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本教程适合ORIENT2414SN/ROCKET M2/NanoStation M5/ NanoStation M2/AG5G/NB5G等UBNT 150Mbps产品的配置，本教程只介绍接入点模式及客户端模式，也就是Access Point及Station。
名词解释：
Airmax：这是由美国ubnt公司一项用于提升无线传输速率的无线技术，此技术仅限ubnt M2系列产品才能与之兼容，它的存在使无线带宽能得到最大限度的提升，网络承载能力也大幅提升，它无法与其他品牌无线AP兼容，甚至和ubnt 11g的产品也无法兼容。(可以简单的理解为动态的控制客户端连接的速率)
Access Point：即ap模式，无线接入点，可以理解为无线交换机，特点：通过RJ45（网线）输入，向外发射无线信号
Station：站模式，也叫做客户端模式，这个模式和Client是一样的意思，特点接收无线信号，以RJ45（网线）输出
组成一个桥接的无线网络，我们需要一个发射端，一个接收端，即AP模式《=====》客户端模式
如果我们只是需要用设备完成接收的作用，那麽使用Station客户端模式即可。
如果我们只是需要网桥做无线AP向外发射无线信号做覆盖，那麽用Access Point模式即可
为了实现真正意义上是透明网桥，以下配置教程我们讲述的是wds桥接，我们的网桥也是根据wds所配置。
下边我们进行配置网桥
1. 将我们的网桥按照网桥标签所示的方式进行连接，这里用的网线是有要求的，请务必采用国标的超五类纯铜线，网线制作的方式依照
568B制作（需要注意的是，一般我们会配送一条1米的机制网线，这条网线一般是4芯或者6芯，无法用于供电，只用于POE与交换机路由器或者电脑之间的连接）
2. 在确定连好网线后，请将poe电源上Date IN与电脑网卡相连接，但看到电脑右下角显示，则说明连接已经
正常，如显示，则请您检查网桥《====》POE电源Date OUT这段网线是否正常。
3. 将电脑的网卡ip设置为固定（在网桥设置完成后，ip地址就改为自动获取）
4. 在ie地址栏输入http://192.168.1.20/ ,回车后，会提示输入用户名和密码，请输入用户名ubnt，密码ubnt （或admin均为小写）,
如果输入用户和密码后页面显示空白，则请点击浏览器菜单：查看>编码>其他>utf-8，点选后，页面即可正常显示。
5. 配置网桥的ip地址（两个网桥分别通电配置）
这里勾上
此页面除IP Address 设置外，其余的均不用去调整，这里设置的是网桥的ip地址，可以任意设置，当然尽可能不要去调整。至于Network Mode/ Disable Network 这些则只是在你需要网桥进行pppoe拨号时才有必要去调整，DHCP之类就更不必要去调了。
这里调完了后，就可以将两个网桥接到同一个路由器上调试了。
下边对设置两个网桥的桥接模式，请将两个网桥都通电，都接在路由器lan口上。
分别用ie浏览器打开192.168.1.20和192.168.1.21
打开一个记事本，分别记录下wlan MAC
6. 进入192.168.1.20,WIRELESS页面，配置发射端网桥
6.1在无线模式（Wireless Mode）处点选接入点WDS(Access Point WDS)，启用无线接入点WDS模式
6.2 SSID 即无线信号名称，可以任意改，此处不支持中文ssid
6.3国家代码（Country Code），默认是Untted Steaes ，如果选择Comoliance Test，则可以激活2.3-2.7g频率。
6.4 Channel Width 即信道频宽，默认为40MHz，注意，此模式无法和其他品牌AP或者11g无线网桥或者网卡通讯，如需要兼容，请选择20MHz *
6.5 Frequency MHz 工作频率，这里就是信道设置了，通常应该避开周边使用较多的信道使用，当组网成功后，效果达不到预计时，请尝试修改信道，一般我们建议采用3、4、8、13信道。
6.6 输出功率（Output Power）：设备功率，一般调到极限值的95%即可，太高反而不稳定，如果近距离500~1000米使用，调到17dbm 就足够了。
6.7 无线安全（Wireless Security），这里简单带过，建议调成WPA-AES,这里还应该注意一个问题，如果调成WPA AES或者WPA2 AES，也是无法与11g 54M的设备连接通讯的。*
6.7 MAC ACL 启用MAC过滤，毫无疑问，未在此列的网桥或者网卡是无法连接上发射端网桥的，这里我们复制另一个网桥的WLAN MAC 进来，点添加。
4.9 此页面设置完成后，点击Change 更改，并点击页面顶部Apply 应用设置，否则此页面设置无效。
7. ADVANCED 页面设置(两个网桥此页面配置是一样的)
此处根据实际组网的距离来调
控制网桥发射距离的关键设置，自动就好
此页面较为重要，直接影响着桥接的距离和网桥性能，需要注意：如果想使网桥和11g 54M的ap或者网卡连接的话，必须将AirMax Priority 设置为None；
以上，网桥的发射端已经设置好，即接入点wds模式。
8.下边进行接收端网桥设置，即站wds（Station wds）
8.1.打开192.168.1.21
8.2 进入WIRELESS页面，将Wireless Mode无线模式更改为站wds( Station WDS)，Country Code更改为和发射端网桥一致。Wireless Security设置也和发射端网桥一致。
设置为站WDS
这里输入发射端网桥的wlan MAC
这里不重要，但这里作用是锁定扫描范围，
可以减少开机时的连接时间
8.3 接下来点击Select，进入无线搜索页面
点击Scan后，选择发射端网桥的无线名称，并点击Select选择。
2.5 回到WIRELESS页面，你会发现一个问题，不管你之前设置的无线加密是什么模式，这时都会变成wpa aes模式，这时一定要重新设置一下，和发射端保持一致，否则，还是无法连接的，
