课题设计论证范文
四、课题设计论证
Dahlstrom, Graham, Tellegen, & Kaemmer （1989）对明尼苏达多项人格量表（The Minnesota Multiphasic Personality Inventory, MMPI ）进行了修
订。新修订的MMPI-2主要对发展性咨询中的心理健康问题做出评估，对学生来访者给予发展性的指导。The College Adjustment Scales （CAS）评定量表中主要以焦虑、压力、自杀观念、弊病本质、自尊问题、人际交往问题、家庭问题、学业问题、职业选择问题等9 个方面作为大学生心理适应水平的评定维度。The Student Adaptation to College Questionnaire （SACQ）评
定量表则从学业适应、社会适应、个人情感适应、对大学的依恋等 4 个维度评定大学生的心理适应健康水平。
近年来，我国的心理健康工作者在继承本国研究和借鉴国外研究的基础上，也对大学生心理适应水平进行了广泛地调查。如陶沙（2000）从生命全
程发展观来讨论大学生的入学适应，认为评价适应性水平的维度分为（1）学习适应；（2）人际适应；（3）生活自理适应；（4）环境的总体认同；（5）身心症状表现。褚澄（2000）在高校新生生活适应能力的调查中划分的维度为生活方式、生活自理能力、师生关系及同学关系。孙天宜（2001）则从积极
适应和消极适应两方面对大学生的适应状况进行调查，其中的积极适应包括自主性、社会责任感、坚持性和生活满意度，而消极适应则包括问题行为和消极情绪。
针对以上国内外的研究，发展性评价独立于诊断性评价是心理健康工作发展的趋势。心理适应性水平的评价在国外虽说有一定的规范，有科学的量表，但这些量表若直接用于我国学生的心理适应评定，就忽视了文化差异的影响，不能准确评定我国学生心理适应性的状态水平。国内有关研究结合了
我们的文化背景，但在科学规范性方面还未达到测量化、标准化的水平。“九
预试的反馈结果进行对项目分析和问卷的修订。
第三阶段（2003.11-2004.12 ）：在此期间我们将依据分层抽样原则对全国代表性省、市、自治区的不同大专院校进行抽样调查；从得到的结果中我们将统计出量表的各种常模资料（常模分类依据包括分层原则，性别，年级等）和各种信、效度资料；最后，我们将把量表进行标准化汇编（包括使用手册、施测问卷、标准答题卡和计分卡）。
3、价值：
首先，本研究具有创新意义，在我国的文化背景下编制适合我国人群使用的评定量表，这种评定量表不同于以往的诊断性量表，它只对正常人群的心理适应水平作出评价。本研究的年龄段是整个大学，这个阶段是个人心理成长的一个关键期，而不仅限于新生入学的第一年。
其次，本研究在理论上有突破性，认为在心理健康的概念中正常人群的心理发展水平的评定与异常人群的心理异常水平的诊断是不同的，处于正常状态的低水平并不意味着就是异常水平，这使评价性研究的结论更具科学性和实用性。
再次，本研究量表的编制将满足绝大多数大学生心理健康发展性评定的要求，可以更准确地为大学生的心理健康成长做出发展性的指导。
4、研究基础：
已有的相关结果：
（1）教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见，教育部，2001。
（2）关于中小学心理素质的建构与培养，国家教育部“九五”课题，2001。
3) 九十年代高等学校师生政治、思想、道德变化和发展规律的研究，
教育部，2001。
4) 应用心理学丛书——心理测量学，人民教育出版社，1999。
主要参考文献：
1) 汪向东等主编，心理卫生评定量表手册，中国心理卫生杂志，1999。
2) 陶沙，从生命的全程发展观论大学生入学适应，北京师范大学学报
(理)，2000，第二期。
3) 褚澄，关于高校新生生活适应能力的调查，健康心理学，2000，第
五期。
4) 孙天宜，家庭环境对大学生社会适应的影响，硕士论文，2001。
5) Inventory of College Adjustment Scales, measurement & evaluation in
counseling & development, 1992, vol.25, issue 1.
6) Validity of the MMPI-2 College Maladjustment Scale, journal of college
counseling, 2001, vol.4, issue 1.
7) An Evaluation of the Clinical Utility of the College Adjustment Scales,
college student journal, 1997, vol.31, issue 4.
