高三政治讲评课

2012年郑州市高中毕业年级第一次质量预测

政治试题讲评课教学设计

一、教学设计的思路：

（一）教学对象分析：

1、学生已有认知水平：

学生基本掌握课本的基础知识，对考核内容具备相关的感性认识和理性认识，并能根据所学知识判断社会现象和解决生活中的实际问题。

2、学生认知缺陷：

（1）基础不扎实，课本的基本内容在细节上没有完全掌握。

（2）部分概念比较模糊，对某些知识区分不清。

（3）答题思路混乱，抓不住关键信息，缺乏较强的知识迁移能力。

（4）由于复习课进度的加快和政治课过于简单的主观认为，学生课后没有做有效的复习准备。

（二）教学目标分析：

1、通过考查学生掌握知识的情况，帮助学生发现知识不扎实之处。教师帮助学生完善知识体系，明确相关概念和细节知识。

2、通过学生自我评析、自我更正，自我总结提高，使学生获得自信，树立他们的自信心，增强学习动力。

3、通过学生合作探究，使学生在团队中获得合作成功的喜悦。

4、通过帮助学生归纳和总结答题思路，培养学生的逻辑思维能

力与分析问题的能力，掌握答题技巧。

5、通过自主学习和合作探究，增强学生自主解决问题能力、应对挫折的能力、团队意识和合作意识。

（三）教学重点：

1、帮助学生修补不完整的知识体系，引导学生举一反三。

2、训练和检验学生的思维能力，提高解题技巧。

（四）教学难点：

引导学生解题，掌握解题方法。

（五）课型：

讲评课。

（六）教学方法：

自主学习法，合作探究法，启发法，归纳法和讲授法。

二、具体教学设计：

（一）课前准备：

1、命题意图分析：

（1）试卷体现新课标的知识、能力、价值观三维目标要求，通过组构测试题考查学生对学科知识的掌握、理解和运用情况，帮助学生完善知识体系，做到举一反三。

（2）试卷在知识板块结构覆盖上比较合理。四个必修模块的题目数量和分值分别是：经济生活8个题目（选择题7个，主观题2个），30分；政治生活7个题目（选择题6个，主观题1问），24分；文化生活5个（选择题4个，主观题1问），16分；生活与哲学9个（选

择题7个，主观题2个），30分。

（3）结合生活和时政热点，培养学生思考问题的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。有较强的学科借鉴和指导意义。

2、质量分析：

（1）数据分析：

平均分选择题主观题全卷

57 32 25 100

其中，哲学选择题的19、21、22三个题目的正答率偏低，难度系数分别为3.42,2.81和3.33，哲学主观题涉及“矛盾特殊性”的第26题的第二问平均分仅为2.34分（满分8分）。经济生活的第27题的第一问平均分仅为2.16分（满分六分）。

由此可见，制约学生成绩提升的“短板”在《生活与哲学》和《经济生活》部分。

（2）试题分析

难度和高考吻合，主要考查基础知识和迁移能力。试题引用时政热点，让学生关注时政和生活，运用知识分析和解决实际问题。

（3）学生答题情况分析：

①学生基础知识不扎实，尤其是细节知识方面不够精准。

②审题不清，忙于作答，过于仓促。容易偏离关键信息。

③思维狭隘，角度单一，答案过于简单，缺乏创新。

④在解题方面答案不完整和不规范，没有掌握答题技巧。

（4）配置好学习小组：

全班分8个学习小组，争取每个小组都有不同层次的学生。

（二）教学过程：

1、成绩展示和分析：

（1）教师运用多媒体展示考试数据，学生聆听、对照自己成绩进行比较和思考。

（2）公布成绩进步同学的名单，提醒退步同学。

2、学生自主探究：

学生自我批改试卷，并写下错因和相关的知识内容，学会解题。若有不会不懂，自己翻阅资料或者组内寻求帮助并记下遗留问题。

3、组内和组间合作探究：

对于个人遗留问题，通过小组讨论予以解决。组长负责记下没有解决的遗留问题。然后老师进行问题汇总，并进行题目讲评分工，再次经过组内讨论和酝酿，然后每个小组派出代表进行讲评。

遗留题目呈现：

第19题：“人逢喜事精神爽，闷向心来瞌睡多”，这说明意识：

①是人脑对客观存在的反映

②与人的主体需要紧密相关

③对客观事物的反映具有滞后性

④对改造客观世界具有指导作用

A．①②B．②③C．①④D．③④

参考答案：A。

第21题：漫画《口径一致》讽刺了个别官员

①不能深入实践，工作流于形式

②回避矛盾、盲目乐观的官僚主义作风

③思想僵化，因循守旧，缺乏创新精神

④不懂得对复杂事物的认识总是因人而

异的

A．①②B．②③C．①④D．③④

参考答案：A。

第22题：当今社会是数字时代，数字已和我们结下不解之缘。受风俗习惯等因素影响，不少人认为“8”是“发”而偏爱有加，认为“4”是死的谐音而有所避忌。上述做法是不可取的，从联系的观点看是因为

A．联系具有普遍性，人不可能独立于联系之外而孤立存在

B．联系具有客观性，主观臆造联系是唯心主义的表现

C．联系具有多样性，间接联系对事物的影响是暂时的

D．联系具有必然性，人类活动不能改变事物之间的联系

参考答案：B。

第26题：（2）多年来，受计划经济思维方式的影响，焦作市太极文化产业投资主体不清，投资者积极性不高，经营惨淡。经过反复论证，2009年焦作市成立了泰盈太极文化产业公司，用规范化的市场运作方式来推进太极文化产业的发展。鉴于太极拳节奏缓慢、表演可视性不强的特点，公司没有走少林拳的演艺演出之路，而是利用太极拳群众基础广的特点，把开展太极拳学历教育作为传承太极文化的

破题之斧，把生产大众消费品作为产业发展的引擎，至此，焦作市太极文化产业发展开始驶入快车道。

结合材料，说明焦作市发展太极文化产业是如何做到具体问题具体分析的。（8分）

参考答案：①不同的事物有不同的矛盾，太极拳与少林拳风格迥异，焦作市没有走演艺演出之路，而是根据太极拳自身特点和优势发展太极文化产业。（3分）②同一事物的矛盾在不同发展阶段有不同的特点，焦作市摆脱计划经济思维方式的影响，顺应市场经济的要求，用规范化的市场运作方式来推进太极文化产业的发展。（3分）③同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面各有其特点，进行太极拳中等学历教育和太极拳相关消费品产出在发展太极产业过程中地位和作用是不同的。（2分）

第27题：（18分）阅读材料，回答下列问题。

改革开放以来，随着我国经济实力的增强和对外开放战略的深化，我国越来越多的企业开始进行对外直接投资活动，包括对外投资办厂、境外加工装配、境外资源开发、开展跨国并购等。

近年来，受人民币升值、与主要贸易伙伴之间贸易摩擦加剧等因素的驱动，我国对外直接投资发展加快，规模、区域和行业分布均有所扩展，投资主体和方式也日趋多样化，对国内经济发展发挥了一定的促进作用。

然而，因为处于起步阶段，我国还没有一部比较完善的对外投资法，对外投资的审批手续复杂，管理环节较多，企业难以获取准确、

完整的境外信息，投资规模偏小，政治风险和外汇风险也不容忽视。

说明当前我国积极发展对外直接投资对国民经济的重要意义。（6分）

参考答案：①有利于缓解出口压力，缓解我国国际收支失衡的矛盾，减少贸易摩擦；（2分，回答“减少人民币升值的压力，规避外汇缩水的风险，抑制国内通货膨胀的压力”亦可）②学习国外企业的先进技术和管理方法，提高企业的经济效益；（2分）③有利于充分利用国内、国际两个市场和两种资源，提高对外开放的水平，促进我国产业结构调整。（2分）