此页面设置完成后，点击Chsnge 更改，并点击页面顶部Apply 应用设置，否则此页面设置无效。
如果以上没有设置错误的地方，这个时候应该是你的网络挂掉了，很正常，两个网桥回流了，请拔掉发射端网桥poe电源上那条连接路由器的网线。
8.6 进入接收端网桥MAIN页面
这时你能看到连接信息，
显示的是无线连接信号强度，如数值过高，请尝试修改发射端网桥的信道及提升功率设置，但最主要的就是调整网桥至最合适的角度。这个数值越大说明信号越差。
显示的是信噪比，更换信道，避开干扰可以得到提升。
显示的是上行和下行的速率，还是可以挖掘的，调整调整再调整！
显示的是airmax已经启用
这里显示的已经说明已经正常连接上，可尝试点击刷新（Refresh），再查看连接信息，一般1000米距离信号强度大致为-65dbm作用，速率可以达到80Mbps，衡量网桥是不是工作在最佳状态的因素，不光看信号值，也看信噪比的，如果信号值很高，但速率较低，一般是环境干扰造成。
如果经过刚才的设置，您仍然无法使两个网桥连通，则可能是以下问题造成：
1. 无线加密方式或者无线密码错误
2. mac地址填错
3. 两个网桥模式不对
4. 信号太差
请尝试以上步骤解决。
补充设置：Ping Watchdog看门狗设置
工作原理是：选中看门狗功能，在下面的IP Address To Ping 一栏中填入远端的一个IP地址，每过一段时间（Ping Interval），网桥就会向远端IP发出PING 命令，当一段时间远端设备不通后，网桥就判断为断网，然后自动重启重新进行连接。
看门狗最大的作用就是省去了人工对网桥的维护，一般为发射端网桥和接收端网桥互填ip，但是切记，两个网桥千万不能把Ping Interval:的时间设置为一样，请尽量将其中一个网桥的时间设置为数倍或者更大。如果发射端网桥和接收端设置为一样的时间，结果相信您能明白，这样有可能会导致重启死循环。
注意要点：
1. 毫无疑问，点对多点时，设备工作在Airmax模式下无疑是最有效的，点对点慎用AirMAX
2. 如果此设备和54M的网桥或者54M无线路由器、54M无线网卡连接,则必须关闭Airmax，将信道频宽降低为20MHz，并将无线
加密模式改为非AES!
3. 网线选择很重要，铁质网线极限长度是10米，0.30mm线径无氧铜网线大致30米，0.48mm线径无氧铜网线（带屏蔽）可以长
达100米供电，0.50mm线径无氧铜网线（带屏蔽）可以长达130米以上供电，这些都是以安普超五类网线为例来说明。
常见故障解决：
1. 网桥有规律频繁掉线，这种情况一般是供电不足造成，验证方法：用我们配的1米网线连接网桥和poe电源的power out口，date in
连接电脑的网卡，如果问题不在出现，则说明网线质量不能满足需求，请更换为无氧铜材质的0.48mm铜芯网线。
2. 网桥无规律频繁掉线，这种情况一般是受到干扰或者网络回流造成，后者可能较小，前者常见，尝试更改频率解决，可以尝试更改到
2387 2377 2367等频率。
3. 网桥分时段掉线，特别是网络高峰期掉线，请尝试改善网桥的架设环境，检查周围是否有cmcc的无线热点或者chinaNETR热点，
并检查网桥安装位置周边有无手机放大器，2.4g影音传送器，2.4g信号干扰器，如果种种方式都不能解决，则重新评估设备的选择是否正确。
《舟过安仁》公开课教案
《舟过安仁》公开课教案(总 5页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
古诗词三首 永登县大同镇贾家场小学任生平 授课时间：上午第三节课授课班级：五年级 一．教学内容：古诗词三首之一《舟过安仁》 二．备课时间：3月19日 三．授课时间：3月23日 四．学习目标： 1.会写“遮”这个生字，会读“篙、棹”2个生字。 2.能正确、流利地朗诵并背诵《舟过安仁》。 3.理解诗意，体会作者对儿童的喜爱和赞美之情。五．学习重点：朗读并背诵全诗。 六．学习难点：体会作者的感情，感受童年生活的情趣和快乐。 七．教学方法：七步教学法 八．学习过程： 1.导入： 同学们请看这幅图片,有什么感受呢?身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一次发现，一个玩具……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐。我们中国乃诗歌的国度，今天这堂课我们一起来看看古代儿童有怎样的快乐。 2.出示学习目标。
3.初读感童趣 自学指导1： 自由朗读古诗，注意要读准字音，圈点勾画出不认识的字，借助拼音读一读，再试着画出古诗的节奏，３分钟后指名朗读古诗，看谁读得有节奏感。 1.生自学3分钟。 2.师巡视。 舟过安仁 （宋）杨万里 一叶∣渔船∣两小童， 收篙∣停棹∣坐船中。 怪生∣无雨∣都张伞， 不是∣遮头∣是使风。 师：看来大家都已经掌握诗的节奏了，接下来让我们学习本诗生字。 gāo zhào 篙棹这两个生字反复读。 遮字的笔顺重点讲解。 4.品读享童趣 自学指导２ 默读全诗，根据注释理解诗意，思考每行诗的意思，在练习本写一写，3分钟后指名回答，看谁回答得准确。
人教版小学语文五年级下册《舟过安仁》教学设计及教学反思
《舟过安仁》教学设计及教学反思 一、教学目标： 1.借助人人通资源平台老师传的范读录音，把这首诗读熟，读通，充分做好课前预习，把自己不懂的地方标记出来。并把自己最棒的朗读录音传在乐教乐学平台上，大家互听互评。 2.在读中感受童年生活的美好及图画中两个小孩的聪慧、顽皮，体会作者童心未泯的美好情感。 3.借助乐学阅读完成课外拓展阅读任务，收集更多的写儿童的古诗，编成小短文发布在乐教乐学平台上，择优评奖。 二、教学重难点： 1. 学会借助图画及注释，加上自己的想象理解诗意的学习方法。 2.体会两个孩子的聪慧和诗人童心未泯的美好情感。 3.养成借助人人通资源平台学习的习惯，提前预习，自觉阅读，增加词汇的积累，营造师生互学互评的学习氛围，提高师生语文阅读水平。 三、教学准备： 多媒体课件，乐教乐学平台配乐朗诵，乐阅读推荐书目 四、教学理念： 充分利用人人通资源这个新型的学习平台，吸引学生的学习兴趣，正取引导学生，开展课前预习---乐读分享—品读重点---乐学拓展---互学互评的教学活动，通过乐教乐学平台，提前进行课前预习，明白学习的重难点，有的放矢。根据自己的理解传上自己的朗读录音片段，鼓励不同程度的学生大胆朗读。课堂上分享自己的预习体会，然后一起合作探究攻克学习难点，体验学习的快乐。并且留下乐学拓展，引导学生更深入的学习，把自己最棒的朗读录音传乐教乐学平台上，也可以把自己的阅读心得写下来，锻炼自己的文笔，大家互学互评，学人之长，补己之短，教师可以择优点评，用好奖励机制，鼓励赏识，让学生获得成就感，增加自信心。从而积极主动地学习，提高阅读能力，养成自主学习的习惯，终身学习。
