面向计算机硬件类课程的移动虚拟实验室构建策略

面向计算机硬件类课程的移动虚拟实验室构建策略

摘要：针对高校实验室建设的实际状况，在分析计算机硬件类课程教学现状的基础上，提出基于网络虚拟实验室与移动学习技术构建移动虚拟实验室的新理念，给出移动虚拟实验的构建模型及自主交互式学习/训练模型，说明移动虚拟实验室的构建策略。以突破传统的硬件类课程实验室建设模式，为新时代下计算机硬件类课程的实验室建设提供新的思路。

关键词：硬件类课程；移动虚拟实验室；移动学习；自主交互式；学习/训练周期

0.引言

实验教学作为现代教育的关键环节，是培养学生工程实践能力与创新能力的重要手段。实验室作为实验教学的主要阵地，其设备水平直接关系到实验项目的开展及效果。计算机硬件类课程的教学、基础实验与创新研究性实验的开展必须以丰富的实验设备及成熟的实验条件为依托。

1.计算机硬件类课程的教学现状

当前各高校计算机硬件类课程的教学从晶体管、计算机系统到接口电路，其内容涵盖模拟电路、数字逻辑电路、计算机组成原理、单片机与接口技术、嵌入式系统及物联网等。当前，计算机硬件类课程的相关实验室建设虽然逐步完善，但实验教学还存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：一是实验步骤机械使用封闭式实验箱，以落后原始的手动连线和观察现象为主，按照实验步骤应付了事，电路结构的变化不灵活；二是实验平台与实验内容受限，在实验室的构建上，如师资、教学内容和实验设备的选择都有一定的侧重点，实验设备与实验内容有很大的局限性，一些实验受各种条件的限制难以开展；三是开展实验的时间和地点受限，学生需花费大量的时间在校内固定的电脑上，使学生的学习时间和地点受到极大限制；四是硬件设备陈旧导致学生不愿进实验室，计算机硬件设备更新通常比较缓慢，设备陈旧老化导致实验进度缓慢，最终使学生兴趣索然，甚至不愿走进实验室完成教师指定的实验项目。这些问题很大程度上束缚了学生的学习兴趣，更不利于学生工程创新能力的培养。

为克服实验箱的不灵活性及实验教学内容与设备的片面性，近年来国内诸多高校采用“以软仿硬”的实验方式，即在教学和实验中使用模拟仿真软件（如Multisim、Labview、Proteus等）搭建仿真实验平台，在计算机上调用元器件库进行连线画图、编写文件、确定跟踪点、调用模拟程序，在集成软件环境下设计硬件电路以克服硬件实物实验条件的限制。但这些基本都在课堂或实验室开展，实验项目扩展有限。因此，如何克服传统的计算机硬件实验室建设弊端，解决实验条件（如师资、设备等方面）的匮乏与实验需求不断增加的矛盾，使学生的学习不受时间、地点及设备数量的限制，促进实验教学质量的提高，已成为当前实验室建设的一个重要议题。

探索计算机硬件类课程实践教学改革

探索计算机硬件类课程实践教学改革 我校的计算机硬件类课程包括计算机硬件技术基础、微机原理与接口技术和单片机/嵌入式系统设计等，它是计算机基础教育的核心课程，更是自动化、仿真等以电为主专业的重要必修基础课。近年来，我们结合本校的人才培养实践和国家级精品课程计算机硬件技术基础建设，对计算机硬件类课程实践环节教学进行改革，将实践教学作为课程的重要内容和理论教学的延伸，建立与课程体系和课程内容改革相配套的创新型实践教学体系，并在此基础上，进一步探索实验室建设和改革。 1 实践教学体系改革 我校是国内最早按课内实验、课内课程设计和课外电子设计实践相结合建立计算机硬件实践教学体系的高校之一。但随着计算机技术的迅猛发展和新时期人才培养目标的变化，对计算机硬件类课程的理论和实践教学都提出了新的要求。为此，我们结合本校人才培养实践，对原有计算机硬件实践教学体系和实验内容进行不断的完善和改革，以适应新时期创新人才培养的需要。 1) 优化实验内容 一方面，针对课内实验学时相对较少的现实，将课内实验分为功能认知性和自主设计性两类实验。自主设计性实验主要安排在课内时间完成，对功能认知性实验，则在课堂上讨论，鼓励学生课外完成，以缓解实验多和课时少的矛盾。另一方面，加强微机接口技术与各种执行

机构和传感器的联系，改革和完善硬件实验内容，使之紧贴课程内容建设，具有自动化、仿真等专业应用背景。 2) 分层次和有区别开展实践教学 我校计算机硬件类课程授课对象多，不同专业对象培养目标和教学要求均有所区别。为了适应不同对象教学需求，我们结合学校人才培养计划，将教学对象分为电为主理工科、非电为主理工科和学历合训三类，在此基础上建立分层次实践教学体系。我们根据不同对象和专业特点，实现分层次和有区别地开展实践教学。 ( 1) 对非电为主理工科类和学历合训类专业，教学内容主要包括课内自主设计性实验和微机接口与应用综合设计。课内实验、课内课程设计或课外电子设计实践均以 C 语言编程实现，不讲授汇编语言程序设计，以满足课时大幅减少的需求。 ( 2) 对以电为主的理工科类专业，则在完成课内自主设计性实验和微机接口与应用综合设计的基础上，增设一门单片机/嵌入式系统设计课程，以培养学生应用单片机/嵌入式系统等主流微机技术解决武器装备信息化和自动化领域实际问题的能力。对课内实验要求以汇编语言编程，但对课内课程设计和课外电子设计实践则强调以汇编和C 语言混合编程，体现实际工程开发的特点。 ( 3) 对课内自主设计性实验和微机接口与应用综合设计，不同层次教学对象的实验内容和要求均有所不同。 3) 完善开放性实验环境 开放型选题实验是发挥学生主观能动性，拓展课程基本实验与课程设

