比较高矮

小班数学活动《比较高矮》

活动目标：1.初步学习比较两个物体的高矮的方法，并能在生活中找到高矮不同的;

2.愿意参加操作活动，通过操作活动，初步感知高矮的相对性。

活动准备：房子两间、长劲鹿图案一个、小猫图案一个、高矮不同的瓶子若干个。活动过程：

1.情景导入：以小动物住房子引入活动，吸引幼儿的注意力。

师：“动物王国的国王为小动物们盖了两栋房子，小朋友们瞧。多么漂亮的房子呀！

2.小朋友国王盖得这两间房子有什么不同？

引导幼儿说出不同之处，表达出有的房子高有的房子矮。

师：“小朋友们看看，这两栋房子有什么不一样呢？”

3.长劲鹿应该住哪个家？小花猫应该住哪个家？为什么？

师：“原来啊，这两栋房子是动物国王为长颈鹿和小猫的房子盖的房子，小朋友想一想，你们觉得，长颈鹿先生和小猫分别应该住在哪栋房子？为什么？

引导幼儿将长劲鹿与小花猫比比个子，要让他们站在一条线上，得出长劲鹿高住高的房子，小花猫矮住矮的房子。”

师：“那我们一起来给他们比比高矮，看看，是不是长颈鹿比较高，小猫比较矮？怎么比呢？看看这边，有一条红色的线，现在请长颈鹿和小猫站在线上比，就能知道谁高谁矮了？看出来了吗？谁高？谁矮？”

4.长颈鹿和小猫比了高矮，小朋友想不想也来比一比，谁比较高谁比较矮？谁

愿意上了比一比？

5.老师叫两名幼儿比较高矮，然后请矮的幼儿站在椅子上，再比较发现矮的幼

儿变高了，可实际上他的个子矮，说明比较高矮时两个物体必须站在同一个地方，这样才可以比较。

师：“小朋友们看看，谁比较高？谁比较矮？——对了xx比较高，OO比较矮。那现在，郑老师想了个办法，让OO站椅子上，看看，会变成什么样？咦！发生了什么事情？现在，谁高谁矮？现在OO比较高，XX比较矮了。可是，OO真的比XX高吗？你们觉得呢？

对了，实际上XX还是比OO高的，OO站在椅子上比，是不公平，不正确的，要比较高矮，必须地站在同一个水平线上的。”

6.老师加入，高的幼儿与老师比较，发现高的幼儿变矮了，初步体验高矮的相

对性。

师：“刚刚比的时候，XX比较高，郑老师也想跟他比一比，看看谁高，请小朋友

们当裁判，看看，谁比较高？谁比较矮？”

请小朋友说：“郑老师比较高，XX比较矮。”

教师小结：怎么一会儿说这个小朋友高，一会儿又说这个小朋友矮，到底他是矮还是高呢？是他的身高变了吗？那是什么改变了？——原来，比较高矮的时候，说一个人是高还是矮要看他和谁比。跟不同的人不同的东西比，结果是不一样的。

6.幼儿操作:高矮排序（配备记录单）

师：“小朋友们的桌子上有几个小娃娃和小树们，他们也想让小朋友帮他们比高矮，排排队。你们愿意吗？每位小朋友的桌上，也会配备这样一张表格，表格下面有这样的图案标示，意思是请小朋友们把图形从高到矮排队。排队的时候，必须让图形的脚站在红线上比，才公平。

7.幼儿操作，老师巡回观察、指导，提醒幼儿两个瓶子必须在一个平面上。

8.讲评检查

幼儿操作结果，让幼儿上台展示结果，大家一起看看，排队了吗？

没上台的小朋友，看看对比下，自己答对了吗?

9.我们幼儿园也有很多树和房子，一会散步的时候，我们也给他们比比高矮好不好？那现在请小朋友们小便喝水。吃完午餐后我们再去散步吧。

培智-认识-高矮-长短-粗细

培智-认识-高矮-长短-粗细

培智一年级生活与数学下期教案 所用教材：重庆市培智学校教科书生活与数学（一年级下册）重庆市教育委员会重庆市教育科学院编著 授课年级：培智一年级 13人 授课年级学生特点：本班学生残疾类别多：脑瘫2人、唐氏综合症5人、自闭4人、智力低下2人。他们对知识接受能力不强，注意力不集中，课堂纪律意识差，活泼好动，容易受外界影响，他们的学习以具体形象、直观物体为主，对抽象概念的理解比较困难。他们的记忆力差，自控能力差，动手能力差，容易遗忘需反复强化。 第一单元高矮长短粗细 教学内容：高矮、长短、粗细 教学目的： 1、认识高矮、长短、粗细的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的高矮、长短、粗细。 2、经过比较的活动，初步建立高矮、长短、粗细的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。 教学重点： 1、知道高矮、长短、粗细的含义。 2、初步懂得直接比较高矮、长短、粗细的思维方法。 教学难点： 1、掌握比较的标准和比较的方法。 2、用正确的数学语言表达比较的结果。 教学准备：多媒体实物准备铅笔筷子线胡萝卜等图片卡片木棒杯子

课题：准备课 教学目标：1、通过实物、图片的教学对培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习、遵守课堂纪律的良好行为习惯。 2、教育学生要爱惜新书、课桌，不乱涂乱画。 3、经历对教室全景观察的过程，体会比较高矮、长短、粗细是生活中的数学。 教学准备：多媒体 教学过程： 1、谈话引入 2、出示图片用投影放大P1的图 3、问学生这是哪里（教室）？数一数有几个学生？几个老师？ 4、让学生观察画中有谁？他们都在做什么？ 课题：高矮 教学目标： 1、认识高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的高矮。 2、经过比较的活动，初步建立高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。 教学准备：实物卡片 一、创设情境，激趣导入。 请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的高矮，好吗？）揭示课题。板书：高矮出示卡片认读 二、通过观察、比较，初步感知高矮。 （1）、指导学生按一定的顺序从左往右观察主题图，说说哪个小朋友高，哪位小朋友矮？ （2）、说一说谁比谁高？谁比谁矮？

