打造文化名校 塑造幸福人生
打造文化名校塑造幸福人生
临淄区金茵小学
临淄区金茵小学始建于2000年，占地45亩，总建筑面积12000平方米。是临淄区委区政府为满足城区人民高质量的教育需求，投资2300万元建设的一所现代化、高标准城区小学。她是伴随着新世纪的金色阳光应运而生的，其寓意就是播撒如金的美德，培育如茵的希望，真正让师生过一种幸福完整的教育生活。学校现有29个教学班，1353名学生，87名教职工。近年来，我们始终以学校文化建设为立足点、发展点和突破点，致力于打造以“书文化”为核心、具有“童心悦读”特色的金茵文化，走文化立校、文化育人之路。师生的综合素质和教育教学质量全面提升，办学效益和社会威望不断提高，得到了各级领导和家长的高度评价和普遍赞誉。
一、提升教育理念，打造高境界的精神文化
精神文化是学校文化的灵魂。我们在征集全体老师、家长意见的基础上，由美术老师齐冲设计了具有金茵特色的校徽。
校徽：[释义]
①“金茵”第一个字母“JY”的变形；
②翩翩起舞的少年，寓意学生快乐成长；
③在太阳下奋飞的鸟，寓意追求卓越之精神；
④一个人正在品读打开的书，寓意书香校园。
另外，我们发挥全体教师的智慧，确定了我们的校树和校花：
校树：石榴树[释义]朴实而不平凡，春华秋实，象征务实求真、追求卓越的金茵精神。
校花：石榴花[释义]榴红似火，象征金茵小学欣欣向荣、朝气蓬勃的生机和活力。
根据我们的校徽、校树和校花，我们确立的核心价值理念是：
校训：读好书、做好人
校风：追求卓越
教风：爱满天下、关注人生
学风：乐学善思
校歌：《奔向明天的太阳》
在文化管理的前提下，我们确立了学校一系列工作理念：
1、学校管理理念：以人为本、文化引领；
2、德育工作理念：体验感知、养成习惯；
3、教学工作理念：做好常规就是创新；
4、行政后勤工作理念：一切为师生提供最优质的服务；
5、家长教育理念：家长是学校的教育伙伴；
6、学生目标愿景：热爱读书、关注未来。
其中，“读好书做好人”作为校训，是我们学校的核心理念。
“一个人的阅读史，就是一个人的精神发育史”，朱永新老师的这句话大家已经耳熟能详。学校的首要任务，就是培养读书的种子。“童心悦读”是我们的办学特色，我们提出的读好书有三层含义，一是读经典的书，二是读最适合这个年龄段孩子的书，三是读能促进儿童精神成长的书。阅读，是指向儿童的精神成长；读好书的终极目标体现在做人上。我们提出的“做好人”中“好人”的含义，不是坏人的反义词，而是也包含了三层意思：一是让每个孩子成为一个大写的我，二是让每个孩子成为一个在集体中受人欢迎和尊敬的人，三是让每个孩子将来能成为一个对社会有用的人（也就是要有远大的理想）。
我们校训和新教育的核心理念“过一种幸福完整的教育生活”是密切关联的。新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，儿童今天在学校里所接受的教育，本身就应该是幸福的生活。新教育在“幸福”后面加上“完整”二字，首先是指幸福的完整：教育既要满足学生相对低级的内在需要，如安全的需要与被爱的需要；更要促进学生萌发高级的需要，如爱他人的需要，自我实现的需
要，社会认可的需要。我们的“读好书做好人”就是从这个核心理念出发确定出来的。
这句话刻在石头上，放在一进校门就能看到的花圃中。这是在全校师生讨论的基础上，五年级毕业师生赠送给学校的。它作为永久性的礼物，是全校师生参与学校管理的见证。
二、优化育人环境，打造高品位的物质文化
苏霍姆林斯基认为，用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，是教育最微妙的领域之一。建设“现代化的建筑+花园式的环境+浓厚的书香气息”的魅力校园是我们的愿景，用师生自己创造的优美环境滋养心灵是我们的追求。在文化环境建设中，我们充分发挥全校师生的主动性和创造性，广泛开展物质文化创意设计作品评选活动，让师生享受自主参与的幸福，享受文化创意的快乐。力求实现师生精神创造文化，文化培育师生行为；力求实现“面面墙壁会说话、一草一木能育人”。
一是建设开放的墙壁文化。我们努力将校园的每面墙壁都设计成开放阅读的“书页”。大理石校门墙上展示的是我们的教育追求：“播撒如金的美德、培育如茵的希望”；办公楼上方展示的是我们的办学宗旨：“让每一个孩子拥有幸福人生”；办公楼北墙上方的“与圣贤为伍，与经典相伴，与高尚同行”时刻提醒着师生要“读好书、做好人”，下方的“童心悦读”墙是全校师生征集推荐的阶梯型阅读书目；
教学楼门厅上方是“腹有诗书气自华、最是书香能致远”，教学楼两侧墙壁上是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”；报告厅门前的立柱上是明代顾宪成的名言：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”；午休楼的正面是“读万卷书，行万里路”；体艺馆墙上则是“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”。精巧的构思，精心的设计，都是师生成长愿景与人类智慧的对话。
二是建设诗意的园区文化。我们以“梅、兰、竹、菊、荷”为主建设了“暗香园”、“空谷园”、“幼篁园”、“东篱园”、“小荷园”，园里随意散放着自然天成的岩石，岩石上刻写着千古传诵的咏诵“梅、兰、竹、菊、荷”的诗篇以及古代名家的经典名句。教学楼前面的广场上是古齐文化与书香文化融合的五组大理石雕刻图案。可以说景点造型设计巧妙，花草树木错落有致，师生漫步其中会得到美的享受、情的熏陶。
三是建设特色的大厅文化。办公楼大厅门上分别写着：“修其身方治其国”、“善其事必利其器”、“精于勤而荒于嬉”、“志于道且依于仁”，时刻提醒每一位教师重视德育。大厅正面展示着办学特色——“童心悦读”的教育理念和实践。教学楼大厅正面悬挂着《百花齐放》的巨幅牡丹图，正面两侧分别是富有齐文化特色的“百家争鸣”和“稷下学宫”两幅大型雕塑，它与大厅东西两面墙壁上的校风“追
求卓越”和教风“爱满天下、关注人生”浑然一体，暗喻金茵小学承稷下学宫遗风，融古今现代文明，坚持“生本教育”理念，促进教师不同层次的专业发展和学生良好的个性发展。
四是建设丰富的楼道文化。办公楼按照“一体两翼”的布局进行文化建设。左侧楼道文化与功能教室相结合，立足于学生教育，设计了“体验快乐”、“书画艺苑”、“科技长廊”、“艺术之花”四个系列；右侧楼道文化与学校管理相结合，设计了“智慧之源”和“走进教育家”系列。教学楼形成了“五横三纵”的立体文化，包括“齐国成语故事”系列、“齐国名胜古迹”系列、“齐国历史名人”系列、“齐国文化艺术”系列、“齐国民俗风情”系列以及“养成教育”系列，目的是让学生通过“悦读”本土文化和行为文化，培养学生的人文素养和文明健康的行为习惯。同时，来自于学生个性设计的36位诵读小明星跃然墙上，凝聚着师生智慧的班级风采展示每学期更新一次。
五是建设多彩的班级文化。小课题研究、图书角、壁报栏、"创造乐园"、艺术天地应有尽有；为了让每个孩子都学会质疑、学会独立思考，每个教室的墙上还设计了“质疑台”、“回音壁”，孩子们智慧的火花在这里闪烁。
三、完善管理机制，打造高标准的制度文化
我们认为，一个单位发展需要三个核心条件：一是让每一个职工树立正确的人生观，价值观，二是建立公正、公平、透明的管理制度，三是要有厚实的人文关怀。鉴于此，我们不断完善管理系统和机制，不断完善具有学校特色的制度文化。
一是健全校内管理体制。我们坚持“校长管人、流程管事”的原则，完善领导干部和教师岗位责任制，实施处室和年级组管理，使常规落实成为教职工的自觉行动。二是将每一项制度改为“公约”，经过全校教师反复酝酿讨论，并由教代会修订通过《金茵小学教职工工作质量考评公约》、《金茵小学年级组考评公约》、《金茵小学班主任暨班级考评公约》、《金茵小学艺体教师专项考评公约》、《金茵小学教师师德考评公约》等一系列管理制度。来自于基层“民间”的公共约定，推动着文明教风的形成和民主管理的进程，也形成了教师自发的行为文化。三是编辑礼仪教育校本教材，修订《金茵小学养成教育达标细则》，制定《班级文明公约》，通过升旗仪式、暮省仪式、班队会及学生自主管理，引导学生养成良好的行为习惯。
同时，学校注重文化管理和情感关怀。元旦前夕，我们邀请教师家属共同参加新年联谊活动，交流收获，沟通感情。春节前夕，我们分组走访看望所有老师的父母，送去学校的温暖和祝福。春节后教师集合的第一天，学校领导将一束束
