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学前教育2015真题

学前教育《指南和纲要》重点知识

一、选择题

41.《3-6岁儿童学习与发展指南》中，从哪几个方面阐述了幼儿在各个具体年龄段所掩盖具有身心状况和发展水平（）。

①具有健康的体态②情绪安定愉快③具有一定的适应能力④能与同伴友好相处⑤具有基本的生活自理能力

A ①②③

B ②③⑤

C ①③⑤

D ①④⑤

42.在社会教育中对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为要给予（）?

A惩罚B纠正C批评D提醒

43.美国著名的心理学家奥苏贝尔有一段经典的论述：“影响学习的唯一重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”这句话反映在教学活动中要如何创设情境。（）

A尊重幼儿的学习特点B重视幼儿学习的形象性和情境性

C基于幼儿的生活与经验D以幼儿的学习兴趣为主

44.幼儿美感的特点不包括（）。

A多样性B行动性C表面性D趣味性

45.学习中的经验迁移是指一种学习对另一种学习的影响。只要有学习，就有迁移。对于幼儿来说，这一点尤为突出。以下有关幼儿进行知识迁移的说法中正确的有（）。

①丰富幼儿的生活经验②帮助幼儿构建核心概念③创设具有相似性的学习情境④教学内容应具有较强的跨越性

A一个 B两个 C三个 D四个

46.与幼儿园其他形式的教育活动相比，下面哪一项不是区域活动的特点。（）

A自由性 B知道的直接性 C自主性 D个性化

47.意大利著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，已决定如何协调环境，并采取相应的态度来配合孩子的成长需要。”在活动中如何观察幼儿的说法中错误的是（）。

A在区域好的那个中，可以使用定人观察和定点观察的方法

B在课程实施中观察幼儿，不需要明确的观察目标，而是根据教师观察到孩子的现象随时调整

C要充分发挥观察记录的有效性

D观察过程中，一是观察幼儿的工作，而是观察幼儿的神情

48.以下选项中，哪一项不是幼儿园课程与一般意义上课程的区别（）。

A幼儿园课程的基础性和启蒙性 B幼儿园课程的全面性和生活性

C幼儿园课程的潜在性 D幼儿园课程的活动性和间接经验性

49.教学活动中，知识与技能目标的具体实现，不包括下面的哪一个环节（）。

A情境创设B新知探究C示范引导D知识应用

50.法国学者米舍莱说：“游戏显然是一种无偿的活动，除了它本身带来的娱乐外，没有其他目的。从它成为教育游戏的时候，它事实上就不成为游戏了。”米莱舍这段话给我们的启示是（）。

A游戏应该体现幼儿的自主性B游戏应当更注重幼儿体验的过程而非结果

C游戏要让幼儿感受到真正地快乐D游戏没有社会实用价值

51.下面有关区域活动的说法中，正确的选项是（）。

A区域活动效率高，有明确的教育目标B区域活动是集体活动的铺垫、延伸和补充

C区域活动对幼儿容易造成“有操作无探索”的现象D区域活动和集体活动是平行的教育形式

52.从学习者参与活动的规模来看，幼儿园教育活动的组织形式可以分为集体活动、小组活动和个别活动。下面有关小组活动的说法中错误的是（）。

A幼儿园的小组活动可以是教师有计划、有引导的活动，也可以是幼儿的自发活动

B小组活动分为同一内容、同一要求、同一方法的分组和同一主题、不同内容的分组

C小组活动最大的提点是为幼儿提供了和同伴、老师交谈、讨论、合作和分享经验的机会，同时更易于幼儿按照自己的速度和方式去做被要求的事

D小组教学富于针对性，能有效地实施个别教育，适宜不同兴趣、需要、活动方式和认知风格幼儿的个体需要

53.下面有关幼儿园常见打击乐器的描述中，不正确的是（）。

A大鼓——音乐低沉，音量较大，一般用在强拍，起增强节奏感的作用

B三角铁——音色接近小铃，在音乐的强或弱拍上都可使用

C双响筒——音色清脆，不容易有连续性，通常用来模仿马蹄声

D锣——声音洪亮有力，能渲染气氛，将情绪推向高潮，因此在配器中不可多用

54.某教师设计了大班科学活动“燃烧的蜡烛”，其活动目标设定如下：①通过试验，理解蜡烛燃烧需要空气的原理；②初步了解杯内蜡烛燃烧与水位增高之间的关系；③培养幼儿良好的实验习惯，让幼儿对科学小实验产生浓厚的兴趣，并体验成功。现在有甲、乙、丙、丁死人分别对这个活动目标的设计进行了评价，甲：目标难度过高，超出大班认知水平。乙：目标容量过大，在一个教学活动中无法实现。丙：目标表述不清晰，难点与重点模糊。丁：无法根据目标设计有效地教学活动。上述四人的评价中，评价合理的有几个（）。

A一个B两个C三个D四个

55.幼儿的语言能力是在_____和_____的过程中发展起来的。

A交流；思考B感知；思考C交流；运用D思考；完善

56.材料是幼儿学习的载体，是幼儿活动的对象，更是促进幼儿学习的工具。以下有关区域活动中投入的说法错误的有（）。

①低结构材料操作目的明确，幼儿容易操作和检验自己的②高结构材料能够让幼儿尝试不同的游戏程序和方法，充分激发幼儿兴趣，发挥幼儿的多远智能③统一年龄段的幼儿，在区域活动中应该提供相同的操作材料，以便于幼儿交流合作④高结构材料个低结构材料的有机结合，既能满足幼儿活动的材料需求，又能适当减少教师的工作量

A ①②③

B ②③

C ①②③④

D ①②

57.麻疹，急性传染病，常发于6个月以上5岁以下的孩子，多流行于___两季，潜伏期10天左右。

A秋冬 B冬季 C春夏 D夏秋

58.课程评价的取向是指每一种课程评价所体现的特定的价值观，不同的评价取向往往直接影响课程评价的模式和方法。下面有关幼儿园课程评价取向说的说法中正确的是（）。

A目标取向评价法有助于帮助老师了解学习能力的个体差异。

B过程取向评价法主张凡是具有课程价值的结果，不论是否与设定目标相符合，都应得到支持和肯定。

C主体取向评法尊重和关照个体差异，通过外界力量督促和管理，培养个体的自我反思和自我评价的能力。

D上述三种评级法都强调质性评价，是《指南》背景下我国目前最常用的评价取向。

59. 3-6岁的儿童每天睡（）小时，一般午睡时间达到（）小时。

60.

