又好又快 科学发展教案 (精选)
又好又快科学发展教学设计
公共管理学院思政二班 114012007070 田晓雪一、教材分析
本框包括两目，分别讲述的是：贯彻落实科学发展观，要明确科学发展观的地位，把握科学发展观的内涵；促进小康社会经济又好又快发展，介绍了具体的措施，了解每一种措施的重要性和具体要求，树立正确的发展观。课程标准对本框题的基本要求如下：阐明科学发展观的涵义和说明全面建设小康，是根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。
本框题的重点是科学发展观的内涵以及促进国民经济又好又快发展的措施。本框题的难点是促进国民经济又好又快发展的措施。
二、学情分析
学生已学习了第一框题“全面建设小康社会的经济目标”，了解了全面建设小康社会的经济目标是什么，而本框题则是进一步学习为什么要全面建设小康社会和怎样建设小康社会，促进社会经济发展方面的内容。因此，学生已经有相应的知识铺垫，具备学习相关知识的基础。第二、高一学生具备还的经济生活常识，有一定的社会经济阅历，通过近一学期的学习，掌握了一定的经济生活基础知识，了解了一定经济发展运行的常识，为本框题的学习准备了一定的经济常识和知识基础。
三、教学目标
1、知识目标：理解深入贯彻落实科学发展观的必要性；理解科学发展观的科学内涵；运用促进国民经济又好又快发展的措施的基本要求。
2、能力目标：能准确把握科学发展观科学内涵的理解能力；可以运
用所学知识解决现实问题、参与经济生活的能力；能运用多种方法特别是现代信息技术，收集筛选有关坚持或违背科学发展观的典型案例的能力。
3、情感、态度与价值观目标：牢固树立科学发展观；树立追求真理、热爱科学、尊重规律的科学精神；增强节约意识和忧患意识；树立环保意识，养成环保行为习惯；增强责任感、使命感和参与经济生活的自觉性。
四、教学方法
谈话法、讨论法、讲授法。采用多媒体教学手段，通过直观的图片和表格以及文字的阐述刺激学生的视觉和听觉，让学生有更大的兴趣参与课堂中来。
五、教学流程
复习旧课：我国现阶段的小康的情况？实现全面的小康经济建设的新要求？来导入新课。
师：上一节课我们学了什么内容？
生：全面建设小康社会的经济目标
师：全面建设小康社会在经济建设方面有哪几个新要求？
生：（1）增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展。
（2）全面改善人民生活。（3）建设生态文明。（这回答是设想，上课时要看同学们的具体情况）师：那么如何才能实现这些新要求。促使国民经济又好又快发展呢？接下来让我们学习第二框的内容：《又好又快科学发展》（板书）
（一）贯彻落实科学发展观
先看课本上方框里的材料，分析如果片面追求gdp发展会有何危害？如何才能避免此类危害的发生？让学生讨论经济发展应该遵循的原则。引出经济发展必须以科学发展观来统领。
总结学生的回答，做出结论：
1、实现全面建设小康社的奋斗目标，必须贯彻落实科学发展观的。
2、其地位：是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
设计意图：让学生认识到单纯追求gdp的危害，培养学生用联系的观点分析问题，让学生牢固树立和认真落实科学发展观。
阅读接下来的关于科学发展观的内涵的教材内容，随后一起探究教材，
具体分析科学发展观的内涵。
师：什么是科学发展观？它的内涵又是什么呢？要求同学们根据幻灯片提示阅读课文。
3、科学发展观的内涵包括：第一要义：核心：基本要求：根本方法
师：要全面把握科学发展观的内涵要从这四个方面着手，发展重要吗？它的重要性是如何表现的呢？
生：第一要义是发展，发展是党执政兴国的第一要务师：要建设全面小康社会要不要发展，如果不发展会怎样？
师：为谁发展？课文如何体现出来？（略作提示依靠谁？成果属于谁？）师：怎样的发展才是科学的？有没有要求或方法？有，又是什么？
师：如何理解全面，我们的发展能不能只是经济上的？
师：要协调哪些东西？
师：如何理解可持续发展？
师：要实现这样的发展有没有方法？
师：统筹兼顾什么？
（以上均为设想，顺着思路让学生总结出科学发展观的内涵）
在这个过程中要及时展示幻灯片上的内容，详细列好教学内容。
我们党和政府采取了各种措施来深入贯彻科学发展观，其目的呢，也就是促使国民经济又好又快发展，那么促进国民经济又好又快发展有哪些基本要求呢？请同学们阅读课文第二目的内容后归纳出要点。
（二）促使国民经济又好又快发展
在学生阅读的过程中，提醒学生重在抓住要点，并做到动眼、动脑、动手，边看书边把关键的词、句划起来。
师：促进国民经济又好又快发展有几个基本要求？
生：五个，每段开头第一句。
师：现在我们就运用课本知识解决来解决实际问题。
现在假设各位啊，成为了两会上的人大代表，有许多记者会对你们进行采访，那你作为一个人大代表会如何回答他们呢？让我们来拭目以待吧！有没有同学愿意来做第一位接受采访的人大代表啊！（预先找到5个同学）
生1 ：我来！
（展示ppt，第一个问题）
《经济日报》记者：
我们国家彩电、手机等产品产量居世界第一，但是关键的芯片依赖进口，致使我国产品竞争力不强，利润大大降低。
针对此，我想知道您认为应该如何改变这种状况？
生1：我们可以提高自主创新能力，建设创新型国家。（具体回答可视情况而定，但是一定要有这一点，如若没有可以找其他同学补充总结）
师：很好，这位人大代表的回答大家满意吗？
生：满意。
师：提高自主创新能力,建设创新型国家。这是我们国家发展战略的核
心,是提高综合国力的关键。这也就是其重要性。那我们应该怎么做才能提高自主创新能力呢？
生：要坚持走中国特色自主创新道路，把自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。（同学们看课本回答）
师：那我们接着采访第二位人大代表。
（展示ppt，第二个问题）
《人民日报》记者：
众所周知，近几年来中国的经济建设取得了重大成就，但是三大产业的产业结构不合理。同时也存在着高增长高投资、高增长高能耗的现象。
请问在下一步经济发展中将如何解决这个问题？
生2：我们会加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。（具体回答可视情况而定，但是一定要有这一点，如若没有可以找其他同学补充总结）
师：这位人大代表回答的很好是吧？那我们要怎么做才能实现产业结构的升级呢？我们先来一起分析一下下面这个表格：
这个表格表明了什么啊？
生：当今世界三大产业的发展现状。
师：那对于我国来说是什么样的现状呢？我国的农业基础?薄弱，工业大而不强，服务业?发展滞后。这要求我们怎么办啊，是不是要转变我们的经济发展方式，对由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变。要坚持走新型工业化道路，坚持扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉到拉动转变。由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。所以转变经济发展方式，推动产业结构优化升级的具体措施就是：（展示ppt，总结具体措施）