高矮的比较

比高矮的教学设计 教学内容：比高矮 教学目标：1、学生通过高矮、长短、厚薄的比较，体验一些具体的比较方法。 2、学生通过比较，进一步理解比的标准不同则其结果页 不同。 3、能用所学知识解决实际问题 4、培养学生观察和语言表达能力 教学重点：1、让学生获得高矮、长短等比较活动的经验 2、让学生用自己的语言来表达比较的方法 教学准备：挂图 教学过程： 一、直入主题，探究新知 1、创设情境，导入新课 师：老师在翻看我们数学书的时候，看到了让人很感动的一幕，同学们你们想知道是什么吗？打开书16页，看一下图。（两位同学扶老奶奶过马路，这种精神值得我们每一位同学学习） （1）从左向右观察图片，你从图片中看到了什么，给同学们介绍一下（楼房、汽车、路灯、垃圾桶、树等） （2）从画面中你能观察到谁比谁高？谁比谁矮吗？（楼房比路灯高，路灯比楼房矮、路灯比垃圾桶高，垃圾桶比路灯矮等）

（3）有的同学认为图上的男生比女生高，有的认为女生比男生高，现在我们就来看看他们比的结果（观察图片，你觉得男生这样比对吗？应该怎样改正？应该和女生站一样，不能抬脚后跟）（4）老师现在叫同学们比一比，同学们观察谁比谁高谁比谁矮？ 请两位同学：李阳（男高）姜晓阳（女矮） 比的情况：女的站在讲台上，男生站在讲台下面 提问：谁比谁高？谁比谁矮 结论：女生应该改正从讲台上下来和男生站在同一个起点比或男生改正和女生站在讲台上也同一起点比，才能正确比高矮，才公平 （5）老师找两位同学在来比一比谁比谁高？谁比谁矮？ 请两位同学：任鹏飞（男高）高敏婕（女矮） 比的情况：站在同一起点比，男生比女生高，女生比男生矮（同一起点比公平）让女生和老师比，让同学们说一说谁比谁高谁比谁矮（老师比男生高，男生比老师矮） 提问：为什么你们一会说这位男生高，一会又说他矮了，这是为什么?是他的身高变了吗？那是什么改变了？（是他和谁比改变了，和刚才的同学比他是高的，和老师比他是矮的） （6）所以一个人或一个物体的高矮不是绝对的，那样看跟谁比（二）课堂作业设计 1、教材第17、18、19页的1、 2、 3、4题

幼儿园比较高矮(中班)教案

幼儿园比较高矮（中班）教案 幼儿园中班数学教案:比较高矮 活动目标 1、在比较活动中体验参与数学活动的乐趣。 2、进一步培养幼儿的比较性观察能力和思维的灵活性。 3、学习区分高矮,掌握区别高矮的简单方法,初步理解高矮的相对性。 活动准备课件:数学卡--3-3比较概念,3-4比较概念,3-5比较概念。 活动过程 一、导入 教师组织幼儿做相反游戏,激发兴趣。 老师说“高”,小朋友说“矮”,同时蹲下; 老师说“矮”,幼儿小朋友说“高”,同时站起来。 二、展开 1. 学会区别高矮。 (1)和同伴比高矮, 请幼儿和伙伴比一比,说出:谁高谁爱?谁和谁一样高? (2)数学卡:3-3比较概念 比一比,两座楼,哪一座高?哪一座矮? 两个礼品盒,哪一个高?哪一个矮? 两个厨子,哪一个高?哪一个矮? 两个梯子,哪一个高?哪一个矮?

2.比较两个物体的高矮,掌握比较的方法。 (1)请一高一矮的两名幼儿,矮的站在凳子上,高的站在地上; 用挡板遮住他们的下半身,让幼儿判断,谁高谁矮。 (2)一只长颈鹿在地上,一只小猫爬到树顶,小猫低下头对长颈鹿说:“瞧!我长得比你高。” 提问:小猫的话对吗?为什么? (3)讲解比较高矮的正确方法 小结:比较高矮时要占站在同一高度。 3.感知高矮的相对性。(教师注意表述要清楚明白) (1)数学卡:3-4比较概念 三座楼相比: 甲楼同乙楼比,甲楼比乙楼高,乙楼比甲楼矮。 甲楼同丙楼比,甲楼比丙楼矮,丙楼比甲楼高。 三棵树相比: 引导幼儿说出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。 (3)讨论:为什么第一次乙高?第二次乙变矮了呢? (4)小结:一个人或一个物体是高是矮,要看和谁相比,高和矮是会变的。 4.小组4人排队,渗透高矮排序。请幼儿说出谁比谁高,谁比谁矮, 进一步感知高矮的相对性,尝试按从矮到高的顺序排队。 5.音乐游戏“找朋友” 老师播放一首欢快的儿童舞曲,幼儿按节拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。 待幼儿均找到朋友后,音乐停止,幼儿说出两人比较的结果。游戏反复进行,朋友不断交换。 三、结束 活动评价,表扬积极参与比较、认真观察的幼儿。

小学一年级数学教案：高矮的比较

小学一年级数学教案：高矮的比较 1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。 2、在比较过程中体会高矮的正确方法。 3、渗透帮助他人的思想教育 教学重点 掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法。 教学难点 课堂纪律的组织，学生的合作精神。 教具准备 绳子、课件。 教学过程 一、复习。（比较的多、少） 师：今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多？ 生：老师多！

