快乐英语课件
快乐英语课件
篇一：快乐英语第二册1、2、3课
全册教材教学总目标
1、
使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣。掌握基本
的英语交际用语。培养学生初步运用英语进行交际的能力。 2、 3、4、
培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。培养学生
学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
遵循英语教学规律，寓思想教育与语言教学之中，促进学生良好品
德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。培养学生
创新精神和实践能力，努力使学生的终身发展奠定语言基础和思想
基础。
具体教学目标
1、知识目标：
（1）词汇：本册书中的单词共有46个，（见教材后）这些单词要
求学生要达到“三会”，即听得懂，说得出，认得清。
（2）会话：本册书的新对话共有30句（见教材后）。要求也要达
到“三会”的要求，即：听懂理解语意，正确交流使用，认识并能
规范地读出来。（3）兴趣活动：能听懂教师的指令，完成动作任
务；能听懂任务要求，进行语言交流。会唱教材中的歌曲，会说教
材中的儿歌和绕口令。
2、能力目标：本册书的能力目标依据课标中的一级目标和教参的要求，主要要完成听、说、读、译、演、唱等项目标，培养学生的这
几方面的能力。听说读译的内容是本册书的所有单词和会话，包括
兴趣活动中的“Let’s act ”部分的句子，也包括复习课的内容。
演和唱的内容是本册书的会话部分和兴趣活动部分。 3、情感目标：注意激发学生学习英语的兴趣，为继续学习打下坚实的、良好的知
识和情感基础。在课堂教学中还要注意教育培养学生的礼貌待人、
乐于助人、乐于合作、勇于承担责任等良好的道德品质
4、文化意识：结合教学内容注意向学生渗透英语国家的风土人情、
风俗习惯、节假日、运动项目、饮食文化、著名建筑等。
教学进度表
全册学习情况总分析
第二册教材共有三个单元，18课的教学内容，共有三个话题，分别
是询问某物的英语说法、询问东西的颜色和访客、迎客等，完成询
问物品的名称、询问颜色、访客、迎客等语言功能教学，在每一单
元的最后一课都设为复习课，即第6课、12课和18课，复习课是
对整个单元总的语言知识的整理和复习，更体现出了语言的应用功能。
本册书供一个学期使用。每课可安排2课时完成。每课教学内容分
为会话、词汇、趣味性操练三部分，且操练部分有游戏、表演、童谣、歌曲等多种听说训练形式。书中各单元的会话和词汇都以归类
的形式出现，即可体现语言的功能，又能减轻学习难度，有利于学
生语言的记忆和积累。
第一单元单元总览
（一）词汇部分：共有15个单词：
cat;dog;rabbit;monkey;tiger;panda;Donald Duck;Mickey Mouse;Monkey King;pig;lion;cow;giraffe;bear;elephant.本单元
词汇部分所教学的有关动物的单词，处在这个年龄阶段的学生对动
物非常感兴趣，因此他们的兴趣一定会很高，教师进行这部分教学时，在辅助以图片、简笔画和玩具等，调动学生多种感官的参与，
会更增加课堂教学的趣味性和实效性，学生一定会掌握得很好。巩
固练习时，可让学生模仿动物的动作和声音等，进行单词应用和巩固，加深对单词的理解和掌握，提高学生的说的能力。兴趣活动中Let’s play 和Let’s sing 部分在授课时，要求达到听懂、会说、能唱。
（二）会话部分：共有5组新授对话。1、Let’s go to
school.All right.2、What’s this/that?It’s ….3、What’s this in English?4、Right./You’re ri ght.5、It has….本单元
的会话教学部分主要是针对学生对自己不知道的东西或事物向他人
询问，教师在教授对话时，一定要注意要让学生仔细听，认真辨音
模仿。要区分好this 和that的用法，并注意th的发音。每一课
的会话内容除了第一部分以外，还有Let’s act 部分，这部分要
在基本对话掌握的基础上，所以第一部分的会话教学的基础一定要
打牢。
Unit 1what’s this in English?
Lesson 1第一课时
教学内容与目标：
1、听懂、会说、认读单词dog, cat, rabbit
2、听懂look carefully! What’s missing ?并做出正确反应。
3、学唱歌曲“let’s go to school”并能用其他名字做替换教学重点、难点：
1、听懂、会说、认读单词dog, cat, rabbi
2、Rabbit与hare 的比较区别。同音词hare与hair的区别运用。
教学准备：录音机、单词卡片教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）播放上学期学过的一首英语歌的录音，让学生跟着录音演唱。（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。二、新课展示（Presentation） A、词汇教学
（1）教师出示猫、狗、兔等动物卡片，向学生询问what’s this ? （2）教师示范发音，通过打手势教给学生单词的升降调读法，并比
较rabbit_hare_hair的意义区别和发音区别（3）进行层次性操
练
（4）学生打开书，放录音，听音，指认，跟读两边，然后小组内合
作学习，检查。
B、Let’s play
（1）教师拿出本节课所学的动物玩偶或图片，通过手势或适当的中
文提示帮助学生理解：Lo ok carefully ! What’s missing ?请学
生们快速做出反应。（2）采用分组比赛或男女生比赛的方式来巩
固单词
C、Let’s sing
(1)放录音一遍，学生静听，欣赏
（2）教师教歌词，逐句教唱、连唱、跟随录音机唱（3）分角色演唱，男女生对唱，小组轮唱。三、英语课外作业。（1）听录音，读单词
（2）向家长朋友唱新学的英语歌曲。教学反思：
多数学生对本课的单词和会话内容比较熟悉，有较好的学习基础，
老师和学生的教与学都很轻松。其中rabbit这个单词，学生发音有
时不到位，教师应强调其中的两个b字母。
Lesson 1
第二课时
教学内容与目标：
1、学会并运用Let’s go to school. All right.