具体措施如下：
1、要坚持走中国特色新型工业化道路
2、坚持扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变。
3、由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变，
4、由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。
师：好了，我们现在要采访第三位人大代表了。
（展示ppt，第三个问题）
《南方周末》记者：
我国虽然总体实现了小康，但是2009年数据显示人均可支配收入城镇与农村的比率相差还是比较大的。
我想请问：我国将会采取怎样的措施改善这一情况？
生3：我们要统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设。（具体回答可视情况而定，但是一定要有这一点意思，如若没有可以找其他同学补充总结）
师：我国人口中农民占了最大的成分，“三农”问题事关全面建设小康社会大局。必须始终作为全党工作的重中之重。那我们要怎样做才可以推进新农村建设呢？
生：要加强农业基础地位，走中国特色农业现代化道路，建立以工促农、以城带乡长效机制，形成城乡经济社会发展一体化新格局。
师：从2004年开始，国家每年的一号文件都是关于三农问题的，这说明啊，我们党和政府始终把三农问题也就是切身关于农民的问题作为一项重要的措施来促进全面小康小康社会的建设。
师：我们现在要采访第四位人大代表了。
《新周报》记者：
近十年来，我国经济高速增长，年均增长率超过9%，但这种增长却对资源和环境带来很大不利影响。可以说，中国20年来的经济发展是一眼中的环境污染、生态破坏及资源浪费为代价换来的。
我想请问：我国将会采取怎么的措施来改变这一状况？
生4：加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力。（具体回答可视情况而定，但是一定要有这一点意思，如若没有可以找其他同学补充总结）
师：坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系到人民群众切身利益和中华民族生存发展。今年3月份，全球有1000多个城市都参加了一个活动“地球一小时”，这个活动应该很多同学都有参与吧，这也是我们为改善环境做出的共同努力。希望那个同学们可以下去多搜集一些关于环境保护的好点子，比如在外就餐要打包，别把节约当口号；无人房间灯不亮，人走灯灭成习惯；垃圾分类不乱扔，回收利用好再生。争取多在日常生活中
就做到节约资源能源。为环境的改善做出自己的一点贡献。那我们要具体怎么做呢？
师：1、坚持节约资源和保护环境的基本国策。
2、建设资源节约型、环境友好型社会。
3、统筹人和自然协调发展，增强可持续发展能力。
师：还有一个代表还没有采访，接下来咱们继续吧！
《参考消息》记者：
根据国家统计局小康水平的分析报告，东部实现程度97.86%，中部实现的程度为93.18%，西部地区实现程度为84.18%。东中西部发展不平衡。
我想请问：我国将会采取哪一些措施改变这一状况？
生5：推动区域协调发展，缩小区域发展差距。（具体回答可视情况而定，但是一定要有这一点意思，如若没有可以找其他同学补充总结）
师：西部地区幅员辽阔，自然资源丰富，但由于自然、历史、社会等原因，西部地区经济发展相对落后，人均生产总值仅相当于全国平均水平的2/3，不到东部地区平均水平的40%。因此，为全面建设小康社会，促进各民族共同发展和富裕，中央提出实施西部大开发战略。2003年，中央启动了东北振兴战略。2004年，“促进中部地区崛起”首次进入温家宝总理的《政府工作报告》。在我国区域发展格局中，东部沿海的改革开放先机走在了前面。要继续实施区域发展总体战略，深入推进西部大开发，全面振兴东北地区等老工业基地，大力促进中部地区崛起，积极支持东部地区率先发展。
我们现在来回头看一下这些措施。
（1）提高自主创新能力，建设创新型国家——核心、关键
（2）加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级——战略任务
（3）统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设——重中之重
（4）加强能源资源节约和环境保护，增强可持续发展能力——基本国策
（5）推动区域协调发展，缩小区域发展差距。
我们来一起回顾一下这节课所讲的内容：
1．贯彻落实科学发展观
（1）贯彻落实科学发展观的必要性
(2)科学发展观的科学内涵
2．促进国民经济又好又快发展
具体措施
最后留下一个问题，同学们带回去自己思考：作为一名中学生，你在日常学习生活中如何贯彻落实科学发展观？
《又好又快科学发展》教学设计
[政治]高中说课教案:《又好又快科学发展》 新九州教师资格2011年08月25日 高一政治教案：《又好又快科学发展》教学设计 一、教材分析 本框包括两目，分别讲述的是：贯彻落实科学发展观，要明确科学发展观的地位，把握科学发展观的内涵；促进小康社会经济又好又快发展，介绍了具体的措施，了解每一种措施的重要性和具体要求，树立正确的发展观。课程标准对本框题的基本要求如下：阐明科学发展观的涵义和说明全面建设小康，是根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。 本框题的重点是科学发展观的内涵以及促进国民经济又好又快发展的措施。 本框题的难点是促进国民经济又好又快发展的措施。 二、学情分析 学生已学习了第一框题“全面建设小康社会的经济目标”，了解了全面建设小康社会的经济目标是什么，而本框题则是进一步学习为什么要全面建设小康社会和怎样建设小康社会，促进社会经济发展方面的内容。因此，学生已经有相应的知识铺垫，具备学习相关知识的基础。第二、高一学生具备还的经济生活常识，有一定的社会经济阅历，通过近一学期的学习，掌握了一定的经济生活基础知识，了解了一定经济发展运行的常识，为本框题的学习准备了一定的经济常识和知识基础。 三、教学目标 1、知识目标：理解深入贯彻落实科学发展观的必要性；理解科学发展观的科学内涵；运用促进国民经济又好又快发展的措施的基本要求。 2、能力目标：能准确把握科学发展观科学内涵的理解能力；可以运用所学知识解决现实问题、参与经济生活的能力；能运用多种方法特别是现代信息技术，收集筛选有关坚持或违背科学发展观的典型案例的能力。 3、情感、态度与价值观目标：牢固树立科学发展观；树立追求真理、热爱科学、尊重规律的科学精神；增强节约意识和忧患意识；树立环保意识，养成环保行为习惯；增强责任感、使命感和参与经济生活的自觉性。 四、教学方法 谈话法、讨论法、讲授法。采用多媒体教学手段，通过直观的图片和表格以及文字的阐述刺激学生的视觉和听觉，让学生有更大的兴趣参与课堂中来。
《又好又快科学发展》教案
