第九单元 生物的多样性复习学案

第九单元《生物的多样性》复习学案

班级姓名

一、知识框架图

二、知识点梳理（请粘贴知识点填空部分和动物、植物及微生物类群的表格）

三、典型例题

1．1850年在山清水秀的曼彻斯特，生物学家发现桦尺蛾体色大多数是浅色。100年后由于工业化的推进，生物学家发现这里的桦尺蛾体色大多数为深色，对这一现象合理的解释是（）

A．自然选择的结果B．桦尺蛾相互选择的结果

C．人为选择的结果D．桦尺蛾迁入迁出的结果

2．四川卧龙是福娃“晶晶”的故乡，在“5·12”大地震中遭到一定程度的破坏，政府积极采取措施保护大熊猫的栖息地，这属于保护生物多样性措施中的（）A．加强教育B．法制管理C．迁地保护D．就地保护

3．下列酵母菌和乳酸菌都是对人类有益的微生物，乳酸菌是一种厌氧细菌，可用来制作酸奶，它与酵母菌的主要区别是（）A．没有细胞结构B．没有细胞质C．没有细胞膜D．没有成形的细胞核4．生物进化遵循着一定的规律，下列不属于生物进化规律的是（）A．从水生到陆生B．从简单到复杂C．从无到有D．从低等到高等5．右图是分类等级示意图，以下理解正确的是（）

A．图中最大的分类单位是属

B．狼和犬的相似程度最小

C．猫和虎同属于猫科

D．虎和犬没有任何亲缘关系

6.下列植物中，种子外没有果皮包被，属于我国一级保护植物的是（）

A．水杉 B．雪松 C．桫椤 D．珙桐

7．以下对动物特征的描述不正确的是

A．鲫鱼体表被覆鳞片，用鳃呼吸 B．青蛙幼体、成体都用肺呼吸

C．家鸽体表被覆羽毛，前肢为翼 D．大熊猫胎生、哺乳

8.生物多样性对人类的生存和发展的价值是巨大的，保护生物多样性最为有效的措施是

A．就地保护 B．迁地保护 C．克隆动物 D．法制管理

9.下列有关生物进化的叙述中正确的是

A．化石为生物进化提供了惟一证据

B．“始祖鸟”化石是爬行类进化成鸟类的典型证据

C．科学家发现，越简单、越低等的化石总是出现在越新近的地层里

D．生物进化遵循从无到有，从小到大的规律

10．下列具有根、茎、叶、花、果实、种子的植物是（）A．银杏B．珙桐C．海带D．蕨

11.判断题（正确的写“A”,错误的写“B”）

⑴根据发现的古人类化石及其他证据证明，人类起源于古猿。（）

⑵长颈鹿的长颈性状是由于经常伸长颈子吃高处树叶形成的。（）

⑶在古猿进化到人的过程中，脑容量不断增加。 ( )

⑷在新近形成的地层里，只能发现高等生物的化石（）12．配伍题

⑴艾滋病毒病（） A．单细胞真菌，可用于发酵生产酒、食品等

⑵酵母菌（） B．由蛋白质外壳和核酸构成

⑶青蛙（） C．体表覆盖鳞片，属国家一级保护动物

⑷珙桐（） D．体外受精，变态发育

⑸扬子鳄（） E．种子有果皮包被，属国家一级保护植物

13.下图为大熊猫、蚯蚓、鲫鱼、扬子鳄四种动物，请回答：

⑴鱼有许多适应水中生活的特征，其主要是用_______呼吸，用鳍游泳。

⑵按照由低等到高等的顺序排列，顺序正确的是（）

A．鲫鱼、蚯蚓、大熊猫、扬子鳄B．蚯蚓、扬子鳄、鲫鱼、大熊猫

C．蚯蚓、鲫鱼、扬子鳄、大熊猫D．蚯蚓、鲫鱼、大熊猫、扬子鳄

⑶我国四川省卧龙地区建立的自然保护区，是对上图动物中的________进行就地保护。

⑷根据体内有无脊柱这一特征，可将动物分为两类，图中体内无脊柱的动物是_____。

高中生物(苏教版必修二)学案：第五章 第二节 生物进化和生物多样性

第二节生物进化和生物多样性 【目标导航】 1.结合教材图文，概述生物进化的基本历程。2.在理解生物多样性的含义基础上，让学生概述生物进化与生物多样性的关系。 一、生物进化的历程和证据 1．生物进化的基本历程 2．生物进化的基本顺序 (1)从单细胞―→多细胞；从简单―→复杂；从水生―→陆生；从低级―→高级。 (2)在生物进化过程中，许多物种相继绝灭，又有许多新物种不断产生。 二、共同进化与生物多样化的形成

1．生物多样性的含义 (1)生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。 (2)遗传多样性：地球上生物所携带的遗传信息的总和。 (3)物种多样性：生物种类的丰富程度。 (4)生态系统多样性：地球上生态系统的组成、功能的多样性以及各种生态过程的多样性。 2．共同进化 任何一个物种都不是单独进化的。不同物种之间、生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展，这被称为共同进化或协同进化。 判断正误 (1)共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。() (2)研究生物进化历程的主要依据是生物的代谢类型。() (3)生物多样性即地球上所有动物、植物和微生物及它们所拥有的全部遗传物质的总和。() (4)生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性。() (5)遗传多样性是指地球上生物所携带的遗传信息的总和。() (6)生态系统多样性不仅指地球上各种生态系统的组成及功能的多样性，还应包含各种生态过程的多样性。() 答案(1)×(2)×(3)×(4)×(5)√(6)√

