长江上中下游自然条件和社会经济条件各有哪些优缺点

长江上中下游自然条件和社会经济条件各有哪些优缺点：

从整体上看，上中下游有其显著特征：自然资源分布东缺西丰，对外交通联系东扬西闭，科技教育水平东高西低、经济发展水平东富西贫。就流域经济而言，上中下游之间的关系，具有两大鲜明特征，即一是整体性，二是相对独立性。

上中下游经济开发的整体性。一般讲，上游地区山高、坡陡、流急，自然条件较差，交通不便，不利于人口聚居和资源开发；而下游地区地势平坦，自然条件较好，交通极为便捷，有利于人口聚居和经济开发，因此，流域经济开发的基本序列，应是下游、中游至上游。上游地区拥有较丰富的资源，加快上游地区的开发，是中下游地区经济持续发展的后劲所在；还有利于缩小上游地区与中下游地区的差距，有利于增强民族团结与社会安定。从生态环境保护的角度看，上游地区的生态环境属于全流域性的，如果上游地区由于资源的开发导致水土流失，不仅使自身的经济发展受损，而且还危及影响到中下游地区。

由于同饮一江水，在流域经济中，生态环境的保护是高于一切的。从这个意义上讲，流域生态环境的整体性，决定了流域资源开发、经济发展的整体性。事实上，流域经济的整体性，早在美国1933年开发田纳西河流域时得到了完美的体现。他们遵循流域经济整体性原则，对整治田纳西河流域作全盘考虑。经过几十年的综合治理，致使水土破坏严重、流域水患为害的田纳西河流域已成为工农商紧密结合、旅游业兴盛的环境优美的经济发达区。

长江流域的整体开发，对社会经济具有不可估量的影响。因此，作为国家来说，必须加强对长江流域整体开发的领导，不但重视长江中下游的开发开放，还要加大上游地区的开发、开放和环境保护的力度，应该借鉴美国田纳西河流域开发整治的上述成功经验，进行长江流域的开发整治。

流域经济整体开发，可以获取一定历史条件下最大的社会、经济和生态相统一的效益。但是，这并不排斥上中下游各地带区域经济开发的相对独立性。这种相对独立性，也是上中下游经济开发的一个重要基本特征。

首先表现在其经济开发的重点有所不同上。上游地区经济开发的重点主要是生态经济，如保持水土植被，充分利用水能的电力、矿产开发和原料失重较大的加工业等。就长江而言，其上游经济具有明显的内陆经济或山区经济特色。下游地区经济开发的重点主要是高科技产业和外向型产业，同时还应加快发展商贸、航运、第三产业等。其下游具有明显的外向型经济或海洋经济的特点。而中游地区，则属于上下游经济的中间过渡带，其经济开发重点主要是水能与耗电工业、航运、商贸、水产、矿产和旅游业等。其次，表现在其开发阶段上。即总的趋势是，上游属于经济技术不发达地区，中游属于经济技术次发达地区，下游属于经济技术发达地区。从进展看，下游规划较细，中游较粗，上游涉及较少。尽管上中下游各地带区域经济开发在不同层面上表现出不同程度的相对独立性，但这并不否定流域经济开发的整体性。从这个意义上讲，流域经济开发的整体性与其上中下游各地带区域经济开发的相对独立性，是相辅相成的。

长江上中下游的分界点及各河段的特征-初中地理知识

长江上中下游的分界点及各河段的特征 【知识点的认识】 从江源到入海口，可分为三大段：四川宜宾以下始称为长江；湖北宜昌以上为长江上游；宜昌至江西湖口为长江中游；从湖口至入海口（崇明岛）为下游。 上游段，约长 3500 公里，楚玛尔河是长江的北源；木鲁乌苏河是长江的南源，流程较长，水量也较多，按照河源唯远的原则，其最长支流沱沱河应为长江的正源。自当曲河口到青海玉树一段称通天河，长 813 公里，河道较宽，水流舒缓。 中游段，约长 1000 公里，因流经四川盆地，故俗称川江。从宜宾到重庆，河道颇曲折。自奉节白帝山到宜昌南津关一段，江水穿过四川与湖北边境山区的大峡谷地带，自西至东有瞿塘峡、巫峡、西陵峡，统称三峡，全长 204 公里，滩多流急，江水落差甚大，自古称为长江天险。 下游段，约长 1850 公里，江水落差甚小，水流缓慢，江面宽阔，一般都超过 2 公里，最窄处也有 650 米。 【命题的方向】 考查了对长江上中下游的分界点及各河段的特征的认识，基础知识。 例：长江上游与中游划分界线是宜昌，中游与下游的划分界线是湖口。 分析：长江源自唐古拉山，干流先后流经青海、西藏等 11 个省（自治区、直辖市），最终注入东海，全长 6300 千米，是我国第一长河，也是世界第三长河。 解答：自四川省宜宾以下始称为长江。湖北宜昌以上为长江上游，宜昌至江西湖口为长江中游。中游段地势低平，河道蜿蜒，水面宽阔，流速锐减。从湖口至入海口的下游段地势更趋低平，江面更为开阔。 故答案为：宜昌；湖口。 点评：考查长江上、中、下游的分界点。 【解题思路点拔】 熟记长江上中下游的分界点及各河段的特征。上中下游的分界点。 1/ 1

