教育方法概论模拟练习题一二
教育方法概论模拟练习
题一二
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《教育方法概论》模拟练习题一
一、是非判断题
1、我国古代最早的一篇专门论述教育的论着《学记》提出了“不愤不启，不悱不发”的教育思想。（(）
2、育才中学的八字教学法为“形真、情切、意远、理蕴”。（(）
3、邱学华的尝试教学法主要的教学方式是“先练后讲，先学后教”。（(）
4、在赫尔巴特提出“教育性教学”的思想中，道德教育是最根本的任务，而教学是其最主要和最基本的手段。（(）
5、赞科夫的“一般发展性教学”的理论基础是维果斯基的关于“最近发展区”理论。（(）
6、加涅认为教学就是有目的、有计划地发动、激化、维持和提高学生学习的一整套条件。（(）
7、条件性知识与实践性知识是决定教师专业水平高低的重要因素。（(）
8、促使“文化反哺”现象的主要原因是知识经济的出现。（(）
9、早期的行为主义心理学对学习的观点可用公式表示为“S—O—R”。（(）
10、接受学习就是机械学习。（(）
11、对于个体而言，有意义学习就是习得语言文字符号的意义。（(）
12、以命题网络的形式表征的是程序性知识；以产生式系统表征的是陈述性知识。（(）
13、由于默会知识只可意会不可言传，所以一个人的默会知识是不可以传递给另外一个人的。（(）
14、执拗是情感未成熟的标志之一，有研究表明，执拗和认知能力的关系在某种程度上是成反比的。（(）
15、直觉型的学习者倾向于喜欢学习事实性的内容，而感觉型的学习者则常常更喜欢发现事物发展的可能性及其相互关系。（(）
16、人们在认知方式上的差异与智力上的差异相似，不同个体有着明显不同。（(）
17、冲动性认知方式的儿童在解决问题时所表现出的能力往往低于反省性认知方式的儿童。（(）
18、分析性思维是一种以演绎推理过程为特征的思维形式，而直觉思维是一种对问题进行内隐式的感知为特征的思维形式。（(）
19、学徒制最初是适合手工发展阶段的职业教育兴起的一种教育形式，所以，学徒制教学是不能适应现代学校教育的教学形式。（(）
20、课堂教学中的竞争无对错之分，教师要根据教学情景来决定是否采用竞争策略，以取得良好的教学效果。（(）
21、在教学过程中，是“教教科书”还是“用教科书教”不仅反映了教科书在教学中的作用，反映了教师的教学观念。（(）
22、秧田式的坐位编排方式为师生之间提供了更多的交往机会。（(）
23、教学模式是为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及时实施方法的策略体系。（(）
24、探究训练模式的教学效果很大程度上取决于起组织作用的概念与学习材料之间的整合关系和适当程度。（(）
25、凯程序与衍枝式程序不同的是，学生通过支序列的学习不再回到原点，而是前进到主序列的下一个问题。（(）
26、弗兰德斯互动分析模型是一种基于学生等待回答教师问题的时间分析的师生交往研究模型。（(）
27、教师对学生成就的期望最终与学生学业成就的真实水平有关。（(）
28、课堂交往仅仅能够促进教学过程认识、情感沟通的发展。（(）
29、当学生失败时，教师必须一味采取同情的态度，这将保护学生的自尊心，也会提高学生的“预期”水平。（(）
30、研究发现，当教师提供信息丰富的反馈时，学生提出的问题会增加60%，这就意味着学生形成了更高一级水平的动机和认知，反馈促成了学习上的良性循环。（(）
31、核心课程是为不同的学习对象准备的，它不同于照顾大多数学生、面向所有学生的外围课程。（(）
32、从学生学习的结果分析，学生在隐性课程中得到的主要是学术性知识，而在显性课程中获得的主要是非学术性知识。（(）
33、在课程的内部评价与结果评价之间，许多教育者都倾向于采用结果评价。（(）
34、学校与社区合作，是国际上社会参与课程计划的趋势，主要分为两大类：发展中第三世界社会参与的趋向和工业化国家社会参与的趋向。所以，这两大类的根本目的也是不一致的。（(）
35、目的游离评价模式是针对差距评价模式的弊病而提出来的。（(）
36、从评价关注的焦点看，传统评价重结果而轻过程。传统评价往往用行为目标作为判断的依据，而行为目标是结果取向的。所以，课程、教学和评价之间被处理成线性关系，缺乏内在的有机联系及有效的反馈。（(）
37、静态评价是对评价对象目标达到程度的评价，它无法进行横向比较。（(）
38、目标参照标准评价，又称相对评价，它是指评价某个对象在其所在团体中所处的相对位置的一种教育评价。（(）
39、中小学信息技术教育包括两个层面：一是中小学信息技术教育课程，二是信息技术课程与其它课程的整合。（(）
40、学会信息技术与课程整合的教学设计（提供教师开设信息技术课程的能力）、学会制作多媒体课件和有效地利用网络信息资源的目的是提示教师的信息素养。（(）
二、单项选择题
1、提出“勤、博、眼、实”思想的是下列哪位教育家（D）
（A）孔子（B）韩愈（C）朱熹（D）颜之推
2、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（B）
（A）《礼记·学记》（B）韩愈的《师说》（C）韩愈的《进学解》（D）孔子的《论语》
3、“形真、情切、意远、理蕴”为特点的情境教学是由哪一位我国当代教育家总结的（A）
（A）李吉林（B）段力佩（C）顾泠沅（D）邱学华
4、提出“发现式教学”的是美国教育家（B）
（A）布卢姆（B）布鲁纳（C）奥苏伯尔（D）杜威
5、提出成功智力理论的是（A）
（A）斯腾伯格（B）加德纳（C）罗杰斯（D）加涅
6、布卢姆的掌握教学理论对教育目标进行了系统的分类，分为（B）
（A）认知领域－情感领域－个性领域（B）认知领域－情感领域－动作技能领域
（C）情感领域－学习领域－教学领域（D）动作技能领域－情感领域－个性领域
7、罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（A）
（A）人本主义学习理论（B）行为主义学习理论（C）建构主义学习理论（D）合作学习理论
8、教师的素养内涵要求教师具有良好的教学能力，它主要是指（）和对教学的监控能力等。（C）
（A）一般的教学能力（B）特殊的教学能力（C）对知识的处理能力（D）课堂组织能力
9、未来人应具备三本教育护照，一本是学术性，一本是职业的，另一本是证明人的事业心、进取精神、创新能力和协调组织能力。而事业心、进取精神等通过（）实现的。（C）
（A）终身学习能力（B）教育科研能力（C）参与精神（D）文化素养10、专家型教师的核心是（B）
（A）具有明确知识（B）具有策略性知识（C）具有丰富的教学经验（D）具有反思教学的能力
11、行动研究的基本模式是“问题筛选—（）－运用和反思”。（D）
（A）集体讨论（B）听报告（C）民主讨论（D）理论筛选。
12、学生认知能力的发展指的是认识过程的发展，即感觉、知觉、记忆、（）和想象。（A）
（A）思维（B）判断（C）运用（D）理解
13、学生的成就属于（B）
（A）自我实现的需要（B）尊重需要（C）归属与爱的需要（D）美的需要
14、认知心理学家主张用什么定义学习（B）
（A）知识的习得（B）能力或倾向的改变（C）经验的积累（D）信息的加工
15、项目学习属于（B）
（A）机械学习（B）有意义学习（C）发现学习（D）接受学习
16、知识的性质一方面可以作为一种标准区别“知识”与“非知识”或“准知识”，另一方面知识的性质也可以作为比较各种知识价值大小的标准，知识的性质的两个标准影响（B）
（A）教育的目的（B）课程内容的选择（C）教学过程（D）教学对象17、倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案，通过逻辑程序理解课程材料的学习者是（D）
（A）语言表达型（B）深思熟虑型（C）感觉型（D）循序渐进型
18、在认知时会更多地注意社会环境，并更多地受社会影响的认知方式是属于（B）
（A）场独立性（B）场依存性（C）冲动性（D）发散性
19、课程、教材、教科书的相互关系是（D）
（A）教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书
（B）教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程（C）课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材（D）课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书20、教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，设施环境是学校（）最核心的组成部分。（B）
（A）时空环境（B）物理环境（C）自然环境（D）教学环境
21、布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以（）因素为主要标志。（C）
（A）记忆（B）判断（C）理解（D）评价
22、以教师讲解学生领会为主要特征的教学水平是属于（B）
（A）记忆水平（B）解释性理解水平（C）探究性理解水平（D）应用水平
23、在教学模式的功能中，指明模式所对应的教学系统中各因素之间的秩序和关系的这一功能被称为（B）
（A）解释功能（B）构造功能（C）启发功能（D）推断功能
24、教学过程是由教师和学生相互作用构成的，这相互作用的双方都是活动的主体，其中教师是（）主体，学生是（）主体。（C）
（A）主导性、创造性（B）发展性、主导性（C）主导性、发展性
