《植物组织培养》综合复习题

植物组织培养综合测试题

一、填空题（每空0.5分）

1. 植物组织培养按培养对象分为_______、_________、_________、__________、__________等几种类型.

2. 在分离原生质体的酶溶液内，需要加入一定量的_______其作用是保持原生质体膜的稳定，避免破裂.

3. 1902年德国植物生理学家Haberlandt第一次提出植物_______的理论概念；1943年White 提出植物细胞“_________”学说，并出版了《植物组织培养手册》，从而使植物组织培养成为一门新兴的学科。

4. 用烘箱迅速干燥洗净后的玻璃器皿时温度可以设在_________℃的温度范围内，而若用它高温干燥灭菌则需在_________℃的温度下1-3小时；烘干植物材料的温度是

_________℃.

5. 细胞全能性是指植物的每个细胞都具有该植物的__________和__________的能力。

6. 1962年，Murashige和Skoog为培养烟草花叶细胞设计了__________培养基，其特点是__________浓度较高，且为较稳定的__________。

7. 7.6-BA / NAA的高低决定了外植体的发育方向，比值低时促进__________的生长，这时__________占主导地位；比值高促进__________的生长，这时__________占主导地位.

8. 植物组织培养按培养的方式分为_______培养和_______培养.

9. 组织培养的特点是：_______、_______、_______.

10. 1962年印度Guha等人成功地培养毛叶曼陀罗花药获得_________，这促进了花药和花粉培养的研究。

11. 在组织培养中，不耐热的物质用__________法灭菌，而培养基常用__________法灭菌.

12. 6-BA / NAA的高低决定了外植体的发育方向，比值__________促进根的生长，这时

__________占主导地位；比值__________促进芽的生长，这时__________占主导地位。13. 在组织培养中，非洲菊是靠__________的方式进行繁殖的，而蝴蝶兰是以__________的方式进行快繁的。

14. 一个已停止分裂的成熟细胞转变为__________状态，并形成__________的现象称为"脱分化"。

15. 在通过微茎尖培养脱毒时，外植体的大小应以成苗率和脱毒率综合确定，一般以

__________mm、带__________个叶原基为好。

16. 原生质体的分离有__________和__________两种方法.

17. 进行植物组织培养最基本的前提条件是_______。

18. 植物组织培养按培养过程中是否需要光，可分为_______培养和_______培养。

19. 在组织培养中，不耐热的物质用__________法灭菌，而培养基常用__________法灭菌。

20. 组织培养中有三大不易解决的问题，它们分别是__________、__________、__________。

21. White培养基__________浓度低，适合生根培养。

22. 在无毒苗的组织培养中，外植体的大小与其成活率成__________，而与脱毒效果成

__________。

23. 一个已停止分裂的成熟细胞转变为分生状态，并形成未分化的愈伤组织的现象称为

"__________"。

24. 原生质体的分离有__________和__________两种方法。

25. 茎尖培养根据培养目的和取材大小可分为__________培养和__________培养两种类型。

26. 在组织培养中，非洲菊是靠__________的方式进行繁殖的，而蝴蝶兰是以__________

的方式进行快繁的。

27. 愈伤组织的形态发生有__________和__________两种情况。

28. 植物组织培养按培养的方式分为_______培养和_______培养。

29. 1960年，英国学者Cocking用_________分离原生质体成功，从而创新原生质体的培养技术。

30. 大多数植物组织培养的适宜温度范围是_______℃，培养基的PH值范围是_______.

31.用烘箱迅速干燥洗净后的玻璃器皿时温度可以设在_________℃的温度范围内，而若用

它高温干燥灭菌则需在_________℃的温度下1~3小时；烘干植物材料的温度是_________℃。

32. 在组织培养中，ZT和GA必须用__________法灭菌，而接种室空间采用__________或

__________法灭菌.

33. 不同的灭菌剂其灭菌的机理一般不一样，次氯酸钙和次氯酸钠都是利用分解产生

__________来杀菌的；升汞是靠__________来达到灭菌目的。

34. 幼胚培养时，其发育过程有__________、__________、__________三种方式。

35. 植物的胚胎培养，包括__________培养、__________培养、__________培养、

____________________培养以及子房的培养.

36. 不同的灭菌剂其灭菌的机理一般不一样次氯酸钙和次氯酸钠都是利用分解产生

__________来杀菌的；升汞是靠__________来达到灭菌目的。

38. 一个已停止分裂的成熟细胞转变为__________状态，并形成__________的现象称为"脱分化".

39. 由胚乳培养可以获得_______倍体植株，经秋水仙素处理可以获得_______倍体植株.

40. 去除植物病毒的主要方法是_______和_______两种方法，当把二者结合起来脱毒效果最好.

41. 花药培养是_______培养，花粉培养属于_______培养，但二者的培养目的一样，都是要诱导花粉细胞发育成单倍体细胞，最后发育成_______.

42. 进行植物组织培养最基本的前提条件是_______。

43. 原生质体的融合可实现_______的杂交，其融合的方式分为_______和_______两类.

44. 不同的灭菌剂其灭菌的机理一般不一样次氯酸钙和次氯酸钠都是利用分解产生

__________来杀菌的；升汞是靠__________来达到灭菌目的。

45. 植物组织培养按培养对象分为_______、_________、_________、__________、

__________等几种类型。

46. 一个已停止分裂的成熟细胞转变为__________状态，并形成__________的现象称为"脱分化"。

47. 由胚乳培养可以获得_______倍体植株，经秋水仙素处理可以获得_______倍体植株。

48. 去除植物病毒的主要方法是_______和_______两种方法，当把二者结合起来脱毒效果最好。

49. 花药培养是_______培养，花粉培养属于_______培养，但二者的培养目的一样，都是要诱导花粉细胞发育成单倍体细胞，最后发育成_______。

50. 进行植物组织培养最基本的前提条件是_______。

51. 植物的胚胎培养，包括__________培养、__________培养、__________培养、____________________培养以及子房的培养。

二、不定选择题（每小题2分）

1. 培养室里的湿度一般保持在_________.

A 30~40%；

B 50~60%；

C 70~80%；

D 80~90%

2. 下列不属于生长素类的植物激素是_________。

A Kt；

B IAA；

C NAA；

D ZT

3. 影响培养基凝固程度因素有_________.

A 琼脂的质量好坏；

B 高压灭菌的时间；

C 高压灭菌的温度；

D 培养基的PH

4. .活性炭在组织培养中的作用有_________。

A吸附有毒物质；

B减少褐变，防止玻璃化；

C创造黑暗环境，增加培养基的通透性，利于根的生长；

D增加培养基中的养分；

5. 下列具有细胞全能性的细胞是：_________。

A 成熟的老细胞；

B 幼嫩的组织细胞；

C 愈伤组织细胞

D 番茄的受精合子

6.第一次提出植物细胞具有全能性的理论概念的科学家是_________：.

A□Morel；B Haberland；C□Schleiden；D□White

7.下列培养基中_________无机盐的浓度最低。

A MS培养基；

B B5培养基；

C White培养基；N6培养基

8.高温易被破坏分解的植物激素是_________。

A IAA；

B GA；

C NAA；

D Zt

9.从单个细胞或一块外植体形成典型的愈伤组织，大致经历_________三个时期。

A 诱导期；

B 潜伏期；

C 分化期；

D 分裂期

10.下列不属于活性炭在组织培养中作用的是_________.

