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15.猫的预习习题

15、猫

一、我会读写下面的生词

性格严格任凭贪玩尽职抓痒稿纸踩踏梅花画蛇添足

碰撞跌倒开辟

二、课文哪些自然段写了大猫，主要写了大猫哪些特点？哪些自然段写了小猫、主要写了大猫哪些特点？

三、课文开头就说了“猫的性格是在有些古怪”作者是怎样写它的古怪的，古怪在哪儿？在文中找出相应的句子来，并把它们写下来。

四、课文中写到：“猫又是老实，又是贪玩，又是尽职”。课文是怎样把这些不同的特点连起来的呢？(用上：“说它老实吧，它的确……”；“可是……”；“说它贪玩吧，的确是呀……”“可是……”）用这些连接词语和句子把这句话连接起来。用同样的方法把第二自然段和第三自然段也连接起来。

“猫又是老实，又是贪玩，又是尽职”

“猫又高兴，又不高兴”

“猫又怕事，又勇猛”

五、课文中写猫高兴时，作者着重写了猫不同的叫声。突出那些有关联词，请你写一写。

六、体会下面带点的词语的作用，你能用这些词语说一句话吗？

①任凭

．．谁怎么呼唤，它也．不肯回来。

②它屏息凝视，一连就是几个钟头，非．把老鼠登出来不可

．．！

③他若是不高兴啊，无论

．．谁说多少好话，它一声也．不出。

七、联系上下文解释下面的词语：

尽职：

变化多端：

生气勃勃：

屏息凝视：

八、选择自己喜欢的小动物，用两三段话把这种小动物的特点写下来。

《猫》教案完美版

《猫》教案完美版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

26、《猫》教案沛县郝寨中学李坤 2012/6/3 教学目标： 1、把握文章的内容：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 5．学习借助关键语句及运用比较的方法，分析体会作者的思想感情。教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。教学难点：揣摩生动的细节描写，理解蕴涵的人生哲理课时安排：2课时教学设想：《猫》描写了作者一家所养三只猫的情景。这是一篇精读课文，教学时此课教学依“把握”“理解”“品味”“感悟”“创新”五大板块层层推进，宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何品味文中所塑造的形象及语言美趣。可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点。第一课时一、情景创设，导入新课，课前30秒图片 (漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只

小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。二、检查预习，了解学情 1、走近作者郑振铎,(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 2、字词积累相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷(quán )伏惩戒（chéng）怅然（chàng） 3、文章写了几只猫重点写哪一只明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一三、初读课文，整体感知朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。 1、学生朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容，完成下表

部编版四年级语文下册第13课《猫》优秀教案

13 猫【教学目标】 1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。 2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。 3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。 4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。【重点难点】重点：能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。难点：体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。【教学准备】多媒体课件【课时安排】 2课时第一课时教学过程

一、创设情境，设疑导入师：动物历来受人们喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。这节课我们就来一起走进老舍笔下的猫。二、师生查记，解决生字词 1.课件出示生字，学生朗读，教师相机正音，引导学生读准字音。生字：忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭殃盆勃 2.教师指导学生进行生字书写，容易写错的字：“虑”的偏旁是“虍”，第三笔是横钩，不要写成横。 3.学习本课词语（课件展示）。三、再读课文，整体感知 1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。 2.指名读，交流。 ①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更好玩”两个方面写猫的。 ②分段：第一段：1-5节第二段：第6节第二课时教学过程一、发现特点，自读自悟 1.自由读课文第一段，画出表示这一段主要意思的句子或段落。指名学生回答（第一段）。

2.根据段落特点，自主学习，归纳段意。 3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。交流出示板书：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛二、细读品味，体会喜爱之情 1.默读第2自然段，用“——”画出体现作者感情的有关语句。 2.齐读句子，体会老舍对猫的喜爱之情。 3.自主学习后面内容，圈画相关语句，组内交流。体会句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒（学生演示动作，感受猫与人的亲近，人对猫的喜爱）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（抓住“小梅花”，体会爱猫之情。）体会词语：更——特别喜爱，“更”在这里有递进作用。淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。 4.小结：老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 5.对比“阅读链接”内容，体会不同作家对猫的喜爱之情。三、深入学习，体会表达