又好又快科学发展 一、教材分析 1.本框的地位和作用 本课是人教版新教材必修一《经济生活》第十课第二框题。第一框题介绍我国目前正处于全面建设小康社会的历史新时期，明确了我们经济建设方面的新目标。本框题则是学习为实现这一目标而坚持的指导思想和发展战略，可以说是对上一框题的延伸和深化。 2、教学目标 依据新课程标准的要求，结合高一学生的认知结构，确立以下三维教学目标： 1.知识目标 ①理解深入贯彻落实科学发展观的必要性。 ②理解科学发展观的科学内涵。 ③了解促进国民经济又好又快发展的基本要求。 2.能力目标 ①能根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力。 ②能初步运用科学发展观解决自己生活与发展问题的实践能力。 3.情感、态度与价值观目标 ①牢固树立科学发展观，尊重科学、追求真理、尊重规律 ②增强节约意识和忧患意识 ③树立环保意识，养成环保行为习惯 3、重点、难点 重点：全面理解科学发展观的科学内涵——依据：科学发展观本身的重要性也是课程标准的要求 难点：加快转变经济发展方式——依据：教材的重要内容，但学生理解起来有困难二、说教法、学法 教法：多媒体教学法、讨论式教学法 学法：探究学习 三、教学过程 （一）导入新课 多媒体：组图——经济增长；环境恶化、资源浪费
问题：有人说“经济发展了，社会就进步了”，结合材料反映的问题，你认为，全面建设小康社会，我们该走一条什么样的发展道路？ 设计依据：以社会热点问题，引起学生对发展原则的思考，认识到科学发展的必要性。 （二）开始新课 一、科学发展观 自主探究：根据江苏省张家港市的四个“看不见”总结科学发展观的内涵 设计意图：通过表格，结合实例，理解科学发展观的内涵，同时锻炼学生提取信息、运用知识的能力 注意问题：本节内容理论性较强，学生相对陌生，完成表格之后还应该多引导学生联系身边的一些实例，更有利于增强学生懂得坚持科学发展的重要性。 二、促进国民经济又好又快发展 情境1：联想集团：以创新构筑竞争优势 问题：结合联想案例，谈谈提高自主创新能力、建设创新型国家对实现国民经济又好又快发展的意义 设计意图：感受建设创新型国家的必要性和重要性 情境2：①漫画：给中国的工业化道路换枕木 ②投资与消费对经济增长的贡献率对比； ③表格：三大产业在各国GDP中所占的比重 ④GDP增长过程中的能源和资源消耗状况 问题：②③④分别反映了什么经济现象？国家应该如何解决这些问题？
教科版一年级科学下册教案 1.2《谁轻谁重》
1.2 谁轻谁重教学设计 【教学目标】 科学概念目标 质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。 科学探究目标 1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。 2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。 科学态度目标 发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 科学技术、社会与环境目标 认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。 【教学重难点】 教学重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。 教学难点：用称量的办法进行测量并记录。 【教学准备】 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单。 一、聚焦主题 师：小朋友们，今天缪老师带来了五个“小伙伴”，你们想认识下它们吗？（预设）生：想 师：好的，现在请它们出场了，第一位“小伙伴”是？ （预设）生：乒乓球。 ……（一边展示实物图片，一边课件出示，第一张PPT） 师：接下来，老师要考考你们，如果让你按照轻重的顺序给它们排排队，你喜欢按照由轻到重排呢？还是由重到轻排？
师：好的，那请你们用眼睛观察，预测这五个物体由重到轻的顺序，（板书张贴眼睛和预测）并记录在实验记录单上，小朋友们，可以看下，老师已经给五个物体编了号，所以记录单里，我们只要写数字来代替物体名称就可以了。实验记录单在你们的抽屉里，那么，开始吧，看看哪个小组动作最快。 （学生预测，板书：把学生的预测结果不同的呈现在黑板上，学生预测2分钟）师：请问木块和塑料块你的预测是谁重？说说你的理由。 请问小橡皮和大橡皮你的预测是谁重？说说你的理由。 小朋友们，你们觉得按照大家的预测把这五个“小伙伴”按照由重到轻的顺序排好了吗？ （预设）生：没有。 师：好的，请把我们的实验记录单放进抽屉里，看来我们没有按照由重到轻的顺序把队伍排好，再想想办法。 （预设）生：可以用手，秤。 师：小朋友们，真厉害，想到了用手。那怎么操作呢？请一位小朋友们来给我们示范下，大家一起伸出自己的双手，让我们跟着做一做。这样的方法叫掂一掂。（板书张贴手和掂一掂） 设问：小朋友们，你们在掂的时候，会先拿哪两个物体比较？然后再拿哪两个物体比较？说说你的理由。 好的，现在我们掌握了掂一掂的方法，我们来看看我们的实验记录单（第二张PPT），请你在完成实验后，完成掂一掂的实验记录。现在请这个座位的小朋友来领材料，记住小组合作，完成自己的实验记录单。看看哪个小组做的最快。（学生实验十分钟，板书：将学生不同的结果张贴在黑板上） 师：小朋友们看看，这五个“小伙伴”的队伍按照由重到轻有没有排好呢？（预设）生：没有 师：说说你的理由？ （预设）生：每个人的感觉不一样。 师：看来我们还是没有给这五位“小伙伴”按照由重到轻的顺序排好队。接下来还有更准确的方法吗？
又好又快科学发展教案.doc
又好又快科学发展教案 课题 又好又快科学发展 课型 新授课 课时 1课时 教学目标知识与技能 %1理解深入贯彻落实科学发展观的必要性。 %1理解科学发展观的科学内涵。 %1了解促进国民经济又好乂快发展的基本要求 过程与方法 %1能根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力。 %1能初步运用科学发展观解决自己生活与发展问题的实践能力。 情感态度与价值观 %1牢固树立科学发展观，尊重科学、追求真理、尊重规 %1增强节约意识和忧患意识 %1树立环保意识，养成环保行为习惯
教学重点 全面理解科学发展观的科学内涵 教学难点 加快转变经济发展方式 教学方法 情境教学法、综合探究法 板书设计 背￡ ?—问题一探究一结论一验t正一探究一拓展 教学过程教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 作业练习 导入新课 多媒体：组图——经济增长；环境恶化、资源浪费 问题：有人说“经济发展了，社会就进步了”，结合材料反映的问题，你认为，全面建设小康社会，我们该走一条什么样的发展道路？ 开始新课 1、科学发展观
自主探究：根据江苏省张家港市的四个“看不见”总结 科学发展观的内涵 材料体现 科学发展观 昔日的“穷沙洲”变成今天的百强县，靠的是什么？ 第一要义 张家港巨变的最终受益者是谁？为什么？ 核心 张家港的发展体现的是怎样一种发展模式？ 基本要求 四个“看不见”是如何体现落实科学发展观的？ 根本方法 2、促进国民经济又好又快发展 学生活动1：联想集团：以创新构筑竞争优势 问题：结合联想案例，谈谈提高自主创新能力、建设创新型国家对实现国民经济又好又快发展的意义 设计意图：感受建设创新型国家的必要性和重要性 学生活动2：①漫画：给中国的工业化道路换枕木 %1投资与消费对经济增长的贡献率对比； %1表格：三大产业在各国GDP中所占的比重 %1GDP增长过程中的能源和资源消耗状况 问题：②③④分别反映了什么经济现象？国家应该如何