2、学会礼貌地邀请他人一起做事情，学会与人合作。教学重点、
难点：
1、在真实的情景中学习let’s go to school.并在生活中灵活运
用 2、会用All right或OK
教学准备：
教师准备录音机、有关课文的图片、投影或是课件、简笔画学生准
备动物的图片和玩具。教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）（1）唱上节课学的歌曲
（2）通过游戏方式复习学过的动物单词
篇二：小学快乐英语说课设计
小学英语说课设计
（Fun with English Book 4 Lesson 9）
一、教材分析
今天，我说课的内容是辽师大版小学快乐英语第四册第二单元第九课。本课是功能型的交际训练课，围绕What can you do ?这
一话题展开活动，我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段
将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习，体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发
展自主学习的能力，形成初步应用英语进行简单交际的能力。
二、学情分析
四年级的学生已经掌握了一些英语的初步知识，同时他们对学习英
语有着强烈的好奇心和求知欲望。因此，在教学中努力激发并保持
他们的学习兴趣，使他们愉快地学习英语。
三、教学目标及教学重点难点
根据《英语课程标准》，教材特点以及四年级学生的实际情况，我
将本课的教学目标设计如下：
1、学会并运用“Can you??”询问别人能否做某事，能用“Yes, I can .进行回答。
2、听懂、会说、认读单词 sing , dance ,以及短语row a boat , fly a kite.
3、听懂、会说、认读并书写句子“Can you sing ? / Yes ,I can .”
4. 感知“How beautiful you are!”所表达的情感，理解故事
内容.
5、教育学生善于思考，分清敌我，避免上当受骗。
结合本课教学目标，我把本课的教学重难点设置为：
1、运用“Can you??”询问别人能否做某事。
2、正确书写句子：“Can you sing ? / Yes ,I can.”
3、单词kite的发音和正确理解感叹句“ How beautiful you are!”
四、教法与学法
为了顺利完成教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的
认知规律，我采用全身反应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法进行教学。兴趣是学生学习最好的老师，小学
低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身反应法、直观
演示法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促进学生由兴趣
发展到志趣。我通过英语多媒体课件创设情境，让学生置身其中，
鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。在调动学生积极
性和主动性方面，我采用游戏法，让全班同学参与其中，形成师
生互动，提高教学效果。
五、教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键，利用多媒体课件，针对学生
的认知规律及本课教材的特点，我安排了五个教学环节，即：Warming up——Presentation——Consolidation——Summary——Homework. 具体设计如下：
Step 1:Warming up
1、Greetings(师生问候)：师生间亲切的问候，建立了和谐、民主
的课堂气氛。因此，我采用唱歌的形式。（歌曲播放）
2、Free talk(自由对话)：学生围绕句型What can you do ?I can?进行自由会话，并给予评价奖励。由此引出新课Lesson 9
Step 2:Presentation
a. Lisen , read and write
1、出示课件：这一环节采用色彩逼真，形象生动的动态画面，给学生一种新鲜感，把学生注意力吸引到单词教学中，拿出麦克作出歌唱的动作引出单词“sing”, 教师说I can sing.引导学生说I can sing .由此引出新词，sing，层次性操练，听音，跟读，认读，拼读单词。同时在这一环节的操练过程中引出会写句型“Can you sing ? / Yes ,I can.”同时板书句型，学生模仿练习，通过实物投影仪向全班同学展示练习成果，并做出评价与鼓励。
2、应用同样的方法教授其他单词
这样，让学生边学习边体会，不仅培养了学生的观察能力，而且还培养了学生的应用语言能力，更有助于本课教学重难点的突破。
3、Play a game (出示游戏)
利用多媒体课件，设置一个英语小游戏，使学生既学得轻松又记得牢固，学生亲手操作，体验学习英语的趣味性和成功的快乐。（下面就是这一环节课堂应用中的片段） b. Learn to say .
1、Learn to say即为会话教学，为学生讲述狐狸和乌鸦故事引
入新知。
在这一环节的设计中，我运用多媒体课件创设情景，让学生走进这个情景，激发他们的学习兴趣，并对对话内容有一个整体的感知。
2、播放录音，学生跟读。这一环节利用多媒体课件播放对话音频，
不但培养了学生的听力，而且还能够让学生正确掌握英语的语音语调。
3、小组合作学习与评价
在掌握了正确的语音语调后，我采用小组合作学习的方式进行会话
练习，并对成果做出评价与鼓励，培养学生合作学习的意识。（下
面就是这一环节课堂应用中的片段）。 Step 3：Consolidation
1、单词的巩固练习。利用多媒体课件，以一个英语小游戏作为单词
的巩固练习，这样不但激发了学生学习英语的兴趣而且让学生在轻
松愉快的情境下学习，提高了教学的实效。
2、升华表演对话
通过创编小对话让学生积极主动参与，结合学过知识展现学习情况。
Step 4：Summary
总结本课内容，利用多媒体课件播放英文歌曲结束本节课的教学任务。（播放歌曲）让学生获得成功的体验，从而激发并保持学生学
习英语的兴趣。
Step 5:Homework
1、正确书写句型
2、小组合作学习，创编小对话
教学反思
整节课我适时应用了多媒体课件，这样使学生学习兴趣更加浓厚。无论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂活动中，培养了学生学习的兴趣，提高了课堂实效。
篇三：新蕾快乐英语二年级上册
教案
3．教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图新蕾快乐英语二年级上册教案
Unit 4 My Classroom
第一课时
一、教学目标
1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3．能听懂并能按照指令做事情。
二、教学重点
学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
三、教学难点
1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
四、教具准备
1．教材相配套的教学
课件
［Unit 4 Let's learn/A］
2．教材相配套的教学录音带
五、教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many
pencils/pens…? 使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与
表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 4 Let's learn/A］
5．让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看
了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能
回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教
学课件。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步
再问：How many? 引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词
的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡
贴到黑板上）
8．学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的
教学录音带）
9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10．学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新
单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this? 让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给
与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极
性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16．教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the
board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边
说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，
让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都
被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,
那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判
断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再
读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。
以便使学生更好的记忆单词。
（四）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1．教师发给每个学生一张图画纸。
2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights, many desks and chairs.
3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4．两人一组，看图做问答。
板书
设计
：
教学反思：
我授课的内容是4A Unit4 My room.这堂课的教学目标是：让学生
学会怎样介绍自己的房间；“What’s in your room?