五、教学过程： （一）诗词小达人，激发兴趣 童年是一幅画，童年是一首歌，童年是一首诗，我是诗词小达人。根据图片猜诗句。 《牧童》牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。童年捕蝉的经历是那样的有趣，也勾起了老师对另一首描写儿童生活诗的回忆。 《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。美丽的春天，一群活泼可爱的孩子放风筝，连杨柳都醉了，何况我们呢？也醉了。 《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这是伟大的南宋诗人杨万里写的有关儿童生活的诗作。杨万里善于捕捉儿童的生活场景，写下了很多关于儿童的诗。今天我们就来学习他的另外一首诗《舟过安仁》 （二）学习古诗 1.听老师的朗读录音，学生们自己读古诗，初读要求：读准字音，读通诗句。 出示《舟过安仁》，要求自由练习朗读——抽生读(2个)——男、女读——齐读(重点指导“篙”、“棹”的读音及“遮”的写法) 2.人人通资源平台上告诉我们，学习古诗：回忆学习古诗的方法。(1、借助注释或工具书。2、借助插图。3、发挥想象) (1)同桌之间互相讨论学习，教师巡视。 (2)汇报交流。 过度：诗有诗的境界，诗有诗的情感，如果我们带上节奏读，那么会更有诗的味道，加上节奏，你们能读吗？加上重音，这样你们还能读吗？ A.理解诗题、词语、诗句。 “舟”、“安仁”指什么、(谁的舟?)“一叶”、“篙”、“棹”、“怪生”什么意思?学生根据自己的课前预习和注释，理解诗句（两个小孩坐在一艘船中，收起了撑船的竹竿和船浆，却坐在船的中央撑起了一把伞。哦!怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!） B.演古诗，再现情境。
最新五年级语文下册全册教学反思
1、草原 教学反思：1、记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了学生想像美景、品读优美句子、美图配佳句、感受人情美、上网查资料了解草原等环节。学生通过直观和想象后，对课文内容非常感兴趣，课堂气愤比较活跃。 2、读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在：迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。 主要问题： 1、学生放手不够，有迁的迹象。 2、教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。 3、第二部分处理的较仓促。 4、教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。 5、如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究。 2* 丝绸之路 教学反思：这是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。教学的时候，我在课前先让学生收集有关丝绸之路的资料，使帮助学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献，在课堂上鼓励学生自己质疑、解疑，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。 3、《白杨》教学反思 1、整课的教学是从学生实际出发，紧跟学生展开教学。就把学生的“自主参与”的积极性全程调动起来，学生在整节课的求知欲很高，学得很投入。但在教学中，有的地方朗读不到位，学生理解就有些困难。如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解，由于读得不够，体会不透，对后面白杨的特点的概括有些难度。同时，对白杨的特点，在学生理解困难时，如果采取分句朗读，学生就能较容易地领会出其特点。 总之，在教学中，要让学生充分地去读，变换形式去读，教师适时引导去读，才能真正地让学生去理解课文，感悟课文。 2、教学反思：这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。教学的时候，我引导学生注意领会作者在表达上有什么特点，帮助学生归纳其表达方法，引导学生运用到平时的写作中去。文中有一些含义深刻的句子，教学时，我重视引导孩子通过理解含义深刻的句子来体会领悟课文所要表达的思想感情。孩子学习的积极性比较高。 4* 把铁路修到拉萨去 教学反思：这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着
《古诗两首》教案