（D）创造性、发展性
25、合作教学的重要前提是（A）
（A）学生的潜力是无限的、可塑造的（B）尊重学生的人格
（C）建立新型的师生关系（D）师生学习共同体
26、教学模式的重要的、能动的要素是（A）
（A）师生角色（B）教学理论基础（C）教学目标（D）教学程序
27、程序教学模式是（）中最为典型的模式。（D）
（A）着眼于信息处理的教学模式（B）着眼于人际关系的教学模式（C）着眼于人格发展的教学模式（D）着眼于行为控制的教学模式
28、先行组织者教学模式的基本程序和策略是（）。其中“1”是呈现学习任务或材料；“2”是指讲解先行组织概念；“3”是强化认知组织。（C）（A）1－2－3 （B）1－3－2 （C）2－1－3 （D）3－1－2
29、基于教师学生对话分析的师生交往研究模型是（A）
（A）弗兰德斯互动分析模型（B）布卢斐—古德互动观察系统模型
（C）提问策略分析模型（D）人种志交往研究模型
30、如果将考试失利的原因归之于运气不好，这种控制观称为（B）
（A）内控（B）外控（C）物控（D）自控
31、布罗非和古德曾经将由教师的低期望导致的学生成就失败的恶行循环称为（B）
（A）消极循环（B）失败循环（C）退步循环（D）期望循环
32、将课程定义为学校指导的所有活动，这一观点认为课程即（B）
（A）教学科目（B）有计划的教学活动（C）预期的学习结果（D）学习经验
33、20世纪末，课程和教学呈现出融合的态势，对于这种课程与教学整合的新理念及相应的实践形态，美国学者韦迪用一个新的术语来概括，这就是（C）（A）课程与教学（B）教学与课程（C）课程教学（D）教学课程
34、课程的本体功能表现为（B）
（A）社会文化的再生产（B）培养人（C）传递文化（D）选择文化35、“活动—经验”型的课程设计其所依据的设计原理是（B）
（A）以学科为中心（B）以学生为中心（C）以问题解决为中心（D）以活动为中心
36、在评价时注重确定预期课程目标与实际结果之间相吻合的程度的评价模式主要是（A）
（A）目标评价模式（B）目标游离评价模式（C）主观评价模式（D）差距评价模式
37、注重采用定量计算的方法，即收集数据资料，采用统计处理手段进行评价的评价方式是（B）
（A）定性评价（B）定量评价（C）静态评价（D）动态评价
38、对评价对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断的评价称为（A）
（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）参照性评价39、侧重于反映和测量学生在接近“真实生活”的任务情景中的表现情况的评价，被称为（B）
（A）第四代教育评价（B）另类评价（C）古典教育评价（D）形成性评价
40、对信息源与信息工具的了解和使用的信息素养主要是指（A）
（A）信息文化素养（B）信息意识（C）信息技能（D）信息处理
三、多项选择题
1、孔子提出的教育思想主要有（BD）
（A）循序渐进（B）学思结合（C）长善救失（D）启发诱导（E）因材施教
2、以下属于王夫之教育教学思想的是（ABCD）
（A）知行并进（B）学思相资（C）因材施教（D）积渐不息（E）及时施教
3、凯洛夫的“知识教育”思想中提出了教学的“三中心”，这里的“三中心”分别指（ACE）
（A）教师（B）学生（C）课堂教学（D）活动（E）教科书
4、范例教学法中规定了教学内容的三个特质包括（ABD）
（A）基本性（B）基础性（C）指导性（D）范例性（E）动机性
5、以下关于赞可夫教学思想的描述正确的是（ABE）
（A）在教学中引进了“最近发展区”概念（B）主张教学应走在发展的前面
（C）强调教师的中心地位（D）强调“从做中学”（E）重视学习的“情绪生活”
6、以下属于对夸美纽斯教育教学思想描述的是（ABCD）
（A）教学是“把一切事物教给一切人类的艺术”（B）提出以“感知—记忆—理解—判断”为基础的教学
（C）采用直观教学（D）教学上要井然有序、循序渐进（E）培养学生的多方面兴趣
7、教师职业的特点包括（ABCDE）
（A）为公众服务（B）终身投入（C）具有专门的知识与技能
（D）有足够长的受训时间（E）注重服务质量
8、案例的作用是（BDE）
（A）非偶发性（B）拟真性（C）典型性（D）启发性（E）针对性9、学生发展是指（ABCE）
（A）身体素质的发展（B）知识和能力的发展（C）个性的发展（D）艺术修养的发展（E）情感的发展
10、以命题网络的形式表征的知识是（ACD）
（A）陈述性知识（B）程序性知识（C）显性知识（D）明确知识（E）默会知识
11、在加涅的信息加工模型中，把学习看成是以下系统的协同作用过程（ACD）
（A）加工系统（B）调节系统（C）执行控制系统（D）预期系统（E）反馈系统
12、在引导与帮助学生进行合作方面，教师有必要特别注意的是（ABCE）（A）激发学生的合作动机（B）指导学生学会合作技巧（C）培养学生社会交往能力
（D）每个儿童都是竞争的优胜者（E）保证小组每个成员都积极参与集体学习
13、控制和制约教学系统运行的关键因素是（ABCD）
（A）教师（B）学生（C）教学媒体（D）教学环境（E）教学方式14、着眼于信息处理的教学模式主要有（ABC）
（A）概念获得模式（B）探究训练模式（C）先行组织者模式（D）社会探究模式（E）非指导性教学模式
15、探究性理解水平教学的教学目标有（AD）
（A）探究性理解（B）说明性理解（C）封闭性转换（D）开放性转换（E）模仿
16、有关课堂交往在教学中的作用，下列说法正确的有（ABCDE）
（A）交往是多维度的（B）它是认知沟通的过程（C）它是情感沟通的过程
（D）它是信息交流的过程（E）它是符号交流的过程
17、目前课堂教学中存在的缺陷主要包括（ABD）
（A）师生之间是权威与服从关系（B）生生之间缺乏互动（C）少语言交流
（D）人际交往形式单一（E）多非语言交流
18、在教学领域里，形成有效课堂交往的策略主要有（BCE）
（A）合适的期望（B）进行有效的提问（C）提供即时的反馈
（D）增加非语言交往行为（E）加强课堂语言修养
19、教育评价的功能主要有（ABC）
（A）教育功能（B）管理功能（C）激励功能（D）甄别功能（E）选拔功能
20、信息素养主要包括以下哪些方面（ABCD）
（A）信息文化素养（B）信息意识（C）信息技能（D）信息情感（E）信息处理
《教育方法概论》模拟练习题二
一、是非判断题
1、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的“善喻”的教学思想是《学记》提出的。（(）
2、朱熹读书法是指“循序渐进，熟读精思，虚心涵咏，切己体察，着紧用力，居敬持志”。（(）
3、李吉林的语文情境教学法的特点是“形真”、“情切”、“意远”、“理蕴”。（(）
4、苏格拉底的“产婆术”思想导致了西方启发式教学的形成。（(）
5、赞科夫所认为的“一般发展”是特指儿童智力的发展。（(）
6、巴班斯基的“最优化教学”思想最优化的核心是建立教学过程的最佳方案。（(）
7、在布鲁姆的掌握教学中，教师要使用诊断性评价、形成性评价、终结性评价来进行反馈和纠正。（(）
8、作为教师，拥有的本体性知识越多则其教学水平越高。（(）
9、微格教学中的教案与日常教学活动中的教案是相似的，都是对教学活动过程的详尽描述。（(）
10、教学不仅是知识传递的过程，而且是师生情感交流和一起成长的过程。（(）
11、“S—R”强调学习的本质是行为的变化，即学习活动发生后，学习者要由克观察、可测量的外在变化，这是认知论学习观的观点。（(）
12、“S—O—R”的学习活动公式中，O称为中间变量，包括能力和倾向，能力和倾向作为两个中间变量，它们既是学习的结果，又是导致个体行为或反应变化的原因。（(）
13、学习指的是凭经验产生的，按教育目标要求引起的能力或倾向的变化。（(）
14、接受学习和机械学习、发现学习和有意义的学习是等同的两组概念。（(）
15、有意义接受学习是学生将已有的知识、经验、判断等作为“工具”去理解新问题、实施新任务的过程，学生亲自参与，自行完成从“工具”到任务的策略性整合，从中获得知识和体验。（(）
16、现代学者用“知识的冰山模型”说明，只有借助于默会知识的力量，人类所有的明确知识才有可能，人类的知识创新才有可能。默会知识是明确知识的“向导”和“主人”。（(）
17、情感上易于冲动的孩子，往往选择推迟满足；而善于控制冲动的孩子，往往选择即时满足。（(）
18、循序渐进型学习者倾向于用有层次的步骤和严格的逻辑来理解课程材料；总体统揽型学习者倾向于以跳跃式，几乎不关注概念间的联系。（(）
19、要进行详细分析才能学好的学科，冲动性风格的学生更利于学习；但对于不太需要注意细节或应急的任务，反省性风格的学生往往更利于完成。（(）20、学生的竞争可以分为学生个体之间的竞争、学生个体和学生群体之间的竞争。（(）
21、教学的科学性和艺术性是教学的“两翼”，只有和谐地统一起来，才能成功地迈向理想的彼岸。（(）
22、马蹄式的坐位编排方式，全体学生面向教师，教师最易于控制全班。（(）
23、广义的教学环境是指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。（(）
24、角色扮演模式是属于人格发展的教学模式。（(）
25、行为控制教学模式依据的主要是人本主义心理学理论。（(）
26、衍枝式程序同样把学习材料分成小的逻辑单元，但每一步比直线式程序的步子要大。（(）
27、教学的本质即为交往，师生关系就是通过师生交往实现的。（(）
28、教师对学生应抱有积极的期望，正确地说就是对学生要有高期望。（(）
