丰碑的意思
丰碑的意思
【拼音】：fēng bēi
【解释】：指古人葬时引棺徐下入圹的工具，以大木做成；高大的碑石。
【出处】：《南史·王琳传》：“丰碑式树，时留堕泪之人。”
1、古代殡葬天子或诸侯，用以下棺的工具。
①《礼记·檀弓下》：“公室视丰碑，三家视桓楹。”郑玄注：“丰碑，斲大木为之，形如石碑，於椁前后四角树之，穿中於间，为鹿卢，下棺以纤绕。天子六纤四碑，前后各重鹿卢也。”
②北周·庾信《周柱国楚国公歧州刺史慕容公神道碑》：“邑里萧索，宅惟荒凉；丰碑下柩，题凑迁丧。”
2、纪功颂德的高大石碑。
①金·元好问《读李状元朝宗禅林记》：“千字丰碑谁国手，百城降虏尽王臣。”
②鲁迅《南腔北调集·题记》：“他的遗文却将永住，因为这是先驱者的遗产，革命史上的丰碑。”
3、是立于宫庙前以观日影、辨时刻。
《仪礼。聘礼》曾说：“上当碑南陈”，郑玄的注释就是：“宫必有碑，所以识日影，引阴阳也”。
【造句】：
西交大2014信息技术五(上)第7课：学习榜样人物
第7课学习榜样人物 教学目标： 1.能够有选择的搜集幻灯片制作所需要的图片资料和文字资料； 2.熟练掌握使用幻灯片版式制作图文并茂的幻灯片的方法； 3.通过尝试制作幻灯片版式，激发学生的创新意识和自主学习能力。 教学重难点： 能够有选择的搜集幻灯片制作所需要的图片资料和文字资料；熟练掌握使用幻灯片版式制作图文并茂的幻灯片的方法。 教法：任务驱动法、演示法、合作交流法 学法：上机实践法 教学用具：计算机、多媒体教学课件 教学过程： 一、导入： 同学们，人们常说：道德是石，敲出希望之火；道德是火，点燃希望之灯；道德是灯，照亮人生之路；道德是路，引导人们走向灿烂辉煌。在我们成长过程中都会有我们敬佩的榜样人物，他们身上的优秀品质值得我们学习。指引你成长的榜样人物是谁呢？就让我们在“我的快乐童年”里留下他们的身影和事迹吧！ 二、新授： 1.选择资料 师：你的榜样人物是谁呢？来向大家说一说他的事迹吧！ 你还想了解哪些关于你最喜欢的榜样人物的事迹呢？你准备怎样来收集相关的资料呢？让我们来通过以前所学的方法收集并保存在自己的文件夹里吧。 （1）网上收集文字资料 对于榜样人物，网上相关的报道很多，在收集文字资料的时候，一定要进行精简，提炼关键内容，不能全部放在幻灯片里。 （2）输入相关文字 根据我们的了解，也可以直接在幻灯片里输入你想要的内容。 说一说：你收集到了哪些资料。 学生尝试将收集到的资料做成图文并茂的幻灯片。
2.图文排版 课件演示：不同版式的榜样人物介绍 观察：你认为哪一个版式看起来更加简洁明了，能够更快让人们了解到榜样人物的基本情况呢？为什么？ 学生观察并总结：在我们设计的幻灯片中经常会用到文字和图片，所以对图文的编排要做到简约、高效，不要让幻灯片成为文字与图片的“堆积场”。 师讲解并演示：启动PowerPoint，给同学们介绍如何更改幻灯片的各种版式。 文字版式、内容版式、文字和内容版式、其它版式 三、学生上机实践： 1.根据自己需要调整幻灯片版式，继续完成作品； 2.完成的同学可以指导未完成的同学或互相交流完成的作品。 想一想：你能尝试创作一个自己满意的版式吗？ 四、学生作品展示，师生点评。 1.相互交流自己喜欢的榜样人物，说一说为什么喜欢他（她）。 2.你选择了哪种版式？布局是否合理？ 板书设计： 第7课学习榜样人物 1.选择资料 （1）网上收集文字资料 （2）输入相关文字 2.图文排版 文字版式、内容版式、文字和内容版式、其它版式 课后反思：
《丰碑》教学设计.