A吸附有毒物质；

B减少褐变，防止玻璃化；

C创造黑暗环境，增加培养基的通透性，利于根的生长；

D增加培养基中的养分；

11. 下列不属于细胞分裂素类的植物激素是_________。

A 6-BA；

B NAA；

C Zt；

D Kt

12.植物组织培养的特点是_________：

A培养条件可人为控制；B生长周期短，繁殖率高；C管理方便；D产量大

13.影响培养基凝固程度因素有_________.

A 琼脂的质量好坏；

B 高压灭菌的时间；

C 高压灭菌的温度；

D 培养基的PH

14..下列不属于大量元素的盐是_________。

A NH4NO3；

B KNO3；

C ZnSO4.7H2O；

D MgSO4.7H2O

15.下面属于处于愈伤组织分裂期的特征是_________。

A 细胞分裂加快

B 正在分裂的细胞体积小，内无液泡

C 细胞的核和核仁增至最大

D 细胞中的RNA含量减少，

16.在原生质体的培养中，渗透稳定剂的作用是：

A 稳定原生质体的形态而不使其被破坏

B 支持作用

C 提供营养

D 调节PH值

17.能打破种子休眠，促进种子、块茎、鳞茎等提前萌发的激素是：

A GA；

B IAA；

C NAA；

D Zt

3.下列实验中可能获得单倍体植株的是_________。

A 小麦的茎尖培养；B番茄花药培养；C玉米胚乳培养；D玉米花粉培养

18.在组培条件下，花粉的发育大致有下列几种途径：

A营养细胞发育途径

B生殖细胞发育途径

C营养细胞和生殖细胞同时发育途径

D花粉的均等分裂

19.同一植株下列_________部位病毒的含量最低.

A 叶片细胞；

B 茎尖生长点细胞；

C 茎节细胞；

D 根尖生长点细胞

20. 第一次提出植物细胞具有全能性的理论概念的科学家是_________：.

A Morel；

B Haberland；

C Schleiden；

D White

21.脱落酸（ABA）需要用_________法灭菌。

A 灼烧灭菌；

B 干热灭菌；

C 过滤灭菌；D高压湿热灭菌；

22. 从单个细胞或一块外植体形成典型的愈伤组织，大致经历_________三个时期.

A 诱导期；

B 潜伏期；

C 分化期；

D 分裂期

23. 下列实验中可能获得三倍体植株的是_________.

A 小麦的茎尖培养；B番茄花药培养；C玉米胚乳培养；D玉米花粉培养

24.原生质体纯化步骤大致有如下几步：

①将收集到的滤液离心，转速以将原生质体沉淀而碎片等仍悬浮在上清液中为准，一般以500r／min离心15min。用吸管谨慎地吸去上清液。

②将离心下来的原生质体重新悬浮在洗液中(除不含酶外，其他成分和酶液相同)，再次离心，去上清液，如此重复三次。

③将原生质体混合液经筛孔大小为40~100um的滤网过滤，以除去未消化的细胞团块和筛管、导管等杂质，收集滤液。

④用培养基清洗一次，最后用培养基将原生质调到一定密度进行培养。一般原生质体的培养密度为104~106／ml。

正确的操作步骤是：③①②④

A①②③④B②③①④ C ③①②④ D ③②①④

25. 下列不属于生长素类的植物激素是_________.

A Kt

B IAA

C NAA

D ABA

26.玉米素（ZT）需要用_________法灭菌.

A 灼烧灭菌

B 干热灭菌

C 过滤灭菌

D 高压湿热灭菌

7. 下列实验中可能获得三倍体植株的是_________:

A 小麦的茎尖培养； B番茄花药培养

C 玉米胚乳培养； D玉米花粉培养；

三、判断题（对的画“√”；错题画“×”，并改正。每小题2分）

1. 一个已分化的细胞若要表现其全能性，首先要经历脱分化过程。

2. 由胚乳培养获得的三倍体植株，也一定要进行染色体倍数的检查.

3. 一般来说，光照强度较强，幼苗容易徒长，而光照强度较弱幼苗生长的粗壮。

4. 经过花药培养所获得的植株都是单倍体。.

5. 2，4—D可用0．1mol／L的HCl助溶，再加蒸馏水定容.

6. 环境的相对湿度可以影响培养基的水分蒸发，一般要求80％-90％的相对湿度。

7. 幼年细胞和组织比成年细胞和组织诱导愈伤组织容易.

8. 一般的说，PH值高于6.5时，培养基全变硬；低于5时，琼脂不能很好地凝固。

9. 在配制6-BA母液时，要先加少量的1mol的HCl溶解，再加蒸馏水定容。

10. 未成熟胚较小、较嫩、颜色浅，不易培养；成熟胚较大、较硬、颜色较深，易培养.

11. 花器脱分化比茎叶容易；幼嫩的组织比成熟的老组织脱分化难。

12. 通过子房的培养，即可能得到单倍体植株，又可能得到二倍体植株..

13. 在配制NAA母液时，要先加少量的1mol的HCl溶解，再加蒸馏水定容。

15. 环境的相对湿度过低会使培养基丧失大量水分，湿度过高时，易引起棉塞长霉，造成污染。

16. White培养基无机盐浓度低，适合生根培养。

17. 由性细胞发育而成的胚叫做胚状体，而由体细胞发育而成的胚叫做合子胚.

18. 2，4-D可用0．1mol／L的NaOH或KOH助溶，而后加无菌水定容。

19. 经过花药培养所获得的植株都是单倍体.

20. 二倍体细胞比单倍体细胞容易诱导愈伤组织.

21. 在MS的培养基成分中，MgSO4.7H2O属于微量元素.

22. 未成熟胚较小、较嫩、颜色浅，易培养；成熟胚较大、较硬、颜色较深，不易培养.

23. 固体培养基可加进活性炭来增加通气度，以利于发根。

24. 兰花可以通过芽丛分离的组培途径快繁，非洲菊通过原球茎增殖的途径快繁.

25. 用于外植体、手、超净台等的表面消毒酒精浓度越大，消毒效果越好越好.

四、名词解释

1. 植物组织培养.

2. 细胞全能性.

3. 脱分化.

4. 母液.

5. 驯化

6. 外植体.

7. 愈伤组织培养

8. 单细胞培养.

9. 灭菌

10. 玻璃化现象

11. 无病毒苗

12. 胚状体.

13. 细胞全能性

14. 指示植物

15. 消毒

16. 植物生长物质

17. 单倍体

18. 无菌操作

19. 脱分化

21. 花粉胚

22. 褐变

23. 无病毒苗

24. 指示植物法

25. 再分化

26．平板培养. 27．次生代谢产物.

28．人工种子.

五、简答题

1. 植物组织培养有哪些特点?

2. 培养基一般包括哪些基本成分?其作用是什么?如何配制?

3. 简述愈伤组织细胞分化。

4. 原生质体融合有哪几种主要方法?

5. 组织培养中，pH值起什么作用?如果pH值过高或过低会有什么后果?

6. 植物组织培养技术主要包括哪些环节?各环节的主要工作内容是什么?