一、生物进化的历程和证据 1．几个重要进化事件 (1)真核生物出现后有性生殖方式的出现：使生物进化速度明显加快。 (2)寒武纪生物大爆发：形成了生态系统的第三极，对植物的进化产生重要影响。 (3)原始两栖类的出现：生物的登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供了条件。 2．进化方向 (1)代谢：异养厌氧→光能自养→异养需氧。 (2)结构：原核单细胞→真核单细胞→真核多细胞。 (3)生殖：无性生殖→有性生殖，体外受精和发育→体内受精和发育。 (4)消化：细胞内消化→细胞外消化。 (5)呼吸：无氧呼吸→有氧呼吸。

最新人教版二年级数学下册第九单元数学广角推理导学案

精品文档 二年级第九单元数学广角——推理导学案（一） 学校： 年级： 姓名： 教学目标： 1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2．能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行 数学表达的能力。 教学重点：目标1 教学难点：目标2、3 例1：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚 拿的是什么书? 小丽呢？ 小红 小丽 小刚 方法一：【连线】 （1） 把人名和书名写成两行，再连线。 小红 小丽 小刚 语文 数学 品德与生活 （2）小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书，可以肯定小丽拿的 是（ ），那么小刚拿的就是（ ）。 方法二：【列表格】 完成下列表格。（√表示【是】，╳表示【不是】。） 想：三个人拿三本不同的书，所以填表的要点是，每行和每列只能有一个“√”。 列表格方法技巧：列表格方法中，每行和每列只能有一个“√”。 【教师进行小结】： 要猜的事情是三种情况时，需要2个提示语，但不能重复，猜一猜时可以把直接告诉我们的放一旁，再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。 做一做：

二年级第九单元数学广角——推理导学案（二） 学校：年级：姓名： 教学目标： 1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论。 2、.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。 教学重点：目标1 教学难点：目标2、3 例2：在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？ 可以这样想：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。 A所在的行和列已经出现了（）、（）、（）。所以A不会是这三个数，只能是（）。 A是（），所以B所在行和列已经出现了（）、（）、（）。所以B不会是这三个数，只能是（）。 小结：先找哪一个空格所在的行和列出现了【三个不同的数】，这样就能确定这个空格里面不是这三个数，就只能是剩下的那个数。 你能填出其它方格里的数吗？ 做一做： 在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数呢？ 精品文档

八年级生物上册 &amp#167;6.2.0认识生物的多样性学案 人教新课标版

八年级生物上册 &amp#167;6.2.0认识生物的多样性学案人教新课标版 版八年级上册生物学导学案课题 6、2、0 认识生物的多样性课型新授学习目标知识目标： 1、领会生物多样性的涵义； 2、列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。能力目标：培养学生的分析能力、概括能力、资料搜集能力。情感目标：通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。重点 1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。 2、基因多样性。 3、保护生物多样性的意义。学习过程 一、温故知新： 1、生物分类的依据、规律和意义分别是什么？ 2、生物的各种特征是有什么控制的？ 二、预习检测： 1、生物的多样性是指 、 和 。

2、我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于 和 ，居世界第三位。我国是 最丰富的国家，被称为 。我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的 、 和 的种数都位于世界前列。 3、生物的各种特征是由控制的，生物种类的多样性实质上是 。 4、我国的生态系统类型有 、 、 、 、 、 等。 5、 ， 是保护生物多样性的根本措施。

三、自主学习，合作探究：请认真阅读本章教材，组内同学讨论、研究共同完成下列问题： 1、生物多样性包括、、三个层次。 2、世界上，苔藓、蕨类、种子植物最丰富的三个国家依次是、和。 3、我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了、、、、、等多种生态系统类型。 4、为什么说一种生物是一个基因库？ 5、我国科学家袁隆平院士是怎样培育出杂交水稻新品种的？ 6、某种生物突然消失将会产生哪种后果？ 四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。 五、归航拾贝： 1、本节课你的收获是： 2、教师小结：六、课堂反馈检测： 1、我国植物资源分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界（） A、第一 B、第二 C、第三 D、第四 2、“生物多样性”的内涵不包括 ( )

《保护生物多样性》导学案

第三节保护生物多样性 【学习目标】 1.知道什么是生物多样性及其之间关系。 2.能够说出保护生物多样性的主要措施； 【学习过程】 一、自主学习 1.生物多样性包括的多样性、的多样性和的多样性。 2.物种多样性对人类有一定价值，要永续利用生物资源，必须保护生物及其生存条件。 3.生物的各种性状都是由决定的，每种生物都是一个丰富的。基因多样性是指地球上生物所携带的的多样。 4.生态系统的多样性是的多样。 5.物种濒危会危及，物种的损失，直接影响生态系统的。保护生物多样性最有效的方法是建立。 二、合作探究 1.阅读116页我国部分生物类群的濒危种数目录，分析我国濒危物种现状。 2.保护生物多样性对人类的生产和生活有何意义？ 3.作为一名公民，应该怎样保护生物的多样性？ 【达标检测】 1.数千年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成了荒山秃岭，植被减少的原因是（） A.地壳运动频繁 B.北方寒流长期侵袭

C.长年干旱，赤地千里 D.过度开发破坏生态平衡 2.导致我国一些动物数量减少、分布区面积缩小、濒临灭绝的最重要的因素是（） A．生物栖息地的破坏和丧失B．掠夺式的开发和利用 C．环境污染D．生物入侵 3.下列有关保护生物多样性的观念中，恰当的是（） A.物种灭绝后，还可以再生 B.生物多样性的消失对人类自身不会产生威胁 C.引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性 D.与人类没有直接利益及关系的生物，也应该保留下来 4.三峡大坝蓄水后有些生物的生存受到了威胁，为了挽救这些生物，最好采取下列哪一种措施？（） A.将受到威胁的生物迁地保护 B.建立种质库 C.建立自然保护区 D.制定生物多样性保护的法律 5.保护生物多样性最有效的措施是（） A.建立自然保护区 B.颁布保护生物多样性的法律、法规 C.迁地保护 D.建立濒危植物的种子库