人教版小学语文四年级上册第15课《猫》

《猫》教学设计教学内容：义务教育教科书人教版语文最新教材四年级上册《猫》第1课时。教学目标 1．能正确认读本课生字词语，能够正确书写“凭”“乖”等字。 2．能够概括课文，并能够通过理解课文内容，感受猫的性格特点。 3．能够抓重点词句，体会作者对猫的喜爱之情，并能有感情的朗读课文。教学重点：能够概括课文，并能够通过理解课文内容，感受猫的性格特点。教学难点：能够抓重点词句，体会作者对猫的喜爱之情，并能有感情的朗读课文。教学过程： —、导入：１、孩子们，今天老师给大家带来了好朋友，（课件展示）你觉得图片上的猫是一只怎样的猫?用“这是一只（）的猫。”填空２、介绍作者：今天我们就来学习老舍先生的一篇文章，老舍先生一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，让我们跟随他的文字去看一看，他笔下的是一只怎样的猫呢。二、初读课文，理解文意： 1、事不宜迟，请同学赶紧打开课本，自由朗读课文，两个要求：1.读通句子，读准字音2.想想课文主要写了什么？检测目标一：尽职抓痒屏息凝神遭殃任凭的确暖和乖蹭逐渐无忧无虑屏息凝神变化多端枝折花落生气勃勃丰富多腔 2.开火车读词语 3.这些词语中哪些词语需要大家多加注意？多音字：折：读shé是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？的：读dí，的确，dì目的，de用在词或词组后表明形容词性：美丽～和：读hé和平，huo 暖和屏：读píng 屏风，bǐng 屏气凝神

形近字：乖和乘注意区分并组词容易写错的字：乖折痒容易读错的字：暖和（huo）指导书写“凭”字：凭字是上下结构，上边的任字，写的时候要注意上横长下横短。 2、理解课文内容（1）如果把课文分为两部分，你会怎么分呢？（可提示从猫的年龄上）（1-3自然段写大猫，4自然段写小猫）板书：大(1-3) 小(4) （2）老舍先生笔下的这只猫，是一只怎样的猫呢？请快速的阅览课文，找一找，这是一只怎样的猫。（3）根据学生回答板书(性格古怪老实贪玩尽职温柔可亲胆小勇猛······) （4）观察这些特点，你有什么发现？（这些特点之间相互矛盾）三、细读课文（1）学习第一自然段：作者为什么会用这些相互矛盾的词语来形容这只猫呢？咱们先来走进课文的第一自然段。 a.默读第一段看看你最喜欢它的那一个特点？（根据学生回答预设答案）老实：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。” 的确：确实，毫无疑问无忧无虑：没有忧愁，没有任何顾虑多媒体出示：对比句子：“说它老实吧，它的确有时候很乖。” “说它老实，它的确有时候很乖。” 问：把“吧”去掉你觉得好不好？为什么？（带着“吧”字，读起来让人感觉随意，真实，又很亲切，就像在和你交谈，去掉显得很生硬，没有了老舍对猫的那种喜爱之情）体会老舍的写作平实无雕琢的语言风格。体会后朗读，读出老舍对猫这种真实又亲切的感觉。贪玩：“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

15课猫教案

人教版四年级上册第15课（第二课时教学设计）学习目标： 1、继续了解猫的特点和性格。 2、体会作者对猫的情感。 3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法，体会学习明贬实褒的表达方式,体会拟人的写作方法。教学重点：继续了解猫的特点，体会对猫的情感，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和拟人的写法。教学难点：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。教学过程：一、复习导入，引出课题 1、今天我们继续学习第15课——猫（生齐读课题）。（1）先让我们回忆一下上节课认识的生字。老师把这一课的生字藏到了一首诗里，相信你一定能正确地读准它们。（开火车每组读一句）猫的性格实在怪，贪玩尽职又很乖；蹭腿伸脖要抓痒，任凭呼唤不回来；稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来；跌倒撞疼它不哭，花草遭殃人不怪；宽容怜爱如小孩，生气勃勃真可爱。希望同学们在以后的学习中也能将课文中的生字编成一段话或是一首小诗一首儿歌说给大家听。（2）看看课文中的词语你们能读准没有，开火车领读。） 1、齐读生字词。无忧无虑任凭抓痒稿纸丰富多腔玩耍摔跤跌倒胆子开辟遭殃 2、导入：昨天，我们学习了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。（课件出示）小时候的猫很（），它是那样（）、（），我非常（）它。(边板书边复习) 二、学习第一自然段 1、可爱的小猫长大了，它又怎么样呢这节课，让我们一起来学