7. 培养基、培养器皿和植物材料通常怎样灭菌?

8. 由胚乳培养获得的植株，是否一定要进行染色体倍数的检查?为什么?

9. 花药培养产生的植株染色体倍性如何?其产生的原因是什么?

10.为什么对脱毒处理后产生的植株必须进行病毒鉴定?为什么已通过病毒(特定病毒)鉴定的无病毒苗还须重复鉴定?

11.使用植物生长物质应注意些什么?

12.为什么幼胚比成熟胚培养要求的培养基成分复杂?

13. 胚胎培养技术在育种工作中有哪些应用?

14. 试比较花药培养与花粉培养的异同。

15. 简述酶法分离原生质体的步骤.

16. 影响马铃薯茎尖培养脱毒的因素有哪些?

17．简述人工种子生产步骤？

答：选取目标植物→从适合的外植体上诱导愈伤组织→将愈伤组织转移到液体培养基→愈

伤组织在液体培养基中增生扩大→愈伤组织转移至无激素培养基→产生体细胞胚→包

裹人工种皮→炼苗→温室（大棚）播种→获得目标植物

18．愈伤组织的形态发生有哪两种情况?并比较各自由此形成完整植株的不同。

1、答：愈伤组织的形态发生可通过两种途径实现，一种是根芽器官直接分化形成植株，即器官发生途径；另一种是产生具胚芽、胚根的胚状体结构再形成植株，即体细胞胚胎发生途径。在器官发生途径中，芽或芽原基起源于培养组织中比较表层的细胞，即外起源，而根原基则发生于组织较深处，呈现单向极性，所形成植株的维管组织与外植体的维管组织联在一起。而在胚状体发生途径中，绝大多数体细胞胚起源于单细胞，形成的胚状体有双极性，维管组织与外植体没有联系。

19．简述幼胚和成熟胚的区别。

20．无病毒原种(母株)的保存及繁殖中最关键的问题是什么?怎样解决?

21． NAA的中文名称是什么？有何作用和特点？

答：NAA的中文名称叫萘乙酸，是一种人工合成的生长素。其在植物体内有促使茎和节间伸长、向性运动、顶端优势、器官脱落和生根的作用。在组织培养中NAA被用于诱导细胞的分裂和根的分化，并能与细胞分裂素互作促进茎芽的增殖。

六、论述题

1. 请你设计一个组培实验室，说明你设计组培实验室各分室的作用及其所需主要仪器设备。

2. 请论述非洲菊的无菌苗的诱导、继代快繁、生根培养及其驯化移栽过程。

3. 某地区的一种马铃薯经多年的种植后，植株变的矮小，产量和品质都下降，怀疑是由病毒所至。请你设计一个病毒的鉴定和脱毒的技术方案。

4. 请阐述原生质体的分离、纯化和活力鉴定的技术过程。

5.请分别列出七种仪器设备和七种玻璃器皿的名称，并说明它们的作用。

6.请阐述用大蒜脱毒和快繁的程序。为什么试管苗在经过热处理和茎尖培养等方法脱毒后，还需要进行病毒的鉴定

7.请论述非洲菊的无菌苗的诱导、继代快繁、生根培养及其驯化移栽过程。

8. 请论述香石竹的无菌苗的诱导、继代快繁、生根培养及其驯化移栽过程。

9. 现在需要你配制3升胡萝卜肉质根愈伤组织诱导培养基，其配方为MS＋2.4-D2mg/L＋KT0.2mg/L＋蔗糖3%＋琼脂0.7%，请你阐述培养基的配制和分装直到灭菌的全部技术过程。

小学语文综合实践题

小学语文综合实践题 一、“读”在语文的学习中占据重要的地位，但是对于现在的学生来说，仍然有很多人不会读书，或是在书籍的选择上，或是在阅读的方法和速度上等等。作为小学里高年级的学生，你会“读书”了吗？ 1.把你喜欢阅读的书籍写下来，推荐给大家吧！（挑选一本，简写其主要内容） 2.你会怎样去阅读一本书呢？把你读书的方法与大家分享一下吧！ 二、1.由图画你获得了什么信息？ 2.你平时是怎么做的呢？ 3.“世界上没有真正意义上的垃圾，只有放错地方的资源。”你同意这句话吗？我们该怎样对待我们每天制造的“垃圾”呢？ 三、圆明园是清代著名的皇家园林之一，1860年遭到英法联军的洗劫，到后来八国联军侵华又遭到篡夺打击而变成一片废墟。有人提出修复圆明园，让“她”重现昔日的辉煌；有人则主张不修复，让子孙后代永远记住这段历史。对此，你有什么看法？ 四、“故乡情”是扎根在我们每个人心底最深处的一抹情愫，是我们无论身处何方，都无法割舍掉的感情。

下面，请你完成我们的“我的家乡最美”活动。 1.向大家介绍你的家乡。（包括：地理位置、环境、特产等） 2.搜集家乡的名人小故事、历史流传小故事等讲给大家听。 五、我们学习了《珍珠鸟》这篇课文，文中充满了作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱之情。但珍珠鸟说：“冯先生，你为什么听不见大鸟生气的叫声？你以为有了吊兰与些许阳光就不再是笼子了吗？”动物是人类的朋友，他们需要人类的尊重和爱护。请你为保护动物拟一则公益广告。 六、寒假里，明明对《三国演义》这本书着了迷，妈妈却认为他是在看“闲书”，随后便训斥了明明一番。 1.如果你是明明，你会怎样和妈妈理论呢？ 2.我们应该怎样正确地区分“课外书”与“闲书”呢？说说你的看法。 七、春节将至，你知道你的家乡有哪些过年习俗吗？并搜集相关的传说故事，讲给大家听。 八、请用“清晨”“阳光”“路上的行人”等词语写一段情景交融的文字。要求语言连贯，想象合理，50个字左右。 九、羊年快到了，你会怎样向家人及亲朋好友拜年呢？

小学综合实践考试题

综合实践活动技能测试题 一、填空题（每空1分，共30分） 1、综合实践活动课程是由国家设置、（）指导和（）根据实际开发与实施的课程。 2、综合实践活动最基本的内容领域包括：（）、（）、（）和（）四大领域。 3、综合实践活动内容的选择与组织以（）为核心，主要围绕三条线索进行，即：学生与（）的关系、学生与（）的关系、学生与（）的关系。 4、综合实践活动课程实施过程一般包括三个阶段：（）阶段、（）阶段和（）阶段。 5、在综合实践活动课中，教师应该是活动的（）者和（）者。 6、综合实践活动课程要求教师由传统学科教材的单纯执行者转变为（）。 7、综合实践活动的组织形式，小学阶段通常鼓励以（）为单位开展。 8、活动在实践和探究过程中，要注意（）材料的保存。 9、古代人是用（）快速传递信息的，现代人是用（）快速传递信息的。 10、传说汉字是（）创造的；中国最古老的文字是（）。11、常用的能源有（），你还知道哪些能源（）。 12、棉线越长，单摆一分钟内摆动的次数越（），摆动的速度越（）。 13、综合实践活动课程是以（）为主要形式展开的。 14、综合实践活动课程是由（）和（）合作开发与实施的课。 15、对于不同年级的小学生实施综合实践活动课程，教师的指导应该有不同，即年级越低，指导的力度应越（）。 二、选择题（每题2分，共14分） 1、综合实践活动是（）课程。 A.必修 B.选修