九年级化学复习第九单元导学案

第九单元溶液 第1讲溶液的形成及溶解度 知识点1 溶液 （1）溶液的概念：叫做溶液；其特征是、。叫溶质，叫溶剂。 （2）溶液的组成：溶液是由和组成的，溶液质量= + 。在一种溶液中可以有多种溶质，但只可以有一种溶剂，它们之间不会发生化学反应。 （3）溶液中溶质、溶剂的判断：溶液的名称一般为的名称后加溶液，即在前在后。如。①固体或气体与液体相互溶解为溶液，一般习惯将作为溶质，作为溶剂。②由两种液体组成的溶液，一般习惯上把作为溶剂，作为溶剂；③其他物质溶于水形成溶液时，无论水量的多少都是溶剂。④物质溶于水发生化学变化时，为溶质；⑤结晶水合物溶于水时，为溶剂。 （4）溶液的用途：①生命活动的载体、②加快化学反应的速率。 知识点2 浊液 （1）叫乳浊液，其特点是。如：。（2）叫悬浊液，其特点是。如：。知识点3溶解与乳化 （1）相溶的物质可以形成，而不相溶的可以形成浊液（包括悬浊液和乳浊液）乳化并不是溶液，只是使植物油分散成存在水中而不聚集，生活中常用的乳化剂：、等。 （2）溶解过程中的热现象 ①物质溶解在水中发生两种过程及热量变化。即过程和过程。 ②当扩散过程吸收的热量大于水合过程放出的热量，表现为，如NH4NO3的溶解时。 ③当扩散过程吸收的热量小于水合过程放出的热量，表现为，如NaOH的溶解时。 ④扩散过程吸收的热量与水合过程放出的热量没有明显差别或差别不大时，溶解的热现象就不明显如的溶解过程。 知识点4 溶解度 （1）饱和溶液： 。饱和溶液可通过或的方法变为不饱和溶液，不饱和溶液可通过或或的方法变为饱和溶液。 （2）确定溶液是否饱和的方法是看。溶液中的溶质以晶体的形式析出的过程叫做，其方法可分为（如将固体氯化钠与水分离）、（如将固体硝酸钾与氯化钾分离）。析出晶体后的溶液一定是溶液。 （3）固体溶解度：。其单位是。溶解度所表达的意义是：某温度下，100g的水中最多能溶解某物质的质量，如20℃时氯化钠的溶解度为36g可表示为。气体溶解度：。 （4）影响固体物质溶解度大小的因素有：①内因：，②外因：；增大气体溶解度的方法有和。 知识点5 溶解度曲线 （1）溶解度曲线表示的意义：①溶解度曲线上的每一个点表示，两条曲线的交点表示； ②溶解度曲线表示某物质在不同温度下的溶解度或溶解度随的变化情况； ③对于曲线下部面积上的任何点，依其数据配制的溶液为对应温度时的溶液，曲线上部面积上的任何点，依其数据配制的溶液为对应温度时的溶液，且溶质有剩余。（2）溶解度曲线的应用：①可以查出某物质在已知温度下的，并由此确定此物质的溶解性； ②可以比较相同温度下不同物质溶解度的或者溶液中溶质的质量分数的大小； ③可以看出物质的溶解度随着的变化而变化的情况，并由此确定选择分离某些可溶性混合物的方法； ④可以确定一定质量某物质的饱和溶液降温时析出晶体的质量，还可以推测某物质在温度发生变化后仍达到饱和状态所需要加入溶质的质量。

(八年级生物教案)生物多样性及保护复习导学案

生物多样性及保护复习导学案 八年级生物教案 第六单元第二章生物多样性及保护复习导学案 复习目标： 1 .举例说明生物多样性的种类和价值。 2. 举例说明生物多样性面临的威胁及原因。 3. 知道保护生物多样性的主要措施，认识保护生物多样性的意义. 4?关注我国特有的珍稀动植物，培养爱护生物的情感意识。 重点、难点： 重点：认识生物的多样性及其价值，生物多样性面临的威胁，生物多样性的保护对策。 难点：生物多样性的三个层次之间的关系，分析生物多样性面临威胁的原因。 自主合作学习提纲： （一）认识生物的多样性

通过分析课本P64有关资料以及课前搜集的有关资料，小组内合作总结出生物多样性的有关知识。 1. _________________________________________ 地球上所有的生物，它们所拥有的全部 ______________________________________ 以及各种_____________ 构成了生物多样性。生物多样性的内涵包括三个层次：_____________ ■勺多样性、 _________ ■勺多样性和_______ 的多样性。 2. 看哪个小组知道多，举例分析我国生物的多样性。 3. 生物多样性之间存在怎样的关系，你能完成下列内容吗？ 遗传的多样性也称为__________ ■勺多样性，是生物多样性的重要组成部分。 生物多种多样的特性，都是由它们的_____________ 定的。生物的细胞内具有成 千上万个基因，因此每种生物都是一个丰富的_____________ 。遗传的多样性导致了 生物 ________ 的多样性，它是生物___________ ■勺基础。生物种类的多样性和生 活环境的多样性就构成了____________ ■勺多样性。某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的 __________ 反之，当生态系统发生剧烈变化时，也会造成 _______________ 和________________ ■勺丧失。 （二）生物多样性的价值 在日常生活中，你的衣食住行等直接或间接用到了哪些生物？它们和你有什么关系？你能分析给组内同学听吗？并完成下面知识？ 生物多样性的价值可以划分为____________ 价值、___________ 价值和

