慕课平台下地质专业慕课课程建设存在的问题及对策浅析

慕课平台下地质专业慕课课程建设存在的问题及对策浅析

作者：赵俊威

来源：《教育教学论坛》2020年第42期

[摘要] 慕课（MOOC）是互联网时代产生的一项新的教学技术，从资源勘查工程专业课程抽象、涉及面广、需一定的想象力等特点，分析了引入慕课课程的优势与缺点，主要优势包括教学重点及难点更加突出、增加学生的参与度和互动性及主动性、使教育更加个性化和人性化等。分析了现行慕课建设过程中暴露出来的一些共性的缺点，包括学生的慕课学习完成率偏低、慕课平台较多、慕课在线学习效果不如传统课堂教学等。最后，分析了引入慕课教育需注意的问题，即充分利用优势、克服缺点，与传统教学手段结合达到最佳授课效果。

[关键词] 资源勘查工程;慕课建设;课程体系改革

[作者简介] 赵俊威（1988—），男，湖北仙桃人，博士，长江大学录井研究院讲师，研究方向为油气藏开发地质学、储层沉积学。

[中图分类号] G642.4; ; [文献标识码] A; ; ;[文章编号] 1674-9324（2020）42-0313-03; ; [收稿日期] 2020-02-19

高等院校的四大功能包括人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新，其中人才培养是核心功能，科学研究是高质量做好人才培养工作的前提条件，通过培养人才，为社会服务及文化传承创新提供高素质人力资源，所以人才培养是高校所肩负的重要使命[1]。人才培养过程中重要的环节就是课程建设，课程建设的好与坏关系到人才培养的质量。习近平总书记强调，学生在大学里学什么、能学到什么、学得怎么样，同大学人才培养体系密切相关[2]。在课程建设中，我们要善于应用新技术、新手段来完善课程建设体系，慕课（MOOC）是互联网时代产生的一项新的教学技术，本文从地质专业课程的特点、发展地质慕课教育的优势、地质慕课建设中可能存在的问题及对策等方面进行全面浅析。

一、慕课的起源与发展

慕课（MOOC），英文名称为Massive Open Online Course，中文名称为大规模开放在线课程，英文简称MOOC，中文谐音“慕课”。慕课的起源最早可追溯到20世纪60年代，美国科学家Douglas Engelbart提出将互联网作为一种大规模信息分享工具应用的可能性，号召教育界将计算机作为共享手段应用于学习过程之中[3-4]。2008年，加拿大学者Dave Cormier与Bryan Alexander正式提出了MOOC术语，并设计了在线课程，2300多名来自世界各地的学者在线免费的参与了这门课程的学习、研讨及课程测试。从2008年开始，慕课得到了大规模的发展，