2、开设综合实践活动，我们应该更重视活动（）。 A.过程 B.结果 3、“关注个性差异”就是根据学生实际的爱好、兴趣和差异（）。 A.完全由学生自己来决定如何学习 B.将学生按照优、中、差分班教学 C.使每个学生的特长都得到发挥 4、下列说法中，不正确的是（）。 A.综合实践活动课程是一种经验性课程 B.综合实践活动课程是一种实践性课程 C.综合实践活动课程是一种向学生生活领域延伸的综合性课程 D.综合实践活动课程是校本课程 5、综合实践活动是最（）的。 A.抽象 B.生活 C.深奥 6、在实施综合实践活动的过程中，教师不正确的角色是（）。 A、主导者与支配者 B、支持者与参与者 C、引导者 D、指导者 7、在小学课程构成中，综合实践活动课程应属于（）。 A、国家课程； B、地方课程 C、校本课程 D、选修课程 三、判断题（每题2分，共14分） 1、综合实践活动课程是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的一门实践性课程。（） 2、综合实践活动课程就是一个大拼盘，是其他课程的附庸。（） 3、与综合实践活动相适应的基本学习方式是接受式学习。（） 4、综合实践活动的评价应注重研究结果的评价。（） 5、地震时要先找到出口，紧急撤离到空旷地。（） 6、泥石流来了，赶快爬上大树。（） 7、因为小学生自控能力差，所以小学生不能上网。（） 四、简答题（每题4分，共20分） 1、综合实践活动的总目标是什么？

小学综合实践课案例(精)

小学综合实践课案例 一、活动背景分析 宝华山自然保护区于1984年经江苏省人民政府批准成立，占地面积115公顷。是宝华山国家森林公园的一个组成部分。自然保护区地处北亚热带中部，气候四季分明，热量充裕，无霜期长，蕴含着 丰富的自然资源。其地带性森林植被是常绿、落叶阔叶混交林，具有浓郁的森林氛围和良好的生态环境。植物资源丰富，种类繁多，已知的维管束植物共有124科352属529种，种子植物的种数为欧洲植物种子数的1/4，其中不乏珍稀宝贵的树种，素有宁镇山脉植物园之称。 宝华山森林景观独特，森林覆盖率高达92%。山中有千年古树近百株。宝华山中绿瑰宝，身为宝华人，我们应该让孩子知道自己家乡宝华山自然风光的迤逦，了解我们家乡丰富的物种，尤其是我们引以为豪的“镇山之宝——宝华玉兰”，让孩子发现身边的美，感受身边的美，探究身边的美，欣赏身边的美，最终成为创造家乡美的主人。家乡有这样的美景有这样丰富的植物资源，我们应引以为豪，

我们要让家乡这样的美景为更多的人知晓，激发孩子心中热爱家乡、热爱自然的情感。 二、活动时长 使用年级：高年级 第一阶段：2周左右 第二阶段：1节课左右 第三阶段：一个月 活动目标： 认知目标： 1、让学生认识、了解我们宝华上中的植物，欣赏让学生感受宝华山的林麓之美，促进学生对家乡的了解，增加学生的生活经验和体验。 2、养成合作品质，融入集体。 能力目标： 1、培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力，发展学生的个性。

2、通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。 3、引导学生观察各种植物的形态并借助有关资料丰富对宝华植物的了解。架设生活与教材相联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对景物的观察能力，学会欣赏自然中的诗情画意。 4、学会制作叶脉书签，为家乡的风景设计公益广告用语，最为小导游想四面八方而来的游客介绍我们的宝华山等，培养学生的语文素养、综合实践能力等。 情感目标： 1、通过学生在集体活动中的相互交流与帮助，培养学生的团队意识，让学生感受到与人合作交流的快乐。 2、在成果汇报、展示过程中，让学体验时间出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。 3、宝华为我们的骄傲，向人们介绍我们的宝华山，欣赏宝华山的美景，宣传宝华。激发孩子心中热爱自然，热爱家乡的情感。 三、活动准备

小学综合实践活动课标考试应知应会50题

题小学综合实践活动课标考试应知应会50 一、填空题，自1综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的课时。年级开始设置，每周平均33 ，又适应了社会发展的需求。、综合实践活动的产生既适应了 2 的实践性课程。、体现、综合实践活动是基于学生的、密切联系3为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积4、综合实践活动以想、““创作”““探究”、设计”、““极参与到各项活动中去，在做”、“考察”、实验”、等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展”、”“体验象”、“反思实践能力和创新能力。、综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊5 。需要，其课程目标具有 、综合实践活动面向学生的整个生活世界，强调富有个性的学习活动过6程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表。现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有 。、综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的7、综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，8 。而 、综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社9 。会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的根据实际开发的课程领域。 10、综合实践活动是由设置、由、研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和11 的学习活动。学生自身生活中选择和确定研究专题，社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会12 为主旨的学习领域。实践活动，以 为主的多方面发展为目标，且以操作性学习、13、劳动与技术教育是以为特征的学习领域。。14、信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代 需要的、综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动 15 。方案的，又是活动方案的 综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，教“”16、教师既不能与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。而应把自己的有、小学综合实践 活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，17 。强调13 / 1 、综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时，要研18究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状。况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的 、考虑到小学生的年龄特征，为保证综合实践活动安全、有效地开展，19为并在小学生阶段即开始对团队合作精神予以启蒙和培养，在小学通常鼓励以单位开展综合实践活动。课320、各小学要统筹规划综合实践活动的课时，在保证基本课时（每周时）总数的前提下给予小学生弹性的时空环境，允许不同的学习小组或个体有不同的学习进度，保证小学生活动的。的发展为宗旨，以培，促进学生21、小学阶段的研究性学习以培养学生 的学习习惯与学习方式为着眼点，创设一种适合学生兴趣和自我发展的养学生学习时空，为学生提供一个多渠道获取知识，理解与生活相关的自然问题或社会问题，并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。中展开的合作研究等等。 22、研究性学习有多种组织形式，包括。23、小学研究性学习展开一般分为 三个阶段：和做中学”为主要特征，也就是我们常说的“24、劳动与技术教育