环境治理存在问题及对策

环境治理存在问题及对策 摘要：随着中国经济的快速增长，环境问题严重制约经济可持续发展与社会和谐。理论和实践表明，积极有效的环境治理，是解决环境问题的重要途径。目前，中国在环境治理能力，环境治理机制仍面临挑战。需要从国外经验中学习，在环保法例的执行，运用市场手段和公众参与方面，提高环境管理措施，促进环境治理。 关键词：环境污染；环境治理；问题对策 目前，与工业化和生产过程有关的环境问题愈演愈烈。自改革开放以来，中国经济一直保持稳定增长的良好势头。与此同时，我们一直将发展经济和改善环境提高人民生活水平作为一项基本国策。并在污染治理，排放，城市环境综合整治和主要污染物控制取得了显著进展。在环保投资显著增加;国家环境保护区，流域和取得的成果。但是，环境污染的形势依然严峻的，环境污染相当一部分地区仍然没有得到改善，甚至愈演愈烈。在中国，对环境的污染已成为危害人们健康的重要因素。有效地解决环境污染问题，促进资源，环境与经济可持续发展，不仅有利于环保，同时也为推动了中国的经济发展。 一、我国的环境现状 我国目前的环境形势十分严峻。我国在环境污染物的排放量是世界上最大的国家之一。据统计，2004 年工业SO2排放量为1.89×107吨，生活SO2排放量为3.64×106吨；全年烟尘总1.1×107吨；总废水（工业废水以及生活污水）排放量为4.82×1010吨。随着大量污染物的肆意排放，环境污染问题日益突出。酸雨面积的扩大（其覆盖面积已占我国30%以上国土面积），使我国成为了继欧洲、北美之后的第三大重酸雨污染区。 此外，随着经济发展，人们生活水平的提高，马路上的汽车越来越多，与此同时，也给大气带来更多的尾气。然而机动车的尾气是雾霾颗粒组成的最主要的成分。最新的数据显示，北京雾霾颗粒中机动车尾气占22.2%，燃煤占16.7%，扬尘占16.3%，工业占15.7%。2013年的1月，4次“雾霾”笼罩我国30个省（区、市），在北京仅有5天不是雾霾天。有报告显示，中国最大的500个城市中，只有不到1%的城市达到世界卫生组织推荐的空气质量标准。与此同时，世界上污染最严重的10个城市有7个在中国。环境问题不仅是国民经济的发展的绊脚石，也是阻碍国民身体健康的重要因素。 二、我国环境治理面临的主要问题 1、环境治理相关法律体不健全 我国关于环境保护的法律制度建设已经取得了很大的发展，但仍未能满足环

长江上中下游交管报告点完整版

长江上中下游交管报告 点 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

长江上中下游交管报告点 重庆交管（下行珊瑚坝大桥用61频道报告重庆交管中心，到羊角滩核对船位。上行鸡公嘴与唐家沱用61频道报告重庆交管，白沙沱核对船位）。 涪陵交管（下行中堆与荒山背连线用14频道报告涪陵交管，上行立石镇与石马槽连线用14频道报告涪陵交管）。 万州交管（下行南岸横石梁或关刀碛用61频道报告万州交管，到万州铁路大桥核对船位。上行南岸晒网坝与北岸银萧溪用61频道报告万州交管，上行至钟鼓楼核对船位）（库区水位万州段160米以上时万州大桥静止会船，及早联系等让）。 巫山交管（下行到明月山用25频道报告巫山交管。到关山核对船位。上行到龚家坊用25频道报告巫山交管。到江东寺核对船位）。 宜昌交管（下行庙嘴与孝子岩连线用25频道报告宜昌交管，夷陵大桥核对船位，上行到虎牙峡大桥用25频道报告宜昌交管，到巫石铺核对船位）。 武汉交管（沌口电塔下行用84频道报告武汉交管指挥中心，白沙州大桥核对船位。上行余家头用84频道报告武汉交管，武汉二桥1号白浮核对船务）。 铜陵公铁大桥监督站（下行到216浮至金牛渡连线用10频道报告铜陵公铁大桥站。上行到208浮用10频道报告铜陵公铁大桥站）。 芜湖交管（下行192号用10频道报告芜湖交管中心，到185号核对船位。上行174号用10频道报告芜湖交管中心，到178号核对船位）。

马鞍山大桥监督站（下行174号用10频道报告马鞍山大桥站，上行在168号用10频道报告大桥站；马鞍山大桥设在169号至170号之间。上行过169号浮至170号浮之间，设有6对浮标，由下往上数依次类推；）。 南京交管（下行158号浮用11频道报告南京指挥中心，到150号、144号核对船位。上行船在119号浮用10频道报告南京指挥中心，到125号核对船位。到137核对船位）。镇江交管（下行船在119号浮用9频道报告镇江指挥中心，到润扬大桥核对船位。下行时注意105号浮静止追越，并防止落湾。上行船在91-1浮用9频道报告镇江指挥中心，到马鞍矶核对船位）。 泰州交管（下行91-1黑浮用10频道报告泰州指挥中心。下行到87浮核对船位。下行时注意泰州大桥不能追越。上行71号与太平州下嘴连线用10频道报告泰州指挥中心，T5核对船位）。 江阴交管（下行71号夹港与利港之间用09频道报告江阴指挥中心，上行在FB-14用09频道报告江阴交管，江阴大桥核对船位）。 张家港交管（下行船在江阴大桥用10频道报告张家港指挥中心。下行到FB-14号、58号核对船位。上行船在36浮用10频道报告张家港指挥中心。上行到42浮核对船位。）。南通交管（下行36号用11频道报告南通指挥中心。到33号、21号核对船位，下行是注意苏通大桥不能追越，下行时桥6号设为左右通航浮。上行在长江1号用10频道报告南通指挥中心，上行到15号核对船位）。 上海交管及上海段航法出长江1号红浮靠右下行，把宝山大红灯船（左右通航浮）丢左舷下行。出长江1号第一个红浮84号，紧跟下就是A88…依次类推。下行船走南槽。下行74号（黑黄绿）为左右通航浮丢左舷下行。74号浮设在罗泾码头（上烟囱对开）下行

(1)第一章 环境问题与环境保护

第一章 环境问题与环境保护 ——当代环境现状分析与环境保护热点话题 内容提要 一. 环境保护常用基本名词术语 二.环境问题知多少? 三.我们面临的环境形势 四.我们的环境权利与责任 五.让环保走进我们的生活! 一. 环境保护常用基本名词术语 1.什么是环境？ 环境是指影响人类生成和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。《中华人民共和国环境保护法》明确规定：“本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总合，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。” 通俗地说,环境就是以人类社会为主体的外部世界的总体。按照这一定义，环境包括了已经为人类所认识的，直接或间接影响人类生存和发展的物理世界的所有事物。它既包括未经人类改造过的众多自然要素，如阳光、空气、陆地、天然水体、天然森林和草原、野生生物等等；也包括经过人类改造过和创造出的事物，如水库、农田、园林、村落、城市、工厂、港口、公路、铁路等等。它既包括这些物理要素，也包括由这些要素构成的系统及其所呈现的状态和相互关系。

