听力专业

英语专业听力教学现状及改善建议

一、语言输入及听力的重要性 语言输入是外语学习中至关重要的一部分，没有输入的来源，很难有结果去进行输出。只有语言输入的发生，语言吸收及语言输出才会实现，最终语言习得才会成功进行（戴俊霞163）。而听力是语言输入的一种重要途径，通过大量听目标语言，学习者会广泛密集地接触语言输入，逐渐内化其词汇、语法、语言系统规律，吸收语言，理解语言，从而提升语言的交际能力。然而在中国，大多数初高中生为了应试，常常忽略听力能力的培养，造成进入大学之后听力能力薄弱的后果。因此，在大学外语教学中，语言输入及听力理解是非常重要的。 二、听力教学与学习现状（一）听力教学的现状 由上文所提到的听力重要性可见，听力教学的质量直接影响到学生对英语知识的理解和消化吸收及对英语的交际应用能力。现代英语教学理论已经开始重视听的地位，但是在实践中听力教学所获得的成果与理论的重视度不符。虽然中国英语教学在听力上投放了较多的精力，但是能真正达到教学大纲要求的学生为数不多。大部分学生都是考试型选手，虽然能通过考试，但其实际应用交流能力比较差。许多学生可以顺利通过专四、专八考试，但仍然无法听懂日常生活中的英语。这样的现象不得不引起我们的深思和反省，为什么英语专业学生的听力无法提高，英语听力教学的问题都有哪些呢？是教学模式还是教学技术的问题？只有详细全面地分析听力教学目前存在的问题，才可以寻求解决途径。 首先，听力教学的设计倾向于迎合考试的需要，基本上是考试考什么，课堂上教师就讲什么，学生就练什么，而听力考试的题型根本无法涉及到日常应用的方方面面。从教到学都忽视了听力是应用在语言交流方面的能力，并不是众多考试中的一项。长期针对听力考试而忽视实际应用的训练，不仅耗费大量人力物力，学生的听力能力也无法得到长足的提高。其次，在听力课堂中教师过分关注具体的语言现象，例如词汇理解、句型段落的分析，忽略了对语言的整体把握，例如对英美文化内涵、英美国家概况的了解。再次，听力课程在英语教学课程设计中所占比例较少，相比之下关于阅读的课程占了很大的比重。而且听力课程在大多数学校中只在低年级开设，由此很多学生担心他们比非专业英语学生的优势也因此消失。笔者拟从英语教学听力的现状入手，提出改善当前英语听力教学效果的建议。 （二）学生在听力方面遇到困难的原因 语音上的困难是学生在听力训练中遇到的首要问题，很多学生没有经历过专门的语音训练，无法认识到自己不正确的发音，对于语音语调也没有足够的了解，因此在听的过程中很难做出快速正确的反应，从而影响听力的效果。 语速也是一项难题。很多学生期望听到清晰、慢速的英语发音，而大部分教师授课时为了课堂效果语速也较慢，所以学生在面对大段材料或正常的交际对话时，明显会觉得语速较快而感到不适应，造成听力过程中的障碍。 词汇与语法的熟识程度不够也会造成学生的听力困难。词汇是语言的基础，因此听必须以一定的词汇量为基础。词汇量的不足造成学生在听力上的障碍，直接影响学生对所听材料的理解。语法是构建语言结构的关键部分，在听力理解中经常会出现各种句型结构，如果对语法知识的掌握程度有限，那么听者很可能无法掌握一瞬即逝的信息内容。 必须听懂听力材料中的每一个词也是学生在培养听力能力中遇到的一个误区。这样的误区不仅会使学生接收到无用的信息，还会浪费他们的精力使他们产生疲倦感。在听力过程中若遇到听不懂的部分，很多学生会在弄不懂的地方迟疑而错失了余下的信息。学生们不愿意冒险去推测未听到的部分或者大胆剔去无关的细节，导致听力效率不高。 文化和语言是密切相关的，两者相互融合，相互联系，成为一个不可分割的整体。在中国英语教学中，文化背景知识的传授被长期忽略，教师过分关注知识和技能的传授，导致学生对于国外的文化背景、生活习惯和风土人情缺乏了解，因此学生对所听背景不熟悉，这会给听力理解产生障碍。 英语学习过程中的“负迁移”也会对听力产生很大的干扰。当听者用已知的知识补足遗漏信息，推测、分析、判断某些信息时，难免会用中式思维去考虑、理解、分析。因此，这种“负迁移”会对语言信号的解码形成障碍。 听者在听力过程中会将经过辨认和联系的语句以减缩的形式储入长时记忆，因此记忆与听力理解密切相关。在听的过程中，人脑与其所获得的语言信号之间形成了某种短时或瞬时的联系，而听者就是凭借此联系去分析语言喜好的(吴江梅，162)。但是瞬时记忆和短时记忆所保持的时间很短，这样就给听力理解带来一定的局限性，增加了听力理解的难度。 三、对英语听力教学改善的建议（一）英语听力材料的调整 1.增加英语“听”的可理解输入。Krashen 的“输入理论”自20世纪80年代以来在二语习得领域具有广泛的影响。Krashen 为我们提供了“n+1”理论，即语言学习者通过理解比现阶段水平稍难一点的语言输入不断提高自己。Krashen 认为，语言输入有四个必要条件：（1）语言输入必须是可理解的。（2）语言输入必须是有趣的或是有关联的。（3）语言输入不应该死板地遵循语法顺序。（4）语言输入必须达到一定的数量（樊永仙74）。根据Krashen 的假设，教师应该在了解学生的听力水平后，依照听力材料的难度有计划，分步骤地使用教材。使用的材料应该适合大部分学生，并且也应该逐步提高难度。同时，教师应该充分考虑学生的情感因素，充分利用多媒体设备为学生提供大量的有趣的听力材料，例如英文电影、英文歌曲，提高学生的学习兴趣。教师在课下也应与学生多多沟通，及时了解他们的学习需求，不断改进完善教学方法。 2．增加真实性的英语听力材料。英语听力教学课堂应该增加真实性语言材料的使用，但是目前的一些听力教材脱离了这种真实性。大多数练习材料是从小说、报刊、杂志上截取的文字，学生在听完之后就开始进行单项选择或正误判断。这样的教材确实为课堂训练提供了很多方便，但是靠这种教材训练听力的学生当面临真实、自然的语言环境时会发现自己 刘鑫都/大连外国语学院在读硕士（辽宁大连116044）。 英语专业听力教学现状及改善建议 刘鑫都 摘要：本文针对目前英语专业的听力教学现状、效果及学生在听力训练过程中遇到的困难等展开论述，从理论上阐述了几种教学方法对教学实践的启发，从输入理论及情感因素的角度提出了听力材料的改善办法，通过图式理论、输出理论等提出了听力教学课堂的改革思路，以及听力教学尚需讨论解决的问题。关键词：英语专业；听力教学；改革中图分类号：H319文献标识码：B 文章编号：1671-6531(2013)14-0104-022013年7月 第29卷第14期 长春教育学院学报Journal of Changchun Education Institute Jul.2013Vol.29No.14 104