小学综合实践课标

小学综合实践活动课课程标准 第一部分前言 国家、地方、学校三级课程的设置，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。校本课程的主导价值是展示学校的办学宗旨和特色，它要求充分开发和利用当地的课程资源，鼓励社区人士、学生家长和其他人员共同参与，消除教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的隔阂或对立，打通它们之间的联系，帮助学生理解知识的丰富多样性，提高学生的实际生活能力，培养他们自主、自立、自信的精神。 我们经过充分思考和讨论，确立学校、家庭、社区三结合实践课程为我校的校本课程。 社区教育是我校的一大办学特色，自上个世纪90年代初被市委宣传部命名为“社区教育试点学校”以来，已坚持不懈地开展了十二年的实践与课题研究。在研究过程中，注重理论与实践的紧密联系，得到了专家的热情指导，取得了显著的成效。 学校、家庭、社区三结合实践课程有着广阔的研究天地和深厚的文化底蕴，能促进学校办学水平的提高，凸显学校特色。它的确立与实施是十分必要的。 一、基本理念 学校、家庭、社区三结合实践课程，其基本出发点是变封闭式教育为开放式教育，把学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，形成教育网络，促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑课程自身的特点，更应遵循学生的年龄、心理特点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，深切体验，从生活和所处的周围社会中获得书本以外的知识和能力，同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到提高和发展。 1．生活理念。学校、家庭、社区三结合实践课程以活动形态开展，在生活中学，在生活中教，在教和学的基础上不断地提高实际操作能力。 2．体验理念。体验是一个重要的教育理念，目前已被教育界广泛认同。在社会实践中，学生主动参与，亲身体验，使知、情、意、行同步发展，培养学生完善的品质、高尚的情操、坚定的意志。 3．资源整合理念。开放搞活、盘活资源是课程实施的关键。家庭和社区中有着丰富的教育资源，如人物资源――社区内的优秀人物（离退休干部、自强不息的残疾人、各线的突出人才等）；习俗资源――社区的风土、人情；特别资源――社区内有特别意义的人、事、景、物等。这些乡土知识和社区经验本质上是由当地人民创造和积累的。 4．学科整合理念。学校、家庭、社区三结合实践课程是让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合，使知识从单一走向多元，从封闭走向开放，使教育从课堂走向生活，从学校走向社区，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合的训练和提高。 二、设计思路 （一）关于学段 根据儿童发展的生理和心理特征以及开展学校、家庭、社区三结合实践课程的实际需要，将六年的学习时间具体划分为三个学段： 第一学段（1－2年级），第二学段（3－4年级），第三学段（5－6年级）。 （二）关于目标 1．根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合学校、家庭、社区三结合实践课程的特点以及各学科知识学习的内在规律，《学校、家庭、社区三结合实践课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）明确了小学阶段的总目标，并对三个学段分别提出阶段目标，体现了学校、家庭、社区三结合实践课程的整体性和阶段性。 2．课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重学生全面素质的和谐发展，使各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 （三）关于实践内容

小学综合实践课标测试题

小学综合实践课标测试题 姓名：成绩： 一、填空题（14*1分） 1、综合实践活动的总目标是密切学生与（）的联系，推进学生对（）、（）和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力及良好的个性品质。 2、综合实践活动的产生既适应了（）的需要，又适应了（）的需要。 3、综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了（）。 4、综合实践活动的产生既继承了我国（）的优秀传统，又体现了（）的内在要求。 5、综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的（）的实践性课程。 6、信息技术教育的目的在于帮助学生发展（）的信息素质。 7、劳动与技术教育强调学生（）相结合，通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。 8、（）是综合实践活动课程实施的基本方式。 9、综合实践活动在目标设计过程中，要对学生知识与技术、过程与方法、情感态度价值观作整体关注，既要有知识目标的设计，又要有（）的设计。 10、综合实践活动课程内容的开发过程中，教师要引导学生立足地方

自然资源环境特色，开发富有（）的主题 二、选择题（5*3分） 1、研究性学习是在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地（）的学习活动。 A、获取知识 B、应用知识 C、解决问题 D、发现问题 2、综合实践活动内容的选择与组织以（）为核心。 A、教师 B、指导者 C、学生 D、他人 3、综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践的进行统筹规划，建议每一所学校根据本校和本校所在社区的特色推出三类相互衔接的计划是（）。 A、学校综合实践活动计划 B、个人综合实践活动计划 C、年级综合实践活动计划 D、班级综合实践活动计划 4、（）是综合实践活动的重要特征之一 A、知识性 B、活动性 C、综合性 D、整体性 5、综合实践活动除了指定领域以外，还包括大量非指定领域，如： A、研究性学习 B、班团队活动 C、信息技术教育，社会服务与社会实践 三、简答题（3*10分） 1、综合实践活动课程的特点？

【优质】小学语文综合实践活动设计

小学语文综合实践活动设计 ——优秀古诗文积累对抗赛 [活动目的] 通过开展优秀古诗文积累的对抗赛，检阅学生课外阅读的情况；并以此来激发他们阅读祖国优秀古诗文的兴趣，体会优秀古诗文的独特魅力；加强对古诗文的感悟，增强文化底蕴，促进学生思维的发展，培养各种能力。 [活动范围] 《新课程标准》中要求学生背诵的160篇（段）优秀古诗文。[活动准备] 1.进行分组，每组推选三人参加竞赛，其余同学作后援团； 2.多媒体课件、投影、简易抢答器、号牌、记分牌、头饰等 活动过程： 一、谈话激趣，感受祖国悠久的文化背景。 （伴随着优美的音乐，多媒体展示祖国悠久的历史和灿烂的文化）主持人甲：同学们，我们伟大的祖国历史悠久，文化底蕴丰厚。源远流长的五千年孕育了光辉灿烂的文化。你们知道吗，在这灿烂的文化里，有一颗璀璨的明珠——古诗文。它是我们民族文化的精华，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代中国人，成为祖国文化的命脉。在古诗文这块广阔天地里，景色怡人，奇花异草，令你目不暇接；山明水秀，鸟语花香，让你流连忘返；它虽然篇幅较为短小，却含义深刻。寥寥几十字，蕴含着丰富的内容，读起来琅琅上口，听起来赏心悦目，令我们回味无穷。其中有许多脍炙人口的名篇佳句流传至今。 主持人乙：是的，有些诗句我们可以信口念来。我想，通过几年来的学习，大家一定积累了许多优秀的古诗文。今天，我们就来进行一场古诗文对抗赛。 主持人甲：下面就由我来介绍一下今天参赛的四支队伍。他们分别是“智慧队”“聪明队”“机灵队”“快乐文学队”。 二、介绍活动的规则： 主持人乙这次对抗赛共分三轮进行。每一轮比赛结束，得分累加到下一轮。全场比赛结束，哪一组的得分最多，将成为今天对抗赛的总冠军。 主持人甲：我们首先给每队基础分100分。分必答题、抢答题和观众题。必答题和抢答题答对加10分，答错不加分，但必须由本队的后援团补充答完。如果还不正确，将被扣掉10分。抢答题还将失去下一次抢答的机会。

一等奖小学综合实践活动教案

小学综合实践活动《感恩父母》案例 一、确定课题（教师讲话录像） 在一次《感恩父母》的主题班会上，当谈到“滴水之恩当涌泉相报，我们应孝敬感恩父母时”发现了许多问题。有的说父母的养育子女是应该的，有的说没必要欠他们的亲情，等他们老了，我们还得照顾他们。而且争议很大。有一个学生突然提议：“我们把这些问题当作这一学期的小课题进行研究不是更好吗？”其余学生积极响应，于是《感恩父母》的课题研究产生了。 二、制定方案 确定了课题接下来开始制定研究方案。（室内录像） 师：同学们，大家都看看自己的衣服，是谁给买的、做的？ 生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 师：父母是我们最亲最近的人，他们为了我们的成长付出很多，我们应该感谢他们。所以，我们这学期的课题研究就是《感恩父母》。你想知道、研究哪方面的内容。 生：感恩父母是中华民族的传统美德，我想知道古代人是怎么孝敬的。（上网查询：二十四孝故事），〈黄香温席〉 生：我想知道父母为我们付出的艰辛。（医院：十月怀胎、养育、敬老院） 生：我想知道现在的大人、孩子是如何感恩父母的？（采访大人、发放调查问卷）〈小品〉 生：我想知道感恩父母的诗、歌有哪些？（图书室查资料）〈诗朗诵、感恩的心〉。 师：请同学们分别到自己感兴趣的课题研究小组制定自己的研究方案吧。 分组制定研究方案（提前备好成品） 三、分头行动