鲜花，连同校长寄语贺卡，送到每位教师手中。我们组织师生体检，开展师生心理工作坊拓展培训，关心全体师生的身心健康。每学期开展表彰活动，让每一次评价与表彰成为师生成功的体验。精神上的强大支持、生活上的体贴关照，增强了学校团队的凝聚力，广大师生爱校如家，在金茵这片乐土共同成长。
四、站在教育前沿，构建具有金茵特色的的课程文化
课程文化是学校文化建设的核心。2009年12月16日，山东省基础教育课程暨教学工作会议在山东菏泽召开，我校在会上做了《构建特色校本课程体系促进师生共同成长》的经验交流，得到张志勇厅长的高度认可。
在认真落实国家、地方课程的前提下，我校站在教育的前沿，创新思路，构建具有金茵特色的校本课程体系。我们的课程包括三方面：学生发展课程、老师发展课程、家长发展课程。
（一）构建学生发展课程
一是立足学校特色，开发童心悦读课程。每天早上的晨诵时间，在悠扬的音乐声中，一二年级的学生诵读儿童诗，三四五年级孩子的诵读泰戈尔的《飞鸟集》、经典古诗或者《论语》。每天中午课前，全校师生在优美的轻音乐中静静地午读。每周五学校生活结束时，全体师生集合举行美妙的暮省仪式。晨诵、午读、暮省已成为孩子们美好的生活方式。
二是弘扬传统美德，开发礼仪教育课程。丹丹和蛋蛋是一对双胞胎姐弟。妈妈做了丰盛的晚餐，蛋蛋手也不洗，把喜欢吃的鱼香肉丝端到自己面前，大口大口地吃起来。而姐姐丹丹让爸爸、妈妈先坐下，给他们摆好碗筷，把菜夹到他们的碗里。饭后来了客人，蛋蛋只顾自己看电视，连个招呼都不跟客人打，而姐姐丹丹给客人倒水、递上水果……。这是四年级三班的学生在表演我校开发的礼仪教育校本教材——《丹丹和蛋蛋的故事》中的场景。孩子们在读了这些故事后，利用主题队会、暮省仪式等时间通过讲一讲、演一演、写一写等形式，让故事穿越孩子们的生命，在活动中养成良好的礼仪习惯。
三是关注学生健康，开发阳光体育课程。我们构建了富有特色的“2+1”阳光体育大课间活动课程，即形式上为每天两个大课间和一个眼保健操，内容上为每个学生至少熟练掌握两项以上特色健身方法和一个集体锻炼项目。编辑了校本教材《阳光体育活动指南》，设计了60余项体育活动。低年级以轮滑、踩高跷、呼拉圈、沙包传递、跳短绳等项目为主，中年级以滚轮胎、跳皮筋、跳长绳、踢毽子、足球、篮球、袋鼠跳等项目为主，高年级以竹竿舞、二人三足跑、乒乓球、运球投篮等项目为主。既强健了师生身体，又促进了良好校风的形成。
四是放眼孩子未来，开发科技信息课程。今年的云南大旱、玉树地震灾情牵动着孩子们的心，我们的学生在第一时间为灾区捐钱、捐物，奉献爱心。而这些内容孩子们是通过科技信息课程有了全面的了解。每周五早上的8点20至8点35是科技信息课程时间。这一课程主要包括前沿科技、科技探秘、国际时讯、校园新闻等四个板块。现在我们的科技信息课程已经进行了63个课时，播放了近1000分钟的节目，孩子们给这一课程起了个绰号——周五科技袋袋裤。
五是弘扬古齐文明，开发齐文化课程。五年级三班的毛婧涵、逄勃等六位同学，这几天课余时间没闲着，他们准备服装、道具，记台词、排练，因为周一他们要进行齐文化课程研究的班级汇报，他们想通过表演《晏子使楚》的故事来展示小组的研究成果。这个班的班名是“晏婴居”，研究晏婴成为整个班级齐文化课程的内容。班级中每个人都有自己对晏婴研究独特之处，有的做自编书，有的写研究小报告，有的搜集晏婴故事集。作为坐落在古齐大地上的一所学校，齐文化课程是我校的特色校本课程，我们建设了齐文化长廊，并根据齐文化中的成语典故、历史名人、文化艺术等命名班级，如归真园、管仲居、稷下轩、编钟坊、蹴鞠馆、争鸣苑等，各班确立的班名即本班的齐文化研究小课题。我们建立了齐国历史博物馆，中国古车博物馆、临淄足球博物馆等校外实践基地，每学年都组织学生到这些实践基地参观学
习，并通过写研究报告、参观体会、制作手抄报等形式激发学生学习研究齐文化的热情。我们还组织齐文化自编书大赛，学生自编的《齐地年俗》、《齐国名胜》、《临淄地名解说》、《齐国人物春秋》在读书节自编书拍卖中，成为学生和家长竞相抢购的书目。
在必修课的基础上，我们还根据孩子的年龄特点和兴趣爱好,设计了书法、拉丁舞、手工、鼓号操、儿童画、摄影、足球、围棋、拓展训练等20多种选修课程，促进孩子的个性发展。学生校本课程的学习采取学分制管理，纳入学生的综合评价。
（二）构建教师发展课程
1.绘制教师专业阅读地图
我们为老师们精心绘制了教师专业阅读地图。我们的目标是：五年内，让每位老师阅读80本和自己学科有关的童书类、学科类、教育类和综合类书籍。
2. 领导读书行政化
每周五的行政办公会，开会前有一个固定的话题，就是聊聊这周大家在读什么书，读到好书要共享。我的个人专著《童心悦读的研究与实践》于08年7月正式出版，更有10多篇文章在《中国教育报》、《现代校长》《山东教育》等报纸刊物发表。
3.成立童心悦读研究院
我校61名热爱阅读的教师自发成立了童心悦读研究院。研究院以课程的开发、实施、研究为职责，学校每个月给会员老师买两本书，让大家用研究的心态来阅读。
4.举行教师读书交流会
每个学期我们都要举行4次读书交流活动，让老师把共读中的体会和感悟与大家共享。今年寒假中我们共读了《教师的诗意生活与专业成长》，开学第一天的教师会我们就以“我的诗意生活与专业成长”为题，进行整整一个上午的读书交流。
（三）构建家长发展课程
我校坚持以新父母教育为纽带，搭建起家校合力育人的桥梁。
1.举行读书家长会
每个学年新生入学的第一天，一年级的老师首先在家长会上做《晨诵、午读、暮省》的讲座，以直观生动的课件，美轮美奂的绘本，向家长们介绍阅读和亲子共读的重要性，并下发第一封《给家长的信》，倡议家长“先做读书人，再谈教育”，赢得了家长的无限信任。
2.亲子共读
最好的家庭教育，是从亲子共读开始的。一是举办“亲子故事会”。为了指导家长搞好亲子共读，学会如何给孩子讲故事，我们“童心悦读研究院”的教师利用周末时间，轮
流举办“亲子故事会”，邀请家长带着孩子来听故事。二是书信引领。有的老师用“请跟我来”为题为家长每周一封信，一步步指导家长与孩子共读。三是便条引领。教师们把共读书的内容提炼出来问题化，以便条的形式发给孩子带回家，让孩子和家长边读边议，启迪心灵，丰富思想。
3.写亲子日记
亲子共写日记，每天晚上有一名同学和家长写一次，可以是家长与孩子书信形式的心里话，可以是生活的事例，也可以是家长写给老师的话……总之，表达形式和内容不限，不需要高屋建瓴的大话空文，只求微雨涓流般的细言温语。路文静老师班的学生家长有27人建立了自己的亲子博客，不仅相互交流育子经验，更拉近了与孩子间的距离。
4.故事妈妈进课堂
为使家长更好地参与阅读活动，我们给家长发放《招聘故事妈妈的通知》，举行了故事妈妈培训，并请优秀的家长走进孩子所在班级课堂讲故事。就这样，一个故事妈妈，带动了另一个故事妈妈；两个故事妈妈，带动了一批的故事妈妈。故事走出了书本，走出了一个个家庭，走进了一间间教室……因为故事，家庭和学校更加紧密地联系在一起。
五、建设书香校园，打造高水准的特色文化
没有特色就没有品牌，没有品牌就没有生命力。学校把“童心悦读”确定为最主要的办学特色，致力于书香校园建设，倾力营造以书文化为核心的金茵文化。
英国诗人惠特曼的诗句大家也很熟悉了：
有一个孩子每天向前走去，
他看见最初的东西，
他就变成那东西，
那东西就变成了他的一部分。
……
这是对儿童阅读经典童书的形象阐释。国内著名的儿童文学评论家梅子涵老师说：“如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优秀。”
这是我的愿望，也是金茵小学每个老师的愿望。
我们确定的童心悦读的含义就是：
第一，儿童的阅读首先是愉悦的，但仅仅为了愉悦而阅读是不对的。每个年龄阶段的儿童，都应该阅读属于这个年龄的经典书籍，以促进他们精神生命的成长。
第二，教师在阅读教育理论和人文类书籍的同时，也应该阅读儿童的书，这样教师才能拥有一颗童心，才能拿到走
向童年的邮票；教师是和儿童打交道的人，有一颗童心才能永葆生命的活力。
第三，家长也应该阅读儿童的书，并努力在家庭中恢复亲子共读传统，在家庭中实现共读共写共同生活。亲子共读的父母们，需要我们教师——教育的专业人士——去加以引导，教师因此负有指导亲子共读的责任。
为此，我们确立了自己的童心悦读理念：
1、童心悦读，让孩子拥有真正幸福的童年。
2、让读书像呼吸一样自然。
3、阅读经典，拒绝庸俗。
4、让不同年龄的儿童读到他此时此刻最需要的书籍。
5、阅读与写作都是途径，核心是共同生活。