习长大了的猫。(板书:长大) 首先请同学们自由读第一自然段，说说这一段是围绕哪一句话写的用笔画出来。 (猫的性格实在有些古怪。)板书：古怪 2、作者为什么说猫的性格古怪呢它的古怪性格体现在哪几个方面请画出来。学生小组讨论后汇报。板书：既老实又（既）贪玩又老实 3、哪些句子描写猫的老实（指名回答）（出示课件6）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。过渡：这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。 4、猫贪玩的时候又表现得怎么样呢再找出句子来体会。（指名回答）（课件出示7）句子：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢再问：你从这个句子体会到什么（指名回答）从这几句话我体会到：猫很老实，可是又很贪玩，所以说猫的性格有些古怪。（齐读句子7） 5、师：这么贪玩的猫，工作起来却又很尽职，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。（指名回答）生：（课件出示8）句子：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！师： a、谁来说说“屏息凝视”是什么意思师：b、好，让我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见这只猫多么的尽职。师： c、从句子中“非……不可”你又能体会到什么呢（从这个句子更能突出猫的尽职。）请你们同桌交流一下，用“非……不可”说话。谁来说 6、现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格（出示课件9） 7、过渡：（出示课件10 ）猫是既老实，又贪玩，又尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢请再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

15-猫-公开课第二课时教学设计

15 猫第二课时教学设计任课教师：谢玲玲一、知识目标： 1、有感情的朗读课文。 2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。 3、学习作者是如何把猫的特点写具体的。二、过程与方法：以“自读、感悟、合作交流”的学习方式架设文本与学生之间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间的对话过程。三、情感、态度和价值观：培养学生热爱小动物和观察事物的兴趣。四、教学重难点：通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱以及学习作者真实具体的表达方法。五、教学过程。（一）导入。师：上节课我们学习了《猫》这篇课文的生字、词语、初步了解了课文的意思，这节课我们继续学习《猫》这篇课文。板书课题：猫（二）分析课文。Ａ、1、指明学生读课文。 2、师：课文分别写了什么时候的猫？（大时候、小时候）

3、师：其实大猫、小猫是一只猫。 4、小组交流：那些自然段大猫？那些自然写小猫？ 5、小组汇报(1—3自然段写大猫，4自然段写小猫) 6、请三位学生读1-3自然段师：谁愿意来读第一自然段？第二。。。。。。第三。。。。。。师：三位同学读得都不错。这三个自然段是围绕那句话在写呢？（猫的性格实在有些古怪）师:猫的性格到底有多古怪呢？请大家默读第一自然段，这一段写了猫的那些古怪性格？找一找，画出来。（老实、贪玩、尽职）师：猫的老实表现在什么地方？课文又是怎样写猫贪玩的呢？猫的本职工作是抓老鼠，这只大花猫是怎样尽心尽职的？“屏息凝视”是什么意思？这说明什么？（专心）“一连就是几个钟头”“一连”是不间断，“几个钟头”表示时间长，这说明猫捉老鼠有什么？（耐心）非。。。。。。不可。。。。。。（意思是不达目的不罢休）说明猫捉老鼠有什么？（决心）小结：不同的性格，同时表现在大花猫身上，大花猫性格古怪不古怪？（古怪）大花猫性格如此古怪，作者还喜欢大花猫吗？（喜欢）从那些地方可以看出来？ B、1、哪个小组来读第二自然段？师：这一自然段从那些方面写猫的性格古怪？（高兴和不高兴） 2、“写猫高兴和不高兴”你觉得那些词句用的特别好？（小组议一议） 3、小组汇报。师：“几朵小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的爪印，作者却说成