《丰碑》教学设计 指导思想与理论依据 语文学科是人文性与工具性的统一。语文教学不仅让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，更要通过教学活动使学生学语言、学表达。于此同时根据篇章特点找准比较点，不仅可以很好的突破教学难点，还可以使学生找到相关的阅读方法，提高阅读能力，既省时又高效。 教学背景分析 1、教材分析 《丰碑》是北京市义务教育课程改革实验教材第10册中第八单元中的一篇讲读课文，这一单元的阅读重点是把握主要内容，体会作者表达的情感；使学生初步体会环境描写的作用；重视朗读，读出自己的理解和体会。《丰碑》一课紧紧围绕以上重点教学。 《丰碑》主要讲述了在行军途中一位红军队伍的军需处长被严寒冻死的感人事迹，表现了军需处长毫不利己、专门利人、一心为公的崇高品质。 文章对人物的刻画非常细致，不仅对主要人物军需处长的神态、衣着进行了细致描写，突出了主人公的精神品质，还借助军长的情感、态度的变化，从侧面反映人物的精神品质。另外本文在结构上也很有特色，一开头就留下悬念，引起了读者的阅读兴趣。 2、学情分析 对于五年级学生来说，已经具有一定的语文学习能力，而比较阅读在我校也开展一段时间，对于这种阅读方法学生并不陌生。与此同时学生接触过很多叙事写人的文章，上半学期又学习了《军神》这篇课文，他们基本上掌握了写人文章的阅读方法。 为了很好的完成《丰碑》这篇文章的教学，在课前我组织学生对《军神》这篇文章的内容进行了回顾。但由于孩子们生活在和平幸福的年代，虽然了解一些革命战争年代的故事，也学过一些革命题材的文章，但对军需处长的举动表示难以理解。 教学目标 1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习军需处长一心为公、毫不 利己，专门利人的崇高品质。 2、理解描写军长和军需处长的重点语句，在品读想象中，体会表达的情感。
榜样的力量是无穷的
榜样的力量是无穷的 在一个企业中，树立什么样的人做榜样，鼓励什么样的行为方式，既关系到企业的价值观念和企业文化的建设，也关系到员工的激励与管理。在这里我们着重探讨榜样与员工激励之间的关系以及存在的问题。榜样通常有两种，一种是精神榜样，另一种是现实榜样。一般说来树立精神榜样比较容易，因为这些人有特殊性，与普通人差别巨大，属于不平凡的人。而树立一个现实的榜样则比较难，因为差异性小，没有非常特别的地方，只是比别人做的好一点而已。由于历史上和文化上的原因，我们很喜欢树立精神榜样，希望用“觉悟高”的人来影响“觉悟低”的人，而忽视现实榜样的威力。 所谓精神榜样是指那些不计个人得失，大公无私，任劳任怨，一心一意努力工作的员工。这些人为了实现自己的远大目标和个人梦想，有时候甚至愿意牺牲短期的（几年或十几年）个人利益，即人们常说的卧薪尝胆。这些人一般都有超常的自我激励能力和耐心，不达目的誓不罢休，所以属于“非凡”的人物，其事迹自然非常感人，甚至有传奇色彩，很容易成为“典型”。但是有一个非常现实的问题，我们很难要求其他人也这样做，因为这种人可遇不可求。我们曾经讲过，人生金字塔有五个阶段的追求，精神榜样所追求的是最高层的境界。但是对于普通人来说，在低层次需求没有满足之前很难追求高层次的目标，这是人的本性所决定的，绝大多数都摆脱不了这个自然的规律，只有“非凡”的人物才能突破这一点。
与精神榜样不一样，现实的榜样则是那些“凡人”，那些出色的但是又务实的普通员工，这些人工作认真，富有成效，是同行中的佼佼者，但是他们并没有非常特别的地方。他们给企业做出了巨大的贡献，也是其他人公认的优秀员工。这些人既看重长期利益也兼顾短期利益，而且不想牺牲眼前利益来换取并不确定的长远利益，或者与其他人拉开距离。他们追求的是与企业共同发展，并得到合理的回报。这些人心态比较平和，目标比较现实，是企业依靠的中坚力量。 作为企业的管理者，当我们试图用榜样来激励其他员工的时候，就要考虑以下两个问题：1. 在一个企业中能否批量复制这种人，榜样是否令普通人敬而远之？2.对其他人来说树立榜样能否起到激励作用，榜样得到了什么回报？只有把这两个问题搞清楚了，才能明明白白地，有针对性地做事。首先我们看一下第一个问题，榜样能否批量复制，任何一个组织都是由各种各样的人组成的，所以什么人都有，榜样能否批量复制取决于榜样的素质，能力和干劲是否具有普遍意义，也就是说榜样能做到的，其他人只要努力也能做到，而且认同榜样所做的一切，从心底里佩服这样的人，而不是感到榜样高高在上，属于有“野心”往上爬的人。接下来我们再探讨一下第二个问题，榜样能否激励其他人取决于榜样在企
你是我的榜样作文600字范文
你是我的榜样作文600字范文 你是我的榜样作文600字范文 以前，我十分害怕我的班主任——张老师。直到发生这件事以后，我彻底改变了自己的看法。 那天下午，我放学回家后，匆匆写完了作业。我连忙下楼，与小伙伴们玩起了“鬼抓人”的游戏。我们玩累了，便趴在草地上休息。这时，我看到远处有一个熟悉的身影。我仔细一看，吓！竟是张老师。我三魂吓掉了两魂。这个小区，只有我才是七班的，张老师肯定是来找我的！天哪！我麻烦了。 我飞快地跑回家。我的脑海里飞快地搜索着这整天窝在学校里做的事。难道是我今天没穿校服？今天不升旗，可以不穿校服！今天我吃了零食？没有！今天作业交没有？交了！今天……正当我仔细回忆着，我听见了沉稳的脚步声！惨了！肯定是张老师上楼来了。我的心怦怦直跳，汗水一滴一滴落下来。这时，我听到了“咚咚”的敲门声。我的大脑立即用0.0001秒的速度对我下了一道命令：藏起来！我飞快地躲在沙发后面。敲门声又响起。我知道耗下去也不是办法，只好鼓足勇气打开门。 张老师微笑着看着我。我结结巴巴地问：“张老师，你，你来找我呀？”张老师：“我站在你门口了，不找你找谁？去吧作文本拿出来。”“我，我写了作文的！”我紧张地回答。张老师笑了：“你紧张干什么？我有不是来批评你的！去把作文拿来，我今天改你的作文，批语中写了一个错别字，我来改错字！”我大吃一惊：搞没搞错？张老师专程到我家来，竟然是因为改一个错别字。我感动了，鼻子酸酸的。我赶忙把作文拿出来给张老师。张老师掏出红笔，在我的作文本上认真地改了那个错字，然后把本子还给我：“好了！拜拜。”我连忙请张老师进屋坐。张老师说还有事就走了。此时，我真想扇自己一个耳光。张老师对工作如此负责，我却……这时，我仿佛看到了张老师下课后还在改作业的情景。想到了张老师带病给我们上课的情景。张老师为了我们，为了祖国的花朵，日夜辛劳，浇水，施肥…… 我眼泪流下来了。 妈妈回来了。妈妈走进屋就问：“今天张老师来过了？”“是，来过了。”“你挨了批评？”“没有！”“张老师来有什么事儿？”“写了一个错字！”“你写了一个错字？”“不是！是张老师写了一个错字！”“张老师写错字到我们家来干什么？”“妈，张老师改我的作文，评语中写了一个错字，他到我家来改那个错字！听明白了？”“啊！就这事儿啊？”妈妈很吃惊，显然还有些不相信。“是的！”我大声说。妈妈感叹道：“张老师真是一个认真负责的好老师啊！” 张老师，感谢你！你是我的榜样！不是我的偶像！我永远不会忘记你！