广西2020年普通高考英语听力口语考试说明

广西 2020 年普通高考 英语听力口语考试说明 广西壮族自治区招生考试院 2019 年 12 月 广西 2020 年普通高考英语听力口语考试说明

一、命题指导思想 英语听力口语考试遵循有助于高等学校选拔人才，有助于 中学推进素质教育，有助于考试公平公正、科学、平稳、有效 实施的原则，以《普通高等学校招生全国统一考试英语考试大 纲》为依据，反映中华人民共和国教育部2003年4月第 1版 制订的《全日制普通高中英语课程标准》（实验）对于听力技 能培养的相关要求，并结合广西中学英语教学的实际，重视“新教材、新情境” 的创设与运用，考察学生的综合语言运用能力， 尤其是注重考查考生在某一语境下获取和处理信息，用英语进 行思维和表达的能力，以适应社会发展特别是我国改革开放和扩 大对外交往的需要。 英语听力口语考试坚持以科学性、准确性、客观性、公正 性、规范性为前提，使试卷有较高的信度、效度，必要的区分度 和适当的难度，强调英语听力理解和口头表达的紧密联系，即听 说合一，充分发挥考试对中学英语教育的积极导向作用。 二、考试内容和要求 1．语言知识 要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及 所学功能意念和话题，考查考生在某一语境下获取和处理信息， 用英语进行思维和表达的能力，要求掌握2500 个单词及400左右常用短语。 2.语言运用 听力考试部分，主要考查考生的英语听力水平，听懂用正 常语速进行日常生活中所熟悉话题的对话或独白，在听的过程中，考生应能： （1）听懂有关某话题的谈话内容并能抓住要点； （2）在正常语速下获取和处理语段中的信息；