生：学生多！ 引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。 二、新课。 1、请刚才回答的学生上来。 师：老师和同学站在一起，请大家判断谁高？谁矮？ 生齐：老师高！ 师：下面谁愿跟这个同学比较？ （有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法）。 师：大家觉得谁高？谁矮？（两个学生面向学生） 学生争论一番。 师：他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗？ 生：让他们背对背。 让两人背对背站着再比较，得出结论。

(出示课件1，让学生观察。) 师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？ 生：淘气做得不对，因为他脚踮起来。 师：哦！比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢？ （让学生自由在小组里发表意见。如：把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等）。 2、老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。 3、小组内互比身高。 师：大家都知道了比高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。 （学生活动，老师适当指导）。 4、学生反馈活动结果。 三、练一练。

1、同桌比较铅笔的长短。 2、比较自己的书本和铅笔盒的厚薄。 3、同桌比较绳子。

比一比(比高矮、长短、轻重)资料讲解

比一比 （比高矮长短轻重） 教学目的： 1、结合具体情境，让学生在比一比、摆一摆等活动中理解高矮、长短、轻重等含义，能正确比较物体的高矮、长短、轻重。 2、培养学生的观察、比较及表达能力。 3、培养学生的问题意识、数学应用意识。 教学重点：理解高矮、长短、轻重等含义，能正确比较物体的高矮、长短、轻重。 教学难点：正确比较物体的高矮、长短、轻重。 教学具的准备：课件 教学过程： 一、谈话导入。 师：我们已经学习了比多少，生活中我们还会进行什么比较呢？ 请一位孩子和老师站一起，让学生说说老师和学生两人可以比较些什么？（年龄大小、身高的高矮、体重的轻重、手臂的长短等等） 二、探究新知。 （一）、比高矮。 1、师生比高矮。 师：老师和××比身高，你会怎么说？（引导学生完整表达：老师比××高，××比老师矮） 2、生生比高矮。让另一位身高差不多的孩子上来和××比高矮。（引

导学生思考怎样比才更合适？并能能用谁比谁高、谁比谁矮表达。） 3、找出教室里的两个物体说说谁高谁矮。 4、（打印在练习纸上独立完成后，通过实物投影仪反馈） （二）、认识长短。 1、操作：比两支铅笔的长短。（引导学生理解比的方法是一端对齐，能用谁比谁长，谁比谁短来表达。） 2、同桌比手臂的长短。 3、比一比，说理由。（打印在练习纸上独立完成后，通过实物投影仪反馈）

（三）、比轻重。 1、操作：比数学书和练习纸的轻重。两只手分别拿数学书和练习纸，掂一掂，说一说：谁比谁重，谁比谁轻。 2、掂一掂文具盒和一支铅笔的轻重并说一说。 3、说一说谁重谁轻。 4、（打印在练习纸上独立完成后，通过实物投影仪反馈）

幼儿园中班数学教案比较高矮

幼儿园中班数学教案比较高矮 教学目标： 1、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。 3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在 同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。 教学准备： 1、每人一套操作材料(大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔 牛奶瓶)。 2、事先设置好表演情境。 教学过程： 1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。 设置表演情境。请两个小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅 子上，问：他们俩究竟谁高，谁矮呢?这样能比出高矮来吗?为什么?鼓 励幼儿充分讨论。 教师小结：比较高矮时，俩人必须都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。 幼儿示范正确的比高矮方法。 2、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。 请一个比前面二个小朋友更矮的小朋友上来与他们比高矮，问： 怎么一会儿说这个小朋友矮，一会儿又说这个小朋友高，到底他是矮 还是高呢? 引导幼儿观察、思考得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。 3、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。

指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小朋友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。 4、幼儿通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出来的。 玩游戏《比高矮》：将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小朋友，再派出来比赛，选出全班最高的小朋友，颁发奖牌，并鼓励小朋友，多吃饭菜、多运动，才长得高。 教学延伸： 带领幼儿观察幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。

大班数学教案：比较高矮

大班数学教案：比较高矮 【活动目标】 1、在比较活动中体验参与数学活动的乐趣。 2、进一步培养幼儿的比较性观察能力和思维的灵活性。 3、学习区分高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。 【活动准备】 课件：数学卡——3-3比较概念，3-4比较概念，3-5比较概念。 【活动过程】 一、导入。 教师组织幼儿做相反游戏，激发兴趣。 老师说“高”，小朋友说“矮”，同时蹲下； 老师说“矮”，幼儿小朋友说“高”，同时站起来。 二、展开。 1、学会区别高矮。 和同伴比高矮，请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高谁矮？谁和谁一样高？ 数学卡：3-3比较概念。 比一比，两座楼，哪一座高？哪一座矮？ 两个礼品盒，哪一个高？哪一个矮？

两个厨子，哪一个高？哪一个矮？ 两个梯子，哪一个高？哪一个矮？ 2、比较两个物体的高矮，掌握比较的方法。 请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上； 用挡板遮住他们的下半身，让幼儿判断，谁高谁矮。 一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶，小猫低下头对长颈鹿说：“瞧！我长得比你高。” 提问：小猫的话对吗？为什么？ 讲解比较高矮的正确方法 小结：比较高矮时要占站在同一高度。 3、感知高矮的相对性。 数学卡：3-4比较概念。 三座楼相比： 甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。 甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。 三棵树相比： 引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。 讨论：为什么第一次乙高？第二次乙变矮了呢？ 小结：一个人或一个物体是高是矮，要看和谁相比，高和矮是会变的。 4、小组四人排队，渗透高矮排序。