五年级语文丰碑教学设计
五年级语文丰碑教学设计 《丰碑》，是一篇传统课文，只有当学生体会到人物的内心情感，才能感悟人物的崇高品质，才能更有效地学习语言文字。提供了语文丰碑的教学设计给老师们参考！ 1、充分体现课程整合的思想，教师利用学生已有搜集信息的能力和丰富的多媒体资源，对长征进行多角度的介绍，激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。 2、从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流,师生情感交流的桥梁，创设学习氛围的工具。 3、利用网络环境开放课堂，开放学习过程，为学生的自主学习创设宽泛的空间与条件，充分体现学生的主体作用，提高学生语文学习的兴趣。 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。抓住第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。 2、感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神，受到革命传统教育。 １、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，感受军需处长的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的含义； 2、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。 采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合， 充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意知识、能力、情感之间的内在联系”，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。 一、读课题引入。
1.导入新课，利用多媒体出示了在恶劣的自然环境中红军爬雪山的行军画面，满怀激情地导入新课： 2、板书课题,《丰碑》生：齐读题目。 3、齐读课题,引导质疑:课文讲的是一块高大的石碑吗?在文中具体指什么?军需处长的身体怎么会成为一座晶莹的丰碑呢？ 二、自渎、质疑、合作、探究。 1.感受艰难:这就是那只装备极差的红军队伍，在已经被冻成了一个大冰坨的云中山艰难地跋涉着，这支队伍将会遇到怎样的困难呢？ 2.从课文第一、二自然段中知道环境恶劣。天气恶劣，装备很差，遇到很多困难。 3.品读重点。课文哪个自然段具体描写了军需处长？找出描写军需处长动作，神态及外貌的句子。 4.感知形象。从描写军需处长动作、神态穿着的句子中你体会到什么？引导学生结合自身对严寒的体验，了解军需 处长冻僵的直接原因，认识人物形象。 5.入境体验。军需处长在死神面前表现得怎样呢？画出重点词语：坐、夹、伸、镇定、安详等词，体现了他舍已为人的精神；从“神态十分镇定、十分安详”体会到他死时，心境平和，无所求、无所怨、死得其所……） 6.指导朗读范读，指名读，齐读。 将军看到此情景，神情有什么变化？读描写将军神情变化的句子，体会将军“严峻、抽动、吼道”的原因。 读将军“红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕”的原因是什么？战士们是什么原因既没有人回答他，也没有人走开？ 过渡：当将军知道冻死的是军需处长时，他有何表现？7、自己作为将军看到自己的军需处长被冻死了而难过。
你是我的榜样
你是我的榜样 明媚的是日月，更是人的性情，明媚的是水土，更是人的品质。——题记 “夫运筹帷幄之中，决胜千里之外。”这是刘邦对你的评价，战场乱世，纷扰红尘，你却可以既保持优雅有礼，又不禁傲然，为民为臣，你都以你独特的人格魅力与道德修养吸引着人们，儒雅礼至，智谋超群，留候，你是我的榜样。 圯上拾履——谦卑敬老 坯桥之上，一老翁见你上桥，有意把鞋子扔向桥下，让你去拾，你非但未恼火，反而敬重老者，恭敬地到桥下为老者拾鞋，非但如此，还让你将它给老人穿上，那时你年少轻狂，却也没有因此对老者发怒，而是小心地将其给老者穿上，不禁如此，为了让老者舒适，你不惜“膝跪于前”，为老者穿鞋。 你不知老者为谁，“膝跪于前”定不是为了讨好老者，然而却能对一位陌生的老者如此，必定是日常习惯“尊老”。男儿膝下
有黄金，但你这一跪所体现出来的，远远重于黄金，而我们当今社会中，不需要“膝跪于前”，在公交车上，给老者让个座，人行道上，扶老人过个马路不都是帮助他人、又升华了自我吗？ 三“五”受书——守信重约 在你为老人穿上鞋后，老人大笑走开，并与你相约于五日之后五日后天刚亮，你便到了圯上，却不料老者已在桥上，老者微怒，再约五日。五日后，你“夜未半往”，老者却又在桥上于你多时，老者怒，又约五日，这次你吸取了教训，第四日夜便于圯上，终于“有顷，父有来”“出一编书”。三次相约，老者第二次“早于良”，任谁都不愿再相信老者，但他却忍常人所不能忍，遵守承诺，守信重约。 在生活中也是这样，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意，这就是“信”；上课不迟到、不早退、不逃学，这便是“诚”；只有诚信做人，才能让人所信任。 得书复诵——努力刻苦 当你得到这本书后，才晓得，此书为《太
女生必读的榜样传奇_前言 成长需要榜样