61.美国发展心理学家埃里克森提出了人生发展的八个阶段，其中部署以0——6岁“发展危机期”的是（）。

A信任——不信任 B自主——羞愧 C主动——内疚 D亲密——孤立

62.下面有关幼儿园课程目标的制定，说法正确的是（）。

①幼儿发展是制定幼儿园课程目标的重要依据②社会生活是幼儿园课程目标③人类知识是幼儿园课程目标的基本来源④幼儿园课程目标的制定还应遵循整体性、系统性、辩证性等原则

A ①②③④

B ①②④

C ①③④

D ①④

63.蒙台梭利认为幼儿从出生到___岁时幼儿动作发展的敏感期。

A3 B4 C5 D6

64.著名教育家布鲁姆说：“人类无法预料到教学所产生的成果的全部范围，如今的课堂展现出刚性向弹性的趋势，更关注过程和体验，关注课程和体验中及时形成的东西”。这段话提示我们在处理主题的预设和生成时要注意（）。

A精心预设，为主题导航 B弹性预设，给“生产”留足空间

C强调预设，捕捉精彩“生产” D教师的预设和幼儿的生成在动态中不断地调整

65.以下不属于3-4岁幼儿动作发展与培养标准的是（）。

A能沿地面直线或在较窄的低矮物上走一段距离 B能身体平稳地双脚连续向前跳

C分散跑时能躲避他人的碰撞 D能以匍匐，膝盖悬空的多种方式钻爬

66.心理学家罗杰斯认为，心理的安全和____是促进社会性发展的先决条件。

A自由 B品等 C健康 D沟通

67.所谓干预是指教师在周密细致观察幼儿的基础上，以自身为影响媒介，巧妙地采取各种干预方式，施加教育影响，以期引导并改善幼儿的行为，以下有关区域活动中指导接入的说法，错误的是（）。

A平行式干预最大的特点就在于使幼儿在无意识中接受了教师的指导，避免了教师指导可能成为幼儿活动干扰的倾向。B交叉式干预是指教师以活动合作者的身份进入活动情境，通过师幼以及角色与角色之间的互助，达到指导幼儿的目的。C交叉式干预是垂直式干预属于间接指导策略，而平行式干预属于直接指导策略。

D垂直干预与交叉干预的不同之处在于教师在区域活动中处于领导与控制的地位。

68.社会适应能力是指个体对其周围的（）和（）的适从与对应的能力。

A自然环境；社会环境 B生存条件；社会需要 C自然环境；社会环境 D生存条件；社会环境

69.下列不属于幼儿科学探索能力发展与培养标准的是（）。

A亲近自然，喜欢探究 B具有初步的探索能力 C在探究中认识周围事物和现象 D求知欲强，善于发现

70.学习习惯是个体在学习的过程中，由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行为，下列有关幼儿学习习惯的说法中，错误的（）。

A让幼儿保持对学习的浓厚兴趣是培养幼儿良好习惯的前提。

B幼儿期是良好学习习惯形成的起始阶段，习惯既容易建立，也易于巩固。

C学习习惯培养成是一个缓慢和复杂的过程，需要教师之间、家园之间同一要求，密切配合。

D培养幼儿良好的学习习惯要从小事和细节做起。

答案41-45 ABCDC 46-50 BBDAD 51-55 BBDDC 56-60 ABCCC 61-65 DBADD 66-70 ACADB

二、填空题

71.教学目标中显性目标和隐形目标包括了____________、___________和________________三个维度

72.幼儿的科学学习是在____________和___________当中尝试去发现事物之间异同和联系的过程。

73.幼儿的发展是一个整体，我们要注重_________和_________之间的相互渗透和整合，来促进孩子身心全面协调发展。

74.___________是对指对幼儿的成长具有重要作用的经验，是由幼儿通过自己的活动建构起来的，这些经验缺乏与会使得幼儿的发展受损。

三、简答题

75.简述在教学中如何做到全面发展和个体差异？

76.要如何建立区域活动中规则？

77.幼儿在教学活动中如何提到设计有效的提问？

78.在艺术活动当中教师应如何指导帮助幼儿大胆的进行艺术表现和创作？

四、案例分析题

搭建游乐场搭建过程中产生争执，

答案

一、选择题

41——45 ABCDC 46——50 BBDAD 51——55 BBDDC 56——60 ABCCC 61——65 DBADD 66——70 ACADB

二、填空题

71.知识和技能过程和方法情感、态度与价值观 72.探究具体事物解决实际问题

73.领域之间目标之间 74.关键经验

三、简答题

75.【参考答案】

（1）儿童的发展是整体的发展而非片面的发展，在教学过程中，必须促进儿童体智德美诸方面的全面发展，不能偏废体智德美任何一个方面；

（2）儿童的发展应是协调的发展，在教学过程中，要关注儿童生理、心理、个体需要和社会性需要等多方面的协调发展。

（3）儿童的发展是有个性的发展，教学除了使每个儿童达到国家统一要求的标准外，还应该允许每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现只记得特色的发展，而非千人一面。

（4）在教学过程中，要注重幼儿的全面发展，更应有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展，让每个儿童在原有基础上都得到发展。

76.【参考答案】

（1）在讨论中共同商定。讨论往往是围绕着在区域活动中所遇到带有普遍形式的“问题”而展开的，这种问题一般是会影响到该活动正常进行，并且有事幼儿无法自行结局的，讨论的目的就是建立起相应的归来来结局所面临的问题。（2）在错误中逐渐形成。有时幼儿在活动中遇到有关活动规则方面的问题，教师不应该着急把问题的“答案”告诉幼儿，而是可以让幼儿在失误中逐渐去经历、想起相应的活动规则。采取这种方法而形成的活动规则，不仅会让幼儿深刻的体验到规则的重要性，增强幼儿遵守规则的自觉性；同时，也有利于培养幼儿自主解决问题的能力。

（3）在活动前明确规定。具有一定的强制性，要求幼儿在活动中必须遵守的。

77.【参考答案】

（1）提出的问题具有适宜性；（2）提出的问题具有趣味性；（3）提出的问题具有启发性；

（4）提出的问题要注重开放性和挑战性；（5）提出的问题要抓住教学中的关键问题；

（6）提出的问题要有层次性；（7）提出的的问题要有指向性和针对性。

78.【参考答案】

尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。

（1）鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。

（2）提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。

（3）根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主体，引导幼儿围绕主体展开想象，进行艺术表现。（4）幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。

