第7课时 8、9练习课

第7课时练习课

求一共有几个辣椒？就是把篮子里面的和外面的合起来用加法计算。

告诉我们一共有

跑掉了

求还剩几只？

（1）树上还有几个苹果？明明：9-4=5（个）（）红红：9-8=1（个）（）（2）一共有几只鸭？

数学一年级上册8和9的组成公开课教案

数学一年级上册《8和9的组成》公开 课教案 教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4 教学目的：1、使同学掌握8、9的组成 2、通过同学动手操作，亲历知识的形成过程，培养同学学习兴趣。 3、培养同学合作学习解决问题的能力 教学重难点：掌握8和9的组成 教学准备：星星，课件 一、引入 课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？ 同学看课件，背景乐《小星星》 二、新授 请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？ 同学分组动手操作 汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？ 观察，你能用什么方法记住每一种分法吗？ 看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 假如是9颗星星，又可以怎样分呢？ 同学动手操作后再说一说，你是怎样分的？

师出示课件演示9的分成，同学填书上的空。 2、读一读 同学互相读8、9的分组成 3、做游戏 1、猜数 2、拍巴掌 3、小猴跳 三、练习 1、P55做一做 课件出示，同学独立完成 2、P60 3 4 5 6 3 4 小黑板出示 6完成找朋友的游戏 教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4 教学目的：1、使同学掌握8、9的组成 2、通过同学动手操作，亲历知识的形成过程，培养同学学习兴趣。 3、培养同学合作学习解决问题的能力 教学重难点：掌握8和9的组成 教学准备：星星，课件

一、引入 课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？ 同学看课件，背景乐《小星星》 二、新授 请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？ 同学分组动手操作 汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？ 观察，你能用什么方法记住每一种分法吗？ 看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 假如是9颗星星，又可以怎样分呢？ 同学动手操作后再说一说，你是怎样分的？ 师出示课件演示9的分成，同学填书上的空。 2、读一读 同学互相读8、9的分组成 3、做游戏 1、猜数 2、拍巴掌 3、小猴跳 三、练习 1、P55做一做 课件出示，同学独立完成

新人教版二年级数学上册第7课时 6的乘法口诀-教案.doc

第4单元表内乘法（一） 第7课时 6的乘法口诀 【教学内容】：教科书第60页例6和“做一做” 【教学目标】： 1.使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。 2.能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。 3.通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。 【教学重难点】： 1、初步掌握6 的乘法口诀。 2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。 【教学准备】：小黑板、学生每人准备36根小棒。 【教学过程】： 一、复习 1．大家齐背1～5的乘法口诀。 2．把乘法口诀说完整。 （）五十五三（）十二（）四得 八 （）四十六四（）二十（）五一十 （）三得九五（）二十五（）三得六[设计意图]巩固前面所学的乘法口诀 3．写出乘法算式。 （l）5个3是多少？ （2） 4乘以5是多少？

二、新课 今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课 题“6的乘法口诀”。 1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表 [ 打下基础。 2、引导学生列出乘法算式。1）请你说说每一列是什么意思？分别表 示有几个几？2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18 你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀 教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书： “1×6=6 6×1=6 一六得六 2×6=12 6×2＝12 二六十二”。 让学生打开教科书第60页，在自己的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书： 3×6=18 6×3=18 三六十八 4×6=24 6×4=24 四六二十四

9的乘法口诀和口诀求商教学设计

《9的乘法口诀和口诀求商》教学设计 教学内容： 苏教版二年级上册第六单元例5，教材第80页和第81页 教学设计： 《9的乘法口诀和口诀求商》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。 学生分析： 二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标： 知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。

能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。 情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法和除法计算。 教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。 课前准备：多媒体课件、练习本、乘法口诀卡片 教学过程： 一、情景导入。 师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗 【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】 二、智勇大冲关，自主探究新知：

二年级上册数学教案第3课时9的乘法口诀

第 3 课时9 的乘法口诀 【教学内容】 教材第80页的例4 及练习二十的第1~4 题。 【教学目标】 1. 自主学习，经历编制9 的乘法口诀的过程。 2. 体验找9 的乘法口诀规律的过程。 3. 体会团结合作的重要。【重点难点】 编口诀，确定每句口诀的积，并记住口诀。 【教学准备】课件（或挂图），格子图。 【复习导入】 1. 计算下面各题，并写出相应的口诀。 2. 背1~8的乘法口诀（开火车背）。 3. 导入课题：前一段时间我们学习了1~8 的乘法口诀，今天我们要学习最后一组口诀——9 的乘法口诀。（出示课题） 【进行新课】 知识点9 的乘法口诀 编9 的乘法口诀 出示第80页情景图（或课件出示）。小伙子们正在进行划龙舟比赛，大家团结一致，奋力拼搏。看图，你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 每条龙舟上有9个人，有9 条龙舟。一共有多少人？ 每条龙舟上有9 个人，9条龙舟上有多少人？师：同学们提出了很多问题，下面分小组进行讨论，编出9 的乘法口诀，用口诀能很快解决问题。 编口诀有困难的小组，可以看课本中的袋鼠跳格图，把它填完整后再想想怎样编。如果还有困难，请老师帮助。 它从0 开始第一步落到9，第二步落到了18，照这样填出袋鼠第三、

