四年级下册美丽宝鸡第7课《各种各样的叶子》教案 DOC 文档

第七课各种各样的叶子

教学目标：

1、了解各种各样的叶子的不同形态和颜色，知道叶子分为针形、片状、心形椭圆形、圆形、手掌形、扇形、三角形、鸡蛋形、眉毛形的等。

2、学会用图片和文字描述叶子，能清楚介绍叶子的形状、大小、颜色、叶脉等。

3、体验、学习拓叶子的方法，会画叶子、会拓叶子，学习制作叶子标本的步骤和方法。

教学重点：

学会用图片和文字描述叶子，能清楚介绍叶子的形状、大小、颜色、叶脉等。教学难点:

学习画叶子、拓叶子、制作叶子标本的步骤和方法。

教学课时：2课时

第一节

一、新课导入：

叶子是植物的营养器官，它可以进行光合作用，释放氧气，净化空气。对人类健康作用重大。下面，我们一起全面、完整地描述叶子吧。

二、观看第81----93页的图片，讨论交流。

1、说说你看见过哪些形状的叶子？

2、说说你看见过哪些颜色的叶子？

3、说说叶子的构造和大小?

三、观看第89页的图片，讨论交流。

1、说说你在什么时间采摘到的叶子分别是什么颜色？

2、如何从形状、大小、颜色、叶脉等角度描述叶子？以柳叶为例，学生尝试描述它。

3、你知道最大的叶子是什么?最小的叶子是什么?

四、课堂小结：

不同的叶子，大多都分为叶脉、叶片和叶柄三部分，它们颜色各异，大小不一，形状不同。为大自然增添了多姿多彩。

第二节

一、新课导入：

你会画叶子吗？你会拓叶子吗？你会制作叶子标本吗？今天我们就来学习它们。

二、用图片和文字描述叶子。

一、如何拓叶子？找一片叶子，学习拓叶子。

二、看课本92页图片，说说叶脉的分类。

三、说说制作叶子标本的步骤和方法，学习制作叶子标本。

四、学习拼“叶子地图”，自己课外独立完成。

11美丽的小路参赛教案

《11 美丽的小路》第二课时教学设计 横山县第三小学--- 王智丽 一、指导思想与理论依据： 《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”由于《美丽的小路》是一篇情境优美，语言生动、有趣的童话故事，故事中每个小动物的语言和动作都富有性格特征，非常适合分角色进行朗读训练。因此本课教学力求通过联系生活实际，小组合作，分角色表演，感情朗读、情景表演等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到启发和教育。 二、教学背景分析： 1、教材分析： 《美丽的小路》是人教版一年级下册第三单元的第三篇讲读课文。本单元是以爱护环境为专题编排的。学习这组课文，我们能感受到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生学习本组课文时，让环保意识渐渐在学生心理萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。《美丽的小路》讲了一个有关环境卫生的故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。但是这篇课文特别长，一共有12 个自然段，是本学期学生第一次接触的一篇最长的课文。所以如何合理地安排和指导学生朗读是上好本课一个重要而关键的问题。

2、学情分析 我班学生特别喜欢读书，由于平时教师非常重视对学生朗读的指导和训练，学生有了一定的朗读基础，因此采用多种形式的朗读来帮助学生理解课文的内容，效果会非常好。但是如何抓住描写“美丽的小路”失与回的语句，体会每个角色的语气，对于同学们来说有一定的难度。因此在教学中我准备通过图文结合感受小路之美；转换角色，再感小路之“美”；图文对照，分角色情景表演感悟小路“不美”；朗读感悟，再现情境“找回”小路再“美”几个环节的设计帮助学生理解各个角色的特点，通过联系生活实际，小组合作，等途径引领学生走进文本，与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。 三、教学目标 知识与能力 1、.抓住描写美丽的小路“失”与“回”的语句，通过角色体验，朗读感悟，体会每个角色的语气 2、通过看提示语、标点符号和语气词，练习有声有色地演读课文。 过程与方法师范读配以课件创设情境，导入新课，采用分角色朗读，分角色表演提高学生学习兴趣、积极性，通过小组讨论的方式突破本课难点。 情感态度与价值观 感受小路的美丽及小路“失”而复“得”过程中的震惊和欣喜。认识到不美的行为会破坏美丽的环境，激起爱护环境卫生的愿望和行动。 四、教学重点：有感情地朗读带有问号和感叹号的句子。 五、教学难点：“这都怪我！”这句话的理解，能自觉爱护环境在角色

美丽的小路教学设计(精选3篇)

