二上语文五单元集体备课汇总

珙县珙泉镇中心校二年级上册语文教研组集体备课教学设计

第五单元

主备教师：袁莉施教教师：

单元教材分析：

本组教材是体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。每篇课文都洋溢着时代气息和丰富的人文精神。这是一组很好的培养学生合作意识的教育素材，应引导学生反复朗读，在读中感悟课文，从而受到美好情感的熏陶。

教学本组课文要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字，要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。

单元教学目标：

1、通过多种形式认会46个生字，指导学生规范书写44个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句进行品读，感悟文本的思想感情

3、鼓励学生把语文学习和生活结合起来，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

教学重难点：

1、识字教学：指导学生辨析字形，指导书写，写正确，写美观。

2、感悟文本情感，理解重点词句。

3、本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。

识字五

知识和技能目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，并结合生活实际了解谚语的含义。

3、培养学生积累谚语的兴趣。

过程与方法目标：通过课前预习，培养学生收集资料的能力。

情感、态度与价值观：

教学重点：识记10个生字。正确、流利地朗读谚语

教学难点：引导学生理解5条谚语。

课时安排：2课时

教具准备：生字卡、教学课件

教学过程设计：

第一课时

教学目标：

1、认识10个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，并结合课件和生活实际了解谚语的含义。

一、导入：

1、今天老师将和大家一起走进五单元。请同学们自由读一读单元导读，初步了解这一单元的主要学习内容。（交流、小结）

2、前段时间，下了几场秋雨。天气变冷了，同学们都穿上了厚厚的衣服。真是“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”（学生补充。由谚语导入学习识字五，激发学生继续学习谚语的兴趣。）

3、揭题，板书。

二、学习课文，识记生字。

1、自读课文。要求：不认识的字可以借助拼音读一读。

2、检查：指名5人读课文五个句子。适时纠正字音，评价。

3、师生合作读：a、学生读半句，老师读半句。（提示：听老师是怎么读的。）

b、老师读半句，学生读半句。（提示：学着老师的样子读。）

4、句子会读了。这些生字和词语你是否会读了呢？（课件出示，带拼音读一遍，不带拼音读一遍。）

泰山移．计谋．火柴．火焰．容易．折．断搓绳

．．千斤．独．自

5、交流认字方法。

6、小结：你瞧，小朋友一起努力，记住了生字，这就是“人多计谋广”。

三、再读课文，初步了解意思。

1、我们再来读一读这五个句子，把它们读的更流利。咱们男女生来比一比，看谁的声音响亮，谁读得流利。（板书：流利）

2、课文读得这么好，句子的意思你是否知道呢？你知道哪一个，就来说哪一个，要说得大家都明白。（随机图片辅助理解。）

3、句子的意思我们理解了，再来读一读课文。

四、学习写字。

1、出示“根、容、易、折”，引导认读。

2、观察，怎样才能写的更美观（板书：写美观。）

3、适时指导。易：关键笔横折钩横要平要长，压住横中线。

3、学生临写，练写，互评。

第二课时

教学目标：

1、复习巩固生字，会写“挑、斤、独、满”四个生字。

2、朗读背诵谚语。

3、交流资料，激发收集谚语的兴趣。

一、导入

课件出示词语，指名读。

泰山移．计谋．火柴．火焰．容易．折．断搓绳

．．千斤．独．自

二、再读课文，试背诵

1、男女生对读谚语。看谁读得正确流利。

2、互相赏读。自由读给小伙伴听。

3、课文已经读流利了，现在我们比一比，看谁能背诵。

4、生组内练习背

5、全班展示背，能背几句就背几句。

三、写字

1、出示“挑、斤、独、满”，引导认读。

2、观察，怎样才能写的更美观（板书：写美观。）

3、适时指导。挑：注意右边的笔顺。满：注意结构，第一笔起笔要高。

3、学生临写，练写，互评。

四、拓展积累。

1、生字会写了，同学们再认真看一看这一句话。看是否能把它们正确的读下来。

课件出示：音节

2、学生拼读句子，并写下来。看谁写的最正确、美观。我们评选小小书法家，实物展示台展示评价。（一花独放不是春，百花齐放春满园。）

3、我们生活中还有好多谚语。请大家把搜集到的谚语读给小伙伴听。

4、课外谚语集锦：

二人齐心，其利断金。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

单丝不成线，独木不成林。团结就是力量。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。众人划浆开大船。

