《上海黄金交易所会员管理办法》精读

《上海黄金交易所会员管理办法》精读

参照黄金从业水平考试学习大纲，：蓝色---红色，异色为重点

上海黄金交易所会员管理办法

目录

第一章总则

第二章会员申请与程序

第三章会员资格的变更与终止

第四章代理业务

第五章监督管理

第六章附则

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第一章总则

第一条为加强对会员的自律管理，保障会员的合法权益，规范会员在上海黄金交易所（以下简称交易所）的业务活动，根据中国人民银行《上海黄金交易所业务监督管理规则》和《上海黄金交易所章程》，制定本办法。

第二条会员是指依照中华人民共和国有关法律、法规及交易所章程的有关规定，经交易所审核批准，在交易所进行黄金、白银、铂等贵金属交易活动的法人机构或其他营业机构。

第三条交易所会员按照权利义务的不同，可以分为普通会员和特别会员。

【这个办法是2014-9-18新规定，黄金交易所将会员分为：普通和特别两类了。这个是和以往会员办法的很大区别，据了解普通会员有表决权和选举权。】

第四条普通会员按照业务范围可分为金融类会员、综合类会员和自营类会员。金融类会员可开展自营和代理业务及监管机构批准的其他业务；综合类会员可开展自营和代理法人客户业务；自营类会员仅限开展自营业务。

【根据这个规定，老会员办法中的会员类别均被归纳为普通会员】第五条交易所根据市场发展需要吸纳特别会员。特别会员包括国际会员及交易所认可的其他类型的机构投资者。

第六条会员按照注册地点的不同，可以分为国内会员和国际会员。国内会员是指依法在中国境内登记注册的会员；国际会员是指依法在中国境外（含港澳台地区）或交易所认可的其他地区登记注册的会员。

【这个图表做的好】

第七条会员从事交易所业务活动，应当遵守法律、行政法规、规章和交易所章程、交易规则及其实施细则，诚实守信，规范运作，接受交易所自律管理。

第八条本办法适用于交易所会员及其相关从业人员。

第二章会员申请与程序

第九条申请成为交易所普通会员的机构，在满足《上海黄金交易所章程》对会员条件的规定的同时，还必须具备下列条件:（一）中华人民共和国境内登记注册的企业法人；

（二）承认并承诺遵守交易所章程及各项业务管理制度；

（三）净资产不低于1000万元人民币；

（四）依法合规经营、信誉良好，近期无严重违法违规行为；

（五）有健全的组织机构和财务管理制度及完善的内部控制和风险管理制度；

（六）有固定的经营场所和必要设施；

（七）承诺认缴交易所的会员资格费和年会费等费用；

（八）交易所规定的其他条件。

【从基本门槛要求来看，要求不是特别高。这个是针对国内会员的，国际会员另外有一个单独的管理规定】

第十条申请成为普通会员须向交易所提交下列文件和资料:

（一）经法定代表人或授权签字人签字的申请书。申请书经法定代表人签字的，还应提供法人代表身份证明文件复印件，申请书经授权签字人签字的，还应提供授权委托书及授权签字人身份证明文件复印件；

（二）工商行政管理部门核发的《企业法人营业执照》、中华人民共和国组织机构代码证、税务登记证；

（三）经会计师事务所或审计师事务所审计的最近一年的年度会计报告；

（四）住所或者营业场所使用证明；

（五）交易所认为需要提供的其他文件。

第十一条申请成为交易所特别会员的机构，在满足《上海黄金交易所章程》对会员条件的规定的同时，还应根据申请的会员类型满足相应的条件，按规定提交文件材料。具体依据相应业务管理规定办理。

第十二条申请交易所会员资格，须向交易所提交书面申请书。申请书主要包括以下内容:

（一）申请交易所会员资格的目的和理由；

（二）书面承诺遵守交易所章程和各项规定；

（三）组织机构、经营机构的设置情况；

（四）交易所要求说明的其他情况。

第十三条会员入会按照交易所章程规定办理，普通会员经理事会会员管理委员会审议后提请理事长批准，特别会员由总经理审议后提请理事长批准。

第十四条交易所收到符合要求的入会申请材料后，应于30个工作日内提出是否同意入会申请的办理意见。如同意入会申请，应于提出办理意见之日起5个工作日内向申请单位发出入会通知书。

第十五条申请成为普通会员的单位自收到交易所入会通知书之日起30个工作日内，应办理如下事项：

（一）交纳会员资格费：金融类会员，资格费140万元人民币；综合类会员，资格费110万元人民币；自营类会员，资格费80万元人民币；

（二）交纳年会费：金融类会员，年会费5万元人民币；综合类会员，年会费4万元人民币；自营类会员，年会费3万元人民币；

（三）在交易所指定的清算银行开设专用资金账户；

（四）参加交易员培训并取得资格证书；

（五）办理有关人员和印鉴的授权手续；

（六）其他应当办理的事项。

逾期未办的，视为自动放弃会员资格。

第十六条新增的普通会员、特别会员的费用收取标准由交易所根据实际情况另行制定。

第十七条申请单位办理完手续后，即正式取得会员资格。交易所颁发会员证书，并报中国人民银行备案，向市场公告。

【程序也写的比较清楚】

第十八条正式取得交易所会员资格后，自动拥有一个场内交易席位。会员可向交易所书面申请增加交易席位。会员新增的交易席位使用费按年计算收取（不足一年的，按一年计算收取）。普通会员为每年3万元人民币/席位，特别会员为每年5万元人民币/席位。

第十九条发生会员资格取得、转让、承继和终止等情况的，交易所按规定报备中国人民银行后向市场公告。

第二十条会员享有交易所章程规定的权利，并应履行交易所章程规定的义务。

第三章会员资格的变更与终止

第二十一条经批准，普通会员的会员资格可以转让。特别会员的会员资格不得转让。禁止以承包、出租、抵押等任何方式私下转让会员资格或交易席位。

【不是什么会员资格都能转让，也禁止私下、变相出租】第二十二条普通会员应按照交易所规定条件和程序转让会员资格或终止会员资格。普通会员资格受让方应满足本办法第九条规定。

第二十三条普通会员资格转让的，转让方应提前60个工作日向交易所提交会员资格转让申请书，受让方应向交易所提交会员资格申请书并提交相关文件。交易所对受让方作初步资格审查后，由转让方和受让方签订《会员资格转让协议书》。经理事会会员管理委员会审议提请理事长批准后履行转让手续，交易所为转让方和受让方办理会员资格变更手续。

【资格转让也不是随便转，也要按照流程】第二十四条会员资格转让或终止时，应办理如下事项：

（一）解除或全部履行交易合同；

（二）清理在交易所内的全部债权与债务；

（三）退还各种票据和交易所颁发的各种证件；

（四）办理专用资金账户的销户手续；

（五）退还交易所的各种交易设施；

（六）按规定应当办理的其他事项。

会员接到交易所批准转让或退会的书面通知后，必须在30个工作日内办理完以上手续。

逾期未解除或全部履行交易合同，交易所有权于到期日下一个交易日对该会员实施强制平仓；未结清与交易所的债务的，交易所将在清退会员资格费前从会员资格费中扣除，会员资格费不足以结清与交易所债务的，交易所保留继续追索的权利；其他未办事项由交易所按有关规定办理。