四……九步分别落到几？ 全班交流，老师板书订正。 1个9 9X1=9 一九得九 1 X 9=9 2个9 9^2=18 二九十八 2X 9=18 3个9 9X 3=27 三九二十七 3X 9=27 4个9 9X 4=36 四九三十六 4X 9=36 5个9 9X 5=45 五九四十五 5X 9=4 5 6个9 9X 6=54 六九五十四 6X 9=5 4 7个9 9X 7=63 七九六十三 7X 9=6 3 8个9 9X 8=72 八九七十二 8X 9=7 2 9个9 9X 9=81 九九八十一 9X 9=81 熟记 9 的乘法口诀。 1. 用自己喜欢的方式读、背 9 的乘法口诀。 2. 熟记口诀。 同桌拍手背宀4人小组抽背T 开火车背T 对口令背 3. 拓展延伸。 （ 1）讨论：你发现 9的乘法口诀有什么规律？ （2）小结。 ① 9的乘法口诀有 9句，第一个数从一到九按顺序排列，第二个 数全是 9。 ② 积的十位数字和个位数字之和是 9；如果忘了七九六十 （ ）， 就想 6+（ ）=9。 （ 3）相邻两句口诀的积相差 9，如果忘记四九（ ），可以想 三九二十七， 27+9=36。 （4）几个9就比几十少几。如果忘记五九（ ），就想 5个9， 用 50-

《9的乘法口诀》第二课时教学设计

《9的乘法口诀》第二课时教学设计 教学目标 1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。 2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。 教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。 教学难点：解决实际问题。 教学过程一、提出教学目标 复习过渡 1、对口令 四九（）十六六（）五十四 （）九六十三三（）二十七 （）九八十一（）九四十五 八（）七十二（）九十八 要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。 2、口算： 9×7= 9×9= 9×4= 9×（）=45 9×8= （）×4=36 9×5= 9×（）=72 9×6= （）×9= 63 指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？ 提出学习目标： 用9的乘法口诀计算9的乘法算式。 解决实际问题。

二、展示学习成果 （一）各组自行进行学习、展示。 1、看图写算式（书p85第2题） 根据课件演示，写出算式。 通过让学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的含义，通过让学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的认识。 2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍，把这些数圈起来。（书p85第3题）看一看9的乘法口诀的各个积，你发现了什么？ 根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导学生观察这些积是怎样变化的。如提问：1个9比10少几？2个9相加，也就是9的2倍，比20少几？9的3倍、4倍、……呢？多让学生发言，鼓励学生积极参与讨论。对回答好的，要给予表扬。 小结：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。 3、对号停车（书p86第6题） 4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。（书p87第10题） 让学生直接在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感，增强学好数学的信心。 （二）全班展示 1、书p86第8题 （1）让同桌的两人互相说一说题目的意思。（如“两棵树相距3米，排成一字形，10棵树总长多少米？”） （2）根据题意，选择算法。求9根长多少厘米就是求9个3是多少，所以用乘法计算。（3）做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。 2、书p86第9题 3、书p87第11题 4、书p87第13、14题 第14题是找规律填数的练习。先让学生独立思考，独立填数，然后在全班交流自己的思

二年级上册数学6 表内乘法(二)第1课时 7的乘法口诀

作品编号：578912354698310.2567 学校：否法结市环节镇应对小学* 教师：避微略* 班级：蜻蜓壹班* 本单元的主要内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法解决简单的实际问题。 本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握2~6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在知识的内容和学习方法的衔接上起着承上启下的作用。本单元在教学方法上要注重唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，自主探索7~9的乘法口诀以及运用乘法解决简单的实际问题。 1.经历编制7~9的乘法口诀的过程。体验7~9的乘法口诀的来源。 2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7~9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。 3.会用乘法解决简单的实际问题。 4.通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 （1）7的乘法口诀2课时 （2）8的乘法口诀4课时 （3）9的乘法口诀4课时 在这一单元的教学中，主要用类推教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主探究、合作交流、归纳总结，达到预期的学习目标。