请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，进一步感知高矮的相对性，尝试按从矮到高的顺序排队。 5、音乐游戏“找朋友”。 老师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。 待幼儿均找到朋友后，音乐停止，幼儿说出两人比较的结果。游戏反复进行，朋友不断交换。 三、活动评价。 表扬积极参与比较、认真观察的幼儿。

第1课时 比较高矮和长短

第一单元比一比 第1课时比较高矮和长短 教学内容： 教材第4—5页。 教学目标： 知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳 学习方式： 结合具体事物、讨论交流、实践活动 教学准备： 课件、铅笔、粉笔、线绳

今天我们学习了什么？ 板书设计： 高、矮、长、短 教学反思： 在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现如下：放手探索，体验学习成功的喜悦。 教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。

小班数学比较高矮教案

小班数学比较高矮教案 【篇一：小班数学比较高矮教案】 一、活动目标 1 、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相对性。 2、练习从高到矮或从矮到高进行排序。 3、发展幼儿的观察力及比较判断的能力 二、活动准备 1、有高矮物体的大图。 2、两支塑料花。 3、每人一套操作材料。 三、活动过程 请一位大班幼儿和一位小班幼儿踏步走进教室，请幼儿比较谁高谁矮。请幼儿说出：大哥哥高高的，小弟弟矮矮的。 2、观察大图比较高矮。 引导幼儿比较图片上物体的高矮，并说出什么东西是高的，什么东 西是矮的。 3、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。 教师出示两支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，请幼儿观 察哪支花高，哪支花矮。教师总结：比较两个物体的高矮要把物体 放在同一水平面上。 4、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。 请幼儿给不同高矮的物体进行排序。 5、排队游戏：幼儿通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出 来的。 四、活动延伸 带领幼儿观察幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。 反思：本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮；学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步尝试将物体从高 到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进 的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比 起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，

再来观察图片比较高矮，最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念掌握的较好，完成原先设立的目标。 【篇二：小班数学比较高矮教案】 文章来源 课件 w w 活动目标： 1、学习比较3个以内物体的高矮，能区分最高和最矮，初步感知高 矮的相对性。 2、初步感知生活中的高矮现象。 活动重点：幼儿能够比较3个以内物体的高矮并区分最高和最矮。 活动难点：初步感知高矮的相对性 活动准备： 1、教师准备：教具：“会变的小丑”、高矮不同的积木、薯片盒 2、幼儿教具：、“会变的小丑” 活动过程： 一、教师带领幼儿一起念儿歌《比高矮》。 二、教师指导： 1、比高矮 教师出示两个高低不同的积木，请幼儿观察哪个高哪个矮？ 小结：比较高矮时一定要把物体放在同一个平面上。 2、感知物体的最高和最矮。 教师出示薯片盒，请幼儿比较最高和最矮。请幼儿说出最高、比较高、最矮，另一边最矮、比较矮、最高。 ：搭积木。请三个小朋友分别把已有的自己搭完，比最高、最矮。 3、感知物体的相对性。 教师出示“会变的小丑”，拿出比较高和最矮的比较，请幼儿分辨出 哪儿高，哪个矮。接着出示最高和比较高的比较。 小结：两个或两个以上的物体才能比较高矮，比高矮时要看和谁比，和比它高的比它就显得矮了，和比它矮的比它就显得高了。 三、自由操作。 操作卡：“会变得小丑”比较判断小丑的高矮。 四、教师小结，收拾整理材料。 文章来源 课件 w w 上一篇幼教：下一篇幼教：

幼儿园大班数学教案：比较高矮

幼儿园大班数学教案：比较高矮 活动目标 1、教会幼儿区别高矮,初步掌握高矮的相对关系。 2、教幼儿一些简单的比较方法,发展幼儿观察、比较、判断能力。 活动准备 1、课件-数学:3-3比较概念 3-4比较概念 3-5比较概念 2、日常生活中能比较高矮的实物若干 活动过程 一、教幼儿区别高矮和一样高 1.课件:3-3比较概念 让幼儿通过观察比较,找出图画物体的不同点: 两栋楼房,一栋楼房高,一栋楼房矮。 两座房子,一座房子高,一座房子矮。 两个厨子,一个厨子高,一个厨子矮。 两个梯子,一个梯子高,一个梯子矮。 2.逐一出示实物,让幼儿比一比,谁高谁矮,还是一样高。 3.请两个小朋友上来比比谁高谁矮,还是一样高, 再请全体幼儿互相比比,谁高谁矮,还是一样高。 4.请幼儿说说自己熟悉的东西中什么是可以比较高矮的。 二、教幼儿一些比较高矮的方法 1.请一高一矮两个小朋友,矮的站在凳子上, 前面用一块布遮住,让幼儿判断,谁高谁矮。

当幼儿发生错觉时,揭开谜底,并告诉幼儿比较高矮时要把物体放在同一高度 2.课件:3-4比较概念 让幼儿判断物体最高、最矮。 三栋楼,哪栋楼最高?哪栋楼最矮? 三棵树,哪棵树最高?哪棵树最矮? 3.课件:3-5比较概念 看一看图片上有谁? 公鸡,狗,长颈鹿,猫,小鸡。 比一比它们谁最高?谁最矮? 谁比谁高?谁比谁矮? 三、告诉幼儿简单的高矮的相对关系 1.请一高一矮两个小朋友比较, 再让高的小朋友跟老师比较, 让矮的跟更矮的小朋友比较, 使幼儿知道:高的小朋友跟矮的小朋友比是高的,跟老师比是矮的,矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的,但跟更矮的小朋友比是高的。 告诉幼儿单独的某样东西是不能定高矮的,要看它跟什么比较。 2.请三个小朋友上来,再请一个幼儿为他们从高到矮排队, 并说出谁高谁矮,谁比谁高,谁比谁矮。 四、幼儿实践操作 请每个幼儿依次画高矮不同的三棵树(或三栋楼等)。