八年级生物下册《6.2.2生物多样性的保护》学案 济南版

八年级生物下册《6.2.2生物多样性的保护》 学案济南版 学案命题人: 审核人： 【课前检测】 (时间2分钟) 1、下列叙述中错误的是（）、 A 、每种生物的不同个体的基因组成是相同的 B 、每种生物都是一个丰富的基因库 C 、生物种类的多样性，实质上是基因的多样性 D 、生态系统的剧烈变化会引起基因多样性的变化2下列哪项的多样性及其生活环境的多样性构成了生态系统的多样性（）A 生物种类的多样性 B 遗传的多样性 C 生态系统的多样性 D 以上三项都是 3、以下不是我国举世闻名的特有生物种类的是（）A 大熊猫 B 白鳍豚 C 银杏 D 银杉 4、不属于生物多样性的间接使用价值的是（）A 净化环境 B 涵养水源 C 提供药物的原材料 D 调节气候 【感悟目标】 (时间半分钟) 1、举例说明生物多样性面临的威胁及原因、 2、说出保护生物多样性的主要措施、

【问题导学】 快乐学习，共同参与，大家一起来！探点一生物多样性面临的威胁一、观察69页“鸟类以及哺乳类灭绝数量图”，回答下列问题： 1、17世纪以来鸟类和哺乳类的灭绝速度是怎样的？ 2、你认为导致鸟类和哺乳类灭绝速度加快的原因是什么？ 二、观察课本70页图片，阅读相关文字，分析生物多样性面临威胁的原因 1、森林大面积减少对生物多样性有哪些影响？ 2、造成一些动植物物种灭绝或濒危的因素包括哪些方面？ 3、除上述因素外，你认为还有哪些因素会造成生物多样性的丧失？ 4、生物多样性面临威胁的主要原因是（）、探点二 生物多样性的保护对策一、阅读72页资料 一、资料二回答下列问题： 1、造成华南虎濒危的原因有哪些？为拯救华南虎我国采取了哪些措施？ 2、对栖息地已不复存在的濒危野生生物应采取哪些保护措施，才能使该物种得以生存和繁衍？ 二、 1、生物多样性的保护对策包括（），（），（）、 2、保护生物多样性最根本的途径是（）、 3、什么是就地保护？

人教版二年级数学下册第九单元数学广角推理导学案

二年级第九单元数学广角——推理导学案（一） 学校： 年级： 姓名： 教学目标： 1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2．能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行 数学表达的能力。 教学重点：目标1 教学难点：目标2、3 例1：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚 拿的是什么书? 小丽呢？ 小红 小丽 小刚 方法一：【连线】 （1） 把人名和书名写成两行，再连线。 小红 小丽 小刚 语文 数学 品德与生活 （2）小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书，可以肯定小丽拿的 是（ ），那么小刚拿的就是（ ）。 方法二：【列表格】 完成下列表格。（√表示【是】，╳表示【不是】。） 想：三个人拿三本不同的书，所以填表的要点是，每行和每列只能有一个“√”。 列表格方法技巧：列表格方法中，每行和每列只能有一个“√”。 【教师进行小结】： 要猜的事情是三种情况时，需要2个提示语，但不能重复，猜一猜时可以把直接告诉我们的放一旁，再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。 做一做：

二年级第九单元数学广角——推理导学案（二） 学校：年级：姓名： 教学目标： 1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论。 2、.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。 教学重点：目标1 教学难点：目标2、3 例2：在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？ 可以这样想：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。 A所在的行和列已经出现了（）、（）、（）。所以A不会是这三个数，只能是（）。 A是（），所以B所在行和列已经出现了（）、（）、（）。所以B不会是这三个数，只能是（）。小结：先找哪一个空格所在的行和列出现了【三个不同的数】，这样就能确定这个空格里面不是这三个数，就只能是剩下的那个数。 你能填出其它方格里的数吗？ 做一做： 在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数呢？

初中生物_第二章认识生物的多样性教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识生物的多样性》的教学设计 教学重点： 1、生物的多样性三个层次的具体内容以及它们之间的辩证关系。 2、学习分析资料的方法。 教学难点： 1、理解基因的多样性。 2、归纳能力、推理能力生态意识的培养。 三、教学目标 1、使学生领会生物多样性的涵义，能列举生物多样的三个层次，并概述它们之间的关系。 2、要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。 3、能够说明保护生物的多样性的重要意义。 4、在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。 5、让学生了解我国生物多样性的丰富，培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。 四、教学策略与手段 本节的学习按照：“问题导学、互动探究”的课堂模式进行教学，主要发挥学生的学习主体性，以学生的互动合作，展示交流为主，教师在教学中起启发和引导的作用。首先利用多媒体手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，接着引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体。培养学生自学能力。然后针对学生提出的问题，组织学生分组讨论，促使学生互动合作中解决问题，培养合作精神。最后，通过展示交流这一环节使知识升华。这样有利于调动学生积极性，使本节知识的理解更直观更形象。 五、教学过程：

六、巩固拓展 1、生物多样性的内涵应当包括三个层次：的多样性、的多样性、的多样性。 2、在20世纪50年代，美国大豆出现了什么病害？这种病害是怎样解决的？这与基因有没有关系？