4、老师点拨：

老师针对学生的遗留问题，帮助和引导学生理解题意，分析存在的问题。通过多媒体展示和分析高分卷，归纳各类题型的解题方法及解题步骤。

（1）选择题的解题方法：

①“抓”。抓关键词，明确设问方向和要求。

②“排”。排除错误选项、不符合题目要求的、逻辑错误的、无关的等。

③“选”。选出最佳的。

（2）措施类题答题步骤：

①“定点”。确定考点，搭建框架

②“联系”。

“联系教材”，看教材有没有提供解决这一问题的措施或方法；

“联系材料”，看看材料提供了哪些有用信息，如果材料呈现的是问题或困难，就要对症下药地提出措施；如果材料呈现的是成功经验，就要对材料中的措施与经验加以概括总结，并使之与教材理论相符合。

“联系时政”，从时政、党和国家现行的方针政策中寻找解决办法。

5、典型例题即时检测。

学生根据以上总结的方法，尝试做题。老师挑选两个学生把自己的答案展示到黑板上。之后，找学生有针对性的进行修改、补充和讲评。最后，老师公布答案，学生对照答案进行二次反思和总结，达到巩固的效果。

例题如下：

（1）上世纪60年代，核物理学家们根据门捷列夫元素周期表提出了“稳定岛”理论。在这一理论的指导下，俄美科学家成功合成了一种拥有117个质子的新元素，它可能就是科学家一直寻找的第117号元素（ununseptium）。如果检验属实，这将证实“稳定岛”的存在。这说明：

A．人类可以掌握和补充基本规律

B．规律的正确与否需要实践的检验

C．理论可以指导人们改变物质的具体形态和存在方式

D．新理论的提出有助于人们对规律加以创新

参考答案：C。

（2）2011年12月的天空“好戏连台”，刚刚作别红月亮，美丽的流星雨又闪亮登场。对于这些天文奇观，科学家们早已作出了准确的预测。这说明:

①意识作为物质世界的产物，是大脑的机能

②意识具有直接现实性

③思维和存在具有同一性

④意识具有自觉选择性和主动创造性

A．②③B．①④C．①②D．③④参考答案：D。

（2）福建闽西有着十分丰富的文化资源，也有着十分丰厚的文化底蕴和积淀，如龙岩采茶灯起源于新罗区苏坂乡美山村，迄今已有270多年的历史。龙岩采茶灯被省政府列为第一批省级非物质文化遗产项目，还将申报国家非物质文化遗产项目。在构建社会主义和谐文化中，龙岩新罗区组织万人表演了龙岩舞曲“采茶灯”，更好地传承和弘扬民间艺术瑰宝，推动了“采茶灯”艺术走向全国，走向世界。

运用《文化生活》知识，请你谈谈在构建社会主义和谐文化中，如何将类似龙岩采茶灯这样的古老而深厚的优秀文化进一步发扬光大？（16分）

参考答案：

①社会实践是文化创新的源泉和动力。要立足社会实践，推动文化的创新与发展。（2分）

②继承传统，推陈出新。必须继承和发扬我国优秀传统文化，既

要寻找优秀文化元素，又要赋予其新的时代意义，体现时代精神和创造精神。（4分）

③面向世界，博采众长。须吸收和借鉴世界优秀文明成果，以我为主、为我所用，推动中华文化走向世界，促进中外文化的交流。（4分）

④人民群众是社会实践的主体，也是文化创造的主体，发挥群众的主体作用。应调动人民群众参与社会主义文化活动的积极性、主动性和创造性，进一步推动我国文化的发展繁荣。（4分）

⑤坚持正确方向，反对错误倾向：文化创新要把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系。反对“守旧主义”和“封闭主义”，反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。（2分）

6、归纳总结：

学生根据自己答题和即使训练的实际情况，结合老师和其他学生的讲评和点拨，进行反思和总结，并提出今后的努力方向和措施。老师鼓励学生大胆的进行个人总结发言。

（三）教学反思：

1、值得肯定的部分：

（1）本节课教学目的明确，体现了三维目标，课型模式切合讲评课的要求，设计层次分明，环环紧扣模式步骤。

（2）归纳总结出方法，并做到举一反三，触类旁通，通过即时训练，使得学生的迁移能力有了更好的提高。

（3）充分发挥了学生的主体作用。教学设计切合学生实际，使学生在一步步的环节中体验、感悟和提升。增加了学生反思发言环节，是学生自主总结的大胆尝试和实践，可以启发学生善于反思和总结。

2、有待提高的部分：

（1）组间交流发言环节忽视了较低层次学生，没有很好的调动他们的积极性。今后讲评课要扩大发言和提问的覆盖面，争取让人人都参与活动。

（2）过于追求模式化的完美，忽视了学生复习有效性的把握，课堂效率有待进一步的提高。

公开示范课3：讲评课

《经济生活》第三单元：收入与分配

单元检测题讲评

执教人：郯城美澳学校董玉伟

本节课教学设计的特点

1、一轮复习重在基础，以题带出知识点，进一步强化对基础知识的记忆。

2、以点带面，进行知识迁移，培养学生发散思维，形成知识网络。

3、在梳理基础的同时，讲解其内涵，不但让学生记住，还要让其理解。

一、考情简析，鼓励为主

1、山东高考近五年来都有涉及该单元的考题，2007年17题、2008年28题（1）、2008年

29题（5）、2010年11题、2011年11题、28题（3）2012年17题、19题。重点考察了效率与公平、财政的作用、财政与税收、财政与宏观调控等重点知识。结合当前热点，明年高考该单元仍将是考查的重点之一。