《以人为本科学发展》教案4
《以人为本科学发展》教案 教学目标 1、知识目标：使学生知道我国存在人口、资源、环境等的问题，为解决这些问题，国 家提出以人为本全，全面、协调、可持续的科学发展观；理解深入落实和走科学发展道路； 懂得科学技术是第一生产力；明确教育作用；实施可持续发展战略的含义与必要性；掌握如 何实施可持续发展战略。 2、能力目标：通过认识科技和教育的意义，学会辩证地看待经济与发展科技、教育之 间的关系；认识科学发展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。 3、情感、态度与价值观目标：树立科学技术是第一生产力的思想，感受科技和教育的 力量，树立热爱科学、勤奋学习的观念。通过教学使学生初步体会到环境与资源问题对我国经济发展的影响，初步树立实施可持续发展的战略观念，从自身做起，注意节约资源，保护 环境，并敢于批评和制止不符合可持续发展的言论和行为。 教学重、难点 教学重点：科教兴国战略，可持续发展战略 教学难点：科学发展观，科学技术是第一生产力 教学过程 第一课时 （一）导入新课 材料：我国陆地面积居世界第三位，水能、太阳能分别居世界第一、第二位，我国的石 油探明储量居世界第九位。同时我国自然资源的人均占有量均低于世界平均水平，耕地时世 界的三分之一，淡水是世界六分之一，草地是世界的三分之一，矿产是世界的二分之一，石油居世界第49位。 图片:
设问：以上说明什么？给我们什么启示？（我国存在人口资源缺、环境污染等问题。） 以上说明在我们生活中有那些问题的困扰？（人口环境资源） ――党和国家提出：以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观 （二）学生自主学习 1、科学发展观的内涵是什么？ 2、提出科学发展观的依据是什么？ 3、科学发展观的作用及必要性？ 4、落实科学发展观的途径： 1、科学发展观的内涵： （1）第一要义是发展 （2）核心：是以人为本。实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发，谋发展，促发展，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全国人民。 （3）基本要求：全面协调可持续。以经济建设为中心，全面推进经济、政治和文化建设，实现经济发展的社会全面进步。 （4）根本方法：统筹兼顾。统筹城乡发展；统筹区域发展；统筹经济社会发展；统筹人与自然和谐发展；统筹国内发展和对外开放。 2、科学发展观的提出依据： ①是立足社会主义初级阶段基本国情 ②是总结我国发展实践 ③是借鉴外国发展经验 ④是适应新的发展要求提出来的 3、科学发展观的作用及必要性？ （1）作用：科学发展观，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承有又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。 （2）必要性：继续全面建设小康社会，发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平和“三个代表”重要
人教版《又好又快科学发展》word教案
世界是普遍联系的教学设计 【课标解读】 本框的课标基本要求是：观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。 这就要求充分呈现自然界和社会生活中的实例来把握和领会世界的联系性，如人与自然环境的关系等。 通过本课的学习，就是要求同学们理解整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性、多样性，学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。 【教学目标】 1、知识目标 识记:联系的含义，联系的特点 理解:联系的普遍性、客观性 分析:运用联系的观点分析人与自然的关系 2、能力目标: 通过阅读材料归纳基本观点的能力 培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。 3、情感、态度、价值观目标: 通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。 【教学重点】： 联系的普遍性、学会用联系的观点看问题。 【教学难点】： 联系的客观性与有条件性 【教法学法指导】 一、教师教法：采用事例探究、讲授分析、合作讨论等方法，形成师生互动、生生互动的良好的课堂氛围，实现教学目标。 二、学生学法：开展探究性学习，通过自主、合作学习，学会运用联系方法分析、理解和解决问题。 【师生活动设计】 通过展示案例——提出目标，引发讨论与交流——互动探究，得出结论——设置问题追问——引出进一步深入探讨——引申结论，升华主题。 【教学过程设计】 步骤一：展示环境状况，导入新课。 第二框世界是普遍联系的（板书） 师：我们要了解世界、感悟生活，就必须要有一双“慧眼”，借助科学的思维方法，才能把世界看个“清清楚楚、明明白白、真真切切”。这就是我们在第三单元所要学习的内容。首先我们来看看生活中例子。 课件展示：2006世界气象日宣传语：
2019-2020年高中政治 4.10.2 《 又好又快 科学发展》导学案 新人教版必修1
2019-2020年高中政治 4.10.2 《 又好又快 科学发展》导学案 新人教版 必修1 【大成目标】(目标解读及课堂组织2分钟) 1. 通过表格归纳法进行对比，准确地理解科学发展观的内涵和贯彻落实科学发展观的必要性（重点、难点）； 2. 通过情景展示和典例分析，说明我国在社会主义现代化建设中必须坚持科学发展观； 3. 牢固树立科学发展观；树立追求真理、热爱科学、尊重规律的科学的精神。 【使用说明】 1．课前先快速阅读课文，弄清本框所讲内容，勾画知识点，发现疑难问题，再研读本学案； 2、课前独立 完成【基础案】和【巩固案】 A 级练习）； （一）贯彻落实科学发展观 1．重要性 科学发展观是我国经济社会 发展的重要指导方针，是发展中国 特色社会主义必须坚持和贯彻的 重大战略思想。 2. 内涵