宁可做过，不可错过。让人一寸，行理一尺。

两虎相斗，必有一伤。风大就凉，人多就强。

五、总结：

今天，我们学到了不少谚语，也认识了很多新字。同学们都想各种办法来学习，在课上能听清楚，说明

18、称赞

知识和技能目标：

1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

过程与方法目标：自学交流识字，图文结合理解感悟。

情感、态度与价值观：体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。

教学重点：识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”

教学难点：分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

教具准备：多媒体课件、字卡。

教学过程设计：

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识10个生字，会写4个生字。

一、课前谈话。

1、表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

2、老师称赞了你们，你们心里怎么样？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）

3、（出示：课文四幅插图）看图猜一猜课文主要讲了什么？

4、大家的猜想对不对呢？课文会告诉大家答案。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提两个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。

二、初读课文，小组合作学习生字词

师：谁来说说这个故事发生在哪？故事中都有哪些小动物？

（师赞）才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。

1、出示带拼音的词语。（课件）

2、小组内学习生字，练读课文。

3、小组反馈。

4、．成果交流：①出示不带音节的生字和词语：谁来考考大家？（选不同的方式：开火车、想记字方法等）②长句训练：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。

③汇报读课文情况，学生评议。

三、指导书写：

1、课文和生字都会读了，相信这一课的生字一定也难不倒你！

2、出示“田字格”

3、学生自学：

①你用什么好办法记住它？

结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记“板、椅、但、傍”的字形。

②观察：你觉得哪个字最难写？怎样写好它？

③教师范写，学生临写，同伴互评。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。体会相互称赞带来的快乐。

2、学着发现别人身上的优点。

一、复习旧知：

1、开火车读字卡。

2、训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？（偏旁表义）

二、朗读感悟

谈话：通过上节课的学习，我们知道课文中的小獾非常能干，他得到了小刺猬的称赞。看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的句子。

反馈：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

1、（出示图画）看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读：你真能干……）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。

3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）

4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）比较说一说这种说法怎么不好。

5、出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”（齐读）

6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。这时候的小獾最需要什么？

老师小结：小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

三、实践活动：

1．自己选一位同学，夸夸他的优点。

2．读读写写：

闻一闻一个比一个好

瞧了瞧一棵比一棵壮

了比

19、蓝色的树叶

知识和技能目标：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的四次对话的意思，抓住重点词句体会人物语言，了解内心活动；

过程与方法目标：从整体上理解课文内容，通过多种形式的朗读理，了解课文中包含的思想内容。

情感、态度与价值观：理解林园园脸红的原因，懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点：学习生字新词，理解文中人物语言和内心活动；

教学难点：理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

教具准备：生字卡片，多媒体课件

教学过程设计：

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文

2、认识9个生字，会写5个生字。

一、质疑导入

课件出示一片未涂颜色的树叶。谈话：这片树叶还没涂色，请你涂，会涂什么颜色？

今天有位同学却把它涂成蓝色，这是怎么回事呢？让我们和她一起走进这蓝色的树叶。（板书课题：蓝色的树叶）

二、初读课文，识字学词

1、出示初读要求：把课文读通顺，不认识的字读读音节，把生字新词读正确，读不顺的句子多读几遍。

初读反馈：①用摘树叶游戏、开火车、同桌互读等形式认读词语；②扩词练习识记生字；③拓展识字，渗透识字方法。

2、再读，读通课文

学生画出带有“吞吞吐吐、皱着眉头、趴、小声、用心”词语的句子，认真读一读，把这些句子读通顺。

3、三读，感知文意：再读课文，想一想，课文主要讲什么？

三、指导写字

1、分析字的结构特点

2、描红

3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

4、指导学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

四、作业设计：填上合适的词

一（）铅笔一（）树叶一（）同学

一（）椅子一（）刺猬一（）板凳

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得人与人之间应该互相帮助。

一、谈话导入，复习字词

1．认读生字、词（课件出示）

2．“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

二、细读课文，朗读感悟

1．出示句子：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。（自由读一读，说说读懂了什么？指导学生体会李丽想把画画好。）你还从哪些句子里体会到这一点？找出句子说说自己的理解。指导朗读。