活动方案制定好了，接下来就是我们行动的时候了。有的小组来到图书室查资料，有的小组上网查资料，有的发放问卷进行调查，有的采访，到处都是同学们忙碌的身影。 1、研究“父母付出知多少”的小组，来到医院，请教父母怀胎十月的经过。（采访视频） 生；医生阿姨您好！我们是中心小学“感恩父母”课题研究小组的学生。我们想向您请教母亲怀胎十月的过程。 医生：好的。… 生：这么一个漫长的过程，妈妈太辛苦了。 医生：对呀，没有妈妈艰辛的怀胎过程就没有我们，所以，孩子们一定要孝敬自己的母亲呀。 生：我们一定会的。谢谢阿姨，再见。 2、“当代人感恩父母知多少”小组来到百岁寿星家中采访。 （1）生：奶奶（爷爷）您好。我们是中心小学的学生。您是我们镇上的寿星了，我们想请教您几个问题？ 老人：说吧。 生：您今年高寿呀？ 老人： 生：您这么大的年纪身体还这样好，这一定于您的孩子有关吧 老人： 生：您的孩子平时是怎么孝敬您的？ 老人： 生：您的孩子都很孝顺，我真为您高兴。

小学综合实践课程标准

《综合实践活动》课程标准(3-6年级) 综合实践活动就是《九年制义务教育课程计划(试验稿)》所规定的必修课程,自3年级开始设置,每周平均3课时。为帮助广大中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长与社会其她人员理解与实施综合实践活动,特制定本纲要。 一、综合实践活动的产生背景 综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣与特长,都有自己的认知方式与学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会发展迅猛,产生了一系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。 二、综合实践活动的性质 综合实践活动就是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活与社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中,综合实践活动具有自己独特的功能与价值。与其她课程相比,综合实践活动具有如下特性: (一)实践性综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现与解决问题、体验与感受生活,发展实践能力与创新能

力。 (二)开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界,其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程,关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验与个性化的创造性表现,其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。 (三)自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师,自己决定活动结果呈现的形式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的工作。 (四)生成性综合实践活动就是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程,而非根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开,学生的认识与体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的活动目标与活动主题将不断生成,综合实践活动的课程形态随之不断完善。 三、综合实践活动的基本理念 综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念: (一)坚持学生的自主选择与主动参与,发展学生的创新精神与实践能力。综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要、动机与兴趣置于核心地位,充分发挥学生的主动性与积极性,鼓励学生自主选择活动主题,积极开展活动,在活动中发

小学综合实践考试题

综合实践活动技能测试题 一、填空题(每空1分，共30分) 1、综合实践活动课程就是由国家设置、（ )指导与（)根据实际开发与实施得课程。 2、综合实践活动最基本得内容领域包括：（）、（）、（ )与（）四大领域。 3、综合实践活动内容得选择与组织以( )为核心,主要围绕三条线索进行，即:学生与( )得关系、学生与( )得关系、学生与（ )得关系。 4、综合实践活动课程实施过程一般包括三个阶段:（）阶段、( )阶段与（）阶段。 5、在综合实践活动课中，教师应该就是活动得( )者与( ）者. 6、综合实践活动课程要求教师由传统学科教材得单纯执行者转变为 ( ). 7、综合实践活动得组织形式，小学阶段通常鼓励以（ )为单位开展。 8、活动在实践与探究过程中，要注意（ )材料得保存. 9、古代人就是用( )快速传递信息得,现代人就是用（）快速传递信息得。 1０、传说汉字就是（）创造得;中国最古老得文字就是 ( )。11、常用得能源有( ）,您还知道哪些能源（)。 1２、棉线越长，单摆一分钟内摆动得次数越（）,摆动得速度越（)。1３、综合实践活动课程就是以( ）为主要形式展开得。 1４、综合实践活动课程就是由( ）与（）合作开发与实施得课. １５、对于不同年级得小学生实施综合实践活动课程,教师得指导应该有不同,即年级越低，指导得力度应越（）。

二、选择题(每题2分,共１4分） 1、综合实践活动就是( ）课程。 A、必修 B、选修 2、开设综合实践活动，我们应该更重视活动（）. A、过程 B、结果 3、“关注个性差异”就就是根据学生实际得爱好、兴趣与差异( ）. Ａ、完全由学生自己来决定如何学习 B、将学生按照优、中、差分班教学 Ｃ、使每个学生得特长都得到发挥 ４、下列说法中，不正确得就是( )。 Ａ、综合实践活动课程就是一种经验性课程 B、综合实践活动课程就是一种实践性课程 C、综合实践活动课程就是一种向学生生活领域延伸得综合性课程 D、综合实践活动课程就是校本课程 5、综合实践活动就是最( ）得. A、抽象 B、生活Ｃ、深奥 6、在实施综合实践活动得过程中，教师不正确得角色就是( )。 Ａ、主导者与支配者B、支持者与参与者 C、引导者 D、指导者 7、在小学课程构成中,综合实践活动课程应属于（ )。 A、国家课程；Ｂ、地方课程C、校本课程Ｄ、选修课程 三、判断题(每题２分,共14分) １、综合实践活动课程就是基于学生直接经验,密切联系学生自身生活与社会生活得一门实践性课程。( ） 2、综合实践活动课程就就是一个大拼盘，就是其她课程得附庸。（） 3、与综合实践活动相适应得基本学习方式就是接受式学习. （） 4、综合实践活动得评价应注重研究结果得评价. ( ） ５、地震时要先找到出口,紧急撤离到空旷 地。( ） 6、泥石流来了，赶快爬上大 树. （)

小学综合实践课总结完整版

小学综合实践课总结集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

小学综合实践课总结 尊敬的各位领导、亲爱的老师们： 大家好！ 很高兴有这个机会我们一起研讨综合实践活动课的教学。我来自文苑小学，现在我把我们学校前段时间的综合实践活动课教学工作开展情况向大家做一汇报。 我们学校在3——6年级开设了综合实践活动课，一共6个教学班。其中刚才执教的宋老师教学3年级，我教学4——6年级。我们每周有1节综合实践活动课，除此以外，还借助多种机会开展这门学科的教学活动。如周一升旗仪式与大队部合作举办的奥运知识宣传；周二下午与教导处联合组织全校学生练习硬笔书法（50分钟）；周四下午的兴趣小组活动，内容涉及足球、篮球、科技创新、健美操、手工制作等多个领域（50分钟）；周五下午则是全校学生的阅读时间（50分钟）。这些活动的开展都有我们综合实践活动课老师的设计和参与，我们也的确在扎扎实实地为提高学生的综合能力而工作着。 具体来说一说每周的综合实践课堂吧！ 3年级本学期开展的主题是《福娃巧制作》、《生活小窍门》、《健身》，现在已经开展了《福娃巧制作》，因为正值咱们国家奥运会开幕之际，通过画、剪、贴福娃来了解奥运知识、来历、体育技能。锻炼了动手操作能力。第二个主题是《生活小窍门》，从衣食住行入手锻炼学生的生活技能。第三个主题是《健身》，锻炼身体，磨炼意志。 4年级本学期的主题分别是《我最喜欢的玩具》、《有趣的民间艺术》、《我有一双小巧手》。目前已经开展并结束的是《我最喜欢的玩具》这个主题。学生通过玩玩具、口头编故事，进一步把自己口头编的故事形成作文，并在全班朗读交流，孩子们的作文形成了班级的作文集。这一活动的开展提高了学生的审美情趣，锻炼了口语及书面表达能力，也培养了孩子们的爱心，收到了良好的教育效果。第二个主题《有趣的民间艺术》分为剪纸、编绳、布贴画几个板块，最后等这些小主题都进行完了还要举办一个作品展示会。目前正在开展剪纸这个活动，请大家欣赏一些图片。最后一个主题《我有一双小巧手》共有洗衣服、做水果拼盘、拌凉菜等几部分。