美丽的小路教学设计（精选3篇） 美丽的小路教学设计 在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？下面是整理的美丽的小路教学设计，希望对大家有所帮助。 美丽的小路教学设计1 教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字，掌握“加一加”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程； 2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 一、导入新课： 师： 老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路” 师板书课题，生书空 生齐读课题 二、检查预习

1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不认识的字词，借助拼音多读几遍。 2、学习生字词 出示带拼音生词 生自己读字读词、指生读、生领读、齐读 出示去拼音生词 生自己读词、指生读、生领读、小组赛读、同桌查读 出示去拼音生字 生自读、指生读、生领读、点读、查读 师：你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？ 师：有好的识字方法，教一教大家 生自说方法 师出示课件，引导学生观察说出加一加的识字方法。 打乱顺序读 师：我们来做一个摘星星的游戏吧，看谁摘的星星又多又亮！ 点读 重新组词 生自读、指生领读 带回课文 师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。 2、读准字音。 3、注意停顿。请听的同学：1、认真倾听。2、读

一年级语文：《美丽的小路》教案(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级语文：《美丽的小路》教 案(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

一年级语文：《美丽的小路》教案(教案文 本) 一、导入新课： 1、知道我们今天学习哪一课吗？请大家美美地读一遍。 2、在鸭先生的门前有这么一条小路……大家想去看看吗？ 二、初读课文： 1、请大家自由读课文，遇到生字新词多读几遍。 2、告诉告诉大家，你学会了哪些字？（学生交流，根据学生的交流随机进行字词句的训练） 皱起眉头（做动作，用一个词表示它所代表的心情） 脑袋（还有哪些称呼） 先生（称呼哪一类人的，课文中称谁是先生？） 推（猜一猜和什么有关？）

鼻（摸摸自己的鼻子） 3、生字学得非常不错，现在读课文一定非常棒，想读吗？同桌比一比，赛一赛，你读一段，我读一段，谁读的好就夸夸他，读不好的就帮帮他。 4、现在还想读吗？大家自己说说，现在读的怎样才算好？（很流利，有感情）这么难，能做到吗？ 5、抽读，随机评价。 三、品读课文： 1、教师带上小路花环头饰：我是谁呢？老师就是小路，小路美不美？ 2、想知道我有多美吗？好，谁来读读第一自然段？像这样有轻有重、有快有慢就读出了我的美，都试试。 3、走在这么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎样夸夸我？引导读2、3自然段。 4、我要变得五颜六色，怎么变？能不能像孙悟空一样说变就变，还是像变魔术一样?那该怎么办呢？（撒花种）

美丽的小路_教案

11 美丽的小路 （第一课时） 教学内容：人教版小学语文一年级下册第11课《美丽的的小路》1—8段。 教学目标： 1、初步感知全文，理解1-8段的生字，能读准字音，结合课文初步理解1-8段生字的意义。 2、抓住课文1-8段中的字词句，引导学生领悟课文意义，指导学生准确、流利、有感情地朗读1-8段课文。 3、通过1-8段课文的学习，让学生懂得美丽的环境让人心情愉快，教育学生保持环境卫生，养成良好的卫生习惯。 教学重点： 引导学生领悟字词句意义，指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解第8自然段中“我明白了”和“这都怪我”这两句话的含义。 教学准备： 生字卡片，教学PPT。 教学过程： 一、导课，揭题。 1、同学们，通过前几篇课文的学习我们知道我们生活在美丽的地球上，地球无时无刻不在展示着她那美丽的容颜。大家看这条小路（出示PPT图片：美丽的小路），这就是我们美丽地球的一角，在这条小路上发生了一个有趣的故事。 2、板书课题，领读两遍并强调“美丽”一词。 二、感知全文。 1、翻开课文45页，播放全文动画录音，在播放前要求学生边听边看边标出课文的自然段。 2、这篇课文一共有多少个自然段？（12个）。 3、这篇课文写了几个人物？（鸭先生、兔姑娘、鹿先生）。 4、因为课文较长，我们分两节课学完，这节课我们先学习1—8自然段。 三、学习1-8段。 （一）初读课文，学习生字。 1、老师范读课文，学生圈出生字。 2、出示生字，请学生借助拼音认读生字，纠正错读音（强调“脑”字的鼻音）。 （二）学习第1段。 1、领读第一段。请同学跟着老师读，老师读一句你们读一句。老师读的时候你们要仔细听老师哪儿读的轻，哪儿读的重，哪儿读得快，哪儿读得慢。 2、教学生字“先”（读音，组词）。 3、请同学把课文描写小路美丽的句子读出来（指名朗读），板书：花花绿绿五颜六色。 4、指导学生有感情的朗读第一段。 （二）学习2-3段 1、指名读 2、3段。教学生字“鹿”（读音，组词）。 2、（出示PPT图片：兔姑娘、鹿先生）兔姑娘和鹿先生从小路上走过的时候都说了一句什么相同的话？请同学们看书，一起朗读。出示PPT：“啊，多美的小路啊！” 3、同学们再看课文，兔姑娘是怎么走过小路的？（轻轻地）；鹿先生呢？（慢慢地）。