①李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱

．．．．。（读出对绿树叶的喜爱）

②李丽小声

．．对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”（有礼貌）

③李丽画好了远处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。（此时她的心里怎样？读出着急的心情。）

④李丽只好趴．在桌子上看林园园画，等．她画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”（读出请求和商量的语气）

⑤李丽连忙

．．说：“我只画树叶和小草。”（急切）

2、李丽多么希望借到绿铅笔画上绿树叶啊！可她为什么还是画上蓝树叶呢？其找出说明原因的句子读一读，认真体会。

①林园园吞吞吐吐

．．．．地说：“我还没画完呢。”

②林园园说：“我怕．你把笔尖弄断了。”林园园从盒子里拿出绿铅笔，说“你要注意，不要

．．削，画的时

候不要

．．画得太多。”

．．用力，不要

③林园园皱着

．．眉头，说：“还要画小草？”

4、指导理解，表演朗读，体会人物个性。（注意读出林园园的不放心、不乐意、不满）

三、拓展说话，聚焦主题

读句子“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。”林园园为什么脸红？此时，你会对林园园说什么？

四、指导书写生字：课、桌、拿、景

五、布置作业

1、写生字

20、纸船和风筝

知识与能力目标：

1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

过程与方法目标：

引导学生以读为主，在读中感悟松鼠和小熊的友谊。

情感、态度与价值观：

通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：

1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊

教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

课时安排：2课时

教具准备：挂图、词语卡片、纸船和风筝（课前学生自己动手制作）

教学过程设计：

第一课时

教学目标：

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

一、谈话导入，激发兴趣：

1、每个人都有好朋友，你和好朋友之间有过不愉快的事情吗？发生过争吵吗？

2、今天我们一起走进两个好朋友的故事。

3、板书课题：纸船和风筝，齐读课题，指导“筝”读轻声。

二、自学汇报：

1、自读课文。

2、检查生字、词。

3、汇报接读课文。

4、同桌交流初读课文后的收获。

三、学习课文：

1、（出示挂图，师动情讲故事）。

挂图①：小松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。

挂图②：松鼠折的纸船漂到了小熊的家门口，看小熊多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？

2、快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。

3、小熊会想些什么？自由读5、6自然段。

4、老师讲述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”这是为什么呀？看不到纸船和风筝，你心情怎样？

5、是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？

6、读9-12段，你知道了什么？

7、出示最后一段：（出示课件）

①指名读

②此时，小松鼠和小熊会想些什么？

③指导读最后一段。

四、扩展升华：

1、有感情地朗读课文

2、如果你是小松鼠，你会主动放这只纸船吗？

3、小熊会在风筝上写些什么呢？

4、在你准备的风筝或纸船上写写你想对好朋友说的一些话吧！

第二课时

教学目标：

1、正确、端正、整洁地书写8个生字。

2、有感情地朗读课文。

一、我会读（出示词语卡片）

山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡

1、自由读，同桌互读

2、开火车读。

3、选词说话。

4、你还喜欢本课中的哪些词语？

二、指导书写：

1、学生观察生字，说说难记的字、易错的字、发现特点。

2、指导写字：

（1）写正确：

①幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”。

②抓：右边不要写成“瓜”

③祝、福：左偏旁是“礻”

（2）写美观：

①抓：关键是“爪”的书写——第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。

②祝、福：示字旁的书写——横撇的撇不要弯，竖要写直。

3、学生练习，师个别指导。

三、实践活动：

1、把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。

21、从现在开始

知识与能力目标：

1、认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

过程与方法目标：引导学生自主探究，在多种形式的朗读中，体会课文中蕴含的情趣和道理。

情感、态度与价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：

1、认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

教学难点：通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。

课时安排：2课时

教具准备：1、挂图。2、动物头饰。

教学过程设计：

第一课时

教学目标：

1、认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

一、激趣异入：

1、（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王－狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？