2019计算机组装与维护模拟题一(带答案)

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分） 1、一个完整的计算机系统包括（ D ） A、计算机及其外部设备 B 主机、键盘、显示器 C、系统软件和应用软件 D、硬件系统和软件系统 2、裸机是指（ A ） A．不装备任何软件的计算机。 B．只装有操作系统的计算机 C．即装有操作系统，又装有应用软件的计算机 D．只装有应用软件的计算机 3、计算机的开机自检是在（C ）里完成的。 A、CMOS B、CPU C、BIOS D、内存 4、计算机病毒可以使整个计算机瘫痪，危害极大。计算机病毒是（B） A、一条命令 B、一段特殊的程序 C、一种生物病毒 D、一种芯片 5、主板是PC机的核心部件，在自己组装PC机时可以单独选购。下面关于目前PC机主板的叙述中，错误的是( D ) A．主板上通常包含微处理器插座（或插槽）和芯片组 B．主板上通常包含存储器（内存条）插座和ROM BIOS C．主板上通常包含PCI和PCIE插槽 D．主板上通常包含IDE插座及与IDE相连的内存 6 、SATA3.0 的数据传输率可达 (D )。 A. 150 MB / s B. 300 MB / s C. 450 MB / s D. 6Gbps 7、计算机硬件的五大基本构件包括：运算器、存储器、输入设备、输出设备和（ B ） A、显示器 B、控制器 C、磁盘驱动器 D、鼠标器 8、通常所说的I/O设备指的是：（ A ） A、输入/输出设备 B、通信设备 C、网络设备 D、控制设备 9、下列不是 Intel 公司产品的是 (D )。 A. Pentium B. Core C.Celeron D. Athlon 10、微机工作过程中突然断电，内存中的数据（ A ） A、全部丢失 B、部分丢失 C、不能丢失 D、以上都正确 11、（A）的密封性最好。

计算机硬件实训

《计算机硬件实训》教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 《计算机硬件实训》对非计算机专业本科生认识计算机硬件系统的组成具有重大作用。随着计算机的普及，计算机硬件的维护任务越来越重。作为本科学生，全面掌握计算机的硬件组装、使用维护技能已成为必要。 二、实训教学基本要求 掌握计算机硬件的组成部分及各部件的参数和性能指标；掌握计算机硬件的选择标准、应用与维护技能；掌握计算机操作系统的安装与优化配置方法；掌握硬盘分区、BIOS设置等技术；了解计算机操作系统与硬件驱动程序的安装方法。经过实训，使学生掌握计算机硬件系统的基本组成，硬件的基本概念和相关的新概念、名词及术语；了解计算机硬件的发展特点和当前主流配置，使学生能够完成计算机应用过程中的日常硬件维护工作。 三、教学方法和考核形式 实际参观、实训与实例使用相结合加强实践教学。 考核形式为实训操作考核并完成实训报告，最终指导老师给出评价成绩。

第二部分实训项目及学时安排本课程实训总学时数为8学时。

第三部分教学内容和教学要求 实训项目1 计算机硬件的认识与选择 1学时 教学内容： 设备仪器：常见型号CPU，SDRAM、DDR、DDRII内存条，常用主板，电源，硬盘，光驱，显示器，鼠标，键盘，显卡，声卡，网卡等； 对实验台上的设备进行认识，掌握硬件的名称、品牌、重要参数、用途和功能等。 教学要求： 1.能区分不同品牌、不同系列、不同型号的CPU。Intel：Pentium系列，Celeron 系列，Pentium D和Core 2 Duo双核CPU，AMD：AM2 Athlon64 X2双核系列，Athlon64系列，Sempron系列，AMD Athlon FX等，熟悉CPU的主频，外频，前端总线，二级缓存，接口类型等重要参数；能根据需要选择合适的CPU； 2.掌握内存的分类，能区分SDRAM，DDR，DDRII等内存条，熟悉常见内存颗粒的品牌和标识方法，掌握内存的容量、频率、接口类型等重要参数，了解内存条的品牌； 3.掌握主板各部件的名称、功能等，了解主板上的常用接口的功能，熟悉常见的主板品牌和主板的重要参数。 4.掌握硬盘的接口类型、容量、转速、高速缓存等重要参数，熟悉常见硬盘的品牌； 5.掌握光驱的接口类型、速率、高速缓存等重要参数，熟悉常见硬盘的品牌； 6.掌握电源的接口类型，了解电源的功能和作用，熟悉常见PC电源的品牌和重要参数； 7.掌握一台计算机所应包括的常用硬件，了解这些硬件的连接与搭配情况，了解各硬件在计算机中的地位和作用。