第1课时7的乘法口诀

新课。颗星，蚜虫怕见它， 棉花最欢迎。 2.出示七星瓢虫图， 引导学生观察。 1只七星瓢虫身上 有7个点，2只、3 只、4只呢？如果我 们学习了7的乘法 口诀，相信同学们很 快就能算出来。这节 课我们一起探讨7 的乘法口诀。（板书 课题：7的乘法口 诀） 学生：七星瓢虫很可爱，它的身上有7个点。 它是庄稼的好朋友，爱吃蚜虫。 3.倾听老师提出的问题，明确本节课的学习内 容。 2×4=8 5×3=15 6×4=24 5×6=30 3×3=9 6×6=36 7+6=13 5+7=12 4×5+8=28 3×4+6=18 2.对口令。 五七三十五 二七十四 六七四十二 3.看口诀写算式。 四七二十八 4×7=28 7×4=28 六七四十二 6×7=42 7×6=42 三七二十一 3×7=21 7×3=21 4.计算并写出口诀。 5×7=35 口诀：五七三十五 7×6=42 二、自主探索，体验新知。1.课件出示教材第 72页例1。 师：图中的三个小朋 友在做什么？ 2.一副七巧板有多 少块呢？请思考，根 据学习2~6的乘法 口诀的经验，7的乘 法口诀有几句？7 的乘法口诀又有什 么特点? 3.引导学生试拼图 案。 4.展示图案。 1.学生观察、自由交流：他们在用七巧板拼摆自 己喜欢的图案。 2.学生思考、小组讨论交流。七块；7的乘法口 诀应该是七句；7的乘法口诀前面两个数应该表 示几个7，后面的数表示几个7的和。 3.同学们独自试着用七巧板拼成一个图案，然后 同桌互相交流，小组内汇报。 4.小组内挑选出最美的图案在投影仪上展示。 5.完成表格，并展示。 6.学生观察，发现并交流： 学生1：我发现每多摆一个图案，就多用一副七 巧板，也就是多用7块七巧板。

新苏教版二年级数学9的乘法口诀教学设计

新版苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》 优质教学设计 【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们喜欢看《西游记》吗？（出示课件中的图片） 老师也爱看《西游记》，因为里面藏着一些数学小秘密呢！你能找一找吗？ （出示课件中的文字：《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领，在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，练得了一双火眼金睛。它看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去。师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。） 2、说明：其中“七七四十九、三七二十一”都是以前学过的关于7的乘法口诀。 3、提问：你知道“八九七十二和九九八十一”是关于几的乘法口诀吗？ 4、揭题：今天我们就来一起学习9的乘法口诀！（板书课题） 二、自主探究，编制口诀 1、找规律填表。 （1）出示10个方格，提问：我们一起来数数有几个？ （1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。有10个） （2）点击课件，方格中出示9颗五角星，提问：不数，你能一眼就看出有多少个吗？ （五角星的个数比10少一个，所以是9个） 明确：这里有1个9，比10少1，是9，所以五角星有9个。（板书：1个9，比10 少1，是9） 提问：如果我再添一条，现在有几个9了？你能看出有多少个五角星吗？ 追问：你是怎么想的？ 预设：方法一：9+9=18 方法二：五角星的颗数比20少2，是18。 板书：2个9，比20少2，是18。 过渡：我们来看1个9，比10少1；2个9，比20少2。我再添一条呢？现在是几 个9？（3个9）3个9比几十少几？是多少？板书：3 个9，比30少3，是27）小结：要求几个9是多少，除了可以用“每次加9”的方法，还可以想“比几十少几”是多少！那么你会用这种方法再算出4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9分别是多少吗？ （3）学生独立填写数学书76页上的表，老师巡视，及时发现问题。 （4）集体校对并板书：4个9比40少4，是36；5个9比50少5，是45；6个9比60少6，是54；7个9比70少7，是63；8个9比80少8，是72；9个9比90少9，是81。 （5）谈话：小朋友们真厉害，学会了用“比几十少几”的方法算几个九是多少，你能把结果快速的填在75页的统计表里吗？ 生填写数学书75页的表格。 （6）那我们大声把你填的读出来吧。 （7）观察表格你有什么发现？ 预设一：从前往后结果一个比一个大9. 预设二:：几个9比几十少几。 预设三：个位和十位加起来和是9，并且十位上的数比9的个数少1。 2、编口诀

9的乘法口诀教学设计

９的乘法口诀教学设计 教学目标： 知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。 过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。 情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心。 教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 教学准备：课件、练习纸。 一、课前准备：（手指操） 二、学习新课 （一）编口诀 1、老师今天给你们带来了许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。 课件出示：数一数有几个格子？（10）再出示9颗智慧星。（这里有几颗智慧星？） 师：你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗？你怎么看的这么快、这么准呢？（共10格，空了一格）