（3）听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果； （4）识别语段中的重要信息并进行简单的推断； （5）理解说话者的意图、观点，识别不同语气所表达的不同 态度。 口语考试部分，主要考查考生的英语语音语调以及口头表 达能力。考生应能： （1）根据指定话题，稍作准备后，用一定的句型和词汇，清楚、连贯、有条理地作简短的陈述或评论； （2）做到语音正确、语调自然，用恰当的语速和节奏表达自 己的思想感情和意图。 三、考试形式与试卷结构 英语听力口语考试为闭卷考试，试卷由听力和口语两部分组 成，采用计算机辅助考试的形式，在专用考场内进行，并全部在 计算机系统中完成。听力题均为单项选择题，考生用鼠标在计算 机屏幕上点击选项完成答题。口语题由考生口述计算机录音完成 答题。整个考试过程约 35 分钟。 听力部分共 15 小题 , 分为两节。考试用时约25 分钟 第一节：听 3 个长对话。每听完一个长对话，回答 3 个问题，共 9 小题。每小题给出A、B、C、 D 四个选项，每小题考生有15秒的时间用鼠标点击最佳选项。每段对话读两遍。 第二节 : 听 2 段独白。每听完一段独白，回答 3 个问题，共6小题，每小题给出A、B、 C、D 四个选项，每小题考生有15 秒的时间用鼠标点击最佳选项。每段独白读两遍。 注意：计算机考试试题不可回放，考生应在答题时间内用鼠 标点击所选的选项字母前的按钮，否则该题无分。 口语部分分为两节。考试用时约10 分钟

中考英语听力高频词汇表

中考英语听力高频词汇表 A Able adj. 能够；有能力的 Ability n. 能力；才能 Above prep. 在……上面 Abroad adv. 在国外 Accept v. 接受；认可 Accident n. 车祸，事故；意外的事 Accurately adv. 精确地 Achieve v. 得到；实现 Across prep. 穿过；横过 Act v. 扮演；表演 n. 行动 Active adj. 积极的；主动的 Activity n. 活动 Addition n. 加；增加 Adopt v. 采用，采纳；收养 Advantage n. 有利条件；优势；优点 Advertisement n. 广告 Advice n. 劝告；忠告 Afford v. 担负得起……的费用；抽得出（时间） Afraid adj. 害怕；担心 Africa n. 非洲 Against prep. 反对 Aged adj. 有……之年岁的 Agent n. 代理人 Agree v. 同意；应允 Ahead adv. 在前 Aim n. 目的 v. 瞄准 Air-conditioner n. 空调 Alarm n. 警报 Alive adj. 活着的 Allow v. 允许，准许 Almost adv. 几乎，差不多 Alone adv. 单独地 Altogether adv. 总共；全部地 Amazing adj. 令人惊讶的 Ambition n. 雄心；野心 Among prep. 在（三者或三者以上）之间；系……中之一；与……在一起

Amount n. 数量，总数 Amusing adj. 引起乐趣的；娱乐的 Ancient adj. 古代的 Angrily adv. 生气地；愤怒地 Angry adj. 生气的；愤怒的 Apologize v. 道歉 Appear v. 出现 Argue v. 争论；争吵 Arrange v. 安排；布置 Arrive v. 到达；达到 Article n. 文章 Artist n. 艺术家；画家 As conj. 当……时；像……（一样）；如同；因为；由于adv. 同样地 prep. 当……时；作为；当作 Asia n. 亚洲 Assistant n. 助手，助理 The Atlantic n. 大西洋 Attack v. 进攻；攻击 Attend v. 出席，参加 Attract v. 吸引 Attraction n. 吸引；吸引力；吸引物 Attractive adj. 有吸引力的 August n. 八月 Automatic adj. 自动的 Available adj. 可用的；可得到的 Average n. 平均；平均数 Adj. 平均的 Award v. 授予 n. 奖，奖品 Awful adj. 可怕的 B Bad (worse, worst) adj. 糟糕；可惜；坏的；严重的Balance n. 平衡 Base n. 基地；基础 Basketball n. 篮球 Battle n. 战争，战役 Beat(beat,beaten) v. 敲打；打败；（心）跳动 Become(became, become) v. 变得；成为 Beginning n. 开始；开端