学前班数学教案比较大小.长短.高矮_1975

学前班数学教案:比较大小.长短.高矮 篇一：学前班数学教案：比较大小.长短.高矮 学前班数学教案：比较大小.长短.高矮 教学内容：比较大小、长短、高矮教学目的：1、使幼儿联系生活经验认识大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的大小.长短和高矮。 2、使幼儿经过比较的活动，初步建立大小长短和高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。 教学重点：1、知道长短、高矮、大小的含义。 2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小的思维方法。 教学难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。 2、用正确的数学语言表达比较的结果。 课时安排：1课时教学仪器：实物教学过程：

一、复习了解幼儿对实际生活中大小.长短、高矮已有的感性认识。 二、新课导入1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？ 2、当幼儿说出答案或争论时，再分别拿出比它短和比它长的尺子，引起幼儿对刚才答案的怀疑，从而导入新课。 3、出示课题，明确目标。 三、新课教学1、明确比较的要求。 （1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。 （2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 （3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。 2、教学"大小'长短"、" 高矮"。 （1）提问：

图中画了些什么？你能说一说吗？ （2）比一比让幼儿看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。 3、练习 4、小结比较大小长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在大小.长短、高矮的，比较大小长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出大小长短和高矮。 5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。 六、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。 七、作业运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。 篇二：学前班数学教案：比较大小.长短.高矮 学前班数学教案：比较大小.长短.高矮 教学内容：比较大小、长短、高矮教学目的：1、使幼儿联系生活经验认识大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较

中班数学公开课教案《我和朋友比高矮》

中班数学公开课教案《我和朋友比高矮》 一、活动的设计意图 自本班的小朋友升入中班以来，我发现在日常的学 习生活中，小朋友之间的缺少交流，且互相合作的的意 识也比较差。正巧最近我们正好进如我们都是好朋友的 主题教学活动，为了增加幼儿间的互相关注，我将主题 中的这节《我和朋友比高矮》的活动重新进行了设计，希 望通过这节活动让小朋友知道高矮的概念以及探索进行 两人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活动中创 设比较多的机会让小朋友与同伴进行交往，合作，让他 们在实践中学习与他人交往的技能，体验团结，合作的 的快乐。 二、活动的目标 1、感知物体的高矮，学习正确的比高矮的方法。 2、探索两个物体和三个物体比高矮的方法。 3、通过与朋友之间比高矮，体验团结，合作的快乐。 4、能积极主动的参与活动，感受活动带来的快乐。 三、活动的准备 教学课件，音乐磁带（高人走和矮人走，找朋友）， 幼儿操作材料 四、活动的重点，难点幼儿通过游戏寻找三个物体 比较高矮的方法。

五、活动的过程 1、幼儿通过游戏，用自己的身体感知高矮的区别。（音乐游戏高人走和矮人走）天气渐渐的冷了，让我们先来做个热身运动，跟着音乐一起来走路，好吗？ （幼儿学习高人走和矮人走，体验高矮） 2、（教学课件）通过让幼儿比较课件上两个小朋友（男孩和女孩）的高矮，讨论正确比高矮的方法。 （1）（出示教学课件一，设置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）现在有两个小朋友正在一起比高矮呢，你们愿不愿意帮他们比比看？他们两个谁高，谁矮？为什么？ （2）（设置语言情境）哦，原来男孩站在椅子上，他当然高了，但是女孩现在不服气了，她说呀，你有什 么了不起不就是站在了椅子上吗，我也会站呀？女孩站 到了更高的桌子上。（出示教学课件二）你们说，象他们两个这样比来比去能比出高矮吗，为什么？ 那怎样才能比出高矮呢？ （3）幼儿讨论得出正确的比较高矮的方法。（出示教学课件三）原来呀，要让他们站在同样高的地方才能真正的比出高矮。 3、音乐游戏：找朋友比高矮（幼儿跟着音乐找一个朋友比较高矮）

学前班数学教案：比较大小.长短.高矮

学前班数学教案：比较大小.长短.高矮 百手整理起驾为您 教学内容：比较大小、长短、高矮教学目的：1、使幼儿联系生活经验认识大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的大小.长短和高矮。 2、使幼儿经过比较的活动，初步建立大小长短和高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。 教学重点：1、知道长短、高矮、大小的含义。 2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小的思维方法。 教学难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。 2、用正确的数学语言表达比较的结果。 课时安排：1课时教学仪器：实物教学过程： 一、复习了解幼儿对实际生活中大小.长短、高矮已有的感性认识。 二、新课导入1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？ 2、当幼儿说出答案或争论时，再分别拿出比它短和比它长的尺子，引起幼儿对刚才答案的怀疑，从而导入新课。 3、出示课题，明确目标。 三、新课教学1、明确比较的要求。 （1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。 （2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 （3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。 2、教学"大小'长短"、" 高矮"。 （1）提问：

图中画了些什么？你能说一说吗？ （2）比一比让幼儿看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。 3、练习 4、小结比较大小长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在大小.长短、高矮的，比较大小长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出大小长短和高矮。 5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。 六、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。 七、作业运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