（5）肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的话用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆“、”年扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了“等。

四、案例分析题

搭建游乐场搭建过程中产生争执，

【参考答案】（1）学前期是幼儿社会性发展的重要时期，幼儿的社会教育具有潜移默化的特点，团队合作是社会教育的重要方面。

案例中，因为大家意见不统一，所以出现了分歧，老师的适时介入，帮助幼儿发展了其协作性，完成了合作游戏，

在指导幼儿合作时，可以从以下几个方面着手：

1）结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能，如：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，

建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同班的游戏。

对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。

当诱饵与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。

幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。2）结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。如：幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想象“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿学习理解别人的想法和感受。

3）和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同班的优点、长处。

201504《学前教育原理》真题

全国年月高等教育自学考试学前教育原理试题课程代码：一、单项选择（本大题共题，每小题分，共分） 1.西方教育史上第一本图书并茂地儿童百科全书是（） A.《母育学校》 .《童年地秘密》 .《爱弥儿》 .《世界图解》 2.主张教育应该让儿童从做中学，教育即生活、教育及生长、教育即经验地不断改造地教育家是（） .卢梭 .洛克.杜威 .裴斯泰洛齐 3.马克思主义地教育起源说认为，教育起源于（） .动物地本能 .儿童对成人地无意识模仿 .劳动 .神话传说 4.原始社会学前教育地形式是（） .公养、公育 .家庭教育 .社会机构教育 .家庭教育和社会机构教育认为新生婴儿是作为一个已经制造好地小型成年人降生到世界上地，儿童与成人地区别仅是身体大小及少地不同，儿童是小大人，这种儿童观是（） .白板说 . 性善论 .性恶论 . 预成论 6.艾里克森认为学前期（、岁）阶段儿童发展面临地矛盾是（） .基本地信任感对基本地不信任 .自主感对羞耻感与怀疑感 .主动感对内疚感 .独立感对依赖感 7.决定着学前教育领导权地是（） .经济发展水平 . 政治制度.文化 . 人口

8.关于儿童动作发展地顺序，正确地说法是（） .从小肌肉动作到大肌肉动作 .从头部动作到下肢动作 .从有意动作到无意动作 .从四周动作到中心动作 9.推动儿童发展地根本动力是（） .遗传因素 .社会环境 .心理内部矛盾 . 生理成熟 10.考虑到学前儿童身心发展地特点，我国学前教育目标在人地素质发展顺序结构上放在首位地是（） .德 .智.体 . 美 11.学前儿童地德育地实施，以表扬鼓励为主，用积极因素克服消极因素，这种做法主要体现了德育地（） .坚持正面教育地原则 .“规范性”原则 .因材施教原则 .集体教育和个别教育相结合地原则马卡连柯指出：“父母对自己地要求，父母对自己家庭地尊敬，父母对自己一举一动地检点，这是首要地和最基本地教育法方法.”这一观点强调了家庭教育中地（） .榜样示范法 .正面说理法 .实际锻炼法 .自然后果法 13.托幼机构地教育由幼儿教师来实施，具有较强地（） .社会性 .习俗性.经验性 .专业性 14.我国幼儿园地双重性质是（） .教育性和政治性 . 教育性和经济性 .教育性和文化性 . 教育性和福利性 15.下列我国幼儿园教育目标，按抽象到具体层次排列地是（） .幼儿园教育总目标、教育活动目标、年龄阶段目标 .幼儿园教育总目标、年龄阶段目标、教育活动目标、 .年龄阶段目标、教育活动目标、幼儿园教育总目标

学前教育原理历年真题简答论述

年月 .简述学前教育功能的特征。 .简述家庭对托幼机构教育的意义。 .幼儿教师成为专业化的教师有哪些基本途径？ .班级在幼儿园教育过程中有哪些功能？ .幼儿园教学活动有哪些主要特点？ .联系实际，谈谈托幼机构在家园（所）合作中应着重做好哪些工作。 .述评蒙台梭利教育法（主要教育思想及课程理论）。年月 .幼儿的学习活动有什么特点？ .多元智慧理论的基本内容是什么？ .班级生活与管理的发展适宜性要求是什么？。 .结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。年月 .简述社区学前教育的作用。 .简述组织幼儿班级生活的主要内容。 .简述游戏活动中因人施教的基本要求。 .现代社会的家庭教育有哪些特点？ .联系实际，论述我国学前教育实践必须遵循的基本原则。 .联系实际，谈谈你打算如何成为一名专业化的幼儿教师。年月．简述托幼机构与社区合作的途径。．简述幼儿园教学活动的特点。．简述幼儿教师专业化发展的基本途径。．结合实际论述支架式教学方式在幼儿园中的运用。年月．简述提高学前教育效益的途径。．简述班级对幼儿成长的影响。．简述家庭对托幼机构教育的意义。．简述幼儿学习活动的特点。．分析新手教师发展成为专业化教师的途径。．评价蒙台梭利教育法。年月 .简述我国学前教育的基本理论。 .简述混合班幼儿班级生活的特点。。 .尝试从功能论的角度，对“超前教育”和“神童教育”进行分析。 .分析行为主义理论和建构主义理论关于幼儿教师观点的差异。年月 .与家长有效沟通的策略有哪些？ .分析行为主义理论和建构主义理论对幼儿教师观点的不同之处。 .结合实际，从功能论的角度，分析学前教育中的“超前教育”和“神童教育”现象。年月．简述信息时代对幼儿教师的角色提出的要求。