29、在提问策略分析模型中，教师第一个问题回答后等待提出第二个问题的时间称为“等待时间1”，提出一个问题后，等待学生回答的时间称为“等待时间2”。（(）
30、课程与教学的关系主要是一种二元论模式。（(）
31、以问题解决为中心的课程设计更多地具有个人主义的观点，而不强调集体。（(）
32、活动课程在所有的课程类型中，历史是最为长久的，从学校教育产生即已存在。（(）
33、研究表明，隐性课程含有消极效果，必须注意改变和削弱其消极影响，依据一定的价值和规范，建构起有利于学习的社会关系结构。（(）
34、研究性课程的评价，不适宜运用过程性的评价，而应该运用目标评价。（(）
35、目的游离评价模式主张把评价的重点放在“课程计划预期的结果”上。（(）
36、差距评价模式注意到课程计划应该达到的标准，与各个阶段实际表现之间的差距，并关注造成这种差距的原因，以便及时作出合理的决策，这是其它评价模式所不及的。（(）
37、早期教育评价的目的是“为了选拔适合教育的儿童”，故教育评价偏重鉴定、选拔功能，所以，在评价方法上偏重于实施绝对评价、形成性评价。（(）
38、传统评价从评价的标准看，追求的是科学范式下的量化。（(）
39、信息技术带来的学习方式的变化之一就是教学形态将从班级制走向个别制。（(）
40、信息技术与课程整合有两种形式：一是纵向整合，即通过技术促进多学科综合；二是横向整合，即将技术融合于一门课程。（(）
二、单项选择题
1、“业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中古代哪一部着作（D）（A）《学记》（B）《师说》（C）《颜氏家训》（D）《进学解》
2、陶行知提出了“五大解放”来培养儿童的创造力，“五大解放”分别是解放儿童的双手、儿童的嘴、儿童的时间、儿童的空间和（C）
（A）解放儿童的眼（B）解放儿童的脚（C）解放儿童的脑（D）解放儿童的思维
3、上海市育才中学的“八字教学法”（B）
（A）勤学、博学、眼学、实学（B）读读、议议、讲讲、练练
（C）勤学深思、博学求精（D）博学、审问、慎思、明辨
4、顾泠沅主持进行的“青浦实验”的主要成果是（D）
（A）尝试教学（B）自学辅导教学（C）情境教学（D）尝试指导－效果回授
5、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（B）（A）杜威（B）夸美纽斯（C）布卢姆（D）布鲁纳
6、倡导“以学生为中心、良好的师生关系与意义学习”思想的是（D）
（A）加涅（B）布鲁纳（C）巴班斯基（D）罗杰斯
7、美国哈佛大学心理学家加德纳认为，每个人都或多或少拥有不同的九种智力，这九种智力代表了每个不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论的中央意义是积极的学生观、（）和灵活多样的评价观。（A）
（A）“对症下药”式的教学观（B）具有多种能力组合的个体
（C）创造性的能力（D）无法用智力测验测出。
8、对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（C）
（A）本体性知识（B）条件性知识（C）实践性知识（D）经验性知识9、以案例性知识占主导的教师类型是（B）
（A）职初教师（B）有经验教师（C）专家型教师（D）发展性教师10、在课堂观察中，主要可以围绕教师和学生之间的关系来进行，对学生来说可以围绕参与状态、思维状况、情绪状态和（）。（A）
（A）交往状况（B）回答问题的准确性（C）上课的坐姿（D）课堂气氛
11、按本教材的分类“偏才、怪才、退学生”是属于（A）
（A）另类学生（B）学生困难学生（C）好学生（D）优等生
12、哪位心理学家的信息加工模型是最有代表性的学习与记忆信息加工模型（D）
（A）鲍尔（B）希尔加德（C）华生（D）加涅
13、根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是（C）
（A）个体的知识（B）群体的知识（C）社会的知识（D）间接知识14、从明确知识向默会知识转化必须通过（B）
（A）言传（讲授的方式为主）（B）内化（融会贯通的方式为主）（C）外显（逐步清晰化的方法为主）（D）意会（做中学的方式为主）。
15、儿童语言的学习和（）的发展，是智力准备状况的主要标志。（D）（A）思维能力（B）联想能力（C）记忆能力（D）推理能力
16、相对而言，更擅长于抽象与数学推理的学习者是属于（D）
（A）积极主动型（B）深思熟虑型（C）感觉型（D）直觉型
17、在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是（A）
（A）反省性认知（B）场独立性认知（C）分析性思维（D）直觉性思维
18、教学是由多种要素构成的复杂系统，从动态的角度看，主要包括教师、（）、教学媒体和教学环境。（C）
（A）教学手段（B）教学内容（C）学生（D）课程
19、同等智力水平下，造成学习成绩显着差异的是（D）
（A）知识结构（B）智力水平（C）遗传（D）情意品质
20、学生对教师组织和管理的“权威”地位的接受，师生之间的相互尊重与紧密联系是（）的两个重要特征。（C）
（A）良好的班风（B）和谐的课堂气氛（C）良好的师生关系（D）学校文化心理环境
21、学生在学习活动中具有主动性、独立性和创造性说明学生是（A）
（A）学习的主体（B）既有受动的一面，也有主动的一面
（C）自我教育的主体（D）发展性主体
22、合作教学的空间是（A）
（A）教材的难度略高于儿童现有的发展水平（B）克服困难
（C）强烈的认知欲望（D）发挥学生的聪明才智
23、教学是教师和学生协同发展的过程，学生从“学会”到“会学”，能够自尊自爱和自信自强；教师从“教人”到“终身学习”。这是（）的教学原理。（A）
（A）教学相长（B）合作教学（C）师生互动（D）循序渐进
24、教学模式的核心要素是（D）
（A）教学程序（B）教学策略（C）教学评价（D）教学目标
25、教学模式以实践中的案例提供了教师在设计和组织教学活动方式方面的参考，所以，教学模式科研帮助教师预教学效果。这是教学模式的（）功能。（D）
（A）构造（B）解释（C）启发（D）推断
26、美国乔以斯和韦尔通过对80多种教育理论学派的研究及对教学经验的总结，系统地概括了几类几种教学模式。（B）
（A）三类、23种（B）四类、23种（C）四类、32种（D）三类、32种27、着眼于人格发展的教学模式，其中最为典型是（D）
（A）创造历程模式（B）意识训练模式（C）课堂会议模式（D）非指导性教学模式
28、探究训练模式是属于（A）
（A）着眼于信息处理的教学模式（B）着眼于人际关系的教学模式
（C）着眼于人格发展的教学模式（D）着眼于行为控制的教学模式
29、清晰、成功的教学，还必须以特定的概念或术语来实现师生对具体内容的共同理解，这样，才能最终达到认知交往地理解。这种交往是（）的过程。（C）
（A）认知、情感沟通（B）信息交流（C）符号交流（D）多维度
30、人种志交往研究模式在研究课堂教学的过程中，报告对课堂中发生的问题的观察、反思和反应，并在观察记录基础上课后进行及时整理。这种方法称为（）（B）
（A）录音（B）实地笔记（C）访谈（D）调查问卷
31、获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的（A）
（A）合适的期望（B）少说不（少否定）（C）增加非语言交往行为（D）鼓励学生自治、树立自尊心
32、“课程与教学并不是两个独立的系统，二者之间是相互依赖的关系”，这是哪种关系模式的特点（C）
（A）二元论模式（B）联锁模式（C）同中心模式（D）循环模式
33、斯宾塞论证和建立起的以科学知识为主要内容的近代课程体系所依据的课程本质是（B）
（A）课程是经验（B）课程是知识（C）课程是活动（D）课程情感体验
34、“课程的结构由学习者的需要和兴趣决定，重在问题解决”为特征的课程设计是（B）
（A）以学科为中心的设计（B）以学生为中心的设计
（C）以问题为中心的设计（D）以案例为中心的课程设计
35、（）是由斯塔克提出的，他认为评价应从三方面收集有关课程的材料：前提条件、相互作用、结果。（A）
（A）外观评价模式（B）差距评价模式（C）目的游离评价模式（D）目标评价模式
36、教育评价的一般步骤是：“确定并分析评价目标，制定评价方案，做好评价的准备工作”----“选择评价开始时间”----“分析评价信息，（）”----“根据评价结论，提出改善评价对象行为，达到预期目标”（D）
（A）提供依据（B）进行统计（C）整理信息（D）形成评价结论
37、在教育评价的功能中，教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期目的的约束功效和能力，是指教育评价的（C）
（A）导向功能（B）教育功能（C）管理功能（D）激励功能
38、在教育评价的类型中，其主要目的是甄别优劣、鉴定分等、为各级决策人员提供参考依据的评价是指（C）
（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）个体内差异评价
39、另类评价在传统的评价主要目的，可解释性、监控、安置的基础上增添了另外一个目的是（B）
（A）进行整体判断（B）提供榜样（C）培养良好的教与学（D）为检测而教
40、现代人的信息素养的高低，首先要决定于其所具有的（B）
（A）信息文化素养（B）信息意识和情感（C）信息技能（D）信息开发能力
三、多项选择题
1、提出“学”与“思”相结合教育思想的教育家有（ABCD）