There’s…in my room.”怎样用in/on/under/beside描绘物品的
位置。能用There be句型来描述自己或他人的房间摆放物品的位置。本节课的重难点是介词短语及There be句型和介词的运用。My
room是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，特别是在学生
学习完介词短语及家具这些名称后，再来学习句型，使得学生顺利
进入生活情境，从而培养学生对家的热爱。
首先，我通过教学生一首歌引入新课，这样，学生在歌唱中既复习
了以前的知识，又起到了热身的效果。又通过简笔画将单词置于一
栋房子中，引领学生迅速进入英语氛围。这样，既激发了孩子学习
英语的兴趣，又很自然的引入新内容。
然后通过课件展示我的房间，学习单词bed, lamp, telephone, sofa.通过提问的方式引出这节课的There be句型，学生们都掌握
的不错。当学生掌握了基本句型后，通过让学生共同装饰房间，创
设相对真实的对话情境，让学生将所学的知识用到实践中去，从而
获得成就感。但是让学生自己操练的时间少，没有在有限的时间里，让每个学生都能获得足够的实践机会，实现全体参与，群体互动。
小学生学英语最重要的是培养他们学习英语的兴趣。只有激发了学
生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生乐于接受、记忆深刻的。在学四个介词时，我通过Guessing game引入新句型，学生带着好奇心继续学。例如：
在呈现完介词短语后，缺少让学生自己操练，应该让学生在欢快的
氛围中加深介词短语的理解和记忆。在这一环节应加上游戏I say you do，让学生利用手中的文具用品，听老师说你来摆出他们的位置，使学生在游戏中加深对单词的掌握，提高学生的竞争意识。这
部分学生分不太清介词，我操练的又太少，学生有时会混淆。因此，在学每一组新单词时，操练的多少要因学生的掌握情况而定。操练
一定要有机械操练、意义操练、交际操练。
这节课，我对学生的心理特点把握不好，留给学生操练的时间太少，
学生没有充分练习课堂所学内容，每一个环节都是蜻蜓点水，没有
能够很好的利用情境让学生讲大量的英语。如果能够在句式的教与
学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，
让学生有更多的时间操练，课堂效果会更好一些。本节课我应尽可
能的把课堂还给学生，让学生和学生，学生和教师之间进行语言的
交流。
四年级上册第一单元主要的教学内容是教室中的物品，学生能够简
单的描述自己的教室。本学期，我们尝试利用学案，让学生进行有
目的的课前预习，大部分学生都能按要求完成老师布置的课前作业，能在课前认真的听录音自学英语。因此，在课堂而皇之上教学单词
的情况比较理想，我能够通过优生的作用，让他们带动中下生学习
英语单词，学生对单词的掌握也比较好，但
“classroom”“light”等个别单词的发音掌握不好，有一部分学
生总是读不准确。
在B. Let’s learn.的教学中，当学生掌握单词后，我试着让学生
根据课本上的图片描述教室。如：Look! This is my classroom. The fan is green. The wall is white. The computer is
blue. ??I like my classroom.首先，我示范一次；第二次复述的
时候，我鼓励学生跟着我说；然后让学生进行同桌练习；最后才让
个别学生展示。刚开始，学生总是不愿意举手，害怕说错，只有几
只小手跃跃欲试，但让他们站起来说时，
句子
总是说不完整，不是漏了“the”，“ is”，就是少了说“ my”，
我不得不帮他们一一纠正。可是，轮到下一个学生，又出现相同的
错误。
在学习了My classroom之后，我对情景教学法、任务型教学法有了更深的理解。任务型学习模式让我有很深的体会。在这一课的教学设计中，我采用了任务型学习模式：Pre-task, Task cycle, Language focus三个学习阶段进行了教学设计，取得了良好的教学效果：
《
快乐英语课件
》出自：
干货资源社
基础综合英语课文翻译
基础综合英语课文翻译 导语：《基础综合英语》综合听说读写四个方面。每单元前半 部分涉及听说技能，而后半部分突出读写技能。这四种技能都围绕同一主题展开，相互补充，协同提高。下面是由的关于基础综合英语课文第一单元部分课文的翻译。欢迎阅读！ 对F的赞美 今年将有好几万的十八岁青年毕业，他们都将被授予毫无意义 的文凭。这些文凭看上去跟颁发给比他们幸运的同班同学的文凭没什么两样。只有当雇主发现这些毕业生是半文盲时，文凭的效力才会被质疑。 最后，少数幸运者会进入教育维修车间——成人识字课程，我 教的一门关于基础语法和写作的课程就属于这种性质。在教育维修车间里，高中毕业生和高中辍学生将学习他们本该在学校就学好的技能，以获得同等学历毕业证书。他们还将发现他们被我们的教育体系欺骗了。 在我教课的过程中，我对我们的学校教育深有了解。在每学期 开始的时候，我会让我的学生写一下他们在学校的不快体验。这种时候学生不会有任何写作障碍！我希望有人能让我停止吸毒，让我学习。我喜欢参加派对，似乎没人在意。我是一个好孩子，不会制造任何麻烦，于是他们就让我考试通过，即使我阅读不好，也不会写作。很多诸如此类的抱怨。
我基本是一个空想社会改良家，在教这门课之前，我将孩子们 的学力能力差归咎于毒品、离婚和其它妨碍注意力集中的东西，要想学习好就必须集中注意力。但是，我每一次走进教室都会再度发现，一个老师在期望学生全神贯注之前，他必须先吸引学生的注意力，无论附近有什么分散注意力的东西。要做到这点，有很多种办法，它们与教学风格有很大的关系。然而，单靠风格无法起效，有另一个办法可以显示谁是在教室里掌握胜局的人。这个办法就是亮出失败的王牌。 我永远也忘不了一位老师亮出那张王牌以吸引我的一个孩子的 注意。我的小儿子是个世界级的万人迷，学习不怎么动脑筋却总能蒙混过关，直到施蒂夫特夫人当了他的老师，这种局面才彻底改变了。 当她教我儿子英语时，我儿子是一个高中高年级学生。他坐在 后排和他的朋友说话。她告诉我。你为什么不把他换到前排来？我恳求道，我相信令他难堪的做法会让他安心学习。史蒂夫特夫人从眼镜上方冷冷地看着我。我不会换高年级学生的座位。她说，我会给他们不及格的成绩。我大感紧张。我们儿子的学习生涯在我的眼前闪现。之前，没有老师以此威胁过他。我恢复镇定，艰难地表示我认为她是对的。到家时，我对此感觉良好。目前这是一种激进的做法，但是，嗯，为什么不这么做呢？她要给你不及格。我告诉我的儿我没有再多说什么。突然英语就在他的生活中成了头等大事。他期末得了一个A。 我知道一个例子不能说明问题，但我在夜校中看见了一群愤怒、怨恨的学生，他们愤恨的原因是学校让他们一路混，直到他们甚至都无法再假装跟得上。这些学生智力水平至少也算中等，但最终都退学
基础综合英语课后翻译复习
Unit 1 1)Our youngest, a world-class charmer, did little to develop his intellectual talents but always got by. Until Mrs. Stiffer. 我的小儿子是个世界级的万人迷。学习不怎么动脑筋却总是能蒙混过关。直到遇到了史蒂夫老师。 2）No one seems to stop to think that—no matter what environments they come from—most kids don’t put school first on their list unless they perceive something is at stake. 似乎没有人停下来想想看，无论孩子们来自何种环境，他们当中大多数若不是发现情况到了危急关头，才不会把功课当做头等大事。 3）Of average intelligence or above ,they eventually quit school, concluding they were too dumb to finish. 这些学生智力水平至少也算中等，但最终都退学了，他们总结说自己太笨。 4）Young people generally don’t have the maturity to value education in the same way my adult students value it. 年轻人往往不够成熟，不会像我的成人学生们那么重视教育。 5）It is an expression of confidence by both teachers and parents that the students have the ability to learn the material presented to them. 