15《猫》教学设计

15《猫》五通镇中心小学校张伟教学内容：人教版<<义务教务课程标准实验教科书. 语文>>四年级上册第十五课<<猫>>第二课时。教材分析：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕饰的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体的写出，是猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。教学目标： 1.认识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用“性格、屏息凝视、变化多端、贪玩、尽职、任凭”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落（ 4 自然段）；理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。 3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣教学重点、难点：

1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”；感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。教学准备：搜集猫的图片、理解课文重点词语、句子的课件设计理念：伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。教学过程：谈话导入同学们家里是否有养过宠物？（生：兔子，小狗，小鸟...... 师：有哪位同学养过猫吗？你能说你养的猫是什么样子的？引导学生观看PPT）一、学法导课。

四年级第15课《猫》

猫教学目标： 1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 2．体会作者对猫的感情，从而爱护小动物 3．能正确、流利、有表情地朗读课文，并背诵第二段。教学重点：了解课文如何生动具体地叙述小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。第二课时一、声音和图片导入。 1.教师学猫叫，导入“猫”这篇课文。 2.出示关于猫咪的图片，请学生欣赏。二、初读课文，感知课文主要讲了猫的什么特点。三、课文解析（一）讲解第一段 1．师：课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"，那么它到底古怪在哪儿呢？现在请大家先默读第一自然段，边读边想：从第一自然段里，我们看到了猫的哪几种不同的形象。

2. 生：老实、无忧无虑、贪玩、尽职…… 3. 结合放幻灯以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。 4.给图片配音. 5.配音过程中, 请学生读出表现猫贪玩的句子时,同学们请试着说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样，请大家在座位上表演一下 6.用“任凭......也……”造句 7.学生给猫很尽职配音时,引导学生分析“屏息凝视”的意思.老师来说句子，同学们只需要读一个词语：屏息凝视（创设情境感受“屏息凝视”）：师：一个小时过去了，它——一起读生：屏息凝视。师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：屏息凝视，师：三个小时过去了，它——，师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？）课文中哪个词还能读出尽职？（齐读，读出猫的尽职）。过渡:总结：说它老实吧，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，可是，它又尽职。这些特点是相反的显得很矛盾，所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。

《猫》公开课教案

2017—2018学年上学期七年级语文教案

家传入的科学、民主、自由、平等、人道主义，个性解放等思想，在我国知识青年中日益渗透的具体表现。检查预习： 1 ?郑振铎，生于1911年，福建长乐人，新文化运动的倡导者之一。是我国著名的作家、翻译家、文学史家。主要作品有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》。 2.字词积累：污涩（s e) 懒惰（du o ）怂恿(s dig) (y d ng ) 预警（j ing) 怅然（ch mg）蜷伏（qu印）叮嘱（zh u) 虐待（nv e ）畏罪潜逃（qi岔）妄下断语（w mg） 3.解释下列词语: 怂恿：鼓动别人去做某事。怅然：因不如意而感到不痛快。畏罪潜逃：犯了罪怕受制裁偷偷地逃跑妄下断语：轻率的下结论。问题探究： 2.郑振铎家养的这三只小猫，你喜欢哪只呢？说说你的理由【合作解疑】研读课文“作者养第三只猫的经历”这部分（第15-34段），回答以下问题。 1 ?芙蓉鸟案件一一我来审判（1）案发现场：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。（2）犯罪嫌疑人：第三只猫（3）作案证据：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。（4）惩罚措施：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。（5）案件真凶：黑猫作案（6）案件定性：冤案【精讲点拨】 1. 第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？二明确：“我”对于第三只猫的死更感到难过，因为“我”觉得它的死，责任在“我”

老舍猫教学设计

15. 猫教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。教材分析：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。教学目标： 1.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。 4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点： 1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：学生方面：搜集老舍先生的相关资料搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事教师方面：搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件设计理念：伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。教学过程：一、前置学习（学生自主完成预习要求） 1、为什么说猫的性格古怪？ 2、从哪些地方看出对猫的喜爱之情？