6、学生、老师、家长通过共读共写，共同生活在一起。
如何让师生过上一种幸福完整的教育生活？如何让人与人之间不再相互疏远？作为校长，我知道
我要做的非常重要的一件事情就是：制造相互依赖感和建立合作的精神。这就是“童心悦读”达到的理想的教育境界——以共同生活为最终目的，让学校成为文化、文明、创造的中心，从而焕发出生命活力。
实践证明，唯有新教育的“晨诵、午读、暮省”，才能让童心悦读的理念落实到位。
★晨诵——与黎明共舞。
在著名的华德福学校，孩子们每天早晨朗诵同一首诗歌，直到这首诗歌和他们的生命融合在一起。在我们金茵小学每天早上的8点到8点15分，也有这样一个美好的仪式：早读铃声响了之后，我们全校师生在优美的音乐中开始晨诵。一年级的童谣，二、三年级的儿童诗，四、五年级的在农历的天空下的古诗词，唤醒了半梦半醒中的灵魂，唤醒了一个个美好的黎明。
这个叫王含月的孩子，是我们学校一个普通的孩子，她也是在诗歌的浸润下长大的孩子，一年级时，她就写下了这样的儿童诗——
诗歌在哪里
临淄金茵小学一年级王含月诗歌在哪里？
我多么想知道，
想把它找到！
在桌子上吗？我看看——没有。
在抽屉里吗？我看看——没有。
在外面吗？我打开门走出去。
啊，诗歌原来在外面呀！
绿绿的树，我可以写成诗；
红红的花，我可以写成诗；
金黄的麦田，我也可以写成诗。
原来，诗歌就在我的眼睛里呀！
我的心在诗里飞翔，
飞到很远很远……
拥有一颗诗心，因此拥有一双善于发现美、感受美的眼睛，是童心悦读所希望达到的。在我们的童心悦读里，有美妙的诗歌，美妙的晨诵——师生的幸福生活，就这样开始了。
★午读——塑造一个彩色童年。
我们首先保证了午读的时间。每天下午第一节前，有固定的20分钟午读时间，在这20分钟里，全校师生在优美的轻音乐中静静地阅读。这是一段愉悦的时光，师生不受任何干扰地阅读，内心无比安静。“先做读书人，再谈教育”，是我的梦想。孩子的爱读，要以教师的爱读来激发；孩子的爱读，更要通过学校创设的环境来激发。
每天二十分钟，每周一百分钟，每月就是四百分钟……时间的保证，让孩子们拥有了愉快的阅读体验。同时，我们学校还建设了间隔式教师阅览室，配备了100多种教育教学报刊杂志和教师用书，满足了教师的教育教学需要。老师们利用课余时间来这里读书看报，徜徉在书的海洋里，品味着浓郁的书香。在教学楼的每层楼上，为每一年级的学生建设了“童心悦读苑”和班级书架。一、二年级以绘本为主，三、
四年级以经典童话为主，五年级以中西方神话和人文小说为主。每到阅读课和课外活动时间，同学们都聚集在这里，尽情享受着阅读的快乐。
比时间和地点保证更重要的，是我们的班级共读。师生共读一本书，彼此之间便有了共同的语言和密码，相互传递着快乐、理解与尊重。有一次，一位朋友到学校找我，一见面就奇怪地跟我讲：刚才见到一个学生朝着三个老师喊“三个强盗”，老师不但不生气，还开心地大笑。这是怎么回事？我笑着告诉他，《三个强盗》是一本图画书，里面的强盗后来用偷来的钱收养孩子，建学校，做了许多有意义的事情。所以，孩子和老师眼里的“强盗”就不再是贬义的代表。从这个意义上讲，共读，就是创造相同的语言和密码，拥有共同的生活。
同时，我们也以活动为载体，每年举行隆重的“最是书香能致远”读书节，让学校的书香更加浓郁。读书节上，我们邀请多家书店走进校园，开办“金苹果”图书超市，开展自编书拍卖会、家长赠书、读书演讲等各种活动。在赠书仪式上，每位家长根据自己孩子阅读的兴趣，参考学校推荐的书目给孩子赠书，并在书的扉页上题写家长赠言。我们还通过多种方式让学生表达读书心得，举办读书沙龙、读书演讲比赛、读书手抄报比赛等，形式新颖活泼，生动有趣。孩子
们受到激励，读书热情日益高涨，很好地促进了阅读行为的内化。中央电视台、省市区电视台都给予了报道。
学生们在热情读书的基础上，学会了自己编书。他们自编的《水果大世界》、《春联大全》、《齐国人物春秋》、《七彩童年》等一本本书，有封面，有目录，有精美的插图，还有像模像样的“编辑后记”。每年的寒暑假开学后的第一周周末，都是我们固定的自编书评比时间。评选出来的获奖者，在第二周的升旗仪式上由校长亲自发奖，这对于孩子是一种莫大的激励。而低年级的读写绘，成为孩子生命的完整表达。读书，真正指向了孩子的成长。
★暮省——相互编织有意义的生活
暮省，是共读共写共同生活中的另一种表述方式。
在金茵小学，暮省首先是一个隆重的仪式。我一直梦想着，一所学校，在孩子每天早上踏进校门之后，以及下午离开校门之时，都应该有一个美好的仪式。
在生命的黎明，我们开始晨诵——那些优美的诗歌，在音乐声中，在师生一遍又一遍的吟诵中，我们开始了一天的幸福生活。这是早晨的仪式。
我们需要一种新的暮省方式——让它成为师生向往的一个仪式。在结束的地方，往往蕴藏着更强大的生命力。
于是，下午放学前，我们全校师生聚集在一起，举行一个美妙的仪式——
首先，让每个孩子都想一想：这一天，我做的怎么样？
然后，讲个故事给孩子听，让孩子在美好的故事中结束一天的学校生活。
最后，师生互致感谢。
每一次暮省仪式，最后互致感谢的场面总是让我感动不已：师生的眼里写满了真诚，感谢的话语如音乐般响起。仪式结束后，好多孩子的精神面貌马上就有了改变：如天使一般微笑着，彬彬有礼的和老师挥手再见。
庄重的仪式感唤醒着每一个人，我们要持之以恒地做下去，直到把优雅和感恩播撒进孩子的生命里。诚如干国祥老师说的一句话：相信岁月，相信种子。
暮省，还可以是朴素的真情表达，也就是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段相互编织，更是一种最好的最日常的省。那么，如何编织？共写的意义在哪里？
文字，是心灵里开放出的花朵。日记，原本就不是为了锻炼写作能力。朱永新教授说，日记是道德长跑。那么，在这条长长的跑道上，谁能牵着孩子的手一起走过？教师、孩子和父母一起，用文字，来编写有意义的生活——这就是意义所在。
其实，在每个学校里，老师都会要求孩子写日记，但很多时候，教师分不清日记和作文的不同，甚至把日记和作文混为一谈。所以，我们经常看到学生的日记带有明显的作文
打造学校文化彰显办学特色
打造学校文化彰显办学特色 宿迁市湖滨新区黄墩中心学校 闫四录 教育家李希贵说过：“文化引领学校未来。”文化是学校的灵魂，是学校个性魅力与办学特色的体现。如何打造学校文化彰显办学特色 ? 笔者结合所在学校的实际，根据多年的学校文化建设经验，谈几点粗浅的认识。 一、 物质文化建设是办学特色的基础 古语云：“皮之不存，毛将焉附?”没有最基本的办学条件，没有良好的育人环境，谈学校特色就是一句空话。校园物质文化是校园文化的表层文化，它包括校园建筑、文化设施、环境绿化等。 1．抓好硬件建设 ，夯实文化“基础工程” 硬件是校园文化最直观的外在表现形式，是校园文化的“基础工程”。学校要有整体规划的校舍建筑，而且布局要合理，尽量考虑学生的活动空间。教学设施要按标准配备，需具备宽敞明亮的教室和配套齐全的教学功能室，如图书室、舞蹈室、美术室、音乐室等，有条件的学校还要建高标准的塑胶运动场、篮球场、羽毛球场等。当然，这些硬件建设需要一定资金，学校负责人要多跟领导汇报，争取上级主管部门和政府的大力支持。 2．绿化美化校园 ，体现人文关怀 学校要尽量从本地自然环境和条件出发，在校园内栽花种草，绿化、美化校园，开辟小种植园、劳动基地等，由学生进行种植和保养，通过实践和辛勤劳动，使学生体会到美的价值和来之不易，促使他们自觉爱护可爱的花草树木及蔬菜。如我校在绿化美化建设规划中，巧妙设计校园景区及学生劳动实践基地，并按照划分的景区责任到班级，每学期进行一次评比，纳入班级考评。这样， 学生在爱护花草树木和基地劳动中得到了锻炼，培养了劳动技能，真正使绿化、美化与学生的教育和行为要求达到有效的结合。