（A）孔子（B）韩愈（C）朱熹（D）王夫之（E）颜之推
2、以下属于韩愈教育思想的是（ABCE）
（A）师者，传道、授业、解惑也
（B）业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随（勤学深思）
（C）读书者必提其要，纂言者必钩其玄（博学求精）
（D）道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
（E）师其意不师其辞；宏其中而肆其外（学习与独创向结合）
3、布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识，同时还要重视发展学生的智力，这一教学理论必须运用以下教学方法（AC）
（A）合理安排教学序列（B）学生的认知特点、教材的难度
（C）注意适时强化（D）为掌握而学、为掌握而教（E）合适的指导
4、以下属于奥苏伯尔“有意义接受学习”思想的说法有（ABC）
（A）新旧知识之间的同化使接受学习有意义
（B）强调“先行组织者”对学习新知识的重要作用
（C）强调有意义言语学习中的不断分化和总和贯通的方法
（D）接受学习从本质上来说是一种机械学习
（E）接受式学习是否有意义决定于学习的外在形式
5、斯腾伯格所提出的三元智力理论主要指的是（ACE）
（A）分析性智力（B）运动性智力（C）创造性智力（D）内省性智力（E）实践性智力
6、促进教师教学技能发展的策略主要有（ABCDE）
（A）开展微格教学（B）从事课堂观察（C）反思教学实践（D）形成教学案例（E）开展行动研究
7、行动研究始于美国，教育中的行动研究就是广大教师或科研人员一起去研究本校本班的实际情况，解决日常教学中的问题，从而不断改革教育、教学工作的一种研究方法。行动研究渗透着两个基本的思想观念是（AC）
（A）从经验中学习（B）民主讨论（C）实践者是研究者（D）集体研究（E）运用和反思
8、罗杰斯在《学习的自由》一书中强调“充分发挥作用的人”具有（）显着特征。（ABCE）
（A）有洞察力（B）有创造性（C）有建设性（D）有抱负心（E）有选择性
9、默会知识远远多于明确知识，且有不同于明确知识的显着特征是（ABD）（A）不能通过语言、文字或符号进行逻辑说明（B）不能以正规形式加以传递
（C）不能转化为明确知识（D）不能加以批判性反思（E）主要是事实和原理的知识
10、增强小组学习实效性应注意的问题有（ABCE）
（A）问题具有挑战性，以高质量的学生自主学习作为基础
（B）合理分配集体教学与小组合作学习的时间，小组研讨具有民主性、超越性
（C）引进竞争机制及激励性评价
（D）扩大小组学习范围，不局限于校园
（E）培养个体交往意识和交往技能
11、从性质与归属上看，班级规模与座位编排方式是属于（BDE）
（A）设施环境（B）时空环境（C）组织环境（D）物理环境（E）教学环境
12、教学水平的三个层次分别为（ABC）
（A）记忆水平（B）解释性理解水平（C）探究性理解水平（D）应用水平（E）评价与判断水平
13、三层级的教学目标中第二层级的教学目标是培养以理解为主的基本能力，相当于布鲁姆目标分类的（BCDE）
（A）评价（B）理解（C）应用（D）分析（E）综合
14、在问题解决的不同阶段有四种水平的问题，它们是（ABDE）
（A）解释（B）推断（C）理解（D）概括（E）辨认
15、影响课堂交往的因素主要是（ACD）
（A）生理因素（B）班级规模（C）心理因素（D）环境因素（E）社会因素
16、对于课程的本质，历史上曾经有过各种观点，比较有影响和有代表性的观点大致是哪三种（BCD）
（A）课程是社会改造（B）课程是知识（C）课程是经验（D）课程是活动（E）课程是教学
17、上海市中小第二轮课程改革，将整个学习课程的结构按功能分为（ABD）（A）基础型课程（B）拓展型课程（C）活动型课程（D）研究型（探究型）课程（E）校本课程
18、传统评价的弊端是（ACD）
（A）教育评价的价值标准单一化、片面化（B）造成大量的成功者（C）教育评价的指标体系不够科学
（D）教育评价的目的、功能极端狭隘化（E）过分强调形成性评价
19、现代教育评价的目的是为了“创造适合儿童的教育”，故教育评价强调（）等功能。（ABC）
（A）改进（B）激励（C）导向（D）选拔（E）鉴定
20、信息技术对教育的挑战主要是（ABCE）
教育学模拟试题
模拟试题（一） 一、判断正误(每小题1分，共10分) (√ )1、教育是人类社会的永恒现象，它与人类社会共始终。 ( )2、学习教育学就是要学习他人的教育经验。 ( )3、教育始终具有阶级性，所谓“超阶级”是不存在的。 ( )4、受教育者是学习的主体，他可以自己选择教育影响。 (√)5、义务教育是适龄儿童和少年必须接受的、具有强制性的国民基础教育。 ( )6、良好师生关系的建立关键取决于学生。 ( )7、教育方针具有稳定性，因此它应该是稳定不变的。 ( )8、全面发展就是使每个学生在各方面得到平均发展。 ( √)9、因材施教原则就是要求教学要照顾个别差异，区别对待不同的学生。 ( √ )10、一节课上得好不好，最主要的标志就是看教学效果如何。 二、填空题(每空1分，共15分) 1、教育学是研究，揭示的一门科学。 2、资产阶级教育学的奠基人写的《》 是近代教育史上最早的一部教育论著。 3、教育是通过为社会服务的，教育是促进人的社会化 和不可缺少的重要因素。 4、我国教育发展的战略方向是三个面向，即教育要面向、面 向、面向。 5、教育与相结合是造就全面发展的人的唯一方法。 6、教学工作的首要任务是引导学生掌握科学文化 的和。 7、把所有课都当作政治课来上，违背了原则。 8、课程编制主要有和两种类型。 三、名词解释(每小题4分，共16分) 1、素质教育 2、教学相长 3、课程 4、教育制度 四、简答题(每小题7分，共35分) 1、试述教育活动的构成要素及其在教育过程中的作用。 2、儿童身心发展的阶段性对教育有何意义？ 3、教育对社会经济发展的促进作用是如何实现的？ 4、现阶段我国的教育方针是什么？ 5、教学过程中要处理好哪些必然联系？ 五、论述题(14分) 1、结合当前的教育改革谈谈新课程给课堂教学带来了哪些变化？这些变化的意 义是什么？(物理、化学、体育专业作) 2、浅析良好师生关系中的教师形象。(中文、数学专业作) 六、案例分析(10分) 下面是李老师教《瀑布》一课的片断。 “同学们，你们见过瀑布吗？瀑布有怎样的气势？又是怎样的令人留连忘返，
教育学概论模拟卷02(答案版)
教育学概论模拟卷（2） 1、美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习。（×） 2、科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。（√） 3、教师劳动的过程、劳动的手段都是以个体劳动的形式出现的。（×） 4、教案的作用仅在于为教师的上课做准备。（×） 5、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。（×） 6、进入20世纪70年代以来，课程的使用逐渐由动词转向名词。（×） 7、孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在《论语》中。（√） 8、课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。（×） 9、教师劳动具有的创造性和科学家一样。（×） 10、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（×） 11、班干部是教师的助手，因此他们是具有特权的领导者。（×） 12、蔡元培提出的包括五项内容的教育目的中，强调了以道德教育为中心。（√） 13、科学教育并不限于自然学科，人文教育也不限于人文学科。（√） 14、席勒认为美育是沟通“现象世界”与“实体世界”的中介与桥梁。（×） 15、在西方社会斯巴达是最早形成、体育、德育、智育、美育和谐发展的教育。（×） 16、在教育调查研究的实践中，应结合各种调查方法，或者以某种方法为主，其他方法为辅。（√） 17、西方很早就有“无知即无德”的说法，其理由是“行善比先知善”。（√） 18、学生的非智力因素也能推动教学活动。（√） 19、学生的个性发展仅仅指的是其德智体等方面都得到正常与和谐的发展。（×） 20、引起学生的学习动机是教学过程的主要部分。（×）
21、课程就是先于教学过程预先已经编制好的、现成的知识体系。（×） 22、班级是由不同学生个体组成的群体，都是由正式群体构成。（×） 23、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的社会科学。（√） 24、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（√） 25、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（√） 26、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。（×） 27、教育文献法就是资料收集法。（×） 28、美国教育家杜威倡导的活动课程强调学生从“做”中学，这里讲的“做”就是“动手操作”的意思。（×） 29、同行评价不太适合于形成性评价，较适用于总结性评价。（×） 30、德育活动和交往是学生思想品德发展的源泉和基础。（√） 31、最早涉及隐性课程研究的教育家是克伯屈。（×） 31、最早涉及隐性课程研究的教育家是克伯屈。（×） 33、交流式评价优点是更自然、更隐秘，把评价与教学结合；通过问题的回答，揭示思维过程。（√） 34、有什么刺激，必定会产生什么反应。（×） 35、中世纪最早的大学是11世纪中期建立的意大利萨莱诺大学。（√） 36、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。（×） 37、设计教学法是课程组织形式心理组织的典型例子。（√） 38、苏格拉底对教育的最大贡献是倡导发现法。（×） 39、“十年树木，百年树人”表明教师劳动具有复杂性和连续性的特点。（×） 40、教研组是学校组织系统中最基层的正式组织。（×）