英语听力考试方法工作总结范文5篇

英语听力考试方法工作总结范文5篇 篇一 精听 仔细认真听，而且必须要全部听懂，句句听懂。如同学习语文一样，有一本教科书是精读课本，篇篇要仔细分析，看懂每个词语、句子。精听也必须“正襟危坐”，高度集中思想，力图听懂每个词语、句子，捕捉信息。训练的方法是先把录音文章听一遍，通晓大意，然后再重放，一句一句地听，遇到听不懂的词语、句子，就利用录音机、复读机的倒放功能，倒了再听，一遍不行两遍，甚至三遍，直至听懂为止。然后再下一句，等到每个句子都听懂了，再把全文从头至尾放一遍，的确全听懂了，精听也达到了预期的效果。 泛听 如英语泛读一样，只求听着，不求甚解，只求量的增加与积累，不求听懂每个句子。就泛听来说，还可分为两个方法，方法之一是当你在家吃晚饭时或做功课感到累时，就放些英语磁带，看看英语新闻，听听英语广播，让家庭充分浸润在英语氛围中，就像处在英语国家的语言环境中;方法之二是准备一个Walkman，再购置一些道道地地的英语磁带，我特别推荐CrazyEnglish——每两个月出一期的磁带，体裁多样，可听性强。如果是乘车或步行上学，或在小憩休息时，就可戴着耳机听英语，都不占用整块的学习时间，而是利用休息时间或零星时间，使自己尽可能增加“听”的输入量，听的量增加了，有些

语言情景与单词短语反复听了，也很自然慢慢听懂了，英语听的能力也自然提高了。 测听 用测试的方法来自我检测，评定自己的听力水平。一方面是自我英语听力评定的需要，另一方面也是同学将面临的中考、高考、考研的需要。听英语录音、看英语电视毕竟不是英语听力考试，英语听力考试还有个熟悉考试题型的问题。如中考有听句选图、句子应答信息填表等，而高考则是短对话、长对话、文章理解等。要在中考、高考等听力考试中考出优良成绩还须通过测听的方式，来熟悉这些听力考试的题型与形式。所以面临不同听力考试的学生，还得备一两套相应的听力测试磁带，以了解自己听力考试的水平。同学们在听的时候要模拟考试的情景，非常认真地听，然后再参照答案给自己打分。 要指出的是：“先听”是学习英语课文的正确的顺序与习惯，这对理解语文、提高听力很有裨益。而“精听”、“泛听”、“测听”应相互掺和进行，也就是不分哪个阶段，是“精听”还是“泛听”，而是同时把三种听结合在一起，坚持数月，乃至一年，定会取得显著的进步。听力的提高与训练的时间成正比，与年龄成反比，年纪越大见效越差，年纪越小进步越快。同学们还处在学听力的年龄，趁现在年轻，用正确方法攻克英语听力关，一辈子受用。

英语听力教学大纲61032上课讲义

英语听力教学大纲 61032

英语听力 课程编码：G0501202 适用专业：商务英语、旅游英语、英语教育 课程类别：专业基础课 课程性质：必修 学分：4 学时：64 其中：讲课学时：32 实验学时：32 先修课程：无 一、课程地位与作用 听力课是英语专业一门重要的基础课程。本课程主要针对中国学生在英语听力学习中的特点及障碍，遵循听力课程的教学原则，结合学生上课实际情况，因材施教。通过本课程的学习，使学生掌握必要的听力技巧，培养学生的快速反应、准确辨别、归纳总结、信息记录等能力。它的主要目的是帮助学生进行专门的听力技能训练，有计划地提高学生的听力理解水平，并力求促进学生其它智能的发展。 二、课程教学要求 1、施行素质教育。听力课教学是实施全面素质教育的重要途径之一。听力教学不仅要提高学生的业务素质，而且要在教学中积极主动地培养学生的思想道德素质、文化素质和心理素质。使业务素质教学和其他素质教学有机地和谐地融为一体。 2、坚持能力训练。听力课是一种能力训练课，能力是讲不出来的，要靠训练来培训，因此应坚持教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则，在教师指导下，对学生进行训练应贯穿教学始终。 3、鼓励思维创新。听力是英语专业技能之一，是通过听的渠道接收外来的信息。但仅仅是能听懂还不行，应当在听懂的基础上能对信息进行分析、辨别、批判。这就要求在听的训练中坚持思维分析能力的培养。训练学生分析与