培根有这样一句警句：“读史可以明智。”而历史，恰恰是由千千万万个杰出历史人物组成的。他们是某一个时代的骄傲，是一个民族的杰出灵魂，他们在自己的领域最大限度地发挥自己的灵性，守护着自己的理想，他们的名字将永远写在历史上…… 因此．对于青少年来说，阅读人物传记不仅可以增长知识、了解历史、陶冶情操，还可以学习这些成功人士身上的优秀品质，使自己变得富有智慧。更重要的是，当我们走近名人，感受他们的心跳、感受他们的高尚情操、感受他们永恒的精神力量——在无形中，你会重塑崭新的自我，使得自己的意志更加坚强、精神更加高尚、思想更加出众。 许多伟大的历史人物，在确定自己人生坐标的青少年时期，都曾经从传记文学中寻求榜样、汲取动力。 毛泽东在上学的时候，就常常阅读人物传记。他从一位同学那里借来《华盛顿传》，全神贯注地细读。认认真真地记读书笔记。有时激动起来，把感想体会就写在书页上面，到了归还时，只好向书的主人说“对不起”。但正是因为阅读这些人物传记，他的军事战略思想才得以形成。 全球“软件大王”比尔·盖茨小时候最喜欢读的书，不是故事书、儿童读物，而是人物传记《拿破仑传》等。通过这些书籍，比尔·盖茨大大地扩展了眼界，同时对自己的未来充满了信心，他在18岁那年发出了这样的豪言：要在25岁之前成为百万富翁。 很多当代成功人士也都一致认为，阅读人物传记，可以使青少年获得一个虚拟的“老师”和一个虚拟的“偶像”。这个“老师”可以使青少年眼界开阔、思想成熟；而这个“偶像”，则可以促使青少年以名人为榜样，从而约束或改正自己的不良行为或习惯……最终使青少年达到一个完满的目的：激励自己，认识自己，提高自己! 无数成长和成功的事实证明，人物传记不仅是促使青少年品质完善、心智成熟的一种方式，更是青少年课外阅读的最佳选择。 为满足青少年的阅读需要，本书将呈现以下“三大特色”第一大特色：这是一本属于女生的传记读本 女生的成长与男生的成长所需要的榜样和偶像是完全不同的。任何一位女生的内心世界中，无不充溢着一种完美情节，更梦想着成为某一领域的优秀女性。实践证明，女性人物的传记更能给予女生们这样的启示。 在本书的女性人物传记中，你将看到： 什么才是真正的优秀女性： 什么才是真正的巾帼英雄： 女生的成功需要具备什么品质：
《丰碑》教学设计
《丰碑》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。 2、感受军需处长无私的精神、无畏的信念，从中受到革命传统教育。 【教学重点】 理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。 【教学难点】 理解军需处长的身体怎么会“成了一座晶莹的丰碑” 【课前准备】制作课件，收集图片资料 【教学过程】 一、课前谈话 最近，人们关注最多的是什么新闻？（四川地震）是呀，地震中那一幕幕让人触目惊心。虽然地震无情，可人有情，在这场灾难中，涌现出无数平民英雄和感人瞬间。那么，哪些画面深深地感动了你呢？ [出示图片]一条最感人的短信 师：这是一条没有发送成功的短信，却让不少人流泪不止。（指名读）她是母亲，用生命换来孩子的重生。 [出示图片]一个最难忘的画面
师：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”这是一个令人难忘的画面。（齐读）他是老师，用身体护住了年幼的学生。 [出示图片]一群最可爱的人儿 师：他们是人民的兵，抗震救灾中，总是冲在最前线，用血肉之躯完成着一项项“不可能的任务”。他们是最可爱的军人。 二、了解“丰碑” 今天，我们就来学习又一个和军人有关的故事。它发生在长征途中，离现在已有70多年了，但依然感人肺腑!──请看老师写课题：丰碑（写字一定要一丝不苟） 请注意观察“碑”的偏旁，猜猜它是什么意思？（石碑） （碑：刻着文字或图画，竖立起来作为纪念物或标记的石头） “丰”，老师查了字典，它有这样4种意思：（1、丰富2、大3、姓4、美好的容貌和姿态） 你说，在这里它应该选择哪一项？（2、大）连起来就是“高大的石碑”的意思。 好，让我们一起恭恭敬敬地读一次课题吧！齐读课题 三、感知“丰碑” 咱们都预习过课文，那文中所写的仅仅是一块高大的石碑吗？ 不是的，那是什么？（军需处长） 师：你从哪儿看出来的？请同学们快速浏览课文，找出这个句子 指名读句子 课文写了他的一件什么事呢？ （课文写军需处长把棉衣让给战士们，自己却冻死了的故事）
《丰碑》(教案)
《丰碑》（教案） 实验小学韩清梅 教学目的： 1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒懂死的感人事迹，学习他毫不利己、专门利人的崇高精神。 2、理清课文的条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。 3、学会本课的9个生字，掌握“丰碑、冰坨、恶劣、袭击、考验、愣住、倚靠、塑像、豹子、覆盖”等词语。 4、有感情地朗读课文。背诵最使你感动的部分。 教学重点： 1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。 2、弄懂大雪覆盖的军需处长的身体为何成了一座晶莹的丰碑。 教学用具： 自制课件、大屏幕、VCD教学片等 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入课题。 同学们，在上课之前，老师想了解一下你对长征的知识知道多少。谁来说一下？（学生畅所欲言，介绍自己知道的长征的有关知识）你怎么知道的这些知识？（引导学生关注课外阅读，获取知识）还有没有同学要说？（背诵毛泽
东的诗《长征》，全班低声齐背）看来同学们对长征的知识了解真不少，也有几个同学讲述了发生在长征途中的一些感人故事，今节课我们学习的课文，是讲发生在长征途中的又一个可歌可泣的感人故事。请看大屏幕，齐读课题“丰碑”，同学们，你们见过碑吗？在哪见过？（学生回答，墓地、烈士陵园、人民英雄纪念碑等），在“碑”的前面再加个“丰”字，你理解吗？（学生谈谈自己的认识）理解的很好，相信在学习课文的过程中，你会理解的更加深透。课文大家都预习了，现在老师来检查一下。 二、检查预习情况： 1、说一说本文主要讲了一件什么事？ 2、质疑问难。 看来大家预习得很好，那么，在预习的过程中，你还遇到了哪些不明白的地方，提出来我们一块解决一下。 生：不明白将军两次愣住的原因，一样吗？ 生：云中山，在什么地方？“晶莹”是什么意思？（可引导学生当场解决）生：将军为什么要给军需处长敬礼？上级为什么给下级敬礼？ 生：“旱烟”是什么？（当场解决） 生：为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？ 生：为什么说“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？” 三、讨论学习。 同学们提出了不少的问题，可见预习得很认真，下面咱们就一起来讨论解决一下这些问题。先认真读读课文中的有关段落，再小组为单位讨论。（讨论时教师也可以加入其中的某组） 四、汇报自学讨论结果。