2.什么是环境问题？ * 环境问题（主要的、狭义的）指由于人类活动引起的环境质量恶化或生态系统失调以及这些变化对人类的生产、生活以及健康和生命有影响的问题。 * （广义的）环境问题可分为：自然环境问题（原生环境问题）和人为环境问题（次生环境问题） * 自然环境问题：由自然因素引起。如：台风、地震、火山等自然灾难现象。 人为环境问题：是由人为因素引起的（通常主要讨论此问题）。 一般可分为两类： 第一类是指不合理开发利用自然资源，超出环境承受能力，使生态环境质量恶化或自然资源枯竭的现象（如：滥伐森林、滥采草原、滥挖矿藏等）； 第二类是指人口激增、城市化和工农业高速发展引起的环境污染和破坏（排放生活污水、工业废水、大气污染、酸雨、生活和工业垃圾等）。 3、什么是环境污染？ 环境污染是指人类活动的副产品和废弃物进入物理环境后，对生态系统产生的一系列扰乱和侵害，特别是当由此引起的环境质量的恶化反过来又影响人类自己的生活质量时。环境污染不仅包括物质造成的直接污染，如工业“三废”和生活“三废”，也包括由物质的物理

湖北三峡大坝旅游景点介绍

湖北三峡大坝旅游景点介绍 湖北三峡大坝旅游景点介绍 各位朋友，我们今天参观举世文明的长江三峡水利枢纽工程，既我们通常简称的“三峡大坝”。三峡大坝位于长江三峡西陵峡中段，湖北省宜昌市境内的三斗坪。古往今来，地球上发生频率最高，危害最大的自然灾害莫过于洪水。 人类与洪水抗挣的历史久远，并在抗挣中催生了人类的早期文明。华夏民族尤重治水，且在治水中表现了无与伦比的胆量和智慧。治水者名垂千古，水利工程福泽万代，古代大禹和李冰父子及古都江堰工程就是很好的例证。世界第三长河长江，源于世界屋脊，上经“天府之国”，中贯“鱼米之乡”，下串“人间天堂”，给两岸以灌溉之利和舟楫之便。然而，它一旦暴怒，便为浩劫，沃野成为泽国，民众或为鱼鳖，是中华民族一大心腹之患。尤其在险段荆江，每至汛期，千余万人头枕悬河，夜不成寐。所以，解决长江中下游地区，特别昌荆江河段的防洪问题是兴建三峡工程的首要出发点。 1942年4月3日，全国人民代表大会第七届五次会议（即七届全国人大第五次会议）通过了《关于兴建长江三峡工程的决议》，自此，中国历史上最大的水利工程进入具体实施阶段。1994年12月14日，时任国务院总理的李鹏向全世界正式宣布三峡工程开工。三峡大坝为钢筋混凝土重力坝，全长2335米，坝顶高185米，正常蓄水位175米，总库容393亿立方米，防洪库容221、5亿立方米，相当于4个分洪区的库容。电站装机26台，单机热量70万千瓦，总容量1820万千瓦，年均发电量847亿千瓦时。电厂一年上交的利税可以建一座葛洲坝枢纽工程。大坝通航建筑物年单向一级垂直升船机可快速通过3000吨级客货轮。三峡大坝建成后形成的三峡水库将淹没陆地面积632平方公里，范围涉及湖北的四个县，重庆市的16个县市区，共计20个县（市、区）。须迁移的总人口将达113、18万人，称为“百万大移民”，任务十分繁重。 长江三峡工程采用“一级开发、一次建成、分期蓄水、连续移民”的方案。主体工程总工期17年，分3个阶段进行，一期工程5年，二期工程和三期工程均为6年。1997年实现大江截流，2003年启用永久通航建筑物和首批机组发电，2009年工程竣工。大家或许会问：如此宏伟的工程需要多资金投入呢？这么多钱又是如何去筹集呢？1993年7月，国务院三峡工程建设委员会批准的枢纽工程概算为500、9亿元（按1993年5月末价格水平），库区移民安置概算400亿元，两项合计，三峡工程按1993年5月末水平的静态投资总额为900、9亿元。筹集这些资金有以下主要途径：

当代环境问题的产生及其特点

第二节当代环境问题的产生及其特点 学习目标 1．了解当代环境问题的主要表现及主要特点,理解环境问题产生的原因及危害。 2．学习通过分析现象、事实概括事物本质,通过比较确定事物特点的思维方法,培养综合分析宏观问题的能力。 3．通过分析环境问题产生原因的研讨活动和对于保护环境知行差距的调查活动,培养保护环境的自律性和责任感。 知识梳理 一、环境问题的表现 1．近三百年来,环境问题的表现主要有①、②、生态破坏和全球环境变化等问题。 2．人们弃置到环境中的废弃物在环境中几乎不能③,造成了较严重的环境污染。例如,20世纪中叶发生的“④”,令人震惊。 3．生态破坏主要是⑤破坏,从而引起⑥受损害、环境质量下降、水土流失等。 4．人类的某些行动影响人类的生活质量,如⑦、臭氧层破坏和酸雨、生物多样性锐减和⑧等。 二、环境问题产生的原因 1．⑨的有限性与人类需求的无限性的矛盾。 2．⑩利益与长远环境效益的矛盾。 3．利益与整体利益的矛盾。 4．个人行为和的矛盾。 三、当代环境问题的特点 1．的不可预见性。 2．的不可逆性。 3．的全球性。 学习交流 1．环境问题产生的原因有哪些? 2．试举例说明环境问题具有规模的全球性。

探究与创新 探究一环境问题的表现 [互动探究] 1。读教材图1.4“不同社会发展阶段人们每天对能源的需求”，分析能源问题产生的根本原因。 2．阅读教材材料“八大公害事件简介”,概括环境污染的类型。 3．生态破坏的核心是什么?其破坏引发的环境问题有哪些? 4．全球性环境变化问题有哪些? 5．环境污染和生态破坏有哪些区别与联系? 探究二环境问题产生的原因及当代环境问题的特点 [互动探究] 1、如何理解资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾? 2．教材漫画《苦难的母亲》反映的地理现象是什么?