3、我国南方的马尾松林往往比较容易发生严重的松毛虫害，如果将马尾松与其他树种形成 混交林，就能减少病虫害的发生，你知道这是为什么吗？ 学情分析 从知识方面来看，学生已经学习了各种各样的植物，各种各样的动物，以及细菌和真菌。对 生物的多样性已有一定的了解但还没有形成生物多样性的内涵理解。从心理和认知发展规律 来看，知觉的有意性和目的性有了较大提高，能自觉地根据教学要求去知觉有关事物。其次， 知觉的精确性、概括性更加发展。出现了逻辑性知觉。在空间知觉上，带有更大的抽象性。在观察力发展上，初中生观察的目的性、持久性、精确性和概括性都有了显著的发展。 效果分析 使学生能够学习到知识，更能锻炼学生的合作学习能力和分析问题、解决问题的能力。在学生主动参与、积极动脑的表现中，能够培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。并能通过对大量数据和资料分析，得出结论，由主观上升为客观。 教材分析 教材选自人民教育出版社《生物学（八年级上册）》中第六单元第二章“认识生物的多样性”。“生物多样性”是专有名词，涉及到的概念较为复杂，所以为了便于学生对知识的理解，淡 化专业名词的限制，本章题目运用“认识生物的多样性”。 本章内容不分节，内容主要涉及生物多样性的三个层次：生物种类多样性、基因的多样性和 生态系统的多样性。教材并没有介绍具体概念，而是根据三个层次讲述了一些基本知识，主 要通过事例分析形成对概念的理解。 教学中应该根据学生的认知水平，把握教学目标，不能增加教学难度。为了理清三个层次之 间的关系，明确概念之间的联系，选用概念图进行授课，既降低了学生对知识的理解难度，又可以清晰的把握概念的形成和概念之间的关联，促进有效教学的生成。 第二章认识生物的多样性 一、选择题 1.二十世纪七十年代末，美国科学家将我国的野生大豆引进到美国，与当地品种杂交，培育 出了抗大豆萎黄病的优良品种，这个事例体现了（） A.生物环境的多样性 B.生物种类的多样性 C.基因的多样性 D.生态系 统的多样性 2.生物种类的多样性的实质是（） A.基因的多样性 B.形态的多样性 C.生存环境的多样性 D.适应

八年级生物下册 6.3.2 生物多样性的保护导学案(新版)济南版

生物多样性的保护

8、怎样理解自然保护区？ 9、迁地保护的概念和作用是什么？ 10、怎样理解保护生物多样性的法律？ 11、怎样正确理解对生物多样性的利用？ 二、学以致用： 三、回归课本，把下列横线内容圏划在课本上，再快速记忆。看谁记得既对又快，相信 你是最棒的！ 1、 是生物多样性面临威胁的主要原因。 2、“国际生物多样日”是每年的 3、生物多样性的保护对策包括 、 以及加强 和 等，其中， 是保护生物多样性的根本途径，它的主要形式是建立 。我国的第一个自然保护区是 。 4、自然保护区是动植物及微生物种类的“自然 ”；是进行科学研究的“ 自然 ”；还是“ ”，是向人们普及生物知识和宣传保护生物多样性的重要场所。 5、对某些极度濒危的、具有观赏价值的生物种类的保护措施是 。把它们 原地， 动物园、植物园、濒危动植物繁育中心 等。 6、《中国自然保护刚要》明确规定：“对于濒危物种，要严格保护，除特殊需要经过批 见 课 本 91页 巩 固 提 高1、2题

6.3.2生物多样性的保护—达标测试 选择题每题2分，共计20分 班级姓名得分 1、下列关于生物多样性的说法错误 ．．的是( ) A.保护生物多样性并不意味着禁止开发和利用生物资源 B.就地保护是保护生物多样性的很本途径 C.迁地保护的主要形式是建立自然保护区 D.栖息地的丧失是生物多样性面临的主要威胁 2、生物多样性是人类赖以生存和发展的基石。下列关于生物多样性的叙述，正确的是（） A.当基因的多样性发生变化时，不会影响到生态系统的多样性 B.生物圈的资源、空间是无限的，人类可以无限制利用自然资源 C.“物种一旦灭绝，便不可再生”，生物多样性的实质是基因的多样性 D.随意引进外来物种、大力开发自然保护区旅游资源有利于保护生物的多样性 3、图5中鸟儿的“我的家在哪里”启示人们，保护动物多样性的根本措施是( ) A.禁止开发利用任何生物资源 B.保护动物的栖息地 C.控制有害动物的数量 D.宣传保护动物的重要性 4、下列有关生物多样性的有关说法，不正确 ．．．的是（） A．我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一 B．每种生物都是一个丰富的基因库 C．生态系统的多样性仅指生物种类的多样性 D．保护生物多样性的根本措施是建立自然保护区

人教版教学教案【人教版】10-11学年高二生物(选修)学案——第六章学案生物多样性及其保护

选修本 第22课时生物多样性及其保护 淮阴师院附中王丽娟知识精要 生物多样性包括：多样性、物种多样性、生态系 统多样性 药用价值 生物工业原料 多样①直接使用价值科研价值 性的美学价值 价值②使用价值：具重要生态功能，可维护生态 系统稳定性 ③潜在使用价值物种丰富 我特有及古老品种多 国我国生物多样性特点经济物种丰富 生生态系统多样 生物物我国生物①全世界物种灭绝速度加快 多样多多样性②我国生物多样性及遗传多样性面临威胁性及样面临威胁③我国生态系统多样性面临威胁 其保性①生存环境的改变和破坏 护概生物多样②掠夺式的开发和利用 况性面临威③ 胁的原因④外来物种的入侵或引种到缺少天敌地 区使该地区原有物种生存受到威胁 多地，移 性与管理 [知识精要] 遗传多样性、间接使用价值、环境污染、就地保护、动物园、植物园、水族馆、濒危动物繁育中心