空了一格，也就是比10少1，用式子算就是10—1=9 师：我们可以说1个9比几少1是9。 2、出示两排智慧星： 师：现在是两排了，你还能很快看出现在有几颗智慧星？（怎么看的？）师：1个9和1个10比，那2个9就可以和几十比？跟20比你还能用算式算到有多少颗智慧星吗？所以我们就可以说2个9比几十少2是18。 3、出示三排智慧星： 师：再看是几个9，就可以和几十比，那3个9就是？我们也可以说3个9比30少3是27。 师：像这样还有4个9一直到9个9，你能每次和几十比一比，看看比它少几写下来，在减一减得数是几。 生：填表后汇报。（略） 导：刚才我们说的这些数都和几有关？ 板书：9的乘法口诀 2．根据式子自己编口诀 师：我们以前学习了2—8的口诀，今天你能根据表格，自己编9的乘法口诀吗？ 生汇报师贴口诀

第4课时 9的乘法口诀

第4课时9的乘法口诀 教学内容 教材第80页例4及“做一做”。 内容简析 例4 主要内容是列出9的乘法算式,根据算式编制9的乘法口诀,并发现其规律,是乘法口诀中的最后一节课,是在学生掌握了1～8的乘法口诀和会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的,它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸,也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。 教学目标 1.通过自主探究,使学生经历9的乘法口诀的编制过程,体验9的乘法口诀的来源。 2.理解每句乘法口诀的意义,初步熟记9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。 3. 通过编制口诀,初步学会运用类推的方法探究新知识。 4. 在数学学习中感受中国的传统文化,体验团队合作的精神。 教学重难点 让学生自主编制9的乘法口诀,探究9的乘法口诀中的规律,并熟记口诀,能运用口诀进行计算。 教法与学法 1. 本节课在编制9的乘法口诀和探索规律的过程中,灵活选择引导发现、尝试学习和游戏等方式进行教学,采用多种方法使学生保持深厚的学习兴趣,努力为学生营造可探索的学习时间。 2. 学生通过知识的迁移、比较和推理,总结并牢记9的乘法口诀。 承前启后链 教学过程

一、情景创设,导入课题 歌曲导入:(播放动画片《西游记》的片尾曲——《一个师傅仨徒弟》) 师:你们听过这首歌吗?你们有没有发现歌词中还有一些数呢? 生1:孙悟空有七十二般变化。 生2:还有“九九八十一难”。 师:唐僧师徒四人经历了九九八十一难,终于取得了真经。我们从小学好各种本领,努力克服困难, 将来才能取得更大的成就。“九九八十一”是关于9的乘法口诀,今天我们就一起来学习9的乘法口诀。(板书:9的乘法口诀) 【品析 ．．．．．．．．．9．的乘法口诀 ．．．．．．．．．． ．．．．．,．让学生感悟歌曲中也有．．．:．从歌曲中的 ．．．．．“九九八十一”导入 数学 ．．．．．．．．．．． ．．．．．．．9．的乘法口诀的积极性。】 ．．,．激发了学生学习 情景导入: 师:同学们,你们知道端午节吗?(知道)端午节的时候不仅要吃粽子,还要举行……(划龙舟比赛) (课件出示“龙舟赛”的情景图) 师:看!划龙舟比赛开始了!你能从图中找到哪些数学信息呢? 预设:每条龙舟上有9人,一共有9条龙舟。 师:非常棒,谁能告诉我2条龙舟上一共有多少人?(18人)5条呢?7条呢? 师:同学们,用什么方法可以很快地说出得数?(乘法口诀)这节课我们就来一起探究9的乘法口诀。(板书:9的乘法口诀) 【品析 ．．．．．．．．．． ．．．．．．．,．让学生从熟悉的生活情．．．．．．．．．．．—— ．．．:．以学生感兴趣的生活情景 ．．赛龙舟为切入点 景中观察 ．．．9．条龙舟等数学信息 ．．．．．．．．,． ．．9．人、有 ．．．．．．．．．．．．,．都有 ．．每条龙舟上的人数是相同的 ．．．．,．发现 进而提出有关 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9．的数学问题 ．．．．9,．．自然而然引入课题。让学生进一步感受．．．．．,．紧紧扣住 到数学就在生活中 ．．．．．．．． ．．．．．．．．．．．．．．．．．,．激发了学生的学习．．．．．．．．,．同时也营造了一种轻松活泼的课堂气氛 兴趣。】 ．．．． 情景导入: 1.课件出示情景图:乒乓球是我国的国球,分单打和双打两种,其中双打需要两个队员合作,请看情景图。