【退会最重要的是要了结债权债务，尤其是费用要清算、持平要清零。】

第二十五条普通会员存在以下情况之一的，会员资格不得自行转让：

（一）由于经济纠纷、违法或犯罪接受中华人民共和国有关部门立案调查处理期间；

（二）涉嫌违规，被交易所立案调查期间；

（三）因违法、违规被交易所处以通报批评、暂停交易等处罚不满三个月的；

（四）取得交易所会员资格未满一年的；

（五）已被交易所取消会员资格的；

（六）与交易所发生债务纠纷尚未了结的。

第二十六条兼并会员的法人或与会员合并后新设立的法人，有优先取得会员资格的权利。

兼并会员的法人或与会员合并后新设立的法人若要承继会员资格的，必须向交易所提出书面申请，经交易所按规定程序审核批准的，方可承继会员资格。

第二十七条会员存在以下情形之一的，经批准，可以取消其会员资格：

（一）被监管机构宣布为“市场禁止进入者”的；

（二）私下转让交易席位，将交易席位委托给他人管理或承包给他人经营的；

（三）资金、人员和设施严重不足，管理混乱，经整改无效的；

（四）拒不执行会员大会或理事会决议的；

（五）无正当理由连续三个月不做交易或未完成交易所规定的年度交易量要求的；

（六）私设或参与非法交易活动的；

（七）未按规定缴纳年会费或其他费用的；

（八）虚开增值税发票；

（九）其他违反中华人民共和国法律、法规、规章和严重违反交易所章程及有关规定的。

被取消会员资格的，交易所可自行将其除名并作出相应安排。

第二十八条会员申请放弃会员资格获批准，或被取消会员资格的，应按照本办法要求在规定时间内完成退会手续办理。手续办理完成的，交易所在30个工作日内向其清退会员资格费。交易所正常收取会员退会当年的年会费，已交纳的年会费不予退还。

第二十九条会员存在下列情形之一的，应在10个工作日内向交易所书面报告：

（一）变更法定代表人；

（二）变更注册资本或股权结构；

（三）变更名称、住所或者营业场所、经营范围及联系方式；

（四）经营状况发生重大变化；

（五）取得其他交易所会员资格；

（六）发生重大诉讼案件或经济纠纷；

（七）因涉嫌违法、违规受到监管机关立案调查、处罚或者受到其他交易所处罚；

（八）交易所要求报告的其他情况。

【这些都属于重要情形】

第四章代理业务

第三十条代理业务是指金融类会员、综合类会员和其他经交易所批准的会员接受客户委托代理客户进行交易的活动。

第三十一条会员及其相关从业人员和代理客户必须遵守中华人民共和国有关法律、法规、政策和交易所章程、规则、办法等各项业务规定。会员应本着诚实信用的原则，加强对代理客户的教育和引导，提高市场主体素质，提高市场运作和经营水平，严格执行中华人民共和国税收规定。

第三十二条会员有义务将交易所公告的中华人民共和国各项法律法规及税收政策告知客户。

第三十三条代理业务必须按照交易所规定的程序办理。

第三十四条开展代理业务的会员不得接纳有下列情况之一者为客户：

（一）不具有完全民事行为能力的；

（二）机构客户未能提供法定代表人授权委托书的；

（三）未按交易所规定提供相关合法资质证明的；

（四）法律法规、中国人民银行及交易所规定的其他情况。

【这一点也就是客户身份识别，应该做好客户适当性管理】

第三十五条会员接受客户委托从事交易时，应按交易所的相关规定对客户的身份、资信及交易资格核查确认，并签署代理协议。

客户交易资金来源与客户名称不相符的，客户应当提供交易资金合法使用的证明。

第三十六条会员接受客户委托，个人客户必须提供本人亲自签名的授权委托书，或双方认可的其他协议形式的授权委托；法人客户必须提供法定代表人签字并加盖公章的书面授权委托书，或双方认可的其他协议形式的授权委托，下达交易指令或资金调拨指令。

没有授权委托或授权不明的，不得代客户从事交易活动。

第三十七条会员应当将自有资金与客户保证金分账管理，客户保证金专户存储，严禁挪用；设置独立的保证金科目并分客户进行明细核算；代理委托合同、交易编码、分客户结算单与分客户会计明细账之间应建立对应关系，不得以结算单代替客户明细账。

【自营和代理资金要分别存放、分别管理，法律关系要清晰不得占用】

客户办理存取款手续时，代理会员应当要求客户或其合法资金调拨人在财务凭证上签字或盖章。

会员不得将收取的客户保证金用于自身经营活动或充抵自身债务；不得允许他人擅自使用客户保证金或擅自用客户保证金为他人经营活动提供担保。

第三十八条会员应及时、准确执行客户交易指令。委托交易成交后，代理会员应及时通知客户。

第三十九条会员应完善客户下达交易指令和交易结算资料的签字确认手续。与交易所相关的资料及交易记录等保存时间应不少于五年，但对交易交割结算有争议的，应当保存至该争议消除时为止。

第四十条会员和结算银行应对客户信息资料保密，不得泄露业务中获取的商业秘密，法律、行政法规、部门规章另有规定的除外。

第四十一条会员为控制交易风险，需要对客户持仓实施强行平仓的，应当遵守双方合同规定的标准和条件，并以合同约定的方式通知客户。

会员不得允许客户透支交易。

第四十二条会员不得以各种形式虚假开户、挪用、占用客户保证金。

第四十三条会员受托从事交易，不得编造或故意传播虚假信息误导、欺诈客户。

第四十四条会员可向客户收取清算准备金和代理手续费。

第四十五条开展代理业务的会员应设立风险准备金专用账户，按不低于年代理手续费5%的比例提取风险准备金。

第五章监督管理

第四十六条会员及其相关从业人员应当遵守中华人民共和国有关法律、法规、政策和交易所章程、规则、办法等各项业务规定，接受中国人民银行监督和交易所管理。国际会员还应接受上海国际黄金交易中心有限公司的日常管理。

第四十七条会员应指定业务联络人员，并选派若干名交易员。交易员入市参与交易须经交易所业务培训并取得资格证书。

第四十八条交易所对会员资格实行年审制度，对会员交易员资格实行审查制度。

第四十九条会员有下列情况之一的，交易所有权要求其限期整改：

（一）财务管理不善，长期亏损，经营状况不佳或清偿能力明显下降；

（二）年度检查和临时检查中发现重大问题；

（三）代理业务活动违反交易所相关规定的；

（四）交易所认为的其他情况。

会员未能在限期内整改的，交易所有权暂停其相关业务直至取消其会员资格。

第五十条会员应维护交易所的声誉，协助交易所处理各种突发或异常事件。当出现各种突发或异常事件时，会员未做好客户相关工作的，交易所可暂停其相关业务。

第五十一条会员应按照交易所的要求参加交易所组织的各项活动和交易所召开的各种会议。因故确实无法参加的，应事先报交易所同意。

第五十二条会员交易员在交易所内从事交易、交割、结算业务的，须经其会员授权，经交易所专业培训并取得资格证书。交易员在同一时期内，只能受聘于一家会员，不得在其他会员处兼职。

会员交易员在交易所从事的业务活动均由该会员承担全部责任。

【参加从业水平考试的，如果代表会员开展业务，就要好好看看这一条】

第五十三条交易所有权对会员的自营业务和代理业务进行定期或不定期检查和监督。

第五十四条会员资格发生转让、承继和终止等情形的，该会员对其交易员的授权自动失效。

第五十五条除交易所授权同意外，会员不得擅自使用交易所的标识及文字用于经营活动。一经发现，交易所有权要求其限期整改。

第五十六条交易所依据《上海黄金交易所章程》、《上海黄金交易所违规违约处理办法》等规定对会员的违规违约行为进行处理。

第五十七条交易所可以依据特别会员具体类型制定实施细则等管理制度对其进行日常管理。

第六章附则

第五十八条本办法以中文书写，任何其他语种和版本之间产生歧义的，以最近的中文文本为准。会员与交易所签署的业务相关文件、协议、合同等一应法律文书均以中文文本为准。

第五十九条会员的交易所业务相关事务均适用中华人民共和国法律。

第六十条本办法解释权属于上海黄金交易所理事会。

第六十一条本办法自发布之日起实施。

(精选)2019中国古代文学作品选读 形考一

题目1 【填空题】“……其形也，翩若惊鸿，婉若游龙。荣曜秋菊，华茂春松。髣髴兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪。远而望之，皎若太阳升朝霞，迫而察之，灼若芙蕖出渌波。”出自曹植的《》。 答案：洛神赋 题目2 【填空题】“出门无所见，白骨蔽平原。路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还：‘未知身死处，何能两相完？’”出自（）的《七哀诗》。 答案：王粲 题目3 【填空题】王维、孟浩然是盛唐山水田园诗派的代表人物；高适、岑参、王昌龄等都是盛唐（）诗派的代表人物。 答案：边塞 题目4 【填空题】五言喜剧叙事诗《》和五言长篇悲剧叙事诗《孔雀东南飞》，是两汉乐府的优秀代表作。 答案：陌上桑 题目5 【填空题】“初唐四杰”是（）、杨炯、卢照邻、骆宾王。 答案：王勃 题目6 【填空题】“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。”是刘禹锡《西塞山怀古》中的名句；“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”是李贺《》中的名句。 答案：雁门太守行 题目7 【填空题】《子路曾皙冉有公西华侍坐章》出自《》。 答案：论语 题目8 【填空题】唐代古文运动的代表人物是（）和柳宗元。 答案：韩愈 题目9 【填空题】中唐被称为小李杜的诗人是（）和杜牧。 答案：李商隐 题目10 【填空题】《登池上楼》的作者是（）。