比较学前教育学

离线考核《比较学前教育学》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分。） 1.《发展适宜性实践》：《发展适宜性实践》（DAP）是全美幼儿教育协会（NAEYC）于1987年针对早期教育质量提升而颁布的一个文件。《发展适宜性实践》是在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准，发展适宜性实践活动对美国乃至全世界的学前教育都产生了重要影响。“发展适宜性”的内涵主要包括：年龄适宜性，即早期教育必须考虑儿童自身发展的年龄特点和发展趋势，针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导；个体适宜性，即强调适宜的教育方案必须考虑儿童个人的发展速度、任职方式、学习风格等个性特征；文化适宜性，即强调有效的早期教育需要将教育对象的独有文化背景考虑进来，并使之成为有效的教育资源。 2.《初等教育法》：《初等教育法》是英国政府在1870年颁布的法案，也称“福斯特法案”，这是英国国民教育制度正式形成的标志。该法案规定了由学区设置办学委员会，就地筹款，举办学校，补充私立学校之不足。从此英国有了与私立学校并驾齐驱的地方公立学校。 3. 光谱方案：光谱方案是由加德纳和费尔德曼教授率领哈弗大学的零点方案工作组和塔伏茨大学研究小组合作完成的，一种课程与评估相结合的方案，目的是使每个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。 4. 游戏小组：游戏小组是英国学前教育中的特有现象。它是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱，为儿童提出各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得到发展。游戏小组作为正规学前教育的过渡性辅助机构，其

自考学前教育心理学历年试题及答案

自考学前教育心理学历年试题及答案浙江省2010年4月自学考试学前教育心理学试题课程代码：00882 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C )9-305 A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49 A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56 A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习

D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A )6-200 A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18 A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87 A.格思里 B.赫尔 C.托尔曼 D.卡特尔 )3-74 10.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?( C )7-233 A.分析说与综合说 C.特征说与原型说 B.模板说与分析说 D.演绎说与归纳说 11.教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是( D )7-252/253 A.守恒法 B.分类法 C.排除法 D.两难故事法 12.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是( D )10-354/355 A.媒体观 B.胚胞期系统观

学前教育原理自学考试试题及答案解析

学前教育原理试题（一）一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和( A ) A.学前公共教育 B.幼儿园 C.社区学前教育 D.托幼机构教育 2.下面不属于．．．学前教育功能主要特征的是( B ) A.多样性 B.主观性 C.整合性 D.方向性 3.幼儿班级生活的安排是( A ) Ａ.以一日生活为基础 B.以教学活动为基础 C.以游戏活动为基础 D.以室内活动为基础 4.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是( B ) A.《理想国》 B.《爱弥尔》 C.《教育论》 D.《明日之学校》 5.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的( C ) A.社会经济效益 B.社会精神效益 C.个人经济效益 D.个人精神效益 6.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了( A ) A.和谐发展、全面培养的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.尊重和保护幼儿的原则 D.教育引导发展的原则 7.俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的( A ) A.操作活动 B.活动空间 C.游戏活动 D.教学活动 1 / 22

8.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的( C ) A.重视对处境不利儿童的补偿教育 B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强 9.从历史上看，课程一词最早出现在我国的( A ) Ａ.唐代 B.南宋 C.元代 D.商朝 10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和( D ) A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能 11.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是( A ) A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学 12.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是( C ) A.成熟主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.建构主义理论 13.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？( D ) A.蒙台梭利教育法 B.认知主义的幼儿园课程 C.结构主义的幼儿园课程 D.学前知识系统化教学 14.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是( B ) A.家长开放日 B.家长接待日 C.咨询接待日 D.家长会 15.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是( A ) A.直接经验 B.间接经验 2 / 22

比较学前教育 (2)

第一张绪论名词解释：比较学前教育：比较学前教育是比较教育的分支学科，是学前教育领域中理论和实践紧密结合的学科。综合比较研究：综合比较研究综合了横向比较研究和纵向比较研究，一般是指连个或两个以上的国家、地区不同发展阶段学前教育的比较研究。影响比较教育：影响比较教育是指对两个或多个在社会经济文化，尤其是在学前教育方面相互影响较大的国家、地区的学前教育进行的比较研究。专题比较研究：专题比较研究是把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析，从中找过各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法。区域比较研究：区域比较研究是指地理区域、社会制度、民族传统、政治背景、经济状况、语言习惯等不同标准，把世界不同国家、不同地区分成不同的国家群、区域群，然后再对它们之间的学前教育进行总体比较的研究。朱利安：朱利安是法国教育家，比较教育学的创始人，被称为“比较教育之父”。简答题： 1.简述比较学前教育的研究对象。比较学前教育是以当代学前教育为中心，对世界各国学前教育的各个领域进行比较研究，以达到改进本国学前教育的目的。 2.简述比较学前教育的目的和意义。比较学前教育的目的是：借鉴国际学前教育经验，探讨学前教育发展规律，促进学前教育的发展。比较学前教育的意义是：扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识；推动本国学前教育的变革与发展；帮助世界各国、各地区制定学前教育政策；促进国际学前教育的交流与合作。 3.简述比较学前教育的研究类型。 1.横向比较研究、纵向比较研究和综合比较研究 2.平行比较研究和影响比较研究 3.专题比较研究和总体比较研究 4.定性比较研究和定量比较研究 5.宏观比较研究和微观比较研究 6.区域比较研究和问题比较研究 4.简述学前比较教育的研究方法。 1.调查法 2.文献法 3.比较法 4.分析法论述题： 1.结合当前我国幼儿教育改革与发展的实际，分析比较学前教育的意义。 2.查阅一篇有关比较学前教育的研究论文，分析其运作的研究方法。第二章美国学前教育名词解释：开端计划：“开端计划”是美国政府从1965年开始在全国实行的一项重要的学前教育计划，目的是对低收入家庭的儿童进行补偿教育，打破贫困循环，实现教育公平。幼儿智力开发运动：幼儿智力开发运动是美国以科学教育改革为核心，旨在加强早起教育在儿童智力开发中的作用的教育改革运动。《芝麻街》：《芝麻街》是美国幼儿智力开发运动的重要组成部分，是一个专门针对儿童智力开发而设计的一档具有教育性的电视节目，1969年10月，在美国电视台播出。保育学校：保育学校主要招收2.5-5岁的儿童，一般以3-4岁儿童为主，目的是通过游戏、音乐、绘画等活动促进儿童各方面的发展。《早期学习标准》：《早期学习标准》是1994年美国国会通过的从幼儿园到12年级（K-12）各科课程标准，它规定了从学前班到12年级的学生在每个阶段结束时应该达到的学习结果。 0-5岁教育计划：0-5岁教育计划是奥巴马政府在2009年为使弱势儿童做好入学准备而提出的教育计划。该项计划将重点放在幼儿的早期保育和教育方面，强调为儿童进入机构接收教育做好准备工作。光谱方案：光谱方案是由德纳和费尔德曼教授率领哈佛大学的零点方案工作组和塔伏茨大学的研究小组合作完成的，是一种课程和评估相结合的方案，目的是使每一个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。高瞻课程：高瞻课程（High Scope）又称海伊斯科普课程，是由韦卡特和他的同事在1962年创建的课程。该课程模式在海伊斯科普佩里幼儿学校得到实施和运用，是美国密歇根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目的一部分，是美国“开端计划”中第一批通过的帮助处境不利儿童摆脱贫困的早期教育方案。直接教学模式：直接教学模式（Direct Instruction Model）是为5-8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课程方案。是贝瑞特和恩格尔曼在1966年为帮助低收入家庭的儿童在学业上能够赶上中产阶级家庭出身的儿童所设计的教育方案。