第21课《古诗两首》教案[教学目标] 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法：学会本课生字，借助注释和课外资料理解词句意思，说说古诗的大概意思。情感态度和价值观：凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 [重点难点] 重点：想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人向往美好生活之情。难点：想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人向往美好生活之情。[课前准备] 教师准备：课件。 学生准备： 1.查字典，了解字义。 2.收集诗人的资料。 3.多媒体课件。 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、创设情境，激趣揭题 1.同学们，我们中华民族有着璀璨的文化传统，古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富生活的场景，让人产生无尽的想象。我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？ 2.会背这么多的古诗，谁来说说你平时学古诗采用的什么方法？ 3教师出示方法： （1）知诗人，解诗题 （2）抓词句，明诗意 （3）想画面，入诗境 （4）诵诗句，抒诗情
4.自读诗题，感悟诗意。 牧童舟过安仁 一幅鲜活的牧童晚归休憩图一幅两小童船中嬉戏张伞图 [设计意图]浩瀚的古诗，陶醉我们的心灵，净化着我们的思想，在激发学生情感的同时，引入学习古诗的方法，更能直接导入新课。 二、初读课文，整体感知 1.课件出示两首诗，学生自由朗读。 2.自由诵读，师生正音。 牧童舟过安仁 草铺（pū）蓑（suō）衣收篙（gāo）停棹（zhào） 3.诗画对照，交流诗意。 ①学生出示课前收集的资料，对照背景。 ②借助字典和注释，通过诗画对照，理解并交流两首诗的大概意思。 4.学生运用方法自学第一首诗。 5.学习交流。 （1）全班交流： ①介绍诗人的资料 ②教师配乐朗读，生闭目想象 ③生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 ④理解字词 铺蓑卧 ⑤这首诗里都写了些什么？用自己的话说一说。 [设计意图]初步感知文章，了解诗意，掌握字词，为后文学习作准备。 三、精读感悟，品味文本 1.重点研读。 a想画面，入诗境 ①人在野外遇到牧童，他们可能会说写什么？做些什么呢？ ②同桌交流，再全班交流。 ③轻声读诗，你从诗句中体会出诗人怎样的心情？结合具体的诗句说一说。
《舟过安仁》改编故事(300字)作文
精选作文:《舟过安仁》改编故事(300字)作文一天，宋代诗人杨万里吃饱饭后，正悠闲地划船。这里的船真多呀!一条，两条，三条......数也数不清。而且，船上的人都穿着五颜六色的衣裳，使人眼花。杨万里向前划，突然看见了一对小辫子，只是人太多没看见。杨万里靠近一看，原来是两个小孩。他们的船上没有大人，就他们两个。他们，收起了竹竿，停下了船桨，怎么船还会动呢?杨万里迷惑不解。他再看看那两个小孩。他们撑着伞，可是又没下雨。一阵风吹到伞上，船就动了。杨万里这才恍然大悟，原来他们是利用伞使风推船前进呀!他们还是小孩，哪有多少力气推动竹竿和船桨。随后，他们想出了这个方法。真是两个小机灵鬼。杨万里心想：多么可爱、机灵的小孩呀!不如写一首诗吧：“一叶渔船两小童，停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 篇一：《舟过安仁》改编 《舟过安仁》改编 李欣洁四年级八班 在宋代的时候，杨万里的小舟在湖面上慢慢行驶着。被舟划过的水面上荡起了一圈圈波纹。 湖面平静的像面镜子，倒映出了杨万里与小舟的身影，湖水很清可以看到鱼儿在水中嬉戏。湖底很干净能，看得到黄沙清澈的身影。杨万里悠闲的四处张望，无意间看到，一叶渔船上有两个小孩，他们不像在玩，小孩们划着桨，东张西望。这时候，小孩们收篙停棹坐在船中，这时候，这幅画面更加吸引杨万里了，心想“咦？他们怎么收篙停棹了呢？不要再走了吗？还是累了想要休息？”一个个疑问浮在了杨万里的脑子里。两个小孩的举动让他迷惑不解。杨万里更加关注两小孩的举动了，他想看个究竟。突然其中的一个小孩举起一把伞，杨万里吃惊的想：啊？怎么回事，明明没下雨为什么要把伞举起来呢？这时一阵风吹来，小孩的舟慢慢行驶起来。嗷！杨万里恍然大悟，原来，不是遮头是借风呀！ 篇二：舟过安仁(古诗改写) 舟过安仁（古诗改写） 有一次，宋朝诗人杨万里坐着小船路过安仁县时，透过船舱的窗口，看见两边的河岸上覆盖青青的小草，像铺上了鲜绿的地毯，到处花红柳绿，莺歌燕舞，一切是那么生机勃勃，那么欣欣向荣。他被美景深深地吸引，情不自禁地走出船舱，伫立在船头，举目眺望。这时，春风拂面，花香扑鼻，顿时神清气爽、心旷神怡。于是，他张开双臂，深深地呼吸着这清新的空气，尽情地享受着这春天赐于大自然的美景。 忽然，一阵清脆的歌声传入耳中，定睛一看，原来不远处的河面上还有一只小渔船，船头坐着两个活泼可爱的小男孩子。他俩一边划浆撑船，一边放声高歌。过了一会儿，这两个孩子突然停止歌唱，随即又收起了撑船的竹竿和桨，跑进船舱，拿出一把雨伞站到船头，将伞撑开。“咦，这时既不下雨，阳光也不强烈，他们拿雨伞干什么呢？”杨万里觉得很奇怪，百思不得其解。好奇心促使他将船靠上前问道：“现在风和日丽，你们为什么要撑伞呢？”两个小孩睁大眼睛，歪着脑袋，天真无邪地说：“我们这条船没有帆，撑开雨伞当帆用呗。这样，使船既能快速前进，又能省力气！”杨万里这才恍然大悟。他一面点头，一面竖起大拇指称赞道：“你们俩太聪明了，居然能想出这么好的点子。不简单，不简单！” 随后，杨万里走进船
《舟过安仁》公开课教案
古诗词三首 永登县大同镇贾家场小学任生平 授课时间：2015.3.23上午第三节课授课班级：五年级 一．教学内容：古诗词三首之一《舟过安仁》 二．备课时间：3月19日 三．授课时间：3月23日 四．学习目标： 1.会写“遮”这个生字，会读“篙、棹”2个生字。 2.能正确、流利地朗诵并背诵《舟过安仁》。 3.理解诗意，体会作者对儿童的喜爱和赞美之情。五．学习重点：朗读并背诵全诗。 六．学习难点：体会作者的感情，感受童年生活的情趣和快乐。 七．教学方法：七步教学法 八．学习过程： 1.导入： 同学们请看这幅图片,有什么感受呢?身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一次发现，一个玩具……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐。我们中国乃诗歌的国度，今天这堂课我们一起来看看古代儿童有怎样的快乐。 2.出示学习目标。 3.初读感童趣