这表明老师和家长们都对学生有信心，相信他们能够学好发给他们的学习材料。 6）This means no more doing Scott’s assignments for him because he might fail. No more passing Jodi because she’s such a nice kid. 这意味着再也不要担心因为斯科特不及格而替他做作业，再也不要因为朱迪是个乖孩子就放他过关。 Unit 2 1) I had always dreamed of being proposed to in a Parisian café, under dazzling stars, like one in a Van Gogh, knockoff that hangs in my studio apartment. Instead, my boyfriend asked me to marry him while I was Windexing the bathroom mirror. 我一直有这样的梦想，在星光灿烂的晚上，在一家巴黎咖啡馆就像梵高所画的“一夜的咖啡馆”，我的工作室墙上就有一幅此画的翻本。然后我男朋友却在我用“稳得新”擦洗卫生间镜子的时候叫我嫁给他。 2）But the more time and effort I put in, the more the universe tried to thwart me. The Greek band from Los Angels that I wanted wasn’t available. The stitching I had requested for my cathedral veil was all wrong. My ivory silk gown was being quarantined somewhere in Singapore. 但是我投入的时间和精力越多，万事就越和我过不去，没有请到我想要的洛杉矶希腊乐队，我到教堂时戴的面纱的针线活也很糟，不是我原来要的，我订的象牙丝绸也被隔离在新加坡的某个地方。
基础综合英语课后习题翻译邱东林版
Unit 1 1.Our youngest,a word-class charmer,did little to develop his intellectual talents but always got by Unti l . 我们的小儿子是个世界级的万人迷,学习不怎么动脑筋,但是总是能蒙混过关,直到成为他的老师,这种局面才得以改变. 2.No one seems to stop to think that ----no matter what environment they come from---most kids don’t put school first on their list unless they perceive something is at stake. 似乎没有人停下来想想看,无论还在来自何种环境,他们当中大多数若不是发现情况到了危机关头,才不会把功课当成头等大事呢。 3.Of average intelligence or above ,they eventually quit school,concluding they were too dumb to finish 这些学生智力水平至少也算中等,但是最终都退学,他们总结说自己太笨,学不下去了. 4.Young people generally don’t have the maturity to value education in the same way my adult students value it 年轻人往往不够成熟,不会像我的成年学生那样重视教育 5.It is an expression of confidence by both teachers and parents that student have the ability to learn the material presented to them. 这表明老师和家长都对学生有信心,相信他们能够学好发给他们的学习资料.
综合英语课程标准详解
《综合英语》课程标准 课程编号：0507 课程名称：综合英语 教学模式：理论+实践，教、学、练一体化 计划学时：208 适用专业：商务英语、旅游英语、应用英语 第一部分前言 一、课程的性质 综合英语是外国语学院商务英语、旅游英语和应用英语专业的必修课程，是一门英语综合能力课。主要是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的语言基本技能训练，奠定良好的语言基础，培养和提高学生综合运用英语的能力。 综合英语课程教学对象为商务英语、旅游英语和应用英语专业一、二年级学生，共开设三个学期，每周四学时。 该课程先修课程为高中英语，同修及后续课程包括英语视听说、基础英语口语、高级英语口语等。 二、课程的基本理念 1、坚持以高职教育培养目标为依据，秉承实用为主、够用为度的原则，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为重点。
2、通过对英语原文材料的讲解分析，向学生系统传授词汇、语法、句法、篇章、修辞等英语语言基本知识。 3、采用行之有效的教学方法，通过课内外实训练习提高学生听、说、读、写、译综合能力。 4、在整个教学过程中有意识地培养学生多元文化思维能力及跨文化交际能力。 三、课程的设计思路 综合英语课程以现代外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体。依据高职教育培养目标，在帮助学生打好语言基础的同时，重视培养学生英语实际应用和交际能力，加大对听、说、写等产出技能的训练强度和考核比重，为学生真正具有国际交流能力打下厚实的基础。 坚持以人为本，关注学生情感，激发学生学习英语的兴趣，注重培养和提高学生的自主学习能力，为学生提供自主学习资源，在帮助其形成有效的学习策略的同时，提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力，为学生的后续学习和发展打下坚实的基础。 注重学生的语言实践活动。坚持以学生为中心、以教师为主导的教学原则，运用交际为目的、师生互动的教学方法，充分调动、发挥学生主体性，培养学生参与课堂教学实践活动的意识和习惯。同时最大限度地超越课堂和语言学习的限制，尽可能地拉
基础综合英语课后习题翻译邱东林版定稿版
基础综合英语课后习题 翻译邱东林版 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
Unit 1 1.Our youngest,a word-class charmer,did little to develop his intellectual talents but always got by Unti l Mrs.Stifer. 我们的小儿子是个世界级的万人迷,学习不怎么动脑筋,但是总是能蒙混过关,直到 Mrs.Stifer成为他的老师,这种局面才得以改变. 2.No one seems to stop to think that ----no matter what environment they come from---most kids don’t put school first on their list unless they perceive something is at stake. 似乎没有人停下来想想看,无论还在来自何种环境,他们当中大多数若不是发现情况到了危机关头,才不会把功课当成头等大事呢。 3.Of average intelligence or above ,they eventually quit school,concluding they were too dumb to finish 这些学生智力水平至少也算中等,但是最终都退学,他们总结说自己太笨,学不下去了. 4.Young people generally don’t have the maturity to value education in the same way my adult students value it 年轻人往往不够成熟,不会像我的成年学生那样重视教育 5.It is an expression of confidence by both teachers and parents that student have the ability to learn the material presented to them.