15课《猫》练习题

15课《猫》练习题阅读练习：（一）猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 1. 写出与下列词语意思相近的词语：古怪（）的确（）任凭（）尽职（） 2.为“和”字在下列词语中选择正确的读音，并连线：暖和平和和面唱和 huóhuo hèhé 3. 联系上下文和自己的生活经验解释词语：无忧无虑：请再写两个这样的词语：无（）无（）无（）无（）4.这段话写猫的性格古怪，具体表现是既（）又（）；既（）又（）。

5.请在文中用“”画出表现猫“尽职”的句子，再展开想象写一写猫捉老鼠的样子： 6.给下面这个句子换种说法，意思不变：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（二）它要是高兴，能比谁都（）：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它（），或是在写作的时候，（），在（）。它还会丰富多腔地叫唤，（），（），（）。再不交的时候，它还会咕噜咕噜的给自己（）。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，（）谁说多少好话，它（）一声不出。 1. 按课文内容填空。 2. “端“在字典中的解释：（1）（东西的）头；（2）（事情的）开头）；（3）原因；（4）方面。“变化多端”中的“端”字应选择第( )

种解释。这个词在课文中的意思是： 3. 这段话说猫高兴时温柔可亲，作者举了三个事例来说明，分别是：（1）（2）（3） 4.“在稿纸上踩印几朵小梅花”，“小梅花”是指，这表达了作者的感情。

公开课《猫》教学设计

猫教学设计双凤明德小学廖月教学内容:人教版四年级下册15课《猫》课型:新授教学课时:第一课时教材分析: 本单元主要学习得就是各作家笔下得动物,让学生具体感受各作家笔下栩栩如生得动物形象。《猫》这篇课文,就是著名作家老舍先生写得一篇散文,本文主要通过猫得古怪性格与满月小猫得可爱进行描写,流露出作者对猫得喜爱之情。本文共有4个自然段,分两个部分来写,前1—3自然段主要写猫得古怪性格,而第4自然段则写了满月小猫得可爱。整篇课文作者以对猫得喜爱之情贯穿全文,把猫得古怪性格与满月小猫得可爱刻画得栩栩如生。学情分析: 《语文课程标准》强调教学目标三个维度得有机整合,根据小学四年级素质教育得要求:着重进行篇得训练,加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次得训练,重视培养观察、分析事物与连段成篇得能力。依据四年级学生有了一定得理解、分析课文得能力,我要求学生合作交流,自主探究,理清文章脉络,了解老舍笔下猫得特点。为此,我把本课得教学重点设置为:有感情地朗读课文。了解大猫

得古怪性格与它小时候得可爱,学习作者就是如何把猫得特点写具体,并表达出自己对猫得喜爱之情得。难点为:激起学生热爱生活得情趣,激发学生观察动物得兴趣。在阅读中体会“猫得性格实在有些古怪”这一特点。教学目标: 1.品味“说它……吧”,“蹭”,“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩得语言。培养学生遣词造句得能力。 2.了解作者就是怎样抓住猫得特点,真实具体地进行描写。借助课文内容与插图,培养学生得想象能力、思维能力。教学重点:了解课文就是怎样具体描写猫得特点得。教学难点:学习抓住事物特点真实具体地描写得方法。课时安排:两课时教具准备:课文插图。教学过程: 一、复习导入同学们上节课,我们一起去认识了老舍先生家得猫,谁能站起帮我们回忆一下,老舍先生这篇《猫》主要写了什么？ a、哪个自然段写了毛性格古怪？ b、哪个自然段写小猫淘气可爱？(学生站起来回忆上节课所学内容) 根据学生回答填空 (1)、谁能根据上节课所学内容帮助我们来完成这道填空题。