课题设计论证参考模板
课题设计论证参考模板
作者:日期:
课题名称：教育发展地区差距研究 课题设计论证 、本课题国内外研究现状述评及选题的价值 (一)国内外研究现状述评 1、中国发展的地区差距问题，胡鞍钢、王绍光、林毅夫、Tsui、Rsui、R ai S er、Lon g等学者以及世界银行机构进行了大量的研究。 (1 )研究者度量并分解中国发展的地区差距。例如Tsui (1 9 99)发现省际差距在20世纪8 0年代的前半期下降，之后差距不断扩大，90年代人均G DP趋异加速，他们还通过分解地区差距，发现中国发展的区域内差距下降，而区域间差距上升。 (2)分析中国地区差距产生的原因和影响。胡鞍钢等(199 5 )认为市场失效自发促进地区差距扩大，而政府失效加剧地区间经济差距扩大，政府政策向发达地区倾斜加剧了经济资源不平衡的格局，并指出地区差距过大会带来严重的经济问题、政治问题和社会正义问题，严重的甚至可能导致国家分裂淋毅夫、蔡昉和李周(1998)通过对各省人均G DP和人均收入差异的考察,认为地区差距越来越 表现在利用市场和发展机会的差距上。 2 .随着研究的进展，地区差距的研究不再限于经济方面，而是包括社会发展和知识发展指标等。世界银行(1 9 9 5 )把中国划分为7类地区,除经济指标以 外，还对人口、婴儿死亡率、教育水平、保健能力等进行了比较；胡鞍钢、邹平(20 0 0)研究了中国社会发展的地区差距；胡鞍钢、熊义志(2 0 00 )对中国各地区知识发展差距进行了研究，他们认为知识因素是解释各国和各地区间经济增长差
异性的重要因素，并采用1 0个指标经加权构成综合知识发展指标，分析各地区知 识发展水平知识发展的地区差距；世界银行(2000)认为在教育和卫生保健等人力资本投入方面的不平等非常严重，对穷人的人力资本进行投资，增加他们的资产, 是减小贫富差距、消除贫困的有效途径；李春波(2001)对中国各地区人力资本与经济发展差距进行了探索性的研究，对建国以来全国及各地区人力资本状况进行了估算,发现尽管人力资本积累取得了长足进步，但总体水平仍然不高，且存在显著的地区差距、城乡差距和性别差距，地区差距方面，尽管人力资本积累的区域内部差距都在缩小，但区域之间的差距从2 0世纪90年代以来却有所扩大。 3、我国教育发展的地区差距问题近年来颇受学者们关注。魏后凯等(1 997) 考察了教育财政分权化改革对地区教育发展的影响，指出改革后地区经济的不平衡发展必然会引起地区间教育投入的严重失衡，这种失衡又引致地区间教育发展机会的不平等。王善迈等(1998)和杜育红(2000 )对我国各省区划分了经济发展和教育发展的区类，并对教育发展不平衡对教育发展的影响进行了分析。黄家泉 等(2 0 02)从我国地区经济发展不平衡的基本状况出发，分析了地区经济发展不平衡对“两基”高等教育的影响，进而阐述了新时期教育区域化发展的思想。中国教育与人力资源问题报告课题组(200 3 )从全面建设小康社会、民族复兴与富民 强国的国家战略高度，确立了教育与人力资源开发的战略选择；系统分析了我国 教育与人力资源开发的国情、成就、挑战与机遇：勾勒了未来50年，特别是未来20年我国教育发展与人力资源开发的战略构想并提出了一系列政策举措建议。 综上，我国教育发展的地区差距及其与经济、社会发展的关系，逐渐成为各领域学者关注的焦点。但是，以下几个方面的问题需要进一步研究:
小学课题开题报告范文模板(最新)
小学课题开题报告范文模板（最新） 小学课题开题报告范文模板 一、 课题的提出 现实意义： 在一次次考试后我们经常会听学生发出这样的感慨：“唉呀。这道题目怎么没看清楚。”“我审题不够仔细。”“我没理解题意。”……这样的解释从表面上看似乎合情合理，但我们更应该追根溯源，更进一步剖析是什么导致学生分析问题、解决问题能力的不足，又是什么原因让学生题目都没有看懂。我认为其根本原因是学生对数学阅读能力的不足。苏霍姆林斯基曾指出：没有那种占据学生全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有了学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。然而，谈到阅读，我们常常误认为那是语文老师的事，数学教学只要让学生会思考、会解题就足够了，课外阅读可有可无。然而有多少语文阅读能力很强的学生遇到数学题就犯糊涂，这样的例子我们并不鲜见。 另一方面由于是在小学阶段，老师总感觉学生年龄小，理解能力弱，自主学习能力差，不敢放手让学生通过阅读来获得新知，该阅读的时候不是被教师代替就是电脑课件代替，学生读的机会少，甚至一节课，学生没有机会读书，课堂上往往是学生听的多，而读的少。这种“包办”的形式，完全限制住了学生自身能力的发展，不利于培养
学生的自主学习能力。 同时“社会数学化”正在成为现代社会发展的方向，一些“产品说明书”、“股市分析”都需要数学阅读。因此，数学教学中须重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，成为学生获得终身学习的本领“导航”。 理论意义： 1、新课程对教师的要求。数学课标指出，“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，而“数学阅读”则是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程，因而专家强调：“数学教学就是数学语言的教学”，所以，若要切实加强数学自主学习的思维训练，最为重要的一个基点就是强化“数学阅读”。 2、学生终身学习的需要。著名的教育家叶圣陶有一句名言：“教是为了不教”。要想使素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读教学。学生只要掌握住了以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，这样他们就获得终身学习的本领，从而为以后的学习、工作奠定了一定的基础。 3、教师教学观念、教学行为转变的需要。随着新课改实施的不断深入，强烈要求教师的教学观念、教学行为也随之改变。作为教师应充分吃透新课标理念，充分挖掘教科书的阅读资源，充分发挥教科书的教育功能。将课堂的主体地位还给学生，当学生遇见不会的时候，教师可适当点拨让学生带着问题继续阅读、思考、讨论。教师是学生阅读能力的培养者，是学生学会阅读的促进者。