2、我们33班此次测评整体成绩很好，选择题正答率高，主观题思路清晰、观点明确、答

题全面、字迹工整，比较好的完成了该单元的一轮复习目标。

出示两份学生试卷，指出不足，引出本课讲评目标。

二、讲评目标，重在基础

1、梳理知识“盲点”，进一步夯实基础。

2、提升认知程度，构建知识网络。针对设问能够随时的调动所学知识，全方位、多层次的

分析材料，才能力求全面而准确的回答问题，减少失分。

3、总结试题类型及做题方法，提高答题的准确、规范性。

三、自查自纠，自我剖析

结合答案，自纠自悟，同学讨论，启迪智慧。

四、重点讲评，触类旁通

【选择题】

对高三政治试卷讲评课的教学反思

对高三政治试卷讲评课的教学反思 课堂场景一:台上教师滔滔不绝:”第一题……第二题……第三题……”,台下学生或是梦游周公,或是课堂自学,或是无所事事. 课堂场景二:台下学生:”这道题我是这样想的……”,台上教师面带微笑,颔首赞许,举重若轻. 一、对传统试卷讲评课的反思 政治课难上，高三政治课难上，有效的高三政治试卷讲评课更难上。平时听课，事前打招呼，总听到教师说：不好意思，这节课讲题。言下之意是试卷讲评课没有什么可听的。以致造成课堂场景一所示,教师讲得周到详尽,兴高采烈；学生答案改完,不知总结,不懂反思,百无聊赖,昏昏欲睡.下次同样的题再考,一切照旧! 由此可见，学生甚至教师不重视是政治试卷讲评课缺乏实效的根源，方法不得当是政治试卷讲评课缺乏实效的关键. 二、对提高政治试卷讲评课实效性的尝试 基于以上的思考，结合本人的教学实践，下面谈谈对提高三政治试卷讲评课实效性的一些粗浅的想法和做法。 1、课前认真批改，详细分析——提高政治试卷讲评课实效性的前提。 教师只有经过充分的课前准备，把握学生答题情况，讲评时才能有的放矢，有针对性地加以剖析。 首先，要认真批改试卷。通过批改试卷，了解学生对哪些问题解答的比较好，哪些题错得多。阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了，而要把学生的错误逐一记录下来并加以统计，尤其是客观题，力求对每道小题得失分率进行统计。另外，对于主观题，力求在每个同学的试卷上都写下批语，比如“材料没有读懂”、“审题不清”、“注意关键词”“考点不熟”等，帮助学生找出错误的症结。这样，学生拿到试卷之后，就能有针对性地改错，同时反思自己在思维方法上的问题，认识到对哪些问题解答存在缺陷。 其次，要详细分析试题和学生答题情况。 一要分析试题内容，即讲评前要分析试卷本身是否符合本班学生实际，是否符合课改方向与改革理念，试题覆盖了哪些知识点，试题考查了哪些政治能力，分析试卷中各试题的难易程度，解析命题的意图，哪类题型学生已见过，哪类题型学生初次见面等等；二要分析学生答题情况，在细致批阅试卷、全面把握试卷的基础上，认真进行统计分析，弄清哪些题错得多，要找出错误的症结，分析何种能力需要加强，学生需要何种帮助，做到心中有数。 2、创设民主宽松、思维碰撞的课堂情境——提高政治试卷讲评课实效性的重点。 德国一位教育学家第斯多惠说：教学的艺术不在与传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。考试作为检查、巩固和提高学生能力的方式，要求试卷讲评课同新授课和复习课一样，要形成民主、宽松、和谐的教学氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系,以消除学生因成绩优劣引起的不良情绪，激发学生认知上的冲突，鼓舞学生学习、思考的动力。

高中政治试卷讲评课的反思 高中政治听课记录

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高中政治试卷讲评课的反思高中政治听课记录 反思，回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。以下是本站分享的高中政治试卷讲评课的反思，希望能帮助到大家! 高中政治试卷讲评课的反思 摘要：试卷讲评课是高三复习后期的主要课型，如何上好试卷讲评课，就要对讲评前、讲评中、讲评后都作出明确具体要求。讲评前，考情分析、诊断筛选要详细;讲评中，学生主体地位要突出;讲评后，补偿训练不可少。只有做到这些，才能使试卷讲评课发挥出重要效力。 关键词：试卷讲评课考情分析主体地位补偿训练 进入高三复习阶段后，随着模拟考试的逐渐增多，试卷讲评课就成为后期教学的重要课型之一，合理的试卷讲评课不但可以帮助学生巩固知识、提高技能，更重要的是它可以帮助学生发现复习问题，为学生下一步复习制定出合理的复习方略提供指导，为高考成功埋下重要一笔。但在目前很多老师对试卷讲评课存在认识上的误区，或只对答案不讲评，或老师一言堂，或批评之声不绝于耳。面对这种情况，需要我们做深入的探究和思考，循之以法，切实地上好试卷讲评课，才能让学生更好地掌握知识、提高应对高考的能力。 那么如何才能让试卷讲评课达到最佳效果呢? 笔者觉得只有对讲评前、讲评中和讲评后的教学都提出

明确具体的要求，并在讲评的针对性、主体性和实效性上下功夫，才能使试卷讲评课发挥出应有的效力，散发出无穷的教学魅力。 一、讲评前考情分析、诊断筛选要详细 常言道：凡事预则立，不预则废，对于试卷讲评课来说更是如此。上课之前老师要根据《考试命题说明》以及学生答卷情况制定出科学、明确、具体、可操作的讲评计划;而且要对试卷做出量与质的分析评估，对于学生的答题情况要有清晰的评价，对今后的复习方向要有明确的计划，为讲评课提供必要的物质准备。 首先教师要整理试卷，分析试题，着重分析试题覆盖了哪些知识点、考查了哪些政治学、经济学、哲学知识与能力，试卷中的那些试题那些指导意义不强，可以忽略;那些接近于当年高考题，具有典型的指导作用和示范意义。明确试题的难易程度、区分度，解析命题意图，揭示背后隐藏的高考考点。并就学生的出错情况进行抽样统计，收集正确信息，科学整理信息，再现答题过程，确定合理的讲评目标。 其次，教师要对学生的考试情况进行分析，分析成绩的高低、答题情况(主观题答题还存在那些误区与纰漏)、卷面是否规范整洁、尤其是一些共性的错误与原因和低分学生失分原因要找出来，及时纠正并结合近年高考改卷情况对学生规范答题提出要求，为学生及时调整复习计划提供必要的依

高三政治期末质量分析

高三政治三模考试质量分析 一、.试卷结构 本次政治部分由客观题和主观题两部分组成。客观题共12个单项选择题，每题4分，共48分。主观题3题，共52分。题目难度适中，题目很好的体现了基础性，同时注重学生分析理解能力的考查。注重对主干知识的覆盖考查，强调对基础知识的过关、基本能力的掌握，联系生活热点，关注时政新闻。 二、试卷特点分析 1、这次模拟试卷覆盖高中政治必修一——必修四的全部内容，试卷重视基础知识的考察，综合性较强，较好地体现了重视书本、考察基础的高考命题思路。 2.试卷的选择题阅读量不大，而且题目的指向明确，能较好地检测出学生对核心知识和基本原理的实际掌握情况。 3.试卷的主观题设问明确，立足于考察学生对基本原理的全面理解和灵活运用，因此，试卷的区分度较强。 三、答题情况存在问题分析 本次考试较之前有多进步，尤其是五十分以上人数明显增多，这次考试平均分47.3分，最高分72分。从卷面来看，学生对待考试的态度有很大的进步，大部分还是能认真作答。但从考试中，也反映出一定的问题： 1、学生对基础知识和基本原理的运用能力不够理想。这主要跟学生的学习方法不够科学；以及教师在平时教学中对学生双基学习的检查不到位、练习不够充分有直接关系。 2、学生对政治生活、哲学生活的原理运用不准确，知识框架不清晰，知识的体系不完备，缺乏基本的分析思维。 3、极少数学生学习目标明确，学习态度不端正；书写潦草，缺乏专业术语。 五、今后教学措施 1、重视主干知识，构建知识网 如果学生没有一定的知识储备，没有形成政治学科知识网，就不可能正确分析题目的题意，不可能全面、正确地回答问题。进入后期重点复习以后，要注意回归教材，钻透教材构建知识网，夯实学生的知识基础，梳理主干核心知识，熟练掌握政治基本观点与原理，并做好及时检测，认真查漏补缺。特别是加强对政治生活、哲学常识知识的强化。

高三期中考试政治试卷讲评课教案

高三期中考试政治试卷讲评课教案 【课题】讲评期中考试卷 【教学目标】 1.分析试题考查的目的，所覆盖的知识点及答题的基本情况。 2.从命题思路、解题思路、答案三个层次训练学生答题能力。尤其是培养 学生对政治 信息的提取和认定能力，总结好解题思路和方法。 3.指出普遍存在的问题及典型错误，分析原因找出对策。使学生能够触类 旁通，举一反三，提高分析问题、解决问题的能力。避免出现考过、讲过、评过，而学生一无所获或收效甚微的状况。 【重难点】 （1）选择题正答率比较低的，如：8、10、11、 14、16、17、18、21、22、23题 （2）所有的非选择题 【教学过程】 一、数据分析：预估年段平均为62，实际为64.3。 11班12班13班14班平均分61.51 62.88 61.22 69.88 及格人数32 29 26 55 及格率65.3% 67.4% 57.8% 93.2% 优秀人数 1 0 0 5 优秀率 2.0% 0.0% 0.0% 8.5% 最高分82 76 76 84 最低分32 40 41 54 各分数段情况 100 0 0 0 0 90--99分0 0 0 0 80--89分 1 0 0 5 70--79分8 10 2 30 60--69分23 19 24 20 50-59分9 10 17 4 40--49分7 4 2 0 39分以下 1 0 0 0