答案：谢灵运 题目11 【填空题】陶渊明田园诗的代表作有《》和《饮酒》。 答案：归园田居 题目12 【填空题】《登鹳雀楼》是王之涣的作品；《黄鹤楼》是（）的作品。 答案：崔颢 题目13 【填空题】《邵公谏弭谤》一文出自《》。 答案：国语 题目14 【填空题】《韩凭夫妇》出自（）的《搜神记》。 答案：干宝 题目15 【填空题】《感遇》（其二）是初唐诗坛陈子昂的作品；《感遇》（其七）是盛唐（）的作品。 答案：张九龄 题目16 【填空题】花间词的代表作家是（）和韦庄。 答案：温庭筠 题目17 【填空题】《燕歌行》（秋风萧瑟天气凉）的作者是（）。 答案：曹丕 题目18 【填空题】《丁都护歌》、《望天门山》是李白的作品；《丽人行》、《兵车行》是（）的作品。 答案：杜甫 题目19 【填空题】《诗经》中描写久戍的战士在还家途中对故乡和妻子思念的诗是《》。 答案：东山 题目20 【填空题】五代时期，李璟词的代表作是《摊破浣溪沙》；《虞美人》[春花秋月何时了]是（）的词作。

古代文学作品精读(曹家篇)

三曹的诗风对比 曹操、曹丕、曹植三人并称“三曹”，他们是建安文学的领袖。 他们父子三人对于中国文学史的贡献是巨大的。其中，曹操的《短歌行》开创了“拟乐府”诗歌创造的全盛局面，同时作为他诗歌代表的 另一首《观沧海》则是中国诗歌历史上第一首真正意义上的具有很高 美学价值的山水诗。中国古语有言“虎父无犬子”，曹操的两个儿子 在诗歌史上的地位也毫不逊于他。其长子曹丕所作的《燕歌行》真正 的摆脱了楚歌形式的羁绊，使七言形式宣告独立。《燕歌行》是中国 诗歌史上第一首完整的七言诗。曹操次子曹植在中国诗歌史上的评价 是三人中最高的。曹植的诗歌标志着五言文人诗的彻底成熟。而且文 学界对于曹植的评价整体都高于其父、其兄，无论是在诗人所具有的 品质方面还是在作品的风骨与内容中，曹植诗歌所体现的内涵都要更 多变，更丰富。 曾有人评价说：“曹操沉雄古朴、气势豪放，曹丕清丽明朗、细 腻委婉，而曹植意厚词瞻、气势雄浑，显示了明显的个性特色。”这 句话很全面的概括了曹氏父子三人的诗歌特点，以下具体分析三人各 自的诗歌特点。曹操的诗歌大体上体现出悲凉沉雄，自由通脱的特点。以其《短歌行》一诗为例，整首诗的格调大体为昂扬向上，意境高远 阔大，有君临天下之气度，与坚若盘石的信心和意志，能激发起读者 积极向上的奋进精神。《短歌行》的主题非常的明确，就是作者希望 有大量人才来为自己所用，他在政治活动中，为了扩大他在庶族地主 中的统治基础，打击反动的世袭豪强势力，曾经大力的强调“唯才是举”，为此而先后发布了“求贤令”、“举士令”、“求逸才令”等等一系列的政令 来巩固自己的地位。而《短歌行》其实质就是一首“求贤诗”，例如 诗中所写的“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”“青青”两句原出自《诗经·郑风·子衿》中，本意为一个年轻姑娘在思念， 渴求着她的爱人，而在这首诗里曹操说自己在反复的低吟着它，曹操 把它直接比作成为了对贤才的渴望。而后又有“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。”这几句可以明确表现招揽贤才的诗句。整首诗一层一层的或隐喻或明 示无疑都表达了招揽贤才这个共同的主题。 全诗具有浓郁的抒情气氛并且包含了相当强烈的政治目的，以沉 雄的基调来表达积极的求贤目的，情感真挚自然。

“整本的书”阅读教学策略例谈以《水浒传》为例知识分享

“整本的书”阅读教学策略例谈——以《水浒传》为例 颜维奇，江苏省泰州市姜堰区第四中学教师。?“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“整本的书”怎样引导学生读？教学实践中有哪些较为成功的做法值得借鉴？笔者以名著《水浒传》教学为例，谈谈“整本书阅读”三种基本课型的做法，以期引起更多一线教师的实践与思考。? 一、导读课——引发阅读期待导读课，是以教师为主导，引导学生自己阅读为主要目的的阅读教学课型。“导”的主角是老师，而“读”者是学生。导读课，导引学生读“整本的书”，侧重点不在于让学生读懂、读透一本厚厚的作品，主要目的是引起学生的阅读期待，体验到审美和发现的乐趣，获得愉悦和满足的情感体验，进而形成持久的读书兴趣，养成主动阅读、终身阅读的良好习惯。下面是名著《水浒传》导读课的教学案例片段：三、泛读全书，概述水浒故事。 1.你知道《水浒传》中写了多少人物形象吗？你能说出多少个人物名称？你能说出某个人物在《水浒传》中的哪些事迹？提示：讲清主要人物、故事发生的时间、地点、起因、经过、结果，突出主要情节。 2.投影出示吴用、宋江、林冲、鲁智深、武松五位英雄的画像，抢答与他们有关

的主要故事。四、精读片段，分析人物形象。（一）人物形象之绰号1水浒英雄各有绰号，有些绰号深刻地概括了其人的本质特点，读者很容易记住，例如黑旋风李逵﹑智多星吴用等等。请再说出几个好汉的绰号。 2.抢答，说出下列人物的绰号。九纹龙花和尚豹子头青面兽托塔天王神行太保行者母夜叉智多星黑旋风鼓上蚤及时雨（呼保义）（二）人物形象之性格 1.《水浒传》中塑造了大批生动的人物形象，众多英雄人物有共同的特性吗？2.精彩片段欣赏：《鲁提辖拳打镇关西》。鲁提辖是《水浒传》中塑造得最好的形象之一，作者写出了他性格的丰富性，并且是通过具体的细节来表现的。试举例具体说说鲁提辖的性格特点。 3.说说“东京八十万禁军枪棒教头”林冲的性格特点。林冲本是军官，待遇相当优厚、家庭相当美满，他也上了梁山。从他身上你看到了小说揭示的农民起义的原因是什么？ 4.宋江是梁山上的第一把手，这是一个相当复杂的人物。试分析宋江的性格特点。上面这个教学案例是比较典型的导读课模式，也是一线教师最常用的教学方案。教学环节主要包括简介作者，概述故事，精读片段，总结写法等。这类导读课，教师在阅读方法上做适当指导，学生在导读的基础上能大致了解“整本书”的故事梗概和主要人物性格。这样的导读不能说不好，但是这样的导，学生是被动的，离学生“爱读”“整本的书”、“期待读整本书”还相差甚远。

中国古代文学经典考试答案

1.以公元前（?）年左右为中心一一在公元前（?）年至公元前（?）年之间一一时至今日我们仍然赖以生存的人类精神的基础，同时又独立地在中国、印度、波斯、巴勒斯坦、希腊出现。（9.09分） ⑴第1空（3.03分） C ☆考生答案：B ★考生得分：3.03分评语: ⑵第2空（3.03分） ⑶第3空（3.03分） 2.曾子曰：慎（?，追?，民⑺归厚矣。”（9.09 分）