22丰碑教学设计之十二
22《丰碑》教学设计之十二 一、教学目标： 1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已专门利人的崇高精神。 2、弄清课文的重点内容。 3、学习本课的生字。掌握“丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等词语。 4、有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。 二、教学重点： 1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。 2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。 三、教学难点： 从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。第一课时 一、前提测评： 导语引入：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。出示板书《丰碑》。
二、认定目标： 1、认知：理解课文大意，弄清课文重点内容。通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。 2、情感：激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。 3、能力：感情朗读，体会文中含义；勾、画、标、注重点词句；质疑、解难，想象等综合能力。 三、导学达标： （一）师放间乐《长征组歌》，狂风呼啸，贴出挂图：红军爬雪山过草地时的情景。 伴随音乐低沉叙述导语，并结合板书课题。 （二）播放课文录音：提出预习思考中的问题。 1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、把描写军需处长神态的语句用“~~~~”划出来。 学生用自己组织的语言简要概括大意。 （三）理清课文脉落，小组讨论课文第几部分为重点内容，并说出根据。 （四）通过分组讨论提出问题，教师分类。 再选派代表汇报本组预习收获，或你知道了什么？ （主体作用，自主学习） （五）学习课文一、二部分 教师激情范读，引入（这是一个寒冷的冬天，狂风呼啸，
榜样的精神和信仰的力量
榜样的精神和信仰的力量 王富仓刊发时间：2007-11-07 14:28:27光明观察 当人类社会进入世纪之交的时刻，我们全人类都在探寻和追求更美好的明天；然而，世纪分野之时，恰恰也是新旧智慧的交替时刻；这不是简单的巧合，也不是一种偶然，它是我们人类社会物质文明进程和人类社会精神文明提升的必然表现。而这一切伴随着信息时代的到来和全球经济一体化进程的同步出现，的确让我们有些应接不暇，甚至在本身迷茫和困惑的探寻中产生了更多的忧虑与盲从。 中华民族悠久的历史文化和璀璨的文化艺术结晶，一直以来在人类社会这 条历史的长河中，同世界不同民族、不同宗教信仰的优秀文化和优秀思想，共同演绎着人类社会昔日的智慧和今昔的创新；推动着人类文明史的进展不断地向更高、更深、更加理性、更加贴近人类社会大众生活的方向发展。而这一切能让中华民族优秀文化屹立在世界民族文化之林的原因，正是在我们不同的时代涌现出榜样人物的精神和榜样人物所折射出信仰的力量，不断地激励着中华民族优秀的儿女们，在迎接世界理论创新和科学技术日新月异的发展变化时，引领人类社会文明发展的时代脉搏，不断取得中华民族在世界上的成就和全民族的骄傲。 通过知识的殿堂，穿越时空的隧道，五千年的中华文明史，优秀的前辈榜样人物和精神历历在目。在房龙的笔下，孔子的儒家思想形成和传播，远在耶稣基督教时代之前；四大发明和长城世界周知；当八国联军踏入我神圣的国土，掠夺中华民族的优秀文化艺术结晶，并火烧圆明园后，他们也许已经想到会有这么一天，有这样的评论，有这样的人——会这样说：其实八国联军掠夺去的并不是我们的精神和信仰，而是在我们软弱无知的清政府封建主义时代，他们用另一种“强盗式的暴行”，前期替我们中华民族在向世界传播中华民族优秀的文化而已！我 个人浅薄地认为，我们这一代中华民族精英人物和优秀人才应该站在时代的高度和历史责任感的角度去感谢他们…… 从小时候父母和老师的言传身教中，我们知道了孟母三迁教子的故事，知道了孔融让梨的故事……，知道了雷锋、知道了张海迪、知道了保尔、知道了白求恩，知道了敬爱的周总理一件衬衣的故事……。在学知成长的过程中，我一直在感动与被感动中感动着，有时真的是自己感动了自己。而这种感动恰恰是我所知、所见的事和人给我榜样的精神和信仰的力量在支撑与激励着我。 我所知道的第一个中国共产党党员，他就是我的二叔，廉洁、正直。第二个是我的十叔，清廉公正、平易近人。而这两位老人对我的要求就是入党。 让我感动并敬佩的第一个共产党员名叫杨平和，认识他时他是一名普通的乡政府干部，他平时的勤奋学习和教育子女的方法至今在我的脑际中，当他成为一位县反贪局的局长时，我去过他县城的家里一次，走进房间的那一刹间，我惊讶了，一对双职工的家庭，只有一个女儿，但是房子里面破旧的家具和他们在外整洁的服饰是那么地不能“吻合”，房间除了书就是工具书……。 银川，炎热的夏季，我陪一些企业家和企业家协会的领导、记者从中山公园的高尔夫球场走出来时，碰见了门口摆摊卖冷饮的大姐和她的爱人，当时有一位
22丰碑教学设计之十
22《丰碑》教学设计之十 教材简析： 这篇课文讲的是在一个寒冷的冬天，红军队伍在冰天雪地里行进，为后继部队开辟了一条通路。当时供应非常困难，军需处长把棉衣发给了战士们，自己只穿着单薄破旧的衣服，在过云中山时被冻死了。课文赞扬了军需处长为了他人，为了革命的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。 学情分析： 教学时要抓住军需处长冻死这一情节作重点分析，体会军需处长为了他人、为了革命不惜牺牲自己的革命精神，还要抓住将军神态的几次变化（吃惊、激动、难过、内疚、自豪等表情），体会军需处长高尚品德的感人。另外要通过指导有感情地朗读课文，从语言中体会文章所表达的思想感情。 教学目标： 1、学会本课13个生字，正确读写“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等词语。 2、情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育正确理解“丰碑”的正确含义。 4、学习作者按照思想感情变化的脉络进行记叙的方法。 课时安排：三课时第一课时
