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王桂玲浅谈赞美的力量更改

浅谈赞美的力量

姓名：王桂玲

七年级（10）班

单位：额敏县第一中学

电话：136********

QQ：445768383

通讯地址：额敏县第一中学

邮编：834600

浅谈赞美的力量

赞美是暗室中的一只蜡烛。

“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。

当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

赞美的力量是巨大的。

有时，一句赞美的话，便足以改变一个人的一生。

记得那是我读初二年级的时候，一次数学课上，数学老师让我扮演老师的角色上台给同学们讲解一道数学题，当我颤抖地拿着教鞭讲完以后，回到自己座位上时，数学老师对此进行了总结：“同学们都听清楚每一个步骤了吗？”然后转过身对着我说：“看你拿教鞭的样子，还真像一位老师。”

或许数学老师只是不经意间的一句赞赏，瞬间便已忘了。然而我却陶醉了许久、许久。至此以后，我每次做数学题，总会在心里嘀咕：如果我是老师，我将会怎样讲解学生才听得懂。而其它课上，我也总喜欢走上讲台表演。更有趣的是到初三年级，别的同学都在为填报什么样的志愿而苦恼时，我却不假思索地报考了师范。而今想来，当时的那份坚决也许正是来源于曾经数学老师的那一句称赞吧。也许就是数学老师的那句平淡的称许，有一个女孩却坚信自己可以当好一名老师，也许就是数学老师的那句不经意的赞许，无意间竟然成就了一位老师。

是啊，人生有时候就会因为一句平常的话语而显得绚丽多彩。赞美有时就是深夜巷子里的灯光，无意中照亮了别人；赞美有时也是对岸的渔火，飘忽中却给航船指引了方向。

赞美你的子女，说明你关爱他，而他将会更加关爱自己；赞美你的学生，说

明你关注他，而他将会更加关注自己；赞美你的朋友，说明你喜欢他，而他将会更加喜欢自己。懂得赞美、学会赞美、珍惜赞美，人生路上将会绽放美丽的鲜花。

有一天，秦始皇在朝廷上同大臣中期发生了争论。能言善辩的中期获胜了。狂妄、执拗的中期大摇大摆地走了。争强好胜的秦始皇自觉失了体面，不由得龙颜大怒，想杀掉中期。朝中大臣都为中期捏了一把汗。这时，丞相李斯上来打圆场，说：“中期这个人也太狂妄了，幸亏他遇上了陛下这样一位豁达仁慈的明君，要是遇到了夏桀、商纣那样的暴君，中期肯定要掉脑袋喽！”秦始皇听了李斯这一番话，心里美滋滋的，也就不再计较刚才发生的事，中期幸免一死。

一、赞美是开启心灵的金钥匙，有四两拨千斤的力量。

一句赞美的话，竟然可以让一位大臣免于一死。赞美的力量不仅于此，赞美还能成为批评的良药偏方。1923年，就任美国总统的约翰·卡尔文·柯立芝发现自己的女秘书长得非常漂亮，工作上却经常出现差错，他便想法要帮她纠正。一天早晨，柯立芝看见女秘书走进了办公室，便对她说：今天你穿的这身衣服真漂亮，很适合你。女秘书受宠若惊，柯立芝接着又说：但你也不要骄傲，我希望你把公文处理得也能和你的衣服一样漂亮。果然从那天起，女秘书在公文上很少再出错了。

赞美就像理发师替人修面之前先涂上的一层肥皂，平滑去污，温暖释怀。必定会唤起羞耻之心，进而促其改正不足，产生超越自我的强烈追求，达到意想不到的效果。当然，我这里所说的赞美，是为了帮助人改正错误或纠正毛病的赞美，而不是为了达到个人目的的吹捧和忽悠，那样的赞美不但于事无补，还可能使人有被捧着产生的飘飘然之感，有助纣为虐的嫌疑了。

二、赞美以后的批评更易让人接受

1923年就任美国总统的约翰·卡尔文·柯立芝，他发现自己的女秘书人长得非常漂亮，工作上却经常出现差错。一天早晨，柯立芝看见秘书走进办公室，便对她说：“今天你穿的这身衣服真漂亮，正适合你这样年轻漂亮的小姐。”秘书受宠若惊，柯立芝接着又说：“但也不要骄傲，我相信你的公文处理也能和你一样漂亮的。”果然，从那天起，女秘书在公文上很少出错了。