《教育方法概论》分章练习题(5-9)
《教育方法概论》分章练习题（5—9章） 第五章课堂教学 一、判断题 1、教学既是艺术，又是科学，它的科学性与艺术性是和谐统一的。（√）P146 2、教学是由多种要素构成的复杂系统，主要包括教师、学生和教学环境三个基本要素。（ ）P147 3、教师的一般能力，包括语言表达能力、学科教学能力、组织管理能力、教育科研能力等与学生学科素养成正相关。（ ）P149 4、学生的学习成绩好坏取决于其智力水平的高低。（ ）P149 5、广义的教学环境是指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。（ ）P151 6、教学过程是教师和学生互动过程，师生双方都是活动的主体。（√）P158 7、教师对教学过程中的种种因素有着选择、改造、控制的功能。（√）P158 8、学生的主动性是构成教师主导作用的重要因素，既是教师活动的任务和内容，也是衡量教师主导作用的重要标志。（√）P158 9、教学策略是指教学模式在实施过程中所采用的教学方式、方法和措施的综合。（√）P167 10、概念形成模式是由美国教育家塔巴提出的。（√）P169 11、探究训练模式的教学效果很大程度上取决于起组织作用的概念与学习材料之间的整合关系和适当程度。（ ）P173 12、着眼于人格发展的教学模式主要反映了人本主义心理学的思想。（√）P178 二、单选题 1、班级规模要适宜，据我国有关规定，在容量上每班学生为（C）。P154 （A）30-35人（B）45-50人（C）50-54人（D）55-60人 2、在教育过程中，教师起（A）。P158 （A）主导作用（B）中心作用（C）决定作用（D）重要作用 3、教学相长的意思是（D）。P161 （A）教师与学生共同提高（B）教学的过程是学生提高的过程 （C）教学的过程是教师提高的过程（D）《学记》中提出，意思是教与学是相互作用的 4、在认知领域的教学目标分类中，第二层级的主成分以（B）为主要标志。P162 （A）记忆因素（B）理解因素（C）判断因素（D）应用因素 5、有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是（C）。P164 （A）解释性理解水平教学（B）记忆水平教学（C）探究性理解水平教学（D）开放性转换教学6、（C）是教学理论和教学实践的中介，是在一定教学理论指导下为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。P165 （A）教学方法（B）教学策略（C）教学模式（D）教学评价 7、教学模式从根本上说是一种（B）。P165 （A）理论体系（B）策略体系（C）中介体系（D）实践体系 8、角色扮演模式是基于谁的实验以及主张提出来的（B）。P175 （A）塔巴（B）F.谢夫特和G.谢夫特（C）萨奇曼（D）马夏拉斯和考克斯 9、着眼于行为控制的教学模式是依据行为主义心理学理论的教学模式。其中程序教学模式最为典型，如（A）提出的直线式经典教学程序，其流程为“解释——问题——解答——确认”。P180 （A）斯金纳（B）克劳福德（C）凯（D）萨其曼 10、凯程序属于哪一种教学模式（D）。P181 （A）着眼于信息处理的教学模式（B）着眼于人际关系的教学模式 （C）着眼于人格发展的教学模式（D）着眼于行为控制的教学模式
《学前教育学》模拟试题及答案
《学前教育学》模拟试题及答案(一) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．中国幼儿园的创始人是（）。 A．张之洞B．陈鹤琴C．张雪门D．蔡元培 2．被称为“中国的福禄贝尔”的教育家是（）。 A．陶行知B．马寅初C．胡适D．陈鹤琴 3．学前教育的实施主要有两种形式，即（）。 A．学前家庭教育和学前公共教育B．学前家庭教育和幼儿园教育 C．学前家庭教育和托幼机构教育D．学前社区教育和幼儿园教育 4．杜威在批判旧教育的过程中提出（）思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。A．游戏是生命的镜子B．儿童中心主义 C．归于自然D．绅士教育 5．（）是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。A．幼儿园园长B．幼儿教师C．幼儿园教育要求D．家长 6．幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指（）原则。 A．幼儿参与性B．发展适宜性C．开放性D．环境与教育目标的一致性 7．在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是( )。 A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.终结性评价 8．从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和( )。A.交往环境B.文化心理环境C.语言环境D.生活活动环境 9．（）岁的幼儿开始能够正确辨别上、下两个方位。 A．4 B．6 C．5 D．3 10．在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下（）。 A．短得多 B．差不多 C．长得多 D．视情况而定 11．婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（）。A．形成动力定型 B．保证劳逸结合 C．保证睡眠时间 D．保证饮食营养 12．幼儿园环境的特点是（）。 A．教育性和可控性 B．物质性和精神性 C．装饰性和安全性 D．趣味性和空间性13．教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。 A．丰富幼儿生活经验B．保证幼儿游戏的特点 C．间接指导D．完成教学要求 14．当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是（）。A．政治价值、经济价值 B．经济价值、文化价值
《数学教育学概论》模拟试题及答案20
《数学教育学概论》模拟试题20 （答题时间120分钟） 一、判断题（每小题 1 分，共 10分。正确划“√”，错误划“×”，请将答案填在下面的表格内） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 1.普通高中《数学课程标准》于2003.5颁布，山东、广东、海南、宁夏等省（区）于2004年秋季实施新课程标准. 2.普通高中《数学课程标准》规定的课程框架为:必修系列 1.2. 3. 4.5;选修系列 1.2.3.4;必修课程是每个学生都必须学习的数学内容,其中包括算法初步. 3.2000年,在第九届国际数学教育上Mogens Niss做了题为《数学教育研究的主要问题与趋势》的大会报告. 4.维果茨基（Vygotsky）的最近发展区的理论指在教学要求与学生无人帮助的情况下能够独自达到的水平之间有多少差距. 5.根据语言逻辑成分和视觉形象成分之间的相关,数学能力的结构形成了分析的、几何的、抽象的调和型和形象的调和型等数学气质类型. 6.当代著名的数学家和数学教育家乔治.波利亚(George Polya美)的著作《怎样解题》一书译成16种文字,仅平装本的销售量100万册. 7.普通高中《数学课程标准》规定数学选修系列4不属于普通高考范围（理工类）. 8.美国数学教育家Dubinsky发展了一种数学概念学习的APOS理论为Action:活动阶段;Process:过程阶段;Object:对象阶段;Scheme:模型阶段 9.曹才翰先生(1933--1999)是我国著名的数学教育家. 10.张孝达先生是人民教育出版社资深编辑. 二、填空题（每题 3 分，共 30分） 1.乔治.波利亚(George Polya美)在《怎样解题》中所表述的怎样解题表的解题过程分为: ____________________. 2.在加涅的数学理论中的数学学习的阶段: _______________________. 3.我国传统的数学教学方法有: _________________________. 4.皮亚杰关于智力发展的四个阶段: _______________________. 5.数学教育学的主要研究对象:_________________________________. 6.数学思维的品质分为:__________________________________. 7.数学课程标准提出的教学目标包括_________ _____ __三个方面. 8.现在常用的数学教学模式一般为_____ _ . 9.数学教育研究的课题一般分为三类_____ _.