综合、抽象与概括、多角度分析问题的每种思维能力与发现问题，解决问题的创新能力。 三、课程教学重点、难点 教学重点：相关词汇，快速听懂有关时间、日期、数字和价格的表达，概括所听材料的大概意思，分清主要观点及支持观点，通过上下文猜测词义。 教学难点：判断重要信息与次要信息，识别口语当中的连读与缩略表达和有关时间、日期、数字和价格的表达，掌握新闻英语听力技巧。 每单元的教学重点和难点包括第二、三部分，紧扣单元主题，形式为综合性听力训练，材料为对话或短文不等，题型涉及填表、回答问题、判断正误、选择题等。第四部分，是对单元主题的进一步补充，一般为听并将短文补充完整。 四、课程教学内容 Unit 1 Can I Take a Message? (I) 1、教学目的：To be able to write down various telephone numbers correctly while listening; to write down the key words while listening; to learn to use abbreviations and initials while taking notes 2、重点难点：The focus of Unit 1 and Unit 2 is telephone numbers, addresses, times, dates, making and receiving phone calls. 3、教学内容： Part I Getting ready A. Words and phrases B. Some short conversations on the phone (telephone numbers and addresses) C. Listen to the telephone number and choose the answer. Part II Giving and receiving phone calls A. Some recordings from the telephone company (note-taking: phone numbers and the reasons why the calls could not go through) B. Some recorded phone calls (note-taking and message-taking) C. Some more authentic versions of the calls Part III I'd like to speak to ... (How to avoid misunderstandings on the phone.) A. Some sentences taken from the phone call (missing words) B. The telephone call (note-taking and answering the questions) C. A more authentic versions of the phone call

备战2020年高考英语听力微技能指导九解析版(7页)

备战2020年高考英语听力微技能指导九解析版 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例：How much is the shirt? A.￡19.15. B.￡9.18. C.￡9.15. 答案是C。 1.When does the study group plan to meet? A. On the weekends. B. On Wednesday evenings. C. Every evening. 【答案】B Text 1 W:We're forming a study group. Do you want to join us? M:I'd like to, but how often do you meet? W:We plan to get together once a week, on Wednesday evenings at the library. M:OK,count me in 2. Why does Alice own her good performance? A. Because of her parents B. Because of her hard training. C. Because of her music teacher 【答案】C Text 2 M:Alice,I never knew you had such a lovely voice. You really can sing , can't you ? W:Thanks,Mark.I did receive some training at school. My music teacher used to be a professional singer. M:Well,a good teacher makes good students.

英语听力教学的方法与技巧(66)

英语听力教学的方法与技巧 第一节《标准》与初中英语听力教学 一、《标准》对初中听力教学的分级要求 shan 听力分级目标解读 1. 3 ～ 5 分级听力的综合能力目标 (1) 语音语调的辨音判断能力： a. 辨别并判断不同句式的语调对意义的影响； b. 通过重音强调判断说话意图。 (2) 通过听力材料上下文推断词义、理解大意的能力。 (3) 听力识别理解能力： a. 识别语篇中关联句子之间的意义联系，理解因果联系； b. 归纳听力大意，识别段落主题； c. 理解情节、人物和事件； d. 理解初级广播英语。 (4) 听力记忆能力：训练学生在速听过程中的快速记忆能力，要求学生在思想上始终绷紧 “信息线” (what/who/whom/where/when/whose/which) 、“方式线” (how) 、“因果线” (why) ，听力训练因此思路清晰，目标明确。 (5) 听力反应能力：提取信息观点，听后记录简单信息，根据连续指令完成任务。 2. 听力教学应遵循的原则： 听法指导原则、整体理解原则、真实生活化原则、听力难度i + I 原则( 听力材料难度超出学生现有水平) 、激发兴趣原则、任务型设计原则等。 3. 3 ～ 5 级听力训练的年级特点 一年级的听力训练应充分体现启蒙性，即从听力的基本功抓起，听音辨词义、听调辨句意、听令表行为、听后写单句、听曲唱歌谣、听篇知大意。具体的操作方式有：听音写数字、听音 选图、听音标号排序、听写单句、听音猜谜、听唱歌曲、听后画图、听后用肢体语言表达、听 令做事、听后填表格、听后回答等。 二年级听力教学应体现听力的技巧性，包括听辨技巧、听力记忆技巧、听短文抓大意和抓主要信息的技巧、初级英语教学节目的听读和听后记录技巧、任务型听后做的技巧等。 三年级听力教学应体现听力的形成性，即形成听力的基本技能和基本能力，包括快速听 音会意能力、听段落提取字面信息的能力(what/who/whom/where/when/whose/which) 、听后深层次因果理解(why) 能力、听后的行为能力(how) 、在听力材料的上下文中猜词理解大 意的能力、听语段快速记录能力和听大意提取观点的能力。 第二节听力训练的策略运用 初中听力教学要让学生过听力训练的三关，即单词、句子和语篇，并把语流的识别作为突