《中国环境问题及解决办法》

环境概论 中国环境问题及解决办法 21世纪以来中国的经济发展迅速，2011年正式超过日本成为全球GDP第二高的国家，中国创造的经济奇迹让世界惊叹。但是在光环背后还是有诸多隐忧，其中以环境问题最为严重。在很多国外舆论的印象中，这条崛起的“中国龙就像从下水道里腾空而起的，身上流淌着污水，散发着难闻的恶臭”这种观点虽然有些偏颇，但从中可以认识到中国环境问题的严重程度了。 过去20年间，中国因环境污染和生态退化造成的损失占GDP的7~20%。2005年，因环境污染引发的冲突达 5."1万起；2007年，40%的城市生活污水直接排放；60%的大型湖泊因矿物质和有机物污染而出现富营养化；在监测的197条河流中，半数受到硝酸氨、过锰酸盐和石油的严重污染；在监测的287个大中城市中，只有不到十分一之空气质量达到环境保护部的标准。上述环境污染是表面上的，是以城市或工业地区密集人群为中心生态危机的。实际上，那些“远在深山”的生态退化更加危险。环境污染了，国土还在，还有修复的可能。但一些致命的生态破坏则很难修复，如消失的物种不能“死而复生”，损失的土壤不能回到原位，干涸的湿地难以再现生机等等。中国生态危机主要表现在： 生态系统全面退化 中国是世界上唯一囊括全球生态系统类型的国度。然而不幸的是，中国自然生态系统都处在不同程度的退化过程之中。青藏高原草地生产力由上世纪60年代的300公斤/亩下降到100公斤/亩以下；地下鼠量由过去的8~10增至30 只/公顷；土地裸露率由不到10%增加到30%以上。全国90%的可利用天然草原出现不同程度的退化，并以每年200万公顷的速度递增。红树林由历史上最大面积25万公顷，下降到目前不足 1."5万公顷。 水土流失急剧

河流上中下游的划分标准

河流上中下游的划分标准 河流从源地到河口，其河态、河床、坡降、流量等都是具有一定变化规律的。所以，凡大江大河，为了合理开发利用水资源和水量资源，发展水运交通以及城镇建设等，通常将它们划分为上、中、下游。其标准往往不一，但目前大多数是根据河流地形、河道特征、和水文情势等进行划分的。 因为不同河段周围的地形不同，河水具有“不同的水文特征”，这就可以分上中下游。只要水文特征不同了，就可以分段了。有人说下游都是水流平稳，那倒不一定。 如：长江上游，在第一二级阶梯，落差大水能多；中游，宜昌到九江湖口段，落差小多支流；下游，江面开阔少支流。 又如：黄河上游，主要位于青藏高原和内蒙古高原，水较清；中游，流经黄土高原，水变浑；下游，位于平原，形成地上河。 再举条国外的大河：刚果河，上游位于高原上；中游位于盆地中，下游从200多米高处流下形成著名的利文斯敦瀑布群 【长江】 长江源远流长，全长6300公里，习惯上，人们把它分为三段，河源——湖北宜昌为上游；宜昌——江西湖口为中游；湖口以下为下游。长江三个河段是依据干流所处的地理环境及水文特征来划分的，长江上、中、下游河段也各有明显差异 先看长江上游，这一河段长约4500公里，河流大部分流经高原、高山、峡谷地带，特别是通天河、金沙江和三峡地区，具有明显的高原山地峡谷河流特征。这里河床比降大，仅金沙江干流落差即达3000米。河流水量丰沛，水流湍急，水力资源丰富 长江中游长约1000公里，流经江汉平原，那里河道迂回曲折，江面宽展，河床比降锐减，冰流迟缓，平均流速只有1米/秒。尤其自湖北的枝江到湖南的城陵矶一段，古称荆江，素有“九曲回肠”之称。在藕池口到城陵矶之间，直线距离仅80公里，而河道竟长达270公里。长江中游的另一特点是支流众多，湖泊密布。主要的支流；北有汉水，南有洞庭湖水系的湘、资、沅、澧四水和鄱阳湖水系的赣、抚、信、修诸水。长江中游集水面积约占全流域的五分之二，使长江水量急速增加。南北众多的水系，对大江干流的水量起重要的调节作用。这段河流的水位、流量等水文特点则受降雨的影响十分明显 长江下游长800多公里，江阔水深，支流短小。主要有青弋江和巢湖、太湖水系及其它短小支流。它们对长江水量的影响不大。镇江以下，江流折向东南，进入广阔的长江三角洲地区。那里地势更为平坦，水网密布，湖泊众多，一派水乡泽国的景象。到了南通，江面宽达18公里，到入海口附近则宽达80多公里，呈现江海相连，极其壮观的景色 按地理条件和水文特征差异把长江划分为上、中、下游三段，对我们了解长江、认识长江和研究长江都提供了极大的方便 【黄河】