北大综合英语课件(大英四)---综合教程U3-U7答案
UNIT3 Vocabulary I. 1. 1)generously 2) physically 3) structure 4) partition 5) blurted out 6) chuckling 7) pried 8) prospective 9) jet 10) sparkled 11) took a crack at 12) partner 13) made a (big) difference 14) beyond his wildest dream. 15) employment 2. 1) go after 2) look back on/at 3) be put up 4) count on 5) was handed down 6) follow up 7) bring about 8) broke into
3. 1) Mary's parents grilled her about where she had been all night. 2) In order to meet the deadline, we worked 48 hours without sleep and finally made it. 3) The translation of the popular novel has just finished and a Chinese version will be in readers' hands soon. 4) As with anything else, it is important to do your homework before going on an interview. 5) Jim's car broke down last week and the repair cost was in the neighborhood of 150 dollars. 4. 1) The director of the Urban Development Office will interview the two local applicants, as well as the two other candidates recommended by the staff committee this afternoon, to pick out the prospective designer for the construction of the city square. 2) In the endeavor to clean up the river before the deadline set for this important municipal project, the project manager has tried every possible means to go after the best engineers for the work. 3) Time is money, as the sa in oes. People in my age bracket often want to have a crack at everything new, but they just cannot afford the time and energy. II. Words with Multiple Meanings
基础综合英语---课文翻译
对F的赞美 今年将有好几万的十八岁青年毕业，他们都将被授予毫无意义的文凭。这些文凭看上去跟颁发给比他们幸运的同班同学的文凭没什么两样。只有当雇主发现这些毕业生是半文盲时，文凭的效力才会被质疑。 最后，少数幸运者会进入教育维修车间——成人识字课程，我教的一门关于基础语法和写作的课程就属于这种性质。在教育维修车间里，高中毕业生和高中辍学生将学习他们本该在学校就学好的技能，以获得同等学历毕业证书。他们还将发现他们被我们的教育体系欺骗了。 在我教课的过程中，我对我们的学校教育深有了解。在每学期开始的时候，我会让我的学生写一下他们在学校的不快体验。这种时候学生不会有任何写作障碍！?我希望有人能让我停止吸毒，让我学习。??我喜欢参加派对，似乎没人在意。??我是一个好孩子，不会制造任何麻烦，于是他们就让我考试通过，即使我阅读不好，也不会写作。?很多诸如此类的抱怨。 我基本是一个空想社会改良家，在教这门课之前，我将孩子们的学力能力差归咎于毒品、离婚和其它妨碍注意力集中的东西，要想学习好就必须集中注意力。但是，我每一次走进教室都会再度发现，一个老师在期望学生全神贯注之前，他必须先吸引学生的注意力，无论附近有什么分散注意力的东西。要做到这点，有很多种办法，它们与教学风格有很大的关系。然而，单靠风格无法起效，有另一个办法可以显示谁是在教室里掌握胜局的人。这个办法就是亮出失败的王牌。 我永远也忘不了一位老师亮出那张王牌以吸引我的一个孩子的注意。我的小儿子是个世界级的万人迷，学习不怎么动脑筋却总能蒙混过关，直到施蒂夫特夫人当了他的老师，这种局面才彻底改变了。 当她教我儿子英语时，我儿子是一个高中高年级学生。?他坐在后排和他的朋友说话。?她告诉我。?你为什么不把他换到前排来？?我恳求道，我相信令他难堪的做法会让他安心学习。史蒂夫特夫人从眼镜上方冷冷地看着我。?我不会换高年级学生的座位。?她说，?我会给他们不及格的成绩。?我大感紧张。我们儿子的学习生涯在我的眼前闪现。之前，没有老师以此威胁过他。我恢复镇定，艰难地表示我认为她是对的。到家时，我对此感觉良好。目前这是一种激进的做法，但是，嗯，为什么不这么做呢？?她要给你不及格。?我告诉我的儿我没有再多说什么。突然英语就在他的生活中成了头等大事。他期末得了一个A。 我知道一个例子不能说明问题，但我在夜校中看见了一群愤怒、怨恨的学生，他们愤恨的原因是学校让他们一路混，直到他们甚至都无法再假装跟得上。这些学生智力水平至少也算中等，但最终都退学了，他们总结说自己太笨，学不下去了。我最常听见的话是：?我本应该被留级。?更悲哀的是那些高中毕业生在上课几周后对我说：?我都不知道自己是怎么拿到高中文凭的。? 让没有掌握本领的学生通过考核，既欺骗了他们，也欺骗了期望毕业生拥有基本技能的雇主。我们为这种不诚实的行为辩解说，如果孩子们来自糟糕的环境，他们就不会学习。似乎没有人停下来想想看，无论孩子们来自何种环境。他们当中大多数若不是发现情况到了危急关头，才不会把功课当作头等大事呢。他们宁可混日子。 我在晚上所教的许多学生都能在失业、化学品依赖和滥交问题上给出专家证词。尽管有这些困难，他们还是决定把接受教育放在首位。渴望找到一份更好的工作，或者是需要保住他们现有的工作，促使他们那么做。他们对失败有着健康的恐惧。
最新硕士研究生基础综合英语课文翻译完整版
UNIT 1 对F的赞美玛丽·谢里 今年将有好几万的十八岁青年毕业。他们都将被授予毫无意义的文凭。这些文凭看上去跟颁发给比他们幸运的同班同学的文凭没有什么两样。只有当雇主发现这些毕业生是半文盲时，文凭的效应才会被质疑。 最后，少数幸运者会进入教育维修车间——成人识字课程，我教的一门关于基础语法和写作的课程就属于这种性质。在教育维修车间里，高中毕业生和高中辍学生将学习他们本该在学校就学习好的技能，以获得同等学历毕业证书。他们还将发现他们被我们的教育体系欺骗了。 在我教课的过程中，我对我们学校教育深有了解。在每学期开始的时候，我会让我的学生写一下他们在学校的不快体验。这种时候学生不会有任何写作障碍！“我希望当时有人能让我停止吸毒，让我学习。”“我喜欢参加派对，似乎没人在意。”“我是一个好孩子，不会制造任何麻烦，于是他们就让我考试通过，即使我阅读不好，也不会写作。”很多诸如此类的抱怨。 我基本是一个空想社会改良家，在教这门课之前，我将孩子们的学习能力差归咎于毒品、离婚和其他妨碍注意力集中的东西，要想学习好就必须集中注意力。但是，我每一次走进教室都会再度发现，一个老师在期望学生全神贯注之前，他必须先吸引学生的注意力，无论附近有什么分散注意力的东西。要做到这一点，有很多办法，它们与教学风格有很大的关系。然而，单靠风格无法起效，有另一个办法可以显示谁是在教室里掌握胜局的人，这个办法就是亮出失败的王牌。 