典型例题分析 在进出口岸，进出口检疫部门要对进口货物进行严格检疫，严格禁止境外有害生物（包括虫卵和微生物）流入境内。若害虫流入境内后，将 A.在相当长一段时间内，有害生物种群数量将呈“J”形增长 B.一般会缺少其天敌 C.对境内生物多样性造成威胁 D.不适应新环境，很快灭亡 [点拨]选A B C。被外来物种入侵的地区，一般会缺少其天敌，而得到较好的生存条件，种群数量在相当长一段时间内呈“J”形增长。而入侵害虫的大量繁衍，将会对入侵地区的生物多样性造成威胁。 自我评价 1、下列不属于就地保护可以采取的形式是（） A、风景名胜区 B、森林公园 C、自然保护区 D、植物园 2、属于我国特有的珍贵被子植物是（） A、银杉 B、金钱松 C、珙桐 D、银杏 3、人们受到蝙蝠的启发研制出了雷达，受到蜻蜓的启发发明了飞机，这些都说明生物具有（） A、直接使用价值 B、间接使用价值 C、潜在使用价值 D、以上都不正确 4、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，用保护生物多样性的观点看，这句名句体现了野生生物资源的（） A、文学价值 B、美学价值 C、经济价值 D、潜在价值 5、野生生物资源的间接使用价值是指其具有（） A、重要的生态功能 B、巨大的潜在使用价值 C、重要的美学价值 D、重要的科学研究价值 6、保护生物的多样性就是在下列三个层次采取保护战略和保护措施 （） A、基因、染色体和细胞 B、细胞、物种和生物圈 C、降雨量减少 D、气温下降 7、生物多样性保护重中最为有效的一项措施是（） A、人工栽培和养殖 B、就地保护 C、迁地保护 D、实施大型的生态工程 8、我国特有的、处于灭绝边缘的淡水哺乳动物是（） A、大鲵 B、扬子鳄 C、白暨豚 D、儒艮 9、我国特有的珍稀动物的数量越来越来少，造成此种情况的主要原因是（） A、人类不合理的活动对生态环境的破坏所致 B、自然灾害的频繁发生而死亡 C、地球气温的逐年升高而死亡

2021版九年级化学下册 第九单元 溶液学案 (全国通用版)

学习目标1、知道溶液的组成，了解溶液的基本特征，判断溶液中的溶质、溶剂。 2、了解饱和溶液和不饱和溶液及相互转化，知道饱和溶液不饱和溶液与浓、稀溶液 的关系。 3、了解溶解度的含义，影响因素，溶解度曲线的含义。 4、理解溶质质量分数的含义，会进行相关计算，会配置一定溶质质量分数的溶液。 重难点重点：溶液的组成溶解度的含义。 难点：理解溶解度意义，会做相关习题。 使用说明请同学们参考以下内容，认真预习并记下自己有疑惑的地方，和大家交流探讨。课前使用。 自主学习问题学法指导 一、溶液的形成 1、溶液 （1）定义：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的（）、（） 的混合物，叫做溶液 （2）溶液的特征：①均一性，是指溶液；②稳定性，是指_____ _______。现有100mL密度为ag/cm3的食盐水，从中取出2mL，其密度为_____，这说明溶液具有_____性；一杯食盐水，若水份不蒸发，温度不变化，则溶质_____从溶液中析出，这说明溶液具有_____性。 注意： a、溶液不一定无色，如CuSO4为（）色，FeSO4为（）色，Fe2(SO4)3为（）色 b、溶质可以是（）（）（）体；（）是最常用的溶剂 c、溶液的质量= （）+ （） 溶液的体积≠ 溶质的体积+ 溶剂的体积 d、溶液的名称：溶质的溶剂溶液（如：碘酒——碘的酒精溶液） 2、溶质和溶剂的判断 固体、气体溶于液体，（）为溶剂，液体溶于液体有水，（）为溶剂，无水，（）为溶剂。判断下列溶液的溶质稀盐酸（）白酒（）硫酸铜溶液（）碘酒（） 3、溶解时放热、吸热现象：溶解放热：如（）和（）溶解；溶解吸热：如（）溶解；溶解没有明显热现象：如（）溶解。 二、饱和溶液和不饱和溶液 （1）概念：饱和溶液：（）、（）还能继续溶解某种溶质的溶液。 （2）判断方法：继续加入该溶质，看能否溶解 （3）饱和溶液和不饱和溶液之间的转化 硝酸钾：不饱和溶液饱和溶液 氢氧化钙：不饱和溶液饱和溶液学生积极参与，认真思考，实现自我 认真完成导学卡，不记得的地方参考课本

八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性学案新版新人教版488

《认识生物的多样性》学案 【学习目标】 1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。 2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性 3.说明保护生物多样性的重要意义。 【重点难点】 重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。 2.基因多样性。 3.保护多样性的意义。 难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。 2.基因多样性。 【新知探究】 探究任务一：生物种类的多样性 自主探究： 阅读教材P106、107有关内容，回答下列问题： 1.生物的多样性不仅指________________，还包括________________和 ________________。 2.我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数仅次于________和________，居世界第________位；我国是________最丰富的国家，被称为“________________”；我国也是动物种类最多的国家之一，脊椎动物中的________、________和________的种数都位于世界前列。

