《利用化学方程式的简单计算》导学案
《利用化学方程式的简单计算》导学案
教学建议
【教学目标】
1知识与技能
（1）
在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 （2） 认识定量研究对于化学发展的重大意义。
2、 过程与方法
（1 ）通过化学方程式的计算，提高解题技巧及分析问题和解决问题的能力，加深对化学知 识的认识和理解。
（2）通过解题格式训练，使学生逐步养成良好的学习习惯和学习方法。
3、 情感态度与价值观
（1）
培养学生按照化学特点进行审题、分析的思维能力。 （2） 通过有关化学方程式含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。
（3 ）通过化学方程式的计算，培养学生从定量角度去研究化学，认识质和量是统一的辩证 观点。体会如何科学地利用资源，从而增强保护资源，爱护环境的意识。
【教学重点】
1、 由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
2、 根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
【教学难点】
1、 从文字描述中找出对应的化学方程式，明确物质间量的关系。
2、 根据化学方程式计算的要领及关键，培养学生按照化学特点去思考问题的科学方法。
【课时安排】
1课时
【活动安排】
课题3《利用化学方程式的简单计算》导学案
学习目标： 1、知道根据化学方程式进行计算的步骤和书写格式
复习引入 活动探究 自主体验 构建新知 分析归纳 I
拓展练习 （学生自主书写化学方程式，互相批改、纠错） （学生参与，紧扣要点，引出“正比例关系”）
（深入研究，体会数量变换，引出利用化学方程式计算的方法）
（突破难点，尝试探索，集中学习，规范解题格式）
（学生自主归纳与矫正， 得出化学方程式计算的步骤）
（创设情境，讨论交流，加深化学方程式计算书写格式的记忆）
（加深印象，形成知识网络，学以致用）
（及时反馈，巩固练习）
当堂检测
2
3
学习重点：
、能根据化学方程式进行有关计算
、通过有关化学方程式的计算，能从定量的角度理解化学反应。
1、由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
2、根据化学方程式计算的书写格式。
学习难点：分析解题思路，提高计算能力
教学流程
活动1复习引入，学生自主书写化学方程式，互相批改、纠错
（1）你知道质量守恒定律的内容吗？请写出：_____________________
（2 ）你能写出一个学过的化学方程式吗？____________________________________________________________ 活动2:活动探究，分析化学方程式的意义，引出“正比例关系”
请举例说明化学方程式的两层含义。
质的含义：__________________________________________________________________________________________ 量的含义：__________________________________________________________________________________________ 【考考你】我快速说出电解中水的质量，你们能马上回答出生成氢气、氧气的质量吗？看谁又快又准？
通电
2H2O ======= 2H2 T + Q f
质量比： _________ : __________ : _____
若36克： _________ : _______
若18克： _________ : _______
【归纳】在化学反应中，反应物与生成物之间的质量是成___________________________ 关系。
选取一个你感兴趣的化学方程式，我们一起来对它作深入的研究！从你们挑选的这个化学方
程式能看出哪些方面的信息？
活动3:自主体验，深入研究，体会数量变换，引出利用化学方程式计算的方法
【追问】电解中水的质量为 4.5克呢，你还能迅速答出吗？该如何解决这个问题?
