幼儿园教师师资格 心理学名词解释、简答题

名词解释

1、想象:是对头脑中已有的表象进行加工改造,建立新形象的过程。

2、自我意识:个体对自己所作所为的看法和态度(包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识)。

3、能力:是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。

4、知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。

5、社会性:是作为社会成员的个体,为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。

6、攻击性行为:是一种以伤害他人或他物为目的的行为,是一种不受欢迎但却经常发生的行为。

7、记忆:是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。

8、个性:就是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。

9、儿童心理发展的年龄特征:是儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的,典型的,本质的心理特征. 简答题

1、幼儿观察的发展表现在哪些方面?

①观察的目的性加强(目的性);②观察的持续性延长(持续性);③观察的细致性增加(细致性);④观察的概括性提高(概括性);⑤观察方法的形成(观察方法)。

2、简述3—6岁儿童记忆发展的特点。

①无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展。②记忆的理解和组织程度逐渐提高。③形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展。④幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。

3、简述3—4岁儿童想像的特点。

①想像活动没有目的,没有前后一贯的主题。②想像内容零碎,无意义联系,内容贫乏,数量少而单调。

4、简述学前儿童兴趣发展的阶段和主要特点。

①兴趣发展的初级阶段(出生—1岁):a、(1—3个月)先天反射性反应阶段。b、(4—9个月)相似性物体再认知觉阶段。c、(9个月以后)新异性探索阶段。②多种兴趣开始发展阶段(1—3岁);③兴趣的广泛发展并逐渐稳定阶段(3—6岁)

5、简述影响学前儿童攻击性行为的因素。

①父母的惩罚;②榜样;③强化;④挫折。

6、简述活动和交往对学前儿童发展的作用。

①活动对学前儿童心理发展的作用:a、儿童心理是在活动中产生发展并表现出来的;b、儿童心理内部矛盾是在儿童活动中产生并转化的;c、游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。②交往对学前儿童心理发展的作用:a、和成人交往对学前儿童心理发展的影响;b、同伴交往对学前儿童心理发展的影响。

7、什么是注意的范围?教师应如何根据幼儿注意范围的特点去指导幼儿的活动或教学?

注意的范围:又叫注意的广度,是指人在比较短的时间片断中所能清楚地知觉到的事物的数量。要指导幼儿的活动或教学,必须努力做到:①教育教学内容难易适当,符合幼儿心理发展水平,研究和幼儿教育实践说明,教育教学内容过难或过易,都容易导致幼儿注意分散。②教育教学方式方法要新颖多样,富于变化。③幼儿园小、中、大班的作业时间应当长短有别。

8、简述学前儿童思维发展的一般特点。

①思维直观行动性的发展;②思维的具体形象性;③思维的抽象逻辑性开始萌芽。

9、简述学前儿童动作发展的阶段。

①反射动作阶段;②最初动作阶段;③基础动作阶段;④专门化动作阶段。

10、学前儿童性格初步形成主要表现在哪些方面?

①儿童的性格已经表现出明显的个别差异,这种差异表现在儿童行为的各方面,使孩子在不同的场合、不同方面的行为都显示出较强的一致性。②性格是一个多侧面的结构,儿童性格的初步形成是针对那些较低级的性格因素而言,而对于人的性格有决定性影响或成为性格的主要特征的高层次的因素还远未形成。③儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点,儿童的行为直接反映外界的环境影响。

11、知觉对象从背景中分出来受哪几种条件的影响?

①对象与背景的差别;②对象的活动性;③刺激物本身各部分的组合;④教师的言语与直观材料相结合。

12、简述如何培养幼儿的口语发展。

①激发幼儿言语交往的需要;②讲究教法;③鼓励言语创造性;④培养“前读写”兴趣。

13、简述学前儿童社会性发展的主要内容。

①亲子关系的发展;②同伴关系的发展;③性别角色行为的发展;④亲社会行为的发展;⑤攻击性行为的发展。

14、简述学前儿童移情能力发展的特点。

①对别人心理状态的理解从简单到复杂;②从需要明显的外部线索到能理解隐藏线索;③儿童移情能力的水平是随儿童完成任务难度而变化的;④移情能力发展的关键期可能在4—6岁。

15、简述幼儿创造想像发展的特点。

①最初的创造想像是无意的自由联想,可以称为表露式创造。②幼儿创造想像的形象和原型(范例)只是略有不同,或者在常见模式的基础上有一点改造。③幼儿创造想像发展的表现在于:情节逐渐丰富,从原型发散出来的数量和种类增加,以及能够从不同中找出非常规性的相似。

16、简述学前儿童思维发展的趋势。

①思维方式的变化:a、直观行动思维;b、具体形象思维;c、抽象逻辑思维。②思维工具的变化:a、思维活动主要依靠感知和动作进行,语言只是行动的总结;b、思维主要以表象为工具,边做边说,语言和动作不分离;c、思维依靠语言进行,语言先于动作而出现,并起着计划动作的作用。

17、简述儿童动作发展的规律。

①从整体到局部的规律;②首尾规律;③近远规律;④大小规律;⑤无有规律。

18、简述幼儿性格的年龄特征:①活泼好动;②喜欢交往;③好奇好问;④模仿性强;⑤好冲动。

19、简述影响学前儿童同伴关系发展的因素。

①外表(对于年幼儿童来说,外表是影响同伴交往的一个明显因素。)②社交技能(在儿童的同伴交往中,孩子自身对交往的主动性和交往的能力是影响同伴接纳性的主要因素。)

又体现了发展的连续性。

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