自学指导1： 自由朗读古诗，注意要读准字音，圈点勾画出不认识的字，借助拼音读一读，再试着画出古诗的节奏，３分钟后指名朗读古诗，看谁读得有节奏感。 1.生自学3分钟。 2.师巡视。 舟过安仁 （宋）杨万里 一叶∣渔船∣两小童， 收篙∣停棹∣坐船中。 怪生∣无雨∣都张伞， 不是∣遮头∣是使风。 师：看来大家都已经掌握诗的节奏了，接下来让我们学习本诗生字。 gāo zhào 篙棹这两个生字反复读。 遮字的笔顺重点讲解。 4.品读享童趣 自学指导２ 默读全诗，根据注释理解诗意，思考每行诗的意思，在练习本写一写，3分钟后指名回答，看谁回答得准确。 1.生自学3分钟。
2.师巡视。 篙：撑船用的竹竿或者木杆。 棹：船桨。 怪生：怪不得。 遮头：为头部遮挡住风雨。 使风：借助风的力量。 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 一只小渔船里坐着两个小孩，他们收起了划船用的篙和桨。板书:江上所见 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。板书:张风使伞 5.再读悟童趣 自学指导３ 再次朗读全诗，展开想象，体会作者表达了什么感情？用笔写一写。3分钟后，指名回答，看谁回答得准确。 1.生自学3分钟。 2.师巡视。 3.小组讨论，再展示。 这首诗表达了作者对儿童的喜爱，对两个小孩玩耍中透出的聪明伶俐的赞赏。板书:天真可爱稚趣横生 九．当堂训练
《舟过安仁》公开课教案
古诗词三首 永登县镇贾家场小学任生平 授课时间：2015.3.23上午第三节课授课班级：五年级 一．教学容：古诗词三首之一《舟过安仁》 二．备课时间：3月19日 三．授课时间：3月23日 四．学习目标： 1.会写“遮”这个生字，会读“篙、棹”2个生字。 2.能正确、流利地朗诵并背诵《舟过安仁》。 3.理解诗意，体会作者对儿童的喜爱和赞美之情。五．学习重点：朗读并背诵全诗。 六．学习难点：体会作者的感情，感受童年生活的情趣和快乐。 七．教学方法：七步教学法 八．学习过程： 1.导入： 同学们请看这幅图片,有什么感受呢?身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一次发现，一个玩具……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐。我们中国乃诗歌的国度，今天这堂课我们一起来看看古代儿童有怎样的快乐。 2.出示学习目标。 3.初读感童趣 自学指导1：
自由朗读古诗，注意要读准字音，圈点勾画出不认识的字，借助拼音读一读，再试着画出古诗的节奏，３分钟后指名朗读古诗，看谁读得有节奏感。 1.生自学3分钟。 2.师巡视。 舟过安仁 （宋）万里 一叶∣渔船∣两小童， 收篙∣停棹∣坐船中。 怪生∣无雨∣都伞， 不是∣遮头∣是使风。 师：看来大家都已经掌握诗的节奏了，接下来让我们学习本诗生字。 gāo zhào 篙棹这两个生字反复读。 遮字的笔顺重点讲解。 4.品读享童趣 自学指导２ 默读全诗，根据注释理解诗意，思考每行诗的意思，在练习本写一写，3分钟后指名回答，看谁回答得准确。 1.生自学3分钟。 2.师巡视。
篙：撑船用的竹竿或者木杆。 棹：船桨。 怪生：怪不得。 遮头：为头部遮挡住风雨。 使风：借助风的力量。 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 一只小渔船里坐着两个小孩，他们收起了划船用的篙和桨。板书:江上所见 怪生无雨都伞，不是遮头是使风。 难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。板书:风使伞 5.再读悟童趣 自学指导３ 再次朗读全诗，展开想象，体会作者表达了什么感情？用笔写一写。3分钟后，指名回答，看谁回答得准确。 1.生自学3分钟。 2.师巡视。 3.小组讨论，再展示。 这首诗表达了作者对儿童的喜爱，对两个小孩玩耍中透出的聪明伶俐的赞赏。板书:天真可爱稚趣横生 九．当堂训练 背诵《舟过安仁》。
五年级语文下册第二单元第5课《古诗词》教学反思
五年级语文下册第二单元第5课《古诗词》教学反 思 这是一篇由网络搜集整理的关于关于人教版五年级语文下册第二单元第5课《古诗词三首》 教学反思的文档，希望对你能有帮助。 课堂伊始，我以童年的美好引入课文的学习，引导学生体会自己童年时光的幸福和美好，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的兴趣。进而引入本课的教学。在学生初读古诗，互读古诗，提示容易出现错误的字的读音，并且落实重点生字"牧""蓑"之后，我便引导学生复习古诗一般的学习方法。由于以往一直都在渗透古诗的学习方法，所以学生很自然就回忆起了：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情，这几个学习古诗的一般过程。于是我放手让学生按照方法进行自学。学生很快就儿童诗两首教学后记进入了学习的状态，由读到悟，在整个的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。有的同学从"三四""一二"上下行文中的关联感悟到了，古诗的对仗关系。有的从"卧"字中体会了那种随心所欲的牧童生活。有的在"月明"体会到了古时候生活的静谧，儿童与自然的亲近。还有的，在学生自学的过程中，他们的小脑瓜里就涌现出了学多不同的理解，迫不及待的希望与老师和同学们分享。在汇报的过程中，更是精彩纷呈，充分展示了孩子们个性化阅读背后的个性化理解。他们往往从古诗的一个字入手就能体会到其中深蕴的意味，很轻松就将古代儿童那种自由自在的儿童生活体会的淋漓尽致。在理解的基础上，学生对于朗读也就不费吹灰之力了，读得入情入静。并且在当堂就完成了古诗默写，教学效果非常好。