二、试题讲解 （一）选择题失分原因： 1、非智力因素导致：如第1、7题 2、基础知识不牢，导致题肢判断错误。（8、16、18、22） 3、审题不认真，材料理解不到位导致选错（10、11、 1 4、 17、21、23）总结：选择题解题方法： 1 .审清题干、题肢，抓关键词语。 2．选项本身错误的，首先要排除. 3．选项本身无错，但不符合题干者，亦排除。 4．两个选项都正确且与材料有关，间接联系者不选。 5. 肢干双重者不选 6、注意应选项未必是教材语言，非教材语言未必不是原理，原理未必入选，非原理未必不选，一切以材料和设问为依据。 （二）主观题普遍存在的问题及典型错误 1、基础知识不扎实，不能再现课文基本观点；（如30题） 2、哲学题目材料分析不到位。（如28题） 3、提取材料信息的能力薄弱，抓不住材料的中心；（如25题） 4、题型的解答技巧没有掌握，不能全面组织答案。（如26题） 5、审题出现失误，未按要求答题，答非所问（如27、29题） 总结：主观题解题方法 1、审题： （1）要弄清试题的设问对所考查的知识范围的限定 （2）要弄清试题设问所规定的试题的类型 （3）要弄清试题设问所规定的行为主体 2、答题： （1）运用政治语言（课本语言、材料语言、时政术语） （2）注意思维的全面性和答题条理性，分点作答，字迹清晰，卷面整洁。

高三政治习题课讲评教案文档

高三政治周考试题讲评教案 时间：2016年5月16 黄骅中学曹延雷 【教学目的】：1、通过有针对性的习题课教学活动，让学生初步认识到考试中客观题与主观 题的一般步骤和基本规律及应对方法。 2、通过学生交流讨论，整体协作共同提高答题能力。 3、经过“从试题中来，到试题中去”的学习环节，提高学生的知识运用能力。 【教学重点】：引导学生学会提炼关键信息，掌握解题基本思路 【教学难点】：找准解题切入口 【教学手段】：多媒体设备 【教学课时】：1课时 【教学过程】： 一概括总述明确目标 1.试题分析:作为高三年级的小型周考测试，试题以考查基础知识和基本技能为主，尽量提 高试题对知识的覆盖面。本次考试知识点的覆盖面较广，偏重于经济生活，政治生活，哲学生活三部分，文化生活所占比重较低，有一定的综合性。 2.考情分析：高三23班参考人数：42人平均分：58分及格人数：20人最高分：75分 得分率低于50﹪的客观题有12题，15题，22题。 3考试中出现的共性问题 ①卷面：字迹看不清，不规范。 ②基础知识必须加强。 ③审题审不清，答非所问。 ④主体把握不清，提取材料信息能力有待提高。 4 明确本节课训练的目标 (1)读材料，提取有效信息 (2)审设问，明确指向性。(3)重点练习如何解答主观题 二、客观题部分 12、2015年是艰难的一年。据财政部发布的数据，2015年6月财政收入同比增速为13.9%,到了8月财政收人增速已经降至 6.2%;在财政支出方面，6月份支出增速为13.9%，到了8月支出增速已经高达25.9%。从单月财政收支对比看，7月支出增幅是收入增幅的两倍，到 8月支出增幅巳经是收人增幅的四倍。依据材料可以推断的合理结论有（） A.近期政府将会提高税率以消除财政赤字 B.经济运行困难是收人增幅下降的根本因素 C.财政支出随着财政收人的增加而增加 D.央行将会通过降准降息的财政政策刺激经济发展 【主动尝试】：首先，请同学们观看PPT，并结合学案中的要求，思考你将从哪几个角度回 答该题？ 【发现交流】：以小组为单位，组员将自己的发现交给小组长，然后在小组内进行交流、讨 论。 【互动提升】：找同学说解题思路 答案 ( B ) 讲错因：本题出错在于对货币政策和财政政策这个高频考点，仍然分不清。 讲知识：财政政策是指政府变动税收和支出以便影响总需求进而影响就业和国民收入的政策。变动税收是指改变税率和税率结构。变动政府支出指改变政府对商品与劳务的购买支 出以及转移支付。它是国家干预经济的主要政策之一。货币政策指中央银行为实现其特定

高三政治教学工作总结

高三政治教学工作总结 高三政治教学工作总结 一学年快要结束了，最后一次模拟考试成绩也出来了.综观这次考试的成绩和今年高考的命题走向，有诸多的经验值得反思和总结.下面就自己高三政治教学工作做一总结. 一、学生现状 本学期以来，由于是高三，大都数学生都能勤学好问，一般都能都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面： 1．基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结. 2．知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多. 3．学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高. 4．答政治题时仍然喜欢漫天撒网，针对性不强. 5．不善利用零碎时间，闲散事比较多. 6．深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手. 7．有时易灰心，战胜困难的勇气不足，自信心还需锤炼. 二、教学措施 1．备好每一节课.充分利用资料，深入研究高考，保证备课质量，同时注意根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动. 2．精选习题，准确定位.在系统的复习过程中，我们政治组准备了适量的复习练习题，在两人精选的基础上，再由一人汇总，从中选出适合学生特点，时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题，印发给学生.并注意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲评课.力求都做到选、练、阅、讲四环节完美结合. 3．上好每一节课.我的原则是：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动.具体说来，我采用多种教学方式，如由学生上台讲、错题评分演示、学生总结方法等. 4．做好课后辅导.课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法.除了我的休息时间外，我一般都呆在办公室，接受学生的提问，认真给他们讲解.对于一些上课不用心，下课却来问的同学，我也不介意.让学生掌握他眼前的难题其实是最好的教育方法. 5．做好培优补差工作.学校有专门的培优补差计划，并为我们这此任课教师提了几个档次的学生姓名，做好他们的生活、思想、学习工作.一般来说，我主要针对学生的现状制定自己的培优补差工作，如果学生出现心理不稳定，上课不专心的现象，我都会主动找他谈话，和他交流.我经常用我自己的亲身经历去感染他们，让他们知道我对他们是推心置腹的，从而有效的放松自己的心情，专心投入到学习上来.对

2020年山东高考政治试题分析及复习备考初步计划

2020年山东高考政治试题分析及复习备考初步计划 一、山东文科综合试题及简析 (一)文科综合试题（WORD版，可以下载） 15．政府给农民一定的家电购置补贴，会影响农民对家电的市场需求量。下列曲线图（横轴为需求量，综轴为价格，d1为补贴前市场需求曲线，d2为补贴后市场需求曲线）能正确反映这一信息的是 16．2020年，我国国内生产总值、货物进出口总额年均增长分别为10.6%、28.5%。这说明我国（C） ①出口成为经济增长的第一动力②国内发展与对外开放协同推进③经济发展的对外关联程度提高④进出口结构得到了进一步优化 A．①② B．①③C．.②③D．②④ 17．按照《中华人民共和国政府信息公开条例》的要求，行政机关应将主动公开的政府信息，通过政府公报、政府网站、新闻发布会以及报刊、广播、电视等方式公开。这有利于（B） ①增强政府工作的透明度②维护和实现公民的知情权③扩大政府公共服务职能④发挥社会舆论的监督作用 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 18．党的十七大提出推动社会主义文化大发展大繁荣的重大任务，是基于（A）