有时，批评不但不会改变事实，反而只有招致愤恨，使情况进一步恶化。当我们听到他人对自己的优点加以称赞之后，再去听一些不愉快的话，情形自然就会有很大不同，心里自然也觉得好受一些。这正如理发师在替人修面之前，事先要涂上一层肥皂一样。

三、赞美所赢得的不仅是友情

福特是美国石油大王洛克菲勒的好朋友。一次，福特和洛克菲勒合资经商失败，福特投资过大而损失巨大。这使福特很过意不去，就主动向洛克菲勒解释说：

“太对不起了，那次损失太大了，我们损失了……”想不到洛克菲勒若无其事地回答道：“啊，你能做到那样已经难能可贵了，这全靠你处理得当，才保存了剩余的百分之六十，谢谢你！”

洛克菲勒在本该责备对方时，却宽容地原谅了对方，而找出一些值得赞美的事来，这的确有些出乎人们的意料。但正是这种待人宽恕，懂得如何赞美朋友的胸襟，才赢得了朋友的信任和支持，为他今后事业的腾飞打下了坚实的基础。赞美可重塑人的品行

麦琪是学期中间被调到纽约某个公立学校的，而且一开始校长就要她当四年级B班的班主任，原因是前任班主任中途辞职了。第一天走进教室，麦琪就被吓了一跳：横飞的纸团、架在桌子上的脚、震耳欲聋的吵闹声……整个教室活像混乱的战场。随着对学生们的深入了解，麦琪采用了不断夸奖的办法来逐渐改变学生的不良品行。“珍妮，你今天的辫子真好看，是自己梳的吧？”“杰克，听说你会画画，什么时候给我也画一幅。”“汤姆，你很有领导才能，你能帮助我管理好班级吗？”在麦琪的欣赏的目光与赞美的言语中，学生们的精神面貌发生了巨大的变化，一个崭新的班级自然也就出现了。

孩子们的转变轨迹恰恰体现出人性中最为本质的东西，即渴望获得承认与赏识。发自内心的承认、赏识与赞许像一剂良药，最能治愈一个人因犯错而受伤的脆弱心灵，而与之相对的、不够聪明的行为则是粗野的批评、无端的指责和呼天抢地式的抱怨。这一事例告诉我们：一味地指责和批评并不是使学生改正错误的最佳办法。

四、不要吝惜赞美的种子

他是韩国某大型公司的一个清洁工，所从事的工作最易被人忽视，他的存在也往往被人视而不见。但就是这样一个人，却在一天晚上公司保险箱被窃时，与小偷进行了殊死搏斗。

事后，人们议论纷纷，觉得他的行为有些不可思议，更无从知晓他见义勇为的真正动机。当人们问起他时，答案竟出乎所有人的意料。他说：“当公司的总经理从我身旁经过时，总会不时地赞美我说：‘你扫的地真干净。’这就是我殊死搏斗的原因。”

金钱在调动下属们的积极性方面不是万能的，而赞美却恰好可以弥补它的不足。就那么一句简简单单的话，却使这个员工受到了感动，并以身相许。这是因为生活中的每一个人，都有较强的自尊心和荣誉感，你对他们真诚的表扬与赞同，就是对他自身价值的最好承认和重视。

林肯曾说：“一滴甜蜜比一加仑苦汁能捕获更多的苍蝇。”赞美是一种博取好感和维系好感最有效的方法，也是促进人继续努力、超越自我的最强烈的兴奋

剂。当责备已无济于事的时候，不妨改试一下真诚的欣赏和善意的赞许这一方略，这可是打动人心的最好方式哟。

"你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方"