7的乘法口诀优质课教案

7 的乘法口诀教学设计 竹沟小学祝廷香教材分析： 7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2~6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”,设计了拼图活动,给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、２个图案、3个图案、4个、5个……7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了１×７、2×７、3×７……7×7等算式,中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做,安排了用７的口诀计算的练习题。 学情分析: 1.学生已经学习了2～６乘法口诀,并知道了乘法口诀是怎样来的,掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。 2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标 1、让学生经历7的连加过程,编出和掌握7的乘法口诀。 2、熟记口诀,并逐步提高灵活运用口诀的能力 ３、通过多角度的练习，体会数学就在身边,激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用７的乘法口诀。 教学难点：运用口诀计算乘法算式,并能运用口诀解决相关问题 教具准备?七巧板图片、多媒体课件? 教学过程 一、闯关游戏。 （设计意图:复习旧知，导入新学） 二、自主探索,总结规律 1.引入 师:刚才同学们表现非常棒,作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看,看大屏幕,这是什么?（海底各种各样的鱼类）,这些鱼美丽吗?我们用七巧板也可以拼组成。 师：用几块呢?同学们一起数一数。 生:7块 师:如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢?今天我们就来学习7的乘法口诀。 师:请大家仔细观察并数一数,拼1条鱼要用几块拼板?是几个7（生说师填)．拼2条鱼要用几块拼板?是几个7？（生说师填）．你能像这样自己填完这个表格吗?(书72页) ２．观察表格,说发现 师:师生一起完成表格,引导学生说出１个7是７,2个7是１4，3个7是２1，4个7是2８,５个7是35,6个７是４2，7个7是4９,你们填对了吗？ ３.合作探究,编制口诀:

第7课时 乘法口诀表乘法口诀表

乘法口诀表 教学目标：1．经历小组合作整理、交流乘法口诀过程。 2．熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法。 3．感受我国文化的特点，增强热爱祖国的情感。 课学准备： 教师准备空白乘法口诀表，每组一张。九九乘法口诀课件，英语口诀录音带。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、复习口诀 指名背诵乘法口诀。 师：我们已经学过了1－9的乘法口诀，谁愿意给大家背一背，每个人只背一组。 指名背口诀，对选择背8、9几句的给予鼓励。 二、整理口诀 1．提出小组合作整理乘法口诀表的要求，给每个小组发一张空白乘法口诀表。提示学生可参考课本上的表。 师：一年级的时候，我们整理过20以内加法和减法，今天同学们能不能把乘法口诀进行整理呢？我给大家准备了一张空白乘法口诀表，请同学们分组合作，把背诵的口诀整理在表中。可参考一下课本30

页的表： 学生小组合作整理乘法口诀，教师巡视。． 2．交流各组整理的结果。请一个小组把整理的乘法表介绍给大家。然后，让各组说一说是怎样合作的。 师：哪个组把你们整理的乘法口诀表介绍一下？ 请一个组展示整理的结果。由于学生参考了教材上的表格，整理的结果应该一样。 师：哪个组愿意把你们是怎样合作的给大家交流一下？ 各组都要发言。 3．引导学生观察乘法口诀表，发现其中的规律，要给学生充分发表不同意见的机会。 师：这是大家完成的乘法口诀表，你们仔细观察表格中的口诀，你能发现什么规律？ 学生可能说到的规律有： ●第一列是一几得几的口诀，第二列是二几得几的，第三列是三几的？…… ●第一行是一的口诀，第二是二的口诀……第几行就是几的口诀。 ●一的口诀就一句，二的口诀二句……几的口诀就有几句。 ●第一列一几得几的口诀，得数一个比一个大一，第二列二几得几的口诀得数一个比一个大二……几几得几一个比一个大几…… 4．让学生把乘法口诀填在教材第30页上的表中。 师：现在，请同学把乘法口诀默背着填在课本30页的表中，看谁填

7、8、9的乘法口诀

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 7、8、9的乘法口诀 课题 7 的乘法口诀教材分析学习内容人教版二年级上册第 72 页内容。 学习目标 1.经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。 2.理解每一句 7 的乘法口诀的意义，并初步记熟 7 的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。 3.会用 7 的乘法口诀解决简单的实际问题。 4.初步学会运用类推方法学习新知识。 学习重点理解每一句 7 的乘法口诀的意义。 学习难点会用 7 的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学准备课件，七巧板。 教学设计教师活动设计学生活动设计一、复习并引入。 1、齐背、抽背 1－6 的乘法口诀。 2、填空。 （1）35 读作： （），表示（）个（）连加。 （2）6＋6＋6＋6＋6 写成乘法算式是（）或（）。 齐背、抽背 1－6 的乘法口诀。 学生练习。 1 / 14