计算机硬件教学设计

第一课计算机硬件 一、教学目标 1、掌握计算机的基本结构及工作原理。 2、掌握计算机的硬件组成及其作用。 二、教学重点： 1、计算机硬件的组成 2、主机内的各种硬件计算机硬件 三、教学难点： 各个硬件的作用 四、教学方法 探究教学法 五、过程与方法： 1、通过对实物的观察，培养学生认真观察思考能力。 2、通过以小组为单位的竞赛活动，培养学生的团队意识。 3、通过学生合作式学习，给学生提供互动的空间，让学生相互交流、学习，同时，使学生学会分享。 六、教学过程 （一）情景导入 将事先准备好的CPU、内存条、硬盘等计算机元器件一一展示给学生。 伴随问题：你知道这是什么吗？它的作用是什么？ 这些都是主机箱内的元器件，你打开过电脑的主机箱吗？你知道这些元器件在机箱里的位置吗？这节课老师给大家一个探秘的机会。 【设计意图】用学生感兴趣的、学生能够回答的计算机元件实物引入本课内容，把学生注意力吸引到本节新授内容上来。 （二）任务探究 1、机箱探秘 活动：（由于学生对拆机的注意事项不很清楚，课堂时间有限，这节课只让学生观看拆开的主机。）学生分组观察主机内部元件，同时，观看大屏幕上以幻灯片的形式展示的计算机元器件的实物图片及作用说明。 教师组织学生有秩序地进行观察。 探究任务一： 通过实物观察、阅读课文，尝试说出计算机有哪些设备组成，它们有何作用？回想我们的日常用的计算机，还有哪些设备是和计算机相连，一起为我们服务的？ 检验方法：给每组学生发一页纸，从前到后，学生不断补充答案，由组长负责。 教师活动：活动结束时，将学生的答案汇总，并在大屏幕上显示出来。 紧接着提出问题：计算机系统可以有这么多设备，我们能不能对它们进行分类呢？按什么标准进行分类呢？ 由此导入到五大功能部件的学习。 2、冯·诺依曼计算机的结构组成及工作原理 探究任务二：引导学生思考：我们人体的四肢、五官及大脑的作用。接下来让学生阅读课本第24页内容，回答问题：

计算机硬件课程设计报告(cpu设计)

计算机硬件课程设计 设计报告 学号: 姓名：成绩： 学号: 姓名：成绩： 东南大学计算机科学与工程系 二0 10 年11 月

一、设计名称： My CPU的设计 二、本设计的主要特色： 1、熟悉挂总线的逻辑器件的特性和总线传送的逻辑实现方法。 2、掌握半导体静态存储器的存取方法。 三、设计方案： 1. 数据格式——8位二进制定点表示 2. 指令系统——CPU的指令格式尽量简单规整，这样在硬件上更加容易实现。 7条基本指令：输入/输出，数据传送，运算，程序控制。 指令格式：Array 7 6 5 4 3 2 1 0 两种寻址方式： 寄存器寻址Array 7 6 5 4 3 2 1 0 直接地址寻址，由于地址要占用一个字节，所以为双字节指令。 7条机器指令：

IN R目：从开关输入数据到指定的寄存器R目。 OUT R源：从指定的寄存器R源中读取数据送入到输出缓冲寄存器，显示灯亮。 ADD R目，R源：将两个寄存器的数据相加，结果送到R目。 JMP address : 无条件转移指令。 HALT : 停机指令。 LD R目，address : 从内存指定单元中取出数据，送到指定寄存器R 目。 ST address , R 源: 从指定的寄存器R源中取出数据，存入内存指定单元。

Address（内存地址） 3. CPU内部结构 4.数据通路设计 根据指令系统，分析出数据通路中应包括寄存器组、存储器、运算器、多路转换器等，采用单总线结构。 通用寄存器组：

运算器： 存储器： 多路转换器：

输出缓冲器： 5．控制器设计 控制通路负责整个CPU的运行控制，主要由控制单元和多路选择器MUX 完成。在每一个时钟周期的上升沿指令寄存器IR 从内存中读取指令字后，控制单元必须能够根据操作码，为每个功能单元产生相应主控制信号，以及对ALU 提供控制信号。对于不同的指令，同一个功能单元的输入不同，需要多路选择器MUX 来对数据通路中功能单元的输入进行选择。

计算机硬件教学大纲

《计算机硬件》课程教学大纲 第一部分课程基本信息 【课程性质】本课程是计算机专业的一门必修课程，是计算机专业的重要基础实践课程。【课程目标】具备对各相关硬件知识的基本了解 【适应对象】适用于计算机网络技术专业及相关专业 【教学目的】通过学习本课程，能掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接，熟练掌握计算机的装机过程与常用软件的安装调试，并能理论联系实践，在掌握计算 机维修维护方法的基础上，判断和处理常见的故障。 【课时分配】 本课程总课时56学时，理论28学时，实践28学时，具体学时分配见下表： 第二部分主要教学内容和基本要求 第一章计算机系统组成 【基本要求】 一、了解计算机的几种分类方式及其划分，主机的基本结构。 二、理解计算机的系统组成，操作系统的功能和特点。 三、掌握微机系统的组成；操作系统的功能和类型。 【重点与难点】 1.重点：计算机的系统组成，操作系统的功能和特点 2.难点：操作系统的功能和类型 【理论教学内容】

第一节计算机的分类 第二节计算机系统的结构 第三节微机操作系统概述 一、操作系统的功能和特点 二、Windows操作系统概述 第二章计算机硬件 【基本要求】 一、了解计算机主流硬件的性能指标。 二、理解计算机的发展概况及主流硬件的选购规则。 三、掌握计算机硬件的基本组成。 四、要求学生能够识别计算机的几大基本部件。 【重点与难点】 1.重点：计算机的几大基本部件，主流硬件的性能指标 2.难点：如何根据性能指标选购相应部件 【理论教学内容】 第一节微型计算机发展概况 第二节计算机的基本结构 第三节计算机的主要部件 一、CPU 二、主板 三、内存 四、硬盘 五、机箱和电源 六、显卡 【实践教学内容】 实训一：认识计算机的硬件组成 第三章常用输入输出设备 【基本要求】 一、了解常用输入输出设备的选购。 二、理解计算机的系统组成，操作系统的功能和特点。 三、掌握常用输入输出设备的工作原理和性能指标。【重点与难点】 1.重点：计算机的系统组成，操作系统的功能和特点 2.难点：操作系统的功能和类型 【理论教学内容】 第一节显示器 一、CRT显示器 二、LCD 第二节光盘驱动器 一、光驱的分类 二、光盘驱动器的接口类型 三、光驱的结构和工作原理 四、光盘驱动器的性能和技术指标 五、光驱的选购 六、次世代DVD规格