A.终 Ir I B.德 r

⑵第2空（3.03分） C A.子游 B.子夏 r I 护＜ C.孟武伯 r I D.孟懿子 ☆考生答案：C ★考生得分：3.03分评语: 第3空（3.03分） 4.子曰：道之以（?），齐之以（?），民免而无耻；道之以德，齐之以（?），有耻且格。” （9.09分） I—A.礼 ⑴第1空（3.03分）

r I B.乐 护＜ C.政 I r I D.刑 ☆考生答案：C ★考生得分：3.03分评语: ⑵第2空（3.03分） ⑶第3空（3.03分） 5.六十而?，七十而?）。广博易良，?）教也。（9.09 分）

⑴第1空（3.03分） C. 从心所欲不逾矩 D. 诗 E. 乐 ☆考生答案：A ★考生得分：3.03分 评语: ⑵第2空（3.03分） A. 耳顺 B. 从心所欲 C.从心所欲不逾矩 E.乐 ☆考生答案：B ★考生得分：3.03分 评语: ⑶第3空（3.03分） A. 耳顺 厂 B.从心所欲 C. 从心所欲不逾矩 D. 诗 E. 乐 ☆考生答案：E ★考生得分：3.03分 评语: 6. 《论语》是（?）的弟子以及他的（?）编的一本记录孔子和他的（?）言行的书。（9.09 分）

中国古代文学作品选读(结课论文)

中国古代文学作品选读(结课论文) 唐代诗词赏析 唐诗简介 摘要:千百年来，人们总是把一个朝代的名称——“唐”，和一种文学的体裁——“诗”，紧密地结合在一起，组成了一个约定俗成的专有名词——“唐诗”。在后人心目中，“唐诗”这个名词自身就标志着登峰造极的诗歌成就。中国有一句俗话：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”熟读了三百首唐诗，就能具备基本的写诗能力，可见国人对唐诗的推崇。唐代是中国历史上一个相对强大兴盛的朝代，唐传二十帝，历二百九十年(其间有武则天革唐为周十六年)而亡。唐代中国在政治、经济、军事、文化等各个方面都取得了辉煌的成就，经济繁荣，政治相对太平，外交也很发达，唐朝与周边的区域、国家的交流都非常频繁，成为当时世界经济贸易和文化的中心。而且在思想上也是相对解放的，统治者不仅儒家、道家、佛家的思想兼容并蓄，而且允许人民对时政展开批评。所以唐朝是封建社会中一个经济富足，社会安定，政治开明的朝代，就是在这样一种良好的社会氛围中，中国古典文学走向了成熟和繁荣，而唐诗则是唐代文学的代表和最高成就。 关键词:唐代诗词李白诗词杜甫诗词对比白居易诗词 正文: 李白诗歌与杜甫诗歌的赏析比较 假如从诗歌的成就来比较李杜的诗歌，我觉得没有可比性。一个被称为天才，一个被称为地才；一个被称为天上的诗人，一个被称为人民的诗人；一个如天上翱翔的鹰，一个如地上狂奔的虎。他们都是诗坛的强者，尽管他们也是好朋友，但他们谁也不能取代谁，正如严羽在《沧浪诗话·诗——评》中所说,“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁”。 既然我们无法对比两人的成就，那么,我们就来比较一下他们诗歌的风格差异，诗歌的思想内容的差异以及诗歌的艺术手法的差异。 一.李杜诗歌的比较：(一)创作上:李白写虚，杜甫写实。1.李白乐观、豪放、自信，他是天之骄子，盛世的歌手，所以写出了“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧州。”“仰天长啸出门去我辈岂是蓬蒿人”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这些虚幻的诗句。2.杜甫生在危机四伏的盛世和创痍满目的乱世之中，他过的是屈辱艰难，颠沛流离的生活。所以他忠实记录了严峻的现实。如《悲陈陶》中“野旷天清无战声，四万义军同日死。” (2)象征寓托上：1.因为李白性格纯真，崇尚自然，洒脱不羁、傲世独立，又有老庄的浪漫主义思想，所以他的诗歌中常常出现大鹏凤凰·黄河大江·青山明月·仙境醉乡等。如写大鹏的“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”“大鹏飞兮振八裔，中天摧兮力不济。”他用大鹏自比，大鹏的自由豪迈，扶摇直上，都是他向往的。如写黄河大江的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“浪打天门石壁开……涛似山喷雪来”，在气势磅礴的江河之间的壮美意境中抒发豪情壮志。如写青山明月的“天门中断楚山开，碧水东流至此回。”“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”着意追求光明澄澈之美，在秀丽的意境中表现天真的情怀。如写仙境醉乡的“半壁见海空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，慄深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扇，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”“人生飘忽百年内，且须酣畅万古情。”“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里”。诗中有诗人的幻想，

“整本的书”阅读教学策略例谈(修改稿)

“整本的书”阅读教学策略例谈 ——以《水浒传》为例 江苏省泰州市姜堰区第四中学颜维奇 【摘要】 导读课——引发学生的阅读期待；赏读课——提高学生的鉴赏能力；比较阅读课——帮助学生辨别差异奥妙。笔者以名著《水浒传》阅读教学三种课型为例，从实践层面探讨“整本书阅读”的做法，以期引起更多一线教师的实践与思考。 【关键词】整本书阅读导读赏读比读 “要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“整本的书”怎样教？教学实践中有哪些较为成功的做法值得借鉴？笔者以名著《水浒传》教学为例，谈谈“整本书阅读”三种基本课型的做法，以期引起更多一线教师的实践与思考。 一、导读课——引发阅读期待 导读课，这是“整本书阅读”目前最普遍的一种教学方法，是以教师为主导，引导学生自己阅读为主要目的的阅读教学课型。“导”的主角是老师，而“读”的实施者是学生。 导读课，导引学生读“整本的书”，侧重点不在于让学生读懂、读透一本厚厚的作品，主要目的是引起学生的阅读期待，体验到审美和发现的乐趣，获得愉悦和满足的情感体验，进而形成持久的读书兴趣，养成主动阅读、终身阅读的良好习惯。 下面是名著《水浒传》导读课的教学案例片段： 三、泛读全书，概述水浒故事。 1. 你知道《水浒传》中写了多少人物形象吗？你能说出多少个人物名称？你能说出某个人物在《水浒传》中的哪些事迹？ 提示：讲清主要人物、故事发生的时间、地点、起因、经过、结果，突出主要情节。 2. 投影出示吴用、宋江、林冲、鲁智深、武松五位英雄的画像，抢答与他们有关的主要故事。 四、精读片段，分析人物形象。 （一）人物形象之绰号 1．水浒英雄各有绰号，有些绰号深刻地概括了其人的本质特点，读者很容易记住，例如黑旋风李逵﹑智多星吴用等等。请再说出几个好汉的绰号。 2. 抢答，说出下列人物的绰号。