在教儿童诗童年学过后，我仔细反思了整个的教学过程，之所以取得了这样良好的教学效果其中成功之处在于，教学的教学充分尊重了学生的主体性，充分地信任学生，学生也会充分地信任自己，从而产生课堂教学的朵朵美丽的'火花。但是反思之于也发现了自己在这个过程中的不足之处，在充分地尊重学生的主体性的同时，教师的主导性在我的课堂似乎反映的不够。教学目标达成后，教师的深入挖掘仍是课堂教学的点睛之笔。 2、《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。但是，诗中展现的童年故事，是穿越千年时空的。所以，教学中我利用他们的阅读期待，调动起学习的兴趣。 在教学中，充分发挥读在语文课堂中的作用，给学生足够的时间去读，然后让学儿童诗怎么写生谈谈自己在读中感悟到的，然后创设情境：我让孩子们闭上眼睛，随着老师的朗读，想象一下展现在你眼前的是一幅什么样的画面再把想象到的情景用自己的话说出来，可以适当的加入自己的想象，把短小的诗文变成一个优美的小短文，这是我课前的设计，可是真正实施到课堂中，却不尽人意。 课下我在反思自己，为什么想到了，可是到了实施的时候却有很多不足呢也许在一些教学理念、教学方式上自己有了一些转变，可是在具体的课堂教学中还没能真正的迈出那一步，作为一名教师，要想真正提高自己，成为研究型教师，就要勇敢的尝试，迈开自己的步子，新课程不能只是想在脑子里、记在心里，而是要用在课堂中 3、本次的三首古诗词都是写儿童的，富有儿童的情趣。而且诗句都浅白如画，都展示了儿童无忧无虑。教学我想儿童诗仿写的时候，由于诗歌比较简单，
[K12配套]小学语文精编《舟过安仁》十分钟片段教学设计
《舟过安仁》十分钟片段教学设计 教学目标：感受诗中两小童的淘气、可爱、顽皮。 教学重点与难点：从诗句中寻找并体会两小童的淘气、可爱、顽皮，指导朗读。教学准备：PPT课件 教学课时：十分钟 教学过程： 一、导入 师：准备好了吗？开始上课！今天老师将和大家一起来学习第五课《古诗词三首》中的《舟过安仁》，请同学们打开书23页。（生开书，师板书课题）二、整体感知 师：首先请同学们自由地读读这首古诗，注意读准字音、节奏。呆会看有谁能根据自己的理解把诗中所描述的事情用简短的几句话说成一个故事吗？开始。 （故事大意：诗人杨万里坐着船经过安仁的时候看见河中有两个孩子坐在一条小船上，收了竹竿和船桨，撑着一把伞，在干什么呢？原来不是用来遮雨，而是想利用伞借着风的力量使小船前进。） 生自由读古诗，并汇报 师：读了古诗，又听了刚刚这位同学说的故事，那诗中描写的是两个怎样的小孩呢？你能有用一两个词语概括吗？（调皮、可爱、淘气） 学生说，师板书。 三、文本解读 师：那诗中又有哪些地方可以体现出孩子的淘气、顽皮呢？你能从四句诗中找到吗？ 1、怪生无雨都张伞，不是遮头是驶风。 师：你读读，并追问：能说说你的理解吗？为什么这两句可以看出他的淘气与顽皮呢？ 预设：为什么没雨也要张伞呢？（想借着风的力量让船前进） 那船到底动了吗？引出“怪生”。 是呀，作者杨万里看了好半天，都没有弄明白为什么这两个孩子无雨却张伞，直到看见小船移动了，才真正弄明白原因——不是遮头是使风。
想象一下，两个孩子就这样撑着伞坐在船里，借着风的力量在河里飘荡，你认为那是一种什么样的感觉？（惬意、舒服、好玩）你们有过这样的体验吗？想试吗？ 师总结：是呀，我也想去试试，听你们这么一理解，老师还真觉得这两个孩子是挺淘气、顽皮的。那谁再来试着读一读呢？（1---2个，师评价）来我们一起试试，感受感受这两个孩子的顽皮与淘气！ 过渡：嗯，挺不错！可读完了后两句，有谁也能从前两句中找到描写孩子淘气、顽皮的地方吗？ 2、一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 师：来，你先说。先读一读这两句。说说你的理解。 预设：同学们，这渔船平时都是谁在使用呀？（渔夫、大人们）对呀，平时渔夫或大人们捕鱼时才用的，可为什么今天这船上没有大人却是两个孩子呢？他们又是怎样偷偷地到船上去的呢？想象一下。 生自由说，老师引导即可！ 师总结：是呀，说不定就是哪天中午，两个小家伙，向你们一样不想睡午觉，于是趁着大人们睡着了就偷偷地溜出来，想感受一下划船的乐趣，真是淘气的孩子！ 来，淘气的男孩子我们一起读读第一句。女孩子也试试 师过渡：这两个淘气的家伙到了船上并没有划船，而是坐着，还将撑船的竹竿和船桨都收了起来，这又是为什么呢？（引导：看图）看看那竹篙，干什么用的？长吗？你估计多长？重吗？多重？是呀，每撑一次篙都得用力伸到水底才能让船前进，每摇一次桨都得使出浑身力气，小孩子又怎么有这样大的力气呢？所以他们就只能——读第二句：收篙停棹坐船中。 现在你们明白是了吗？其实刚刚同学们所说的使风只是后面两个顽皮的孩子自己想出的花样，其实他们是划不动那船呀。来，让我们再一次感受两个孩子的贪玩、淘气。——一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
《舟过安仁》教案
《舟过安仁》教案 学习目标 1、认识古诗生字，正确读写“遮”。有感情的朗读课文，并能背诵。 2、通过看注释，边读边想象诗中情形的方法，感知古诗大意和形象。 3、感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣。 学习重点：读背这首诗，体会作者用词的生动传神，感悟诗中童年生活的欢乐。教学预备：老师制作课件。 学习过程： 一、导入 1、同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰向往的境域。请同学们看看这幅画，谁能够说说你从画中你都看到了什么？ 2、说的真好，这幅画确实是依照宋代作家杨万里的诗《舟过安仁》画的。同学们，你们认为童年是什么呢？ 师小结：童年，是一个个精妙的梦；童年，是一支支动听的曲；童年，是一幅幅漂亮的画；童年，是一串串银铃般的笑声；童年是一首首妙不可言的诗。今天，咱们就一起用心的去读古代诗人杨万里笔下的“童年”。（课件出示古诗） 二、初读 1、谁有勇气单独为大伙儿朗读这首诗。 （评判、正音。