《美丽的小路》教学设计资料

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《美丽的小路》教学设计资料 教学目标： 1、认识先、鹿、慢等14个生字，并加以运用。 2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。 3、理解课文内容，渗透环保意识。 教学重点和难点： 以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。 课时安排：两课时 第一课时 1 / 6

一、揭题 1、齐读题目。 2、指名读，比比谁读得动听。 3、说说自己心目中美丽的小路是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。 二、识字并运用 1、学习准备 标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。 2、反馈 ⑴开火车读字卡，正音。 ⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。 ⑶运用（方法很多，比如哪些字能成为词语朋友？然后叫学生摆

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一摆，读一读）。 三、朗读与理解互动 1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。 2、请刚才的第一名回答： 请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。 3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。 4、请读得不错的一名学生板书美丽。大家尽力读好这段。 5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？ 6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书不美丽。 7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？ 3 / 6

美丽的小路教学设计

《美丽的小路》教学设计 （第二课时） 教学目标： 1、巩固14个生字和带生字的词语。能有感情地朗读课文。 2、分角色朗读课文，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重难点：分角色朗读课文，能读好每个角色的语气。 教学时间：两课时 教学过程： 一、复习导入： 1、师导入：今天这节课继续学习11课，请同学们拿起小手和老师一起写课题，看谁 写得最认真。师生一起板书课题，齐读课题。 2、复习检查生字认记情况。出示本课会认字，开火车认读。 先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶久干净 3、现在这些生字放进词语里，大家还理解吗？出示带生字的词语，指名当小老师领 读。 不久堆积奇怪推车鼻子一辆干净赶来先生脑袋慢慢地 二、出示目标，教师口述目标。 1、通过度角色朗读来理解课文内容，有爱护环境卫生的愿望和行动。 2、能读好每个角色的语气，并分角色演一演。 三、请同学们跟着老师给你们准备的自学指导去完成这些目标。出示自学指导： 自由朗读课文，边读边思考下面的问题： 1、美丽的小路是什么样的？用“____”画出描写小路美丽的句子，并读一读。 2、这条美丽的小路发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 3、这篇课文里有哪几个角色？它们说了些什么？找到后把这些句子多读几遍。 四、朗读课文： （一）出示第1题。师读题。 1、指名读所画的句子。 2、出示填空：鸭先生的小屋前有一条（）的小路，路上铺着（）的鹅卵石， 路旁开着（）的鲜花。 3、这么美的小路谁能美美地读一读，指名读，学生评价。 4、这么美的小路让我们一起来美美地读一读，齐读。 5、这么美，赶快试着背下来。 6、检查背诵，集体背。 （二）出示第2题。师读题。 过渡：这条小路太美了，小动物们都喜欢来这里散散步、说说话，不过过了不久，这条小路发生了怎样的变化呢？ 1、指名回答。（板书：不见了） 2、看到这条小路又脏又臭，你有什么感受？请同学们带着难受的心情自己再读读这 句话。 出示句子：不过过了不久,小路上堆积了很多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。 3、指名试读，齐读。 4、这条美丽的小路为什么不见了？指名说说。

《美丽的小路》优秀教学设计

《美丽的小路》优秀教学设计 一、设计意图 1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，生动有趣，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注重实效，注重在朗读中感悟。让学生喜欢哪个角色就读哪个角色，说出喜欢他的原因，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。 2、实践中运用。用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延伸恰当好处 3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜欢的识字方法。 二、学习目标 1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱护环境卫生的愿望和行动。 三、课前准备 实践活动《我做校园美容师》课前调查并记录。

四、教学流程 （一）识字写字 本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。 ⒈检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生作小老师，用自己认识的办法教大家认识，教师再从旁指导。 ⒉根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。 ⒊可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。如： 熟字加偏旁：两—辆争—净干—赶 形近字比较：堆—推千—干 反义词比较：先—后快—慢 同音字比较：九—久鸡—积 多媒体课辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部，跳到一起来，组成一个字。 ⒋让学生说说为什么“路”是足字旁。

《美丽的小路》教案1

《美丽的小路》教学设计 唐山市路北区幸福小学张海滨 课前透视 这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。 大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。 一、教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 二、教学重点： 认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。 三、教学难点： 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！” 四、教学准备： 多媒体课件 五、教时安排：3课时 第一课时 一、创设情境、激趣导入 师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。 二、初读课文，激发情趣 1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？ 2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。 3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！ 4、教师范读 三、自悟自主、合作识字 1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。 2、检查自学情况：