设计开题报告格式模板参考(完整版)
报告编号：YT-FS-9724-11 设计开题报告格式模板参 考(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
设计开题报告格式模板参考(完整 版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 20世纪80年代开始，资本主义国家的经济逐渐由衰退走向复苏，作为支柱产业的建筑业也相应有了新的发展，高层建筑成为明显的标志，尤其是超高层建筑形成热点。不仅欧美各国的高层建筑继续大力建设，而且第三世界，特别是亚洲一些国家和地区高层建筑更是如雨后春笋般发展，反映了经济的增长与强烈的竞争意识。高层建筑的性质主要以办公楼居多。在建筑功能与技术方面日益综合化与智能化，造型也越来越多样化。数量与平均高度都在逐年增加。近几十年来，各国高层建筑的造型特点，大致可分为下列几种类型： 这一类高层建筑的数量最多，也最普遍，它们的
体形多采用超高层的塔式建筑，层数一般在40层以上，重点强调顶部的尖顶处理，以形成城市的主要标志。美国费城——自由之塔(1984~1991年) 这是一座典型的标志性超高层建筑，位于费城自由广场上，是建筑群中的一座塔楼。自由广场建筑群由三幢新建的建筑和一幢旧的40层的建筑组成，在方形的广场上各占一角。其中自由之塔高达251米，是费城的建筑物，总建筑面积为118，500平方米。为考虑风的影响，高楼采用了常用的核心筒结构，并沿建筑周边布置8根巨柱，通过4层高的珩架与核心筒相联。塔楼平面的角部是内凹的，这样可以增加每层的转角办公空间，也使建筑体形显得轻巧。 马来西亚吉隆坡——双塔大厦(1995~1997) 亦称云顶大厦，位于吉隆坡中心区。高88层，包括塔尖总高445米，建成后已超过了芝家哥的西尔斯大厦而获得当时建筑的桂冠，这反映了第三世界不甘落后的精神。大厦底部有两个电梯厅，设24部电梯，分两个低层区和三个高层区，分别解决高速直达与区
课题论证设计模板
课题名称：基于《几何画板》的数学探究教学的实证研 究 课题设计论证 ··本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （限3000字内） 一、本课题国内外研究现状 新一轮数学课程改革不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的极端广泛性等特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并解释与应用的过程。于是，自主、探究、合作的教学方式、学习方式成为数学课改的主旋律。《几何画板》最大特点是形象和动态，学生通过运用《几何画板》，从“听”数学转变为“做”数学，使学生以研究者的方式参与教学，通过发现、探索从而获得知识。“几何画板”软件的应用，为中学数学自主探究性教学方式增添了新的生命力。 目前，对《几何画板》与中学数学教学整合的研究进行的比较广泛，其研究的内容大致有： （1）总结如何结合《几何画板》开展素质教育、创新教育的经验体会，并探讨如何利用《几何画板》作为教与学的认知平台开展数学实验和探究性教学等； （2）如何自觉接受并运用建构主义教学理论开展《几何画板》辅助数学教学； （3）《几何画板》辅助数学教学误区分析及相应对策等。 但目前的研究普遍存在不系统、缺乏实证性研究的问题，下面一些问题还有待进一步研究： (1)运用《几何画板》进行教学一般是将抽象问题形象化，静态问题动态化，代数问 题解析化，它呈现给学生的是视觉信息，这对学生的数学思维能力和数学抽象能力的发展有什么样的影响？在这方面缺乏实证性研究。 (2)对《几何画板》的优、特点讲的多，而对其性能缺陷以及可能造成的教学困难没 有提及。教材中的哪些内容更适宜用GSP教学，其教学的切入点在哪？对《几何画板》无法解决的问题应该怎样用传统教法加以弥补，达成教学的最优化？现有研究在这方面缺乏系统的总结和指导。 (3)基于《几何画板》的探究式学习及具体的数学实验该怎样去实施运作？新型的教 师、学生、教材、计算机的四元关系如何去界定？怎样去评价一节《几何画板》教学课？ 现有研究很少给出案例，并制定相应的评价标准，使之难以推广。 (4)一般的研究结论都认为学生比以前更喜欢学数学了，但是这种“喜欢”排除因学 习方式的变换而“喜新厌旧”以外，有多少是发自内心的真正的喜欢数学？怎样将之转化为对数学的持久的内在兴趣？现有研究在这方面都缺乏深入的研究。 二、选题意义和研究价值 1、有助于学生学习主体性的发挥。在数学教学中运用《几何画板》进行探究式教学， 能为学生提供实践的机会，体验科学探究的过程，有利于培养学生数学思维能力，促进学生更好的掌握数学知识，提高学生发现并解决实际问题的能力，同时为教师提供了培养学生科学素质的途径。也是目前课程改革的需要。
开题报告范文模板(共10篇)
篇一：开题报告格式及范文模板(最全面,最实用) 1.开题报告方法介绍： 开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。 2.开题报告的基本内容及其顺序： 一、开题报告封面： 论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师二、论文的背景、目的和意义 （目的要明确，充分阐明该课题的重要性）： 1.论文的背景； 2.理论意义； 3.现实意义三、国内外研究概况 （应结合毕业设计题目，与参考文献相联系，是参考文献的概括）： 1.理论的渊源及演进过程； 2.国内有关研究的综述； 3.国外有关研究的综述 四、论文的理论依据、研究方法、研究内容 （思想明确、清晰，方法正确、到位，应结合所要研究内容，有针对性） 五、研究条件和可能存在的问题 六、预期的结果 七、论文拟撰写的主要内容（论文提纲）八、论文工作进度安排 （内容要丰富，不要写得太简单，要充实，按每周填写，可2-3周，但至少很5个 时间段，任务要具体，能充分反映研究内容） 九、参考文献 下面是开题报告模板： *****大学 毕业设计（论文）开题报告 课题名称： 学生姓名：学号：指导教师：职称：所在学院：专业名称： ****大学 年月日 祝福大家！谢谢大家！！结束！！！ 篇二：开题报告格式模板