袁行霈主编中国古代文学史练习试题和答案集锦2

汉魏六朝文学 试题部分： 一、填空 1．吕不韦门客集体撰写的《____________》成书于秦王政八年（前２３９），这部著作体系完整，广泛吸收诸子百家的观点，客观上反映了战国末年即将实现国家统一的历史趋势。 2．秦代唯一有作品流传下来的文人是（____________），他的《谏逐客书》铺陈排比，纵横议论，逻辑性强，富有文采。 3．记载秦始皇巡游封禅的刻石铭文多出自（____________）之手，除《琅邪台》铭文外，都是三句一韵的特殊诗体，质实雄壮，对后世碑铭文有影响。 4．文坛在经历了秦代和汉初的沉寂之后，到西汉（____________）时期作家群体再度生成，并且随着时间的推移生生不已，人才辈出。 5．汉代的官学和私学都以讲授儒家经典（____________）为主，其中就有《诗经》这部文学作品。 6．西汉时期，解读（《》）是一种专门学问，例如武帝时的朱买臣、淮南王刘安都擅长此学，宣帝亦修武帝故事，深推重之。 7．汉宣帝时，宫中曾经用诵读奇文及自己作品的方法为宣帝的太子、亦即后来的元帝治病解闷的方法，这种精神疗法效果明显，不但太子得以康复，而且经他倡导在后宫形成了诵读（）的风气。 8．诵读（）在汉代是一种高雅的活动，是士人文化素养的标志。 9．因擅长文章辞赋而被录用的著名作家，武帝朝有司马相如、东方朔、枚皋，宣帝朝有王褒，成帝朝有（）等。 10．自武帝起，许多高官显宦都参与其间，成为西汉朝廷一大雅事的是创作辞赋，由此形成了向天子（）的制度。 11．汉初以招致文士闻名的诸侯王有吴王刘濞、梁孝王刘武、（）。 12．西汉武、宣、元、成诸帝都是文学爱好者，其中（）还有诗赋传世。 13．淮南王群臣不但著书立说，而且还是一个从事（）创作的群体。 14．东汉后期，长期把持政权身居显位的（），大量招纳宾客，东汉许多著名作家都当过他们的幕僚。 15．“妄自菲薄”、“作奸犯科”出自（《》）。

中国现当代文学作家

中国现当代文学 一、中国现代文学主要作家 1、鲁迅 鲁迅（1881-1936），原名周樟树，字豫山，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，现实主义小说创作的代表作家。“鲁迅”是其1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。小说代表作有《狂人日记》《药》《孔乙己》《故乡》《阿Q正传》《祝福》《孤独者》《伤逝》等。小说集有《呐喊》《彷徨》和《故事新编》。散文诗集有《野草》。散文集有《朝花夕拾》。主要杂文集有《热风》《坟》《华盖集》《而已集》《二心集》《三闲集》《花边文学》《伪自由书》《且介亭杂文》等十四部鲁迅在现代文学史上的地位 鲁迅是中国现代文学的开创者、奠基人,同时又是一座高峰。 第一,鲁迅的文学创作是为了改造国民的劣根性,是为了重塑和振兴民族精神,是为了推进中华民族现代化的历史进程,他将文学作为改造中国社会的根本途径,他的创作是真正的为人生而艺术 第二,鲁迅决不只是一个作家,更是一个思想家,其作品的思想深度与众不同。这种深度来自他丰富的生活经历及深厚的文化修养。少年时代的鲁迅经历了家道中落,饱尝人间冷暖,体悟到人生真相。青年时代的他广为接纳中外文化,弃医从文,确立人生志向。他亲身经历了重大的社会变革,对现实有清醒深刻的认识,这些都决定了其文学成就远远高于其他作家。鲁迅的创作始终饱含着对民族劣根性的批判。这些都对中国现代文学产生了广泛而深远的影响第三,审美方面,鲁迅有对传统文化的深切体会,打下了良好的中国古典文学的基础。在南京求学和在日本留学期间,又大量阅读了西方古典美学著作,接触了最新思潮,这些为他后来从事文艺学术事业提供了丰富的营养。附录一文学常识 2.胡适 胡适(1891-1962),原名嗣糜,学名洪骍,笔名胡适,字适之,安徽绩溪人。中国现代著名思想家、学者、诗人。以倡导白话文、领导新文化运动闻名于世。1918年加入《新青年》编辑部,大力提倡白话文,宣扬个性解放、思想自由,与陈独秀同为新文化运动的领袖。他的文章从创作理论的角度阐述新旧文学的区别,提倡新文学创作,翻译法国都德、莫泊桑、挪威易卜生的部分作品,又率先从事白话文学的创作。他于1917年发表的白话诗是现代文学史上的第一批新诗。他的《尝试集》是中国现代文学史上第一部白话诗集,开新文学运动之风气,是胡适里程碑式的著作。胡适一生的学术活动主要在文学、哲学、史学、考据学、教育学、红学几个方面,主要著作有《中国哲学史大纲》(上)《尝试集》《白话文学史》(上)和《胡适文存》(四集)等。他在学术上影响最大的是提倡“大胆的假设、小心的求证”的治学方法 3.茅盾 茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,现代著名作家,“五四”新文学运动的先驱之一。主要作品有《蚀》三部曲(《幻灭》《动摇》《追求》)、《子夜》、“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)、《林家铺子》,散文《风景谈》《白杨礼赞》。《子夜》是我国现代文学史上第一部现实主义长篇杰作,显示了左翼文学阵营的战斗实绩 4.郭沫若 郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,号尚武,是我国杰出的作家、诗人和戏剧家,也是历史学家和古文字学家,是继鲁迅之后中国文化战线上的又一面旗帜。主要作品有《女神》(包括《凤凰涅槃》《女神之再生》《炉中煤》等),历史剧作有《棠棣之花》屈原》《虎符》《高渐离》《孔雀胆》《蔡文姬》《武则天》等。《女神》是一部杰出的浪漫主义诗集,是我国新文学史上第一部不朽的诗歌作最,开创了一代新诗风,奠定了新诗运动的基础5.巴金巴金(1904-2005),原名李尧棠,字芾甘,现代著名作家、翻译家。小说代表作有长篇《灭亡》及续篇《新生》、“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)、“激流三部曲”(《家》春》《秋》)、《火》《憩园》《第四病室》

中国古代文学经典精读

《诗经》的内容：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌三百零五篇。《诗经》共分风、雅、颂三大部分。它不仅反映了劳动人民被剥削压迫的悲惨命运和他们的反抗斗争，也反映了沉重的兵役和徭役给劳动人民带来的深重灾难；它不仅讽刺统治阶级的荒淫腐朽，也描述人民劳动生活的情景；它不仅描写普通人的爱情和婚姻，也反映历史上的重大事件和农牧发展的情况。可以说它是西周初期到春秋中期大约五百年间社会生活的一面镜子。 《诗经》,又称《诗三百》。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。汉朝毛亨、毛苌曾注释《诗经》，因此又称《毛诗》。《诗经》中的诗的作者，绝大部分已经无法考证。其所涉及的地域，主要是黄河流域，西起陕西和甘肃东部，北到河北西南，东至山东，南及江汉流域。诗同乐不能分。 《诗经》的性质：诗经是我国第一部诗歌总集，大概经历了政治礼仪工具、儒家经典、诗歌总集等几个阶段。 《诗经》的组成：1，王官采诗说，最早的记载出现于《左传》。《孔丛子·巡狩篇》载：“古者天子命史采歌谣，以观民风。”2，公卿献诗说，当时天子为了“考其俗尚之美恶”，下令诸侯献诗。《国语·周语》载：“天子听政，使公卿至于列士献诗，瞽献曲，……师箴，瞍赋，曚诵。，献诗的目的是督政。3，孔子删诗说这种说法见于《史记·孔子世家》：“古者诗三千余篇，及至孔子，去其重，取可施于礼义三百五篇。”据说原有古诗3000篇，孔子根据礼义的标准编选了其中300篇，整理出了《诗经》。 《诗经》的组成：《风》、《雅》、《颂》三部分的划分，是依据音乐的不同。《风》包括了十五个地方的民歌“十五国风”，有160篇，是《诗经》中的核心内容。“风”的意思是土风、风谣。《风》诗是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。《雅》分为《小雅》（74篇）和《大雅》（31篇），是宫廷乐歌，共105篇。“雅”是正声雅乐，即贵