2、放录音：（第一自然段）

3、你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。

4、我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。

二、感知课文

1、用你喜欢的方式快来读读课文吧！

2、成果汇报：

①谁来考考大家？（出示生字）

A、认读

B、用好办法解决难记的字。

②读课文，评议。

③质疑。

三、学习课文：

1、自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。

（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）

2、狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。（前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”；这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）。

3、自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。

①个人准备后，四人小组交流读

②上台演示，其它同学做评判，指导朗读。

A、“猫头鹰”一组：猫头鹰的话（神气）

议论纷纷

发散思维、想象，表演说

叫苦连天

B、“袋鼠”一组：“激动的说”

“直摇头”：大家会想些什么？

C、“小猴子”一组：大家为什么会担心？（先出示本组表演）

4、出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么问题吗？

①为什么欢呼？

②指导表演、读

③哪个小裁判来宣判结果？

④万兽之王——狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！（出示课文最后一段）指导朗读。

5、大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生台上表演。

6、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎么做？

四、教师小结：懂得尊重别人。

第二课时

教学目标：

1、正确、端正、整洁的书写10个生字。

2、有感情朗读课文。

一、朗读课文

二、指导书写：

1、观察字贴，认识生字。

2、通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。

3、学生自读生字卡片，再同桌互相抽读；开火车、比赛读等方式检查。

4、写字指导：①容易写错的字，“令（不能少点）、直（不能少横）、期（不能多横）、轮（不能把右边写成仓）”等。②重点指导“之”的书写：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

5、学生书写，师及时个别指导。

三、实践活动：

1、读读写写：

神气极了荡来荡去立刻喊起来

可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来

____极了__来__去立刻________

语文园地五

知识与能力目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

过程与方法目标：

调动学生积极的情感因素，通过认、读、记、说、做等形式多样的练习完成学习。

情感态度和价值观目标：激发学习语文的兴趣，培养学生团结合作的精神。

教学重点：发现偏旁与字义的关系，学习形声字。

教学难点：围绕“合作”主题，进行口头表达

课时安排：3课时

教具准备：卡片、课件

教学过程设计：

第一课时

教学目标：

1、学习准确使用数量词。

2、让学生通过读记词语和运用词语说话，掌握“我会读”中要求掌握的15个词语，并积累词汇。

3、正确流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的体验，学会在日常生活中互相帮助。

一、我的发现（课件出示带生字的动物卡片）

1、观察：这一群小动物身上有什么？（生字宝宝）

2、借助拼音读生字,读准字音。

3、多种方式检测生字：小组读、指名读、互读、再去掉拼音读，组成词语认读。

4、为生字分类，小结方法：在小组内说说分类，先自己想，然后再说，看谁的发现和别人的不一样。

（引导学生观察想象，并鼓励学生用于说出自己的内心所想。“在小组内说说分类，先自己想，然后再说”充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法，给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。“看谁的发现和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。让学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。有“钅”字旁，金字旁与金属有关；有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；有“疒”字旁与疾病有关。）

5、根据偏旁扩充学字：还认识哪些带有这些偏旁的字，怎么认识的？

二、日积月累——我会填

1、过渡：小海豚知道我们都是识字小能手了，需要请我们帮个忙呢。好朋友小鱼给了它一张求助纸条，但是它不大认识这些字，想请大家帮帮忙。（出示课件：纸条内容）

小海豚，前几天，我不小心被海底的一块铁片和一颗钉子弄伤了尾巴，现在疼痛极了。每天只能穿裤子，不能穿美丽的裙子，因为我快冷疯了。你能帮我找一件漂亮的棉袄吗？

2、学生先自由读，然后齐读。根据纸条中的数量词，小海豚还想知道更多知识，让学生拓展说出课本中的数量词，并写在课本上，然后同桌互评，谁写得好，写得对。

3、小结：同学们真棒！你们真是小海豚的好朋友。

三、日积月累——我会读

1、读词语：让学生以喜欢的方式自由读一读字卡上的词。

2、认读词语：大声抢读、开火车轮读，分男女生读词语。

3、说话写话：你能用上这些词语说话吗？选择你最喜欢的词语说说话，能写就写下来，然后读给同桌听。

4、汇报，评价。

四、日积月累——读读背背

1、出示《走山路》：学生自由读，要求读准字音，读通句子，不会的字多读几遍。

2、初次检测朗读情况：喜欢读的站起来读；（时间还够的话试背）

（《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，让学生借助插图，指导学生声情并茂的朗读，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。）