广西英语听力口语考试模拟试题原文

广西英语听力口语考试（多媒体电子样题文本）

（考试时只显示上面图片，下段对话文字不显示） W: Hello, Luxair. M: Hello, I’d like to know the times of Sunday flights, please, er…from Luxemburg to Paris. W: From Luxemburg to Paris on Sundays? M: Yes, please. W: Yes, well, at the moment we have two flights a day at weekends. And, er…you may care to know that we have four a day at weekdays. M: Mmm. W: Now, the first flight leaves at 7:40 a.m. and arrives at 8:40 a.m.

（考试时只显示上面图片，下段对话文字不显示） M: Can you tell me something about your first job? W: Well, yes. It was with a large international company. They have a trainee programme for people from university and, well, that was my first job, trainee marketing manager. M: What exactly did you do? W: Well, the programme lasted eighteen months. During that time I worked in different departments – in personnel, purchasing, marketing and such things. I also went out with the sales

听力词汇

1. cut ..into分成 2. make it six 分成六块 3.get started 开始 4.Exams are coming up 考试即将到来 5.for a short break 休息片刻 6.tear himself away 强迫使离开 7. piano 钢琴pianist 钢琴家 8. do arithmetic 做数学9. What’s 3 minus 3?三减三得什么？ 10. take a message捎个信11.meet my uncle 见我叔叔 12.how do you like Beijing? 你认为北京怎么样？ 13. For one thing there are a lot of taxis here.首先这有许多计程车 14.at the rush hour 在高峰时候15.I couldn’t agree with you more. 我非常同意你的观点16.You look a little pale你看起来有点苍 17. I hope it is nothing serious.我希望没有什么严重的 18.No,it’s just a cold. 不，仅仅是有点感冒19.run a slight fever有一点发烧 20. go to the clinic 去诊所21.The classes were free.课程是免费的 22.wherever you want无论你想去哪里23.hear of 听别人说 24.as much as possible 尽可能多25. at work 在工作26.in the computer age在计算机时代27.develop quickly 快速发展28.all kinds of 各种各样29.Are you crazy?你疯了吗 听力词汇集锦30 1. words and expressions词汇和表达 2.express yourself 表现自我 3.as good as you had expected像你预想的一样好 4. a waste of time 浪费时间 5.should have stayed at home本应该呆在家里 6.Guess what!猜一猜 7.came across an old friend 偶遇一个老朋友8.have a wonderful time 玩的高兴 9.I am glad you enjoyed it. 我很高兴你喜欢 10 .how about paying a visit to MrBright.看看MrBright 怎么样？ 11.dozens of T-shirts几十件T恤衫12.with a big map on the back后背上有一张地图13.washing machine 洗衣机14.It has my painting on the front 前面有一副画15.It’s my favorite work. 这是我最喜欢的作品16.an even better one 一副更好的作品17.Welcome to our restaurant 欢迎来到我们的饭店18. take your order 点餐19. I have no idea.不知道20. are well-known for our beef. 因牛肉而闻名 21. are popular with our customers 受到顾客的欢迎 22.a good choice 一个不错的选择23. try some beef 试一试牛肉 24.Sounds good 听起来不错25. It’s my pleasure.我很荣幸 26.another piece of chicken 另一片鸡肉27.I’m full 我饱了 28.have been looking forward to visiting it 我一直期望着参观它 29.make my plans制定我的计划30.leave them alone独自离开，别管他们31.have some fun 玩的开心32. the whole term 整个学期 33.Give him some exercise 给他一些练习34. a stranger stopped him 一个陌生人阻止他 35.without a penny in my pockets 口袋里没有一分钱 36.lend me five pounds 借给我五榜37. were willing to take a chance 愿意冒险38.go on with your story愿意冒险

英语听力(I)期末考试试卷

英语听力（I）期末考试试卷Examination for English Listening Course(I) TEST PAPER Section one Part A: Direction: Listen to the following words. You will hear them only once. Tick ( ) the right vowel in each word when you hear it. (10 Points) Part B:Directions: Now you will hear ten words, one from each group. You will hear them only once.