①中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心②文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出③中国共产党承担着组织和管理文化建设的职能④社会主义文化是社会主义市场经济的基础 A．①②B．②③ C．①③ D．②④ 19．某校通过举办”青春风采”校园文化艺术节，营造了浓厚的文化氛围，陶冶了学生的情姆。这体现的文化生活道理是（A） A．文化对人的影响来自特定的文化环境 B．文化建设是思想道德建设的中心环节 C．文化决定人的交往行为和交往方式 D．文化是人类全部精神活动及其产品 为世界奉献一后有特色、高水平的奥运会，是中国人民对世界的庄严承诺，也激发了中华儿女的爱国热情。把庄严承诺和爱国热情化为奉献奥运、建设祖国的实际行动，是全中国人民的共同心声。回答20—21题。 20．材料中“全中国人民的共同心声”表明（B） A．庄严承诺是爱国主义的重要标志 B．投身实践是实现人生价值的根本途径 C．社会意识对社会发展起推动作用 D．奉献社会的目的是为了彰显自我价值 21．北京奥运会不仅是一场体育盛会，也是一场世界文化盛会。假如你是一位奥运志愿者．在服务过程中应当（D） ①遵循各国文化一律平等的原则②做各国文化的弘扬者、建设者③尊重各国文化之间的差异④做中外文化交流的友好使者 A．①②③ B．①②④ C．②③④D．①③④

高三模拟考试政治试卷分析

油田二高高三模拟考试政治试卷分析 一、对试卷的整体评价 本次高三政治试卷全面考查了经济生活、政治生活、文化生化和哲学生活四册书。试卷知识覆盖面广，突出了对重点知识的考查。试题难度适中，区分度大，有效地诊断了学生第一轮复习存在的问题。 本试卷有如下特点： 1. 试题紧扣教材、考纲，理论联系实际，体现了学科内的综合，多角度、多层次地考查了学生对社会政治现象的认识能力。 2. 知识覆盖面较广，题量适中，分值恰当，四个模块的主要内容都作了考查。 3. 主观题选材新颖、设问灵活、综合性强。试题选材大都不是我们平时十分留意的热点、切入口较小；哲学题的知识范围小，但灵活性强。其他题目突出了基础性，突出了对学生综合能力的考查，突出了对生活、热点的关注。显示高考命题的特点和方向。 二、学生存在的优缺点 在分析解决问题时，学生基本具备了获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题四种基本能力。这些问题在书本上没有现成答案，学生简单地背背书是不可能解决的，这需要学生具有较强的实践能力、思辨能力和概括能力，能够正确解读试题信息，调动和运用自己知识库中的知识，对问题进行自主探索，从而较完备的描述、阐释、论证问题。材料题考试的覆盖面不是很全是本试卷的不足。 三、面对学生存在的问题反思教学启示 1．把握高考考点关键词。新课程理念指导下的高考注重能力立意，突出能力考查，但知识是能力的基础，所谓“皮之不存，毛将焉附” ，学生如果没有扎实的基础知识，其能力培养也就成了空中楼阁。如经济学关键词：国家、企业、市场、价格、消费、生产、人力资源、财政、金融、对外开饭、经济全球化等。学生看到有关词汇，立即确定所需要使用的知识点，满分率大大提高。 2．巧用知识，妙析热点。高中政治新课程实施以来，高考试题的一大特点是围绕国内

高三政治试卷讲评课教案修订稿

高三政治试卷讲评课教 案 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】

高三政治试卷讲评课教案 洞口一中邓了艳 课题：高三政治试卷讲评课 课程标准：查找存在的问题，评价学生的学习，教会学生答题 教学目标： 1.分析试题考查的目的，所覆盖的知识点及答题的基本情况。 2.从命题思路、解题思路、答案三个层次训练学生答题能力。尤其是培养 学生对政治信息的提取和认定能力，总结好解题思路和方法。 3.指出普遍存在的问题及典型错误，分析原因找出对策。使学生能够触类 旁通，举一反三，提高分析问题、解决问题的能力。避免出现考过、讲过、评过，而学生一无所获或收效甚微的状况。 教学重点难点： 1.选择题：13、15、21、22、23题。 2.主观题：38（2）、39（1）、39（2）题 教学方法：启发、探究---- 教具：ppt课件《高三政治试卷讲评》（自制） 教学过程： 【试题评价】 测试内容：必修一至必修四的基本知识（四个模块）的掌握情况，及对综合程度较高试题的把握程度。 考查要点：基础知识、主干知识、基本原理 基本题型、典型设问、基本能力 考查目的：落实基础知识，强化必考考点 掌握基本题型，重视时政衔接体会复习方法，重视教材使用

试题特点：试题以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高试题对知识点的覆盖面。本次考试，知识点的覆盖面较广，有一定的综合性和难度。 【学生答题情况分析】 选择题错题人数统计题 12题13题14题15题16题17题18题19题20题21题22题23题 12人23人8人48人10人9人15人6人13人19人27人27人 38(1)结合材料一，运用相关经济生活知识分析产业互联网怎样推动了我国塑料行业供给侧的改革。 此题材料简易，因而学生基本能答到点上. 38(2)、39（1）、39(2)得分普遍不高，平均6分左右，主要表现如下： ①基础知识不扎实，不能再现课文基本观点； ②提取材料信息的能力薄弱，抓不住材料的中心； ③解题与答题思路不清晰、不科学，不够条理。 ④审题不清，未按要求答题，答非所问，答题不够规范，不分层分点现象仍然存在； ⑤细读素材，获取和解读信息的能力有待提高 ⑥建立正确联系，调动和运用知识的能力不够 讲评： 13.内需包括国内投资需求和消费需求。读下图思考，在其他条件不变的情况下，要使社会总需求曲线从AD向AD’移动，政府必须 ①完善社会保障，全面构建覆盖城乡居民的社会保障体系 ②完善就业服务体系，保证每个劳动者实现就业 ③增加财政支出，大力兴建公共文化设施 ④调整税收政策，增加国家财政收入 A.①② B.②④ C.③④ D.①③ 图像表达的意思是价格不变需求量增加。符合题意的是D 【解题技巧】 曲线试题关键在确定数量关系，借助辅助线分析判断。 第一，明确题目中的数量关系，即正相关还是反相关。 第二，确定不同数量关系对应的图象，注意曲线的变化规律。要读懂曲线，仔细观察随着（自变量）的变化，（因变量）的变化。一般正相关图象曲线走向向上，反相关图象曲线走向向下。

高考政治大题常见题型分析

高考政治大题常见题型分析 高考政治大题常见题型一：“体现类”主观题【题型特点】： 体现型的设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如 何体现”等字眼。 【解题技巧】： 具体的解题思路是：定点——联系——梳理——作答 一定点：确定考核的知识点是什么; 二联系：联系所给材料与所学知识; 三梳理作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是要点，作答时要做到观点和材料相结合。 高考政治大题常见题型二:“反映类”主观题 【题型特点】： “反映型”的设问，一般来说所给的材料有文字式的，也有图表式的，大致有两种情况：一是反映了什么问题或现象，二是上述材料反映了什么变化。 【解题技巧】： 不管是哪一种设问的情况，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的也就是说感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表明。做这类题关键是对材料所给的信息要全面把握，可采用定点法。 高考政治大题常见题型三:“为什么(原因)类”主观题

【题型特点】： 此类一般设问以“为什么说”，“为什么要”等形式呈现。 【解题技巧】：具体有三种方案： 第一种：从分析其必然性，必要性的角度展开。必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。 第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。 第三种：从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题，具体分析。 一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义(重要性)、必要性、可能性等，有时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治有次序，有条理地展开说明。 高考政治大题常见题型四：“怎么办(对策)类”主观题【题型特点】：此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体，如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等。并且指定了要回答的某一方面内容。 【解题技巧】：解答此类题目时，可采用定点法，同题

高 三 政 治 试 卷 讲 评 课 教 案.培训讲学

高三政治试卷讲评课教案.