五、回顾所学，作业超市：

1．下课前回顾今天学到的知识。

2．请你选择你最喜欢的一项作业做一做吧：

（1）小诗人：把小儿歌背下来，下节课评评谁背得好。

（2）识字大王：今天的生字词语，我们还可以收录到《识字大王识字本》。

（3）小作家：用上今天学到的生字词语，编成一个小故事。

（这种开放作业的设计,让学生有了自主选择的机会,他们带着自己独特的体验去写,想必更会异彩纷呈。但我依然把积累作业作为重点，把课堂的积累训练延伸加强，培养学生积累的习惯和方法。）

第二课时

教学目标：

1、围绕“合作”主题，开展口语交际活动。

2、学会把自己的感受与想法表达出来，乐于与人分享。

一、导入

1、比赛背儿歌

2、合作”是什么意思？

3、看一段有关合作的录象，看看讲讲他们是怎样合作的。

二、口语交际

1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3、板书课题《合作》

4、师讲合作做成的故事

5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)

6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

三、总结：

在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

四、作业

与人合作做一件事和物。

第三课时

教学目标：

1．开展“展示台”的活动，鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结合作的词语和谚语。

2．通过展示，学会欣赏别人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入学习记录袋。

一、导入

小朋友们，刚才我们进行了口语交际的练习，是锻炼你们说话表达的能力，现在词语擂台赛又拉开了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中对词语的积累，你们敢接受挑战吗？好，词语擂台赛正式开始。

二、词语擂台

1、我们仍以4人为一个学习小组，先在组内比赛说说有关团结合作的词语，可以动手把它记下来，已经说过的只能算作一个。

（如：齐心协力、共渡难关、团结进取等）

2、全班挑战：

采取自愿的方式，由一个4人小组自己上台来说出有关团结合作的词语，老师在黑板上记下词语的个数，其他组进行挑战，最后，词语个数最多者为优胜组，给予表扬鼓励。

三、谚语展示。

1、回顾学习过的谚语

（1）、气候谚语

（2）、团结合作谚语

2、学生组内交流收集的谚语

3、全班展示交流

4、课后积累

如：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。患难见真情。

从其交友知其为人。伟业非一日之功。

不怕虎生两翼，就怕人起二心。不怕巨浪高，只怕桨不齐。

柴多火旺，水涨船高。柴多火焰高，人多办法好。

船载千斤，掌舵一人。

四、小结

多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。五、作业

课外积累词语和谚语

部编语文三下第五单元教材分析

部编语文三下第五单 元教材分析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

部编语文三下第五单元教材分析 本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。 本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。教村编排了两篇精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支错笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。4篇课文从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆，奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。《小真的长头发》根据长头发的特点展开想象，描写了长头发各种神奇的用途，表现小女孩的美好梦想。《我变成了一棵树》讲述了“我”变成棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。两篇课文的课后练习都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界:再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。 “交流平台”对如何大胆想象进行了梳理，总结，让学生知道大胆想象可以创造出现实中不存在的事物与最象，读想象故事是很有意思的。接下来对两篇精读课文中有趣的想象进行了梳理回顾，提示学生可以把自己想象成别的事物或者根据特点展开想象，帮助学生打开想象的思路，鼓励学生去尝试进行大胆奇特的想象。 “初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特的想象，培养他们的想象能力。“手指画”练习通过让学生动手实践，在涂涂画画中展开想象;“续编故事”提供两个故事开头，让学生接龙编写故事。 习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》是两篇富有童趣的故事，以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一- 些思路，比如，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。单元最后安排习作“奇妙的想象”，让学生展开大胆想象，写一篇想象习作，是对本单元所学的综合运用。经过本单元的学习，学生对如何展开大胆想象有了定的认识，在此基础上引导学生写出自己的想象故事。 习作单元各项内容是一个有机的整体。教学时，应注意各项内容之间的联系和整合。建议将“交流平台”和“初试身手”作为一个整体来理解和把握。“交流平台”引导学生同顾以往的阅读经验，交流对大胆想象的体会。在此基础上，通过“初试身手”环节的手指画和续编故事两个练习，进行大胆想象的实践和尝试。建议用好习作