我永远也忘不了一位老师亮出那张王牌以吸引我的一个孩子的注意。(1)我的小儿子是一个世界级的万人迷，学习不怎么动脑筋却总能蒙混过关。直到施蒂夫特夫人当了他的老师，这种局面才彻底改变了。 当她教我儿子英语时，我儿子是一个高中高年级学生。“他坐在后排和他的朋友说话。”她告诉我。“你为什么不把他换到前排来？”我恳求道。我相信令他难堪的做法会让他安心学习。施蒂夫特夫人从眼镜上冷冷地看着我。“我不会换高年级学生的座位。”她说，“我会给他们不及格的成绩。”我大感紧张。我们儿子的学习生涯在我的眼前闪现。之前没有老师以此威胁过他。我恢复镇定，艰难地表示我认为她是对的。到家时，我对此感觉良好。目前这是一种激进的做法。但是，嗯，为什么不这么做呢？“她要给你不及格。”我告诉我的儿子。我没有再多说什么。突然英语就在他的生活中成了头等大事。他期末得了一个A。 我知道一个例子不能说明问题，但我在夜校中看见了一群愤怒、怨恨的学生，他们愤恨的原因是学校让他们一路混，直到他们甚至都无法再假装跟得上。(3)这些学生智力水平至少也算中等，但最终都退学了，他们总结说自己太笨，学不下去了。我最常听见的话是：“我本应该被留级。”更悲哀的是那些高中毕业生在上课几周后对我说：“我都不知道自己是怎么拿到高中文凭的。” 让没有掌握本领的学生通过考试，既欺骗了他们，也欺骗了期望毕业生拥有基本技能的雇主。我们为这种不诚实的行为辩解说，如果孩子们来自糟糕的环境，他们就不会学习。(2)似乎没有人停下来想想看，无论孩子们来自何种环境，他们当中大多数若不是发现情况到了危机关头，才不会把功课当作头等大事呢。他们宁可混日子。 我在晚上所教的许多学生都能在失业、毒品依赖和滥交的问题上给出专家的证词。尽管有这些困难，他们还是决定把接受教育放在首位。渴望找到一份更好的工作，或者是需要保住他们现有的工作，促使他们这么做。他们对失败有着健康的恐惧。
基础综合英语 单词
unit 1 semiliterate a. 半文盲的 trump card 王牌 get by 通过 settle down 静下来 dropout n. 辍学 do-gooder n. 帮倒忙的人 impediment n. 妨碍 charmer n. 可爱的人、魔术师 steely a. 钢的 flunt v. 失败、不及格 at stake 危急关头 composure n. 沉着、冷静 parade n. 游行、检阅 sail v. 航行、起航 testimony n. 证据、证言、证明 follow through 坚持到底 consporacy n. 阴谋、共谋 doom v. 注定、判决、使失败 unit 2 propose v. 提议、求婚 knockoff n. 赝品 windex v. 清洁剂 take the plunge 冒险尝试；采取决定性步骤maid of honor 伴娘 matrimonial a. 婚姻的 bridesmaid n. 伴娘 pastel a. 彩色粉笔 taffeta n. 塔夫绸consignment n. 托付entourage n. 随从groomsman n. 伴郎 courship n. 求爱（期）、求婚publicist n. 公关、宣传人员monomaniacal a. 偏执狂pharmacist n. 药商、药剂师whine v. 哀诉、抱怨 thwart v. 阻扰、妨碍cathedral n. 大教堂quarantine v. 对...检疫、隔离petite a. 娇小的、柔弱的 brim v. 充满、溢出 navigate v. 驾驶、领航 eerily adv. 可怕的reminiscent a. 怀旧的 drab a. 单调的 relentlessly adv. 残酷的 dank a. 阴湿的 tattered a. 破烂的 prognosis n. 预知、病状的诊断trickle v. 滴、掉眼泪decadent a. 颓废的 incision n. 切开、切口 bolster v. 支持、支撑 chemo n. 化疗 poach v. 水煮、偷猎consummately adv. 完美的myriad n. 许多、无数
基础综合英语课后习题翻译Unit1-6-邱东林版
李明是学化学的，性格开朗幽默，颇有魅力，但英语成绩不佳，每次只能勉强及格。老师警告他，英语不好会阻碍他拿奖学金，并亮出了自己的王牌：如果李明不努力，就让他考试不过关。老师还告诉他，学习英语不能只为了文凭，否则他即使大学毕业，也还是个半文盲。李明虽然保持镇定，但他明白，他的学业生涯正在攸关之际，必须安心下来埋头学习，坚持不懈。 Li Ming was a chemistry major, a charmer noted for his easygoing and humorous temperament. However, his English was so poor that he always barely got by. The teacher admonished him that his poor English would be an impediment to scholarship. What’s more, she showed her trump card: if Li Ming did not work hard. She would flunk him. He was also told that he should not learn English merely for the sake of his diploma, otherwise, even after graduation from university, he would still be semiliterate. Although Li Ming did not lose his composure, he was well aware that he had to settle down to work and follow through because his academic life was at stake. Unit 2 我的朋友琳达接受过良好的教育，既美丽又端庄，三十好几依然没有人向她求婚。究其原因，她的事业心极强，整日扑在工作上，每天来往于住处和公司之间，根本没有时间和异性交往。一想到女儿这么大了还单身一人，她父母就焦虑不安。他们不知道该如何是好，甚至还去咨询一些社会学专家。但是事情在上个月出现了转机，公司的总部调琳达到培训部。在新的工作岗位上，琳达遇到了第一个触动她心弦的男人。从此，他们几乎每天约会，琳达意识到她会不顾一切地爱这个男人。决定嫁人的时候，她告诉了我这个好消息。虽然琳达的爱情让人想起电影中才会有的浪漫故事，我也担忧未来究竟会怎样，但我还是表达了我由衷的祝福，并爽快答应在婚礼那天做他们的伴娘和伴郎随从中的一员。 Linda, my good friend, has received good education and is both beautiful and elegant. She was not proposed to even when she was well over thirty. The reason is that she, as a career –oriented woman, is devoted to her work. Navigating between home and the company, she had hardly any time to socialize with people of the opposite sex. Her parents were gripped by anxiety at the thought of their daughter still remaining single at such an age. They did not know what to do and even consulted with some sociologists. But the situation began to change last month, when the headquarters