中班科学活动《比较高矮》教案和片段教学

中班科学活动《比较高矮》教案 ★活动目标： 1. 尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。 2. 感知高矮的相对性。 3. 乐意参与比较高矮的操作并用语言交流表达。 ★活动准备： 1. 教师演示图片。 （1）小猴。 （2）小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。 （3）小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。 （4）小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。 2. 分组操作材料。 （1）玩具比高矮：各种玩具、记录表、笔。 （2）最高和最矮：图片、笔。 （3）高矮排排队：高矮不同的瓶子。 ★活动过程： 一、创设情景、激趣引入。 引导语：听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。 二、问题引导，学习方法。 1. 问题1：小猴子说自己最高？对吗？为什么？ 小结：小猴子这样说是不对的，因为高矮是要通过比较才知道的。 2. 问题2：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗？为什么？ 小结：比较高矮要在同一平面上，否则得出来的结果就不准确了。 3. 问题3：小猴子到底是高？还是矮？为什么？ 小结：和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，因为高矮是相对的。 三、操作比较，巩固认知。 1. 幼儿相互比较高矮。 （1）提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个观察比较。 （2）鼓励幼儿用较完整的语言表达比较结果。 （3）小结幼儿活动情况。 （4）经验拓展：用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观察更准确。

2. 幼儿操作。 （1）介绍操作材料和要求：每个小朋友桌上都有一张图，图上有许多高矮不一样的积木，请小朋友给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。 （2）幼儿分组操作，教师巡回指导。 四、谈话小结。 小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。我们生活中许多物品也可以比较高矮，大家可以用今天学到的本领再去试一试。 ★延伸活动： 1. 区域活动：在科学区提供各种比较高矮的材料，引导幼儿继续操作比较。 2. 生活活动：在日常生活中，引导幼儿比较高矮。 中班科学活动《比较高矮》片段教学 一、创设情景、激趣引入。 孩子们，听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。二、问题引导，学习方法。 哟！这是谁呀？（出示猴子图片）原来是小猴子。小猴子直嚷嚷着说：“我最高！我最高！”孩子们，你们觉得小猴子这样说对吗？为什么？请冬冬说。冬冬认为，小猴子这样说是不对的，因为森林里还有比小猴子更高的动物。畅畅有不同意见。哦，畅畅说，可是森林里也有比小猴子矮的动物呀！孩子们，你们都很聪明！因为无论你们认为小猴子是高还是矮，你们都是把小猴与其他小动物比较才得到的结果。所以说，自己一个人能比较高矮吗？对了，自己一个人是没办法比较高矮的，高矮要通过与其他物体的比较才知道的。 小猴子听了小朋友们的建议，说：“好！那我来和长颈鹿比比高矮吧！”（出示小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片）瞧瞧！小猴子和长颈鹿站在什么地方比较高矮？对了，他们站在同一个平面上比较高矮。（指图上的地平线）小猴子和长颈鹿比，谁高？谁矮？你们的小眼睛真亮，一下子就看出了，小猴子和长颈鹿比，长颈鹿高，小猴子矮。小猴子听了可不服气了，他说：“哼，那我站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样我就比长颈鹿高了！”（出示小猴子站在椅子上与长颈鹿比高矮的图片）孩子们，你们觉得，小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样的做法对吗？萱萱说。萱萱觉得好像不可以，但是她不太确定，有谁能来帮助

中班数学活动教案--比较高矮教案

中班数学活动教案：比较高矮教案（附教 学反思） 中班数学活动比较高矮教案（附教学反思）主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，逐步培养孩子观察、比较能力和思维的敏捷性，学习区分高矮并说出比较结果，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看比较高矮教案吧。设计背景 因为本班学生年龄都在四岁左右，注意力不够集中，因此我采用贴绒教具进行教学，以增强学生的注意力同时也可以吸引学生，提高孩子的学习兴趣。 活动目标 1、逐步培养孩子观察、比较能力和思维的敏捷性。 2、学习区分高矮并说出比较结果。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、有兴趣参加数学活动。 重点难点 1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。 2、学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高

（矮）的其余物体。 活动准备 1、贴绒教具：两棵高矮不同的树；长颈鹿、狗、小鸭一只；高矮不同的房子 2、操作教具：高矮不一的木棒、积木、塑料瓶子、杯子等等。 活动过程 一、目测比较物体的高矮，学习区分高矮。 1、出示两棵高矮不同的树，引导幼儿观察。看看这两棵树哪棵高哪棵矮？ 2、出示高矮不同的两座房子，引导幼儿比较。 3、比较动物的高矮。教师出示高矮高矮不同的 3 只动物：长颈鹿、狗、小鸭，请幼儿找出最高的动物和最矮的动物。 二、幼儿和幼儿小组比高矮活动 1、请一高一矮两个幼儿上来比较高矮，看看这两个小朋友谁比谁高？谁比谁矮？ 2、再请一个中等个字的幼儿上来，三个小朋友比高矮。看看她比谁高？她比谁矮？ 3、帮动物找家。让幼儿根据动物的高矮帮动物找家：高的动物进高的房子，矮的动物进矮的房子。 三、操作和练习

中班数学《比较高矮》说课稿范文

中班数学《比较高矮》说课稿范文 各位评委老师： 今天我为大家说的课内容是《比较高矮》一课，教学对象为：幼儿园中班的小朋友。《比较高矮》在幼儿园中班数学课程中的教学内容。设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿知识和发展其智力两个要求同时加以体现。 中班幼儿认识高矮在知识方面要求掌握三点： ①掌握高矮的概念并能运用; ②学会一些比较高矮的方法; ③知道高矮的相对关系。对思维的训练要自始至终贯穿在教学过程中，使其与知识学习相辅相成。 我确定本课的教学目标： 1.体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。 2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。 3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。教学设计思路： 1、提供生动有趣的学习情境。