（3）4 个 5 是多少？（4）2 乘 4 得多少？（5）一个因数是 4，另一个因数是 3，积是多少？二、动手操作，合作探究。 1．导言： 同学们已经掌握了 1－6 的乘法口诀，今天我们将要继续学习 7的乘法口诀。 （板书课题）为了上今天这节课，老师准备了一份同学们都很喜欢的玩具，你们想玩吗？老师拿出七巧板说： 瞧，这是什么？你们知道它有什么用吗？（拼出许多图案）你们会吗？拼拼看，看谁拼得又快又好。 2．教学例 1。 （1）像刚才这样计算几个 7 相加的题目，我们就可以用一种比较简便的方法来计算，是什么？（2）观察这7 句口诀，说说看怎样进行记忆比较快？（1）学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。 （2）在投影仪上展示学生的成果，引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。 （3）在电脑屏幕上出现教师事先收集到的 7 种图案及表格。 （课本）（4）学生观察图表，说说表格所表达的意思。 （5）学生动手填写课前发的表格。 （6）学生汇报填写结果，要求说清计算的过程，（连续加 7），教师及时在电脑中显示答案。 同桌讨论交流。

人教版二年级《9的乘法口诀》教案

9的乘法口诀 一、教学目标 （一）知识与技能 1．通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。 2．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 （二）过程与方法 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。 （三）情感态度和价值观 在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。 二、目标分析 本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。 三、教学重难点 教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。 教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。 四、教具准备 课件、作业纸 五、教学过程 （一）情境导入，激趣揭题 1．创设情境 （1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。 （2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名） （3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？ （4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀） 2．揭示课题 今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。（板书课题）

【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。 （二）自主探究，构建新知 1．主动探究 （1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人） （3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人…… （4）交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。如果有连加的算式，可以引导学生写出乘法算式。（板书每个乘法算式） 2．自编口诀 （1）讨论乘法算式的积。 ①出示数轴，让学生填一填。 ②根据乘法意义让学生说一说。如：2×9可以表示几个9相加。 （2）自编9的乘法口诀。 （3）根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。 3．多种形式，熟记口诀 （1）找规律： ①观察相邻两个乘法口诀的差是几？ ②看图找规律：10个方格中有9个五角星，1个空格。

新人教部编版小学二年级数学第5课时 6的乘法口诀

第5课时 6的乘法口诀 ?教学内容 教科书P60例6，完成教科书P60“做一做”和P61~62“练习十三”中第2、7题。 ?教学目标 1.经历编制6的乘法口诀的过程，知道每句口诀的来源和意义，在理解的基础上记忆6的乘法口诀。 2.在编制6的乘法口诀的活动中，提高学生的口算技能，培养学生的抽象概括能力。 3.在观察、操作、归纳等活动中，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。 ?教学重点 经历6的乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源和意义，会用6的乘法口诀进行计算。 ?教学难点 编制6的乘法口诀，掌握6的乘法口诀的特征。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、复习巩固，以旧引新 课件出示习题。 1.看算式说口诀。 【学情预设】学生都能比较熟练地说出口诀，教师要表扬口诀熟练的同学。 师：看来同学们对1~5的乘法口诀掌握得非常好。今天我们继续学习6的乘法口诀，比一比，看谁表现最棒！（板书课题：6的乘法口诀） 二、自主探究6的乘法口诀 1.课件出示教科书P60例6中的豆荚图。 师：请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数? 【学情预设】每个豆荚里有6颗豆子，学生很自然地发现6、12、18、24、30、36这些数。