《美丽的小路》教案

《11 美丽的小路》教学设计 一、教材分析： 《美丽的小路》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册的一篇文章。这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，从养成良好的卫生习惯，不美的的行为会破坏美丽的环境。因此本课的教学重点为：借助文中拼音认识“先”等14个生字，会写“先、干”6个字，第八自然段是学生学习的难点。 二、学情分析 一年级学生对于爱护环境卫生早有愿望和行动，甚至自己已经也做过类似的事。可是对于乱吐、乱扔的不良习惯自控太差，还要通过此课中对词语：花花绿绿的鲜花盛开的小路、垃圾遍地、苍蝇飞舞小路等的理解，感悟文本进行保护环境的教育，使学生明白地球是我的家，保护环境靠大家，热爱美丽的环境就是热爱地球、热爱人类。要想保护好美丽的环境，必须从小事做起、从我做起、从现在做起，才是一个真正的卫生小白鸽。 三、学习目标设计 ㈠知识与能力目标： ⒈借助文中拼音认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”6个字。 ⒉正确、流利、有感情地阅读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 ⒊了解大体内容，知道保护环境的重要性。 ㈡过程与方法目标 ⒈借助拼音识字。通过让学生看看多媒体动画或挂图边听老师范读，初步了解课文中的故事。 ⒉在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 ⒊通过自己阅读思考，有所感悟，并乐于表达，在相互交流中学会取长补短。有爱护环境的愿望和行动。 ⒋会写“先、干”等6个字。 ㈢情感态度与价值的目标 ⒈感悟保护环境靠大家。要想保护美好环境必须从小事做起，从我做起，从现在做起。

⒉激发学生识字兴趣，培养学生的识能力。 ⒊体会不美的行为会破坏美丽的环境。 四、学习任务设计 ⒈让学生自主选择他们喜欢的识字方法识字。 ①分小组检查识字情况，如果有不认识的学生做小老师，教大家认字。 ②根据反馈，指导学生读准字音，提醒容易读错的字和词。 ③让学生说说为什么“路“是足字旁。 ⒉独立自主借助拼音把课文读正确，读流利、随着学习的深入，逐步调动自己情感，感悟文本。 ⒊通过阅读，理解第八自然段的意思。 ⒋分角色的朗读，学生喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自已为什么喜欢。 ⒌分角色表演。读不同角色的同学分别推选一个代表，在全班表演。 ⒍会读下面句子： ①美丽的小路不见了。 ②美丽的小路怎么不见了？ ③我一定要把美丽的小路找回来！ 五、学习情境设计 只有调动学生情感参与，语文教学才能达到理想的境界。可见，和谐、恰当的学习情境是引导学生主动学习，快乐学习的必要条件，这节课，我创设了以下学习情境： ⒈教学伊始，学生边看多媒体课件，动画及插图图边听教师范读，调动了学生的学习兴趣，引导学生主动走进文本，激发了学生的朗读情感。 ⒉在教学中，我把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容动态化。 ⒊分角色朗读。学生喜欢哪个角色就读哪个角色，并说出为什么喜欢。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，达到文本对话的效果。

《美丽的小路》教学设计

《美丽的小路》教学设计第2课时教学目标： 1、复习巩固生字词 2、重点学习课文1—8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，再分角色演一演。 3、我会读陈述句、疑问句、感叹句的语气。 4、正确书写两个字“赶”“起”。 教学重点： 有感情地朗读1-8自然段，并进行想象说话。 教学难点： 在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 一、激发兴趣，引入新课 1.激发兴趣，引入新课 师：小朋友，今天老师要继续带你们去美丽的森林中——鸭先生做客。大家愿意吗？好，让我们作上想象号列车，向着目的地前进吧！ 指导读课题 出发前，我们美美地读一读课题————《美丽的小路》。 师：再美美地读一读。 二、复习巩固字词 呜————我们出发啦！哎呀-------（出示课件）词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？

⑴堆积推车怪一辆车赶来不久干净 ⑵师：小朋友要仔细品读，这些词语中藏着一个小秘密 鹿先生．慢慢地．捂（wǔ）鼻子．（做动作理解词语）拍脑袋．（做动作理解词语） ⑶在这篇课文里，像这样念轻声的词还有很多很多 zhòu méi cāng ying zhou 皱眉头．（做动作理解词语）苍蝇．扫帚．散散．步说说．话浇浇．水洗洗．澡 （自由读——指名读——男女生分读————小组读————齐读） 师评价：你们读得真好！词语宝宝非常佩服你们能顺利通过，林老师也替大家高兴。 三、再读课文，学习第1—8自然段 1.学习课文插图 .师：（点击课件：课文插图）瞧！鸭先生家到了，你在鸭先生房前屋后或周围看到了什么？ 生：自由发挥 师评价：小朋友真会发现美，如果按一定的顺序说，会更有条理，更吸引人的。 （要求：按小路上……….路旁……..的顺序或按路旁的花儿…….小路上……的顺序.） 师：指名回答。