(choose the word you hear from the four choices A,B, C and D in each group. (10 points) 1) a. tin b. tan c. ten d. ton 2)a. mast b. must c. most d. mist 3)a. pay b. pen c. pine d. pain 4)a. born b. barn c. burn d. bull 5) a. choice b. cheers c. chairs d. chains 6) a. cap b. tap c. gap d. map 7) a. meal b. feel c. veal d. wheel 8) a. right b. night c. light d. might 9. a. treat b. sheep c. cheap d. jeep 10) a. bought b. port c. thought d. taught Section Two Directions: in this section, you will hear 10 statements. You will hear each one twice. When you hear a statement, read the four possible answers marked A,B, C, and D and write your answer on the ANSWER SHEET. (20 points) 11. a) John can understand his teacher very well. b) John is not able to understand his teacher. c) John works hard so that he can understand his teacher.

英语专业听力教学新模式

基于多媒体的英语听力自主学习模式探讨 杨秋仙 摘要：随着现代信息技术的发展，改变传统的教学模式，加强计算机在大学英语教学中的应用已成为全国大学英语教学改革的重点。而基于多媒体的英语听力自主学习模式是一次具体的大学英语教学改革实践，本文将从其产生的背景、理论依据、改革实践、优越性及其发展方向等五个方面进行探讨。 关键词：大学英语听力，自主学习模式，多媒体 一、基于多媒体的英语听力自主学习模式产生的背景 英语听力是英语专业学生必修的一门专业技能课程，它的主要任务是通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，通过较大量的听力训练让学生逐步掌握所学的听力技巧，全面地提高学生英语听说能力，培养学生通过听获取信息、运用信息的能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000 年修订版）对学生英语听力水平做了更为明确的要求，即“听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话；听懂中等难度（如TOEFL中的短文）的听力材料，理解大意，领会作者的态度、感情和真实意图。听懂正常速度VOA和BBC 新闻节目的主要内容。能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的词数为200个左右、语速为每分钟120个单词的录音材料，错误率不超过%8。教育部2007年《大学英语课程教学要求》也提出:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。”很显然，英语听说技能的培养在大学英语教学中提升到了一个新的高度，成为培养学生综合应用能力的重要内容。但是多数院校每学期两个学分、每周两个课时的课程设置和以教师为中心、课堂为中心、教材为中心的传统教学模式已不能适应新时期人才培养的要求。教学过分偏重教材内容，而教材内容又陈旧单一，无法体现新的语言现象和变化；忽视学习技能和策略的传授，过分依赖一本教科书，忽视了课外语言摄入量和面的积累。这种单一的课堂教学模式及有限的教学资源和时间极大地限制了学生摄入足够的语言输入量和接触范围足够广、内容足够新的语言材料，忽略了学生自主学习能力和习惯的培养。学生被动地接受教师安排的教学内容，不能自我控制学习进度，学生的自主性、个体差异性和创造性不能显现和有效地发挥。因此，打破传统的单靠“一本书、一间教室、一位老师”这种三“一”教学模式，探索一种适应新时期人才素质培养要求的现代教育模式成为我们高校面临的重要课题。 二、基于多媒体的英语听力自主学习模式的理论依据 2.1 建构主义（Constructivism）的学习理论 建构主义理论认为在一个好的学习环境中,如果学习者有权利决定建构和创造的知识,他们会更乐于亲身参与和积极投入到学习活动中去。最新的网络信息技术为建构主义所要求的学习环境提供了强有力的支持,为学生提供一个自主学习的良好环境。建构主义也认为个体的认知发展与学习过程密切相关; 知识需在一定情境下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得。它倡导以学生为中心的学习,但并不忽视教师的指导作用,知识是学生在教师的帮助下主动建构的。①建构主义学习理论的基本观点：（1）在教学理念上，建够主义提倡“教师指导下的以学生为中心的学习”。学生是认知的