《教育方法概论》模拟练习题一二
《教育方法概论》模拟练习题一 一、是非判断题 1、我国古代最早的一篇专门论述教育的论着《学记》提出了“不愤不启，不悱不发”的教育思想。(() 2、育才中学的八字教学法为“形真、情切、意远、理蕴”。(() 3、邱学华的尝试教学法主要的教学方式是“先练后讲，先学后教”。(() 4、在赫尔巴特提出“教育性教学”的思想中，道德教育是最根本的任务，而教学是其最主要和最基本的手段。 ( () 5、赞科夫的“一般发展性教学”的理论基础是维果斯基的关于“最近发展区”理论。( () 6、加涅认为教学就是有目的、有计划地发动、激化、维持和提高学生学习的一整套条件。 (() 7、条件性知识与实践性知识是决定教师专业水平高低的重要因素。(() 8、促使“文化反哺”现象的主要原因是知识经济的出现。(() 9、早期的行为主义心理学对学习的观点可用公式表示为" S— O—R” (() 10 、接受学习就是机械学习。( () 11、对于个体而言，有意义学习就是习得语言文字符号的意义。( () 12、以命题网络的形式表征的是程序性知识；以产生式系统表征的是陈述性知识。( () 13、由于默会知识只可意会不可言传，所以一个人的默会知识是不可以传递给另外一个人的。( () 14、执拗是情感未成熟的标志之一，有研究表明，执拗和认知能力的关系在某种程度上是成反比的。( () 15、直觉型的学习者倾向于喜欢学习事实性的内容，而感觉型的学习者则常常更喜欢发现事 物发展的可能性及其相互关系。( () 16、人们在认知方式上的差异与智力上的差异相似，不同个体有着明显不同。(() 17、冲动性认知方式的儿童在解决问题时所表现出的能力往往低于反省性认知方式的儿童。 ( () 18、分析性思维是一种以演绎推理过程为特征的思维形式，而直觉思维是一种对问题进行内 隐式的感知为特征的思维形式。( () 19、学徒制最初是适合手工发展阶段的职业教育兴起的一种教育形式，所以，学徒制教学是 不能适应现代学校教育的教学形式。( () 20、课堂教学中的竞争无对错之分，教师要根据教学情景来决定是否采用竞争策略，以取得良好的教学效果。 (() 21、在教学过程中，是“教教科书” 还是“用教科书教” 不仅反映了教科书在教学中的作用，反映了教师的教学观念。( () 22、秧田式的坐位编排方式为师生之间提供了更多的交往机会。( () 23、教学模式是为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及时实施方法的策略体系。( ( ) 24、探究训练模式的教学效果很大程度上取决于起组织作用的概念与学习材料之间的整合关系和适当程度。 ( () 25、凯程序与衍枝式程序不同的是，学生通过支序列的学习不再回到原点，而是前进到主序列的下一个问题。 (() 26、弗兰德斯互动分析模型是一种基于学生等待回答教师问题的时间分析的师生交往研究模型。( () 27、教师对学生成就的期望最终与学生学业成就的真实水平有关。( () 28、课堂交往仅仅能够促进教学过程认识、情感沟通的发展。( () 29、当学生失败时，教师必须一味采取同情的态度，这将保护学生的自尊心，也会提高学生的“预
教育学模拟试卷一
教育学模拟试卷一 单选： 1. 人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作（） A论语 B学记 C大教学论 D普通教育学 2. 民主主义与教育的作者是（） A洛克B夸美纽斯C卢梭D杜威 3.1776年在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是 A赫尔巴特B夸美纽斯C康德 D斐斯泰洛齐 4.我国奴隶社会的学校教育内容是A六艺，B七艺C四书五经D 论语 5.提出教育具有独立性，主要是强调教育A可以超越社会历史而存在B不受生产发展制约C对政治经济有促进作用D有自身的特点和规律 6.实行双轨学制的国家以（）为代表 A英国B美国 C苏联D中国 7.（）主张教学的主要任务在于训练学生的各种官能，至于学科的内容实用意义则无足轻重的教育理论 A形式教育论B传统教育理论C实质教育论D现代教学论 8.教师中心论的主要代表（） A夸美纽斯B凯洛夫C赫尔巴特D杜威 9.“以尽可能的效果来促进学生的一半发展”是（） A布鲁纳课程结构论的中心思想 B杜威儿童中心主义的核心
C赞可夫教学论的中心思想 D赫尔巴特教学论的中心思想 10.教学过程的中心环节是（） A感知教材B理解教材C巩固知识D运用知识 11.教育的质的规定性主要体现在（） A教育具有社会性 B教育具有相对独立性 C教育是培养人的社会活动 D教育是一种转化活动的过程 12.在教学任务中处于基础地位的是（） A发展学生的智力 B培养学生的能力 C传授基础知识和基本技能 D形成学生科学世界观和道德品质 13.教学工作的中心环节是（） A备课B上课C课后辅导D考试 14.提出学科结构理论和反战学习的教育家是 A布卢姆B布鲁纳C赞可夫D巴班斯基 15.学生品德发展的重要标志是其具有 A社会活动能力B自我教育能力C道德认识D道德情感 16.学生思想品德形成和发展的源泉是（） A班主任工作B教师的正面教育C能动的道德活动D学校教育和家庭的影响 17.学生自发形成和组织起来的群体叫（） A正式全体B非正式群体C参照群体D课外活动小组 18.教师的教育机智充分表现了教师劳动的（） A示范性B连续性C广延性 D创造性
学前教育学模拟试题
《学前教育学》模拟试题一及答案 一、单项选择题（共20 道试题，共40 分） 1. 标志着学前公共教育思想诞生的着作是（C）。 A.《学记》 B.《颜氏家训》 C.《理想国》 D.《政治论》 2. 世界上第一部学前教育的大纲和参考本是（A）。 A. 《母育学校》 B. 《世界图解》 C. 《大教学论》 D. 《爱弥尔》 3. 卢梭的教育代表作是（C）。 A. 《母育学校》 B. 《论人类不平等的起源》 C. 《爱弥尔》 D. 《林哈德与葛笃德》 4. 阐述裴斯泰洛齐的学前教育理论的着作是（D）。 A. 《爱弥尔》 B. 《大教学论》 C. 《母育学校》 D. 《林哈德与葛笃德》 5. 第一次提出在我国实施学前社会教育的人物是（C）。 A. 蔡元培 B. 张雪门 C. 康有为 D. 陶行知 6. 我国最早的学前儿童教育实验中心是（C）。 A. 北京香山慈幼院 B. 上海劳工托儿所 C. 南京鼓楼幼稚园 D. 江西实验幼师 7. 我国第一所公立幼稚师范学校的创建者是（C）。 A. 蔡元培 B. 张雪门 C. 陈鹤琴 D. 陶行知 8. 我国第一所乡村幼稚园的创建者是（C）。 A. 张雪门 B. 陈鹤琴 C. 陶行知 D. 蔡元培 9. （B）成立“性格形成学院”，这是为工人子女实施学前公共教育的首次尝试。 A. 福禄培尔 B. 欧文 C. 杜威 D. 蒙台梭利 10. （C）把儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。 A. 杜威 B. 蒙台梭利 C. 皮亚杰 D. 维果茨基 11. （A）是指儿童实际的发展水平与儿童潜在的发展水平之间的距离。 A. 最近发展区 B. 恩物 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 12. 学前教育学是研究学前阶段的（）和（）、揭示这一特定阶段（），以及阐明学前（）的科学。（A） A. 教育现象教育问题教育规律教育理论 B. 教育理论教育现象教育问题教育规律 C. 教育问题教育规律教育理论教育现象 D. 教育规律教育问题教育现象教育理论 13. 所谓（C）是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。 A. 教育目的 B. 教育目标 C. 教育功能 D. 教育效益 14. 期望层次的教育功能存在于（A）之中。 A. 人的意识或愿望 B. 教育的实际结构 C. 教育实践 D. 教育结果 15. 潜在层次的教育功能存在于（C）之中。 A. 人的意识或愿望 B. 教育家的作品 C. 教育的实际结构 D. 教育实践
教育学概论(答案)
一、判断题 1、“自有人生，便有教育”，这里的教育是狭义的教育概念。（×） 2、“成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓（√） 3、中国的私学发展始于战国时期。（×） 4、古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学，由历代官府按行政区域在地方设置的学校称地方官学。（√） 5、私学按其程度和所授内容可以分成经馆和小学两类。（×） 6、教育以创造社会物质财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（×） 7、参与式学习是指学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们辨别自己的观点。（×） 8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（√） 9、罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。（×） 10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（√） 11、能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（×） 12、现代教育不仅要把个体当作必要的工具塑造，更重要的是要把个体当作目的本身来加以培养。（√） 13、自治教育体现了“自由与责任”、“自由与纪律”的统一。（√） 14、清末洋务派和维新派在教育目的上均主张“中学为体，西学为用”，他们所讲的“中学”与“西学”含义基本相同。（×） 15、关于全面发展教育的构成表述，“五育”说在逻辑上比“三育”、“四育”说更趋合理。（×） 16、学生掌握知识是提高思想品德形成的基础，而后者又是前者条件。（√） 17、教师行为的真正适应是以对学生的适应和为学生所接纳开始的。（√） 18、布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。（×） 19、教师的专业成熟不是独立个体的成熟，而是置身于班集体的环境中。（√） 20、美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习。（×） 21、美国教育家杜威倡导活动课程强调学生从“做”中学，这里所讲的“做”就是“动手操作”的意思。（×） 22、所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。（√） 23、对于学龄前儿童或小学低年级儿童而言，开设活动课程是比较适合的，随着儿童年龄的增长及思维能力的逐步成熟，他们就应当开始学习比较系统化、理论化的科学知识了。（√） 24、学科课程是按学生心理发展的顺序与特点组织而成的课程，活动课程是按学科知识固有的内在逻辑与体系组织而成的课程。（×） 25、综合课程不可能表现为学科课程。（√） 26、“教是为了不教”的基本含义是教的目的就是要达到让学生最终能独立地学习。（√） 27、学生结合教材采取的自学和家庭作业不是真正意义上的教学。（×） 28、教师不在现场而学生学校进行的自习不是教学活动。（×） 29、教学过程是一种特殊的认识过程，因此它不应该首先是一种认识过程。（×） 30、教学过程应该受到认识过程的一般规律所制约。（√） 31、在实施自觉纪律教育中，教师应尽量多采用奖励，而避免使用处罚的方式。（×） 32、受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。（√） 33、“德育过程是培养学生知、情、意、行过程”的规律，它提示教育者在实施德育中应按照“知、情、意、行”的顺序来进行。（×） 34、学生思想品德形成复杂性和曲折性是由于受到学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。（√） 35、强调教学是德育最基本、最经常、最主要的途径，但并不否定其他德育途径的重要性。（√） 36、学校管理的机构包括决策机构、咨询机构、执行机构和反馈机构。（√） 37、教研组是学校组织系统中最基层的正式组织。（×） 38、正确的集体舆论标志着班级成员在自治管理的意识和能力方面达到一定的水平。（×） 39、教育评价的功能主要是对教育、教学活动实施有效的控制与管理。（×）