3．重视环境布置 ，充分发挥环境育人的功能 学校特色环境文化是学校文化的外显，是学校文化的载体。除了校园绿化景观外，校园布局设计、各楼层各班各室的宣传布置、娱乐体育场所、图书室建设等，都是学校物质文化的重要体现。我们要通过合理规划布局，从校园标牌设置到走廊、过道和室内装饰均要注重与环境协调，尽量做到新颖、美观、精致，如教师寄语、校园小明星、师生书画作品、经典文化、道德教育、安全常识、温馨提示等，各室的布置做到整齐而清洁，幽雅而温馨。其 次，可以根据各校的办学特色，创建校园文化长廊、校园特色景观板块，集中展示学校的办学理念、办学特色、愿景展望等内容，真正做到让每面墙壁会说话，确保校内的每一处细节都体现育人功能。 二 、精神文化建设是办学特色的灵魂 精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，反映学校的办学思想、办学理念、师生的精神面貌等。学校要本着 “以学校的发展为中心，以教师的发展为基础”以学生的发展为目的”的宗旨，在精神文化建设方面重点抓好以下几方面的工作： 1．打造一支优良的行政团队和教师团队 苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导。”何以凝聚人心，唯有文化。一支团结务实的行政团队才有可能带出一支良好的教师团队，所以我根据学校实际情况制定了行政团队文化，主要是八个字：团结、吃苦、责任、高效。我又根据教师和学校的实际情况制定了教师团队文化，主要是八个字：修身、责任、尊重、创新。有了团队文化，增加了师生的认同感，它能对学校全体成员产生巨大的心理影响和强大的 心理制约力量，做到精诚团结，心往一处想，劲往一处使。 2． 抓好校训 、校 风 、教风和学风建设 校风、教风、学风和校训是学校精神文化的核心内容，它反映着学
高中校园文化墙图片设计方案(大全)
总体设计主题：以梅花的品格、风骨、精神来倡导：以梅言志，以梅励志，以梅树德，以梅铸德，以梅为师，以梅为友的高尚情操。 总体设计理念：以“梅村镇”的名字和历史的文化渊源为中心来进行校园文化的理念设计。 总体设计规划： 十大文化之源为主题的创意设计： （1）江南立国之源：以汉字篆书“国”字雕塑的形式，来体现汉字之美，弘扬中国的传统文化；并通过许慎的《说文解字》来讲述“国”字的定义。 （2）中国运河之源：以泰山象形石中的天然河流和古代岩画艺术来展现中国运河的古代文明。 （3）中华吴氏之源：以汉字篆书“吴”字雕塑的形式，来体现汉字之美和吴氏的历史根源。 （4）中华道德之源：以天然奇石“泰伯石”为基石，篆刻“至德”二字，激励师生们来体会和传承泰伯三让王位的至德至仁之心。 （5）江南教育之源：以泰伯教化先民群雕图来表现江南教育的起源。 （6）农桑文化之源：以一片铸铜桑叶上卧吐丝春蚕的雕塑，来警醒师生们不忘泰伯奔吴时恪守的“农桑乃衣食之本、国用之源”的训诫。 （7）中国水军之源：以一只古船的造型来展现中国历史上第一支水军的起源。（8）江南梅文化之源：以梅花为主题，通过不同的表现形式，来纪念泰伯夜奔江南，拴马于枯树桩，到清晨，见枯枝上梅花朵朵，喜出望外，顿悟此地为宝地，于是为其取名“梅里”，建勾吴之国，由此代代相传，终成一邦。 （9）中国女军之源：以一位少女拉弓侧身像，来表现为验《孙子兵法》在这里“演兵斩王妃”，建立了中国第一支女军的历史。 （10）中国军事著作之源：以半打开状竹简与《孙子兵法》十三遍为主题雕塑，来展现我国古代最杰出的军事家和军事理论家孙子的“兵经”“兵学经典”。 表现形式：以主题雕塑为表现形式。 材质：以天然奇石、锻铜、铸铜为主要材料。 梅文化为主题的创意设计： 校园植被：以栽种多样化品种的梅花为主，梅花同时开放时，银装素裹、満园清香，师生宛若身处香雪海中，身心得到最大限度的美的陶冶。 主题雕塑古梅苍石：古树梅花、梅影苍石，花影相随，情趣盎然。 表现形式：天然奇石-“泰伯石” 梅花书苑：以寻梅苑、品梅苑、赏梅苑、咏梅苑、颂梅苑、忆梅苑、画梅苑为主题，通过梅花的标本、书籍、书法、画卷、楹联等艺术表现形式，全方位的诠释梅花的品格、风骨和精神。 形式：梅花博物馆 以梅为主题的校园活动： 1、理念 优化的校园环境，不仅令人心情舒畅、心旷神怡，而且具有“桃李不言，下自成蹊”般的巨大而神奇的教育力量。环境的优化，应当如同亚里斯多德谈到音乐时
用心感悟传统文化 收获幸福人生
用心感悟传统文化收获幸福人生 通过这次中国传统文化的学习，是一次很大的心灵震撼。从认识上加深了理解，中华传统文化博大精深，她是我们祖先留下来的宝贵智慧和结晶。其实，作为生活在中国大地上的每一个人，都随时受到传统文化的影响，毕竟文化是一个连续的传递过程，父母曾在这方面教育了我很多。为人处事，以及一些礼仪都已成为我生命的一部分。但是因为各种原因，这种传统文化、礼仪廉耻的中国传统文化系统的学习已经离我们很遥远了。特别是现在，社会伦理失纲，人心不古，有志之士呼吁重新定位我们的教育，突出人本思想，突出人文关怀。创建和谐社会、和谐世界，学习经典也就显得尤其重要。 孝悌、谨言、爱众、亲仁，这是我第一次这么近距离的接触中国传统文化，聆听感受一堂“传统文化与幸福人生”讲座，使我懂得了“爱人者，仁恒爱之；敬人者，人恒敬之”的真正含义，孙寒梅老师言谈中无不渗透着幸福快乐，而他的幸福快乐感又无不因为泛爱、亲仁而得来的。孙老师说：“做老师，就要爱这个职业；如果不爱它，就趁早离开它；如果离不开它，就趁早爱它。”在为人处事时一定要做到“己所不欲，勿施于人”，以前当我做过很多事却没有被领导表扬时，我经常会抱怨，当听到孙老师说：“当你不被领导重视的时候，恰恰是你需要补充能量的时候。”孙老师还说：“我曾经也抱怨过，但后来我发现，抱怨是没有用的，它只会让你的生活更槽糕。”我才顿时醒悟过来。
这次探讨幸福人生，我才渐渐懂得什么是真正的幸福，“幸福莫过于一家人平平安安、简简单单的活着，没有疾病的痛苦，没有失去至亲的痛苦，这样的幸福是多少金钱财富也无法买到的”。当我看到孙老师和她婆婆那张幸福的照片时，我的眼泪顿时流了下来，是啊，如果每个人都有一颗慈爱之心，遇到问题时多一些宽容和理解，还有什么矛盾可谈呢! 在此，我要对自己和自己身边的亲人和朋友说，趁父母还健在，我们还有机会，赶紧行孝，赶紧以自己的实际行动去孝敬自己的父母。就像孙老师说的“只有真正做到孝敬父母，我们才能体会到：什么叫不怨人，什么叫尤人。我们的身心才能和谐，我们的家庭才能和睦，我们的事业才能成功，我们的国家才能繁荣昌盛，我们才能够拥有幸福的人生。 “行有不得，反求诸己”，使我受益很大。当人与人之间产生矛盾、误解、争吵的时候，不应去指责别人的过失，应在自身找原因，找根源，我懂得了在这个社会的大家庭中我们应该怎样与人交流与人沟通，与人相处，使我在通往社会这条大道上排除了许多障碍。这会是我一辈子取之不尽用之不竭的的财富。在这次讲座里还提到关于养生的知识，人类是真正毁灭环境的凶手，人们所遭到得自然灾害是地球母亲对我们的惩罚，“病从口入，病由心生”，吃对我们真的很重要，所以从我自身和家人彻底改正我们的饮食习惯，做一个“素食主义者”。不仅为了自己，也为了地球母亲，为了人类赖以生存的家园。 人要懂得感恩，感恩不是猛然想起的，感恩不该是转瞬
传承中国的“龙文化”,打造学校品牌文化建设
传承中国“龙文化”,打造学校品牌文化建设 摘要：以优质文化作引领，学校才能更好地发展。呈贡新区第二小学创建“龙文化”品牌，从办学理念、校园环境、学校品牌标识、学校管理、综合实践课程等方面进行了探索，初步走出了一条具有“龙文化”特色的品牌文化建设之路。 关键词：文化建设思路定位综合实践 校园文化是一种氛围、一种精神。是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成还具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。 学校作为文化继承、创新和传播的重要阵地在推进地方文化建设中承担着重要使命，文化是学校办学的灵魂，文化引领学校的发展，而以优质文化作引领，学校才能更好地发展。因此，坚定地探索校园文化建设特色品牌之路，是当前形势下地方文化发展的必然要求和未来使命。作为呈贡区基础教育的窗口学校，呈贡新区第二小学在发展过程中，始终秉承文化为魂的理念，正确处理继承和创新、开放和选择、
个性与共性之间的关系，不断丰富活动形式，确立走一条“龙文化”品牌创建的探寻之路，推动文化传承与创新。 一、依托地方突出特色，寻根探源龙文化 我校所在地呈贡龙街社区，呈贡是云南高原明珠滇池东岸的一方富饶美丽的沃土，也是古滇文明的摇篮之一，而龙街社区的龙翔寺系育侨中学旧址，清中期至2000年一直作为龙街小学校址。这对作为传承和创新龙文化的学校教育无疑是丰富而宝贵的教育资源。龙文化――我们从内涵深邃的中华民族传统文化中寻根探源，象征着中华民族的龙图腾，具有不可战胜的拼搏力量；腾挪自如的冲天才华；勇猛精进、完美无缺、充满智慧是它的真正体现。活力的二小，发展的二小，开拓的二小，追求卓越的二小正是现实中品牌办学的文化追求。教育特色是以“文明智慧、容合和谐、奋进创新”的中华民族精神培育为核心，学习传统文化知识与技能，滋养传统文化品性，培育中华民族龙的传人。文明，文采光明、文德辉耀、文治教化、文教昌明，是泱泱中华，礼仪之邦之根本，正所谓“见龙在田、天下文明”。智慧，犹指聪明才智，是对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。容合，是指包容、合作、合力攻坚、团队发展。和谐，表现为融洽，调和，和睦协调、配合得当、和好相处、和乐融融。奋进，奋勇前进；奋斗进取。创新，创立或创造新的。这些精神都是中华民族宝贵的文化财富，都是每一个炎黄子孙需