“1+X”群文阅读教学关键策略例谈期

陈雪华周阳 当前的阅读教学，教师过于重视精读的训练，忽视了其他多种阅读策略的指导，单一的阅读教学方式严重影响了学生阅读能力的提高。“1+X”群文阅读凭借“多文本”的优势，在课堂中对“联结””重读”“比较”“统整”等阅读策略的运用得以实现。群文的介入也使得课堂教学简化教学环节，教师学会选择核心教学内容，突出学生的阅读实践。在选好文章的基础上，相应设计合理的阅读教学活动，有步骤、有程序地实施阅读策略进行教学，真正培养学生的阅读能力。 一、结构化阅读策略 在群文阅读教学中，”1”和“x”不是一篇一篇孤立地呈现，也不是无序地全部呈现，必须按照一定的结构，逐步推进，才能取得群文阅读教学的整体效应。我们探索出了”举一反三式、互文回环式”两种最基本的阅读结构。 [课例1]人教版三年级下册《月球之谜》 “1”《月球之谜》+”x”选学课文《妙不可言的位置》+“1”的课后“资料袋”。 这几篇文章的核心目标是：学习“现象一提问一回答”的表达方式。 《月球之谜A的第3、4、6自然段，写了关于月球的三个谜。 把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？ 再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。 一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。 第一个谜：有现象，有提问。用上“难道……”提问 第二个谜：只有现象，没有提问。 第三个谜：有现象，有提问，而且是多个问题。用上“难道……或者……”提问 学生的学习分这样几个板块： ●发现这几个谜的写法特点。 ●学习第一、第三个谜的表达方式，对第二个谜提问，可用上“难道……或者……” ●阅读《妙不可言的位置》，聚焦第2段，对比：这课第2段的提问，和《月球之谜》中的提问，有什么区别？ 《妙不可言的位置》写法特点是：“有现象一有提问一有回答” ●阅读课后的”资料袋”，用“现象一提问一回答”的表达方式说一说。 从阅读“1”斗“X”的阅读，再从阅读“X”一“1”的阅读，这样“举一反三式”的结构化阅读，让学生学习”现象一提问一回答”的表达方式。借助群文“X”《妙不可言的位置》中的表达方式，是对课文“1”《月球之谜》的巩固和补充，而“资料袋”又成了学生的练习场，它不仅是对阅读内容补充的了解，也是表达方法的一次再实践。这样互文回环式阅读，让群文“X”真正促进课文“1”的学习。 二、比较式阅读策略 “1+x”群文阅读最大的优势就是多篇文本围绕教学议题形成结构化阅读，在这种阅读中，教师不需要通过不停地问、不停地讲来达成目标，只要引领学生将多种文本进行多层次的比较，横向比较、纵向比较；比较相同点、比较不同点；比较内容方面的、比较表达形式方面的……在比较中，学生自然就会有所发现。“比较式阅读策略”就是让教师立足整体，设计比较性问题，促使学生去比较阅读。 [课例2]人教版三年级下册《女娲补天》 “1”《女娲补天》+“1”《夸父追日》+“X”《后羿射日》《嫦娥奔月》

中国古代文学史(一)选择题知识点汇总

1、“断竹续竹，飞土逐肉”的《古弹歌》记载在《吴越春秋》 2、“天氏，操牛尾，歌八阕”记载于《吕氏春秋》 3、“鸿渐于陆，夫征不复，妇孕不育”这句歌谣见于《周易》 4、原始抒情诗《候人歌》，一般认为产生于大禹时代 5、较详细地记载后羿射日神话的古代文献是《子》 6、《诗经》“风、雅、颂”中，“颂”的本意是舞容 7、《诗经》作品中，与“野合”的原始婚俗有关的是《野有蔓草》 8、下列《诗经》作品中，不属于婚恋题材的有《桑柔》 9、据文献记载，我国有典有册的历史起于殷商时期 10、“若网在钢，有条而不紊”的比喻出自《尚书》中的《盘庚》 11、《春秋》的记事止于鲁哀公十四年 12、《左传》的记事止于鲁哀公二十七年 13、将神话形象西王母改造为雍容文雅的女性形象的作品是《穆天子传》 14、今天我们见到的《论语》是在鲁《论语》的基础上，参照其它本子形成的 15、“子在川上曰：‘逝者如斯夫！不舍昼夜’”，出自《论语》中的《子罕》 16、战国时期与儒家并称为显学的是墨家 17、最早提出“知人论世”、“以意逆志”的文艺批评方法的是孟子 18、提出“通天下者一气”观点的先思想家是庄子 19、曾游学稷下的学者是荀子 20、晚周诸子中，对儒家经典传授起过重要作用的人物是荀子 21、为古代议论文基本样式奠定了基础的是《荀子》 22、被清人喻为“后世弹词之祖”的作品是《成相》 23、据文献记载，“楚辞”这一名称最早出现在汉武帝时 24、“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知”，出自于《九歌》 25、“目极千里兮伤春心，魂兮归来哀江南”，出自屈原的《招魂》 26、宋玉的《九辩》保存在《楚辞章句》 27、下列艺术表现手法不属于汉大赋特征的是比喻象征 28、西汉作品《士不遇赋》的作者是董仲舒 29、指出“赋家之心，包括宇宙”说法的是司马相如 30、扬雄指责汉武帝“游观侈糜，穷妙极丽”的作品是《羽猎赋》 31、扬雄《太玄赋》属于骚体赋 32、西汉时被认为作赋是“童子雕重”小技、“壮夫不为”的作家是扬雄 33、下列抒情小赋的先驱是《归田赋》 34、与《服鸟赋》同属一个作者的作品是《治安策》

00532 古代文学作品选(一) 附考试大纲和精读作品译文

古代文学作品选（一）附考试大纲和精读作品译文 标蓝字体为泛读作品，黄色底色为精读作品。 先秦部分 文学概述： 1.原始时代的文学形式主要是口耳相传的歌谣和神话传说。 2.《易经》是产生于西周时的一部占筮书。 3.《尚书》是我国古代第一部散文集，标志着中国古代散文已经形成。 4.《诗经》见下 （历史散文） 5.《春秋》是我国第一部编年史。“微言大义”。 6.《左传》见下 7.《国语》见下 8.《战国策》见下 （诸子散文） 9.儒家《论语》《孟子》《荀子》，墨家《墨子》，道家《老子》《庄子》，法家《管子》 《商君书》《韩非子》。杂家《吕氏春秋》，兵家《孙子兵法》《孙膑兵法》。 10.《论语》语录体散文著作，主要记录孔子及其弟子们的言论和活动。 11.《孟子》和《庄子》是战国中期诸子散文最杰出的代表。《孟子》富于雄辩，善用譬喻。 《庄子》是先秦诸子散文中最富于文学色彩和浪漫气息的一部著作。寓言（表达深奥的哲学思想）丰富，比喻多样，堪称诸子散文之最。 12.战国末期的《荀子》和《韩非子》标志着先秦论说文的成熟。 13.《诗经》和《楚辞》并称“风骚”。 《诗经》：1.是我国文学史上最早的诗歌总集。先秦时通称“诗”或“诗三百”，汉代 被奉为经典，称作《诗经》。《诗经》根据音乐的不同，全书分为风、雅、颂三部分。 2.《诗经》是我国诗歌的光辉典范。“赋、比、兴”三种艺术表现方法更给后代以巨大影响，是形成中国诗歌特色的要素之一。 《氓》1.《氓》选自《诗经·卫风》，属弃妇诗，即弃妇的怨诗。也可视为叙事诗。