3. 必要性 （1） GDP 增长不 一定带来社 会全面进步。 （2）片面追求 GDP 增长会带来一系列的社会问题，如资源短缺、环境污染、收入差距拉大等。 （3）实现全面建设小康社会的奋斗目标，必须深入贯彻落实科学发展观。 合作探究1： 情景展示：路上，两辆汽车静静驶过，一切平安无事，他们对GDP 的贡献几乎是零。但是，如果两车相撞造成交通事故。随之而来的是：救护车、医生、护士、意外事故服务中心、汽车修理或买新车、法律诉讼、损失赔偿、保险代理、新闻报道等，所有这些都是能创造GDP 的行业。 （1）从这个极端的例子来看，GDP 增长了，社会财富增加了吗？这种GDP 的增长，对改善人民生活，国家的发展有益吗？ 如何认识GDP ？ 虽然 GDP 增加了，但社会财富并没有增加，反而浪费资源，甚至有可能伤及生命。这种GDP 增长，对改善人民生活和国家的发展不利。 （2）片面追求经济快速增长的后果是什么？ ①片面的经济增长不能实现经济发展与社会进步、 生态环境和人的全面发展相协调，还会带来一系列的社会问题，甚至出现“没有发展的增长”； ②导致资源短缺，环境污染，生态破坏。 （3）给我们的启示是什么？
江苏省连云港市灌云县四队中学2013高一政治教案《又好又快 科学发展》
（备课人：学科：政治） 备课 时间12.6 教学 课题 教时 计划 1 教学 课时 1 教学目标（一）知识目标 (1)通过教学使学生识记的知识：片面追求经济快速增长的后果。以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局。 (2)通过教学使学生理解的知识：科学发展观的内涵。走新型工业化道路。统筹城乡、区域发展。 (3)通过教学使学生能够初步运用所学知识进行分析的问题。结合典型事例，运用所学知识说明我国在社会主义现代化建设中必须坚持科学发展观。 （二）能力目标 （1）能准确把握科学发展观的内涵及要求的理解能力 （2）能根据实际情况运用科学发展观对社会经济发展提出合理化建议的能力。（三）情感、态度与价值观目标 （1）牢固树立科学发展观的信念 （2）树立追求真理、热爱科学、尊重规律的科学的精神。 （3）增强节约意识和忧患意识。 重点难点 重点：全面准确地理解科学发展观、经济协调发展的原因措施、新型工业化，统筹城乡发展，区域发展。 难点：科学发展观、走新型工业化道路、经济协调发展 教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 教师活动：引导学生回顾上一节全面小康社会的目标 学生活动：积极思考。 教师引导：全面小康社会是一个较高标准的小康社会，国家的经济实力、综合国力、国际地位有明显的提升，人民生活更加美好富足。这样一个美好目标应该如何去实现呢？这就是本节课要学习的内容。 （三）合作探究、精讲点拨。 1、树立科学的发展观 （1）、片面的经济发展及其后果
教师活动：请同学们阅读教材材料，思考所提问题。 学生活动：阅读教材，积极思考 教师点拨：这一材料说明，单从GDP来看是经济增长了，社会财富却没有相应增加。这种GDP 的增长，是由重大损失带来的，是与损失相抵消的。因此，片面的经济增长不能实现经济发展与社会进步、生态环境和人的全面发展相协调，还会带来一系列的社会问题，甚至出现“没有发展的增长”。建设全面小康社会必须树立科学的发展观。 （2）、科学发展观及其内涵 科学的发展观就是：坚持以人为本，树立全全面、协调、可持续的发展观，经济社会和人的全面发展。 ①坚持以人为本是科学发展观的本质和核心 坚持以人为本就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众的需要，保障人民群众的权益，让发展成果惠及全体人民。实现、维护、发展好人民利益，是以人为本的集中体现。 ②全面发展就是以经济建设为中心，实现经济发展和社会全面进步 教师活动：请同学们看教材88页“张家港发展材料”，想一想所提的两个问题。 学生活动：积极思考，发表见解 教师点拨：张家港的发展缩小了城乡差距，促进了城乡收入的全面增长，保护了环境，人民群众得到全面发展。它启示我们，要坚持以人为本，树立科学的发展观，使经济、政治、文化相互促进、协调发展。这是社会主义社会的本质要求。 ③协调发展就是要坚持“五个统筹”，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，经济、政治、文化建设的各个环节相协调。 ④可持续发展就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调。 教师活动：请同学们阅读教材89页“相关链接”，想一想可持续发展有什么重要性？ 学生活动：积极思考，发表见解 教师点拨：这样做的后果十分明显，表面上看经济增长了，但人们生存的环境恶化了，资源遭到破坏，子孙后代的生存空间大大减小。治理污染，恢复环境不仅消耗更多的人力、物力，也增加了治理难度。我国人口众多，资源相对短缺，生态脆弱，必须坚持可持续发展，尊重自然规律，把经济发展与加强生态建设、环境保护结合起来，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 2、促进经济持续协调发展 教师活动：请同学们想一想，科学发展观要求的经济发展是什么样的发展？ 学生活动：思考讨论，发表见解 教师点拨：就是围绕人的发展需求，促进经济持续、协调发展。 （1）、科学发展观的主旨在于更好的发展。
10.2又好又快科学发展
11.2 又好又快科学发展 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记片面追求经济快速发展的后果，全面发展的产业格局 2、理解科学发展观的内涵，新型工业化道路，以及统筹城乡、区域发展 2、运用所学知识说明现代化建设必须坚持科学的发展观 （二）能力目标 培养学生辨证的、全面的、联系的观点，认识社会主义现代化建设科学、健康发展的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，让学生用科学的发展观认识经济建设，增强学生的使命感和责任感。 ★教学重点、难点 全面理解科学的发展观 ★教学方法 学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 ★教学过程 （一）导入新课 教师活动：引导学生回顾上一节全面小康社会的目标 学生活动：积极思考。 教师引导：全面小康社会是一个较高标准的小康社会，国家的经济实力、综合国力、国际地位有明显的提升，人民生活更加美好富足。这样一个美好目标应该如何去实现呢？这就是本节课要学习的内容。 （二）进行新课 一、树立科学的发展观
1、片面的经济发展及其后果 教师活动：请同学们阅读教材103页“漫画”材料，思考所提问题。 学生活动：阅读教材，积极思考 教师点拨：这一材料说明，单从GDP来看是经济增长了，社会财富却没有相应增加。这种GDP的增长，是由重大损失带来的，是与损失相抵消的。因此，片面的经济增长不能实现经济发展与社会进步、生态环境和人的全面发展相协调，还会带来一系列的社会问题，甚至出现“没有发展的增长”。建设全面小康社会必须树立科学的发展观。 2、科学发展观及其内涵 科学的发展观就是：坚持以人为本，树立全全面、协调、可持续的发展观，经济社会和人的全面发展。 （1）坚持以人为本是科学发展观的本质和核心 坚持以人为本就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众的需要，保障人民群众的权益，让发展成果惠及全体人民。实现、维护、发展好人民利益，是以人为本的集中体现。 （2）全面发展就是以经济建设为中心，实现经济发展和社会全面进步 教师活动：请同学们看教材104页“张家港发展材料”，想一想所提的两个问题。 学生活动：积极思考，发表见解 教师点拨：张家港的发展缩小了城乡差距，促进了城乡收入的全面增长，保护了环境，人民群众得到全面发展。它启示我们，要坚持以人为本，树立科学的发展观，使经济、政治、文化相互促进、协调发展。这是社会主义社会的本质要求。 （3）协调发展就是要坚持“五个统筹”，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，经济、政治、文化建设的各个环节相协调。 （4）可持续发展就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调。 教师活动：请同学们阅读教材104页“相关链接”，想一想可持续发展有什么重要性？ 学生活动：积极思考，发表见解