全国2015年10月自学考试00398《学前教育原理》历年真题含答案

全国2015年10月高等教育自学考试学前教育原理试题课程代码：00398 本试卷共3页，满分l00分，考试时间l50分钟。考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1. 世界上第一本学前教育专著是（C) 0-30 A.《爱弥儿》 B.《童年的秘密》 C.《母育学校》 D.《母亲读物》 2. 关于幼儿教育专家陈鹤琴的教育观，正确的说法是（A) 1-53/0-30 A. 反对死教育，提倡活教育 B. 提出“教学做合一” C. 提出“六大解放”，主张开发儿童创造力 D. 设计了幼稚园行为课程 3. 近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说是（D) 1-36 A. 神话起源说 B.心理起源说 C. 劳动起源说 D.生物起源说 4. 我国封建社会广为流行的三部儿童识字教材是（A) 1-39 A.《三字经》、《百家姓》、《千字文》 B. 《论语》、《孟子》、《中庸》 C.《礼记》、《孟子》、《中庸》 D. 《三字经》、《论语》、《盂子》 5. “大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，就会造成一些年纪轻轻的博士

自考学前教育原理真题和答案

2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育原理试卷 (课程代码00398) 本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效。试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答. 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题(共30分) 一、单项选择题(本大题共30小题。每小题l分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题鼹要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．被后世誉为“儿童的发现者”的教育家是

A．夸美纽斯 B．柏拉图 C．皮亚杰 D．卢梭 2．提倡贫民化幼儿教育、创办第一所乡村幼儿园和第一所劳工幼儿团并用艺友制培训幼儿教师的教育家是 A．蔡元培 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．张学门 3．世界上第一本学前教育专着是 A．<大教学论》 B．《世界图解》 C．《母育学校》 D．《爱弥JL) 4．提倡中国化的活教育的教育家是 A．蔡元培 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．张学门 5．把教育看作是人类社会实践活动和自身生产的需要的是 A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说 6．学前教育作用于政治的主要途径是 A．普及教育 B．培养人才 C．制造舆论 D．教育立法 7．我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论、维果斯基的最近发展区、瑞吉欧的课程理论等，体现了学前教育对文化的 A．传承功能 B．交流功能 C．选择功能 D．创新功能

学前教育学期末试题2015春

学前教育学期末复习题（二）一、选择题 1、瑞士教育家裴斯泰洛奇的代表作是（）。 A.《大教学论》 B.《世界图解》 C.《理想国》 D.《林哈德与葛笃德》 2、陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）。 A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师家庭 3、教养方式一般分为（）。 A.溺爱开放专制放任 B. 溺爱民主专制放任 C.溺爱民主强权放任 D. 溺爱开放强权放任 4、属于学前教育功能的特征的是（）。 A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 5、关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（）。 A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B. 儿童的发展应是有个性的发展 C. 儿童的发展应是平均的发展 D. 儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 6、学前儿童道德意志的特点不包括（）。 A.自觉性低 B.自制力弱 C.注意力分散 D.坚持性不强 7、属于学前儿童美感的表现特点的是（）。 A.理性 B.深刻性 C.行动性 D.思维性 8、可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（）。 A.形象玩具和结构玩具 B.成型玩具和未成型玩具 C.智力玩具和娱乐玩具 D.体育玩具和音乐玩具 9、属于教师沟通技巧的是（）。 A.目光直视 B.敢于批评 C.语调语速要适当 D.语气要一直不变 10、幼小衔接必须坚持的原则是（）。 A.小学化 B.突击性 C.单向性 D.整体性二、简答题 11、简述幼儿园生活活动的组织原则。 12、简述幼儿园环境设计的意义。 13、简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 14、简述幼儿园教育目标的层次结构。 15、简述学前教育对个体的期待功能。三、论述题 16、借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。 17、论述家庭教育的地位和作用。

管理评审计划和报告

管理评审计划一、目的：评审ISO9001：2015质量管理体系运行的持续适宜性、充分性和有效性,找出存在的问题并不断改进。二、评审内容： 1、内部/外部审核情况； 2、质量方针适宜性及质量目标达成情况； 3、顾客投诉及处理、客户满意度调查情况； 4、产品质量状况及过程业绩； 5、预防及纠正措施实施情况及效果性； 6、以往管理评审的跟踪措施； 7、体系的变更及改进的建议等。 8、资源的充分性。 9、风险和机遇措施的有效性。 10、企业内外部环境变化影响。三、时间和地点：时间：2016年11月30日下午3时；地点：公司茶水间会议室。四、参加人员：副总经理（主持）、管理者代表、各部门主管。五、以下为会议主要议程和相关讨论方向，请各部门在管理评审会议前做好准备：最高管理者：风险和机遇措施的有效性。/企业内外部环境变化影响。管理者代表：体系运行的业绩和需改进之处/内审总结报告及预防纠正措施完成情况/质量方针适宜性；其他各部门主管请准备好本年度质量目标的达成情况。装配课：质量目标的达成统计；

审批：年月日制定：年月日管理评审报告审核编号：审2016--01 编写：日期：审批：日期:

管理评审报告一、评审目的：通报及总结公司2016年ISO9001：2015质量管理体系内审情况和纠正预防措施实施情况，检查文件化的质量管理体系运行后的工作，评估公司ISO9001：2015质量管理体系持续的适宜性、有效性及充分性，并对不合格情况及时进行改进。二、评审内容： 1、内部、外部审核情况； 2、上次管理评审的追踪； 3、质量方针适宜性及质量目标达成情况讨论； 4、顾客投诉的处理、客户满意度调查情况分析； 5、产品质量状况及过程业绩的讨论； 6、预防及纠正措施实施情况及其效果性； 7、资源的充分性。 8、风险和机遇措施的有效性。 9、企业内外部环境变化影响。 10、体系的变更及任何改进的建议等。三、时间和地点：时间：2016年12月30日15：00-17:00时；地点：茶水间会议室。四、参加人员：副总经理（主持）、管理者代表、各部门主管。五、具体内容：内部审核情况。内审小组于2016年11月对公司进行了内审，内审过程发现的各项不符合项（共15项），均已采取了相应的纠正及预防措施，纠正措施已经验证，并取得了较好的效果。本次内审，存在的主要问题如下：

比较学前教育

比较学前教育第一章：绪论第一节：比较学前教育的概念和研究对象一、比较教育的发展历程 1、比较教育的史前时代 2、比较教育的借鉴时代 3、比较教育的因素分析时代 4、比较教育的社会科学方法时代二、1817年朱利安在巴黎《教育杂志》上连载发表《关于比较教育的工作纲要和初步意见》为标志的。朱利安是法国教育家，比较教育的创始人，被称为“比较教育之父”。三、什么是比较学前教育：是对当代世界各国、各地区的学前教育进行夸文化比较研究，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互之间的关系，探索学期教育发展规律及其发展规律及其发展趋势，以促进学前教育的国际交流合作，改进本国、本地区学前教育的一门科学。第二节：比较学前教育的目的和意义一、比较学前教育的目的：借鉴国际学前教育经验，分析探讨学前教育发展规律，促进本国学前教育的发展是比较学前教育的主要目的。二、比较学前教育的意义 1、扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识。 2、推动本国学前的变革与发展 3、帮助世界各国、各地区制定学前教育政策 4、促进国际学前教育的交流与合作第三节：比较学前教育的研究类型与方法一、比较学前教育的研究类型 1、横向比较类型 2、纵向比较类型 3、综合比较类型二、比较学前教育的研究方法 1、调查法 2、文献法 3、比较法4、分析法第二章：美国学前教育（早期教育指的是所有针对从出生到8岁儿童）第一节：美国学前教育的发展历史（一）、幼儿学校的传入与发展 1、美国最早的幼儿教育机构叫幼儿学校，是罗伯特.欧文的影响下出现的。（二）、幼儿园的传入与发展 1、1837年福禄贝尔在在德国创办了一所学前教育机构，1840年将其命名为“幼儿园”。 2、1856年德国移民玛格丽特.迈耶.舒尔茨在家开办了美国历史上第一所幼儿园。 3、1860年，伊丽莎白.皮博迪开办了美国历史上第一所英语幼儿园，（美国式、民族化的幼儿园和推进幼儿园民族化方面做出重要的贡献）她被美国认为是美国幼儿园的真正奠基人。（三）、公立幼儿园的创立与发展 1、第一所公立幼儿1873年在密苏里州圣路易斯市的德斯皮尔斯学校创建的。 2、19世纪末至20世纪二三十年代，进步主义幼儿教育运动在美国蓬勃发展，进步主义教育运动提倡（杜威）：摆脱幼儿教育中福禄贝尔正统派的形式主义，加强幼儿教育与社会生活及儿童生活的联系。 3、进步主义幼儿教育运动具有以下特点：（1）、主张幼儿教育不能脱离幼儿生活，教育方法应以幼儿为中心，让幼儿通过各种活动积累直接的生活经验，教育活动应建立在幼儿的生活经验的基础上。（2）、在教育活动中，教师要运用直观教学法，促进幼儿感知能力的发展。三、20世界下半叶美国学前教育的发展 1、“开端计划”目的是对低收入家庭的儿童进行补偿教育，打破贫困循环，实现教育公平。 2、开端计划的总体目标是：提高低收入家庭儿童的学习认知能力和社会性。 3、开端计划的服务项目具有多样性，包括教育服务、健康服务、社会服务及家长参与。 4、开端计划的发展与延伸：坚持到底。（二）、20世纪80年代以来的美国学前教育 1、《发展适宜性实践》：年龄的适宜性和个体的适宜性两个维度。发展适宜性：教育必须要考虑儿童自身的年龄特点和发展趋势。个体适宜性：必须考虑儿童个人的发展快慢，认识方式，学习风格等个体差异特征，教育对象的独有文化背景考虑进来，并使之成为有效的教育资源。 2、0-5岁教育计划：是奥巴马政府在2009年为使弱势儿童做好入学准备而提出的教育计划。第二节：美国学前教育的现状一、保育学校：主要招收 2.5-5 岁的儿童。二、幼儿园：主要是为进入一年级之前的4-5岁儿童设立的教育机构。三、学前教育课程的实施（1）、创设丰富的学习环境（2）、营造学习的关爱社区（3）、保证时间，运用不同教学方式实习学习目标（4）、使儿童的学习有意义（5）、运用策略以发展儿童的理解、知识、技能。四、高瞻课程目标:促进幼儿主动学习。高瞻课程的内容来源于儿童的兴趣和关键经验两种资源。高瞻课程的实施是由“计划--工作--回顾”三个环节。五、光谱方案是由：加德纳和费尔德曼提出的，光谱方案的理论基础是美国哈佛大学心理学家加德纳的多元智能理论和塔伏茨大学心理学家费尔德曼的非普遍性理论。六、美国的幼儿教师教育幼儿教师的任用资格：一、幼儿教师专业标准 1、知识和能力核心标准 2、普通知识标准 3、道德行为标准二、幼儿教师的职前培训：能够促进幼儿的学习和发展，能够与家庭和社区建立联系；能够观察，记录和评估幼儿，以支持其和家庭的发展；能够适宜地、有效地联系幼儿和家庭；能够运用知识建构有意义的课程；能成为一名专业人员。三、美国学前教育存在的问题 1、课程过于强调学业技能学习 2、教师资历和待遇差异显著 3、早期学习标准与“发展适宜性”教育的冲突。第三章：日本学前教育第一节：日本学前教育沿革 1、明治初期的学校教育沿袭幕府末期以来”东洋道德，西洋艺术“的方针。 2、东京女子师范学校附属幼儿园创立东京女子师范学校附属幼儿园是日本学前教育史上的第一所公共学前教育机构，归文部省管辖。 3、《幼儿园令》是日本学前教育史上第一部比较完整而独立的法令，标志着日本学前教育走上了制度化的发展道路。 4、战后恢复阶段（20世纪40年代--80年代）：制定与修订《保育大纲》以当时在美国盛行的儿童中心主义和自由教育为指导思想，注重幼儿的本能需要，肯 ..