【设计意图】引导学生用数学的眼光观察生活，培养学生的数学素养。 2.课件出示表格。 （1）师：请同学们观察表格，你们能看懂哪些内容？还有什么不明白的地方？ 【学情预设】由于是以表格呈现的条件和问题，一部分学生对此不是很明确，教师要及 时引导学生明确表格意图。 【设计意图】表格是比较抽象的，通过引导学生独立思考、相互交流，培养学生发现问 题、提出问题的能力。 （2）通过计算，补全表格。 师：请同学们根据刚才的分析，用自己的方法独立计算，完成表格。 学生根据表格计算出得数，同桌互相说说自己是用什么方法算出得数的。 【学情预设】学生可能用加法或乘法来计算，通过和同桌交流，让学生感受到用乘法列 式计算更简便。教师要充分利用学生已有的经验来展开教学。 【设计意图】让学生通过用自己的方法计算，首先找到正确答案，这是理解乘法口诀来 源和意义的第一步。通过和同桌交流，让学生明确自己的思路、方法，使学生之间相互启 发，明确用乘法列式计算更简便的优势，为理解口诀的意义提供依据。 （3）汇报交流。 师：哪位同学愿意把你的计算结果说一下?并说说自己是用什么方法计算的。 学生汇报。（教师根据学生汇报的情况，课件依次出示正确答案） 【学情预设】可能有两种情况，加法计算:几个6相加，如6+6+6+6＝24；乘法计算： 几个6相乘，如4×6＝24或6×4=24。 其他得数计算过程同上。 【学情预设】学生的计算结果应该没问题，教师需要关注的是让学生感受用乘法列式更 简便。 （4）诵读表格中的数。 师：请同学们有节奏地、按顺序一组一组地读读表格中的数。（教师可示范读） 学生自由读、指名读、齐读表中的数。 【设计意图】让学生看着表格有节奏地诵读乘数与积，更有利于学生理解相同加数与得 数之间的关系，培养学生的数感，也为后续理解口诀的来源和意义以及熟记口诀打好基 础。 3.自主探索，编制6的乘法口诀。 （1）写乘法算式。 师：根据表格中豆荚个数和豆子颗数，请同学们写出相应的乘法算式。 学生独立完成。 （2）汇报交流。 师：请一位同学把自己的算式有节奏地念出来，其他同学订正自己的答案。 教师根据学生回答板书如下： 1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18 4×6=24 6×4=24 5×6=30 6×5=30 【教学提示】 结合实物图， 可以让学生将几个 6相加的结果分别 填入相应的表格 中，并按顺序读一 读。再利用数轴模 型，分别画出1个 6，2个6，3个 6……是多少，并 圈出相加后的得 数，增强学生对这 些数据的感性认 识。

9的乘法口诀教学设计(最新)

9的乘法口诀教学设计 ●教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册《9的 乘法口诀》，课本第84页。 ●教材分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上 进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。

●学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定 的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口 诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容 易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年 龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态 下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心 和强烈的表现欲望。 ●教学目标： 知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。 能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。 情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 ●教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法 计算。 ●教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。 ●教具准备：多媒体课件 ●学具准备：练习本、乘法口诀卡片 教学过程： 一、情景导入。 师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗？ 【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】 二、智勇大冲关，自主探究新知： （一）第一关，导入新课。 1、师：（多媒体课件出示赛龙舟情景图）小袋鼠刚走了几步就被一条河挡住了去路，幸好河上面有一条小桥，但是桥口有一个小兔子。小袋鼠正想从桥上走过去的时候，小兔子拦住了袋鼠说：“小袋鼠，你要是想过去，就必须完成两个任务：1、说出你在河面上发现的两个有关数学的信息，并且提出三个数学问题。 2、你必须完成跳远的任务。”

新人教部编版小学二年级数学第4课时 9的乘法口诀 (2)

第4课时 9的乘法口诀 ?教学内容 教科书P80例4，完成教科书P80“做一做”和P81“练习二十”中第1~4题。 ?教学目标 1.通过自主探索，经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深学生对乘法口诀意义的理解。 2.通过观察、比较、探究等活动，发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。 3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。 ?教学重点 自主编制9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律。 ?教学难点 探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、情境导入，激趣揭题 师：同学们，你们知道端午节吗？端午节有哪些活动？ 【学情预设】学生会说吃粽子和赛龙舟。 师：看，龙舟比赛开始了。（课件出示教科书P80例4情境图） 师：从这场龙舟比赛中能获得哪些数学信息呢?能提出什么数学问题？这些问题都和数字几有关呀？ 学生互相交流后汇报。 师：今天我们就一起来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀） 【设计意图】以中国传统活动赛龙舟为背景引入，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题产生的，同时也为学生进行连加计算提供了直观支撑;另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。 二、编制9的乘法口诀 1.填写数线图。 师:请大家数一数，参加赛龙舟的一共有多少人? 【学情预设】学生可能一条船一条船地数，通过累加的方法得到9条船上的总人数。