又好又快科学发展教学反思
又好又快科学发展教学 反思 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
课题：《又好又快科学发展》教学反思 作者及工作单位：和顺一中郝恩瑞 《又好又快科学发展》这一框的内容理论性较强，学生经过近一学期的学习及日常生活的积累虽有一定的经济知识，但要学生理解科学发展观及如何贯彻落实科学发展观有一定的难度，尤其是加快转变经济发展方式、推动产业结构优化升级涉及的内容、范围太多太广，且都是与现实经济生活、国家政策紧紧相连的，要学生理解得透彻有相当大的难度。再加上是异地教学，对学生学习兴趣、学习习惯、相关知识的认知程度不了解，这增加了教学的难度。 上了《又好又快科学发展》后，我对本节课的反思如下： 1、作为教师一定要吃透教学内容。对教学重点难点、以至每一个知识点要教到什么程度学生掌握到什么程度都要心中有数，从而才能使自己的教学做到收放自如，对课堂教学中生成的问题灵活地解决。另外作为教师还要掌握与本框内容相关的政策、背景知识、重大时政新闻，并把这些内容渗透到教学中，这样的课才会显得厚实有效、富有时代性，从而避免一般政治课的枯燥、生硬。 2、要精心选取教学素材。教学素材选取是否新颖、合理不但关系到能否说明教学内容，更关系到能否激发学生的学习兴趣，从而贯彻自己的教学理念、实现自己的教学目标。因此，我在教授此框题时选取材料注重地缘性，尽量选取富有代表性的且能激发学生兴趣的内容，如《生命之水为何成为毒水广东尚坝癌症村》的视频、南沙石化迁址、服务业成为今年抵御金融危机的功臣，因为这样的材料不会让学生觉得遥远、
不真实。从课堂效果来看，这样的选材取得了预期的效果，视频充分地感染了学生的情绪，让学生深切地感受到和认识到贯彻落实科学发展观的必要性；而南沙石化迁址让学生感悟到正在走科学发展之路，这也是我们发展过程中必然的选择，通过结合具体材料的分析，让学生更好地理解科学发展观的内涵；服务业成为今年抵御金融危机的功臣是用事实让学生更深刻地认识到优化产业结构的对促进我国经济又好又快发展的作用。另外，我在选材时注重让学生从宏观上把握当前我国经济建设中存在的问题，因而在材料上我采用了我国三大产业与发达国家的国际比较、我国三大需求对国内生产总值增长的贡献率、我国几项重要经济指标在全球中的比重等现实材料，让学生通过解读材料认识到存在的问题，这既可以培养学生提炼材料的能力，又可以让学生根据存在的问题结合课本自主探究解决的办法。 3、在这节课里，我觉得最成功的地方就是较好地引导了学生探究解决问题。在教学中我注重教会学生解读材料、提炼要点，并把过程用板书的方式呈现出来，然后指导学生结合课文观点以自主、合作的方式分析、探究、解决问题。从效果来，学生在老师的引导下都能积极参与、思考，且能有所领悟，都能根据问题提出有针对性的解决方法。教学，我觉得重要的不是你教了多少知识给学生，而是你是否教会了学生学习的方法。正是基于这种理念，我在教学中着重引导学生如何发现问题、分析问题、解决问题，此过程中，学生既了解了我国经济的现实情况又能以社会的一分子的身份认真思索解决问题的办法。从而实现知识目标、能力目标、情感价值观目标的教育。
4.10.2又好又快 科学发展
4.10.2 又好又快科学发展导学案 编写：夏茂胜审核：廖肃清日期： 班级：姓名：组别：组号： 一、【学习目标】——明确目标，有的放矢 1、知识目标：理解科学发展观的科学内涵；理解深入贯彻落实科学发展观的必要性；理解我国转变经济发展方式的思路 2、能力目标：提高学生全面看问题的能力；能根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力。 3、情感、态度、价值观：牢固树立并认真落实科学发展观；强化热爱家乡、关心家乡的主人翁意识；树立科学精神、提高创新意识、增强争做创新人才的积极性、主动性；个人、家庭要增强节约资源和保护环境的意识。 【学习重点】全面准确地理解科学发展观的内涵、促进国民经济又好又快发展的重要性及措施 【学习难点】转变经济发展方式 二、【自学案】————把握基础，夯实基础 （一）、贯彻落实科学发展观 1、贯彻落实科学发展观的必要性： （1） (2)地位：，必须深入贯彻落实科学发展观。科学发展观是我国经济社会发展的，是发展中国特色社会必须坚持和贯彻的 2、科学发展观的内涵； （1）科学发展观的第一要义是。要求：。（2）科学发展观的核心是。要求：。（3）科学发展观基本要求是。要求：。（4）科学发展观的根本方法是。要求：。 问题2：促进国民经济又好又快发展 1、提高自主创新能力，建设创新型国家。 （1）重要性： （2）措施： 2．加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。 （1）重要性： （2）措施： 3、统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设 （1）重要性： （2）措施：
4、加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续性发展能力。 （1）重要性： （2）措施： 5、推动区域协调发展，缩小区域发展差距。 措施： 三、【探究案】————理解运用，探究提高 材料一：国务院2009年12月3日正式批复《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》，中国三大三角洲之一的黄河三角洲地区的发展上升为国家战略，成为国家区域协调发展战略的重要组成部分。“规划”指出，建设全国重要的高效生态经济示范区，全国重要的特色产业基地，全国重要的后备土地资源开发区，环渤海地区重要的增长区域。积极推进黄河三角洲开发，对增强山东省整体经济实力和综合竞争力，加快推进全面小康社会进程，在新起点上实现富民强省新跨越具有重要而深远的意义。 材料二：国务院指出，要把《规划》实施作为应对国际金融危机、贯彻区域发展总体战略、保护环渤海和黄河下游生态环境的重大举措，把生态建设和经济社会发展有机结合起来，促进发展方式根本性转变，推动这一地区科学发展。 （1）材料一是怎样体现科学发展观的？（8分） （2）结合材料，从经济生活角度，为推动黄河三角洲科学发展提出一些合理化建设。（10分） （1）①科学发展观的第一要义是发展。