指导书写“遮”字，和老师一起书空。） （小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。） 2、谁能够告诉老师学习古诗的差不多方法？ （学生自由回答，教师总结补充。） 3、课件出示：知作者、解诗题、解诗意、诵诗情 三、分组互动，自悟词意。 1、正确读通了古诗，我们还应该争取把诗读明白。如何样才能够又快又准确的明白得古诗的意思呢？ 2、下面就请同学们通过你喜爱的途径进行合作探究，依照学习古诗的差不多方法。来证实一下自己的明白得，来探讨一下自己还不明白得的地点。能够观看图片，能够找资料，能够相互讨论。分小组自由学习。 （1）知杨万里（1127～1206）字廷秀，自号诚斋，吉水人，有“诚斋集”。南宋时所推重的“中兴四大诗人”是尤袤、杨万里、范成大和陆游四位。其诗构思新巧，语言通俗晓畅，自成一家。终生诗作有两万多首，今存四千两百多首。（2）解诗题: 诗人乘舟路过安仁。 （3）解诗意（学生边讲解诗意，边向其他同学介绍明白得诗意的方法。） （课件出示重点字词的说明） 篙：撑船用的竹竿或者木杆。 棹：船桨。 怪生：怪不得。 遮头：为头部遮挡住风雨。 ' 使风：借助风的力量。 诗意：一只小渔船里坐着两个小小孩，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原先是想借助风的力量来驶船。
三年级下册《古诗词三首》教学反思
三年级下册《古诗词三首》教学反思 《古诗词三首》教学反思对正在经历童年的孩子来说，童年是最贴近自己的，本册的《古诗词三首》为大家展示了千年以前的儿童生活。用画意解诗情，以更直观的形式让学生理解诗人精心营造的意境，体会字里行间传达的情意，更好的理解了诗词。今天，我为大家带来了三年级下册古诗词三首教学反思，希望大家喜欢! 三年级下册古诗词三首教学反思篇1 《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑，天真烂漫的天性。 读者这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。 从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，感觉那遥远的，古人童年的生活;那一幕一幕生活的场景，一经诗人的生花妙笔，就变得生动，鲜活起来，虽事隔前年，却犹如发生在身边。一种亲切感，也便油然而生。在讲课时，主要用抒情的话语为课堂营造轻快，愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明学习要领，激发学生的学习兴趣。 三年级下册古诗词三首教学反思篇2 本课古诗词教学总体看很成功，尤其是“小练笔”将本课古诗词任选一首改写成小短文。孩子们的兴趣十分高。想象也比较丰富有趣。如;康影写的《村居》十分生动有趣，只有一处词语用得不当。还有语文很差的学困生崔立民很勇敢地诵读了自己改写的短文，写得也很有意思，他读完后班级立刻响起一片掌声，全
班为他鼓掌。本课的二诗一词同学们都有选择习作。习作效果很好。以往我有时教学时间紧常常忽视这种小练笔，而今看来着实是个失误。往往这种小练笔更能提高孩子们的语文素养，激发他们学习语文，运用祖国汉字表达的激情。这篇小练笔我布置孩子们写在小作文中，我准备进一步引领孩子们去欣赏品评，并在今后的习作中引领孩子们品评欣赏更多的快乐﹗ 从作业反馈来看，个别孩子不能准确把握本课基本翻译，如：蓑衣、遮头、翁媪…看来他们没有认真学习，有溜号可能，要加强对他们的引导。 三年级下册古诗词三首教学反思篇3 对正在经历童年的孩子来说，童年是最贴近自己的，本册的《古诗词三首》为大家展示了千年以前的儿童生活，虽然年代久远，但童真童趣依然，极易引起孩子兴趣，产生共鸣。 诗词的意境大多是可意会不可言传的，于是在学《清平乐.村居》这首词时，我用了直观的图画帮助学生理解诗情。 “茅檐低小，溪上青青草”，普通的农家小院图，学生感受到一种平凡、美好，从词中读出“村居”的美好画面进行描述，进入词中要表达的意境; “最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”出示一个天真孩童卧在溪边剥莲蓬图画，看图描叙小儿“卧剥莲蓬”的动作、神态，品味“无赖”，体会孩童的天真可爱。联系生活中父母长辈对自己的爱，理解到这是一种喜爱。 “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”我给孩子出示了一对白发夫妇面带醉意的画面，让学生说他们会用乡音亲热的说些什么呢?孩子们有猜测是谈论丰收的、谈论他们可爱的小儿子的、谈论大儿子能干、谈论二儿子懂事…. 之后再品味了“醉”字，难道仅仅是因为酒而醉吗?我让学生看着画面去体
感悟童年教案和反思
以读促写感悟童年教学设计 本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》，写的是童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文：《陀螺》《第一次骑大象》《纯真的心》《最美的书包》……每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。 【设计理念】主题：以“多文本阅读以读促写”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。学习作者的写作手法，回忆你的童年生活，写一篇以“童年”为话题的作文。 【教学内容】人教课标版教材小学语文第十册第二单元：《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》人教版《同步教材》五年级下册第二单元教材：《陀螺》《第一次骑大象》《纯真的心》《最美的书包》 【教学重点】学习作者的写作手法，回忆你的童年生活，写一篇以“童年趣事”为题目的作文。 【教具准备】多媒体课件、同步阅读表 【教学步骤】 一、谈话导入聆听钢琴曲《童年的回忆》片刻，孩子们，童年正如这美妙的旋律，在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一块糖果，一个玩具，一次发现，看起来微不足道，却饱含着我们无限的快乐与追求。孩子们，我们第二单元中，一起学习了四篇课文，它们是──（学生齐读文章题目）这四篇课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事，今天，让我们再次走进童年，一起来品味童年的滋味。 2．这几篇文章你最喜欢哪一篇，主要写了什么？你能从中体会到什么？作者都使用了什么写作手法来讲述童年故事的？接下来，请和你的同桌互相交流你