一句普普通通的赞美有时可以改变一个人的一生。不管是普通的人也好，还是一个伟大的人，都希望听到别人的一句赞美的话。赞美不是虚伪的奉承，不是夸大其辞的吹捧，赞美也不是一味地宽容；赞美是真诚的鼓励，赞美是对别人的鞭策。一句真诚的赞美可以激励一个人的一生，可以使他成就一番事业；一句不经意的讽刺、挖苦之言，有时会毁掉一个人的一生。作为老师，应该用显微镜一样的眼睛发现学生的优点，善于、赞美鼓励学生，一句赞美的话有时会收到意想不到的教育效果。让我们都学会赞美，学会赞美学生、赞美自己的亲人、孩子，赞美同事，赞美我们身边的每一个人。这样，我们的社会将变得更加美好！

卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。当时他们还是居住在乡下的贫苦人家，而继母则来自富有的家庭。

父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。”

出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。”

继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他一生的动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的道路。在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明，他的父亲和邻居认定：他就是坏男孩。但是，继母就只说了一句话，便改变了他一生的命运。

卡耐基14岁时，继母给他买了一部二手打字机，并且对他说，相信你会成为一名作家。卡耐基接受了继母的礼物和期望，并开始向当地的一家报纸投稿。他了解继母的热忱，也很欣赏她的那股热忱，他亲眼看到她用自己的热忱，如何改变了他们的家庭。所以，他不愿意辜负她。来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力，激励了他的创造力，帮助他和无穷的智慧发生联系，使他成为美国的富豪和著名作家，成为20世纪最有影响的人物之一。

一句赏识的批语,一个激励的眼神,一声轻微的夸奖,一丝会心的微笑,一个赞美的动作,都会成为学生终生难忘的回忆.

作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生

非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。

我班的李娜（化名）同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些脏物，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的脏物。这时李娜同学走了过来，急忙跑回教室拿来清扫工具，将脏物扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了李娜同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。

我又从几件小事里发现李娜性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高。

这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

在和一位家长的谈话中，家长告诉我孩子在以前的学习中，有这样那样的弱点，希望我能帮助他改掉这些缺点。我说你的孩子很聪明，若能努力学习，将来一定会有出息。听了我的话，那位家长变得轻松高兴起来，那个学生也很开心，刚才的满脸乌云一下子就散去了。从此，那个原来很调皮的学生一下子就像换了一个人似的，遵守纪律，团结同学，热爱劳动，努力学习。有一次我问他：“你怎么一下子变得这么好呀？”他说：“他们越是说我坏，我就越是坏给他们看。”我一下子明白了，原来赞美有这么大的作用。后来这个学生经过一个学期的努力，从原来的后进生变成了优等生，从一个老师、同学都不喜欢的坏学生变成了一个人人都喜欢的好学生。

有一次那位家长在路上又碰到了我，十分感激地对我说：“真没想到，你的一句话使我的儿子像变了一个人似的，他现在知道努力学习了，在家的表现也很好，是你的教育改变了他的学习态度。”

这样的事情相信很多老师都经历过，这些学生仅仅是因为老师的一句赞美就转变了。有时候事情就是这么简单，只是因为老师的一句表扬，或是老师的一句肯定，就会使学生产生巨大的变化，由此可见，人们对于赞美的反应绝不逊于听到逆言时的反应，赞美的功效往往是赞美者所想不到的，前面的事例就很好地说明了这一点。

有时，尽管教师对学生很负责，想得也很周到，但是往往得不到学生的喜爱，甚至引起学生的反感，使他们产生逆反心理。为什么会“事倍功半”呢？就是对学生赞美得太少，一个不善于赞美学生的教师，往往很难获得学生的信任，很难看到学生的内心。如果教师不能够及时了解他的学生的所思所想，就很难获得良好的教育效果，也就很难成为一位受学生欢迎的好教师。多讲一个人的优点，会使他更自信，学习更努力，而如果总是去指责一个人的缺点，反而会使他失去自信，失去学习的动力，失去希望。有时候投去你欣赏的目光，即使只是一个会意的微笑，心与心的距离也会变得更近。老师应该注意到微笑、赞美对学生所产生的巨大力量，因为与严厉的批评相比，赞美更容易使人信服，更容易走进学生的心里，从而更好地帮助学生。