of the company transferred Linda to the training department. On the new post, Linda met a man who tugged on her heartstrings for the first time. Ever since then, they dated virtually on a daily basis, and Linda realized that she would love the man beyond all reason. When she decided to take the matrimonial plunge, she informed me. Though Linda’s love is reminiscent of the romance that we see only in movies and I don’t know what the future will hold for her, I give her my heart-felt wishes and agree readily to be a member of the entourage of bridesmaids and groomsmen.
研究生基础综合英语-课文翻译
Unit 1 对F的赞美 1今年将有好几万的十八岁青年毕业，他们都将被授予毫无意义的文凭。这些文凭看上去跟颁发给比他们幸运的同班同学的文凭没什么两样。只有当雇主发现这些毕业生是半文盲时，文凭的效力才会被质疑。 2最后，少数幸运者会进入教育维修车间——成人识字课程，我教的一门关于基础语法和写作的课程就属于这种性质。在教育维修车间里，高中毕业生和高中辍学生将学习他们本该在学校就学好的技能，以获得同等学力毕业证书。他们还将发现他们被我们的教育体系欺骗了。 3在我教课的过程中，我对我们的学校教育深有了解。在每学期开始的时候，我会让我的学生写一下他们在学校的不快体验。这种时候学生不会有任何写作障碍！“我希望当时有人能让我停止吸毒，让我学习。”“我喜欢参加派对，似乎没人在意。”“我是一个好孩子，不会制造任何麻烦，于是他们就让我考试通过，及时我阅读不好，也不会写作。”很多诸如此类的抱怨。 4我基本是一个空想社会改良家，在教这门课之前我将孩子们的学习能力差归咎于毒品、离婚和其他妨碍注意力集中的东西，要想学习好就必须集中注意力。但是，我每一次走进教室都会再度发现，一个老师在期望学生全神贯注之前，他必须先吸引学生的注意力，无论附近有什么分散注意力的东西。要做到这点，有很多种办法，它们与教学风格有很大的关系。然而，单靠风格无法起效，有另一个办法可以显示谁是在教室里掌握胜局的人。这个办法就是亮出失败的王牌。 5我永远也忘不了一位老师亮出那张王牌以吸引我的一个孩子的注意。我的小儿子是个世界级的万人迷，学习不怎么动脑筋却总能蒙混过关。直到施蒂夫特夫人当了他的老师，这种局面才彻底改变了。 6当她教我儿子英语时，我儿子是一个高中高年级学生。“他坐在后排和他的朋友说话。”她告诉我。“你为什么不把他换到前排来？”我恳求道。我相信令他难堪的做法会让他安心学习。施蒂夫特夫人从眼睛上方冷冷地看着我。“我不会换高年级学生的座位。”她说，“我会给他们不及格的成绩。”我大感紧张。我们儿子的学习生涯在我的眼前闪现。之前，没有老师以此威胁过他。我恢复镇定，艰难地表示我认为她是对的。到家时，我对此感觉良好。目前这是一种激进的做法，但是，嗯，为什么不这么做呢？“她要给你不及格。”我告诉我的儿子。我没有再多说什么。突然英语就在他的生活中成了头等大事。他期末得了一个A。 7我知道一个例子不能说明问题，但我在夜校中看见了一群愤怒、怨恨的学生，他们愤恨的原因是学校让他们一路混，直到他们甚至都无法再假装跟得上。这些学生智力水平至少也算中等，但最终都退学了，他们总结说自己太笨，学不下去了。我最常听见的话是：“我本应该被留级。”更悲哀的是那些高中毕业生在上课几周后对我说：“我都不知道自己是怎么拿到高中文凭的。” 8让没有掌握本领的学生通过考核，既欺骗了他们，也欺骗了期望毕业生拥有基本技能的雇主。我们为这种不诚实的行为辩解说，如果孩子们来自糟糕的环境，他们就不会学习。似乎没有人停下了想想看，无论孩子们来自何种环境，他们当中大多数若不是发现情况到了危急关头，才不会把功课当做头等大事呢。他们宁可混日子。 9我在晚上所教的许多学生都能在失业、毒品依赖和滥交问题上给出专家证词。尽管有这些困难，他们还是决定把接收教育放在首位。渴望找到一份更好的工作，或者是需要保住他们现有的工作，促使他们这么做。他们对失败有着健康的恐惧。
科普版小学五年级英语课件
Lesson 5 Is there a zoo near here 教学目标： 1、能听懂、会说，能掌握there be 句型的肯否问答形式，并会替换词造句。 2、学习词组：at the zoo, near here, get there 3、培养学生的观察能力和想象能力 4、培养学生的合作、交流意识教学重点： 教学难点： 在肯定句、疑问句中some any 的区别教学准备：录音机图片 教学过程： 一、Free talk 二、New lesson 1、根据教室里的东西引入新课T: Is there a TV in our classroom Yes, there is.\No, there is not. T: Are there any books on the desk Yes, there are.\No, there are not. (各种方法练习) 2、简笔画出示动物园及熊猫 3、学习课文的前半部分Excuse me. Is there a zoo near here Yes, there is. Are there any pandas in the zoo Yes, there are two. 4、学习课文后半部分How can I get there Go down this street. You can see it at the end. 5、听录音，跟读课文。 6、游戏。Guess: who is on your left\right 7、练习：做复习练习题第五题。 三、Homework: Make a new dialogue. T: Hello, boys and girls. Nice to meet you! Today we’ll learn lesson 5 Is there a zoo near here T: First, let’s free talk, who wants to try (Choose some pupils to come to the front and free talk.) T: You did a good job. Now I speak English and you do actions. Ok Ss: Ok. T: Stand up, please. Turn left \ turn right \ turn right\ turn right, let’s say “Good afternoon “to the teachers. Ss: Good afternoon teachers！Tt: Good afternoon class! T: You did a good job! Sit down please. T: Look! There is a big TV near here. Is there a TV near here Ss: Yes, there is. T: There isn’t a pig near here. If I ask you: Is there a pig near here How can answer Ss: No, there isn’t. T: Now, look at our classroom ,what can you see in it S: There are some teachers. T: Is there any teachers in the classroom S: Yes, there are. T: Are there any pandas in our classroom S: No, there aren’t. T: I know many of you like animals, let’s go to the zoo, Ok Ss: Ok. T: ( Draw a zoo on the blackboard) Look! Is there a zoo near here Ss: Yes, there is. T: ( Draw two pandas in the zoo) Are there any pandas n the zoo Ss: Yes, there are two. T: Look, if we stand here, how can I get to the zoo