小学语文_《多彩的童年》群文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思
“多彩的童年”教学设计 【教学目标】 1.引导学生运用默读、浏览等方式阅读文章，感知内容 2.在阅读过程中抓住关键词句，感受童年的生活。 3.以“单元整合，群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年的生活。 【教学内容】 人教课标版教材小学语文第十册第二单元： 《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》人教版《同步教材》五年级下册第二单元教材： 《陀螺》纯真的心》《最美的书包》 【教学重点】丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。 分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基础。【教学难点】丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。 【教具准备】 多媒体课件 【教学步骤】 一、谈话导入 1、1、同学们，上周我们学习了第二组课文，大家还记得第二组课文的主题是什画？对，童年。（板书童年）请大家把课本翻到21页，我再来看一看第二单元单元提示。童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱合我们的快乐、梦想和追求本组课文真实地再现了多彩的童年生活，讲的是别人的故事，却又好像发生在我们自己的身上。找同学来给大家读一读。在这个单元都有哪些课文呢?找同学来给大家说一说—（读文章题目)学习了这些课文的 感受到了怎样的童年生活呢?下面同桌之间互相说一说。 二、主题回顾汇报交流（指名答题）
1.学生自由交流，牧师随机小结，提炼出中心词。 《古诗词三首》：《牧童》无拘无束《舟过安仁）有趣的行为《村居》无忧无《冬阳.童年、骆驼队》：聪明好奇 《祖父的回子》：无拘无束 《童年的发现》：独立思考 《儿童诗两首》：神奇的幻想 小结：这几篇课文为我们讲述了发生在童年的一些故事，使我们从不同方面感受到了童年生活的丰富多彩。（板书课题多彩的童年） 三、阅读概览 1.在我们的《同步阅读》书中，也有很多篇有关童年的文章，今天，让我们再走进意年，再一次来品味多彩的童年的生活。 上节课用们已经重点阅读了其中的三篇《陀螺》《纯真的心》《最美的书包》（出示课件）本节课我们接着来看看这几篇文章。 2.在这课文中有哪些段落或句子给你留下了深刻的印象呢?现在请大家根据老师给的阅读提示在书中找一找。我们先从《陀螺》开始 （小组交流。教师巡视指导） 3.哪个小组想把你们组找到的段落，句子，想到的问题给大家读一读，分享给大家听，一名同学汇报的同时其他组员可以补充。 《陀螺）：一个小的陀螺怎样让我从惯恼变成了自豪? 小结：一个不起眼的小陀螺主宰了我童年的忧伤与欢乐。正是因为不起眼的小陀想计段大显身手，尝到了胜利的滋味。与它相伴，我的童年生活无比精彩。（师随机引导、提炼出关键词：大显身手） (纯真的心》：是什么原因，让小女孩做出了一件件让人感动的事? 小结：课文中的小女孩有颗善良的童心。在生活中，有时只需要你的一个甜甜的微笑，一双温暖的手，就能好快乐传递。 （教师随机引导，提炼出关键词：善良童心） 《最美的书包》：一个由碎花布拼成的手工书包怎么成了作者心中最美的书包? 小结：这个书包来之不易，是作者的母亲四处讨取碎花布，一针一线缝制的，饱含了母亲对孩子浓浓的爱。正如这样在文章最后作者点出：我知道，它是世界上
舟过安仁公开课教案
舟过安仁公开课教案 Revised at 2 pm on December 25, 2020.
古诗词三首 永登县大同镇贾家场小学任生平 授课时间：上午第三节课授课班级：五年级 一．教学内容：古诗词三首之一《舟过安仁》 二．备课时间：3月19日 三．授课时间：3月23日 四．学习目标： 1.会写“遮”这个生字，会读“篙、棹”2个生字。 2.能正确、流利地朗诵并背诵《舟过安仁》。 3.理解诗意，体会作者对儿童的喜爱和赞美之情。五．学习重点：朗读并背诵全诗。 六．学习难点：体会作者的感情，感受童年生活的情趣和快乐。七．教学方法：七步教学法 八．学习过程： 1.导入： 同学们请看这幅图片,有什么感受呢?身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一次发现，一个玩具……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐。我们中国乃诗歌的国度，今天这堂课我们一起来看看古代儿童有怎样的快乐。 2.出示学习目标。 3.初读感童趣 自学指导1：
自由朗读古诗，注意要读准字音，圈点勾画出不认识的字，借助拼音读一读，再试着画出古诗的节奏，３分钟后指名朗读古诗，看谁读得有节奏感。 1.生自学3分钟。 2.师巡视。 舟过安仁 （宋）杨万里 一叶∣渔船∣两小童， 收篙∣停棹∣坐船中。 怪生∣无雨∣都张伞， 不是∣遮头∣是使风。 师：看来大家都已经掌握诗的节奏了，接下来让我们学习本诗生字。 gāo zhào 篙棹这两个生字反复读。 遮字的笔顺重点讲解。 4.品读享童趣 自学指导２ 默读全诗，根据注释理解诗意，思考每行诗的意思，在练习本写一写，3分钟后指名回答，看谁回答得准确。 1.生自学3分钟。 2.师巡视。