15猫教案

15 猫第一课时教学目标 1、认识“凭、辟”等7个生字，会写“贪、跌”等13个生字；掌握多音字“折”；正确读写“任凭、尽职、稿纸、变化多端、跌倒、开辟”等词语。 2、了解猫的古怪性格，体会作者对猫的喜爱之情。 3、有感情地朗读课文。教学过程一、导入揭题。 1、导入：同学们，你们养过猫吗？谁来给大家说一说？ 2、揭题：有一位著名的作家，老舍先生，他非常喜欢猫，还特意为猫写了一篇文章。这就是我们今天要学习的《15 猫》（板书课题）（生齐读课题）。二、初读感知，学习生字。 1、初读课文：用自己喜欢的方式读课文，要求：①读准字音，读通句子，不懂的地方做上记号，多读几遍。②思考：课文写了哪几种猫？各有什么特点？ 2、学习生字（课件出示带拼音的生字词）。指名读，正音。齐读。（课件上生字词的拼音去掉。）分组读。找出并学习掌握多音字“折”。范写易错字。 3、交流问题，为课文分段，找出每段的中心句。（课文1—3自然段写大猫的性格古怪：猫的性格实在有些古怪。4自然段写小猫的淘气可爱：小猫满月的时候更可爱，脚腿还不稳，可是已经学会淘气。）三、细读课文，理解大猫性格古怪。 1、理解“古怪”之意：课文开头第一句就是“猫的性格实在有些古怪”，“古怪”一词是什么意思？当你读到这一句时，你是怎么想的？ 2、默读第一自然段，用“—”划出描写猫性格古怪的三个句子。

3、指名读所划句子，用文中一个词语概括。 ①老实：说它老实吧，它的确有时候很乖。 “老实”表现在哪里？请你读出它的老实。 ②贪玩：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？猫如何贪玩？“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”理解“任凭…也…”。 ③尽职：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。 “尽职”是什么意思？“屏息凝视”是什么意思？体会“非…不可…”。读猫的尽职。 4、猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。（"说老实吧，它的确┉┉"；"可是┉┉"；"说这贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉"） 5、体会作者感情：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了） 6、齐读，把作者对猫的爱表达出来。 7、课文第二自然段也写出了猫性格古怪，请你速读课文，划出表示古怪的重点词句。 8、交流，体会，朗读。 ①“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。” “蹭”是什么意思？你会在什么时候蹭谁？ “小梅花”是指什么？为什么将猫踩在稿纸上的脚印说成是小梅花？ ②“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。” 你听过猫的叫声吗？猫的叫声有时是不好听的，但作者用了这么多不同的词语来形容，将猫说成一个演唱家，为什么？ ③“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。” 体会“无论……也……”。

《猫》公开课教案设计

《猫》公开课教案设计教学目标： 1、知识与技能：认识7个生字，会写１３个生字，正确读写“性格、任凭”等词语。 2、过程与方法：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重、难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。课时：第一课时教学过程：一、看图激趣，揭示课题。向大家介绍老舍先生。今天我们就去老舍先生家去看看他们家的猫是什么样的，齐读课题。二、初读课文，学习生字 1、请同学们打开书，自由读课文，要求读准字音，读通句子，尤其是画出来的生字多读几遍。 2、检测。生词：暖和任凭变化多端无忧无虑性格丰富多腔三、再读，整体感知 1、理清课文线索。 2、归纳课文主要内容。四、研读课文1-3段，理解感悟。 1、这节课我们就学习1-3段，一同感受这只猫成年时的性格魅力。 2、首先请大家自由读第一段，读着读着，你的脑海中会浮现出一只怎样的猫？ ①老实学生汇报：从文中哪里能看出猫的老实？教师小结。指导朗读。 ②贪玩指导“贪”字的识记方法。体会小猫的贪玩。主人与猫朝夕相处，建立了难以割舍的感情，可如今，它已经跑出去一天一夜还没有回来，此时你的心情会怎样呢？