计算机硬件试题150完整版

1.下列数中最小的数为（D） A (101001)2 B (52)8 C (2B)16 B (101001)bcd 2.中央处理器是指（运算器和控制器） 3.在汇编语言中表示十六进制的标示是（H） 4.假定DS=2896H，BX=0897H,则MOV AX,[BX]涉及到的第一个物理地址是（B） A.292F7H B.291F7H C.29207H D.29857H 5,下列指令不正确的是（A） A.MOV [BX,][3100H] B.MOV BX,[3100H] C.MOV [BX],3100H D.MOV BX,3100H 6.目前堆栈指针SP=3452H,执行PUSH AX,PUSH BX后，堆栈指针SP=（344EH） 7.假设字内存单元[1234H]=0056H,那么LEA BX,[1234H]指令执行后，BX的值为（1234H）. 8.下列哪条指令可以使AL中的最高位置1（C） A.AND AL,80H B.XOR AL,80H C.OR AL,80H D.TEST AL,80H 9.下列哪条指令可以使AL中最高位清0（A） A.AND AL,7FH B.XOR AL,7FH C.OR AL,7FH D.TEST AL,7FH 10.下列哪条指令可以判断AL中最高位是否为1（D） A.AND AL,80H B.XOR AL,80H C.OR AL,80H D.TEST AL,80H 11.8086/8088的地址总线是（C） A.8位 B.16位 C。20位 D。6位 12.以下部件不属于计算机控制器的部件的是（C） A.指令寄存器 B.程序计数器 C.算术逻辑单元 D.程序状态字寄存器 13.总线周期中的等待中其实是插在（T3之后） 14.下列部件不属于执行部件的是（D） A控制器 B存储器 C运算器 D外围设备 15.计算机操作的最小时间单位是（A） A.时钟周期 B.指令周期 C.CPU周期 D.微指令周期 16.运算器的核心部分是（B） A.数据总线 B.算数/逻辑单元 C.多路开关 D.通用寄存器 17.MOV AX,[3100H]属于什么寻址（A）

计算机系统组成教学设计

《计算机系统组成》教学设计 一、教学对象分析 本校初一级学生，基础比较薄弱，针对其好奇好动的特点。在教学过程当中，多设计一些教学过程让学生动手参与，提高学生的兴趣，增加感性认识。在讲解过程中注意多联系生活及身边的事物，有利于学生更好地掌握和理解教学内容。 学习本课之前，许多学生对计算机的操作有一定了解，但学生对于计算机系统的构成，各部件的功能，工作原理还没有形成具体概念。因此必要进一步学习《计算机系统的组成》 二、教学内容分析 本章内容是信息技术的基础知识。涉及到计算机的系统构成的术语和概念比较多，应用范围广泛，在教学中多运用实物介绍比较和基础练习，引导学生观察，分析，比较，归纳，从而达到教学目标。 教学重点：计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。 教学难点：计算机硬件和软件的概念。 三、教学目标 基本目标 （1）了解计算机组成各部分的名称和作用 （2）知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。 （3）了解计算机处理信息的过程。 四、教学方法 ⒈本课的教学内容涉及较多名称术语，在教学中可以通过演示教学辅助软件，展示计算机硬件实物，讲解投影等多种形式增加学生对教学内容的感性认识。 ⒉学生通过填写、拼图比较，思考回答，讨论表述，理解巩固相关知识。 五、教学过程设计 新课导入： 同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。同学们，你们所说的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就要学习计算机系统的组成，计算机有许多部件，如显示器、主机、键盘等，这些部件在处理信息的过程中各起什么作用呢？一个完整的计算机系统又是由哪些部分组成？这就是今天我们要学习的内容。 （一）计算机的硬件系统（屏幕广播） ⒈硬件：指计算机实际设备的总称 ⒉硬件部分按其功能划分为：控制器、运算器、存储器（内外）、输入设备、输出设备。 ⒊展示一台打开的计算机，用实物介绍硬件的组成与作用。 ⒋硬件系统的组成结构图和功能作用。 ⒌网络传送“硬件分类填空练习课件”，让学生独自或者讨论完成练习。选一到两个学生上讲

专科《计算机硬件技术基础》模拟题试卷

专科《计算机硬件技术基础》模拟题试卷 一. （共75题,共150分） 1. CPU的控制总线提供( )。（2分） A.数据信号 B.所有存储器和I/O设备的时序信号及控制信号 C.所有存储器和I/O设备的响应信号 D.前面B和C两项 ★检查答案标准答案：D 2. 查询I/O控制方式中,CPU查询外设状态信息是通过( )。（2分） A.数据总线 B.地址总线 C.控制总线 D.中断请求线 ★检查答案标准答案：A 3. 同步控制是（）。（2分） A.只适用于CPU控制的方式 B.只适用于外设控制的方式 C.由统一时钟信号控制的方式 D.所有指令执行时间都相同的方式 ★检查答案标准答案：C 4. 使用的连接电缆是（）。（2分） 芯 芯 芯 芯 ★检查答案标准答案：B 5. 当CPU访问303H端口时,应采用的寻址方式是（）。（2分） A.直接 B.立即 C.相对 D.寄存器DX间接 ★检查答案标准答案：D 6. 当8255A的PA口工作在方式1的输入时，对PC4置位，其作用是( )。（2分）

A.开放输入中断 B.启动输入 C.允许输入 D.停止输入 ★检查答案标准答案：A 7. 8086中断操作的类型码是( )。（2分） A.中断服务子程序的入口地址 B.中断向量表的地址指针 C.中断向量表的内容 D.以上三项都不是 ★检查答案标准答案：D 8. 在DMA方式下，CPU与总线的关系是( )。（2分） A.只能控制数据总线 B.只能控制地址总线 C.成隔离状态 D.成短接状态 ★检查答案标准答案：C 9. 串行通信距离可以达( )。（2分） 米 米左右 C.几米或数千公里 D.几米到数千公里 ★检查答案标准答案：D 10. RS—232C属于（）。（2分） A.片总线 B.内总线 C.外总线 D.地址总线 ★检查答案标准答案：C 11. 地址译码器的输入端应接到（ )。（2分） A.控制总线 B.数据总线 C.地址总线 D.外部总线