高三政治试卷讲评课教案 洞口一中邓了艳 课题：高三政治试卷讲评课 课程标准：查找存在的问题，评价学生的学习，教会学生答题 教学目标： 1.分析试题考查的目的，所覆盖的知识点及答题的基本情况。 2.从命题思路、解题思路、答案三个层次训练学生答题能力。尤其是培养 学生对政治信息的提取和认定能力，总结好解题思路和方法。 3.指出普遍存在的问题及典型错误，分析原因找出对策。使学生能够触类 旁通，举一反三，提高分析问题、解决问题的能力。避免出现考过、讲过、评过，而学生一无所获或收效甚微的状况。 教学重点难点： 1.选择题：13、15、21、22、23题。 2.主观题：38（2）、39（1）、39（2）题 教学方法：启发、探究---- 教具：ppt课件《高三政治试卷讲评》（自制） 教学过程： 【试题评价】 测试内容：必修一至必修四的基本知识（四个模块）的掌握情况，及对综合程度较高试题的把握程度。

考查要点：基础知识、主干知识、基本原理 基本题型、典型设问、基本能力 考查目的：落实基础知识，强化必考考点 掌握基本题型，重视时政衔接体会复习方法，重视教材使用 试题特点：试题以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高试题对知识点的覆盖面。本次考试，知识点的覆盖面较广，有一定的综合性和难度。 【学生答题情况分析】 选择题错题人数统计题 主观题答题分析： 38(1)结合材料一，运用相关经济生活知识分析产业互联网怎样推动了我国塑料行业供给侧的改革。 此题材料简易，因而学生基本能答到点上. 38(2)、39（1）、39(2)得分普遍不高，平均6分左右，主要表现如下： ①基础知识不扎实，不能再现课文基本观点； ②提取材料信息的能力薄弱，抓不住材料的中心； ③解题与答题思路不清晰、不科学，不够条理。 ④审题不清，未按要求答题，答非所问，答题不够规范，不分层分点现象仍然存在； ⑤细读素材，获取和解读信息的能力有待提高 ⑥建立正确联系，调动和运用知识的能力不够

高中政治试卷讲评课的反思(最新)

摘要：试卷讲评课是高三复习后期的主要课型，如何上好试卷讲评课，就要对讲评前、讲评中、讲评后都作出明确具体要求。讲评前，考情分析、诊断筛选要详细;讲评中，学生主体地位要突出;讲评后，补偿训练不可少。只有做到这些，才能使试卷讲评课发挥出重要效力。 关键词：试卷讲评课考情分析主体地位补偿训练 进入高三复习阶段后，随着模拟考试的逐渐增多，试卷讲评课就成为后期教学的重要课型之一，合理的试卷讲评课不但可以帮助学生巩固知识、提高技能，更重要的是它可以帮助学生发现复习问题，为学生下一步复习制定出合理的复习方略提供指导，为高考成功埋下重要一笔。但在目前很多老师对试卷讲评课存在认识上的误区，或“只对答案不讲评”，或“老师一言堂”，或“批评之声不绝于耳”。面对这种情况，需要我们做深入的探究和思考，循之以法，切实地上好试卷讲评课，才能让学生更好地掌握知识、提高应对高考的能力。 那么如何才能让试卷讲评课达到最佳效果呢? 笔者觉得只有对讲评前、讲评中和讲评后的教学都提出明确具体的要求，并在讲评的针对性、主体性和实效性上下功夫，才能使试卷讲评课发挥出应有的效力，散发出无穷的教学魅力。 一、讲评前——考情分析、诊断筛选要详细 常言道：“凡事预则立，不预则废”，对于试卷讲评课来说更是如此。上课之前老师要根据《考试命题说明》以及学生答卷情况制定出科学、明确、具体、可操作的讲评计划;而且要对试卷做出量与质的分析评估，对于学生的答题情况要有清晰的评价，对今后的复习方向要有明确的计划，为讲评课提供必要的“物质”准备。 首先教师要整理试卷，分析试题，着重分析试题覆盖了哪些知识点、考查了哪些政治学、经济学、哲学知识与能力，试卷中的那些试题那些指导意义不强，可以忽略;那些接近于当年高考题，具有典型的指导作用和示范意义。明确试题的难易程度、区分度，解析命题意图，揭示背后隐藏的高考考点。并就学生的出错情况进行抽样统计，收集正确信息，科学整理信息，再现答题过程，确定合理的讲评目标。 其次，教师要对学生的考试情况进行分析，分析成绩的高低、答题情况(主观题答题还存在那些误区与纰漏)、卷面是否规范整洁、尤其是一些共性的错误与原因和低分学生失分原因要找出来，及时纠正并结合近年高考改卷情况对学生规范答题提出要求，为学生及时调整复习计划提供必要的依据，这一工作对于高三学生一年的成败具有至关重要的作用。

高中政治试卷讲评课的反思

高中政治试卷讲评课的反思 摘要：试卷讲评课是高三复习后期的主要课型，如何上好试卷讲评课，就要对讲评前、讲评中、讲评后都作出明确具体要求。讲评前，考情分析、诊断筛选要详细;讲评中，学 生主体地位要突出;讲评后，补偿训练不可少。只有做到这些，才能使试卷讲评课发挥出 重要效力。 关键词：试卷讲评课考情分析主体地位补偿训练 进入高三复习阶段后，随着模拟考试的逐渐增多，试卷讲评课就成为后期教学的重要 课型之一，合理的试卷讲评课不但可以帮助学生巩固知识、提高技能，更重要的是它可以 帮助学生发现复习问题，为学生下一步复习制定出合理的复习方略提供指导，为高考成功 埋下重要一笔。但在目前很多老师对试卷讲评课存在认识上的误区，或“只对答案不讲评”，或“老师一言堂”，或“批评之声不绝于耳”。面对这种情况，需要我们做深入的 探究和思考，循之以法，切实地上好试卷讲评课，才能让学生更好地掌握知识、提高应对 高考的能力。 那么如何才能让试卷讲评课达到最佳效果呢? 笔者觉得只有对讲评前、讲评中和讲评后的教学都提出明确具体的要求，并在讲评的 针对性、主体性和实效性上下功夫，才能使试卷讲评课发挥出应有的效力，散发出无穷的 教学魅力。 一、讲评前——考情分析、诊断筛选要详细 常言道：“凡事预则立，不预则废”，对于试卷讲评课来说更是如此。上课之前老师 要根据《考试命题说明》以及学生答卷情况制定出科学、明确、具体、可操作的讲评计划;而且要对试卷做出量与质的分析评估，对于学生的答题情况要有清晰的评价，对今后的复 习方向要有明确的计划，为讲评课提供必要的“物质”准备。 首先教师要整理试卷，分析试题，着重分析试题覆盖了哪些知识点、考查了哪些政治学、经济学、哲学知识与能力，试卷中的那些试题那些指导意义不强，可以忽略;那些接 近于当年高考题，具有典型的指导作用和示范意义。明确试题的难易程度、区分度，解析 命题意图，揭示背后隐藏的高考考点。并就学生的出错情况进行抽样统计，收集正确信息，科学整理信息，再现答题过程，确定合理的讲评目标。 其次，教师要对学生的考试情况进行分析，分析成绩的高低、答题情况(主观题答题 还存在那些误区与纰漏)、卷面是否规范整洁、尤其是一些共性的错误与原因和低分学生 失分原因要找出来，及时纠正并结合近年高考改卷情况对学生规范答题提出要求，为学生 及时调整复习计划提供必要的依据，这一工作对于高三学生一年的成败具有至关重要的作用。