学前教育历年试题汇总

学前教育学第一章历年考试题一、单项选择题（每小题1分） 1．认为人的一生都应接受教育的思想属于（）（12） A．全民教育B．终身教育C．教育民主化D．教育现代化 2.教育的场所、设备、教具、器材等是( )（11、08） A.教育影响 B.教育物质资源 C.教育内容 D.教育途径 3.从教育的起源看，教育是一种( )（11、08、06） A.个体现象 B.群体现象 C.社会现象 D.心理现象 4.教育区别于其它社会活动的本质特征是培养人的社会活动，其主要目标是（）(11) A.促进人的身心发展 B.传递知识经验 C.促进社会发展 D.提高教育水平 5.成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想是（）(11、09、07) A.家庭教育 B.全民教育 C.终身教育 D.学校教育 6.沟通教育者与受教育者之间的桥梁，为教育内容载体的是（）(11) A.教育内容 B.教育目的 C.教具与器材 D.环境 7.实验室、图书馆、计算机房、医务室等是( )（10、09） A教育内容 B.教育方法 C.教育者 D.教育物质资源 8.在教育过程中,教育者和受教育者的关系是( )（10、07） A.矛盾的对立面 B.主体和客体的关系 C.相互依存的统一体 D.主动和被动的关系 9.教育活动中所传递的信息是（）（09、07、07） A.教育影响 B.教育物质资源 C.教育内容 D.教育途径 10．教育区别于其它社会活动的本质特征是( )（08、05）、 A．生产产品的活动B．培养人的社会活动C．商品交换的活动D．传递知识的活动11．对受教育者施加教育影响，对教育活动承担教育责任的是( )（08） A．教育内容B．教育者C．受教育者D．教育资源 12.教育现代化的核心是（）（07） A.教育制度现代化 B.教育手段现代化 C.教育方法现代化 D.教育观念现代化 13．现代教育发展的主要标志是（）（06） A．自我教育的发展B．家庭教育的发展C．学校教育的发展D．终身教育的发展 14．有固定的场所，有目的地按计划进行，有班级整体施教、小组施教和个别施教等形式的活动是（）（06、04） A．自我教育B．家庭教育C．学校教育D．社会教育 15．在教育基本要素都具备的情况下，起决定性作用的要素是（）（06） A．教育者B．受教育者C．教育内容D．教育的物质资源 16．教育的社会性表现为教育同社会（）（06） A．共存B．共发展C．共产生D．共存、共产生、共发展17.人类的教育与动物界中代与代之间的“教”和“学”有着本质上的区别，它是( )。（05） A.一种社会性活动 B.人类社会特有的一种社会性活动 C.一种特殊的社会性活动 D.一种人类活动 18.教育的微观功能是( )。（05） A.促进人的身心发展 B.促进社会发展 C.促进学科发展 D.促进知识掌握 19.自20世纪60年代以来，( )已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想，给整个教育带来了革命。 A.全民教育 B.终身教育 C.教育民主化 D.教育现代化（05）

2017年10月自考学前教育原理00398真题和答案

2017年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育原理试卷 (课程代码00398) 第一部分选择题一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的。请将其选出。 1．学前教育就是指 A．0-3岁的儿童的教育 B．3-6、7岁儿童的教育 C．2—5岁的儿童的教育 D．出生至6、7岁儿童的教育 2．在我国第一次提出实施学前社会教育的教育家是 A．康有为 B．蔡元培 C．陈鹤琴 D．陶行知 3．决定学前教育性质的是 A．经济水平 B．政治制度 C．文化传统 D．科学技术 4．我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论、维果斯基的最近发展区、瑞吉欧的课程理论等，体现了学前教育对文化的 A．传承功能 B．交流功能 C．选择功能 D．创新功能 5．“龙生龙凤生凤”，“种瓜得瓜种豆得豆”，有什么样的老子就有什么样的儿子，反映了生物的 A．遗传性 B．社会性 C．主观性 D．能动性 6．决定学前教育价值的关键因素是 A．办学理念 B．教学水平 C．发展适宜 D．儿童身心 7．一般儿童都先学会爬然后再学会走路再能四处跑动，先感知理解周围事物再产生记忆想象等心理活动，这说明儿童身心发展具有 A．顺序性 B．阶段性 C．不均衡性 D．个体差异性 8．德纳姆等人研究发现成人对儿童的支持和帮助有助于儿童在别人悲伤愤怒痛苦时表现出助人行为，说明学前教育显著地影响了儿童发展的 A．社会性 B．自然性 C．目的性 D．生理性 9．我国学前教育目标的特征有二，一是在全面发展要求上反映学前儿童身心发展的特点和可能性，二是人的素质发展 A．以德为先 B．以智为先 C．以体为先 D．以美为先 10．学前儿童肌肉力量、韧带强度正处于发育过程当中，在体育锻炼时要做到“高密度，低强度”，反映了学前儿童体育应具备的特点是 A．生活化 B．趣味性 C．简单化 D．适宜性 11．学前儿童知识经验少理解力差，不易分清正确与错误，各种教育影响都易接受，为了帮助其分辨是非发扬积极因素克服消极因素，学前德育中应贯彻 A．规范与尊重相结合原则 B．坚持正面教育原则 C．教育影响一致性和一贯性原则 D．集体教育和个别教育相结合原则 12．学前儿童美育本质上是一种

新版教材比较学前教育知识点汇总

新版教材比较学前教育知识汇总第一章绪论一、选择题 1.朱利安“比较教育之父”，第一次提出了比较教育概念，《比较教育的研究计划与初步意见》是奠定了朱利安作为比较教育学之父的著作。 2.“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是康德尔。 3.运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有康德尔。 4、比较教育学家康德尔的国别是美国，于1933年发表了《比较教育》。 5、汉斯用的研究方法：因素分析法汉斯代表作：《比较教育：教育的因素和传统的研究》。 6、“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是萨德勒。 7、运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有康德尔 8、从范围上来说，学前比较教育学科研究的范围是学前教育的整个领域。 9.学前教育的特征：开放性、跨学科性、可比性。（三个的定义要区分，能做选择题。） 7.学前比较教育研究的分类包括：整体研究、局部研究、专题研究、总体研究。（能够理解做选择题） 8、比较教育作为一门独立的学科，涉及到政治、经济等多方面的内容，这说明比较教育有跨学科性。 9、“从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是贝雷迪的观点。 10、对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究是整体研究 11、把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究方法是专题比较 12、为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作，参加该幼儿园的一切活动，这种研究法叫现场研究法 13、研究人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法，称为问卷法 14、通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为.文献法 15、对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为 .纵向比较16、对两个或两个以上国家或地区的某个或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究，称为横向比较。