设置情景：那咱们赶紧把他喊回来吧！这就叫“任凭谁怎样呼唤，它也不回来。”指导“凭”字的识字方法。指导朗读。 ③尽职学生汇报：哪个词最能体现它尽职？ “一点儿响动”----多么谨慎的一只猫啊！你想读读吗？ “几个钟头”----多有耐心啊！你能读一读吗？ “非……不可”----多么有决心啊！你能读读吗？理解“屏息凝视”：请大家想一想，猫屏息凝视时会是什么样子，想好了，用一两句话写出来。指导朗读。 3、体会作者的写法。这只猫又老实，又贪玩，又尽职，学到这里，你发现了什么？教师归纳作者写法：老舍先生就是抓住了矛盾之处来体现猫的古怪性格的。 4、学习文章第2、3自然段。写法深入：你还能从文章的2、3自然段找出这样相互矛盾的词语吗？默读，找一找吧！高兴时不高兴时温柔可亲一声不出胆小勇猛请同桌合作，通过对比朗读为我们展现一只性格迥然的猫。 ④高兴时不高兴时温柔可亲一声不出咱们来细细品味这只猫高兴时带给我们的乐趣。学生自由读，说感受。它温柔可亲也好，得意洋洋也罢，这可都凭他的高兴，他若是不高兴啊，学生接读。组与组合作读，读出猫高兴与不高兴时完全不同的表现。 ⑤胆小勇猛同桌合作读。师生合作读。男女生合作读。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，难怪老舍先生要说：五、教师总结，主题升华。就是这样一只变化多端、难以捉摸的猫，难怪老舍先生要无限怜爱的说：猫的性格实在有些古怪！

小学语文《猫》教案

《猫》教学设计一、教学目标 1.在朗读课文的过程中学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、遭殃、开辟、责打”等词语。 2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢。 3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。 4.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。二、教学重、难点本课以朗读课文，体会课文感情为主。在朗读课文的同时学会13个生字词。并且充分的理解老舍先生的爱猫之情。难点在于如何让学生有感情的朗读课文，体会老舍先生的感情。三、学过程 1、导入师：同学们好！今天王老师给你们带来了一些小客人，看看它是谁！（课件出示：蓝猫、哆啦A梦、汤姆和杰瑞）！师：你们喜欢猫吗？为什么呢？生：喜欢！因为它特别可爱！生：我喜欢它很淘气。师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也

《15 猫》教学设计(两课时)

人教版小学语文四年级上册第四单元《15 猫》第一课时教学设计三角镇三角小学周艳芳【学材分析】《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章虽然短小，但内容具体，描写生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。【设计理念】学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和能力。在教学过程中渗透学法的指导，再为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生小组学习交流。逐渐提高学生的学习能力。正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。在训练、扎实语文基础的过程中，循序渐进地培养学生的基本能力。【教学策略】以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性话的、自由的发展空间，使用课堂充满生命活立；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。【教学目标】 1．认识7个生字，会写13个生字。读准多音字“的”“折”，理解生字新词的意思。 2、初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。【重点难点】整体把握文章的脉络，重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。【课前准备】了解老舍的生平【教学过程】 —、揭示课题，介绍作者同学们都有自己喜欢的动物，你最喜欢哪种动物？今天我把老舍先生的猫带来了。谁可以向我们大家介绍一下老舍先生是谁？

2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。今天我们一起学习老舍的《猫》这篇课文，请同学们齐读课题2遍。下面一齐来看一看老舍笔下的猫是怎样的？【设计意图：激趣导入，唤醒学生的生活体验，激发学生学习课文的兴趣。了解老舍的生平，为领会作者的情感打下基础。】二、学习生字词：自读课文，找出含有生词新词的句子多读几遍，拼读生字表的生字： 1、出示生字开火车拼读。 2、汇报预习：哪些字容易写错？ 3、指名、齐读词语 4、通过预习，哪些字词你不理解？【设计意图：通过自学生字词，培养学生的识字能力，学习生字新词为下面的理解课文打下基础。】三、学习课文，理清脉络 1、指名分节朗读课文 2、思考：猫具有什么性格特点？（1）作者分别写了什么时候的猫？（板书：大猫小猫）分别在哪几个自然段中？（如果我们用“｜｜”记号给课文分段，你怎么分？）（2）这两个大段分别写了大猫和小猫分别具有什么性格特点？第1到3自然段写大猫的性格很古怪。第4自然段写了刚满月的猫很淘气。【设计意图：通过朗读，能使学生在读中理解。把握文章的整体脉络，初步领悟总分的构段方式，体会中心句的作用。培养学生的概括能力。】四、小组学习第四自然段用自己喜欢的方式朗读第四自然段学习步骤如下： 1、找出表现小猫淘气的句子，选择自己喜欢的方式读一读句子。 2、细细品味中的情感，互相说说体会。师：请大家先按照学习步骤自己学习。（下面我们一齐交流交流同学们的学习成果）