【新课标】高考政治考点解析具体问题进行具体分析

具体问题进行具体分析 ●考点突破 1．矛盾特殊性原理 (1)矛盾特殊性的含义： 矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 (2)矛盾特殊性原理的内容： 第一，不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特点。任何事物内部都包含着特殊矛盾。这种特殊矛盾就构成了一事物区别于其他事物的特殊本质。这也正是世界上的万事万物之所以千差万别的内在原因。 第二，同一事物的矛盾在不同的发展阶段上各有不同的特点。万事万物都是矛盾的统一体。它们每时每刻都在不停的运动变化着，一个比较复杂的事物，其发展要经历若干个发展阶段，在各个阶段之间，都存在着这样或那样的差别，区分这些不同的发展阶段的依据，就是他们各自所包含的特殊矛盾。 第三，事物矛盾双方也各有其特点。任何事物都是其内部矛盾双方构成的统一体，对立统一着的矛盾双方，由于双方的地位、作用各不相同，因而显示出不同的特点。 (3)学习矛盾特殊性原理的方法论要求：矛盾特殊性的原理要求我们，想问题、办事情必须坚持具体问题具体分析。 (4)学习矛盾的特殊性原理应该正确理解我国社会主义初级阶段基本国情和正确对待与处理青少年自身所面临的问题。首先应该根据矛盾特殊性原理来加深对社会主义初级阶段，实现社会主义现代化建设的“三步走”战略的理解；其次，应该在矛盾特殊性原理指导下，正确认识高中学生的特点。对不同层次的发展差异有所了解，使自己在成长过程中多一些主动性，自觉性；少一些片面性、盲目性。从而更好地促使自己成长、进步。 2．具体问题具体分析原则 具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，列宁称之为马克思主义的最本质的东西、马克思主义的活的灵魂。 (1)具体问题具体分析的含义： 具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。这里要注意三点： 第一，具体地分析矛盾的特殊性必须在矛盾普遍性原理的指导下进行，这是能否正确地、具

高三政治试卷讲评课有效性之策略

高三政治试卷讲评课有效性之策略 高三政治试卷讲评课有效性之策略 高三政治试卷讲评课有效性之策略 孙彭 （南京市第九中学） 摘要：随着新课改的不断深入，高效课堂成为广大教育工作者关注的重点和追求的目标。高三的政治复习课，要用到不少的复习资料。其中，试卷讲评成为高三复习的重要形式。紧张的课时安排需要高质高效的试卷讲评课。 关键词：高三政治；试卷讲评；有效性；策略 高三的政治复习课，要用到不少的复习资料，还有阶段性的检测练习和模拟考试，因此，在高三复习中，试卷讲评课成为教学过程中的重要形式。在高三紧张的课时安排下，就需要高质高效的试卷讲评课，这不但是提高教学效率、保证教学质量的重要环节，更是提高学生的学习成绩与综合素质的重要方法。 本文对试卷讲评课上存在的问题作了粗浅的认识，就如何有效开展高三政治试卷讲评课进行了探索。 一、忌时间滞后，讲评需要及时性 大部分学生做完试卷后，都急于想知道正确答案和自己的成绩，学生的情绪比较高，而且对自己的解题思路的印象比较深刻，此时讲评能够收到事半功倍的效果。而有的老师工作拖拉，

好长时间批不完卷子，统计分析工作也不及时。等到讲评时，学生对试题内容已无深刻的印象，且兴趣也降低了。 高三政治试卷讲评课一定要在学生完成了有关训练后马上进行。这样可以及时地帮助学生发现问题、解决问题。 对于课堂上做的练习，要争取课堂上马上讲评。对于选择题，可以让学生通过举手的方式或由多名学生报自己答案的方式来及时反馈。这样一来老师可以及时知道全班学生的答题情况，侧重提问做错的学生，便于及时发现问题并加以纠正。对于主观题，可以利用实物投影，马上反映学生答题情况，便于全班同学加以分析、评分和完善。教师坚持课堂上及时评价、及时反馈，这样对学生知识矫正、能力提高的作用就越大。 对于阶段检测和模拟考试，教师要争取当天改好试卷，及时收集学生情况，做好第二天讲评的准备。同时，发给学生人手一份答案或者统一张贴答案，让学生及时了解自己的情况。 (.fwsir.)要做到这些，教师一方面要付出辛勤的劳动，另一方面也要提高批改的效率。教师只需自己手动批改主观题，对于选择题要善于利用现代化手段，用电子阅卷机的方式进行批改。这样可以在第一时间掌握每题的答题情况及每位学生的得分情况。只有及时收集学生在答题存在的'问题，才能确定讲评的重点。 二、忌面面俱到，讲评需有针对性 有的老师讲评试卷，平均用力，面面俱到，没有重点。有的教师从试卷的第一题开始讲，一讲到底，题题不放过。这样讲评

高中政治试卷讲评课的反思word版

反思，回头、反过来思考的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。以下是本站分享的高中政治试卷讲评课的反思，希望能帮助到大家! 高中政治试卷讲评课的反思 摘要：试卷讲评课是高三复习后期的主要课型，如何上好试卷讲评课，就要对讲评前、讲评中、讲评后都作出明确具体要求。讲评前，考情分析、诊断筛选要详细;讲评中，学生主体地位要突出;讲评后，补偿训练不可少。只有做到这些，才能使试卷讲评课发挥出重要效力。 关键词：试卷讲评课考情分析主体地位补偿训练 进入高三复习阶段后，随着模拟考试的逐渐增多，试卷讲评课就成为后期教学的重要课型之一，合理的试卷讲评课不但可以帮助学生巩固知识、提高技能，更重要的是它可以帮助学生发现复习问题，为学生下一步复习制定出合理的复习方略提供指导，为高考成功埋下重要一笔。但在目前很多老师对试卷讲评课存在认识上的误区，或“只对答案不讲评”，或“老师一言堂”，或“批评之声不绝于耳”。面对这种情况，需要我们做深入的探究和思考，循之以法，切实地上好试卷讲评课，才能让学生更好地掌握知识、提高应对高考的能力。

那么如何才能让试卷讲评课达到最佳效果呢? 笔者觉得只有对讲评前、讲评中和讲评后的教学都提出明确具体的要求，并在讲评的针对性、主体性和实效性上下功夫，才能使试卷讲评课发挥出应有的效力，散发出无穷的教学魅力。 一、讲评前——考情分析、诊断筛选要详细 常言道：“凡事预则立，不预则废”，对于试卷讲评课来说更是如此。上课之前老师要根据《考试命题说明》以及学生答卷情况制定出科学、明确、具体、可操作的讲评计划;而且要对试卷做出量与质的分析评估，对于学生的答题情况要有清晰的评价，对今后的复习方向要有明确的计划，为讲评课提供必要的“物质”准备。 首先教师要整理试卷，分析试题，着重分析试题覆盖了哪些知识点、考查了哪些政治学、经济学、哲学知识与能力，试卷中的那些试题那些指导意义不强，可以忽略;那些接近于当年高考题，具有典型的指导作用和示范意义。明确试题的难易程度、区分度，解析命题意图，揭示背后隐藏的高考考点。并就学生的出错情况进行抽样统计，收集正确信息，科学整理信息，再现答题过程，确定合理的讲评目标。 其次，教师要对学生的考试情况进行分析，分析成绩的高低、答题情况(主观