全球生态环境问题

近二、三十年，全球生态环境问题日益突出，特别是全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多样性减少、毒害物质污染与越境转移等八大问题，正威胁着人类的生存。 全球气候变暖 温室效应作为一种自然现象，是指来自太阳（太阳辐射）的能量穿过大气层到达地面，而从地球反射出来的热量则被大气层中的气体部分地阻挡或吸收了。这样的气体如二氧化碳、甲烷、氟氯烃、一氧化二氮等，我们称之为温室气体。其中二氧化碳是主要的温室气体，它大约占所造成温室效应的50％。 工业革命以来，由于人类生产生活方式的变化，石油、煤碳等矿物燃料和农用化肥被大量使用，大气中的温室气体浓度急剧增加。据统计，100多年来，大气中二氧化碳的含量增加了30％，甲烷增加了145％，一氧化二氮增加了15％。过多的温室气体使地球表面温度不断上升，在过去100年中，地球表面温度上升了0.3—0.6摄氏度。据联合国《1996－1997年度世界资源报告》预测，到2020年，全球能源消耗将比增50％至100％，由此造成二氧化碳等温室气体排放量将增加45％－90％，按估计，在未来100年中，全球气温可能再升高1－3.5摄氏度。 全球气候变温给人类带来的决不仅是一个“暖风熏得游人醉”的冬天，人类的整个生存环境面临严峻的考验。 地球变温将给人类带来什么样的影响，尽管一部分科学家坚持认为这还有许多未确定的部分，但有一点可以确信无疑，那就是海平面将不断上升。目前这一变化已初见端倪。本世纪海平面已上升了25厘米，据联合国政府间气候变化问题研究小组预测，到2010年海平面还将上升60厘米。 海平面升高60厘米，意味着美国将有2.5万平方公里的土地被水淹没，纽约长岛的海岸线只需海水升高30厘米便要向后退缩30米。海平面上升几十厘米对许多生活在大陆上的居民而言影响还不算很大，但对于大洋中由珊湖礁组成的岛屿国家来说，则意味着“国将不存”。 日本学者不破敬一郎主编的《地球环境手册》指出，全球气候变暖会对人体健康产生直接影响，如对体弱的老人和婴儿抗暑热能力产生影响，并且气候变暖可能会扩大疟疾等热带传染病的病原生物和传播媒介昆虫等的栖息域。还有随着气候变暖而加重的大气污染，可能会加重因一般环境恶化引起的疾病。 通常，传播痢疾的蚊子在17摄氏度以下只能生存几天，目前全球有58％的人可以避免受到痢疾的侵害，但是，联合国政府间气候变化问题研究小组认为，如果气温再上升2至5度，那么全球将有60％的人口生活在痢疾感染区域。 下面是一个病源菌借气候上升之便蠢蠢欲动的典型例子：从80年代开始，

长江三峡 下游(东)--上游(西)

长江三峡下游（东）--上游（西） 长江三峡游 女士们、先生们： 你们好！欢迎你们来到美丽的长江三峡旅游观光。 大家都知道，长江是我国的第一大河，它从世界屋脊——青藏高原的沱沱河起步，纳百川千流，自西向东，横贯中国腹地，全长6300余公里。它满载四季浪歌，永不停息地直奔东海。长江是仅次于南美亚马逊河和非洲尼罗河的世界第三大河，她是孕育中华民族古老文明的摇篮。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。 长江三峡东起湖北宜昌市南津关，西至重庆市奉节县白帝城，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成，全长193公里。它是长江风光的精华，神州山水中的瑰宝，古往今来，闪耀着迷人的光彩，无数中外游客为之倾倒。朋友们，让我们开始神奇壮丽的三峡之旅吧．．．．．． 西陵峡 风光绮丽的西陵峡，西起秭归县香溪河口，东至宜昌市南津关，全长76公里，是长江三峡中最长的峡谷。因位于“楚之西塞”和夷陵（宜昌古称）的西边，故叫西陵峡。西陵峡以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。

西陵峡中有“三滩”——泄滩、青滩、崆岭滩，“四峡”——灯影峡、黄牛峡、牛肝马肺峡和兵书宝剑峡。虽然现在由于大坝的修建有的景观已经不复存在，但三峡秀丽的风光仍不改色。 西陵峡峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，滩多水急，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。“西陵峡中行节稠，滩滩都是鬼见愁。”以前船只要经过这一带，便常发生“触礁船破碎，满江尸浮沉”的惨剧。青滩上就有一座“白骨塔”，是专门用来堆积死难船工尸骨的地方。不过现在大家不用担心了，因为新中国成立以后，政府已对这里进行了治理，现在已经是有惊无险了。 ⊙南津关 我们现在所在的位置就是南津关——长江三峡的起始点，长江中上游的分界线。这里建有著名的西陵峡口风景区，是国家级风景名胜区，省级旅游度假区，主要景点有嫘祖庙、书匕花村、白马洞、三游洞、下牢溪、龙泉洞、仙人溪和五洲休闲乐园等景点。穿过南津关以后，江面由2000多米左右变窄到300米，展现在你眼前的便是色彩斑澜、气象万千的壮丽画卷。 ⊙灯影峡 过了南津关，我们就到了灯影峡。 灯影峡又名明月峡，峡虽不长，但景致不凡，可谓“无峰非峭壁，有水尽飞泉”。峡壁明净可人，纯无杂色，如天工细心打磨而出。当这明净的峡壁被明净的天宇映衬着时，酷似一幅水墨国画，崖壁映入江水中，静影澄碧；江水瑟瑟，更添明丽之趣。若晚间过此，月悬西山，月光之下的山光水色形成的那种“净界”，难以言喻，所谓“明月峡”，由此得名。灯影峡是以形取景，船左方（南岸）的马牙山上有四块奇石，酷似《西游记》唐僧师徒四人西天取经高兴归来的生动形象：手搭凉蓬、前行探路的孙悟空；捧着肚皮、一步三晃的猪八戒；肩落重担、紧步相随的沙和尚；安然坐骑、合掌缓行的唐僧。形象逼真、惟妙惟肖，栩栩如生，妙不可言。每当夕霞晚照，从峡中远望，极似皮影戏（当地人叫“灯影戏”）中人物，故名灯影峡。 ⊙黄牛峡 乘船继续西上不久，翘首南望，便可于彩云间见一排陡峭的石壁，绝壁下九条蜿蜒下垂的绿色山脊，宛如九龙奔江，气势十分雄伟壮观。那横空出世的石壁便是黄牛岩，岩下河谷便是黄牛峡。 我们可以看到，这里乱石星罗棋布，犬牙交错。其间，河道似九曲回肠，泡漩如沸水翻滚，水急礁险，号称黄牛滩。古歌谣发出了“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。”这反映了以往木

长江

长江 一、教学目标 知识与技能 （1）了解长江的发源地、上中下游的分段、流经的地形区、主要支流等等。 （2）了解长江对我国经济和文化的巨大影响。 （3）了解长江目前的开发利用现状及面临的问题。 过程与方法 （1）运用地图了解长江的发源地、上中下游分段及各段的自然景观。 （2）运用地图说出长江流经的地形区和气候区及其对河流水文特征的影响。 （3）运用相关资料了解长江的利用现状及面临的问题。 情感态度和价值观 （1）利用地图建立起长江流域的整体感。 （2）通过音乐、视频、动画、图片等方式创设情境，了解长江，增进对长江的热爱之情。 （3）感受和理解长江对中华民族的巨大影响。 （4）在对长江流域产生的环境问题及治理对策的探究中，逐步树立可持续发展的观念，增强学生的社会责任感。 二、教学重点和难点