进行高矮的比较，并不是纯粹的知识性的学习，而是学生的一种体验性的活动，它包含了丰富的过程性学习目标。在这里，我提供具体有趣的素材，引导学生通过观察、比较、思考，使学生获得对比较高矮活动的体验。教学时，我充分关注学生活动的过程，而不是获得一些具体的比较结果。 2、引导学生思考与交流。 这节课的学习我力争让学生在动手操作的活动中领悟比较的方法，进行有序而且有条理的思考。在比较的过程中，学生会有不同的方法，教师应注意进一步培养学生倾听，尊重别人想法的良好习惯，并引导学生进行交流。 3、联系生活实际，组织比较活动。 除教材提供的情境外，我有联系到生活实际。引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。 为了达到以上的目标，我又确定了本课的教学主题“以教师为主导，以学生为主体，以快乐为主线进行教学。 初步预示了本课教师的教法和学生的学法。我采用的教学方式为：提问法、演示法、游戏法等教学法等;学生采用了观察、讨论、合作、竞赛尝试、互评。

《比较大小、长短、高矮》导学案

《比较大小、长短、高矮》导学案 湖教版学前班数学上册 伍珊 【背景与导读】 比较大小、长短、高矮是学前班数学上册中的内容，其主要教学目的是通过目测比较熟练地区别物体的大小、长短和高矮，学习正确的比较方法，要求学生学会按物体的大小、长短、高矮进行有序的排列，同时发展幼儿的观察能力和思维能力。在实际生活中，大小、长短、高矮联系较为密切，而且学生已在生活中累积了一些经验，一般他们都会进行直接判断。在教学中，我充分利用教学资源，组织了生动有趣的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，从而获得了成功的体验，享受了数学所带来的乐趣。 【片断与反思】 片断一：创设情境，提出问题 师：国庆长假的时候，有的同学随爸爸妈妈一同到各个地方去旅行过，谁能说说，你去过哪些地方呢？ 生：我去过荆州，我去过海南，我去过广州---- （课件出示天安门广场的图片） 师：你们真幸福，去过这么多有名的地方，那你们知道这是哪里吗？ 生：（争先恐后）我知道，这是北京天安门。 师：同学们知道得真不少啊，这就是天安门，天安门在北京，北京是我们的首都，那你们在天安门前，还看到了什么？ 生：我看到了毛爷爷的画像，我看到了许多旗帜，还有好多好多的汽车，有公共汽车、面包车、小轿车---- 师：你们观察得真仔细，那这些汽车它们又有什么区别呢？ 生：汽车的颜色不一样，它们的大小也不同，公共汽车大，小轿车小。 师：同学们真不错，那现在老师就将你们所看到的汽车都给请了出来！请看大屏幕。 （课件出示公共汽车、面包车和小轿车三辆汽车） 师：在这三辆汽车中，你能比较出哪辆车最大？哪辆车最小吗？

生：公共汽车比面包车大，面包车比小轿车大，所以公共汽车最大，小轿车最小。 师：同学们真棒，能准确地区分出它们的大小，那你们能按它们大小不同的特征，将它们送回自己的家吗？ （课件出示：三个车库，分别为1号、2号、3号车库） 师：同学们再观察一下，这三个车库有什么不同？ 生：1号车库比2号车库大，2号车库比3号车库大。 师：你们说得都很正确，现在我们先将公共汽车送回家，请问几号车库才是它的家呢？ 生：1号车库是公共汽车的家。 师：为什么是1号车库呢？为什么不是2号或3号车库呢？ 生：因为1号车库最大，2号车库和3号车库太小了，公共汽车停不进去。 （让学生初步目测出汽车的大小，再依次按汽车外型大小的不同分别送回大小不一样的车库中，达到一个巩固练习的作用。） 师：秋天是一个收获的季节，果园的苹果都成熟了，我们一块去摘苹果吧！ （出示教具一棵苹果树和数个大小不一的苹果于黑板上粘贴） 师：请同学们将摘下来的苹果按从大到小的顺序进行排列。 （课伊始，我首先创设问题情境，设计学生感兴趣的课题引出了三辆汽车，然后抓住学生的兴奋点抛出问题：“同学们能比较出汽车的大小吗？能按汽车外型大小的不同将其送回它们自己的家吗?”激情的谈话，情境的创设，问题的提出一环扣一环，有效地启动了学生的内驱力，诱发了学生的学习兴趣。摘苹果这一互动环节，也深深地吸引了学生的视线，为我们的课堂注入了生机和活力，增添了趣味和色彩，孩子们的童心一下子被激活，情感也随之溢动，他们思绪飞扬，踊跃发言，轻松作答，由激趣—设问—导入，一切进行得自然有序。） 片断二：动手操作，合作学习 师：我们将刚才在果园采摘的苹果放入袋中，然后需要一根绳子将袋口封紧（出示两根长短不一的绳子），这有两根绳子，请你们说说应该选择哪根绳子会将袋口封得更紧一些？ 生：长的绳子会将袋口封得紧一些。 师：你怎么知道这根绳子长一些，你是怎样比较的？（留给学生思考的空间）

幼儿园：中班数学《比高矮》教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 中班数学《比高矮》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Middle Class Mathematics "Be Shorter Tall" 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

中班数学《比高矮》 设计意图：本学期我园围绕“数学”领域组织青年教师开展了“一课多研”、“好课多磨”等活动，提高了青年教师的教育教学水平。从而使她们对教学活动的设计理念、教材分析、教学策略和组织形式有了长足的更新和优化。她们在一次次思维火花的碰撞中、一次次组织实施的经验总结中，形成了组织数学活动特有的可持续发展的较稳定的策略。以中班数学活动“比高矮”为例，思考数学教学中的细节问题——提出切实的要求、适宜的操作来实现各环节目标的落实，将目标达成情况作比较。【活动目标】1．感知物体的高矮，并能按高矮给物体排序。2．掌握比较高矮的正确方法，发展观察力与比较判断力。3．能积极主动地参与活动，感受有序操作带来的快乐。 【活动准备】 1.悬挂气球，幼儿每人两套操作材料。（高矮不同的三个动物卡片、高矮不同的小牛卡片分两次投放）2．教学ppt。3．音乐《找朋友》。 【活动过程】一、1.情境导入，引出话题。（欣