校园文化墙设计方案三篇
校园文化墙设计方案三篇 篇一：校园文化墙设计方案 一、指导思想 班级文化墙建设是校园文化建设的重要组成部分，是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要。“让一面墙说话”是校园文化墙的根本作用，应本着“高品位，儿童化”的原则，对文化墙进行文化着装。 二、实际意义 1、抓特色，出亮点。突现班主任治学风格，凝聚班集体团队意识，成为校园文化建设的推进过程中的先锋榜。 2、通过优化班级特色环境，提升班级物质文化，实现在环境中教育人、培养人、熏陶人。 3、通过对班级特色文化的建设，全面推动学校德育工作的开展，最终能够为学校学生的健康成长和学校教育教学发展服务。 三、建设内容 班主任根据学校的教育教学特色和本班级特色，选择不同的选题内容，根据不同年级段学生的特点，可作如下特色选项。 校园文化墙让师生身在其中，感在其中，悟在其中，长在其中。这样文化墙布置才能真正达成美育、德育的目的，才能真正深入人心，事半功倍。 四、下面以低年级段为例 文化墙的整个版面可分为四个板块。
1、爱的约定（包括上学不迟到，上课要认真，纪律要遵守，卫生要保持，举手要文明。） 2、我的风采（班级学生的生活照） 3、作品展示（包括书法、绘画、小写话） 4、快乐家园（包括班主任寄语、学生的温馨提醒） 再加上主题、边花、尾花等。 学校文化建设是学校综合办学水平的重要体现，是凝心聚力、推进学校更好更快发展的重要保证，是提升学校在社会公众心中的知名度和美誉度的重要途径。为进一步加强学校文化建设，营造良好的育人环境，全方位实施素质教育，全面提高教育质量，我校根据**年的实际情况，以进一步“打造品牌教育、树立名牌学校”为重点，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进师生健康和谐发展为目标，根据中国教育学会《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》和市、县有关要求，结合学校实际，特制定《曲周四中学校文化建设实施方案》，具体内容如下： 一、指导思想 以先进的办学理念为导向，积极构建浓厚的校园文化和特色鲜明的学校理念文化，逐步完善科学化、系统化、规范化、人文化的学校制度文化，努力创设以美化、绿化、净化、亮化、知识化为主要特征的、赏心悦目的校园环境文化，全面提升学校文化品位。在整体合理规划的前提下，积极构建教室、宿舍、校园等为板块的文化，营造书香、温馨、活泼的生活和学习氛围，让师生和谐生活，健康快乐成长。创出校本特色文化，努力打造四中品牌化校园。 二、总体目标
蔡礼旭幸福人生讲座
《蔡礼旭幸福人生讲座》观后感 忙了一天终于在晚上才静下心来看蔡先生的幸福人生讲座，总觉得这种净化心灵的学习是需要特定环境的，就像安静的夜能够平复内心的浮躁，让人真正的思考与学习。说实话，看了以后，久久不能平静，回忆如潮水般涌来，歉疚与感激冲击着我的脑海，实在是受益匪浅。 蔡老师在讲座的开始就提到一幅让我印象极深的画面，以前当我们准备吃饭的时候，爸爸妈妈就会对我们说，“快，叫你爷爷奶奶吃饭。”接着，就是我们去后院叫爷爷奶奶，他们开心的牵着我们的手幸福的一起去吃饭，多么和谐温馨的场景！然而，如今的情景却是这样的：爷爷奶奶一遍一遍叫看电视的我们去吃饭，我们中的很多人仍然置之不理，这不仅是对长辈的不尊重，更是我们中华优良传统道德的丧失，就像蔡老师说，我们以前遇见喜欢吃的东西就首先给爷爷奶奶，我们会觉得施比受更加幸福开心，的确是这样，我想起了我小的时候，特别喜欢吃桑葚，常常到山上摘，然后用衣服兜着一路捧回家，这个过程是尤为快乐的，想象着爸爸妈妈看见时高兴的笑脸，心里真的是比自己吃到更甜！ 只身在长沙，想家是难免的，尤其是想起过去有时候还和父母顶嘴，实在是不应该，爸爸妈妈转眼已经快老了，爸爸由于常年操劳，头发已经白了大片了，只能靠染发来遮掩岁月的残忍，前段时间，看见一句很感人的话：爸爸是个好人，岁月你别伤害他，妈妈是个美人，岁月你别伤害他。话虽如此，岁月毕竟不留情面，我们要做的就是珍惜现在的每一刻时光，爱父母，尊敬他们让他们开心，而不是让他们整日为我们的
不懂事担心受怕，树欲静而风不止，子欲养而亲不待，这样的悲剧但愿我们每个人都不要遇到吧。 说到这儿，我想起了很久以前的那个公益广告，一个可爱的孩子端着一盆水向妈妈走来，说“妈妈，洗脚。。”相信很多人都对这则广告有印象，因为它带给我们的不仅是感动，也是内心的歉疚吧，我们长这么大了，又何时给自己的父母洗过脚呢，我想暑假回去试一试，我想看看我爸妈的双脚经历过多少沧桑，那些岁月的细纹里又有多少是我带给他们的。 蔡老师的这些道理是父母的身教与古书里得来的，就像先生说的，是老祖宗的东西，我们现代很多人崇洋媚外，认为西方的知识更先进，我们学习他们的心理学，模仿他们的行为做事，实际上是缺乏民族自信心的表现，这一点体现在考试上，就是文言文占的分值越来越少了，原因也很简单，他们没有时间读那些古书，无法品读它们的经典与内涵，自然是这个结果。 蔡老师后来说到教育，说到“上所施，下所效”,父母是孩子的第一个也是最重要的老师，现在很多孩子不听话，很叛逆，其实是与家长有关的，教育最好的方式是言传身教，这是古人的方法，很有效，要不“叛逆”这个词怎么不早一点出现呢?当然目前仍是孩子的我们则应该多从自己身上 找原因，孩子与父母相互理解，及时沟通，一方面能够营造良好的教育环境，另一方面也有利于增进家庭内部的感情，让我们更好的接收幸福。 想一想，蔡老师说的每一点都是正确的，而且通常能够震撼人心，呼唤我们沉睡已久的纯洁善良的心灵，像蔡老师这样，每天自己幸福快乐
打造学校特色文化-创建和谐校园
打造学校特色文化,创建和谐校园 学校文化是学校的灵魂,是师生在长期教育实践过程中创造的具有自身特色的一种文化氛围,它以潜移默化的方式影响着教师和学生的思维方式、价值观，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。一个学校的文化实质上是学校价值观念的总和,是凝聚和激励学校全体成员进行教育教学改革的重要精神力量，是深入实施素质教育和推进课程改革的巨大动力,是学校发展壮大的内驱力，是推进教育创新的灵魂。 我校作为一个乡镇的中心小学，学校文化具有鲜明的特色。作为校长,我一直努力创建和维持学校文化，主要体现在以下几点： （一)营造书香氛围，创建书香校园 校园环境既是学校文化的物质载体，又是学校文化的重要表现形式。我校在规划的同时整体考虑了校园的文化建设，充分挖掘和利用校园自然环境、校舍设施环境、校园传媒环境等文化资源,营造生态校园,努力构建校园环境文化,达到人与自然、建筑与自然的和谐交融。我们在学校宣传橱窗中,特别布置了“校园风景线”“杏坛春晓”“小荷才露尖尖角”等橱窗，展示师生优秀作品。在教学楼的楼道上,张贴着各种名言警句、读书格言和学生书画作品,展示学校各种文化艺术活动的剪影。在教学、实训、生活、活动等不同地区的醒目处张贴不同的宣传标语、名言警句，“学而不厌，诲人不倦”、“校以人为本，师以德为高,
生以学为上”等，时刻提醒教师为人师表、积极上进。总之，学校的每一个橱窗，每一面墙壁，每一间教室，每一句宣传，都是我们精心的设计。步入校园,总会有一种爽心悦目的感觉,典雅幽静，整洁清爽,花木茂盛，绿意浓浓，映入眼帘的是一股浓郁的文化氛围,处处散发出和谐温馨的人文气息,洋溢着浓浓的书香。 二、构筑成长平台提升教师文化 在学校文化建设中,教师文化是学校的核心文化,并起着引领作用。教师文化建设是一所学校教师精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现。良好的教师文化具有强大的凝聚力、吸引力和战斗力，能较好地调节和激励教师的行为，培养和激发教师的群体意识和集体精神,促进教师更好发展，学校也得以持续发展。 一个宽松和谐的工作氛围,能激发人的工作热情。我校领导班子非常重视构建与教职工间的和谐关系及自身的和谐。倡导教师间少一点挑剔与埋怨，多一点欣赏与合作，师生间少一点对立与训斥，多一点尊重与平等，上下级间少一点指责与命令,多一点理解与支持,积极营造人际和谐。为减轻教师的心理压力和心理负担，学校在教师工作质量的评价上，淡化成绩、名次,强化综合素质提升；在教师工作方式的评价上，淡化个人竞争，强化团队合作;在提干、评优、晋级等敏感问题上力争公平、公开、公正，评选的过程与指标公开化。相对科学、公平的评价机制营造出了相对宽松的工作氛围,有效地避免了教师间的内耗,激发