教学重点：长江的发源地、上中下游分段及其自然景观；长江对我国经济文化的巨大影响。 教学难点：长江面临的主要问题及对策。 三、教学方式 情境导入法、启发分析法、合作探究法。 四、教学过程 (1)激趣导入 播放映有长江风景的《长江之歌》，师生一齐卡拉OK。把学生带进学习长江的氛围。 【承转】一首《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河──长江的无限赞美之情。今天我们就来学习祖国的第一大河──长江。 （2）预习定标 学生预习，并独立找出重难点 (3)合作达标 【展示】反映长江流域全貌的图片。 【提问】长江在祖国的什么位置？ 伟大的母亲河──长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。【提问】如果说黄河的形状呈“几”字形，那么长江呈什么形状呢？在黑板上画出黄河的形状，再画出长江的形状，从而得出长江呈“V ﹢W”形状。

长江中下游地区农业种植生产模式设计 (1)

长江中下游地区农业种植生产模式设计 自然条件分析 一、低山丘陵与平原相间的地表结构 本区地势西高东低，低山丘陵与平原相间分布。 淮北平原：江苏与安徽北部为黄淮平原的一部分，称为淮北平原。 淮阳山地：包括大洪山、桐柏山、大别山及其东延的江淮丘陵。是长江水系与淮河水系的分水岭，山地两侧气候土壤、植物均有明显差异。 长江中下游平原：由江汉平原、洞庭湖、鄂东沿江冲积平原、鄱阳湖平原、巢湖及皖江沿江平原及长江三角洲等组成。 长江三角洲平原地区，大部分地区海拔在3～5 m以下。河网密度达 4.8 km/km2。三角洲的南北两翼各有一个大的碟形洼地，北为里下河平原，南为太湖平原。居中的是一系列以河口沙坝为核心的河口古沙洲。近期发育的沙洲尚处在长江南北汊流包围之中，例如崇明岛、长兴岛、横岛等。早期形成的古沙洲已与长江北岸连成一片，成为江淮平原的组成部分。 江南丘陵：包括长江以南，雪峰山以东、南岭以北的广大低山丘陵区。红岩盆地广布，红层地貌发育典型。 南岭山地：江西、湖南南部为断续的东西向的南岭山地，南岭古称“五岭”包括大庾、骑田、萌渚、都庞、越城等山地。 西部边缘山地：本区西部为一系列较高的山地，自北向南有武当山，大巴山东段的神农架和巫山、武陵山、雪峰山等。 二、湿润的亚热带季风气候 主要特点是：冬温夏热、四季分明，降水丰沛，季节分配比较均匀。 热量资源丰富，年平均气温介于13～20℃之间，≥10℃积温为 4 000～6 500 ℃。 1月平均气温在0℃以上，长江以北0～2℃，江南2～10℃，南岭一带10～12℃。 平均年降水量一般在800～1 600 mm，比华北区多1～2倍，比西南区也要丰富些。 降水分布由东南向西北递减。

环境问题的制度根源与对策(一)

环境问题的制度根源与对策(一) 内容摘要：本文通过新制度主义的进路分析指出，环境问题的根源在于制度的失败，即市场失灵和政府失败；环境问题的出路在于在可持续发展思想的指导下进行制度创新，构建绿色市场机制与可持续的政府政策。 关键词：环境问题，制度失败，制度创新 一、环境问题与制度 （一）制度的重要性 儿时尚未走四方的我，对祖国大好河山的最初认识是来自李白那壮丽的诗篇。尤其是那句气势磅礴的“黄河之水天上来，奔流到海不复回，”每每读及总有一种难以言说的激动。但当我亲临黄河古老的堤岸，看到的却只是一条缓缓流淌的隘窄水带，心头不禁涌起了一种莫名的愁怅，就像一个浪迹天涯的游子终归故乡，而昔日的田园已是一片荒凉。我想如果李白复生，一定会比我更加忧伤，那曾给他激荡诗情的壮美山川如今已被践踏得满目疮痍。他最衷爱的黄河断流了，曾给他无限遐想的瀑布消失了，山秃了，水臭了，天灰了，还有酸雨，荒漠化，温室效应，臭氧层破坏等层出不穷的环境问题，正一步步将我们曾美丽的家园变成坟墓。更可悲的是，这种威胁不是来自人类的敌对势力，也不是来自自然条件的自然转变，而是来自我们自己，来自我们自己的狂妄与无知。痛定思痛，广大有识之士做为社会的良知开始尝试拷问人类那贪婪的灵魂，试图找出环境问题1]的根源并纠正之。伴随着人们的努力，环境问题的众多病因被逐渐地发现，有政治因素、经济因素、技术因素、伦理因素、历史因素等等。这些因素无疑都是存在的，它们的发现对“治疗”环境问题也起到了很大的作用。但本文认为这些病因都不是主要的，因为现代法治社会是“通过法律控制的社会”，这些因素对人们的行为只有有限的影响，起决定性作用的是国家制定的法律制度。环境问题之所以产生，源于人们不合理的生产和消费行为，而人的不合理行为之所以产生，根源于我们的制度没有很好地履行其规范人类行为之职责。因此，本文认为，环境问题的根源在于制度2]的失败。 法律制度之所以重要，并成为现代社会的最主要控制工具，在于制度首要的并且始终具备的一项功能：即“塑造人们的思维与行为方式，提供并在某种程度上创造和扩散信息，”促成“社会共识或一般性的认识基础，减少了不确定性和风险，帮助人们估计其他人可能的行为进而矫正自己的行为。”3]制度通过提供与行为有关的信息来塑造人们的行为，一种好的制度应劝人行善，抑人为恶；一种坏的制度效果可能恰恰相反，会使好人做不成好事，让坏人为所欲为。在一个社会中，当人们的行为普遍偏颇乃至错误时，我们首先应追问的是这个社会的制度是否为人们的行为提供了适当的激励与正确的引导，而不应去追问行为人的道德伦理水平或政治经济状况等因素。没有不合理的行为，只有不合理的制度。对于当今层出不穷的环境问题也一样，我们不应只停留在研究造成环境问题的政治、经济、技术、习俗，伦理等因素，而应着重研究我们的制度是否为人们的环境行为提供了适当的激励及正确的引导。而问题恰恰在于此，我们的制度没有为人们的行为提供有利于环境的激励，反而在很大程度上助长了危害环境的行为。这正是我国环境问题愈演愈烈的根本原因，本文将尝试着从制度的角度来找寻我国环境问题的根源及其对策。 （二）环境的外部性与制度 外部性是经济学中一个重要而常用的概念，但人们在阐述和使用这一概念时常常忽略其制度内涵。事实上外部性与制度的关系非常密切，不仅外部性本身是现有制度安排下的结果，更重要的是外部性还指引着制度变迁的正确方向。在考虑了制度因素之后，我们可以这样表述外部性的含义，即指在现有的制度安排之下有些成本或收益对于决策单位是外在的一种事实。外部性有正外部性与负外部性之分，正外部性指存在外在收益的情况，负外部性指存在外在成本的情况。由于决策单位在做出行为决策时，总是基于自身利益的考量，而在有外部性时，决策单位的利益与社会利益之间出现了偏差，其结果必将是社会利益的损失。这些损失常被