赏ppt相关内容）师：这是谁啊？猜猜小熊发生了什么事情？你们能帮忙将气球取下来吗？（请高矮不同的两名小朋友）小结：原来他们两人一个高，一个矮。 二、观察ppt图片，了解比较高矮应站在同一高度。师：小熊谢谢小朋友帮他拿到了气球，现在小熊准备回家了，他看见了两个娃娃在比高矮。你们看得出来他们谁高谁矮吗? （露出两个娃娃的头部）猜对了吗？（再露出图片的下半部分）。他们一个站在地上，一个站在椅子上能比得出高矮吗？应该怎样比？小结：原来比高矮应该站在同一水平线高度。 三、比较三个动物卡片的高矮，并将其按高矮排序。师：小熊也想跟他的朋友比高矮，他找来了猴子和老虎。请小朋友一起帮帮忙，将他们三只小动物按照从矮到高的顺序排一排。（同时出示从矮到高的标记图）一定要让小动物站在同一高度哦！（幼儿分组操作，教师巡回指导。）请幼儿说一说是怎么排列的，谁个子最高，谁个子最矮，谁排中间。 四、幼儿比较四张动物卡片的高矮，再次操作。师：小牛们听说小动物在比高矮，也被吸引过来了。（ppt出示四头高矮不同的小牛）请每个小朋友选择一头小牛，再跟原来的小熊、猴子、老虎比一比，看看小牛应该排哪个位置合适？（幼儿再次分组操作，教师巡回指导。）请小朋友说说自

小学数学：“高矮的比较”教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 “高矮的比较”教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design of "Comparison of High and Short" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

“高矮的比较”教学设计 一、学习要点 本课是第二单元的”高矮”的学习的第一课时,教学内容是第16~17页。 前面学生学习了大小、多少的比较,而且对于本节课的学习学生也有一些生活经验,所以本节课教学应从学生已有的知识经验出发,进行学习。 教学目的和重点是：培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学；使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识，在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较；培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想；渗透帮助他人的教育和遵守交通规则的教育。 教学难点是使学生深刻地体会到同一标准下比较的一致性、

不同标准下比较的多样性， 二、教学过程 (一)设置情境，引入课题 师先在黑板上写出四个大字“好好学习”，把“学习”两个字写在低下（学生轻松就可擦去的地方，）而把“好好”两个字写在上面（学生踮起脚来不能擦掉的地方）。课一开始，向同学们提出帮助，有谁愿意来帮老师把黑板擦干净，学生个个兴致勃勃，请来一个擦掉两个字还有两个字却怎么也擦不到，就在想去搬椅子时，老师这时抓住契机，让老师来吧！学生顿时明白出老师高，他们矮。（板书课题）【设计意图:通过进行这一活动，使学生不但很自然的进入到学习中，也浅意识的对学生进行了帮助他人的教育。】 (二)比较高矮。. 1、出示主题图. 观察图，和同桌的同学互相说一说图上有几个人，他们在干什么？（引导学生仔细观察，你怎么知道是在路上？有些什么人？） （1）让学生用自己的语言来说一说。（注意对学生进行帮助他人的教育和遵守交通规则的教育。） （2）比较

幼儿园中班数学教案：比较高矮

幼儿园中班数学教案：比较高矮Mathematics teaching plan of middle class in kindergarten: relatively high and short

幼儿园中班数学教案：比较高矮 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 （一）目测比较物体的高矮。 1、出示两个娃娃，引导幼儿观察。 “这是谁啊？（两个娃娃）我把她们都放在这张平平的桌子上。看看这两个娃娃谁比谁高？谁比谁矮？（大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。）” 2、再出示一个中娃娃，引导幼儿比较。 “我还有一个娃娃，我也把她放在这张平平的桌子上，并放在这两个娃娃的中间，这里就有1、2、3三个娃娃。看看她比哪个娃娃高？比哪个娃娃矮？（比这个小娃娃高，比这个大娃娃矮。）原来她们是比过以后才能知道高矮。” 1、请一高一矮两个幼儿上来比高矮。 “刚才我们的娃娃比过高矮了，那我们小朋友也来比一比吧，我先请这一组的两个小朋友上来，你们都站在平平的地板上。看看这两个小朋友谁比谁高？谁比谁矮？” 2、再请一个中等个子的幼儿上来，三个小朋友比高矮。

“我再请一个小朋友上来，站在地板上，在这两个小朋友的中间，看看她比谁高？她比谁矮？” 3、我知道还有其他组的小朋友也想来比一比，再请这组的两个小朋友上来。同上。 1、幼儿和大树比高矮。 “现在我请小朋友和别的东西比一比，知道是什么吗？（树）我把树放在平平的地板上，树高还是矮啊？（不知道）要想知道树是高还是矮是要有东西和它比的，那我请这组的一个（中个）小朋友来和这棵树比一比。谁比谁高？谁比谁矮？” 2、出示小树。“你们说是小朋友矮，那我还有一棵小树，也把它放在平平的地上，看看现在是谁比谁高？谁比谁矮？那小朋友和两棵树比一比是（小朋友比大树矮，小朋友比小树高。）” 3、我知道还有其他组的小朋友也想来和树比一比，再请那组的一个（高个）小朋友上来。谁最高？谁最矮？（大树比小树高，，大树比小朋友矮。） 小结：高和矮是要通过比较以后才能知道的，单独一个东西不能判断高矮。 1、“老师为小朋友准备了很多玩具，这些玩具有高有矮，请你们在桌子上去比一比，按高矮来排排队。” 每个小朋友使用以下几类操作材料：