课时目标： 1、学会本课13个生字，正确理解有关词语。 2、初读课文，理清文章思路。 教学过程： 一、揭示课题，简介背景 同学们，在六十年代前，为了和国民党反动派斗争，为了北上抗日，在中国共产党的领导之下，中国工农红军进行了举世闻名的二万五千里长征。在长征途中，条件极为艰苦。今天，我们学习的这篇课文（板书课题：25、丰碑），作者向我们介绍了长征途中一件非常感人的故事。 二、检查预习 1、学习生字词。 （1）、出示生字，指名读，齐读。 （2）、特别指导。劣lie、润run、覆fu的读音，碑、豹、润、覆的写法。 2、学习新词，查字典或联系上下文理解。 冰坨：坨，是成块成堆的东西。冰坨就是冰山。文中是说整个云中山冰封雪冻，看去简直就是一座冰山，气候极其严寒，行军艰难。 严峻：严厉、严格。 丰碑：本指高大的石碑。比喻不朽的杰作或伟大的功绩。文中指冻僵了的军需处长。
你是我的榜样范文
你是我的榜样范文 今夜，月光如水，我们又可以温馨地坐在一块品茗。 今夜，烛光摇曳，你目光炯炯，端庄淑雅，温婉动人。 在我眼里，你始终如此刻一般，宛如明月，婀娜多姿。 我说：“人生坎坷，我无以适从。” 你说：“世事纷争，不要为坎坷而气馁。” “感谢有你，有你的日子我总是充满自信。”端起茶杯，我报以感激而对饮。 如细雨轻洒，如春风拂面，你又开始在茶香萦绕中静静地诉说我们温润的过往。 20年前，我们在青葱岁月里相遇，你天生文静、温柔，我本性生冷、孤僻，我们貌似成不了要好的朋友。那一天，英语老师在讲台上宣读月考成绩，谁知，我竟然考砸了，以全班倒数第二名的成绩被捣蛋的同学拿来嘲笑。那一个星期，我整天郁郁寡欢，独来独往。周五，学校召开运动会，校园里到处是热闹的景象，唯独我一个人在无人的角落默默伤神。你避开同学们的目光轻轻地走到我跟前，挽住我的手臂，在操场旁的桂花树下散步。你说，没事的，我们一起努力，下次考试你一定不是这个成绩。此刻，你温柔的话语犹如一阵暖流，涌遍我的全身。有你那一个月的陪伴学习，第二次月考我以全班第二名的成绩改写了另一个名次。是你，第一个把我骨子里的那块冰雪给融化了!
人生长长，行走漫漫。我们终归会在匆匆中各自闯荡，有些岁月总不能被交合，有些温暖总不能被温存。 分别10年后，当你在我面前盈盈走来时，已是一个羽翼丰满，满身透露出干练的职业女子。你说，你在机关单位上班，做着与文字有着密切关系的工作，整天写材料，协调单位里各种繁琐的事务。我想，你柔弱的身躯如何能承受得起如此费脑的工作呢?有一天夜里三点多钟，我看见你在朋友圈里说道：“楼上那盏明亮的夜灯是为我亮着的!”我知道，这一夜你肯定又在通宵达旦的加班，虽然常常听到你说半夜加班已成为你的习惯，然而，我还是不放心!于是，拨通了你的电话，你果然还在加班，这个点，我是在睡梦中看着你，而你却是在孤军奋战中开心地投入。我说，太晚了，我送点东西给你吃吧!你却说，你不饿，喝杯热水就来精神了!你总是这样，在任何艰苦的环境里学会了独自坚强! 我佩服你，不只是因为你身上那股过人的干劲，还有你心底里那份对人对事的热忱。那次见你买到了四物黑糖，有位朋友开玩笑说：“那么好的女人糖，我也要!”第二天中午下班时，你开车到她单位楼下，因为对方没有按时下班，你便把车停在路边，跑上三楼给她送黑糖。谁知，你上楼不到五分钟，下来时被交警在车上贴了乱停放的罚单。那时，朋友感到无比愧疚，要是没有她开的那个玩笑，要是没有她在你送糖上去时跟你多聊了几句，结果就不至于这样!她说，你忙，这事由她来解决吧!你执拗着说：“没事，这事幸好是我，如果
小学一年级语文丰碑教案
小学一年级语文丰碑教案 一、教材说明 这篇精读课文是根据同名小说改写的。文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。 文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的激怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。 选编这篇课文的意图，一是体会课文叙述的顺序；二是体会课文所表达的深刻的思想感情，从军需处长的崇高品质中受到感染和教育。 教学重点是在读懂课文理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章先抑后扬及侧面描写的表现手法。难点是理解“丰碑”的含义。
二、学习目标 1.学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。 4.学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。 三、教学建议 1.教学开始，让学生初读课文，了解故事梗概，能够说出文章讲了一件什么事。 2.围绕“思考·练习”3，让学生重点反复朗读描写军需处长和将军神态的文字，讨论从这些描写中体会到了什么。 描写军需处长神态的文字集中体现在第7自然段。重点要让学生领会从军需处长那种坦然自若的神态中所表现出的坚韧刚强，把生命
榜样的作用