1教学设计-计算机硬件

计算机硬件系统教学设计 计算机硬件系统 所属学科：工科 所属专业：计算机科学与技术 所属课程：计算机基础 适用对象：学生 一、教学背景 二十一世纪是信息化快速发展的世纪。计算机硬件也得到了高速地发展，性能更高、功耗更低。在人机交互方面，对硬件提出了更新的要求。计算机硬件在日新月异的科技中发挥了其不可忽视的作用。新时代的大学生更应该深入了解和认识计算机硬件系统。 二、教学分析 1.教材内容分析： 教材通过对硬件组成部分的介绍，让学生了解各部分的作用；教材还对微型计算机的使用作了说明，使学生了解到了平时所不知道的操作知识，这样能使所学的知识很快地运用到平时的计算机使用当中去，实用性强。 2.学生特征分析： 【知识基础方面】 在学习本节课前学生已经掌握了简单的计算机方面的相关知识。

●具备实践一般问题的技能，这为本节课的实践性学习起到了铺垫 作用。 【能力基础方面】 ●学生通过日常生活对电脑使用，对电脑有了一定的了解和认识， 但不够深入，需要教师正确的引导和启发。 【情感态度方面】 ●在学生的生活经验中，与软件操作密切相关，导致学生对于硬件 的学习兴趣不够高。 ●学生在学习硬件的过程中会感觉不重要，且理论知识较多、过于 枯燥，容易引起学生的厌学情绪。 三、教学目标 1、理论基础 ①掌握硬件的五大基本部件及其功能； ②系统主板的认识； ③CPU的组成和性能指标； 2、实践基础 ①掌握拆装主机的基本技能； 四、教学方法 该微课采用PPT讲授和实物展示相结合的方式，生动地进行计算机硬件系统的教学。PPT部分主要介绍了计算机硬件系统的组成和基本工作原理，使学生对硬件系统有整体的认识。实物展示部分介绍了

计算机硬件课程设计--简单模型机设计

计算机硬件课程设计--简单模型机设计

计算机硬件综合课程设计报告

简单模型机设计 一、设计要求 硬件：TDN-CM+计算机组成原理实验系统一台，PC机一台，排线若干，串口线一根。 软件：CMP软件 二、设计目的 1.通过对一个简单计算机的设计，对计算机的基 本组成、部件的设计、部件间的连接、微程序控制器的设计、微指令和微程序的编制与调试等过程有更深的了解，加深对理论课程的理解。 2.通过这次课程设计，建立整机的概念，对程序 进行编辑，校验，锻炼理论联系实际的能力。 3.通过本次课程设计熟悉和训练设计思路与实 现方法。 4.通过本次课程设计锻炼团队合作的能力和团 队问题的解决。

三、设计电路及连线 设计电路及连线实验图如下图1-1所示。 图1-1 简单模型机连线图 四、设计说明 本次课程设计将能在微程序控制下自动产生各部件单元控制信号，实现特定指令的功能。这里，计算机数据通路的控制将由微程序控制器

来完成，CPU 从内存中取出一条机器指令到指令执行结束的一个指令周期全部由微指令组成的序列来完成，即一条机器指令对应一个微程序。 本次课程设计采用五条机器指令：IN （输入）、ADD （二进制加法）、STA （存数）、OUT （输出）、JMP （无条件转移），其指令格式如下（前4位为操作码）： 助记符 机器指令码 说 明 微程序入口地址 IN 0000 0000 “INPUT DEVICE ”中 10 的开关状态→R0 0001 0000 ×××× ×××× R0+[addr]→R0 11 0010 0000 ×××× ×××× R0→[addr] 12 0011 0000 ×××× ×××× [addr]→BUS 13 0100 0000 ×××× ×××× addr →PC 14 ADD addr STA

计算机硬件教学设计

认识计算机硬件教学设计 章丘市实验中学宋居波 一、教材分析： 认识计算机硬件是七年级上册第一单元的第二课，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各个部件的功能，是对整个计算机硬件系统的介绍，它是针对初中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时理解更为深刻，是本单元的重点内容，也是中考中重点考察的内容。本节课内容较多，知识点较为分散，也难于理解。因此，本节课合理运用教材，通过实物展示、课件演示、将知识点融于图表中便于学生理解和记忆。 二、学生分析： 本节课授课对象是初一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，部分学生还掌握了常用的软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。 三、教学目标： 知识与技能：识别计算机主要部件及其功能；了解计算机硬件的组成。 过程与方法：通过课件演示，让学生识别出这是什么部件（结合实物）；通过对硬件的学习，了解计算机的工作原理。 情感与价值观：培养学生参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。 四、重点与难点 重点：计算机硬件的组成 难点：计算机工作原理 五、教学方法 任务驱动实物展示课件演示图表归纳类比方法 六、教学准备： 硬件实物展示课件多媒体教室 七、教学过程： （一）创设情景，导入新课：大家喜欢计算机吗？（学生回答：“喜欢”），那你对计算机了解多少呢？它是由什么组成的呢？课件展示计算机图片。（学生回答：显示器、键盘、鼠标、主机等）“很好，大家说的都不错，不过还不全面，刚才大家说的都是计算机的硬件，除了硬件外，计算机还需要有软件才能正常工作。” 引言导语：“今天，老师就引领大家到硬件的海洋里遨游一圈。” （二）展示实物，认识硬件，激发学生的学习兴趣。 主板：认识CPU插槽、内存插槽（拔插方法）、IDE插槽、PCI插槽、电源插槽 接口：鼠标接口、键盘接口、USB接口、串口、并口、VGA接口、音频接口 认识硬盘、软盘、优盘、光盘、内存条等。 引言导语：刚才大家从感性上认识了很多的硬件，到底什么是硬件呢？（课件展示）下面我们就来总结一下计算机到底由哪些硬件组成的呢？ （三）计算机硬件的组成（课件展示：图表归纳突破重点）