校园文化墙设计方案
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 校园文化墙设计方案 一、指导思想 班级文化墙建设是校园文化建设的重要组成部分，是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要。“让一面墙说话”是校园文化墙的根本作用，应本着“高品位，儿童化”的原则，对文化墙进行文化着装。 二、实际意义 1、抓特色，出亮点。突现班主任治学风格，凝聚班集体团队意识，成为校园文化建设的推进过程中的先锋榜。 2、通过优化班级特色环境，提升班级物质文化，实现在环境中教育人、培养人、熏陶人。 3、通过对班级特色文化的建设，全面推动学校德育工作的开展，最终能够为学校学生的健康成长和学校教育教学发展服务。 三、建设内容 班主任根据学校的教育教学特色和本班级特色，选择不同的选题内容，根据不同年级段学生的特点，可作如下特色选项。 校园文化墙让师生身在其中，感在其中，悟在其中，长在其中。这样文化墙布置才能真正达成美育、德育的目的，才能真正深入人心，
事半功倍。 四、下面以低年级段为例 13 / 1 文化墙的整个版面可分为四个板块。 1、爱的约定（包括上学不迟到，上课要认真，纪律要遵守，卫生要保持，举手要文明。） 2、我的风采（班级学生的生活照） 3、作品展示（包括书法、绘画、小写话） 4、快乐家园（包括班主任寄语、学生的温馨提醒） 再加上主题、边花、尾花等。 学校文化建设是学校综合办学水平的重要体现， 是凝心聚力、推进学校更好更快发展的重要保证，是提升学校在社会公众心中的知名度和美誉度的重要途径。为进一步加强学校文化建设，营造良好的育人环境，全方位实施素质教育，全面提高教育质量，我校根据**年的实际情况，以进一步“打造品牌教育、树立名牌学校”为重点，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进师生健康和谐发展为目标，根据中国教育学会《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》和市、县有关要求，结合学校实际，特制定《曲周四中学校文化建设实施方案》，具体内容如下： 一、指导思想
幸福人生讲座文字版
《幸福人生讲座》文字版 我们刚刚提到‘修身’当中第二个重要的科目，就是‘行笃敬’，我们的行为要笃实，要恭敬，我们对人、对事、对物都要有恭敬之心。之前提到了，对人的恭敬一定从家庭开始落实，家庭当中最先的一定是孝顺、恭敬自己的父母，进而再推演到对于兄弟、长辈的恭敬。我们刚刚也有提到，整个生活当中都是落实一个恭敬的态度。最后我们也提到挂电话一定先请长辈先挂，我们再挂掉，所以点点滴滴都在长养孩子的恭敬之心。《弟子规》里面又讲到：【将入门。问孰存。】要到人家的家里，应该先打个电话看看他在不在，打电话的时候还要问人家方不方便，不要说‘我现在过去好不好？’你这么急促，人家说‘嗯，好，好吧’，你就要‘听思聪’，看人家那个‘好吧’就是很勉强，这个时候你要主动问‘你是不是待会儿有啥事？假如不方便我换个时间也行’，这样人家就不会觉得太唐突。不管你是拜访还是打电话，也要对于时间要恭敬，不能在吃中饭的时候去，不能在已经很晚了，要睡觉的时候去，这个就是没有替人设想，没有尊敬他人，所以我们时时也要从自己开始做起。刚好大中午在吃饭，你还打给人家，人家那个饭还咬半口，都不知道怎么跟你讲话。而任何一个时间打去，第一句话先问‘请问你现在说话方便吗？’当你时时都能这样恭敬，人家跟你相交往觉得很舒服，很没压力，所以要从我们开始做起。当我们的言语都透露恭敬，孩子在你的身旁学的都是这些恭敬的言语，所以这个都是潜移默化的效果。
“入门”的时候当然也要先问，敲敲门，或者像我们在看韩剧‘商道’一样，先出声说‘都房大爷，我是尚沃’，等屋里的人回应了，有先叫我们进了，我们才可以进，假如叫我们等一会儿，那我们就恭恭敬敬在那里等一会儿。当你进到人家的家里，刚好一楼没有人，这个时候你可不可以继续往上走？看没人，跑到二楼去，结果人家刚好回来，‘你怎么在我们家二楼？’所以“问孰存，将上堂，声必扬”。很多动作你可不能太随便，不然会造成别人的误会，所以这个恭敬还要恭敬到能避嫌，避人家对你的怀疑。所以有一句话说‘李下不整冠，瓜田不纳履’，就是种瓜的时候你不要蹲下来绑鞋带，因为那个瓜都长在地上，结果人家远远一看，那个人在偷我家的瓜。李下不整冠，李下结了果实，你在那里戴帽子，人家看好像要把我们家的果实摘掉了，要能避嫌。所以你入到人家的家里面，还没确定有没有人，一定要说‘有没有人在？’喊几声没有人应，你就不能再进去了，所以这些都是处处表现恭敬。 【用人物。须明求。】要使用任何一个东西，物都有主，你一定要取得别人的允许再拿。你不要已经给人家用完，用过了，然后人家刚好进来，‘借我用一下’，人家一看，点头，但是脸色很难看。现在很多人要跟人家借笔，直接把笔拿起来，‘这枝借我好不好？’人家能说不好吗？这个都是不够恭敬。应该是说‘您可不可以借我一枝笔？’人家想借哪一枝让人家拿，说不定那枝就是他习惯用的，他就不喜欢人家拿，你还给人家拿去，所以要处处替人着想，不可以顺自己的意思去做事。
2017年校园文化建设实施方案
学校文化建设是学校综合办学水平的重要体现，是凝心聚力、推进学校更好更快发展的重要保证，是提升学校在社会公众心中的知名度和美誉度的重要途径。 【2017年校园文化建设实施方案1】 校园文化建设是全面落实素质教育的有效载体，是新时代教育背景下校园建设的必要内容之一，校园文化建设是为了学生全面和谐、健康发展创造良好环境的需要。结合华州区各学校的实际情况，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化的丰富活动，拓展校园文化领域，规范校园文化模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，以提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定《校园文化建设实施方案》。 一、指导思想 为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造和谐优美的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。 二、基本原则 1、人本性原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。 2、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化建设的内容和形式，融合当地苗族文化，为校园文化建设注入生机与活力，体现发展主题，培育时代精神。 3、整体性原则：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，更加突出“软”环境的培植，要全面营造出学生良好的成长环境。 4、发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育富有时代精神人文校园。 三、总体目标 校园文化建设要体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化，通过全员参与，开展各种文明创建活动，形成学校的行为文化，通过加强学校精神文明建设形成学校的精神内核，体现学校发展的核心竞争力。
弘扬传统国学经典-打造特色校园文化