长江中下游旅游区教案

长江中下游旅游区一、概述 一、素质教育目标 （一）知识教育点 1、了解长江中下游旅游区的旅游地理环境要素 2、理解长江中下游旅游区旅游资源的基本特征 3、掌握长江中下游旅游区重点旅游城市、风景名胜区的名称和分布 （二）能力训练点 1、阅读地图及从地图上获得旅游信息的能力 2、从旅游地理要素相互影响的道理，培养学生综合分析能力 3、赏析旅游资源，培养学生的审美能力 4、通过旅游线路的设计，让学生形成动态的旅游思维能力 （三）德育渗透点 1、了解人类旅游活动对旅游资源保护的影响，培养学生环境保护意识 2、从长江中下游旅游区秀美的名胜山水中，激发学生热爱家乡的感情 3、在旅游美中陶冶学生的情操，提高学生的素质 二、重点、难点及解决方法 （一）重点：长江中下游旅游区的地形、气候、交通条件及该区域的景观特色 （二）难点： 1、长江中下游旅游区地理要素对该区域旅游业的影响 2、长江中下游旅游区旅游资源的特征 （三）解决方法： 1、通过对该区域图形分析，建立旅游空间概念 2、通过启发性情景问题设问和学生讨论，联系实际，引导学生思考 3、通过展示该区域的音像、视听资料，让学生多感官参与学习，形成学生自己的 知识体系 三、教学课时 1 课时 四、教具、学具准备 1、长江中下游旅游区地形、交通图和反映该区域特色的景观图 2、多媒体教室和Powerpoint 课件 3、学生当堂练习作业（课前印好） 五、师生互动设计 讨论、部分学生回答提问和多媒体课件演示 六、教学过程 （一）导入新课 欣赏聆听歌曲《长江之歌》，滔滔江水，奔腾到海，古往今来，给我们无尽的遐想，虽然我们宁国市地处长江中下游旅游区，但大部分学生还没有真正看过长江，今天，这堂课，我们就利用信息高速公路给我们带来大量旅游信息的优势，充分地来领略长江中下游旅游区的风光。 （板书）长江中下游旅游区 一、概述 （二）讲授新课 （以下采用多媒体课件与学生进行交互式教学） [风光欣赏]：（图片展示，教师引导学生对长江中下游旅游区特色景观进行审美赏析）

人类面临的主要环境问题

人类面临的主要环境问题 【课程标准】 运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。 【教学目标】 一、知识与技能 1．理解环境问题的概念与类型。 2．分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。 二、过程与方法 1．自主学习，主动探究。 2．通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。 3．对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。 4．运用相关材料，从自然和人文两个角度归纳某一环境问题的成因。三、情感态度与价值观 运用综合思维和区域认知方法，感悟人地关系，树立保护环境人人有责的公民意识。 【教学重点】 1．环境问题的概念与分类。 2．人类面临的主要环境问题。 【教学难点】 人类面临的主要环境问题。 【教学过程】

导入新课：1972年6月，联合国人类环境会议在瑞典斯德哥尔摩召开。大会通过了《人类环境宣言》，并决定成立联合国环境规划署。这次会议标志着人类对环境问题的觉醒，也是人类第一次在全球范围内携手面对环境问题的挑战。你了解这次大会是在什么背景下召开的吗？为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注？ 教师课件补充本次大会的图片及相关素材，然后引导学生思考后进入新课学习。 推进新课： 一、环境问题及其产生的原因 师：当今人类面临许多环境问题，什么是环境问题？ 阅读教材，自主学习，思考： 1．什么是环境问题？ 2．哪些问题威胁着人类的生存和持续发展？ 生（自主探究后回答） 问题1：环境问题就是由于人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。 问题2：资源和环境问题威胁着人类的生存和持续发展。 教师引导学生读教材图5．2，归纳总结人类社会与环境的关系。 师生共同总结归纳： 1．对人类社会而言，物质和能量的输入和输出，一方面维系着人类自身的生存和发展，另一方面又深刻地影响着人类赖以生存的环境。 2．在正常情况下，对于人类合理和适度的索取，自然环境具有一定的恢复能