《美丽的小路》教案

教案人教版小学一年级语文下册教案《美丽的小路》第一课时教学设计 教学背景：《美丽的小路》一课，是一篇环保性文章，通过一个生动有趣的小故事告诉我们，人类生存需要一个美好的环境。生活中不能忽视了对环境的保护。学生通过对文章的学习，是学生能以实际行动保护环境，热爱大自然。 教材分析：《美丽的小路》这篇课文是人教版，小学一年级下册的一篇课文，它是一个关于环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生屋前的下路的变化和小动物们的不同感受，教育小学生要保护环境，养成良好的卫生习惯，不乱扔，随时清扫垃圾，这样才有美好的生活环境，不美的行为会破坏美好的环境。本文情境优美，语言生动、有趣，非常适合低年级儿童的心理特点，年龄特点。更容易使学生达到学文的目的。教学方法：观察法、自提问题、自主探究、合作学习、讨论交流贯穿整个课堂。 学习目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。 2、会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 4、有爱护环境卫生的愿望和行动。 5、让学生从小养成保护环境卫生，不乱扔的好习惯。 学习重点：识字、写字、朗读课文 学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。 课前准备：生字卡片、课文插图、课件(来自百度互联网)。 教学过程： 一、说话导入： 1．看图说图意：课件播放，https://www.wendangku.net/doc/fb17866308.html,/view/d7b7d45477232f60ddcca1e1.html （课件中的第一叶）。这是一条怎样的小路？学生边看图边回答。 2.老师总结板书课题： 11、美丽的小路 3.齐读课题。质疑：读了课题你想知道什么？ 4.师小结：刚才同学们提出的疑问课文都告诉我们了，我们就从课文中找答案吧。 二、初读课文整体感知 1.播放课件范读课文边听边标出自然段。 2.同学们学着刚才的录音自读课文并画出文中的生字词语认读两遍。 3.（课件第二页）出示生字词语，小组内检查生字词的认读情况，教师巡回指导有困难的学。 4.小组展示识字情况，可选择自己喜欢的方法来展示（齐读、开火车读……），及时纠正错误。 5.小组代表介绍自己喜欢的生字和识字方法，全班交流。 6.集体检查，特别是一些容易出错的字的掌握情况。 7．师小结（略）。 三、再读课文理解内容

一年级语文美丽的小路教学设计

《美丽的小路》教学设计 长二保安村小学曹思琦 教学内容： 人教版语文一年级下册第三单元第11课美丽的小路第二课时 教材分析： 《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。 教学目标： 1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学难点： 有感情的朗读课文。 课前准备: 1、简单的动画课件。 2、头饰：鸭、兔、鹿。 教学方法: 创设情境，角色转换。 教学过程：

一、激发兴趣，引入新课 师：动物王国里住着许多可爱的小动物，他们居住在美丽的村庄里。 （出示课件） 师：小朋友们觉得这个地方怎么样？ 二、检查识字 师：是啊，多美的一条小路啊，在这条小路的尽头是我们昨天刚认识的鸭先生的家，谁来跟鸭先生打个招呼？（课件出示：鸭先生。）除了鸭先生我们还认识了哪两位朋友？（课件出示鹿和兔）打个招呼吧！学生打招呼。 师：今天，鹿先生和兔姑娘要去鸭先生家，你们想去吗？ 生：想 师：那好吧。（课件出示一条石板小路）我们跟着鹿先生和兔姑娘一起去鸭先生家玩玩吧。 哎呀，词语宝宝可真调皮，挡住了我们的去路，怎么办呢？ （课件出示词语：鹿先生、慢慢地、堆积、鼻子、脑袋、推车、一辆、赶来、不久、干净）。 词语宝宝们说了，同学要喊对他们的名字才让我们通过。我们能顺利通过吗？ 生：能！ 师：哪列小火车愿意先开过去？ （小朋友们开火车读词语） 师：剩下的小朋友们，我们也一块走过去吧!（生齐读） 师：咱们顺利通过了词语宝宝这一关，赶紧跟着鹿先生和兔姑娘走吧。（课件出示生字：先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、怪、推、辆、赶、久、干、净） 哎呀，调皮的字宝宝们看同学们怎么能干，也要来考考同学们呢。生字宝宝们也放话了，要是叫不出他们的名字，就别想去鸭先生家。怎么办呢？为了不要出错，我们小朋友先自己在座位上和同桌自由读一读。（生自由读）哪列小火车愿意来帮小朋友们过关呢？叫一叫生字宝宝们的名字？ 开火车读生字。 师：你们可真棒，生字宝宝可是自动地给小朋友们让路了哦，看，鸭先生家终于到了，鸭先生家美不美？想不想去欣赏欣赏鸭先生的家？ 生：想！