弘扬传统国学经典,打造特色校园文化 引言 特色校园文化建设是学校发展过程中一项基础性、关键性和长远性的工作，对于学校整体文化及学术氛围的营造起着关键性和决定性的作用，对于学生人生观、价值观及世界观的形成产生重大影响。当代校园文化建设中很少有学校将国学经典作为校园文化建设的那个要内容，忽视了国学经典的教育，错失了国学经典教育对于学生甚至整个学校文化氛围和整体素质的重要作用，本文对我国校园文化建设过程中产生的一些问题进行了分析，旨在提出一些充分发挥国学经典在教育中的积极作用的措施。 一、国学经典的内涵 近年来，许多专家学者对国学经典的内涵进行了研究，黄宇鸿，欧丽明（2011年）把国学经典分为"国学"和"经典"两个概念来阐述，指出“国学”是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，是中华五千年文明长期积淀的结果，也是中华民族精神和价值观的集中体现；而所谓“经典”，《辞海》解释为“典范的经书”。《现代汉语》则诠释为“权威的著作”。这些"经典"经过悠久的历史演变和变迁仍然受到广大文人和人民大众的认可，如我国的"四书五经"，西方的"圣经"等。
[1]国学经典是中华民族几千年来智慧的结晶，是中华民族文化中最核心的部分，对整个中华民族的发展和文化的形成起到了关键作用。此外，国学经典是对我国社会风气和社会道德观的形成也具有影响的深远。 二、校园文化建设现状及问题分析 学校在办学中通常会忽视校园文化的建设，或者在校园文化建设中由于教育理念、国家政策方针、师资队伍对校园文化建设的忽视了以及忽视国学经典教育等原因，校园文化建设效果不佳，导致很多学生甚至教师产生一些"利益熏心"，"功利心重"，"唯利是图"等现象，严重影响了校园的整体文化及学术氛围，影响了学生，尤其是青少年人格.性格的形成，人生观、价值观及世界观的形成。 首先，部分学校缺乏校园文化建设的理念。许多学校把办学的重点放在人才培养或招生方面，忽视校园文化的建设，导致学生在完成学业后，只学会了文化知识，而部分学生却人格偏离，人生观、价值观及世界观扭曲，甚至缺失，部分学生对自身的人生规划茫然无知。其次，国家教育相关部门对学校的校园文化建设没有相应的政策规定或政策支持。教育相关部门没有对学校在校园文化建设方面进行指导和政策、资金等领域的支持，造成了部分学校不重视甚至忽视校园文化建设，造成了很多不良的影响。再次，部分学校师资队伍整体素质较低意识不到校园文化建设的重要性和
小学校园文化墙设计设计方案(大全)汇编
一、校园文化理念 在现有基础上，不段提升我校校园文化品位，努力打造一个底蕴深厚、健康正统、积极向上的良好的校园文化氛围，体现以文化熏陶，以环境育人的基本宗旨。 二、校园文化建设范围和内涵 1、校园环境建设 ①营造幽雅、恬静、健康、温馨的文化氛围。以水阳江绿园（环型绿地和竹林）、校园荷塘、绿柳、山坡绿地为依托，进一步绿化、美化。 ②增添建筑标志。“科学馆”、“教学大楼”、“求知苑”、“艺苑”、“餐厅”“女生公寓”、“男生公寓”、“行政楼”等，并按照功能进行合理的布局调整，各教室按自然号依次排列，使各部分规整有序。在教学区醒目位置增设校训等宣传标语。 ③对校园路灯进行更换，特别是在主干道和荷塘边增添景观路灯（经济、实惠、美观） ④水阳江环型绿地，增添景观石一方，上刻“江天一色”四字，待条件成熟，设立现代雕塑一尊，主题为“奋进”；竹林设立景观石一方，上刻“文同墨香”；生活区三角绿地设立景观石一方，书写“丹桂流金”四字；对荷塘四面栏杆进行更换美化，并在恰当醒目位置设立一米见方的黑色大理石两方，上书“观荷”、“听雨”四字；在读书长廊入口出，设一小牌匾，本色原木，上书“柳韵”；山坡绿地自然用卵石铺成一条小径，两旁设立石凳，四周一自然为本，可设立景观石一方，上刻“幽静”二字。沿水阳江边种植观赏桃花。 ⑤建立孙埠中学校史陈列馆，全面展示我校50多年来的办学历史，展示我校的办学成果，明确未来的办学方向。
⑥在餐厅门口设立教育警示牌，教育学生讲究卫生，勤俭节约。 ⑦增加校园体育文化设施。在操场四周墙壁上设置宣传标语或壁画；在高一教学大楼南空地增设体操场地。 ⑧在校园内增设一些儒家经典语录，向学生灌输儒家思想。 ⑨待条件成熟，拆掉现女生宿舍大院，兴建校园文化广场，中央设立广场雕塑、喷泉，沿公路边设立文化长廊，建绿化休闲带。 ⑩建设富有我校特色的教工小区生活文化。 2、校园活动的开展。 ①开辟校园文化节。将每学年11月至12月确定为我校每年一度的校园体育艺术文化节。成立领导小组，协调各部门，集中开展多种形式的体育艺术活动。条件成熟可设立“体艺开放周”。 ②由教导处或教科室牵头，开展多种形式的教育教学活动，包括各类学习竞赛，如，高一、高二年级语文知识竞赛、作文竞赛、英语口语竞赛、数学竞赛。高三年级理科综合竞赛和文科综合竞赛。 ③政教处、团委和体艺组密切配合，开辟常规的“奋进杯”学生体育竞技活动。如全校性的学生象棋比赛、高一年级乒乓球赛、拔河比赛，高二年级男子篮球赛、女子羽毛球赛，高三年级男子足球赛、女子排球赛排球赛。通过活动，营造为学生营造一个积极健康的环境，丰富学生的文化生活，陶冶学生的情操。 ④注重重大纪念日和传统节日的活动开展和宣传。 开展元旦“迎春花“文艺汇演，各班组织班级迎新年活动。
幸福人生讲座观后感范文(精选5篇)
幸福人生讲座观后感范文（精选5篇） 幸福人生讲座观后感范文（精选5篇） 看完某一作品后，一定有很多值得分享的心得吧，这时候，最关键的观后感怎么能落下！想必许多人都在为如何写好观后感而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的幸福人生讲座观后感范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。幸福人生讲座观后感 1 以前我一直在追寻幸福的答案，苦苦不得其解，甚至觉得人生不如意十之八九，人生本来就是一趟苦旅。后来学习了张选老师的《幸福人生讲座》，才对什么是幸福人生有了正确的认识。首先说幸福其实很简单，幸福是一种心境，你用积极的心态去看待世界就会收获一分内心的安宁，生活就是面镜子，你对它笑他就对你笑，你对它哭他也对你哭。当我们觉得烦恼很多，看谁也不顺眼，看谁又很难受的时候，问题绝对不在别人，问题在于自己。所以你只要心量一拓宽，障碍就去除。所有的愤怒和痛苦，都是自己的强求，都是自己的执着。所以不是别人跟我们过不去，是自己跟自己过不去，当人了解到这个真相，你才慢慢懂得什么应该放下。而如何拥有幸福生活呢？张选老师建议我们习读《弟子规》，以《弟子规》衡量自己的品行，做一个守孝悌、知礼仁的人。首要就是“入则孝”，在家孝敬父母，同时推及他人父母，老吾老以及人之老。我们从小到大，父母花费了许多心血，有时即使他们说的不对，也是为我们着想的。我常常有种感受：这世上除了父母，真的很难有人会对自己那么贴心贴肺地关怀。虽然我们渐渐独立离开父母，可爸妈的心一直系在我们身上，关注我们的近况。“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承。”最起码做到这些，才能对得住父母。为人不单要孝还该做到“谨”和“信”等美德，诚信就代表一个人的人格。“借人物，及时还。后有急，借不难”。《论语》中说：人无信不立。人而无信，不知其可也。信与义往往是结合在一起的，虽然我们不曾讲出，但内心深处必定坚守着这个信念，履行着自己的义务。别人帮助我们是对我们有恩，而我们更应当讲道义。我记得最深的一句话：行有不得，反求诸己。凡事之本，必先治身。如果有所不得，先反躬自省，想想自己有何不妥。自身修习完善自然会收获应得的。幸福从来不在于你拥有什么，幸福在于用自己的能力去努力创造，去用心感受。幸福是要靠自己创造的，金盆银匙、锦
学校理念文化概述
学校理念文化概述 学校文化识别系统 学校文化识别系统（SIS）是学校文化建设个性化解决方案。SIS 即School Identity System的英文简称。它包括学校理念文化识别系统（MI）、学校视觉文化识别系统（VI）、学校环境文化识别系统(EI)、学校行为文化识别系统（BI）四个分支系统。 一、学校理念文化识别系统 概要：学校理念文化识别系统（MI）是学校文化识别系统（SIS）的核心工程，它对内可以激励全体师生，对外可以展示学校的价值追求。学校理念文化识别系统要依据教育发展趋势和具体的教育政策，结合学校的地域特色、历史沿革、现状分析以及未来发展的多种可预期因素进行综合规划。 具体规划内容： 1.核心理念； 2.基本理念：校训、校风、教风、学风、学校精神、学校使命、学校形象定位、学校发展愿景等； 3.办学理念：办学宗旨、办学特色、德育理念、办学目标等； 4.治校理念：发展理念、管理理念、用人理念等； 5.口号誓词：校长寄语、教师誓词、学生誓词等。（注：根据学校性质、学校地域文化、学校所在省市教育政策的不同，研究所会确定符合学校的理念文化元素。） 二、学校视觉文化识别系统