奥鹏-华师15年9月课程考试《小学综合实践活动设计》作业考核试题满分答案

华师1５年9月课程考试《小学综合实践活动设计》作业考核试题 单选题多选题判断题 一、单选题（共2０道试题,共40分。) １.()是指某一学龄的学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态,是综合实践活动课程的总体目标在每一学龄段的具体体现。 Ａ．课程目标 B．总体目标 C. 学段目标 D. 活动目标 ------－--－---－---选择:Ｃ 2. 影响小学综合实践活动设计的主要因素中的教师因素不包括() A.教师旧有的观念、习惯 B. 教师的知识结构 Ｃ. 教师活动规划与设计能力 D．学校所处地区的自然资源 ----－--－--------－选择:D 3．校内教师相互配合，并取得校外人员的协作，形成共同指导的局面。这体现了小学综合实践活动设计的（)原则。 A．因地制宜 B. 多方参与 Ｃ.多因素协调 D．预设和生成相统一 --－-----－--------选择:B ４．()是学校课程设计与实施的全部条件的总和。 A. 课程资源 B. 课程内容 C. 教材信息 D. 课程目标 －--－－--－----－--－-选择:A ５. 下列不属于综合实践活动课程指导教师发展的基本策略的是( ) A. 教师以校为本的发展策略 B. 教师的课程行动研究 C. 教师的自主发展 D.教师的职前培养 --------－---－－-－－选择:D 6.学校围绕开展综合实践活动所涉及的相关因素，分析其优势与劣势,机会点与威胁点,全面把握课程资源现实性特性，然后在此基础上制定出综合实践活动的总体规划,这属于总体规划的( )。 A.情境分析法 Ｂ.系统分析法 C．综合法

D．基于“多元智能”进行总体规划法 －-------－---－－---选择：A ７.(）是教师开发综合实践活动课程资源的出发点和最终归宿。 A. 课程大纲 B. 课程标准 C. 课程目标 D.课程计划 -－--－--－-－-－-－--－选择：Ｃ 8．综合实践活动课程评价的基本理念注重建立促进学生(）的评价体系。 A. 个性发展 B．动手能力 C．创新能力 D. 全面发展 ---－--－-----－-－-－选择:D ９．影响小学综合实践活动设计的设计的学生因素不包括( ) Ａ．学生的已有经验 B. 学生的兴趣爱好 C．学生的身心发展特点 Ｄ. 教师的教学风格 --－------－--－－--－选择：D １0. 小学综合实践活动设计过程要突出三个方面,下列不属于这三个方面的是( ) A.识记 Ｂ. 参与 C．探究 D.体验 -－--－－－-－－----－-－选择：A 11. 综合实践活动课程资源开发的方法不包括( ) A. 现有资源的直接开发 B. 现有资源的加工改造 C．新资源的培育 Ｄ. 原有资源的利用 -----------－-－-－-选择:D 12. 小学综合实践活动方案的撰写中活动过程的撰写一般分为三个阶段,下列不属于这三个阶段的是（） Ａ.准备阶段 B．反思阶段 Ｃ. 活动阶段 D. 总结阶段 -－--－-－----－-----选择:B 13.综合实践活动课程没有现成的经验和模式,需要教师结合社区资源特点,从学生的兴趣出发,有针对性地选择活动主题，进行设计、指导和评价。这体现了对教师的课程实施能力的哪种具体能力( ) A. 课程开发能力 Ｂ. 教学设计能力

小学语文与综合实践活动整合

小学语文与综合实践活动整合 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多得人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意！ 小学语文与综合实践活动整合浅谈 综合实践活动就是在教师引导下,学生自主进行得综合性学习活动,就是基于学生得经验,密切联系学生自身生活与社会实际,体现对知识得综合应用得实践性课程。新得《语文课程标准》指出:“语文课程应根植于现实,面向世界,面向未来,应拓宽语文学习与运用得领域,注重跨学科得学习与现代科技手段得应用,使学生在不同内容与方法得相互交叉,渗透与整合中开拓视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需求得语文实践能力。”而培养这种能力得主要途径就应该就是语文实践。语文综合性学习除了体现在字词句篇、听说读写得综合上,还应体现在语文课程与其她课程得融合、书本知识与实践活动得整合上。 纵观我国传统得小学语文教学,固有基础较为扎实得长处,但由于过分瞧重知识得传播与技能得训练,忽视了语文学科得人文性与综合性,忽视了学生得良好个性得发展。可见,语文教学应该与综合实践活动紧密地结合起来。作为一名小学语文教师,我尝试着在语文教学中挖掘综合实践课程得资源,对语文综合实践

课程得事例进行了一些探索。 一、要为学生创设探究问题得情境 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣就是学习得最大动力。没有良好得探究氛围,就没有学生积极探究得热情。而教师指导得特点之一就在于创设学生发现问题得情境,以此激发她们得兴趣。语文教学中有很多学生感兴趣得内容,也由此产生了许多问题,但在学习课文得过程中无法得到很好解决,于就是,综合实践活动也就产生了。 如《丝绸之路》《草原》《把铁路修到拉萨去》等课文中有关西部高原得美景吸引了学生,但文中介绍得内容远远不够满足学生得欲望。因此,一个以“神秘得西部”为主题得综合实践活动就产生了。学生在课外书中、网络中自主探索收集了很多有关西部得知识,获取了课文中没有得知识,走入了更广阔得学习天地,更快乐地接受了新知识。 二、在语文课中融入综合实践活动 语文教学说到底就就是民族语言教育。语文课程得特质就是以培养学生正确理解与运用祖国语言文字得能力为根本宗旨。根据语文课程得特点与孩子们得具体生活环境,我在语文教学中开展了“正确使用祖国语言,弘扬祖国文化”得实践活动。同学们根据自己得

小学综合实践活动课标考试应知应会50题

小学综合实践活动课标考试应知应会50题 一、填空题 1综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的，自3年级开始设置，每周平均3课时。 2、综合实践活动的产生既适应了，又适应了社会发展的需求。 3、综合实践活动是基于学生的、密切联系、体现的实践性课程。 4、综合实践活动以为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 5、综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有。 6、综合实践活动面向学生的整个生活世界，强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有。 7、综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的。 8、综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而。 9、综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的。