语文集体备课活动记录表

语文集体备课活动记录表

洪塘中心小学集体备课活动记录表活动时间年月日活动地点主持人参加人员 备课内容 集 体 备 课 情 况 记 录

洪塘中心小学集体备课设计年级科目 教学内容 备课教师 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 教法、学法 教学准备课时安排 教学过程设计 《长城》第二课时教学 一、视频导入，温故知新 师：同学们，今天老师带来了一段精彩的视频，同学们想不想看？ 生：想 师：好，我看哪组同学坐得最端正（课件播放关于长城的介绍视频） 师：这个视频给我们展示了长城的风光，你喜欢长城

吗？同学们觉得长城怎么样？ 生：美丽、雄伟、世界的奇迹、壮观 师：我发现同学们都很会用词语，那今天我们就继续来学习这篇课文，来，读一下课题《长城》,请同学们翻开课本82页。 师：同学们，课文中有两幅插图，请你们认真观察，这两幅图有什么不同？说明作者的观察点有什么不一样？ 生：一个是远，一个是近 师：没错，一个是远观一个是近看，上节课我们学习远看的长城市怎样的啊？ 生：长 二、长城近景的研读与分析 师：这一节课我们就来学习作者近看长城又是怎样的景象。请大家自由轻声地读一读课文的第二自然段，想一想近观长城又是怎样的。 师：哪位同学来说说近观的长城是怎样的？ 生：建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 宽：五、六匹马可以并行

高大：两米多高的垛子 坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口 师：刚刚有同学提到垛子、瞭望口、射口、那有谁知道这三个具体在城墙的什么位置？我们请同学来画画看。（在课件上指出） 师：那这些构造在古代又有什么作用呢？ 生：防御敌人 师：在古代啊长城的主要作用就是为了防御外敌的入侵，那面对这样的长城啊老师相信同学们有很多话想对长城说，今天老师就把这个机会让给你们，谁来说说，你想对长城说什么？ 生：……………… 师：同学们说得真不错，那你们能把这种感情融入课文的朗读中去吗？（齐读第二自然段） 师：同学们，我们的领先毛主席曾说过这样一句话（课件出示不到长城非好汉），作者登上长城后引发了很多很多的联想，那他到底想到了些什么呢？请同学们迅速地浏览课文的第三自然段，然后告诉老师作者在长城上想起了什么？

最新小学语文集体备课记录表

茶山中心小学集体备课记录表

向命运挑战（初议稿） 602班试教：袁秀芬教学目标： 1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。 2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入课文 1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。） 听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。） 小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运挑战》。） 指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。） 2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！ 二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。 2．在不懂的地方做上记号。 三、再读课文，把握课文内容。 1、自主学习 认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。 2．小组间合作讨论、交流。 3．探究学习 集体汇报。 （1）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？ 学生简介霍金资料。 （2）霍金是怎样向命运挑战的？ ①在书中找出相关的语句，进行汇报。 ②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？

部编三年级语文上册第五单元单元备课

第五单元备课 单元主题： 本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系:课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法;习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的-此表达方法或要求进行梳理和提示;“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。 本单元主题为“留心观察"。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观

察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。 单元教材分析： 本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。4篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。 《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。

习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。本单元的“交流平台”先回顾了两篇精读课文中的观察对象，并小结了留心观察的重要性:然后回顾了这些观察对象的“特别”之处，并小结:这样“特别”的发现正是源于作者观察的细致。这样编排，目的是引导学生体会“观察的细致”带来的好处，启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。 “初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察时不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听、用手换、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交流。 习作例文《我家的小狗》(我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察自的意识。