2.氓：民。诗中指弃妇过去的丈夫：“送子涉淇，至于顿丘”中的“淇”指淇水，在今河南省。 3. 理解识记下列诗句：（1）反映当时的婚姻习俗：“尔卜尔筮，体无咎言”。（根据卜筮的卦象，没有不吉利的言辞）（2）具有告诚意味的诗句是“于嗟鸠兮，无食桑葚”。（3）表现女主人公婚后辛勤操劳的诗句是“夙兴夜寐，靡有朝矣”。（早起晚睡，没有一日不如此）（4）表现女主人公被弃后绝决之情的诗句是“及尔偕老，老使我怨”。（夫妇共同生活到老，老使我怨）（5）“总角之宴”含有未成年女子的欢乐。 4.《氓》的思想：反映当时社会男女不平等的婚姻制度对女子的压迫与损害。 5.分析《氓》的比兴手法及其喻意：用“桑之未落，其叶沃若”，“桑之落矣，其黄而陨”比喻两人之间感情的前后变化；用“于嗟鸠兮，无食桑葚”比喻女子不可沉湎于爱情；用“淇则有岸，隰则有泮”反喻自己的痛苦没有边际，这些比喻不仅生动形象。而且切合人物所在环境，富有生活气息。（简或选） 《君子于役》选自《诗经·王风》，是一首思妇诗，写一位农家妇女对久役在外、不知归期的丈夫的深切怀念。言情写景，真实纯朴。君子：这里指丈夫。 《将仲子》1.选自《诗经·郑风》，是一首爱情诗，写一位少女劝告她的恋人不要翻墙越院与她相会，因为害怕父母、兄长的责骂，也怕旁人的闲言碎语。 2.这首诗用女子的第一人称口吻来写，生动地展示了她内心激烈的矛盾冲突。 《硕鼠》1.选自《诗经·魏风》，揭露统治者对人民的残酷剥削，同时表达了人民对美好生活和理想境界的热烈向往。 2.诗篇整体运用借喻手法。“硕鼠”一词所运用的修辞手法即是借喻。诗篇表达了人民对美好生活的向往，具有追求社会理想的倾向。诗中“乐土”“乐国”“乐郊”即是理想之地。 《蒹葭》1.选自《诗经·秦风》，是一首怀念情人的恋歌。全诗重章叠句，一唱三叹的结构形式，使感情的抒写不断深化。 2. 诗的情感内容即对“伊人”追求的痴迷执着与追求未得的哀婉惆怅相互交织。（1）作者的思念对象可望而不可及，不能自抑其无限惆怅的心情。（2）“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”等句表示时间的推移。主人公长时间的苦苦求索，徘徊瞻望，深情不已。（3）“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中址”等句表示意中人可望而不可及。（简或选） 3.“所谓伊人，在水一方”堪称名句。伊人，指意中人。 4.“道阻且长，道阻且跻，道阻且右”表示思念对象，求索艰难。 5.“蒹葭苍苍”等景物描写诗句对显示人物感情的作用：（1）渲染清秋凄清气氛。（2）为人物的情感和活动提供特定的背景，被历代认为是情深景真、风神摇曳的好诗。（简） 6.诗的起兴手法及作用：“蒹葭苍苍，白露为霜”借景物芦苇起兴，写出了白露从凝结为霜到融化为水而逐渐干涸的过程，表现了时间的推移。（简或选）

“整本的书”阅读教学策略例谈以《水浒传》为例

整本的书”阅读教学策略例谈——以《水浒传》为例 颜维奇，江苏省泰州市姜堰区第四中学教师。“要 重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”“整本的书”怎样引导学生读教学实践中有哪些较为成功的做法值得借鉴笔者以名著《水浒传》教学为例，谈谈“整本书阅读”三种基本课型的做法，以期引起更多一线教师的实践与思考。 一、导读课——引发阅读期待导读课，是以教师为主导， 引导学生自己阅读为主要目的的阅读教学课型。“导”的主角是老师，而“读”者是学生。导读课，导引学生读“整本的书”，侧重点不在于让学生读懂、读透一本厚厚的作品，主要目的是引起学生的阅读期待，体验到审美和发现的乐趣，获得愉悦和满足的情感体验，进而形成持久的读书兴趣，养成主动阅读、终身阅读的良好习惯。下面是名著《水浒传》导读课的教学案例片段：三、泛读全书，概述水浒故事。 1.你知道《水浒传》中写了多少人物形象吗你能说出多少个人物名称你能说出某个人物在《水浒传》中的哪些事迹提示：讲清主要人物、故事发生的时间、地点、起因、经过、结果，突出主要情节。 2.投影出示吴用、宋江、林冲、鲁智深、武松五位英雄的画像，抢答与他们有关的主要 故事。四、精读片段，分析人物形象。（一）人物形象之绰号 1 水

浒英雄各有绰号，有些绰号深刻地概括了其人的本质特点，读者很容易记住，例如黑旋风李逵、智多星吴用等等。请再说出几个好汉的绰号。 2.抢答，说出下列人 物的绰号。九纹龙花和尚豹子头青面兽托塔天王神行太保行者母夜叉智多星黑旋风鼓上蚤及时雨（呼保义）（二）人物形象之性格 1.《水浒传》中塑造了大批 生动的人物形象，众多英雄人物有共同的特性吗 2.精彩片 段欣赏：《鲁提辖拳打镇关西》。鲁提辖是《水浒传》中塑造得最好的形象之一，作者写出了他性格的丰富性，并且是通过具体的细节来表现的。试举例具体说说鲁提辖的性格特点。 3.说说“东京八十万禁军枪棒教头”林冲的性格特点。林冲本是军官，待遇相当优厚、家庭相当美满，他也上了梁山。从他身上你看到了小说揭示的农民起义的原因是什么 4.宋江是梁山上的第一把手，这是一个相当复杂的人物。试分析宋江的性格特点。上面这个教学案例是比较典型的导读课模式，也是一线教师最常用的教学方案。教学环节主要包括简介作者，概述故事，精读片段，总结写法等。这类导读课，教师在阅读方法上做适当指导，学生在导读的基础上能大致了解“整本书”的故事梗概和主要人物性格。这样的导读不能说不好，但是这样的导，学生是被动的，离学生“爱读”“整本的书”、“期待读整本书”还相差甚远。因为在 教学实践中，存在着两种明显的不良倾向：以讲代导。导 读课上，老师把作者简介、故事情节、主要人物等一股脑全

中国古代文学经典赏析期末

中国古代文学经典赏析 1.“古体诗”与“近体诗”概念辨析 （1）区别： 近体诗就是格律诗，包括绝句和律诗，也称为今体诗（相对唐宋而言）。在唐 以前的诗称为古体诗（不包括所谓的“齐梁体”）,还有唐以后不合近体的诗也称 为古体诗。总的来说可以从句法、用韵、平仄上来区别。 在句法上：古体诗每句的字数不一，每首诗的句数也可以不一样。而近体诗只 有五言和七言两种，其中每首四句的为绝句，每首八句的为律诗，每首超过八 句的为排律或称为长律。 在用韵上：古体诗每首可用一个韵，也可以用二个或二个以上的韵，也就是说 可以在一首中换韵。而近体诗每首只可以用一个韵，再长的排律也不可以换 韵。古体诗可以在偶数句押韵，也可以在奇数句偶数句都押韵。近体诗只在偶 数句上押韵（除第一句可押可不押）。古体诗可用平声韵也可用仄声韵。而近 体诗一般只可用平声韵。 在平仄方面：古体诗不讲究。而近体诗是十分讲究的。 在律诗中，第一、二句为首联，三、四句为颔联，五、六句为颈联，七、八句 是尾联。颔联和颈联必须句形一样，词性相对，平仄相反，十分工整。实际上 三、四，五、六就是二副绝好的对联。 古体诗是与“近体”相对而言的诗体。 近体诗形成以前，除楚辞体外的各种诗歌体裁，也称古诗、古风。古体诗格律 比较自由，不拘对仗、平仄，押韵宽，除七言的柏梁体句句押韵外，一般都是 隔句押韵，韵脚可平可仄，亦可换韵，篇幅长短不限，句子可以整齐划一为四 言、五言、六言、七言体，也可杂用长短句，随意变化，为杂言体。 五言和七言古体诗作较多，简称“五古”、“七古”。杂言有一字至十字以上，一 般为三、四、五、七言相杂，而以七言为主，故习惯上归入七古一类。汉魏以 来乐府诗原是配合音乐的，有歌、行、曲、辞等。唐人摹仿前代乐府而作，有 沿用乐府古题的，如李白《蜀道难》,有即事名篇另立新题的，如杜甫“三吏”、 “三别”，白居易《新乐府》,都已不合乐，实属古体诗范围。另外，唐以前即有 以四句为单位的绝句，或称“古绝句”，唐时也有作者，与讲究平仄的近体绝句 不同，也属古体诗一种。 （2）联系： 古体诗在发展过程中与近体诗有交互关系. 南北朝后期有一部分诗作开始讲求声律、对偶，但尚未形成完整的格律，是古 体到近体间的过渡形式，或称“新体诗”。唐代一部分古诗有律化倾向，如王勃 《滕王阁》为古体诗，但它平仄合律，全篇八句，在声律上近似分押仄、平两 韵的两首七言绝句。唐代律诗格律定型之后，诗人们的古体作品中更常溶入近 体句式。如王维、李颀、王昌龄、孟浩然等人的五古中颇有律句、律联。歌行 体如白居易《长恨歌》、《琵琶行》等名篇中，也有不少句子是入律的。而有的 诗作者则有意识与近体相区别，多用拗句，间或散文化，李白、杜甫、韩愈等 均有所创造。后来明、清学者自觉注意到古诗溶入律句和用拗句避律的现象。