教学方法导论(考题)
教学方法概论真题汇总 一、单项选择题（每题1分） 1、在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。（） A．教学方法B．教学设计C．教学媒体D．教学研究 2、下列关于教学方法的表述中正确的是（） A．教学方法就是教法B．教学方法就是学法 C．教学方法是教与学相互作用的活动方式 D．教学方法包括教法、学法和教与学的方法 3、教学方法现代化最为明显的标志是（） A．自动教学机器B．程序教学机器C．电视、电影D．计算机辅助教学 4、布鲁纳倡导的“发现教学法”是以（B） A．行为主义心理学为基础B．认知心理学为基础 C．发展心理学为基础D．无意识心理学为基础 5、在幼儿音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教学方法是（） A．练习法B．实验法C．讨论法D．实习法 6、在中学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教学方法是（） A．实验法B．练习法C．实习法D．讨论法 7、在小学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教学方法是（） A．实验法B．练习法C．实习法D．讨论法 8、小学阶段的教学应侧重选用的教学方法是（） A．讲演的方法B．探究的方法C．直观的方法D．实习的方法 9、中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（） A．探究的方法B．活动的方法C．直观的方法D．讲授的方法 10、幼儿阶段的教学应侧重选用的教学方法是（） A．直观的方法B．讲演的方法C．探究的方法D．实习的方法 11、注入式教学最本质的特征是（） A．教师从头讲到尾B．以讲授法为主 C．强调教师的主导作用D．把学生看作是知识的容器 12、“教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须（） A．坚持以启发式为指导思想B．做到原则性与灵活性相结合C．做到最佳选择D．做到优化组合 二、多项选择题（每题2分） 1、教学方法的意义具体体现在（） A．是联系教师教与学生学的重要纽带B．是实现教学任务的必要条件C．是提高教学质量和效率的重要保证D．是影响教师威信和师生关系的重要原因 E．影响到学生身心发展 2、影响教学方法发展的直接因素有（） A．教学目的和任务B．教学内容C．时代要求D．学校环境E．生产力的发展水平 3、现代教学方法改革与发展的趋势主要表现在（） A．小型化B．个别化C．现代化D．心理学化E．个性化 4、现代教学方法改革与发展的特点主要表现在（） A．以心理学的研究成果作为主要基础和前提 B．现代教学方法的发展与教学实验紧密结合 C．从系统整体的观点研究教学方法理论 D．注重发展学生智能、培养学生非谁知因素 E．把研究学生的学习培养学生的自学能力放在突出位置
教育学概论模拟卷03(答案版)
教育学概论模拟卷（3） 1、美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习。（×） 2、科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。（√） 3、教师劳动的过程、劳动的手段都是以个体劳动的形式出现的。（×） 4、教案的作用仅在于为教师的上课做准备。（×） 5、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。（×） 6、进入20世纪70年代以来，课程的使用逐渐由动词转向名词。（×） 7、孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在《论语》中。（√） 8、课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。（×） 9、教师劳动具有的创造性和科学家一样。（×） 10、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（×） 11、班干部是教师的助手，因此他们是具有特权的领导者。（×） 12、蔡元培提出的包括五项内容的教育目的中，强调了以道德教育为中心。（√） 13、科学教育并不限于自然学科，人文教育也不限于人文学科。（√） 14、席勒认为美育是沟通“现象世界”与“实体世界”的中介与桥梁。（×） 15、在西方社会斯巴达是最早形成、体育、德育、智育、美育和谐发展的教育。（×） 16、在教育调查研究的实践中，应结合各种调查方法，或者以某种方法为主，其他方法为辅。（√） 17、西方很早就有“无知即无德”的说法，其理由是“行善比先知善”。（√） 18、学生的非智力因素也能推动教学活动。（√） 19、学生的个性发展仅仅指的是其德智体等方面都得到正常与和谐的发展。（×） 20、引起学生的学习动机是教学过程的主要部分。（×） 21、课程就是先于教学过程预先已经编制好的、现成的知识体系。（×） 22、班级是由不同学生个体组成的群体，都是由正式群体构成。（×） 23、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的社会科学。（√） 24、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（√） 25、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（√） 26、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。（×）
《教育学》模拟试题及答案(2020年整理).doc
《教育学》模拟试题及答案 一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，共10分） 1．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是__B__。 A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知E．蔡元培 2．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：__ABD_。 A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．儿童中心E．书本中心 3．教育学研究的对象是_ AE_。 A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论E．教育规律 4．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是__C__。 A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》E．《教育漫话》 5．与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括__ABCDE__等。 A．终身教育观B．教育主体观C．教育民主观D．效益效率观E．整体优化观 6．教学方法、教学手段及组织形式主要受__E__的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 7．制约教育发展的规模与速度的因素有__AE__。 A．人口数量与增长率B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 E．多因素决定论 8．教育的目的主要受__D__因素的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水 9．影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是__BCDE__的观点。 A．遗传决定论B．环境决定论C．教育决定论D．活动决定论E.多因素决定论 10．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的__B__。 A．顺序性B．个别差异性C．阶段性D．互补性E．不均衡性 11．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的_D___进行教育。
对外汉语教学概论模拟试卷与答案
对外汉语教学概论模拟试卷与答案 北京语言大学网络教育学院 《对外汉语教学概论》模拟试卷一 注意： 1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。请监考老师负责监督。 2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。 3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。 4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。 一、【单项选择题】(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。 1、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( )之一。（）。 [A] 方法[B]目的[C]技巧[D]内容 2、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的。 [A]语言材料的性质[B]语言材料的内容 [C]语体风格[D]语言技能 3、我国正式出版的第一部对外汉语教材是（）。 [A] 《基础汉语课本》[B] 《基础汉语》 [C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》 4、（）是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。 [A] 口语训练[B]技能操练[C] 教材编写[D] 课堂教学 5、第二语言教学的基本形式是（）。 [A] 语法讲解[B]课堂教学[C] 听说训练[D] 教材编写 6、直接法的“直接”是指（）。 [A] 不用书本，直接听说目的语[B] 直接用目的语教授目的语 [C] 直接翻译目的语的意思[D] 直接去目的语国家学习 7、文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的（）。 [A] 观光期[B]挫折期[C] 逐渐适应期[D] 完全复原期 8、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是（）。 [A] 《初级汉语课本》[B] 《基础汉语课本》 [C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》 二、【多项选择题】(本大题共8小题，每小题3分，共24分)在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。多选、少选、错选均无分。 1 / 11
教育学模拟试题及答案汇总