开发黄河三角洲地区既着眼于促进黄河三角洲地区经济的发展，又是增强我省整体经济实力和综合竞争力的重要举措。（2分） ②科学发展观的核心是以人为本。推进黄河三角洲的开发有利于加快推进全面小康社会进程，提高人民生活质量和水平，实现富民强省。（2分） ③科学发展观的基本要求是全面协调可持续。高效生态经济区发展走的是可持续的发展道路。（2分） ④科学发展观根本方法是统筹兼顾。建立黄河三角洲高效生态经济区体现了统筹区域发展、人与自然和谐发展等。（2分） （2）①贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，全面、协调、可持续发展，发展循环经济。 ②提高自主创新能力，着力创新体制机制，提高核心竞争力提高核心竞争力和综合实力，打造环渤海地区高效生态经济特色高地。 ③转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。走新型工业化道路，全面提高农业、工业、服务业的水平与效益，又好又快地发展经济。 ④加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力。 ⑤推动区域协调发展，缩小区域发展差距。 ⑥消费者要树立正确的消费观，坚持科学、理性、绿色消费，提倡勤俭节约。 (每点2分，共10分；只要答到其中五点即可满分。如果言之成理也可酌情给分
坚持以人为本的科学发展观
坚持以人为本的科学发展观 敬爱的党组织: 通过学习科学发展观,我们知道,科学发展观的核心是坚持以人为本,对于我们党来说,坚持以人为本,就是坚持立党为公、执政为民,就是坚持全心全意为人民服务,就是坚持在任何时候任何情况下,都要相信人民群众、依靠人民群众、为了人民群众,始终保持党同人民群众的血肉联系。 这是一个重大的改观,在这个构建和谐社会的时期,充分重视人,和人性的发展,一切为了人,一切服务于人。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点,尊重人民的主体地位,发挥人民首创精神,保障人民各项权益,走共同富裕道路,促进人的全面发展,做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。 “以人为本”是对以神为本和以物为本的否定和超越,本质上体现着对人的生存境况的关怀,对人的价值的尊重,对人的作用的重视。由于人可从社会和个人两方面理解,故以人为本的观念兼含有以社会的人或作为群体的人为本位和以个体的人为本位两重含义。马克思主义倾向于从人的社会关系和人的群体去理解人。马克思作为无产阶级革命家和马克思主义创始人,始终以全人类的解放为奋斗目标。他批
判地继承、发展了自文艺复兴以来尤其是费尔巴哈的“人本主义”,以人民群众的劳动实践为基础,把抽象的、孤立的、非历史的人科学地还原为具体的、社会的、历史的人。在他看来,人是社会实践的主体,而生产实践是最基本的社会实践,因而,作为以生产劳动者为主体的人民群众是历史的创造者。群众观点是马克思主义的根本观点。作为科学发展观核心理念的以人为本,是中国共产党根据历史唯物主义关于人民是历史发展的主体、是推动历史前进的根本力量的基本原理提出来的。 中共十六届三中全会提出: 坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。中共十七大又确定“以人为本”是科学发展观的核心。深刻理解以人为本,才能全面把握科学发展观的精神实质和科学内涵,把科学发展观落到实处。(1) 以人为本就是以最广大人民的根本利益为本。与中共提出的始终代表中国最广大人民的根本利益和全心全意为人民服务的根本宗旨完全一致。以人为本的人,是指最广大人民群众。在当代中国,就是以工人、农民、知识分子等为主体,包括社会各阶层在内的最广大人民群众。以人为本的本,就是根本,就是出发点、落脚点,就是最广大人民的根本利益。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。(2) 以人为本体现了立党为公、执政为民的本质
政治：又好又快 科学发展教案新人教版版必修
１0．２又好又快科学发展 ★新课标要求 （一）知识目标 １、识记片面追求经济快速发展的后果，全面发展的产业格局 ２、理解科学发展观的内涵，新型工业化道路，以及统筹城乡、区域发展 ２、运用所学知识说明现代化建设必须坚持科学的发展观 （二）能力目标 培养学生辨证的、全面的、联系的观点，认识社会主义现代化建设科学、健康发展的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，让学生用科学的发展观认识经济建设，增强学生的使命感和责任感。 ★教学重点、难点 全面理解科学的发展观 ★教学方法 学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 ★教学过程 （一）导入新课 教师活动：引导学生回顾上一节全面小康社会的目标 学生活动：积极思考。 教师引导：全面小康社会是一个较高标准的小康社会，国家的经济实力、综合国力、国际地位有明显的提升，人民生活更加美好富足。这样一个美好目标应该如何去实现呢？这就是本节课要学习的内容。 （二）进行新课 一、树立科学的发展观 １、片面的经济发展及其后果
教师活动：请同学们阅读教材１0３页“漫画”材料，思考所提问题。 学生活动：阅读教材，积极思考 教师点拨：这一材料说明，单从GDP来看是经济增长了，社会财富却没有相应增加。这种GDP的增长，是由重大损失带来的，是与损失相抵消的。因此，片面的经济增长不能实现经济发展与社会进步、生态环境和人的全面发展相协调，还会带来一系列的社会问题，甚至出现“没有发展的增长”。建设全面小康社会必须树立科学的发展观。 ２、科学发展观及其内涵 科学的发展观就是：坚持以人为本，树立全全面、协调、可持续的发展观，经济社会和人的全面发展。 （１）坚持以人为本是科学发展观的本质和核心 坚持以人为本就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众的需要，保障人民群众的权益，让发展成果惠及全体人民。实现、维护、发展好人民利益，是以人为本的集中体现。 （２）全面发展就是以经济建设为中心，实现经济发展和社会全面进步 教师活动：请同学们看教材１0４页“张家港发展材料”，想一想所提的两个问题。 学生活动：积极思考，发表见解 教师点拨：张家港的发展缩小了城乡差距，促进了城乡收入的全面增长，保护了环境，人民群众得到全面发展。它启示我们，要坚持以人为本，树立科学的发展观，使经济、政治、文化相互促进、协调发展。这是社会主义社会的本质要求。 （３）协调发展就是要坚持“五个统筹”，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，经济、政治、文化建设的各个环节相协调。 （４）可持续发展就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调。 教师活动：请同学们阅读教材１0４页“相关链接”，想一想可持续发展有什么重要性？ 学生活动：积极思考，发表见解