合作交流： 你是如何理解生物种类生态系统稳定性之间的关系的？ 及时巩固： 1.不能表示生物多样性的是（） A.生物种类的多样性 B.基因的多样性 C.生物数量的多样性 D.生态系统的多样性 2.具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）。 A.巴西 B.哥伦比亚 C.中国 D.日本 3.下列关于我国生物多样性说法错误的是（）。 A.我国是动物种类最多的国家之一 B.我国鸟类的种类位于世界第一 C.我国种子植物种类居世界第三位 D.我国是生物种类最丰富的国家之一 探究任务二：基因的多样性 自主探究： 1.每种生物都是一个丰富的________。我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，这位________________提供了宝贵的遗传资源。 2.生物种类的多样性，实质上是________________。 及时巩固： 1.生物种类多样性的实质是（）。 A.基因的多样性 B. 生态系统的多样性 C.染色体的多样性 D.生活环境的多样性

高中生物 生物多样性简介 学案1

第一节生物多样性简介 一、学习目标： 1．举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。 2．关注我国特有的珍稀动植物。 3．说出保护生物多样性的主要措施。 4．参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。 二、学习重点和难点： 体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。 三、知识结构： 1、物种多样性是表现形式。物种多样性有两方面的含义。一是。二是指，一般是从水平上进行研究。 2、是构成生物群落进而组成生态系统的基本单元，任何物种都具有其独特的基因库和遗传组成，物种多样性已经包含了，因此遗传多样性是生态系统多样性和物种多样性的基础。换句话说，是生物多样性的内在形式。 3、遗传多样性包含两层含义。首先，。其次，，可以表现在外部形态上，如豌豆的花色，果蝇的翅形；表现在生理代谢上，如植物光合作用的强弱；也可表现在染色体、DNA分子等水平上。此外遗传多样性是指种内可遗传的变异。 4、生态系统多样性是多样性（生境主要指无机环境，如地貌、气候、土壤、水文等）。生物群落多样性主要是指群落的、和的多样性。 5、和物种多样性是研究的基础，而生态系统多样性则是生物多样性研究的。生态系统多样性充分体现了生物多样性研究的最突出的特征，即。 6、生物多样性面临的威胁主要体现为。 7、就地保护是指。迁地保护是指。 8、生物多样性就地保护的主要场所是。 9、实施迁地保护的主要手段有、、和。 10、人口的是破坏和改变野生生物栖息地和过度利用生物资源的最主要的原因，此外，也是造成生物多样性的重要原因。 11、大熊猫是我国的一级保护动物，它的自然保护区主要是在—和。 12、列举三个你所知道的自然保护区。 13、你知道我国的一级保护动物和植物吗？试列举三个到五个。 14、简述造成生物多样性破坏的主要原因。

人教版七年级英语下册第九单元学案

人教版七年级英语下册第九单元学案 Unit 9 How was your weekend ? Section A 教师寄语：Time is money。时间就是金钱 一、学习目标： (一) 知识目标： 1.认知并熟练应用下列单词：was ,did ,went ,visit, test ,stay ,have, practice mountain 2.熟练应用下列短语：do some homework , study for the science test ,do some reading ,practice English 3.掌握并灵活应用以下交际用语： --What did you do ? --I played tennis. --How was your weekend ? --It was great / It was’t very good . （二）能力目标：会运用一般过去时谈论最近发生的事。 （三）情感目标：通过谈论自己与家人的周末活动，激发自己仔细观察，用心体验，珍惜时间，热爱生活的情趣。， 二、教学重难点： 教学重点：一般过去时的灵活应用。 教学难点：不规则动词的过去式。 三、学习过程： 1.预习导学及自测; 预习导学： 学习一般过去时：一般过去时表示＿＿＿发生的动作（包括＿＿＿性动作）、情况或存在的＿＿＿一般过去时的谓语动词为was/were 或其他动词的过去式。一般过去时的否定形式：主语+＿＿＿+动词原形+其他或主语+＿＿＿/＿＿＿+ 其他. 自测： 写出下列动词的过去式：be________ go _____ come ________ do _______ clean ____ Play______have_______study_______watch________see______write______stop_______hope_ _____live _______feel______know ______ 用所给动词的适当形式填空： 1.Peter ______(visit)the beach last Saturday. 2.—_______she ______(do) her homework ?—Yes,she did . 3.How ______(be) your weekend ? 4.She often _______(go )shopping with her sister. 5.I ______(see) a talk show yesterday morning. 2.．情境导入： Maybe every student likes weekends ,What did you do last weekend ? How was your weekend ? Please try answering the two questions . 3.．自主探究: (1.) Let’s look at the picture ,Wh at did Lucy、Emma、Ben and Carol do last weekend ?Listen to the tape ,finish off 1b 、2 a and 2b： (2)I can write : --______________(上周末你做了什么)？--I____(做作业了)___________ （踢足球了）________________（去海滩了）_____________

最新整理八年级初二生物认识生物的多样性学案.docx

最新整理八年级初二生物教案认识生物的多样性学 案 新泰实验中学2011—2012学年初二生物上学期第六单元第二章学案 第二章认识生物的多样性 教师寄语：只要你仔细观察，生物界到处都是丰富多彩的。 教材分析：本章的学习是在上一章的基础之上，从理性的角度认识生物的多样性。学习时要不仅仅认识到生物的多样性，还要认识到基因的多样性和生态系统的多样性，并能够认识到三个层次之间的关系。本部分的学习最好采取图表的形式来进行，注重对有关生物多样性资料的收集、整理和分类。 学习目标： 1、知识目标：领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。 2、能力目标：对我国生物工程多样性的丰富和独特有初步的认识，培养学生的分析能力、概括能力、资料搜集能力。 3、情感目标：通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。 教学重点1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。 2.基因多样性。 3.说明保护多样性的意义。 4.培养学生收集和整理信息的能力。 教学难点1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。 2.基因多样性。 学习过程