环境哲学八大问题

环境哲学八大问题 由中共中央党校哲学部、云南省行政学院主办的题为“环境问题与环境哲学”国际研讨会上，来自英、美、日、韩、新加坡、香港和中国大陆的近 70位学者参加了会议 ,提交了 56篇学术论文。会议的主要观点可以概括为八个方面。 1.人文主义与科学主义的统一。日本一桥大学的岩佐茂教授提出了从科学主义出发建立以人与自然的共生为目标的循环型社会的目标个人所得的提高、工业化、发挥个人潜能的东西。香港公开大学何建宗教授也提出,单靠科技解决不了环境,但他也从人本主义的角度指出技术进步和社会现代化同等看,不应当把经济发展的目的 .经济增长的目的是增大每个人享受的各种本质上的自由 ,而自由是提高人的生活质量、丰富人的生活、能从根本上拯救地球和生命问题,从环境伦理学和环保教育入手是解决环境问题的基础。 2.东方文化与西方文化的统一。夏威夷大学成中英教授认为,传统西方哲学的宇宙观,不,而应当从东方传统整体性的思维中找寻环境伦理学的路径。牛津大学姚新中教授认为 ,儒学“天人合一”的生态原则应当成为构建新环境哲学、协调人与自然相互依存关系的价值基础。香港彭满圆研究员则认为 ,交融乳合基督教文明与儒、道传统文化中万物合一的宇宙观、中庸节制的取物观、世代繁衍的后裔观、实践公义的社会观、追求仁爱的伦理观等 ,是解决当代全球性环境问题的思想基础。 3.制度层面与技术层面的统一。刘明教授认为 ,“地球处于危机之中”从批判反思的角度向人类发出了警告。人类必须为科学技术的发展寻找新的方向。而这个方面 ,就是科学技术绿色化方向。周书俊博士指出 ,数字化、信息化革命的到来 ,给循环经济的发展扩展了广阔的前景 ,对改变我国现代化进程的实质性内容具有重要的意义。 4.事实判断与价值判断的统一。实现可持续发展既是人类的一种理想发展信念 ,又必须遵循社会、自然发展的客观规律。因此 ,在坚持可持续发展观的问题上 ,就有了价值判断与事实判断统一的问题。在经济发展与环境保护的关系问题上 ,国际上的学者提出了环境库兹涅茨曲线理论 ,认为经济增长与环境保护的关系呈一种“倒 U ”字形的变化。有人利用环境库兹涅茨曲线存在的事实 ,从我国当前的经济发展阶段出发 ,对实现可持续发展的可行性提出质疑。相反 ,有人为了坚持可持续发展观 ,否定环境库兹涅茨曲线所揭示的客规律。庞元正教授指出 ,到目前为止 ,世界上还找不到任何环境库兹涅茨曲线不起作用的特例。因此 ,我们不能因为坚持可持续发展观而否认环境库兹涅茨曲线所反映的客观规律。问题是如何争取在事实的基础上做出正确的价值判断。尽管环境库兹涅兹曲线客观存在 ,我们也应当通过主观努力 ,使得环境库滋涅茨曲线扁平化、使曲线的拐点前移 ,即不需付出巨大代价 ,就能够实现经济增长与环境保护的双赢 ;不一定在经济高度发展的条件下 ,就能够实现经济增长与环境保护的双赢。 5.乐观主义和悲观主义的统一。郝志功教授指出人类正面临着一场前所未有的全球性生态危机。我国当前环境状况可以用“整体恶化、局部好转”来概括 ,人口、资源、环境容量逼近了可支撑的极限。但是 ,令人欣慰的是 ,绿色 GDP的提出以及一系列的核算、评估体系正在研究、构建。李建华教授指出 ,人类的发展理念在环境问题上形成了一个从恐惧自然、抗拒自然到征服自然的乐观主义的发展 ,而随着现代科技和大工业的发展 ,这种乐观主义发展

《长江》

《长江》 导读：本文《长江》，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。教材分析] 本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。 [教学目标] 1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化； 2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情； 3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。 [教学重点] 各河段水文特征及长江的利用和治理保护。 [教学难点] 河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。 说[教学方法] 本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱

导，使学生主动地发现问题，解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。 说[学法指导] 1．指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。 2．以图忆文，培养记忆力。 3．指导学生用综合法、分析法解决问题。 [教具] 电脑多媒体+自制的CAI课件 [教学设想] 播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相，调动学生的激情，并导入新课；提出思考问题，让学生阅读课文；教师展示媒体投影，学生分组讨论，发言交流，教师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。 说[教学过程] 创设情景 播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。 二、讲授新课教师活动教学内容学生活动目的要求展示思考问题1、长江为什么有“中国第一大河”之称？阅读课文P74页长度、年径流量、流域面积；2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？看地图册“中国政

环境问题与生态问题区别二

环境问题与生态问题区别二 环境问题 环境问题是指人类自身的活动对人类赖以生存和发展的自然物质条件所造成的危害其特征是危害性、人为性、普遍性、持久性。 环境问题主要包括环境污染和生态破坏环境污染是指人类直接或间接地向环境排放超过其自净能力的物质或能量从而使环境的质量降低对人类的生存与发展、生态系统和财产造成不利影响的现象。具体包括：水污染、大气污染、噪声污染、放射性污染等。环境污染侧重于由于排放污染物过多超过环境自净能力而产生的环境退化如大气、水体、噪声、固体废弃物等城市表现较突出。生态破坏主要因为对资源利用不当或过度索取而导致的环境恶化农村更加严重如生物多样性减少、全球变暖、水土流失、荒漠化等。 环境问题严峻形势 1）工排出的废烟、废气、废水、废渣和噪音；2）人们生活中排出的废烟、废气、噪音、脏水、垃圾；3）交通工具排出的废气和噪音；4）大量使用化肥、杀虫剂、除草剂等化学物质的农田灌溉后流出的水。5）矿山废水、废渣。 到目前为止已经威胁人类生存并已被人类认识到的环境问题主要有：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源

锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染等众多方面。 全球主要环境问题 （1）全球变暖：全球变暖是指全球气温升高。近100多年来全球平均气温经历了冷－暖－冷－暖两次波动总得看为上升趋势。进入八十年代后全球气温明显上升。1981～1990年全球平均气温比100年前上升了0.48℃。导致全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料（如煤、石油等）排放出大量的CO2等多种温室气体。由于这些温室气体对来自太阳辐射的短波具有高度的透过性而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性也就是常说的温室效应"导致全球气候变暖。全球变暖的后果会使全球降水量重新分配冰川和冻土消融海平面上升等既危害自然生态系统的平衡更威胁人类的食物和居住环境。 (2）臭氧层破坏：在地球大气层近地面约20～30公里的平流层里存在着一个臭氧层其中臭氧含量占这一高度气体总量的十万分之一。臭氧含量虽然极微却具有强烈的吸收紫外线的功能因此它能挡住太阳紫外辐射对地球生物的伤害保护地球上的一切生命。然而人类生产和生活所排放出的一些污染物如冰箱空调等设备制冷剂的氟氯烃类化合物以及其它用途的氟溴烃类等化合物它们受到紫外线的照射后可被激化形成活性很强的原子与臭氧层