师:刚才我们数的过程，还可以在下面的数线图上把结果记录下来。 课件出示数线图。 师：上图已经给出了一条船上有9人，两条船上有18人，你们能接着往后填吗?请同学 们独立填写。 学生独立填写后集体订正。 【学情预设】学生很容易利用连加的方法数出3条船上有27人……9条船上有81人。 【设计意图】充分利用教科书提供的学习素材，使学生清楚地知道9的乘法口诀中每个 积的来源。发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的意义，为学生 编制乘法口诀奠定基础。 2.列出乘法算式。 师：刚才我们经历了9个9个地“数数”的过程，如果用算式表示该怎样写呢？ 【学情预设】学生根据数线图的结果很快列出如教科书P80所示的乘法算式。 教师根据学生的汇报板书算式。 3.编制9的乘法口诀。 师：根据这些乘法算式，你们能很快编出9的乘法口诀吗？ 【学情预设】大部分学生利用已有的编制乘法口诀的经验，可以独立编制9的乘法口 诀。 【设计意图】充分利用知识的迁移规律，引导学生利用已有的编制乘法口诀的经验，自 己编制9的乘法口诀。 学生编完口诀后，请个别学生汇报，全班交流。（教师补充板书） 三、发现规律，记忆口诀 1．找规律记忆乘法口诀。 师：和以前学习过的乘法口诀相比，9的乘法口诀句数比较多。仔细地想一想，你们有 没有发现什么规律可以帮助我们快速地记忆这9句口诀? 学生独立思考后进行小组讨论，最后组织全班汇报交流。 师：谁来说说你发现了什么规律? 【学情预设】学生可能发现:相邻两句口诀的积相差9；积的个位上的数越来越小，十 【教学提示】 让学生通过观 察袋鼠均匀跳格的 全过程，看出数线 图上的点与数之间 的一一对应关系， 突出每一个数都是 几个9连加的和。

9的乘法口诀教学设计

9的乘法口诀教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

９的乘法口诀教学设计 教学目标： 知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。 过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。 情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心。 教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 教学准备：课件、练习纸。 一、课前准备：（手指操） 二、学习新课 （一）编口诀 1、老师今天给你们带来了许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。 课件出示：数一数有几个格子（10）再出示9颗智慧星。（这里有几颗智慧星）

师：你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗你怎么看的这么快、这么准呢（共10格，空了一格） 空了一格，也就是比10少1，用式子算就是10—1=9 师：我们可以说1个9比几少1是9。 2、出示两排智慧星： 师：现在是两排了，你还能很快看出现在有几颗智慧星（怎么看的） 师：1个9和1个10比，那2个9就可以和几十比跟20比你还能用算式算到有多少颗智慧星吗所以我们就可以说2个9比几十少2是18。 3、出示三排智慧星： 师：再看是几个9，就可以和几十比，那3个9就是？我们也可以说3个9比30少3是27。 师：像这样还有4个9一直到9个9，你能每次和几十比一比，看看比它少几写下来，在减一减得数是几。 生：填表后汇报。（略） 导：刚才我们说的这些数都和几有关？ 板书：9的乘法口诀

第7课时--乘法口诀表乘法口诀表

乘法口诀表 教学目标： 1．经历小组合作整理、交流乘法口诀过程。 2．熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法。 3．感受我国文化的特点，增强热爱祖国的情感。 课学准备： 教师准备空白乘法口诀表，每组一张。九九乘法口诀课件，英语口诀录音带。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、复习口诀 指名背诵乘法口诀。 师：我们已经学过了1－9的乘法口诀，谁愿意给大家背一背，每个人只背一组。 指名背口诀，对选择背8、9几句的给予鼓励。 二、整理口诀 1．提出小组合作整理乘法口诀表的要求，给每个小组发一张空白乘法口诀表。提示学生可参考课本上的表。 师：一年级的时候，我们整理过20以内加法和减法，今天同学们能不能把乘法口诀进行整理呢？我给大家准备了一张空白乘法口诀表，请同学们分组合作，把背诵的口诀整理在表中。可参考一下课本30页的表：学生小组合作整理乘法口诀，教师巡视。

2．交流各组整理的结果。请一个小组把整理的乘法表介绍给大家。然后，让各组说一说是怎样合作的。 师：哪个组把你们整理的乘法口诀表介绍一下？ 请一个组展示整理的结果。由于学生参考了教材上的表格，整理的结果应该一样。 师：哪个组愿意把你们是怎样合作的给大家交流一下？ 各组都要发言。 3．引导学生观察乘法口诀表，发现其中的规律，要给学生充分发表不同意见的机会。 师：这是大家完成的乘法口诀表，你们仔细观察表格中的口诀，你能发现什么规律？ 学生可能说到的规律有： ●第一列是一几得几的口诀，第二列是二几得几的，第三列是三几的？…… ●第一行是一的口诀，第二是二的口诀……第几行就是几的口诀。 ●一的口诀就一句，二的口诀二句……几的口诀就有几句。 ●第一列一几得几的口诀，得数一个比一个大一，第二列二几得几的口诀得数一个比一个大二……几几得几一个比一个大几…… 4．让学生把乘法口诀填在教材第30页上的表中。 师：现在，请同学把乘法口诀默背着填在课本30页的表中，看谁填的又快又整齐。 三、知识扩展 1．提出一共有多少句乘法口诀的问题，给学生数或算的时间。交流