一、课前预习 1、生物的多样性不仅指，还包括和。 2、我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于和，居世界第三位。我国是最丰富的国家，被称为。我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的 和的种数都位于世界前列。 3、种类的多样性实质上是。 4、我国的生态系统类型有、、、、、。 5、，是保护生物多样性的根本措施。 二、导入新课 随着我们对生物多样性的认识不断加深“生物多样性”的内涵也更加丰富。它不仅指生物种类的多样性，还包括基因多样性和生态系统的多样性。 三、合作探究 1、认真阅读课本，完成下列问题。 （1）生物多样性包括、、三个层次。 （2）世界上，苔藓、蕨类、种子植物最丰富的三个国家依次是、、 。 （3）我国被称为“的故乡”，我国动物中，脊椎动物、和的种类都位于世界的前列。 （4）生物的各种特征是由基因控制的，因此生物种类的多样性实质是。 （5）我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了、、、、、等多种生态系统类型。 2、各学习小组之间相互讨论共同完成下列问题。

生物多样性及保护复习导学案

生物多样性及保护复习导学案 复习目标： 1．举例说明生物多样性的种类和价值。 2．举例说明生物多样性面临的威胁及原因。 3．知道保护生物多样性的主要措施,认识保护生物多样性的意义. 4.关注我国特有的珍稀动植物,培养爱护生物的情感意识。 重点、难点： 重点：认识生物的多样性及其价值，生物多样性面临的威胁，生物多样性的保护对策。 难点：生物多样性的三个层次之间的关系，分析生物多样性面临威胁的原因。 自主合作学习提纲： （一）认识生物的多样性 通过分析课本P64有关资料以及课前搜集的有关资料，小组内合作总结出生物多样性的有关知识。 1．地球上所有的生物，它们所拥有的全部________以及各种___________构成了生物多样性。生物多样性的内涵包括三个层次：________的多样性、_________的多样性和_________的多样性。 2．看哪个小组知道多，举例分析我国生物的多样性。 3．生物多样性之间存在怎样的关系，你能完成下列内容吗？ 遗传的多样性也称为________的多样性，是生物多样性的重要组成部分。生物多种多样的特性，都是由它们的__________决定的。生物的细胞内具有成千上万个基因，因此每种生物都是一个丰富的_________。遗传的多样性导致了生物_________的多样性，它是生物_________的基础。生物种类的多样性和生活环境的多样性就构成了_________的多样性。某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的_________。反之，当生态系统发生剧烈变化时，也会造成_______________和_______________的丧失。 （二）生物多样性的价值 在日常生活中，你的衣食住行等直接或间接用到了哪些生物？它们和你有什么关系？你能分析给组内同学听吗？并完成下面知识？

高中生物第五章生物的进化第二节生物进化和生物多样性教学案苏教必修

第二节生物进化和生物多样性 [学习导航] 1.结合教材，概述生物进化的基本历程。2.结合教材，概述生物进化与生物多样性的关系。 [重难点击] 共同进化和生物多样性的形成。 地球上已知的生物有200万种之多，它们是由一个共同的祖先不断进化而来的，正是生物进化导致了生物的多样性。今天，我们就来学习生物进化和生物多样性。 解决学生疑难点_______________________________________________________________ 一、生物进化的历程和证据 1.生物进化的基本历程 2.生物进化的基本顺序 (1)从单细胞―→多细胞；从简单―→复杂；从水生―→陆生；从低级―→高级。 (2)在生物进化过程中，许多物种相继绝灭，又有许多新物种不断产生。 3.研究生物进化的证据 (1)化石是指经过自然界的作用，保存在地层中的古生物的遗体、遗物和它们的生活遗迹。 (2)化石是研究生物进化的直接证据。 1.植物进化的历程可以反映生物进化的哪些趋势？

答案(1)从生活环境分析：水生→陆生； (2)从结构分析：简单→复杂； (3)总趋势：低级→高级。 2.了解生物进化历程的主要依据是什么？同源器官的存在能表明什么？ 答案(1)了解生物进化历程的主要依据是化石。 (2)同源器官的存在，表明具有同源器官的生物是由共同的原始祖先进化而来的。 3.为什么有性生殖生物的出现加快了生物进化的速度？ 答案生物通过有性生殖，实现了基因重组，增强了生物变异的多样性。 1.生物进化的历程可以概括如下： (1)从细胞结构看，由__________进化到_____________________________________________； (2)从细胞数量看，由__________进化到________________________________________； (3)从生存环境看，由__________进化到_____________________________________________； (4)从生殖方式看，由__________进化到____________________________________________； (5)从生物体结构和功能看，由________进化到________；由________进化到________。 答案(1)原核真核(2)单细胞多细胞(3)水生陆生(4)无性生殖有性生殖(5)简单复杂低级高级 2.在生物进化过程中，真核生物的出现使生物进化的进程大大加快了，其根本原因是( ) A.真核生物种类多、形态多样 B.真核生物结构、功能复杂 C.真核生物通过有性生殖繁殖后代，增强了生物的变异性 D.真核生物既能自养生活，又能异养生活 答案 C 解析通过有性生殖，后代具有两个亲本的遗传性状，具有更强的生活力和变异性，为生物的进化提供了更加丰富的原始选择材料。 二、共同进化和生物多样性的形成 1.生物多样性 (1)概念：是指地球上所有生物、它们所包含的基因以及由这些生物和环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度。 (2)含义 ①遗传多样性：地球上生物所携带的遗传信息的总和。