10、综合实践活动是由设置、由根据实际开发的课程领域。 11、研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，的学习活动。 12社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以为主旨的学习领域。 13、劳动与技术教育是以、为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。 14、信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的。 15、综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的，又是活动方案的。 16、教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。 17、小学综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调。 18、综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时，要研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的。 19、考虑到小学生的年龄特征，为保证综合实践活动安全、有效地开展，并在小学生阶段即开始对团队合作精神予以启蒙和培养，在小学通常鼓励以为单位开展综合实践活动。

小学综合实践课教案

五年级综合实践课 一、观察蚂蚁 一、教学目标： 过程与方法： 1 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 2能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。 3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究的问题。 知识与技能： 1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。 情感、态度与价值观： 体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。 愿意与他人合作并交流想法。 二、教学重点、难点： 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 教学时间： 2课时 教学准备： 教师、学生准备：干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。 教学过程： 一、指导捉蚂蚁。 1、准备几只干净的瓶子。 2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。 3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。 二、观察并描述蚂蚁的外形特征。 1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。 2、学生分组自己观察。 3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。 三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。 1、教师指导实验方法： ①把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。 ②再多放几只试试，注意使数量不等。 2、学生分组研究。 3、学生分组汇报研究结果。（活动结束，告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方） 四、研究蚂蚁的食性。 1、教师指导实验方法： 把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。 2、各小组实验。 3、各小组汇报研究结果，教师把各组的结果汇总板书。 4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。 五、研究下雨时蚂蚁的反应。 1、教师指导实验方法： 用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。 2、分组研究观察。

《汽车博览会教案》小学综合实践豫海燕课标版三年级下册教案

） （ （ （ ） 1.汽车博览会教案 教学目标 1、学生在活动中能大胆提问、合理提问，并在教师指导下学会分析问题，确定活 动子主题。 2、能在教师指导下分类、筛选、归纳出有价值的、可行性强的研究子课题。 3、初步了解汽车的基本知识，激发学生活动及探究的兴趣 教学准备 PPT 课件、问题表。 重点难点指导学生学会提出问题、分析问题，掌握筛选、归类的方法，确定有价值的子课题。 教学过程 4.1 教学活动【活动】主题分解课《走进汽车》一、交流欣赏，激趣导入。1、谈 话：上节课我们确定了本期综合实践活动的主题，还记得是什么吗？ 2、谈话：同学们，我 们今天乘坐的是什么交通工具来到这里的呢？ 3、公交车也是汽车的一种，在日常生活中，我们在什么时间、什么场合见过其他的汽车呢？ 学生自由说 4、师：最近我们郑州宇通汽车公司举办了一次大型的汽车博览会，这也给了我们进一步去 了解汽车的机会。 （设计意图：烘托课堂气氛，激发学生探究的兴趣，进一步了解汽车， 促使学生的兴趣推动活动问题的产生） 二、提出问题、分组记录。 1、谈话：我们来看这些汽车，他们虽然外形不同、颜色不同，但是都具有他们的独特之处。 它们代表着社会的发展与进步，所以早在 4000 多年前人类就已经使用车辆了，又经过一百 多年来的不断改进、创新，凝聚了人类的无穷的智慧，才成为今日这样广泛用于我们身边多 种领域的汽车。 2、师：在我们生活中，汽车离我们越来越近，你了解汽车吗？如果邀请大家去参加汽车博 览会，关于这些汽车，你有什么问题想了解和想去研究的呢？（个别学生交流想法。 3、提出要求：以六人小组为单位，将每个人的问题写在小组问题卡第一项上，看哪个小组 提出的问题又多又好。数量不限，注意表述准确、简炼。 4、学生小组交流并填写问题卡。 （设计意图：培养学生提出问题的能力，使学生能大胆 提问，并对课题产生更多的了解欲望。） 三、展示问题，指导筛选。 1、找两个小组在展台展示问题卡，并读出来，师提示学生发现问题： ①问题太大，无法 研究或能力限制不能研究。 舍弃） ②问题太小，或无研究价值。 舍弃） ③有相似、相近 或相包含的问题。（合并整合） 2、学生交流对这两个小组问题的修改意见。 3、要求每组筛选整理提炼问题并填写问题卡第二项。 4、师出示筛选要求：A 、问题要有研究价值;B 、问题要难易适中,适合我们研究；C 、问题 在内容上不重复；D 、问题的表述要准确清楚。 5、小组讨论筛选组内问题。 四、交流补充，归纳问题。 1、交流筛选出的问题，师记录在黑板上，再次指导学生分析（分析可行性和价值性） 补 充。 2、指导将同类问题记录在一起，并进行概括。 3、总结出四个子课题。 A 、汽车的种类和用途。 样式、颜色、材料） B 、汽车的构造和 原理。 C 、世界著名汽车的品牌。 D 、汽车的发展史和发展趋势。（起源、演变、发明人） （设计意图：通过指导学生筛选问题的方法，使学生不仅喜欢提问，更要会提问，学会分析 问题的价值和可行性，初步培养学生的分析能力、归纳能力。 五、总结回顾，布置任务： 同学们，我们今天一起对这次活动的主课题进行了分解，确定 了活动的子课题，初步感受了汽车的奥秘。下节课我们要针对我们感兴趣的小课题来进行活

小学语文综合实践课案例

小学语文综合实践课案例（一年级） 临川一小乐淑骎 ——走进自然，感受四季 一、活动目标： 1、知识目标： 知道一年中四个季节的名称；了解四季的代表性事物：草芽、荷叶、谷穗、雪；感受四个季节的特征，体会温暖的春天，炎热的夏天，凉爽的秋天，寒冷的冬天，知道秋天是丰收的季节。 2、情感目标： 培养学生热爱大自然，走进自然的热情。 3、能力目标： 培养团结协作的意识和相互合作的学习能力；培养学生的动手能力和创造精神。 二、活动过程： （一）激发兴趣，明确活动目的 1、课件展示小朋友身着春、夏、秋、冬不同季节的衣服，引导学生概念性地掌握四季的特征。知道各个季节的温度变化，体会春天的温暖，夏天的炎热，秋天的凉爽，冬天的寒冷，并识记“春、夏、秋、冬”这四个生字。 2、布置作业：留心观察你身边的事物，下节课告诉老师现在是什么季节？你是怎样知道的？ （二）准备阶段

1、带学生到郊外进行一次秋游，引导学生观察树木和放暑假时你看到的有什么不同？田里的谷穗又发生了什么变化？天气呢？……收集树叶、野花、小草等具有季节代表性的物品。 2、课余时间搜集有关春、夏、秋、冬的资料。如儿歌、舞蹈等。（三）活动主体 1、对比夏季和秋季的不同，全班交流，结合秋游的感受说一说。 2、课件出示草芽图、荷叶图、谷穗图、雪人图，让学生区分四个季节。 3、教师范读课文《四季》。 4、朗读课文《四季》，让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读得谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造，教师应充分给予鼓励。 5、教师提出问题：“鞠着躬”是什么意思？你能用动作表示一下吗？谷穗为什么要“鞠着躬”呢？ 6、同桌讨论。 7、全班交流，体会秋天是丰收的季节。 （四）成果展示 1、分组 按照学生的不同兴趣，把学生分为手工组、绘画组、表演组、朗诵组