15《猫》教学设计新部编版第二课时

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

15《猫》第二课时教学设计教学目标： 1、学习1---3自然段。 2、了解猫性格古怪的特点。 3、体会作者对猫的喜爱之情对猫的情感。教学重点：了解大花猫性格古怪的特点。教学难点：体会作者对猫的喜爱之情。教学过程一、复习导入 1、上节课我们已经学习了猫这一课，谁来说说猫的性格特点是什么？（古怪、淘气） 2上节课我们已经学习过了猫的淘气。今天我们就具体的来学习学习猫的性格：古怪二、讲读第1---3自然段 1、讲读第一自然段（1）学生自由朗读课文，说说课文围绕哪句话来写的？（猫的性格实在有些古怪）（2）猫的古怪性格具体体现在哪里？找一找用“——”画出来学生汇报（教师相机辅导）学生A：“说它老实吧，它有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。” （3）教师引导学生抓住关键词语说明猫的性格特点：老实（板书）学生B：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（4）教师引导学生抓住关键词：贪玩（板书）学生C：可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！（5）教师引导学生抓住关键词语：尽职(板书) （6）解释词语：谁来说说“尽职”和“屏息凝视”的意思尽职：尽到责任屏息凝视：指控制呼吸并专注地看（让学生演一演）（7）练习来说一说猫的古怪性格猫的性格真古怪：它又_______又_______又______ （8）这样的猫，大家喜欢么？我们一起来读一读，要读出老实、贪玩、尽职的特点来。 2、自学第2自然段（1）刚才大家学习了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲解的。（第一句话）（2）现在我们自学第二自然段，也用抓住关键句和关键词的方法来学习这一段的内容。

猫郑振铎优秀教案

《猫》教案教学目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理课时安排：2课时一、导入新课，并了解作者播放生活中的关于猫的卡通形象，欣赏可爱漂亮的猫，触发学生爱的情感。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么？二、朗读课文，感知文意，划出字词。相称(chan) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sa) 怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷(quán )伏惩戒（ch?ng）怅然（chàng）三、整体感知

2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？（学生发表自己的观点） 3、默读15~34段思考，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？四、课堂互动师生角色扮演（教师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众）师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。好，我是中央电视台今日说法的主持人，昨晚做了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。（教师一次对学生扮演的三妹，张嫂，郑振铎及观众进行采访。）对三妹的提问：1、听说你十分喜欢小动物，尤其是喜欢小猫，是不是？你家里曾经养过几只猫，是不是很喜欢他们？ 2、为什么不喜欢第三只猫？ 3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么？对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的情况？ 2、不过，当“芙蓉鸟”事件发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢？对郑振铎提问：1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看到？ 2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢？ 3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？ 4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？（观众朋友们，由于主人的偏见，一只小猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众朋友们是怎样的看法呢？现在我来采访几位观众）提问：1、你对这件事有什么看法？ 2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？（谢谢这几位观众朋友，通过这个事例，我们应该得到这么一个血的教训）血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法补救的严重的过失。五、文本研读，阅读训练。 1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子（学生齐读，要求读出作者感情） 2、个别学生朗读（播放背景音乐） 3、分组讨论： A、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文回答）表达了我怎样的品格？我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了“我”真诚、善良、知错就改的品格。 B、第二只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤，后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚悔恨之情。 C、写前两只猫有什么作用？前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比，衬托出后者命运的悲惨，也更突出“我”的过失之大，悔恨之深。六、课堂总结通过学习本课你有哪些收获？ 1、善待生命，同情弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理：