（1）概要：学校视觉文化识别系统（VI）是学校文化识别系统（SIS）最为直观的组成部分。它兼顾学校内部不同的功能需要，以校徽、标准字、标准色为核心，涉及教学、办公、指示、公关等100多种应用元素，通过个性化、系统化的视觉方案使学校的办学理念得以规范呈现，从而塑造学校良好的视觉形象。 （2）具体规划内容： 1.基本元素系统：校徽、标准字、标准色； 2.应用要素系统：办公、服饰、公关、运输、指示、环境系统等100余个设计元素。 三、学校环境文化识别系统 （1）概要：学校环境文化识别系统(EI)是学校文化识别系统（SIS）的基础工程。环境文化作为学校教育的重要隐性资源，其主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文化及个性鲜明的校园人文景观对在校师生可以起到“润物细无声”的教育功效。学校环境文化建设要以“六化”为指导原则，做到校园环境的净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化。 （2）具体规划内容： 1.教学区的环境规划与设计：包括楼宇命名、教室及走廊等的文化设计； 2.办公区的环境规划与设计：包括楼宇命名、办公室（校长办公室、教师办公室及会议室、接待室等各种功能室）及走廊等的文化设计；
幸福人生内训课程
幸福人生内训课程大纲（1阶段） 一、老师开场 自我介绍及课程价值介绍：因为合一！所以幸福！也就是通过合一智慧，清除我们心灵花园中的杂草和垃圾，然后播下幸福的种子，让幸福的花儿在心中尽情地绽放。 二、开场破冰 1、教问好、鼓掌\点头、微笑、确认说“YES”及做高手训练； 2、课程安排介绍：体验式、教练式、封闭式； 3、抗干扰测试，1+1=3，抓老鼠 4、心态、心境、心能的三个层面，做手指变长的体验。 5、体验学习的四个要素：全然、放下、觉察、观照。 6、犹太人的文化传统：一、用今天的付出去换取明天的幸福；二、尊重教育的价值。 三、合一智慧 1、什么是合一：那就是：通过爱，接近“一”。 《易经》的泰卦，说的就是这个“一”的境界。而“一”是最大的母亲，宇宙万物皆源于“一”。如果我们人能得“一”，就是得道的圣人。在我们的生活中，有一样东西，最容易让我们接近它，那就是爱。爱是普通人进入“一”的方便途径。那个“一”的场是泰，是通，把人的心灵、肉体的气脉都打通，在爱中就可以走入“一”的神性之门。“一”的境界是生命的核心。 当你懂得爱时，“你”个人就存在，只有爱存在。要变成那个爱！ 合一有几个层次，第一层次是内在合一。也就是我们首先要爱自己，老子说：贵以身为天下，若可寄天下；爱以身为天下，若可托天下。意思是“重视自己超过重视天下，爱护自己超过爱护天下，就可以把天下托付给他。”而我们在生活担当着许多的角色。就象你是某某人的儿子、父亲、丈夫、妻子、朋友、雇员，因为有这么多的属性，我们内心经常会有不同的对话。有许多的分裂与冲突。这个对话与冲突随时可能上演。因此我们想时常保持一份觉察，当这些对话与冲突对我们的内心有影响时，我们要及时关掉这个对话。这就是合一，内在的合一。 在更高的层面，你会发现你和你的父亲是一体的，你和你的母亲是一体的，你和你的丈夫是一体的，你和你的朋友是一体的，那就是更高层面的合一。还要更高的层面，你会发现你和狗是一体的，你和蚂蚁是一体的，你和猫是一体的，你和狮子是一体的。再更高的层面，你发现你和所有的植物，周围的环境是一体的。再更高的层面，你和宇宙是一体的。再更高的层面，你发现你和神是一体的，事实上你就是神。这就是终极合一。 2、什么是智慧： 智慧不是世俗意义上的聪明，是一种看破本质，化解难题的能力。智慧是人生的夜明灯，照亮黑暗，驱散恐惧，消除烦恼，带来自由快乐。智慧是一种深邃的洞察力，通过深入地观察，了解了内心世界的真正本质，使人有能力打破迷惑的心态，透过深入地了悟，得到智慧，内心自然而然达到明澈的境界，得到安详与和平。 合一智慧就是通过爱，得到“一”的智慧，它不是宗教，它只是很清晰地描述了如何运用爱让我们合一，而创造全新的生命； 3、调整好你与父母的关系是非常重要的。 这是第一位的。那么，从技术层面来讲是怎样的呢，所有的关系反映了你与父母的关系。因此，你们会完完全全地反射出你与你父母之间的发生的事情。现在，你与家人，朋友，以及
如何打造特色校园文化
浅谈学校校园文化建设 学校是传承文明、传播文化的场所，是社会主义精神文明建设的重要阵地，具有时代精神的文化校园环境，能够为全面实施素质教育奠定坚实的基础。然而在日益物质化的今天，人文精神的失落，价值理念的扭曲，引起了老师们的担忧。校园文化环境建设是立校的一个重要方面，校园文化环境在孩子们的成长过程中，具有“春风化雨，润物无声”的熏染作用。 为进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》、《三台县教育体育局关于进一步加强中小学校园文化建设的通知》的精神，认真落实立德树人根本任务，充分发挥校园文化在加强社会主义核心价值体系教育，中华优秀传统文化教育和构建法治校园、和谐校园中的重要作用，营造优美育人环境、促进学校内涵发展，充分发挥学校文化的育人功能，进一步优化学校的育人环境，提升办学品位，全面提高学校的办学水平，如何使校园处处充满着科学、人文气息，让学生时时感受着文化的濡染，走进校园，能
让人感受到浓烈的文化氛围，这不禁引起了我的思考。 一位教育家曾经说过，要让学校的每一面“墙壁”都会说话。那么我们应该怎样让学校的每一面“墙壁”都会说话？说一些什么话？怎样让孩子们听到、听懂、听进、乐听、想听每一面“墙壁”所说的话？怎样让这些话在孩子们的心里留下深深的烙印，并外化为他们的言行呢？ 第一，要让它们说孩子们能听懂的话。学生由于年龄小，身体残疾，知识的欠缺和心理发展的不成熟，对于一些深奥的思想、深刻的哲理，存在着理解上的困难与障网碍。因此我们应尽可能地让“墙壁”说孩子们能听懂的话。对于学生而言，“少小不努力，老大徒伤悲”，比起“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”更容易理解。在一年级教室的楼道里，贴上“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄”，比许多高深的道理、空洞的说教更能深入他们的心灵，外化为他们的行为。富有童趣的儿童画、中国特色的写意画比起生硬的电脑制作、统一打印的名人名言要生动百倍。学校的报栏橱窗更多的是只适合高年级学生的内容，对于低年级的学生来说那就是一处校园装饰物，像这些对全校学生开放的知识窗口何不用上汉语拼音呢？校
学校文化墙设计解决方案
如何设计学校文化墙|校园文化墙建设方案 学校文化墙是为了体现学校的独特文人风采，向外界展示本学校的文化底蕴。目前大多数学校的文化墙建设，都在向这个方向上努力。但还是有不少学校忽略的自己的文化墙建设，他们仅仅是用自己的文化墙用作学校的介绍，师资的展示，学校荣誉的展示，三好学生的风采等等，这些仅仅只能算是一所学校的介绍，完全体现不出学校的个性。而且，相当一部分的学校是拿文化墙作为黑板报，学习园地用的，其设计布局是否好看不谈，里面的内容的价值直接关系着文化墙的影响和作用。 所以，学校的文化墙建设一定要从学校的文化理念开始，找准学校的文化理念，凸显学校的文化理念。学校文化不是一堆华美的辞藻，最重要的是要有自己的灵魂。 第二步，合理分配学校文化墙的内容。学校文化墙的主要内容应该是学校的教育理念，文化理念等，最好举出实例加以证明。有的学校喜欢把校训放到最显眼的地方，并且占据很大地方，其实这样是完全没有必要的，学校的校训的意义不是靠一句华美的辞藻来说出来的，而是用实际的教育行动和要达到的教育目标体现出来的。因此，一个比较显眼的板块或者抬头和结尾足以实用。 第三步，学校文化墙一定要请专业的设计师布局设计。同样的内容，普通人做出来，会显得俗不可耐；在专业的人手里，会著就风采华章。如果学校直接随便在附近找一家广告公司或者打印店来做文化墙的话，成本不见得会低，其效果也通常很不好。 学校标语大师精研学校文化墙，学校文化标语设计十载，目前旗下有数千幅学校文化墙模板，均由专业设计师精心设计，原图均为高清矢量大图。模板内容可以任意修改，以进口高分辨率打印机打印，品质绝对超赞。 1、学校文化墙模板推荐-校园文化标语【点击图片查看详细内容】 二、学校文化墙之学生素养标语、教师培训标语系列【老师和学生是学校的根本所在，必须注重老师和学生的素质教育】