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2017届昭通实验中学省统测（一）政治质量分析 一.命题思想 统测（一）政治试题本着既有利于检测前一阶段复习教学的效果，又有利于把准确握高考 政治第一轮复习的“两利”原则，命题特点有以下几点： （1）模拟性：命题取材源于近几年高考模拟题，目的是使学生及早熟悉高考试题的题型结 构和特点； （2）诊断性：力求准确把握高考命题的动态和趋势，通过阶段检测找出复习教学的薄弱环 节，提高复习效果； （3）适应性：命题范围与高考要求范围相一致，试题难度和学生水平相适应，使学生在适 应中逐步得到提高； （4）知识能力相统一性：在侧重双基知识考查的同时，注重了试题的灵活性和综合性，兼 顾了对知识的应用能力的考查。 二、试题特点 试题既突出了对基础知识的诊断性检测，又有效地考查了学生分析问题和解决问题的能 力。试卷结构分为Ⅰ、Ⅱ两卷（Ⅰ卷为客观题共48分、Ⅱ卷为主观题共52分），包括选择、 主观题总共28个小题，命题范围为考纲要求的全部内容，试题涉及知识点较多、覆盖面较 广，综合性较强，分值合理，难易适中，区分度较明显，侧重基础知识和基本技能的考查， 体现了阶段考试的基础性、诊断性和模拟性；紧扣时政热点，试题命题背景以百姓关注的社 会民生热点或重大会议决定为命题情景。 三、考试情况 学科:政治 （1）基础知识不扎实：学生对双基知识掌握不够扎实，还没有将所学知识升华，形成完整 的知识网络，所以综合运用知识解决问题的能力较弱。 （2）解题思维不够严谨：思维的严密性、全面性不够，对题目设计的各种干扰因素不能作 出清析准确的判断，逻辑推理能力和知识迁移能力较差。 （3）答题缺乏规范意识：政治学科用语使用不规范，主观题语言表述不简练，文字表达能 力较差。 （4）阅读审题能力较弱：读题不认真，审题不仔细，张冠李戴，答非所问,是造成学生失分 很重要的一个原因，如：26题（3）问结合材料三，运用唯物辩证法的内容，分析大力推进 生态文明的哲学依据，有很多考生对辩证唯物论和唯物辩证法分不清楚，答辩证唯物论的多，

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高三政治考试卷讲评 一、考情分析试题分析（）命题范围：《生活与哲学》第一、二、三单元（）重点考查：学生对基础知识的理解和掌握以及对选择题、非选择题做题方法的把握与应用。 （）试题特点：突出对主干知识、哲学结构的考查一、考情分析成绩分析一、考情分析答题情况分析二、自查自纠、互助解疑（一）、选择题三、重点讲评、触类旁通、哲学不同于具体科学它是超越具体知识的学问和智慧。 哲学的真正价值正在于它具有“无用之大用”这种大用就是通过“形而上”探索宇宙和人生“大道”使人的心性升华而达到“大智”。 上述观点的合理性在于（）①哲学具有宏观整体性、综合性、概括性的特点②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导③具体科学的进步推动着哲学的发展④哲学具有帮助人们确立人生观价值观和理想信念的功能A、①②④B、①②③C、②③④D、①③④、党的十八届三中全会在深刻分析了主客观条件后鲜明地提出把市场在资源配置中的“基础性作用”修改为“决定性作用”强调了市场化导向的坚决态度。 这体现出我们党（）①认识和把握市场经济规律的理论智慧②尊重规律自觉按规律办事的鲜明立场③注重在全面深化改革中发挥主观能动性④认识到变革经济规律是现代化建设胜利的关键A、①②B、①④C、②③D、③④、年有人在一个狼群中发现了两个女童立即把她们送到当地的孤儿院她们怕水、火和光白天躲藏夜间活动每晚都像

狼一样引颈长嚎吃肉时不用手而是用牙齿撕开吃对他人不感兴趣、没有感情。 “狼孩”现象佐证了（）①人的感情交流方式取决于其有目的的意识活动②人的社会实践活动决定其生活方式和精神文化生活③人的先天条件和后天的生活能力都是能改变④人在社会活动中彰显和发挥自己的智力、体力和情感A、①②B、①③C、②④D、③④、年月日召开的国务院常务会议指出治贫先重教发展教育是减贫脱贫的根本之举。 中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”扶贫开发工作在坚持“输血”的同时更应注重“造血”功能的培育。 上述观点（）①注重内因对事物发展的关键作用②做到了看问题分清主流和支流③坚持了两点论和重点论的统一④体现了既善于抓重点又不忽视次要矛盾的解决A、①②③B、①②④C、①③④D、①②③④方法总结组合型选择题解题技巧排除法。 就是在弄清题目要求的前提下找出错误的或与题意不符的选项依次排除含有该选项的题肢的方法。 具体有：排谬法、排异法、排倒法。 组合法。 就是在弄清题目要求的前提下先审视所列的各项判断出很有把握的正确选项然后将正确选项组合再到题肢中寻觅答案的方法。 二、自查自纠、互助解疑（二）、非选择题思考：、分点作答了吗？语句通顺吗？罗嗦吗？有无重复观点？、模块（板块）有无混淆？、

高三政治讲评课

2012年郑州市高中毕业年级第一次质量预测 政治试题讲评课教学设计 一、教学设计的思路： （一）教学对象分析： 1、学生已有认知水平： 学生基本掌握课本的基础知识，对考核内容具备相关的感性认识和理性认识，并能根据所学知识判断社会现象和解决生活中的实际问题。 2、学生认知缺陷： （1）基础不扎实，课本的基本内容在细节上没有完全掌握。 （2）部分概念比较模糊，对某些知识区分不清。 （3）答题思路混乱，抓不住关键信息，缺乏较强的知识迁移能力。 （4）由于复习课进度的加快和政治课过于简单的主观认为，学生课后没有做有效的复习准备。 （二）教学目标分析： 1、通过考查学生掌握知识的情况，帮助学生发现知识不扎实之处。教师帮助学生完善知识体系，明确相关概念和细节知识。 2、通过学生自我评析、自我更正，自我总结提高，使学生获得自信，树立他们的自信心，增强学习动力。 3、通过学生合作探究，使学生在团队中获得合作成功的喜悦。 4、通过帮助学生归纳和总结答题思路，培养学生的逻辑思维能

力与分析问题的能力，掌握答题技巧。 5、通过自主学习和合作探究，增强学生自主解决问题能力、应对挫折的能力、团队意识和合作意识。 （三）教学重点： 1、帮助学生修补不完整的知识体系，引导学生举一反三。 2、训练和检验学生的思维能力，提高解题技巧。 （四）教学难点： 引导学生解题，掌握解题方法。 （五）课型： 讲评课。 （六）教学方法： 自主学习法，合作探究法，启发法，归纳法和讲授法。 二、具体教学设计： （一）课前准备： 1、命题意图分析： （1）试卷体现新课标的知识、能力、价值观三维目标要求，通过组构测试题考查学生对学科知识的掌握、理解和运用情况，帮助学生完善知识体系，做到举一反三。 （2）试卷在知识板块结构覆盖上比较合理。四个必修模块的题目数量和分值分别是：经济生活8个题目（选择题7个，主观题2个），30分；政治生活7个题目（选择题6个，主观题1问），24分；文化生活5个（选择题4个，主观题1问），16分；生活与哲学9个（选