辽宁工程技术大学 本科毕业设计（论文）开题报告 题目 指导教师院（系、部）专业班级学号姓名日期 教务处印制 一、选题的目的、意义和研究现状 二、研究方案及预期结果 三、研究进度 篇三：大学生毕业论文开题报告范文模版 普通本科毕业论文（设计）开题报告及任务书 篇四：毕业论文开题报告模板(范文) 毕业论文（设计）开题报告 一、选题依据（拟开展研究项目的研究目的、意义） （1）研究目的 期待可能性理论产生于二十世纪初的德国，在大陆法系国家的刑法理论中研究探讨的比较多，不过由于我国对期待可能性理论的研究起步相对较晚，在许多问题上还没有形成一个较为统一的意见，直到今天，对期待可能性理论的价值以及理论本身，都没有居绝对优势地位的学说。虽然对于期待可能性刑法理论上尚争论不休，但其合理意义早已存在于刑事司法实践中，这是不争的事实。因此本文着重对期待可能性理论进行研究，先简要介绍期待可能性理论的概念界定，理论基础和形成发展等基础法律问题，再分析期待可能性理论的地位和适用问题并提出自己的见解，最后在对期待可能性理论进行深入研究的基础上，提出我国刑法对期待可能性理论借鉴的一些浅见，希望对立法和理论研究能有所启发。 （2）研究意义 期待可能性理论的积极意义在于考虑行为人本身的实际情况，不强人所难，能达到事实上的合理性和实质正义，不给被告人附加多余义务。因此，通过对期待可能性理论的研究，可以给刑事责任的认定提供人性的标尺，使刑事责任认定更加合乎情理、充满人性，引入期待可能性理论对我国的刑法理论和刑事立法都具有一定的借鉴价值，并且在刑事司法方面也可以发
课题设计论证参考模板
课题名称：教育发展地区差距研究 课题设计论证 一、本课题国内外研究现状述评及选题的价值 （一）国内外研究现状述评 1、中国发展的地区差距问题，胡鞍钢、王绍光、林毅夫、Tsui、Rsui、Raiser、Long等学者以及世界银行机构进行了大量的研究。 （1）研究者度量并分解中国发展的地区差距。例如Tsui(1999)发现省际差距在20世纪80年代的前半期下降，之后差距不断扩大，90年代人均GDP趋异加速，他们还通过分解地区差距，发现中国发展的区域内差距下降，而区域间差距上升。 （2）分析中国地区差距产生的原因和影响。胡鞍钢等(1995)认为市场失效自发促进地区差距扩大，而政府失效加剧地区间经济差距扩大，政府政策向发达地区倾斜加剧了经济资源不平衡的格局，并指出地区差距过大会带来严重的经济问题、政治问题和社会正义问题，严重的甚至可能导致国家分裂；林毅夫、蔡昉和李周(1998)通过对各省人均GDP和人均收入差异的考察，认为地区差距越来越表现在利用市场和发展机会的差距上。 2. 随着研究的进展，地区差距的研究不再限于经济方面，而是包括社会发展和知识发展指标等。世界银行(1995)把中国划分为7类地区，除经济指标以外，还对人口、婴儿死亡率、教育水平、保健能力等进行了比较；胡鞍钢、邹平(2000)研究了中国社会发展的地区差距；胡鞍钢、熊义志(2000)对中国各地区知识发展差距进行了研究，他们认为知识因素是解释各国和各地区间经济增长差异性的重
要因素，并采用10个指标经加权构成综合知识发展指标，分析各地区知识发展水平知识发展的地区差距；世界银行(2000)认为在教育和卫生保健等人力资本投入方面的不平等非常严重，对穷人的人力资本进行投资，增加他们的资产，是减小贫富差距、消除贫困的有效途径；李春波(2001)对中国各地区人力资本与经济发展差距进行了探索性的研究，对建国以来全国及各地区人力资本状况进行了估算，发现尽管人力资本积累取得了长足进步，但总体水平仍然不高，且存在显著的地区差距、城乡差距和性别差距，地区差距方面，尽管人力资本积累的区域内部差距都在缩小，但区域之间的差距从20世纪90年代以来却有所扩大。 3、我国教育发展的地区差距问题近年来颇受学者们关注。魏后凯等（1997）考察了教育财政分权化改革对地区教育发展的影响，指出改革后地区经济的不平衡发展必然会引起地区间教育投入的严重失衡，这种失衡又引致地区间教育发展机会的不平等。王善迈等（1998）和杜育红（2000）对我国各省区划分了经济发展和教育发展的区类，并对教育发展不平衡对教育发展的影响进行了分析。黄家泉等（2002）从我国地区经济发展不平衡的基本状况出发，分析了地区经济发展不平衡对“两基”、高等教育的影响，进而阐述了新时期教育区域化发展的思想。中国教育与人力资源问题报告课题组（2003）从全面建设小康社会、民族复兴与富民强国的国家战略高度，确立了教育与人力资源开发的战略选择；系统分析了我国教育与人力资源开发的国情、成就、挑战与机遇：勾勒了未来50年，特别是未来20年我国教育发展与人力资源开发的战略构想并提出了一系列政策举措建议。 综上，我国教育发展的地区差距及其与经济、社会发展的关系，逐渐成为各领域学者关注的焦点。但是，以下几个方面的问题需要进一步研究：
开题报告模板
--------------------------------- 精选公文范文 -------------------------- 开题报告模板 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 开题报告模板（一） 课题“幼儿园教育环境与幼儿互 动的研究”是我们在充分调查论证的 基础上提出的。相信经过我们的努力实 践一定能取得非常满意的实验效果，下 面就本课题的研究背景、目标、意义及 各项实施办法向各位领导汇报。 一、有关概念、研究背景及研究意 义 幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进 行的一切条件的总和。包括物质环境与心 理环境两部分。物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的 布置（如何进行空间布置与材料的提供） 及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境；心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心 理气氛等。具体体现在教师与幼儿、幼儿 与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往 方式等方面。（我