《美丽的小路》公开课教学设计

美丽的小路教学设计（第一课时） 教学内容: 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。课标要求: 1、掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构和常用的偏旁部首。 2、用铅笔写字，姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。 3、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。 4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。利用加一加、减一减、象形字等识字方法记忆生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。 3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。 4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。 教学重点：识记生字，分角色朗读课文

教学难点：理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思，通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。 课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 一、自读识字 1、激趣导入 同学们看到图上画了什么？ 这是一条什么样的小路呢？板书：美丽的小路。 是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。 今天,我就要带大家走上这条小路。在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢? 2、初读识字 你们想读一读这个故事吗？ 那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。 4、学生朗读课文，自主学习。 5、看到小朋友们这么用心地学习，下面我给大家设立了三关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗？ 第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。 全班齐读生词。 6、师：大家真棒，第二关等着大家呢？快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。

《美丽的小路》教学实录_教案教学设计

《美丽的小路》教学实录 师：同学们，在神奇的动物王国，我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋，在这座屋前，有一条──（指读课题）美丽的小路，这条小路究竟有多美呢？下面就让我们随着轻快的音乐一起去走一走，看一看吧。 （多媒体显示美丽的小路风景，师配乐讲述：这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，有紫的……） 师：看了这样的小路，你的心情怎样？ 生：我的心情很愉快。 生：我的心情很轻松。 师：让我们带着愉快的心情一起来读读课文的第一小节。 （学生齐读课文第一段。） 师：小路这么美丽，当小动物从上面经过时，都情不自禁的发出了赞叹，他们是怎么说的呢？请小朋友们自由读课文２、３自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍。 （学生选择自己喜欢的段落朗读。） （动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景） 师：瞧，兔姑娘、和鹿先生从小路上走来了。你喜欢读哪一段呢？ 生：我喜欢读兔姑娘这一段。 （出示课文第二段：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，

多美的小路啊！”） 师：这位小朋友要把课文的第二段读给大家听，要把这一段读好，我们应该注意什么呢？你们有什么要提醒他的吗？ 生１：我要提醒杨洋，兔姑娘是轻轻地从小路上走过的，我们读的时候也要轻轻地读，我给你做个示范。 （该生读书） 生２：我从图上看到兔姑娘说话时，脸上笑眯眯的，因此我们读这段话时也要笑眯眯地读。 师：请你笑眯眯地把兔姑娘说的话读一读，好吗？ 生２（笑眯眯地朗读）：啊，多美的小路啊！ 生３：我还要提醒杨洋，兔姑娘是一个女孩，你读的时候，声音要尖一点、细一点。 师：杨洋，你知道应该怎么读了吗？ （生充满信心地点点头，读的非常好） 师：第二段我们会读了，那第三段谁想读呢？（学生纷纷举手）我们请三个小朋友来比一比，看谁读得最棒。 （指名三个同学朗读第三段，读完后评议；男女生轮读２、３自然段。） 师：多美的小路啊，小朋友你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？ 生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看风景。 生：我想带上画板去小路上写生，我要把这美丽的小路画下来。 生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。

《美丽的小路》教案_教案教学设计

《美丽的小路》教案 教学目标： 1、能够正确书写“干”“净”两个字。 2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。 3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。 一、图画导入 1、看图激趣 师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整） 2、引入课题 师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗？ 二、初读感悟，学习生字（15分） 1、自读课文 师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！ 2、检查生词 课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢 （1）生自读词语

师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？ （2）找秘密 师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声） （3）展示读 师：你能读好他吗？谁也想试试。 （4）开火车读 师：让我们来开火车读一读吧。 课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长 （1）展示读 师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？ （2）个别生读短语 师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路） （3）齐读短语 三、品读课文，内化情意。 1、学习第一自然段（５分） （1）把词组宝宝送到合适的位置。 师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？

公开课《美丽的小路》详细教案

公开课《美丽的小路》详细教案 公开课《美丽的小路》详细教案 教学目标： 1、能够正确书写“干”“净”两个字。 2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。 3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。 一、图画导入 1、看图激趣 师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么（ 引导学生把句子说完整） 2、引入课题 师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗？ 二、初读感悟，学习生字（15分） 1、自读课文 师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！