《计算机硬件组成》教学设计

《计算机硬件组成》教学设计 一、教材分析 1．教材地位和作用 这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各个部件的功能。 2．教学目标的确立 ●知识与技能： （1）在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。 （2）培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 （3）培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。 ●过程与方法： 通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。 ●情感与价值观： （1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 （2）通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。 3．教学重点 计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？ 确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。 4．教学难点

存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。 确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。 二、教学策略分析 1．学生情况分析 本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。 2．教学方法 （1）任务驱动法 让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。 （2）协作学习法 把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。 （3）讨论交流学习法 在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。 3．教学手段 多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。 4．学法 “授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接受任务──思考讨论──合作操练──总结巩固”。 （1）自主学习法，学生是学习的主体。

计算机软硬件课程标准

计算机软硬件课程标准 Final approval draft on November 22, 2020

《计算机软硬件》课程标准 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 1.1.1课程的性质 《计算机软硬件》课程是电子商务专业的一门专业基础课程，是一门实践性很强的“教、学、做”一体化的工学结合课程。电子商务是利用计算机技术、网络技术和远程通信技术来实现商务活动，所以计算机的软硬件技术是从事电子商务活动的基础，《计算机软硬件》课程在整个课程体系中有着十分重要的作用，是其它专业课程的基础。 1.1.2课程的作用 本课程在与实际操作过程高度仿真的教学做一体情境教学中，学生学习掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接、微机的装机过程、常用软件的安装调试、判断和处理常见故障等操作技术，为《图形图像处理》、《动画设计与制作》、《网页设计与制作》、《网上交易操作》、《网络营销与策划》、《商务网站构建技术与应用》、《SEO与网站推广》等后续专业课程打下基础。学生通过课程仿真工作过程的实践，积累解决实际问题的工作经验并学习深入的专业理论知识，主动构建自己的知识体系，使学生从初学者成长为有能力的技能专家。 1.2课程基本理念 本课程教学以过程导向的课程观、行动导向的教学观、多元智能的学生观、建构主义的知识观、终身学习与自由学习的教育观为基本理念。 课程设计遵循： （1）建构主义学习观：学生在完成基于工作过程的教学中，在真实的学习情境中学习，通过生生互动、师生互动，主动构建自己的知识与经验。 （2）遵循学生主体、因材施教的教学观：根据生源情况、学生基础及学生的智力特点，注重学生的个性发展，发挥学生优势智力，认识自己，把握自己，发挥潜能，增强自信心。 （3）树立终身学习理念：通过任务驱动教学法，在教学过程中，学生从被动学习逐渐转变为主动学习，不断积累知识，丰富经验，树立终身学习理念。 （4）遵循网络交互多媒体教学模式：本课程将各种教学资源有机地联系在一起，方便学生有针对性的进行学习。在课件方面，不仅有各种可以由学生进行自行下载的课件内容，也有丰富的音视频信息。在辅助功能方面，学生可以在论坛进行交流，也可以通过个人消息进行沟通。在答疑方面，可以自由选择

计算机硬件模拟题操作

一、单选（30） 1.以下那一款CPU不属于Intel的产品？ （A）Pentium 4 2.8GHz（C核心） （B）Celeron D 320 （C）Athlon 64 3200+ （D）Crleron4 2.0GHz （E）Pentium 3 850MHz 答案： C 解答： Pentium 4、Celeron 4、Celeron D、Pentium 3系列CPU都是Intel的产品；Athlon 64 系列CPU是AMD的产品。 2.以下关于CPU频率的说法，哪一种是错误的？ （A）Pentium 4 2.8C的主频为2.8GHz。 （B）CPU主频的高低与CPU的外频和倍频有关，其计算公式为：主频=外频×倍频。 （C）CPU的主频高低不能直接反映CPU性能的高低，比如Celeron 4 2.4GHz和Pentium 4 2.4GHz（C核心）的主频是一样的，但是后者的性能要好很多。 （D）Athlon 64 4000+的主频为4.0GHz。 答案： D 解答： AMD的主流CPU命令上都采用PR（Performance Rating）值来标称，PR值并不等于CPU的主频，Athlon 64 4000+的实际主频为2.4GHz。。 3.以下关于CPU技术的叙述，错误的是？ （A）一块CPU上面标有0.18μm、0.13μm，这就是指它的制造工艺。制造工艺直接关系到的CPU的性能。 （B）在计算机各部件之间传递数据信息的线路就叫做系统总线（FSB），系统总线与系统外频速度是一样的。 （C）随着CPU的制造工艺与主频的提高，CPU的工作电压有逐步下降的趋势。低电压能解决耗电过大和发热过高的问题。 （D）CPU的二级缓存和三级缓存集成在CPU的内部，它的容量大小对处理器的性能影响非常大。 答案： B 解答： 系统总线（FSB）与系统外频速度是不一样的。例如Barton核心的AMD Athlon XP 2500+的外频是166MHz，它的FSB频率是333MHz；而Pentium 4 2.8C的外频是200MHz，它的FSB频率是800MHz。

计算机硬件课程设计心得简单模型机设计【模版】

计算机硬件综合课程设计报告

简单模型机设计 一、设计要求 硬件：TDN-CM+计算机组成原理实验系统一台，PC机一台，排线若干，串口线一根。 软件：CMP软件 二、设计目的 1.通过对一个简单计算机的设计，对计算机的基本组成、部件的设计、部件间的连接、微 程序控制器的设计、微指令和微程序的编制与调试等过程有更深的了解，加深对理论课程的理解。 2.通过这次课程设计，建立整机的概念，对程序进行编辑，校验，锻炼理论联系实际的能 力。 3.通过本次课程设计熟悉和训练设计思路与实现方法。 4.通过本次课程设计锻炼团队合作的能力和团队问题的解决。 三、设计电路及连线 设计电路及连线实验图如下图1-1所示。