比较学前教育试卷精编版

绝密★启用前贵州省高等教育自学考试衔接课程考试《学前比较教育》试卷（课程代码：00401 ）本试卷共4页，满分100分，考试时间：150分钟一、选择题（每题 2 分，共 30 分） 1.主张“比较教育是一个历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是（） A.萨德勒 B.康德尔 C.库森 D.贝雷迪 2.法国教育家朱利安认为比较教育的目的和出发点在于（） A.加深对世界各国学前教育制度和教育工作的认识 B.借鉴国外的教育经验为本国的教育服务 C.加强学生分析问题和解决问题的能力 D.增进国际了解，促进国际间的文化交流 3.下列不属于美国学前教育课程模式的是（） A.银行街早期教育方案 B.高瞻课程 C.蒙台梭利课程 D.光谱方案 4.以下哪个国家或地区在学前教育阶段通过实施教育券，加大了政府对学前教育的投入（） A.香港 B.挪威 C.新西兰 D.俄罗斯 5.下列关于“个性—定向型教育模式”的说法错误的是（） A.这是一种以人道化为宗旨的教育模式 B.教师与儿童将以平等的方式交往 C.该模式旨在发展儿童的个性和创造性 D.该模式是由法国政府提出的培养模式 6.1933年颁布的推动英国幼儿教育理论和实践发展的十分重要的文献是（） A.《哈多报告》 B.《费舍法案》 C.《普洛登报告》 D.《教育白皮书》 7.在英国，家长参与的最广泛的学前教育机构形式是（） A.幼儿学校 B.保育学校 C.学前游戏组运动 D.家长和学步儿童小组 8. 1881年，法国政府发布政令，将各种学前教育机构的名称统一为（） A.编制学校 B.日间看护中心 C.母育学校 D.幼儿园 9.第二次世界大战后。在法国，首次提出教育民主化思想的法案是（） A.《费里法案》 B.《郎之万—万隆教育改革方案》 C.《哈比教育法》 D.《哈多报告》 10.19世纪30年代至40年末，德国幼儿学校运动的代表人物是（） A.巴乌利美 B.弗利托娜 C.瓦德切克 D.福禄贝尔 11.表明苏联的学前教育制度基本确立，具有苏联特色的学前教育制度基本形成的文件是（） A.《教育法》 B.《幼儿园规程》 C.《幼儿园教育大纲》 D.《幼儿园规程》 12.下列不属于南非学前教育发展存在的问题的是（） A.幼教机构基础设施落后 B.学前教育质量发展不均衡 C.平穷、饥饿、健康等问题制约着学前教育的发展 D.民族分化问题影响了学前教育的发展 13.下列关于澳大利亚学前教育的特点，正确的说法是（）

2015年4月学前教育试卷及选择题答案

全国 2015 4 年月高等教育自学考试学前比较教育试题课程代码: 00401 一单项选择题本大题共30 小题每小题1分共30 分在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其选出并将答题纸的相应代码涂黑错涂多涂或未涂均无分 1.首次明确提出比较教育这一概念的著作是 A.《比较教育的研究计划与初步意见》 B.《普鲁士教育报告》 C.《教育问题专题报告》 D.《各国教育的动力》 2.主张“比较教育是一种历史的教育, 是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是 A.罗素 B.康德尔 C.汉斯 D.施奈德 3.通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的方法是 A.现场研究法 B.文献法 C.参观访问法 D.分析法 4.19世纪致力于普及幼儿学校对促进幼儿学校在英国的发展做出了重要贡献的是 A.欧文 B.怀尔德斯平 C.谢泼德 D.撒切尔 5.麦克米伦姐妹在英国创立保育学校的时间是 A.1816年 B.1825年 C.1913年 D.1919年 6.英国官方首次肯定家长在幼儿教育中的积极作用的文献是 A. 《哈多报告》 B. 《费舍法案》 C. 《普洛登报告书》 D. 《教育白皮书》 7.1826年,创立法国第一所日间看护中心的是 A.奥柏林 B.马尔波 C.柯夏 D.德瑞 8.法国母育学校的第一目标是 A.提供在学校和生活中取得成功的最佳机会 B.使儿童接受学校教育 C.使儿童社会化 D.使儿童进行学习和练习 9.1855年, 把福禄倍尔方法传入法国的是 A.马尔波 B.凯果玛 C.布雷 D.别劳夫人 10.1924年,定下了现代德国学前儿童教育的基调, 并一直持续到今天的法案是 A.《青少年福利法》 B.《教育结构计划》 C.《教育方针法》 D.《先行计划》 11.德国学前教育的指导性课程理论是 A.功能论 B.学科论 C.情境论 D.福禄倍尔教育法 12.美国最早的学前儿童的教育机构是在欧文影响下出现的 A.家庭学校 B.幼儿园 C.幼儿学校 D.公立幼儿园 13.由杜威首创,经米歇尔、佩特和约翰逊的发展的美国学前教育课程模式是 A.银行街模式 B.直接指导模式 C.海伊斯科普认知取向课程模式 D.零点计划课程 14. 20世纪50 年代末至60 年代初,苏联学前教育改革的重点是 A.确定学前教育的性质和任务 B.促使幼儿园的教学和管理走向正规化 C.托儿所和幼儿园的一体化 D.强调儿童个性的全面发展 15.日本学前教育机构保育所招收的幼儿为 A.0-3岁 B.3-6岁 C.0-6岁 D.2-6岁 16.在瑞典,招收0-6岁儿童, 全年开放, 大部分对儿童进行混合年龄编班的学前教育机构被称为 A.日托中心 B.托管中心 C.学前教育中心 D.家庭日托 17.巴西教育部设立的下属部门学前教育协调局的主要目标是 A.从事学前教育的科学研究 B.为学前教育制定细致的国家规划 C.培训学前教育师资 D.进行学前教育课程改革