们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文 化环境与幼儿互动的研究） “互动”是与以教师为中心的传 统教学模式完全不同的全新教学模式， 它积极提倡教育者和被教育者之间、理 论与实践之间的双向沟通，鼓励被教育 者积极参与，反应和创造。 幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是 在环境中成长，也是在环境里探索和学 习。因此也可将“环境视为幼儿的老师”，互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动 中表现出来的自主性、能动性和创造性。 研究背景：“环境是重要的教育资 源，应通过环境的创设和利用，有效地促 进幼儿的发展。”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持 幼儿与周围环境之间积极的相互作 用。”新《纲要》强调给幼儿创设一个丰 富多彩、XX 多层次，具有选择性和自由 度的，让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主
课题设计论证 2000字
四、课题设计论证（限2000字内）
阅读的兴趣，并且体会解决了问题之后的成功与喜悦感。 三）课题研究的内容 1．英语课堂教学的现状及其薄弱的原因 2、构建英语合作阅读课堂的方法 3．新课改背景下构建英语合作阅读的课堂教学模式 三、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤 一）课题的研究思路 这一课题研究思路主要是从实施新课程过程中初中英语课堂教学产生的问题出发，经历多层面理性思索和实施验证，逐步构建具有校本特色的合作学习课堂教学体系，我们将深入调查课堂教学的现状，分析问题症结，找准解决问题的突破口，以提高教师日常课堂教学效率为抓手，积累研究个案，不断实践、反思，最终形成典型的研究案例集。 二）研究的方法 1.调查研究法。通过问卷、观察、分析、归纳等多种手段，对学生学习方式有关方面进行调查、研究，针对实际提出研究内容和步骤。 2、个案研究法：要求研究者主要从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一组学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。 3.行动研究法。在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出提高课堂教学高效性的方法与途径，积累提高英语课堂合作学习的实践经验。 4、文献分析法。作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。 三)课题实施步骤 第一阶段：准备阶段从2014年3月至4月为课题研究的准备阶段。 1、课题的申报； 2、教师培训、学习，成立课题组，明确任务，做好课题分工； 3、课题负责人和成员一起制定切实可行的研究方案； 4、组织课题组成员培训活动，学习信息技术操作技能和现代英语教育教学理论、建构主义理论等 第二阶段：实施阶段从2013年5月至2014年4月是课题研究的实施阶段。 （1）调查英语课堂教学的现状，分析其薄弱的原因 （2）探究构建英语合作阅读课堂的实施方法 （3）初步形成合作阅读教学的初中英语课堂的基本模式。 （4）反思总结交流。 第三阶段：总结阶段从2014年5月至2014年6月是课题研究的总结阶段。 （1）提炼模式（策略），撰写研究报告。 (2)收集整理教师发表或获奖的论文、教学案例，学生征文集、获奖作品等，做好成果结集工作。 (3)完成课题结题工作，(4) “合作学习在初中英语阅读教学中的实践研究”经验交流。
如何撰写课题设计论证
如何撰写课题设计论证 如何撰写课题设计论证 一、课题设计如何选取研究课题(删) 显示先声夺人之势,引人入胜的创意。 课题选定要具备4点: 1、有学术性、理论性。 2、有实践性、针对性 3、有充足的资料。 4、能够扬长避短。 归结起来说,符合以下五种情形之一的课题设计都可选: 1、补白性选题。即:前人没有研究的,至少国内无人涉足,可以填充研究空白。 2、开拓性选题。即:前人有所研究,但成果很少,能将研究拓宽,研究程度加深,并做出系统、全面、深度的研究。 3、提问题性选题。即:针对新情况、新问题率先提出。 4、超越性选题。即:能总结实践中的新经验,解决新问题,研究的结果远远超出前人的程度和水准。 5、总结性选题、即:针对前人研究存在的局限和不足,做出系统全面、深入的总结性研究。(集其大成) 二、课题设计题目设计 第一项要求:题目要新颖 第二项要求:题目与内容相符 第三项要求:题目大小适当(题目太大必然空泛,太小了不够分量) 第四项要求:能够扬长避短 (一)题目三要素。即:研究的内容、研究对象、研究方法 通常情况下,题目的字数在10到25个字,大多数课题题目字数在15至20个字。字数太少,难以表述课题的意思,难以展示课题题目的作用;字数太多,太累赘,太繁琐,让人不易抓住中心。 (二)课题设计的语法结构 一般的教育科研课题,其题目的语法结构相对比较规范,有一定的要求。绝大多数由一个复杂的短语构成,极少数有两个复杂的短语构成;绝大多数由复杂的动宾结构短语或并列结构短语构成。一般教育科研课题题目的语法结构形式为:
“××的研究”,“××的实验研究”,“××的调查研究”,“××的研究与实践”,“××的实践与研究”…… (三)题目要体现课题的创新点——独辟蹊径的、与众不同之处。 三、课题设计论证(被论证部分) (一)课题核心概念的界定 核心概念界定要求说明课题名称以及表述课题研究主要概念(也称关键词)的定义、涵义以及特征。如:“农村小学“合分合”分层教学方法研究”,关键词是:分层教学、合分合、分、合,所以对这两个关键词进行解释和说明。这些界定是暂时的,随着研究的深入和实践思考,核心概念的内涵和范围可以不断调整。一般情况下3到5个中心或关键词。 (二)国内外研究现状评述(删) 综合阐述时,以多方面掌握的课题研究的情况和信息为指导,从比较心的角度确定研究的“点”,做到如下两点: 1、本课题前人做过哪些研究?引用什么资料?用的是什么方法?自己受到什么启发。 2、参考前人同题目或类似研究的步骤、方法以及结论,对本地区或本校情况进行调查。因为评述是对该课题研究前沿和发展方向的描述。提醒:要关注最近的发展情况。围绕教师、学生的现状进行评述。 (三)选题的意义和研究价值选题意义要回答的问题是:本学校或本地区的现状怎样?受到什么样的现实情况的驱使,对本课题设计进行研究的?也就是为什么要研究?着重反映本校或本地区亟待解决的实际问题。研究的价值要写清楚具体解决的问题。当然研究的价值还包括理论价值、实践意义以及方法论意义。 (四)研究目标课题设计目标设定要扣题,要具体,目标要力求简单、综合,不要散。基本模式是:通过——研究,达到——的目标。(也就是解决哪些问题)通常情况下目标中包含3个方面:育人目标、知识目标和能力目标。未必求全,但一定要清楚、具体。另外,不能同教育目标混淆,更不能借教育目标取代。 (五)研究内容根据研究目标来确定研究内容,多少由课题决定的。目前,中小学教育科研在这方面存在的主要问题是:第一,只有课题而无具体研究内容。第二,研究内容与课题不吻合。第三,课题很大而研究内容却很少。专家提醒:通常情况下,这里需从学生和老师两个层面来体现。 (六)研究假设和拟创新点 课题设计研究假设是自己设相出可能性的说明、解释、答案、结论。一般分为(1)因果假设(2)工作假设两种
开题报告范文模板
开题报告范文模板 《开题报告范文模板》的范文，觉得有用就了，这里给大家转摘到。 开题报告范文模板（一） 题目：倡导式公益广告的字体设计 英文题目： Front Design of Advocacy Advertising 系部： 专业： 姓名： 学号： 指导教师： 年月日 一、选题依据
课题来源、选题依据和背景情况；课题研究目的、学术价值或实际应用价值 （一）课题来源：本课题来源于青岛滨海学院艺术学院教师自选课题。 （二）选题依据和背景情况： 1、近年来，公益广告与百姓生活息息相关，它的重要性已被越来越多的人所认识。平面广告必须具有攫夺的震撼力，才能在一瞬间吸引大众的目光，文字是最具有表现力的元素，是视觉传达的中心，它在平面公益广告中更占有举足轻重的地位，在一定程度上决定了一则公益广告的成功或失败。 2、平面公益广告中的语言是最重要和最有效的设计手段。表现艺术的语言不可缺少的精神就是是情感因素，而字体设计中的情感是设计师、大众的一种高层次的信息传递过程。文字作为设计中突出的元素，作为集符号、色彩于一体的视觉元素，越来越多地成为一种有效的视觉语言。
（三）研究目的： 字体设计作为视觉传达重要的表现手段之一是时代精神的体现者，优秀的字体设计能在当今诸多的信息传播领域中起到很好的信息沟通作用，最终目的是在于如何将字体具体地运用在实际的设计中，表达广告的主题、抒发情感的直接信息。因此，优秀的字体设计在当今诸多的信息传播领域中起到了很好的信息沟通作用。 （四）学术价值： 公益广告所表达的内容是对社会的关怀，因此，从情感角度出发来研究公益广告的字体设计更具有现实意义，这样才能使广告招贴的创意迎合受众的情感需求深入人心，达到良好的宣传效应。所以，本文从情感角度出发研究平面公益广告中的字体设计并结合中国传统文化的借鉴引用，以引起大众感情上的共鸣从而带来良好的社会效应。 二、文献综述 国内外研究现状、发展动态；查阅的主要文献
开题报告模板
开题报告 颅脑损伤术后并发脑梗塞的高危因素及防治策略 研究生：闵怀伍 指导教师：张国来 目录 一.项目的研究意义 颅脑损伤术后并发脑梗寒是指继发于脑损伤开颅术后而引起的供应脑部血流的某一支(或数支)动脉受阻、以至于其供血范围内的脑组织血流量急剧下降，发生缺血性坏死、软化或功能缺失，进而危及患者生命。迅速诊断及有效治疗是提高患者生存率的关键因素，但是，其临床症状、体征缺乏特异性，特别是在伴有脑挫裂伤、脑内血肿清除术后更易掩盖脑梗塞的症状，使我们在治疗时把注意力放在了血肿或严重挫裂伤清除术后脑组织的恢复，而忽略了脑梗塞，从而导致患者死残率居高不下，因此，入院时评估患者颅脑损伤术后发生脑梗塞的高危因素，做到正确认识其发生原因，及时采取对策，可有效地减少、减轻术后脑梗塞的发生，提高患者的生存质量。 二.国内外研究现状 颅脑损伤术后并发脑梗塞是颅脑损伤后严重的并发症，临床上并不少见，由于其临床症状、体征缺乏特异性，从而导致患者死残率居高不下，因此入院时评估患者颅脑损伤后脑梗塞高危因素并做好防治措施显得尤其重要。颅脑损伤术后并发脑梗塞与患者入院时年龄、性别、吸烟、饮酒病史、C反应蛋白（CRP）升高，血脂异常、高血糖、低收缩压、低GCS、受伤机制、损伤类型、蛛网膜下腔出血、脑疝等相关高危因素关系密切。颅脑损伤术后并发脑梗塞的发生与其高危因素有关，通过对脑梗塞的高危因素的研究对于预防和减轻开颅术后脑梗塞的发生、改善患者预后有积极的作用。国内外杂志已有报道，现临床对颅脑损伤术后脑梗塞的高危因素的研究仍在不断的进行，有些高危因素仍存在争议，高危因素的研究不尽一致，同时可能存在更多的高危因素未被研究发现。 三.研究对象 回顾性延安大学附属医院神经外科2010年10月-2012年10月收治的250例颅脑损伤后开颅患者为研究对象，其中发生开颅术后发生脑梗塞35例为病例组，开颅术后非发生脑梗塞215例为对照组，250例颅脑损伤开颅患者的病例资料完整。 病例组纳入标准：①患者术后出现新的神经系统体征，如失语、视力视野障碍、眩晕、吞咽困难等；②患者术后意识障碍改善后又突然加重，③术后患者神志及偏瘫等神经系统体征未达预期效果甚至较术前加重。出现上述临床表现之一者，无其他严重的系统性合并伤，入院时行头颅CT/MRI排除脑出血者，术后经头颅CT/MRI证实为脑梗塞。 排除标准：①既往有脑卒中、脑梗塞、短暂性脑出血发作史者；②严重贫血，凝血功能障碍疾病者；③临床资料不完善者；④开颅前已有脑梗塞发生；⑤手术后局灶大脑软化及皮质小灶软化；⑥合并心、肺、肝、肾等其他系统并发症者；⑦恶性肿瘤患者及免疫性疾病史患者；⑧患有糖尿病、甲状腺疾病、炎症、过度肥胖、及服用影响血脂药物史的患者。 四. 研究方法
课题设计论证活页最新版