2、检查生词 课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢 （1）生自读词语 师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？ （2）找秘密 师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗（ 都是含有轻声） （3）展示读 师：你能读好他吗？谁也想试试。 （4）开火车读 师：让我们来开火车读一读吧。 课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长 （1）展示读 师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？ （2）个别生读短语 师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗（ 课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）（3）齐读短语

三、品读课文，内化情意。 1、学习第一自然段（５分） （1）把词组宝宝送到合适的位置。 师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？ （2）展示读第一段 师：谁也想来赞一赞？ （3）齐读第一段。 师：让我们一起来赞一赞。 2、学习第二、三段（5分） （1）夸小路 师：是呀，看着这么美丽的.小路你想要怎么来夸夸他呢？ （1）教师引读 师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”） （2）范读理解 师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。 师：咦，赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”，它们一样

《美丽的小路》教案

《美丽的小路》教案 导读：11美丽的小路 教学目标： 1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。 2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。 3、理解课文内容，渗透环保意识。 教学重点和难点： 以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。 课时安排：两课时 第一课时 一、揭题 1、齐读题目。 2、指名读，比比谁读得动听。 3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。 二、识字并运用 1、学习准备 标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。 2、反馈 ⑴开火车读字卡，正音。 ⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。 ⑶运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学

生摆一摆，读一读）。 三、朗读与理解互动 1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。 2、请刚才的第一名回答： 请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。 3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。 4、请读得不错的一名学生板书——美丽。大家尽力读好这段。 5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？ 6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书——不美丽。 7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？ 8、学生互相说，站起来说，大家评一评。 9、读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书——美丽。 10、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？ 11、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。 四、小结并布置相应的作业。 五、评析 第二课时 一、复习 1、将字词卡任意发给几位学生。

课文《美丽的小路》优秀教学设计

课文《美丽的小路》优秀教学设计 课文《美丽的小路》优秀教学设计 一、学习目标： 1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱护环境卫生的愿望和行动。 二、教学重点： 认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。 三、教学难点： 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！” 四、教学准备： 多媒体课件、生字卡片 五、教时安排：3课时 第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识“我会认”中的14个生字，会写“先”。 第二课时：学习课文9-12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”。

第三课时：交流我做校园“美容师”---我给校园作“美容”计划，我为校园“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。 一、创设情境、激趣导入 师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。 二、初读课文，激发情趣 1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？ 2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。 3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！ 4、听配乐课文录音，思考： ①你在这条小路上看到了那些动物朋友？ ②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现） 5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。 （语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运

部编版语文二年级下册《开满鲜花的小路》教案

部编版语文二年级下册《开满鲜花的小路》教案 课题：《开满鲜花的小路》 课型：阅读 教学目标： 1．继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。 2．学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。 3．重点理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。 教学过程（第一课时） 教师活动 学生设计意图 1.出示课题，学生齐读。 2.出示生字新词，复习巩固： 鼹鼠包裹弄破懊丧 彩邮局邮递员花朵簇簇香扑鼻惊奇奇怪花籽车颗粒．齐读课题。 ．开火车轮读 由题目入 手，培养学 生的质疑能 力，同时对 课文起到穿 针引线的作 用。 1．创设情境，理清人物关系。学生边听教 边梳这篇童话的人物比较多，因此理

着一位热心的邮递员黄狗。教师边讲述边在黑板上板画。清人物关系是一个教学重点。通过这样边讲述边板画学生对人物关系就一目了然了。 1 “鼹鼠先生，有你的包裹单。”“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 2 包裹单。”，读出喊的语气。3 呢？让我们默读课文的第3-5段，从课文中找找答案。 默读课文3-5 包裹？ 4．指名汇报，课件出示： 鼹鼠先生拿着包裹， 读句子：邮递 黄狗在门口 “鼹鼠先生， 你的包裹 ．读出“喊” 汇报交流， 鼹鼠先生的 读出虚心的 ．感受鼹鼠先 抓住“喊” 和“懊丧” 这两个词， 重点指导读 好这两个句 子。

．学生默读课6-11自然，边读边批 ．汇报交流。解“绚丽多解“五颜六．组内合作表 ．读句子：小上，花朵簇 小刺猬小狐狸在那从刺猬太太和狐狸太太的表现感受小路的美丽。 引导学生从小松鼠、小刺猬、小狐狸的“蹦啊跳啊”中感受小路给小动物们带来的快乐。