图 1-1 简单模型机连线图 四、设计说明 本次课程设计将能在微程序控制下自动产生各部件单元控制信号，实现特定指令的功能。这里，计算机数据通路的控制将由微程序控制器来完成，CPU 从内存中取出一条机器指令到指令执行结束的一个指令周期全部由微指令组成的序列来完成，即一条机器指令对应一个微程序。 本次课程设计采用五条机器指令：IN （输入）、ADD （二进制加法）、STA （存数）、OUT （输出）、JMP （无条件转移），其指令格式如下（前4位为操作码）： 助记符 机器指令码 说 明 微程序入口地址 IN 0000 0000 “INPUT DEVICE ”中 10 的开关状态→R0 0001 0000 ×××× ×××× R0+[addr]→R0 11 0010 0000 ×××× ×××× R0→[addr] 12 0011 0000 ×××× ×××× [addr]→BUS 13 0100 0000 ×××× ×××× addr →PC 14 ADD addr STA addr OUT addr JM P addr

小学《认识计算机》教学设计

《认识计算机》 教学设计 一、教学目标：1．了解计算机的发展简史。 2．了解计算机的硬件知识。 3．了解容量单位的换算关系。 4．了解常见外存储器的特点。 5．学会查看硬件的配置信息。 二、教学重点与难点 教学重点：了解计算机的硬件知识。 教学难点：容量单位的换算关系。 三、教学方法观察体验学习、合作讨论学习、自主探究学习、启发引导学习。 四、教学准备：多媒体课件 五、课时：1课时 六、教学过程： 1．新课导入： 教师展示课件，展示现代各种各样第四代计算机。 老师引入：随着科技的发展和社会信息化程度的提高，计算机作为功能强大的信息处理工具，已经成为人们学习、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受计算机带来方便的同时，人们却经常被各种各样的软件、硬件问题所困扰。那么你们了解计算机多少呢？学生讨论交流，学生回答，师生互评。 2．新课讲授： 教师展示课件，介绍计算机的发展史： （1）第一台计算机是“埃尼阿克”（ENIAC），计算机之父：冯·诺依曼。 （2）第一代计算机：电子管计算机。第二代计算机：晶体管计算机。第三代计算机：中小规模集成电路计算机。第四代计算机：大规模和超大规模集成电路计算机。 （3）第四代计算机特点。体积小、重量轻、功耗少、功能强、成本低。 老师引入：今天我们和大家一起来认识计算机结构组成，进一步认识计算机，通过大家的共同努力，相信大家都会成为一位计算机小行家。观看介绍计算机硬件的录像，给学生以感性认识。自主学习：学生结合所看录像，学习教材中计算机硬件知识。 教师提问：计算机硬件从外观和内部分别有哪些部件？小组合作讨论探究。 学生回答：……外观上：机箱、显示器、键盘、鼠标、音箱。内部构造：主板、CPU、电源、内存、显卡、硬盘、光驱、软驱、网卡等。 教师提问：看完这些硬件结构，那这些部件分别都起什么作用的呢？如果把计算机比如是一个人，那我们大家一起来看看各个部件都起到人的哪个器官的作用。 教师展示课件引导讲解。CPU：犹如人的大脑，起运算和控制作用。主板：它是计算机的血管和神经，有了它和CPU才能控制其他硬件。显卡：相当于人的眼球，图像的形成由它完成。声卡：它是计算机的声带，计算机能发出声音全靠它。内存条：计算机的临时仓库，它是计算机的内存储器。硬盘：犹如一个大仓库，它是计算机的外存储器，用于储存程序和数据。显示器：相当于人的脸，大脑处理后的信息，往往通过人的脸表现出来，它是计算机的输出设备。音箱：是计算机的嘴，计算机由它发出声音，同样是计算机的输出设备。键盘、鼠标：各种操作和命令由它输入计算机，它是计算机的输入设备。打印机：相当于我们使用的笔，也是计算机的输出设备。 合作竞争学习：老师打开机箱，展现计算机实物部件，让学生结合所学知识进行知识抢答。 老师引入：在计算机硬件系统中，我们说内存是临时仓库，硬盘也是个大仓库，不管是内存储器还是外存

计算机硬件教案

初中信息技术课程重庆大学出版社七年级上册第五版 2.1.1 计算机硬件 教案 1.教材：初中信息技术课程七年级（上）第二章第一节 2.所属模块：初中信息技术基础 3.适用学段：初中一年级上 4.建立学时数：一学时 【对应课标知识点】：计算机硬件知识了解 【本课教学知识要点】：计算机硬件与性能的介绍，示例性与引导性的教学 【学情分析】：现如今随着信息技术的发展和普及，日常生活中涉及到的计算机的地方很多，因此拥有一台较好配置的计算机是很有必要的。学习本节内容的是七年级上期的学生，在本节课之前他们已经有不少接触计算机的机会，通过计算机可以进行网上学习，浏览新闻，运用社交软件进行交流以及倾听音乐，闲暇之余玩游戏进行娱乐，仅限于一些简单的计算机运用，对计算机本身的性能却不了解。本节课主要是为了让学生认识计算机的主要内部结构以及主要硬件的性能指标。 一．教学目标 1.知识与技能目标： （1）学生能说出计算机主机的主要硬件组成；