研究生基础综合英语课后翻译
研究生基础综合英语课后翻译 Unit1 textA P22 1.我基本是一个空想社会改良家，在教这门课之前我将孩子们的学习能力差归咎于毒品、离婚和其他妨碍注意力集中的东西，要想学习好就必须集中注意力。 2.我的小儿子是个世界级的万人迷，学习不怎么动脑筋却总能蒙混过关。直到施蒂夫特夫人当了他的老师，这种局面才彻底改变了。 3.但我在夜校中看见了一群愤怒、怨恨的学生，他们愤恨的原因是学校让他们一路混，直到他们甚至都无法再假装跟得上。 4.这些学生智力水平至少也算中等，但最终都退学了，他们总结说自己太笨，学不下去了 5.似乎没有人停下了想想看，无论孩子们来自何种环境，他们当中大多数若不是发现情况到了危急关头，才不会把功课当做头等大事呢。他们宁可混日子。 6.年轻人往往不够成熟，不会像我的成人学生们那样重视教育 7.这表明老师和家长都对学生有信心，相信他们能够学好发给他们的学习材料。 UNIT 2 TEXT B 1.Why do some adults who have had bad experiences decide to kill my happiness with nasty remarks instead of just saying congratulations. 为什么几个有过不幸经历的成年人非要说那些难听的话来扼杀我的幸福，而不是就送上几句祝福呢 2.I know all about the heartache :that children can strain a marriage ,that money issues can blow up ,that a couple can lose their connection ,that job stress can take a toll and that changing and growing older can aid in the dissolution of what once was real love. 我知道那些令人头痛的事：小孩子能拖垮婚姻，经济的问题也会爆发，夫妻之间不再情感交流，工作压力能造成伤害，人是不断变化的而且越来越老，这都会为解除当年的真爱起到推波助澜的作用 3.You never know where life will take you , but I think it is a dangerous assumption that a marriage can never work out ,or that it isn’t worth a try. 你永远都无法知道生活会给你什么，但是认为婚姻永远不能白头偕老，不值得一试可就是很危险看法了。 4.He is as excited as I am to get married ,and together we are confident in our compatibility and our ability to last forever. 对于结婚他和我一样兴奋，我们共同坚信彼此合得来，能够携手到永远。 5.I know now that the dream I had of married life was a little too optimistic and hopeful to say the least
基础综合英语b
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Wedded Dis Dis : informal verb meaning to show disrespect to, often by insult or criticism. (Disrespect for marriage) It is actually a play on the phrase “wedded bliss” which means “happiness after the wedding ceremony” blow up: to increase in force; arise; come to notice e.g. It looks as If the gale will blow up again. A storm is blowing up. take a toll: to cause or be accompanied by loss, damage, injury e.g. The earthquake that occurred in the mountainous area has taken a heavy life and property toll. The pressure can take its toll. cyn ical ν a. distrustful or incredulous of human goodness and sincerity. e.g. The setbacks in life have made him very cynical about the meaning of life. He was also cynical enough to believe that any other woman might be as unpleasant to live with. pedesta1 n. supporting base e.g. The pedestal is there, but the statue is missing. Some examples still had a molded foot pedestal, while others had four short, cast and chased legs. sarcastic /sa:'k?stik a. (of remarks, tone, look) bitter and wounding e.g. "Don't save my money" was her husband's sarcastic comments when she chose one expensive article after another. Harvey was clowning around pretending to be a gunman which was his way of being sarcastic to me. overpower ν. to make ineffective by excess of force e.g. To my relief, the young man overpowered the robber He ruled with justice and mercy, befriending the Moors rather than seeking to overpower them with his presence. dissolution n. the state of being ended分解, 解散 e.g. the dissolution of the former Soviet Union Leonard's grandfather died, and soon he was faced with other tr aumas: his mother’s remarriage and its unhappy dissolution