课题设计论证活页 第一：选题部分 家校联动，整合课内外因素，让阅读融入学生成长的脉搏，从而实现运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的有价值的人生。 正如苏霍姆林斯基所说，学校教育要实现促进学生"和谐的、全面的发展",离不开"两个教育者",即学校和家庭的密切联系及协调一致的配合。因此在学校教育和家庭教育的关系上，我们要以学校为主体，以家长、学校为主渠道，通过目标一致的互动，努力拓展活动途径，开发家庭教育资源，为学生提供良好的阅读环境，阅读空间，阅读内容等，实现家庭教育与学校教育的有效融合，最终实现学生语文素养的提 中国的家庭教育从最早南北朝颜之推的《颜氏家训》到宋朝司马光的《温公家范》袁采的《袁氏世范》再到民国陈鹤琴的全新教育理念，中国的家庭教育走过了漫长的路程。 越是学校教育发达的国家越是注重家庭教育。在美国，家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自已动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动，即使是富家子弟也要自谋生路。在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就着力培养孩子自食其力的精神，长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。在日本，孩子很小的时候，就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦。”并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。在原西德，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培
养孩子的社会义务感。在发达国家的家庭里，父母普遍都重视从小培养孩子的自理能力和自强精神。之所以如此，是因为发达的市场经济要求社会成员必须具备这种能力和精神。而家校联动，共赢阅读就是家庭教育的重要组成部分。 所以我们要： 1?家校一体联动，亲化阅读：学生的阅读不能是“孤读”，也不只是学校、师生的共读，家庭的作用也很重要。因此，学生的阅读是学校家庭的一体化行为。 2.以现代家庭教育理念为指导，以提高家庭教育质量为价值 取向，不仅从操作层面丰富家庭教育的理论，而且构建社会教育、家庭教育、学校教育的互动平台，从而提高家长素质，提高教师对家庭教育的指导性研究水平，从而为提高全民素质尽微薄之力。家校联动，组织具体、切实的读书活动，以促进孩子海量阅读。 3?力求改变家庭教育重视不够，意识不强、方法过于简单的现 状，倡导家长与孩子一同成长，建立一种家长与孩子，老师与家长新型的朋友式的关系。 第二：内容 （一）各章节内容概括 一、课前搜集信息，广泛阅读
物流管理开题报告参考模板
本科毕业论文开题报告 系别管理系专业物流管理班级064班 姓名张三学号023 联系方式159******65 题目我国逆向物流实施过程中存在的问题及对策 开题申请 选题的目的与意义： 随着物流行业在我国的高速发展，物流业逐渐被行内业界的学者认为是“物流是企业挖掘利润的最后一块处女地”、“第三利润源泉”等能为企业增加收入的重要途径，不过与发达国家相比，我们国家的物流行业虽有“起步晚、发展快、后劲足”，发展潜力大的优势，但就目前来说，我国物流行业发展的重心，主要停留在正向物流方面，而对逆向物流的重视程度，还是不够。由于我国物流行业的技术含量都比较低，以及相关制度的不完善，新兴的逆向物流，不仅不能够像正向物流那样蓬勃发展，成为企业增加利润的新途径，反而还成为企业发展的绊脚石，而且在实施的过程中还出现了不少制约和影响企业发展的问题。随着物流行业的不断壮大，国家不仅提出“构建资源节约型、环境友好型社会科学发展观”等理念，还倡导以绿色消费，发展绿色工业等趋势作为发展重点，越来越多的学者和企业家把目光投向了逆向物流，发展逆向物流，成为企业和国家的新方向。所以，发展逆向物流，不仅具有现实意义，而且对于世界的资源利用来说还具有划时代的意义。 文献综述与研究现状： 对于国内现状来说，在物流行业不断壮大的同时，逆向物流逐渐成为发展的新方向。为了能使新兴的逆向物流可以更好的发展，行业的专家、学者们从各个方面对它进行探讨。 从逆向物流的组织形式上，华中科技大学管理学院的柳健在供应链的逆向物流一文中，指出逆向物流组织形式的建立，应该从市场机制，网络结构，等级控制结构（企业模式）这三方面出发，提倡逆向物流不应采取市场交易机制，而是采用企业或网络模式，再通过他对网络组织理论的研究，得出企业间的合作关系及网络关系可以创造某些无法复制的无形资产，从而提出逆向物流最佳的组织模式是，网络结构（集成供应链）结构。 从发展逆向物流的战略意义上，长沙理工大学的刘涛，胡列格，在回收逆向物流策略研究一文中，提出发展回收逆向物流具有，有利于资源节约，有利于环境保护，组织实施回收逆向物流，变废为宝有利于促进我国早日实现“环境友好型社会“的战略性意义。 从逆向物流中的策略方面，许金波，朱霞在回收逆向物流存在的问题和应对策略文章中得出的，举出我国的应对策略有政府引导、社会推动、企业联动、源头控制。 从影响逆向物流发展原因的探讨上，天津大学管理学院的王国弘，赵涛，在逆向物流发展
MTI开题报告参考模板【实习报告+实践报告】
MTI学位论文开题报告参考模板 一、重要岗位的实习报告The Proposal of the T ranslation Internship Report （注：在实习报告标题中应注明实习岗位——项目经理Project Manager、项目翻译Translator/Interpreter、项目审校Proofreader。） 中英文标题 摘要 关键词 Abstract Key words 1. 翻译实习概述An Overview of the T ranslation Internship 1.1 实习背景Background of the T ranslation Internship 应简要交待本次翻译实习机会的由来和获取途径，并说明所实习的岗位是什么、在 实习单位的定位是什么、其岗位职责是什么。 