美丽的小路教学设计

《美丽的小路》教学设计 一、激发兴趣，引入新课 师：动物王国里住着很多可爱的小动物，他们居住在美丽的村庄里。（课件出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是美丽的鲜花和绿树） 小朋友们觉得这个地方怎么样？ 生：我觉得这条小路很美丽， 生：这条小路很漂亮 生：这条小路有花有草很美丽 二、检查识字 师：是啊，多美的一条小路啊，在这条小路的尽头是我们昨天刚理解的鸭先生的家，谁来跟鸭先生打个招呼？（课件出示：鸭先生。）除了鸭先生我们还理解了哪两位朋友？（课件出示鹿和兔）打个招呼吧！学生打招呼。 师：今天，鹿先生和兔姑娘要去鸭先生家，你们想去吗？ 生：想 师：那好吧。（课件出示一条石板小路）我们跟着鹿先生和兔姑娘一起去鸭先生家玩玩吧。 哎呀，词语宝宝可真调皮，挡住了我们的去路，怎么办呢？（课件出示词语：鹿先生、慢慢地、堆积、鼻子、脑袋、推车、一辆、赶来、不久、干净）。词语宝宝们说了，同学要喊对他们的名字才让我们通过。我们能顺利通过吗？ 生：能！ 师：哪列小火车愿意先开过去？ （小朋友们开火车读词语） 师：剩下的小朋友们，我们也一块走过去吧!（生齐读） 师：咱们顺利通过了词语宝宝这个关，赶紧跟着鹿先生和兔姑娘走吧。（课件出示生字：先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、怪、推、辆、赶、久、干、净）哎呀，调皮的字宝宝们看同学们怎么能干，也要来考考同学们呢。生字宝宝们也放话了，要是叫不出他们的名字，就别想去鸭先生家。怎么办呢？为了不要出错，我们小朋友先自己在座位上和同桌自由读一读。（生自由读）哪列小火车愿意来帮小朋友们过关呢？叫一叫生字宝宝们的名字？ 开火车读生字。 师：你们可真棒，生字宝宝不过自动地给小朋友们让路了哦，看，鸭先生家终于到了，鸭先生家美不美？想不想去欣赏欣赏鸭先生的家？ 生：想！ 三、学习课文1---3自然段，感受美。

美丽的小路教案doc

11 美丽的小路 ．激情导入师：鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，这是一条怎样的小路呢？（生答：美丽的小路） 今天我们就来学习11 美丽的小路（师板书生书空，齐读课题）二．初读感知过渡：同学们想到这条美丽的小路上看一看吗？ 1 请看大屏幕认真听课文朗读录音 2. 生自由读课文，师巡视。（读准字音、读通句子，读出感情）过渡：刚才大家读得非常认真，鸭先生一高兴就带着生字宝宝来迎接我们，你能又准确又响亮地读好它们吗？ 1 小老师领读带拼音的生字（读好轻声词）师：老师发现你们最后一个字念的轻轻的，很亲切这一回，读轻声的生字宝宝全躲到中间去了，你能读好吗？三．感悟文本学习1-3 自然段过渡：伴着一路花香，我们来到了鸭先生家门前的小路上，这条小路美吗？谁来说说它美在哪？指答1. 我们看看课文中用哪些词语来写小路的美，请自由读第一自然段，把美丽的词语用波浪线画下来，美美地读一读。

2）说AABB形式的词语 2）五颜六色 师：你觉得小路旁会开什么颜色的花？小结：这么多颜色的花儿让小路更漂亮了，你能美美地读读第一自然段吗？指读，齐读过渡：当你走在这条美丽的小路上你想说什么？ 生：美丽的小路，我爱你！师：你已经喜欢上这条美丽的小路了。 生：小路你太迷人了！ 师：你已经被它陶醉了！ 生：啊，多美的小路啊！师：你情不自禁地发出了赞叹！瞧，兔姑娘和鹿先生走在小路上会说什么呢？男女分读2、3 段师：你是谁呀？（进行角色定位）可爱的兔姑娘，看到美丽的小路你会怎么说呀——出示句子：啊，多美的小路啊！师：兔姑娘你走的时候轻轻地，为什么呀？（怪不得要轻一点儿，再轻一点，原来你是那么爱护小路，我替小路谢谢你啦！）师：英俊的鹿先生在哪呀？你又会怎么赞叹呢？师：鹿先生你为什么读得这么慢呀？你慢慢地走，一边走一边在看什么呀？生：我边走边在欣赏美景呢！生：小路太美了，我被迷住了。师：所以要慢一点儿，再慢一点儿，要把美景看个够。 师：呀，你把鹿先生读活了！请男同学也一起来读一读。（男生齐读） 3. 学习4---8 自然段过渡：美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，看看景。可是过了不久，小路的模样变了。老师请一组同学读这句话，其他小朋友边听边展开想像：你仿佛看到了，听到了，闻到了。生：我看到了小路上堆积了许多垃圾，听到了苍蝇嗡嗡地叫着。生：我还闻到了