赞美有巨大的力量。我们每一个人其实都特别希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要。既然赞美能满足人们的这种需要，教师就应运用这项育人的原则，特别是对小学生，赞美的效果总是特别好，而不应该总把精力集中在专挑学生的毛病，专批评学生的缺点上。“每个人的毛病总是越挑越多”，绝不会越挑越少。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，“美”的东西会越赞美越多。但是，赞美并不等于不对学生进行严格的要求，不等于不批评学生。一味的赞美是教育不好学生的，一味的批评也不利于学生健康心理的形成，反而会使他们的精神变得更脆弱，听不进任何意见。无论是批评或是赞美都要在恰当的地点、恰当的时间，恰当地运用，都是为了让学生懂得什么是真、善、美。

那么，如何赞美学生呢？赞美的前提是对学生理智地爱和对学生人格的尊重，要把学生放在一个和自己平等的位置上。“爱”是一种极为重要的教育因素，也可以说是事关教育学生成败的心理基础。心理学研究发现，如果向对方有意或者无意地寄意期望，对方就会产生相应的反应。即教师对学生表示好感，学生就会在学习、品德、习惯方面表现进步，有时候进步还会很大。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生就会产生负效应，表现为学习退步、不团结同学，等等。

爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲的依依不舍的道德情感。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基本的美德。我国近代教育家夏?尊说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”教师对学生的爱，

不同于父母对子女的爱，它是世上最崇高最理智的爱，没有这种爱作为基础，就发现不了学生身上真、善、美的东西，赞美就失去了基础。缺乏基础的赞美，将是苍白和虚伪的假话，必将收不到赞美的效果，所以教师应学会赞美。

当学生的缺点、问题，甚至是巨大的错误摆在面前时，我们一定要有爱心，帮助他们找出原因，让他们认识到自己的错误，从而及时改正，而当他们改正后则要及时赞美。所谓善于赞美学生，并不是要求我们违心地去讲假话，去美化他们的缺点和错误，而是不忘记爱护和尊重学生的人格、个性和自尊心。谁又能保证自己一生当中不会犯错误呢？只要知错就改，就一定还是一名好学生。教师只有不断地提高自身的道德修养，才能冷静地设身处地地从学生的角度去考虑问题。

学会赞美，态度一定要真诚，只有真诚，才能让对方感到你对他的爱护和关心，才能收到良好的教学效果。

对学生的赞美更要自然平和、合情合理，语言一定要具体、贴切，还要是真心话，不能单调无力，更不能为赞美而赞美，要让学生从你的语气中重新认识自己，认识到自己的优点和不足，这样才能使他们更好地发扬优点，改正不足，也只有这样的赞美，才能达到赞美的目的。

赞美的方式要多种多样。有时一个赞许的目光，一个会心的微笑，一个充满关爱的动作，还有间接地让他表现出他的特长，等等，都可以使学生更加自信，更加热爱学习，老师对学生的关注、热爱都会让学生对学习充满信心，同时这样的学生也会对未来充满希望，对社会、家庭、同学，以及对周围的每个人充满关心和爱护。

一、赞美学生的特长

抓学生的特长去赞美，学生会感到一种满足，而且会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。我班有个姓李的小朋友，他特别好动，还欺负班里的同学。小朋友都对他有意见。对此，我也多次找他谈过，可没过多久，他又犯了。后来，我发现他体育特别好，于是抓住有利时机，在班中大大表扬了他。同时又让他担任体育班长。这对他的帮助很大，他像变了个样。不久，在评比单项先进中，还被同学一致评为文明学生呢！

还有一位学生徐成，他不爱学习，就爱玩游戏。有一节课，孩子们都在认真地描绘春雨的色彩。我在巡回指导时，发现这个孩子“一反常态”，既没有吵闹，也没有去影响别人，而是埋头画画，一脸的专注。于是，我走近一看，呀，他画得很特别：雨是五颜六色的，落在屋顶和地面上，还溅出了水花。大地也是五颜绿色的，花儿开了，草儿绿了，小河里的水清清的。他的画画得可真漂亮。于是，

我俯下身，亲切地问：“为什么你把雨画成五颜六色的呢？”他愣了一下，有些惊讶地看着我，然后紧张地说：“没什么。”接着，又埋头画起来。我有些失望，心想，可能平时对他太严厉了，所以他才不敢对我说心里话吧。