提高高中英语听力微技能的策略

提高高中英语听力微技能的策略 彭陈云 （南通市启秀中学英语组，江苏南通226001） 摘要：《普通高中英语课程标准（实验）》中指出：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听之所以置于其首，是因为它既是我们获取并理解信息的首要途径，又是说、读、写这些技能发展的重要基础，也是提高学生英语综合应用能力的前提。 关键词：语言技能；重要基础；综合应用 中图分类号：G 634文献标识码：A 文章编号：1005－6351（2012）－02－0039－01NMET 听力理解部分分为两节，第一节共5个题目，每题是一段简单的对话，要求学生选出所给三个答案中与提问对话内容相符合的答案。第二节一共是十五个小题，每题中是一段中等长度的独白或者对话，要求学生同样地选出与对话符合的问题的标准答案。所以说，学生必须要竖耳倾听，快速捕捉有用信息，及时标记，才能够突破这些题目。在听力考试中一展身手。如果一打岔，或者心理素质不好，就会影响争个听力试卷的发挥。本文结合笔者十几年的教学实际和近几年的高考听力试题，就如何提高高中英语听力微技能谈谈自己的看法。一、高考英语对学生的考查要点之一———掌握听力片段和文本大意（能够简单概括出主旨和文章内容）示例：NMET2002，第2题What are the speakers talking about ？A ：A football player．B．A football team．C．A football match．原文：W ：Do you know Michael Owen has won the France Football ’s Golden Ball Prize ？M ：Not a surprise．He had 20goals this season．解析：该对话中女士说：…Owen has won the France Football ’s Golden Ball Prize （全球奖）。男士说：He had 20goals （进球）this season （赛季），话题中心是谈一位球员（a football player ），而不是一支球队或一场比赛，因此，正确答案为A 项。二、高考英语对雪学生的考查要点之二————能够通过听力了解对话参与者之间的关系、对话发生的地点或者背景这些内容有时候会在对话内容中穿插有表明，但是大部分情况，是是以提示信息的形式告诉听者，如果不加留意，就会造成潜在信息的遗漏，难以做出正确的判断和选择。示例：NMET 2003，第6题What ’s the possible relationship be-tween the woman and the man ？A．Wife and husband．B．Doctor and patient．C．Boss and secretary．原文：W ：Morning ，Bob ！Late again ！M ：Oh ，I ’m so sorry．I can ’t tell you how sorry I am． W ：Mm …what ’s the excuse this time ？M ：Ah ，I must have turned the clock off and gone back to sleep again．I …W ：Yeah ，and last week one of the children wasn ’t well ？M ：Yes ，I know．W ：Mm … M ：I ’m really sorry．I promise it won ’t happen again． 解析：从女士的话语Late again ！Mm …What ’s the excuse this time ？和男士的话语Oh ，I ’m so sorry．I can ’t tell you how sorry I am．I ’m really sorry．I promise it won ’t happen again．可推断出女士是在责备和质问男士，男士反复和女士道歉。可以推断，他们两人的关系应是上下级关系。因此，正确答案为C 项。 三、数字及计算类 这是考查学生捕获所听材料的细节的能力。数字类试题主要涉及数词（基数词、序数词、分数、增长率、百分数、小数、时间、 地址、日期、价格、年龄、比例、路程、面积、电话号码、门牌号码、房间号、楼层号、衣服尺码、车次、航班等）。此类有关细节方面的题 目在高考中占相当大的比例。此类试题要注意以下几点： 试题中往往有表示倍数的词语，如double ，three times ，half 等。要注意听清楚这类词语，将有助于选取正确的答案。 示例：2004年广东How much time will it take Peter to finish his homework ？ A．Half an hour．B．An hour．C．Two hours． 原文：W ：How long will it take you to finish the homework ，Pe-ter ？ M ：If it takes Mary half an hour to do the homework ，it will take me double the time． 原文中提到Mary 花半个小时完成作业，Peter 说“it will take me double the time ”，由此可知，Peter 完成作业所花的时间是Mary 的两倍，所以把0．5乘2，应为1小时，因此，正确答案应为B 项。四、听力微技能的训练策略 利用听录音前的时间，考生应迅速地将所有题目和选项浏览一遍，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就 会有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。如看到A ：at the air-port B ：at the railway station C ：at the bus stop 这样的选项时，完全可以预测到此问题问的是关于地点的，注重关键信息点。参考文献： ［1］教育部．普通高中英语课程标准（实验稿）［M ］．北京：人民教育出版社，2003． ［2］徐峰．中学生英语听力困难及对策［J ］．成都：教育科学论坛，2008，（3）． 93语数外学习 No．02．2012Yu Shu Wai Xue Xi 2012年第2期