（2）能够根据各硬件参数进行简单分析计算机性能； （3）能够通过本节课认识自家计算机的基本性能； 2.过程与方法目标: (1)通过PPT课件，带领学生认识计算机的主要硬件组成，让学生能够独立辨别各种硬件； (2)通过介绍各硬件在现如今的基本参数对计算机主要硬件有进一步的了解； （3）指导学生根据自己了解认识自家的计算机的主要硬件性能； 3.情感态度与价值观目标： （1）学生明白并能说出计算机的内部结构; （2）向学生展示计算机内部结构，增强学生对计算机硬件的认知程度，对计算机保持好奇心，有求知欲； （3）使学生对计算机硬件的功能有了深一步的了解，培养学生学以致用的习惯； 二．教学重难点 教学重点：教学难点： （1）计算机主机的组成；（1）主要硬件的参数性能； （2）决定计算机性能的主要硬件； 三．教学模式与方法 通过描述计算机在生活中的应用导入引起学生兴趣和思考，然后通过现场指认法让学生切实观察并了解计算机的内部结构，并且通过提问法逐渐引出各硬件的主要功能，接着让同学们提出自己对于计算

2010年专升本计算机基础模拟试题及答案[1].

2010年专升本计算机基础模拟试题及答案 一、单项选择 1.计算机软件系统由(b组成。 A.运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备 B.系统软件和应用软件 C.操作系统和数据库系统 D.操作系统、OFFICE软件 2.计算机总线中不包括(d。 A.地址总线 B.数据总线 C.控制总线 D.存储总线 3.如果一个存储单元能存放一个字节,则容量为32KB的存储器中的存储单元个数为( B 。 A.32000 B.32768 C.32767 D.65535 4.在WindowsXP操作系统中,桌面上不存在的项目是( B 。

A.快捷方式 B.应用程序按钮 C.“桌面”工具栏 D.开始按钮 5.Windows XP操作系统是( A A.多用户多任务操作系统 B.多用户单任务操作系统 C.单用户多任务操作系统 D.单用户单任务操作系统 6.Windows XP新增的系统维护功能是( D 。 A.系统数据备份 B.磁盘整理 C.磁盘清理 D.系统还原 7.在中文Word 2003中,默认的段落标识符是( B 。 A.软回车 B.硬回车 C.分号 D.句号

8.关于Word 2003文档窗口的说法,正确的是( C 。 A.只能打开一个文档窗口 B.可以同时打开多个文档窗口且窗口都是活动的 C.可以同时打开多个文档窗口,只有一个是活动窗口 D.可以同时打开多个文档窗口,只有一个窗口是可见文档窗口 9.Excel工作簿中既包含一般工作表又有图表,当保存该工作簿时,( C 。 A.只保存工作表 B.只保存图表 C.将工作表和图表作为一个文件保存 D.分成两个文件保存

2160217 计算机硬件技术基础(中英文)(2011)

天津大学《计算机硬件技术基础》课程教学大纲 课程编号： 2160217 课程名称：计算机硬件技术基础 学时：48 学分： 2.5 学时分配：授课：32 上机： 0 实验：16 实践：0实践（周）：0 授课学院：计算机科学与技术学院 适用专业：非电类各专业 先修课程：大学计算机基础 一．课程的性质与目的 《计算机硬件技术基础》是为全校非电类各专业本科生开设的一门计算机公共基础课。 本课程的目的是使学生初步明确计算机硬件的体系结构，从概念、基本功能、外部特性、标准等方面了解计算机及其外部设备，重点是微型计算机硬件结构及工作原理，包括计算机工作原理、微机的基本指令系统、汇编程序设计的一般概念，微处理器、存储器、总线及接口电路、外部设备等。 二．教学基本要求 1、本课程是全校非计算机各专业必修课，宜安排在第3或4学期。 2、了解计算机硬件系统的基本组成、工作原理，性能指标和硬件领域里新技术、新知识。 3、全校非电类各专业统一大纲、统一内容、统一要求、统一考试。 4、既有理论，又要通过实验手段，做到理论与实践相结合。 5、讲课使用课件，全部采用多媒体大屏幕投影方式。 三．教学内容 (一)教学内容 第1章微型计算机系统概述及基础知识(4学时) ?计算机系统的组成。冯·诺依曼计算机的特点，计算机的一般工作过程。 ?计算机中的常用计数制、编码及其相互的转换。

?二进制数的算术运算和逻辑运算、基本逻辑门及译码器。 ?有符号数的表示及运算。 ?二进制数运算中的溢出问题。 ?定点数与浮点数的表示方法。 说明：教学重点是冯·诺依曼计算机的特点，明确数值和字符在计算机中如何表示。包括原码、反码、补码、BCD码和ASCII码，数的定点与浮点表示法。掌握计数制及不同进位计制之间的转换。 第2章微处理器基础(3学时) ?8086微处理器的组成、引脚功能、工作原理。 ?8086内部寄存器组。 ?8086的存储器组织。 说明：重点明确内部寄存器组的名称和作用、存储器组织方式以及并行流水线的工作方式。 第3章 80X86微处理器(3学时) ?80X86系列微处理器的结构特点。 ?80X86微处理器系统组成。 ?工作模式与地址变换。 ?Pentium微处理器和多核处理器简介。 说明：重点明确内部寄存器组的名称和作用、工作模式与地址变换。 第4章指令系统 (8学时) ?指令及指令系统、指令格式、指令中操作数的类型。 ?寻址方式。六大类指令。 说明：要求掌握操作数的寻址方式和常用指令。常用指令包括数据传送指令、地址传送LEA指令、算术运算、逻辑运算指令、移位指令、POP和PUSH指令、常用的转移指令和循环控制指令、常用系统功能调用指令。 第5章汇编语言与程序设计(4学时) ?设计汇编语言程序的步骤、汇编语言源程序结构、汇编语言语句格式。 ?常用伪指令。 ?汇编语言程序设计（顺序结构、分支结构、循环结构、子程序）。