榜样的作用 榜样是仿效的楷模，是某种道德理想的集中体现。楷模总是有爱有恨的血肉之躯，生活在特定历史条件下，不可避免地带有时代的烙印。但是，人们从楷模身上感受到的却不是这种局限，而是他们特有的感召力和吸引力。这种超越时空的辐射力，体现着榜样价值的永恒性。这就是为什么即使是以前的榜样，今天仍有无穷的魅力，始终为人们所追忆和怀念；当代的榜样，时时受到人们的尊重和敬仰。此时，榜样已不再作为独立个体，而是一种文化的象征，一种先进道德文化的凝聚者和传承者。 榜样来自于生活实践。普通人与楷模的差别在于：前者往往喜欢以物质利益度量精神，让精神服务于物质利益需要，结果贬低了精神的意义；榜样却能够始终站在精神的高度，审视各种现实的物质利益需要，自觉地使物质利益服从于精神的发展。因此，便有了渺小与伟大之分。榜样立足于现实生活，与其他人一起参加实践，创造了先进的道德文化，并身体力行这种先进文化。楷模不仅用自己的行为书写历史，而且把时代的道德精髓凝于一身，成为实践先进道德的典范。他们不仅是意识形态的代表，而且是先进文化的典范。每个时代的榜样，都发挥着弘扬先进文化的功能。楷模既是先进文化的凝聚点，汇集先进道德文化精华，同时又是这种文化的传承者。楷模通过榜样示范和引导作用，向世人传递道德文化精神。人们从楷模身上能读出文化的意义，获得精神生活的滋养。楷模是用自己的行为，塑造时代的道德生活，为人们树立起一座座精神的丰碑。当楷模成为人们的信仰和精神依托时，人们感到没有楷模的世界是不完整的。 历史上的榜样，其模范事迹常常是对公益的捍卫和无私献身。在关键时刻，他们能够毅然把私利置之度外，以实际行为捍卫他人和社会利益，为公众树立了光辉的榜样。他们所捍卫的不仅是公益本身，而且是由这种利益要求所形成的公共精神。任何利益都是暂时的、易逝的，精神却具有永恒的传承价值。所以，尽管榜样的事迹是个别的，受到时空条件限制，甚至有着某些方面的缺点，但是以公益为基础的集体主义精神，却得到了公众的普遍认同。之所以说每个时代都需要榜样，是因为每个时代的公益都需要无私的捍卫。楷模以超越时空的生命力，而成为社会公众的精神支撑。楷模之所以能够做出旁人难以做出的事迹，从内心来说，是因为他们战胜了私欲的束缚，并且体验到公益的神圣和崇高。每个时代的榜样，都是公共道德规范的捍卫者。他们事实上已经成为公共精神的传承者，公共文化发展的桥梁和纽带。他们用实际行为树立了表率，对于引导和提升公共道德水平是有巨大作用的。在楷模公共精神的滋养下，普通公众能感受到私欲的狭隘，体验道德行为的高尚，享受无私生活的意义，并由此获得勇气和力量。 榜样用心灵塑造世界，他们使人们在暂时中获得永恒。人们自己无法实现的自我超越，通过楷模能得以实现。榜样以行为传承先进文化，以行动示范公共道德优良传统。当代社会，人们的个性不同、兴趣各异、追求多样造就了彼此沟通的困境。以榜样为理想的参照系，审视和比照自己，时时想到他人和社会利益的存在，寻求自己与他人共识的客观基础，由此形成广泛真实的价值认同。破解社会发展的道德难题，可以从楷模的行为中得到启迪。 列宁说：“榜样的力量是无穷的。”树立榜样有助于树立正确的人生理想，指引人生方向，探索奋斗轨迹。生活中不乏各种光辉的形象，时刻鞭策着我们要努
《丰碑》教案
《丰碑》教案 金山店镇小阮菊兰 教学目标： （一）知识目标： 1、学习本课出现的生字新词。 2、理解课文内容，了解红军长征途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，从中受到感染和教育。 3、能够正确理解课文中“丰碑”的含义。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文感人片断，帮助学生积累语言。 （二）能力目标 1、通过学习课文内容，领悟人物的心理活动和人物的精神品格。 2、学习课文抓住人物外貌、神态、动作、语言进行细节描写的方法。培养、提高学生的写作能力。 3、培养学生自读、自悟、自议的能力。 （三）情感态度和价值观 1、抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。 2、通过学习课文，了解红军长征的艰苦生活，体会新生活的来之不易，激发学生热爱生活，珍惜生活的情感。 教学重点、难点：
1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。 2、理解“丰碑”的含义。 教前准备： 1、介绍红军长征的历史背景。 2、制作多媒体课件。 教学过程设计 一、激情介绍，创设情感基调 1、同学们，当你们坐在宽敞舒适的教室里上课时，可曾想到过今天这幸福生活是革命前辈通过浴血奋战换来的吗？你们可知道为了今天的幸福生活，有多少的革命先辈抛洒热血？你们可知道在长征的途中，我们的红军战士在前被堵截、后有追兵、空中又要提防敌人的飞机轰炸的情况下历尽艰难险阻爬雪山、过草地、渡大河，用了整整一年零八个月，走完了二万五千里长征。途中，无数战士付出了生命的代价，今天就让我们去聆听其中一个可歌可泣的动人故事——丰碑。 2、破题设疑：碑是什么？（石碑）那丰碑是指怎么样的石碑？（高大的石碑）那课文的题目《丰碑》指的是“高大的石碑”吗？让我们带着这一问题走进课文中。 二、初读感知、整体把握课文 1、请同学们自己读读课文，把课文读通读顺，难读的句子多读几遍，读完后想想课文主要写了一件什么事？
《榜样》话题作文6篇
《榜样》话题作文6篇 榜样 六三朱家琪 人生如浩瀚的大海，每个人就是这浩瀚大海中的一艘艘船，在驶向成功的彼岸时，航行中有时被雾遮住了航行的航向，有时也会被大风吹偏航向。但总会有一座灯塔指引着我们修正航向，而这座灯塔，就是我们人生航行中的一座灯塔和指明灯。 我的榜样是一位老爷爷，他只是一个平常的老人，可是，为什么他能成为我的榜样呢？这还得从去年的冬天说起。 在去年冬天，有一天，哥哥给我一沓钱，说：“这是我们俩个人今年的压岁钱，一共五千五百块钱，你去存到银行里去。”说着，给了我钱，我数了两遍，嗯！不多不少，正好是五千五百块钱。于是，我便出门存钱了。 本以为外面风会小，不想，一打开门，一阵凛冽的寒风把我挡了回去。我不禁打了一个寒战，我心里想着“冷啊！” 我连忙推出车，往银行奔去，在出小区门口时，我看见一位老爷爷，他在那门口一直在那儿打扫卫生和值班。 我到了银行准备存钱，可是一摸口袋，心里一哆嗦，“坏了，坏了”我的钱呢？那可是五千五百块钱啊！怎么办，我急忙沿着原来的路线回去找。
走到我们小区的门口时，那个老爷爷还在那儿，他叫住我，说：“孩子你是不是丢了什么东西？”这个时候我像抓住了一根救命的稻草，连忙对老爷爷说，“是，我丢了钱，我丢了五千五百块钱”。这个时候老爷爷拿出一沓钱来，说，“孩子这个是你的钱，你数一数，看少了没有”。我连忙接过钱，连忙向老爷爷道谢。“呵呵，没事儿，只要你的钱没有丢，我就放心了！”老爷爷笑呵呵地走了。顿时，我的心里面有一股暖流一直流遍全身，世界上的人大都是善良的。 这样的一个老人，他不仅仅是我人生道路上的榜样，更是我人生航向的指明灯，他也是指引我人生路上前进的那座灯塔。 榜样 六三宫雅静 我相信每个人心中都有一个榜样，可能那个人教你学习，可能那个人教你坚强，可能那个人教你生活，可能那个人教你做人…… 记得，那是一个下雪的假期，外面早已成了银白的世界。我呆呆的望着外面，不停地搓着快冻僵的手。“哎，一个人在家可真无聊啊！”我想。 “咚咚”两声清脆的敲门声响起，我心里正疑惑：这大冷天，谁还会有这闲心串门啊？我一边想一边跑去开门。 “啊，是王大爷啊，快进来吧！”王大爷笑着说：“不