《教育学》模拟试题及答案一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，共10分） 1．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是__B__。 A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知E．蔡元培2．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：__ABD_。 A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．儿童中心E．书本中心 3．教育学研究的对象是_ AE_。 A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论E．教育规律 4．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是__C__。 A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》E．《教育漫话》 5．与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括__ABCDE__等。 A．终身教育观B．教育主体观C．教育民主观D．效益效率观E．整体优化观 6．教学方法、教学手段及组织形式主要受__E__的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 7．制约教育发展的规模与速度的因素有__AE__。 A．人口数量与增长率B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 E．多因素决定论 8．教育的目的主要受__D__因素的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水 9．影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是 __BCDE__的观点。 A．遗传决定论B．环境决定论C．教育决定论D．活动决定论E.多因素决定论10．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的__B__。 A．顺序性B．个别差异性C．阶段性D．互补性E．不均衡性 进行教育。_D___．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的11．A．顺序性B．阶段性C．不均衡性D．个别差异性E．稳定性12．教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，它的功能有__ABCD__。A．定向功能B．调控功能C．激励功能D．评价功能E．衍生功能13．我国现行的学校教育系统的级别层次包括_ABCD__。 A．学前教育B．初等教育C．中等教育D．高等教育E．研究生教育14．按照评价的不同功能，课程评价可分为___ABC__。 A．诊断性评价B．总结性评价C．形成性评价D．定量评价E．定性评价15．语言传递为主的教学方法包括__ABCD__。 A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．读书指导法E．参观法16．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的__C__。 A．复杂性B．创造性C．示范性D．长期性E．多重收获性17．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的C 特点。 A．复杂性B．创造性C．示范性D．个体性E．长期性18．具有信息时代特征的教师职业形象有__BCDE__。 A．独奏者B．伴奏者C．协助者D．领导者E．促进者
教育学概论模拟卷04(答案版)
教育学概论模拟卷（4） 1、教育目的的层次结构是由“教育目的”、“培养目标”、“课程与教学目标”三个层面构成的。（√） 2、科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。（√） 3、对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。（√） 4、从德育类型划分为角度来说，德育包括私德、公德和道德教育。（√） 5、墨子最早提出启发式教学。（×） 6、教案的作用仅在于为教师的上课做准备。（×） 7、孔子“兴于诗，立于礼，成于乐”的思想，包含有“美育具有完善品德的功能”的含义。（√） 8、“具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能”，是一种教育目的的准确表达。（×） 9、杜威在其《民主主义与教育》中深刻阐述了儿童的心理经验与知识的逻辑结构之间的关系。（×） 10、个人本位论和社会本位论的前提假设都是有缺陷的。（√） 11、可验证性是指教育研究所获得的结论应该再教育实践中可以重复验证。（√） 12、《论语》是中国古代也是世界上最早专门论述教育问题的专著。（×） 13、公德、私德和职业道德均含三个层次的道德要求，即道德理想、道德情感、道德规则。（×） 14、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（×） 15、科学教育并不限于自然学科，人文教育也不限于人文学科。（√） 16、席勒认为美育是沟通“现象世界”与“实体世界”的中介与桥梁。（×） 17、过了青春期之后才开始学习外语的人，总难以摆脱原来口音影响，这是过了语言关键期的缘故。（√） 18、《论语》被称为是“教育学的雏形”。（×） 19、教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。（√） 20、在教育调查研究的实践中，应结合各种调查方法，或者以某种方法为主，其他方法为辅。（√） 21、西方很早就有“无知即无德”的说法，其理由是“行善比先知善”。（√）
《教育方法概论》分章练习题(配答案)
第一章教育方法的历史发展 一、判断题 1、孔子提出了学思结合的教学原理，他认为要“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。（ ） 2、《学记》发展了孔子的启发诱导思想，特别强调教师要“善喻”。 3、颜之推在《颜氏家训》中提出了“勤、博、眼、实”的学习思想。（√） 4、朱熹在《进学解》一文中说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。 5、“循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、居敬持志”，这是朱熹最为著名的“五步读书法”。（ ） 6、“博学、审问、审思、明辨、笃行"说的就是“朱熹读书法”。（ ） 7、育才中学的八字教学法为“形真、情切、意远、理蕴”。（ ） 8、在教育上提出要“学思相资”的思想家是王夫之。（√） 9、“八字教学”又被称之为“有领导的茶馆式教学”。（√） 10、邱学华的“尝试教学”采用的是“先练后讲”、“先学后教”的方式。（√） 11、主张“教学做合一”思想的教育家是杜威。（ ） 12、夸美纽斯认为，教学应同自然界的各种现象联系起来，要采取直观与循序渐进的思想教学。（√） 13、《大教学论》是由德国教育家赫尔巴特写的。（ ） 14、范例教学是由前苏联教育家赞科夫提出的。（ ） 15、赞科夫所认为的“一般发展”是特指儿童智力的发展。（ ） 16、赞可夫的“一般发展”的教学思想是创造“最近发展区”，教学应走在发展的前面。 17、20世纪50年代，为了适应科技发展和“知识激增”对学校教育所提出的挑战，当时联邦德国的克拉夫基等人提出了“范例教学”，即通过对“范例”的接触来训练学生的独立思考能力和判断能力。（√） 18、美国教育家加涅认为，教学必须以“儿童为中心”，让儿童“从做中学”。 19、赫尔巴特的“五段教学法”是“分析、综合、联合、系统、方法”。 20、赫尔巴特的教育思想中，道德教育是最根本的任务，教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念，使之成为“完善的人”。（√） 21、前苏联教育家奥苏伯尔提出了教学过程最优化的思想。 22、美国教育心理学家奥苏伯尔认为，从学习进行的方式看，可以把学习分成有意义学习和机械学习。（ ） 23、接受学习等同于机械学习，发现学习等同于有意义学习。（ ） 24、布鲁纳认为学生学习知识关键在于掌握学科的基本结构，而非掌握多少知识。（√） 25、在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么，“接受式学习”就会是有意义的。（√） 26、捷克教育家夸美纽斯认为，教师的作用就是“知识的产婆”。（ ） 27、维果茨基提出，教学的任务就是创造“最近发展区”，教学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向，只有当教学走在发展前面的时候，才是最好的教学。（√） 二、单选题 1、“业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中古代哪一部著作？（D） （A）《学记》（B）《师说》（C）《颜氏家训》（D）《进学解》 2、提出“敏而好学”思想的教育家是（A）。 （A）孔子（B）韩愈（C）颜之推（D）王夫之 3、《颜氏家训》是由（C）写的教育专著。 （A）孔子（B）朱熹（C）颜之推（D）孟子 4、《学记》提出了有价值的教育思想是（B）。 （A）学思结合（B）“善喻”（C）勤学深思（D）博学求精 5、韩愈提出“尊师重教”是在哪本著作中（C）。 （A）《学记》（B）《进学解》（C）《师说》（D）《大教学论》 6、把“温故知新”作为“人师”前提的学者是（A）。 （A）朱熹（B）韩愈（C）孔子（D）颜之推 7、在课堂上倡导“读读、议议、讲讲、练练”八字教学法的学者是（A）。 （A）段力佩（B）李吉林（C）卢仲衡（D）顾泠沅
教育学模拟试卷(1)
教育学模拟试卷 （第五套） 一、单项选择题（从下列各题备选答案中选出最适合的一个答案，并将其代号填在题干前后的括号内。共16题，每题1分） （）1.在西方教育史上最早出现的教育著作是 A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》 （）2.《爱弥儿》的作者是 A.洛克 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.杜威 （）3.我国最早将“教”“育”二字用在一起的是 A.殷商 B.春秋 C.汉朝 D.唐朝 （）4.我国的私学开始于 A.殷商 B.春秋 C.汉朝 D.唐朝 （）5.“实验教育学”的主要代表是 A.梅伊曼 B.斯宾塞 C.卢梭 D.杜威 （）6.我国封建社会的学校教育内容是 A.“六艺” B.“七艺” C.四书五经 D.论语 （）7.“孟母三迁”的故事说明了对人发展的重要性。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.人的主体因素 （）8.《中华人民共和国义务教育法》公布于 A.1978年 B.1985年 C.1986年 D.1992年 （）9.世界上最早颁布义务教育法令的国家是 A.美国 B.德国 C.英国 D.法国 （）10.主张教学的主要任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是 A.传统教育理论 B.形式教育论 C.赫尔巴特 D.杜威 （）11.儿童中心论的主要代表是
A.夸美纽斯 B.凯洛夫 C.赫尔巴特 D.杜威 （）12. 教学过程的中心不节是 A.感知教材 B.理解教材 C.巩固知识 D.运用知识（）13.学生道德认识、道德情感与道德意志的结合，就构成了 A.道德品质 B.道德情操 C.道德信念 D.道德行为（）14. 学生思想品德形成和发展的源泉是 A.班主任工作 B.教师的正面教育 C.能动的道德活动 D.学校教育和家庭的影响 （）15.我国新课程改革于年在全国38个实验区启动。 A.1999 B.2000 C.2001 D.2002 （）16. 认为教师是太阳度上最崇高、最优越职业的教育家 A.夸美纽斯 B.凯洛夫 C.赫尔巴特 D.乌申斯基 二、名词解释：（共6题，每题3分） 1．教育（狭义） 2．活动课程 3．社会本位论 4．研究性学习 5．陶冶 6．班主任 三、解释带点字：（共5题，每字2分） 1. 学而时习．之。 2．不愤不启，不悱．不发。 3．知之者不如好之者，好之者不如乐．之者。 4．道而弗牵，强．而弗抑，开而弗达。 5．循序．渐进。 四、简答题：（回答要点，并作简明扼要的解释。共3题，每题8分）1．影响人发展的因素有哪些？其基本作用是什么 2．试析德育过程是培养学生知情意行的过程。 3．班主任的良好素质包括哪些？ 五、案例分析题：（共2题，每题10分）