于是，我摸摸他的脑袋，微笑地看着他，很友好、很肯定地说：“我觉得你画得很好呢！与众不同！”他手中的笔停了一下，偷偷看了我一眼。我又接着说：“其他同学都用蓝色来画雨，你就能用各种颜色来画。能不能告诉我你的想法呢？老师很想知道这么棒的想法是怎么产生的。”听了我的话，孩子抬起头看着我。我对他微笑，用期盼的眼神看着他。他犹豫了一下，又看了我一眼，然后小声地说：“我很喜欢下雨，觉得雨的声音很好听。可是，雨是透明的，一点也不好看。要是雨也能有各种颜色，我就会更喜欢雨了，所以我把雨画成五颜六色了。”“真是个了不起的想法！太棒了！”我特意提高嗓音赞叹道。

接着，我把他的画拿到前面展示给同学们看，并赞扬了他。当同学们也对此发出赞叹，并将惊讶的目光投向他时，我发现他眼中闪出从未有过的光芒！我想，打铁要趁热。于是，孩子们继续作画时，我又走到他身边，俯下身，轻轻地说：“你是个爱动脑筋的好孩子，画又画得那么好，如果学习态度再认真些，那你肯定会赶上班中的优秀生。”他不好意思地点了点头。事后，我欣喜地发现，我讲课时，他听得很认真，还积极开动脑筋，大胆举手发言。不管他回答得是否完整，我都会面带微笑，耐心地倾听，对满意之处表示赞赏；对有错误的地方，及时加以引导。从此，课堂上，时常能看到他开心的笑脸。

特长是孩子们的闪光点。我们教师要善于捕捉孩子的闪光点，及时地给予赞美，树立他们的信心，从而发挥其内在的潜能。

二、赞美学生的生活琐事

一位哲人说过：“只有真实的赞美才最能打动人的心灵。”教师对学生的赞美要从学生的生活琐事入手，实事求是，不要单纯地对孩子说“你真棒”“你真聪明”“你是个好学生”之类的话，因为这会让孩子觉得他各方面都做得很好了，而这是很不现实的。赞美是为了增强孩子良好的行为。良好的行为来源于生活，所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，让你的赞美更具体。

我班一个叫李新超的学生，上课总是不能专心，和家长谈了几次以后，不良的习惯还是不能改正。有一次班会上，我让学生开辩论会，他竟然可以针锋相对地反驳对方的观点，我抓住了这一契机赞美，和颜悦色地说：“你的观点真有说服力，如果上课专心听讲，接受更多的课本知识，老师相信一个出色的辩论家将在咱们班诞生。”说完拍拍他的肩膀表示欣赏。这样的赞美有着自然、真切与和谐之美，具有强烈的感染力和亲和力，会让学生体验到美就在身边，进而激发良好的道德动机，支配道德行为，从小点燃起他们正确的人生观的火花。结果，他

真的转变了，这让我更坚信赞美的魔力了。

孩子生活中每一个微小的进步都要及时给予赞美。比如孩子今天书包整理得很好，教室打扫得非常干净，能帮小朋友解决困难……我都会立即表扬，肯定进步。这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他。如果孩子认识到只有他表现得很好，才能得到老师对他的注意，他们就会尽量表现得更好，以得到老师的赞美。

请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使他人感到温馨和心怀感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。作为―名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。最后，由衷地希望我们的老师在工作中及时有效地发挥赞美的魔力！

只要教师拥有一颗热爱学生的心，只要我们把爱撒向每个孩子们的心田，入微体察，循循善诱，就能达到“润物细无声”的效果。学生在这样一个充满爱心的环境下长大，也一定是一个宽容有爱心的人，这样我们的社会就能越来越和谐，越来越美丽。

赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等。它倡导个性解放，要求老师应看到人性的美好，看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。同时，我们必须以平常心去看待他们每一个人的长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的方式，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识，探索新方法，研究新问题。只要能让赞美发挥它的魔力，就不仅能使课堂充满生命活力，而且还能使学生的人生旅途充满掌声笑声，充满决心和信心。