【板演】尝试利用化学方程式计算，培养学生勇于探索的精神。
（其他同学把自己的解题过程写在练习本上）
活动4:构建新知，突破难点，尝试探索，集中学习，规范解题格式
【讨论】分组讨论利用化学方程式进行计算的格式。
【课件】［例题1］加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？
（K-39 Q-16 Mn-55）
解题格式
(强调设未知数不标单位)
(2)
(3)
解题步骤
(1)
(4)
(5)
活动5:分析归纳，学生自主归纳与矫正，得出化学方程式计算的步骤
【板演】让一个学生上黑板做例题2，其他同学在下面做。(目的：强化学生的参与意识，
培养学生分析问题和解决问题的能力。)
【课件】[例题2]:工业上高温煅烧石灰石(主要成分是CaC03)可制得生石灰(CaO)和
二氧化碳。如果要制取 5.6 t氧化钙，需要碳酸钙的质量是多少？( C-12 0-16 Ca-40 )
活动6:拓展练习，创设情境，讨论交流，加深化学方程式计算书写格式的记忆
【课件】神舟9号飞船成功发射的视频，鼓励学生热爱科学。简单介绍氢气是理想清洁的高能燃料，液氢被广泛应用于航天领域。
神州九号飞船九直播现场全过程1在线观看-酷6视频
时长:1分钟
神州九号飞船直播现场全过程1
【创设情境】氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑
大约100Km。水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。
求出水的质量。
【讨论】(1)、你觉得化学计算题的解题格式、方法与数学、物理有什么不同？
(2)、利用化学方程式的计算在解题过程中应注意哪些事项？
(3)、要解好一道化学应用题，关键在哪？在以后的学习中该怎么做？
活动7:知识梳理，加深印象，形成知识网络，学以致用
【归纳小结】
1、 根据化学方程式计算的依据是什么？
2、 根据化学方程式计算的方法和步骤：
解题方法：明确发生反应的化学方程式、写出并配平涉及到的化学方程式，
分析已知量
和未知量，根据已知量和未知量之间的关系，列比例式求解。
步骤⑴设：（未知量带单位吗？）
写：（要注意什么？）
找：（有关的量标在什么位置？已知量带单位吗？）
列：（怎么比呢？） 算：（计算要认真吆！）
答：（写出简明的答案才算完整吆！）
3. 计算类型：（基本题型）
4. 注意事项：
⑴书写化学方程式要正确。
⑵解题格式要规范，步骤要齐全。
⑶必须正确使用单位，单位要统一。
【说明】我们利用化学方程式的计算，物质的质量是纯净的，但在实际生产和科学研究中， 很多物质是不纯的，关于不纯的计算，将在第八单元中学习。
【常见错误】①不认真审题，答非所问；②元素符号或化学式写错； ③化学方程式没有配平; ④相对分子质量计算错误；⑤单位使用错误；⑥把不纯物质当成纯净物进行计算。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
【我的收获】让学生讨论、归纳、小结
化学方程式计算的三个要领和三个关键。 三个要领：①步骤要 _ ，②格式要 _____________ ，③得数要 _________________________________ 。
三个关键：①准确书写 _______________________ :② _________________________ 要配平：
③准确计算 _____________________ 。
【板书设计】 课题3、利用化学方程式的简单计算
一、根据化学方程式计算的解题步骤
设（未知量）-T 写（化学方程式）-T 找（相关量、质量比）-T 列（正比例）
-T 算（求解）-T 答。
二、根据化学方程式计算的注意事项
【作业】完成课后练习1、2、3
\|7 \)/ \|7 \|7
3 4 5 6 / \ / \ / \ / \
课堂检测
1要让3g镁条完全燃烧，需要氧气的质量是( )
A 2g
B 、1g
C 、1.5g
D 、无法计算
2、加热等质量的下列物质使之完全反应，得到O2最多的是( )
A、KCIQ
B、KCIQ 和MnO混合物
C HgO
D 、KCIQ 和KMnO混合物
3、铝在氧气中燃烧的反应物和生成物质量比是____________________________
4、在化学反应 3 X + 4 Y =2 Z 中，已知X和Z的相对分子质量为32和102,贝U Y的相对分子质量为。
5、实验室用高锰酸钾制取O
(1)化学方程式为 ______________________________________ 。
(2)若要制8克O,最少需要KMnO质量为_____________________ g。
(3)该反应完全后，剩余混合物中，氧化物的质量分数是 ____________________________ 。
6、12g镁与足量稀盐酸起反应，可制得氯化镁和氢气各多少克？( Mg-24 H-1 Cl-35.5 )
7、在实验室中，用氯酸钾和二氧化锰的混合物16g加热制取氧气(二氧化锰做催化剂)，至
不再产生氧气，冷却后称量得到11.2g固体物质，计算原混合物中二氧化锰的质量。
(K-39 Cl-35.5 O-16 )
【课后练习】过氧化氢溶液长期保存会自然分解，使得溶液中过氧化氢质量减少。小军从家
中拿来一瓶久置的医用过氧化氢溶液，和同学们一起测定该溶液中过氧化氢的质量。他们取出该溶液加入适量二氧化锰，生成氧气的质量与反应时间的关系如图所示。
(1)完全反应后生成氧气的质量为 _________________ 。
(2)计算该溶液中过氧化氢的质量。
【课堂反馈】：