22丰碑教学设计之四
22《丰碑》教学设计之四 教学目的： 1、通过红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人故事，学习军需处长为了他人、为了革命胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。 2、学习本课生字新词，练习用〃湿润〃、〃晶莹〃造句。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、理解第七自然段，从军需处长冻死前的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。 2、弄懂大雪覆盖的军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑。 课前准备：幻灯片四张。 教学课时：二课时第一课时 一、启 1、板书课题，释题引入新课。〃丰碑〃本意是高大的石碑。本文比喻不朽的功绩。这篇课文讲的是红军在一次行军途中一位军需处长的可歌可泣的感人故事。他成了人们心中的一座丰碑。 2、学生自读〃自学要求〃和〃自学程序与方法〃，议一议学习本
文的学习计划。 二、读练一完成“自学程序与方法” 一、二 自学提示： 1、读课文，初步了解课文写了那些人物，主要写了什么？ 2、借助字典学习生字新词，读准字音，注意字型，理解词义。 3、学生读、想、批、划、说。教师巡视，个别辅导。 二、知一 1、请四生试读课文，读后请其他同学评议。 2、分别请三生汇报生字新词的学习情况。要点如下： (1)〃碑〃注意右半部份的写法。〃豹〃注意左边的写法。 〃覆〃注意右下角不要写成〃复〃字。 (2)恶劣：本文指环境很坏。 袭击：出其不意的打击。 愣：因突然发生的情况，显得失神的样子。 镇定：在紧急的情况下不慌不忙的样子。 军需处长：负责办理部队所需的给养、被服等物质部门负责人。 安详：神态平静，从容稳重的样子。
晶莹：光亮透明的意思。本文指军需处长的光辉形彖。 3、一生说说这篇课文写的主要人物及事件。本文写的是红军在一次行军一位军需处长被严寒冻死的感人故事。 四、读练二〃自学程序与方法〃三 教师提示：默读课文，按事情发展顺序给课文分段，划出重点段落，说说各段大意。 学生读、想、划、说。教师巡视，个别辅导。 五、知二 一生汇报课文分段的情况： 第一段（第1自然段人讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难的前进。 第二段（第2自然段人讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。 第三段（第3-13自然段）：讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。 （是全文的重点段） 第四段（第14自然段）：讲红军队伍一定会取得胜利。 六、读练三自学课文第一、二段
《丰碑》教学设计(详细讲解)
《丰碑》教学设计（详细讲解） 教学目标： 1、学会本课生字、新词；积累常用词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，概括中心思想，并了解作者围绕中心、有详有略地安排材料的写作方法。 4、学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神。 2、学习作者围绕中心有详有略安排材料、表达中心的写作方法。 教学难点： 1、理解课题“丰碑”的深刻含义。 2、理解“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。 教学时数：3课时 教学准备：投影仪、图片、投影片 教学过程： 第一课时 一、课前谈话，激发兴趣，引入课文 从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文。 二、读课文，学习字、词 （一）教师范读，学生初步了解课文内容。 （二）学生自学生字、词和课文。 1、按自学要求自学生字、词，读准字音，记清字形，理解字义。 2、读通课文，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，理清课文层次，分段。 三、检查自学情况 （一）纠正字音 指名拼读直读生字，注意纠正字音。
如“呛”（qiàng）不读（cāng） （二）学习字形 说说易错的字易错的地方。 如：“碑”的笔顺，与“脾”“卑”“啤”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的偏旁不是“犭”；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横”。 （三）学习词义 提出不理解的词语，大家讨论。 （四）指名读课文，回答刚才的思考题 （课文记叙了红军在冰天雪地里行军，一位军需处长把棉衣都发给了战士们，自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事。） 四、练习朗读课文 五、布置作业 （一）抄写词语。 （二）朗读课文，质疑，做好记号。 第二课时 一、复习提问，引入本课时 问：军需处长是做什么的？军需处长是管理负责分发棉衣的处长，却因为没有棉衣被冻死了。这是为什么呢？ 二、给课文分段 第一段（第1自然段）：讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难的前进。 第二段（第2自然段）：讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。 第三段（第3—12自然段）：讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。 （是全文的重点段） 第四段（第13自然段）：讲红军队伍一定会取得胜利。 三、学习第一段 （一）自己朗读课文第一段。从哪儿看出环境恶劣残酷？读后在书上划出词、句。 （二）讨论你是怎样理解的。 （三）这里对于环境天气的描写用的笔墨比一般的课文要多，这是为什么？