1.2 实习内容及目标The Contents and Objectives of the T ranslation Internship 应以实习期间所亲身参与的某一次真实翻译项目为例，撰写实习报告。此处应说明 此次翻译项目的具体内容及目标，包括项目名称及编号、项目详情（翻译类型、翻 译难度、语种、领域、场合、字数、时限等）、目标受众（译文读者、口译听众、 使用场合等）、客户要求（容错率、表达流畅程度、排版、译员仪态等），等等。2. 翻译实习计划Designing and Planning the T ranslation Internship 2.1 项目设计The Design of the T ranslation Project （注：项目翻译实习报告的“项目设计”部分，可以适当参考翻译实践报告的“任 务设计”部分） 2.1.1 职责定位The Intern’s Role(s) in the T ranslation Project 项目经理、项目翻译、项目审校应当根据自己的岗位职责和本次翻译项目的 特点，分别对自己在整个项目中的职责进行明确定位。其中项目经理主要负 责项目人员分工，包括译员、审校、排版、客户跟踪服务代表等。 2.1.2 项目可行性/需求分析Feasibility/Demand Analysis of the T ranslation Project 1）项目经理应基于项目基本情况和客户需求对本次翻译项目进行合理定位， 确定项目难度系数，并根据项目难度及公司现有可支配的硬件和人力资源等 对项目进行可行性分析，也可进行一定的而成本和产出比分析； 2）项目翻译、项目审校应根据项目基本情况、客户要求及项目经理要求对 本次翻译任务、审校任务进行合理定位。 2.1.3 质量控制The Quality-Control Methods used in the T ranslation Project 项目经理、项目翻译、项目审校应当说明如何分别对项目本身、翻译过程、 审校过程的质量进行监控： 1）项目经理应当根据公司相关规定、此次项目基本情况和客户要求制定项 目管理规范，包括译员规范、审校规范、排版规范和客服规范，同时还应当 针对此次翻译项目制定用户满意度调查问卷，作为项目质量评估参考； 2）项目审校应当根据项目经理制定的审校规范和此次项目基本情况，为项 目翻译人员制定本项目翻译质量标准； 3）项目翻译应当根据项目经理制定的译员规范、项目审校制定的质量标准 以及此次翻译任务的具体特点，自行制定翻译质量自我控制方案。 2.1.4 技术支持The T ools and Resources used in the T ranslation Project
课题设计论证
课题设计论证 1、问题的提出 国务院2015年发布了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。《意见》提出， 2015年起全面深化高校创新创业教育改革。2017年取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念，形成一批可复制可推广的制度成果，普及创新创业教育，实现新一轮大学生创业引领计划预期目标。到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中也相应的提到了创新和创业教育工作，因此，在当今倡导以创业实现就业的社会背景下，做好创新创业教育工作对学校的发展尤为重要。同时做好创新创新教育工作，是时代的需要，是学校生存发展的需要。 2、课题界定 创新创业课程是面向全校大学生开设的素质教育课。既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观、创业观，促使大学生理性地规划自身未来，促进学生知识、能力、人格协调发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力，达到学会学习、学会做事、学会做人、学会关心社会。 3、国内外研究现状述评 创业教育在美、英等发达国家已深受重视, 发展颇具规模, 并已经成为共识。早在1967 年, 百森就在全球第一个推出了研究生创业教育课程。而今, 它的本科创业教育课程屡获“美国新闻和世界报道”第一的排名。百森商学院的创业教育主要由创业教育研究中心承担, 其目标是全力帮助学生发展“创业式的思维方式、进取心、灵活性、创造力、冒险的愿望、抽象思维以及视市场变化为商机的能力”。 同西方发达国家多年的创业教育历史相比，我国高校创新创业教育起步较晚，1998年清华大学面向大学生的创业计划大赛才正式拉开了我国高校创新创业教育序幕，在教育部、人力资源和社会保障部等政府机构及地方政府大力推动下，全国各高校纷纷开展创新创业意识培训。目前，高校主要通过GYB、SYB、创业模拟实训和创业大赛等途径培养学生的创新创业意识，取得了一定的效果，亦得到了学生的认可。 我国的创新创业教育的研究与实践，目前越来越受到关注和重视，在实践方面，2002年教育部确定清华大学，中国人大和上海交大为创新创业教育试点学校，形成了几种典型的模式，以后其他许多高校也进行了尝试和改革，但效果并不突出，在研究方面，我国从1992年就开始活跃起来，据吴泽俊（2007）统计，我国创业类教育论文在1992年之前是空白状态，1992-1997年仅发表核心期刊就有300多篇，特别是2000年以来，年均40篇，且成逐年增长趋势，大部分论文较为充分的讨论了我国开展创新创业教育的必然性，紧迫性和存在的问题以及培养模式等，也有部分文献对创新创业教育进行了个案分析。 4、选题意义与研究价值。 开展就创新创业教育是知识经济时代对人的基本要求，是全面提高人的素质、实现人生价值的需要。创业教育对于个人的生存和社会的稳定与发展具有重要意义。因此,高校应顺势而为,广泛实施创业教育。创业教育课程建设已成为高校教改实践亟待解决的新课题。 在实践中,创业教育课程普遍受到了大学生欢迎,不过现在创业教育课程仍然很弱。课程内容设置缺乏科学性,教材体系建设没有权威性,教师师资力量不够专业性,理论与实践衔接不够。一些高校认为创业教育的目的就是让学生参加创业大赛,或者教会学生创办企业或公司,于是轰轰烈烈地开展各类创业竞赛。导致学生在创业过程中参与的创业项目较少,无法有效地积累经验。当前创业教育在我国还处于起步阶段。中国高校需要培养出一批具有创业能力的人才。