又好又快科学发展教学设计
《又好又快、科学发展》说课稿 一、教材分析 《又好又快、科学发展》是人教版高一思想政治必修1《经济生活》第四单元《发展社会主义市场经济》第十课《科学发展观和小康社会的经济建设》的第二框题内容，本框一共有两目构成：第一目是：贯彻落实科学发展观，明确科学发展观的地位，把握科学发展观的内涵，第二目是：促进国民经济又快又好发展，介绍具体措施，了解每一种措施的重要性和具体要求，树立正确的发展观。二者的内在联系是：实现全面建设小康社会的经济目标，需要贯彻落实科学发展观，通过具体措施来实现，本框题承接了上一框题为了实现全面小康社会的目标，必修贯彻落实科学发展观，必须走新型工业化道路，优化产业结构，统筹城乡和区域发展，实现经济持续协调发展。同时这一框在新教材中有着重要地位，对我们的经济生活具有深远的指导意义和教育意义。同时对学生树立科学发展观有着重要的导向作用，对学生树立共同理想和远大理想有着重大的影响作用。因此，此框题是新教材的教育目的和归宿。 二．学情分析 通过一个学期的学习，高一学生具备了一定的经济生活常识，对经济生活也有着浓厚的兴趣，这为本框题的学习打下了基础。但是由于学生社会阅历的不足，对于本框题一些理论性较强的经济术语理解起来会有一些困难，需要教师选取贴近学生生活实际的教学资料，引导学生完成本框题的学习。 三：教学目标 依据课程标准的要求，结合本框的知识内容与学生的认知结构和心理特征，并按照课程标准对于教学目标知识、能力和情感态度价值观三维度要求以及层层递进的原则，我将本框的教学目标确定如下； （1）知识目标：理解深入贯彻落实科学发展观的必要性；理解科学发展观的科学内涵；运用促进国民经济又好又快发展的措施的基本要求。 （2）能力目标：通过对片面发展观及其带来的后果的了解，以及对科学发展观的把握，培养学生的辩证思维能力，培养学生用全面，联系，发展的观点看问题的能力。可以运用所学知识解决现实问题、参与经济生活的能力。 （3）情感、态度与价值观目标：牢固树立科学发展观；增强环保意识，节约意识和忧患意识；增强责任感，使命感和参与经济生活的自觉性，坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心。 四：教学重点难点 教学重点：科学发展观的内涵以及促进国民经济又好又快发展的五项措施。
以人为本是科学发展观的本质与核心
以人为本是科学发展观的本质与核心 科学发展观的基本要求就是“全面、协调可持续发展”。 科学发展观的第一要义是“发展”；本质与核心是“以人为本”；基本要求是“全面、协调可持续发展”；根本方法是“统筹兼顾”。 以人为本作为中国共产党在新时期领导中国人民团结一致 奔小康的新理念，赋予了科学发展观更为丰富的内涵。 科学发展观主要包括三层含义：一是将发展作为党执政兴国的第一要务；二是全面、协调、可持续的发展；三是发展要坚持以人为本。三者缺一不可，共同构成了科学发展观的基本框架。其中，以人为本是科学发展观的本质与核心。因为，人是科学发展观的承载者，始终代表中国最广大人民的根本利益，不断满足人民群众日益增长的物质文化生活需要，是科学发展观的根本出发点和落脚点。离开了人和人民群众的利益需要，科学发展观既不能产生也没有价值。 以人为本是科学发展观的实践基础。以人为本作为我们党在新的历史条件下诠释科学发展观的新的执政理念，赋予了科学发展观鲜明的时代特征，也与时俱进地体现了马克思主义实践哲学的立场、观点和方法。科学发展观意义上的以人为
本，已经超越了西方人本主义思潮和中国传统文化中的民本思想。马克思主义经典作家批判地继承了历史上关于人性和人的本质的学说，特别是扬弃了费尔巴哈的人本主义思想，科学地揭示了人的本质，在历史上第一次把人看成实践的人，把人的本质属性理解为人在实践中表现出来的能动性、创造性和自主性。强调人不是抽象的人，而是具体的人，是在一定社会关系中活动的，有需求、有思想、有观点、有血有肉的社会的人。离开了人的实践就谈不上观念，因为观念无非是人的感官直接受客观事物的刺激而形成的认识，正如马克思指出的那样：“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。” 科学发展观是人通过实践形成的进步观念，反过来指导和推动社会全面发展的思维模式。一种建立在实践基础上的进步的观念，如科学发展观一旦在人的头脑中产生就可以指导实践，并通过实践活动改变客观对象，对客观对象进行有效的分解与组合，从而创造出体现认识目的的新对象。这个新对象最初是观念的，但在实践的过程中是可以转化为现实的。从观念的对象到实在的对象的转化过程，就是人的能动性的体现过程，是科学发展观的实践过程。也是人的主体性的强化过程。
最新科教版二年级科学下册《测试反应快慢》教学设计
2.4 测试反应快慢教学设计 知识目标： 1、翻拍手游戏中，我们会用到皮肤、眼镜等感觉器官。 2、抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大脑判断后，命令手去抓等。 3、大多数情况下，感官都是协同作战的。 能力目标： 1、、通过“测定反应快慢”这个完整的探究活动，进一步熟练探究实验的一般 过程，提高学生的探究能力；设计实验，设计记录表格，培养学生的创新能力。 3、汇报探究方案，培养学生的语言表达能力，通过对实验结果的分析，培养学 生的综合思维能力。 情感态度价值观目标： 1、在活动过程中，发展学生合作意识，体验人与人之间的交往。培养学生的良好科学素养。 【教学重难点】 教学重点：完成整个探究活动。 教学难点：设计记录在不同条件下的多组重复实验数据的表格及对数据的处理和 统计分 【课前准备】 1、实验用具：8支30cm长的塑料尺 2、学生准备：每人一把15cm长的塑料尺。前一节课结束时布置学生围绕“测定 【教学流程设计及分析】 一、创设情境，导入新课 1、创设游戏情境 比一比谁的反应速度快，做同学们熟知的翻拍手的游戏。
设计思想：好玩，好动是孩子的天性，通过本环节，可以使教师从学生熟悉的事物入手，激发学生的学习兴趣，把学生的情绪、注意力和思维调节到最佳状 态。 2、创设问题情境 在刚才的游戏中，，我们的反应速度有没有快慢之分呢？反应速度的快慢又和什么因素有关呢？我们可以通过测定反应速度这个探究活动来获取答案。 设计思想：提出问题，及时把学生的注意力从游戏中收回。回到课堂学习当中来。 二、探究实验 1、做一个“反应速度尺”玩抓尺子的游戏 2、探究过程： 1.提出问题 根据自己的兴趣提出想探究的问题。 设计思想：由于不同的学生观察问题的角度不同，提出问题的水平也不同，教师可从中抽出一些问题做进一步的探究。 最终确定探究以下四个问题： ①抓尺子的游戏需要用到那些感觉器官？ ②左右手的反应速度一样吗？ ③反应速度与性别有关吗？ ④反应速度与反复训练有关吗？ 1.作出假设 根据自己的生活经验作出假设。 根据教师的提示结合日常生活经验学生作出如下假设： ①抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大脑判断后，命令手去抓等。。 ②左右手的反应速度不一样。 ③反应速度与性别有关。 ④反应速度与反复训练有关，训练次数越多，反应速度越快。