中国古典文学读本丛书(人民文学)

中国古典文学读本丛书（人民文学） 1.诗经选余冠英选注译 2.楚辞选马茂元选注 3.先秦散文选罗根泽编戚法仁注 4.乐府诗选余冠英选注 5.汉魏六朝诗选余冠英选注 6.唐诗选中科院文学研究所编 7.唐宋词选中国社会科学院文学研究院编 8.唐文选高文何法周主编白本松等注释 9.宋诗选注钱钟书选注 10.宋文选四川大学中文系古典文学教研室选注 11.金元明清词选夏承焘，张璋编选吴无闻等注释 12.元明清散曲选王起主编洪柏昭，谢伯阳选注 13.宋诗选张鸣选注 14.金元诗选邓绍基选注 15.明诗选杜贵晨选注 16.清诗选福建师范大学中文系古典文学教研室 17.明文选赵伯陶选注 18.清文选刘世南、刘松兰选注 19.荀子选方孝博选注 20.孟子文选(战国)孟子著李炳英选注 21.史记选(汉)司马迁著王伯祥选注

22.三曹诗选曹操等著余冠英选注 23.李白诗选(唐)李白著复旦大学古典文学教研组 24.杜甫诗选注(唐)杜甫著萧涤非选注 25.白居易诗选(唐)白居易著顾学颉，周汝昌选注 26.高适岑参诗选(唐)高适，(唐)岑参著孙钦善等选注 27.韩愈诗选(唐)韩愈著陈迩冬选注 28.韩愈文选(唐)韩愈著童第德选注 29.李商隐诗选(唐)李商隐著刘学锴，余恕诚选注 30.杜牧诗选(唐)杜牧著缪钺选注 31.梅尧臣诗选(宋)梅尧臣著朱东润选注 32.欧阳修文选(宋)欧阳修著杜维沫，陈新选注 33.苏轼诗选(宋)苏轼著陈迩冬选注 34.苏轼词选(宋)苏轼著陈迩冬选注 35.陆游诗选(宋)陆游著游国恩，李易选注 36.辛弃疾词选(宋)辛弃疾著朱德才选注 37.范成大诗选(宋)范成大著周汝昌选注 38.元好问诗选(元)元好问著郝树侯选注 39.龚自珍诗文选(清)龚自珍著孙钦善选注 40.元人杂剧选顾学颉选注 41.西厢记(元)王实甫著张燕瑾校注 42.牡丹亭(明)汤显祖著徐朔方，杨笑梅校注 43.长生殿(清)洪升著徐朔方校注

中国古代文学作品选(一)自学考试大纲

.. 一、作家作品知识 1。识记作家与作品的相互归属及其所属时代。 2。识记著名作家的主要字号、别集名称及的属流派。 3。认识著名作家、著名作品的并称。 4。认识古代文学作品中各种常用文体认知作品所属文体类别。 二、泛读作品 诗经：《君子于役》、《硕鼠》、《将仲子》 左传：《烛之武退秦师》 国语：《邵公谏厉王弭谤》 战国策：《苏秦始将连横说秦》 孟子：《鱼我所欲也章》 墨子：《非攻》（上） 庄子：《逍遥游》 韩非子：《难一》 屈原：《离骚》（第一部分）、《湘夫人》 晁错：《论贵粟疏》 司马迁：《报任少卿书》、《魏公子列传》 张衡：《四愁诗》 汉乐府：《平陵东》 古诗十九首：《行行重行行》、《西北有高楼》 曹操：《步出夏门行》（东临碣石）、（神龟虽寿） 曹植：《白马篇》、《洛神赋》 陈琳：《饮马长城窟行》 阮籍：《咏怀诗》（夜中不能寐）、（驾言发魏都） 稽康：《与山巨源绝交书》 左思：《咏史》（弱冠弄柔翰） 刘琨：《重赠卢谌》 葛洪：《画工弃市》 陶渊明：《归园田居》（种豆南山下）、《读山海经》（孟夏草木长）、《五柳先生传》 刘义庆：《世说新语·过江诸人》、《世说新语·子猷访戴》

鲍照：《拟行路难》（奉君金卮之美酒）、《代东武吟》 丘迟：《与陈伯之书》 江淹：《别赋》 吴均：《与宋元思书》 庾信：《拟咏怀》（日晚荒城上）、（萧条亭障远）、《哀江南赋序》 南朝民歌：《子夜歌》 北朝民歌：《木兰诗》 王勃：《送杜少府之任蜀川》 杨炯：《从军行》 卢照邻：《长安古意》 骆宾王：《代李敬业传檄天下文》 沈佺期：《独不见》 宋之问：《度大庾岭》 孟浩然：《宿建德江》 王维：《渭川田家》、《鹿柴》 王昌龄：《从军行》（青海长云暗雪山）、《闺怨》 李颀：《古从军行》 高适：《别董大》 岑参：《走马川行奉送出师西征》 李白：《古风》（大车扬飞尘》、《望天门山》、《送孟浩然之广陵》 杜甫：《望岳》、《丽人行》、《新婚别》 刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》 韩愈：《山石》、《杂说》（四）、《送董邵南游河北序》、《祭十二郎文》张籍：《秋思》 王建：《水夫谣》 柳宗元：《江雪》、《小石潭记》、《捕蛇者说》 刘禹锡：《石头城》 白居易：《赋得古原草送别》、《轻肥》 元稹：《连昌宫词》 李贺：《老夫采玉歌》、《李凭箜篌引》 杜牧：《早雁》、《阿房宫赋》

阅读教学中培养学生语感的实施策略例谈

阅读教学中培养学生语感的实施策略例谈 山东省微山县实验小学高祥虎 语感是一种语言现象能够迅速做出判断的感受和领悟能力，是对语言文字的言外之意、弦外之音的一种敏感而深刻的直觉感受，是通过语言文字的直觉感受，接近作者旨趣和文本内涵的能力储备。“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”（叶圣陶语）再读叶老的这句话，细品之余，确有拨开浮云之感。语感，首先是一种语言文字的训练，而且是语言文字训练中最为重要、不可或缺的训练。笔者结合自己的教学实践，以为语感能力的培养，不是停留在口头的空泛的标签，语感训练应立足课堂教学，训练学生感悟语言文字的准确性、逻辑性，体味语言文字的形象和情味。下面仅从课堂教学的层面，谈一谈自己培养学生语感的一般实施策略。 一、提高朗读质量，训练学生语感 朗读是培养语感最传统也是最基本的方法。中国古代文论有“因声求气”之说，即在朗读中感受作品的语言，领略文本的情味，揣摩行文的方法。朗读的一般要求是要求学生读得正确、流利、有感情。第一，放声朗读，读得正确，做到一字不能差。教材选编的文章，语言比较规范，经得起推敲。坚持不懈地抓好正确朗读的环节，为学生语言的“内化”贮存了规范、正确的语言材料，潜移默化地培养了学生语言的准确领悟感觉，使学生不仅能在听、读语言材料时，迅速地捕捉所需的语言信息，准确地判断语言、领 悟语言、乃至鉴赏语言。 学生在自主使用语言时，也能较迅速地，甚至直觉地找到能够准确表达自己情感的语言材料。第二、反复诵读，以达纯熟乃至释卷能诵，即读得流利。在课堂教学中应注意引导学生反复诵读和听读。“听读也是阅读，不过读的是‘声音的书’。” （叶圣陶语）让学生根据语意恰当地断句，做到正确、流利、连贯，培养学生听、读语言的节奏感、舒适流畅感。这种语言感觉的形成，学生不仅会在听、读语言材料时对其语言表