五年级语文集体备课记录

五年级语文集体备课记录 一、朱伟; 学校对本次活动做了一下要求：要求每个年级组、备课组长指定某个单元某节课，有上课的老师出本节课的教案，全体教研组的成员把自己的备课的情况说一说，然后集中，每位老师都要有自己的备课情况。下面由各个老师把自己的备课情况说说： 二、蒋国英发言：我们集体备课要先备自己的学生，确定目标，本科的目标是：会说、写一些生字词；会有感情地朗读这篇课文；通过对话描写，体会人物的内心活动：体会列宁循循诱导、善解人意和对儿童的保护。为达到这个目标，我先由导入开始接着备教学重、难点，再通过对话描写体会内心，接着备教学设计。我认为上课要写详案，从每个环节去理解学生，然后定好教案，最后实施。 肖唐孝发言：我认为备课的老师要写详案。集体备课为备好课提供了平台、本组备课写出来的教案是很不错的。本次备课由备课老师处教案，本小组对教案进行修改，我觉得这样很好，对老师的发展很有帮助，我认为这样的活动要经常开展。我们在分组讨论的过程中有不同的意见，都是各自备课，自己写教案，但是结果没有详细的教案，备出的教案没重、难点，对如何上好一节课缺乏指导性、科学性。我的困惑：如何通过对话、语言的描写来体会人物的内心。但是我觉得这次集体备课活动不能解决这个问题，上课的老师也没对这次的教案有所领会。 蒋国英：我是第一次参加这样的集体活动，对这次活动了解得不够。集体备课各自发言没有重、难点，集体的意见上课老师不能好好的采纳。备课老师各自发言，无法统一意见，集体备课如何发挥集体的作用有待研究。 朱伟：对于集体备课我有好多疑问，由于我准备得不够充分，对备课的要求、方

法不是很理解。备课各小组有各小组的意见，不能整合几个小组的教案。我在思考：集体备课的目标是什么？备课存在什么弊端、不足，有什么启发？教师如何上课缺乏指导，这次集体备课没备出详案，用集体备课的教案能上好每一节课吗？备课不能细化到细节，备课不符合学生的兴趣；来自各方的教研员不是很了解这个学校的学生真实水平，这样很难做到完美、很难到达集体备课的目的。 肖唐孝：原先定的集体备课目标、确定重、难点、教学过程，但是因为有不同的意见‘结果上课的老师不能很好的领悟。在乡村进行集体备课是很难开展的，集体备课如何考虑到每个学生，同一个年级是否也能一样上呢、还是一个问题！ 蒋国英：备课的同时也要备学生，如何进行呢？我觉得不好进行，因为学生不同，想法也不同。备课是集思广益，我通过学习，知道了备课的方法、目的、过程。我觉得集体备课是符合学生发展的需要的，在集体备课的过程中如果觉得好的教案、方法我们都要采纳。先由集体教研员备课，然后在由指定老师上课，我觉得这是很好的.对于这次集体备课，各个教研员都发了言，但是没有具 6 体的方法。 朱伟：这次活动是先由上课老师说教学目标，然后备课，最后定方案上课，这是很好的。但是我觉得这次的备课准备不够充足，没有确定好目标。 蒋国英：这次活动是先由上课老师说她的上课过程，让我们熟悉教材，然后定好重、难点。再由全体老师进行备课。我觉得集体备课要先备好本课的重、难点，确定如何联系上下文来理解课文的内容。下面说说本次备课的教学流程：1、复习引入；2、提出自学要求；3、师生互动，深入研读；4、分角色朗读课文；5、扩展练习；6、扩展延伸。 三、本次活动的总结：各个老师都对本次教研发了言，我觉得很好，我也在这次活动中收获不少，但大部分的老师都不是很清楚集体备课怎样的操作。如何进行集体

高一语文集体备课记录

快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二 地点 语文组办公室 参加人员 高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏 一、主要内容：《绝版的周庄》 二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路（一）《梦里水乡》的音乐导入 播放关于水乡的画面 （二）作品介绍 （三）文本解读 1、赏赏景--品味周庄之美景 （1）品一品写美景的句子 找句子、朗读、品析 （2）找一找写美景的顺序 分组朗读"春日晨阳"的周庄和"入夜酣睡"的周庄（3）欣赏陈逸飞《故乡的回忆》 2聊聊人--感受周庄的意义 （1）沈万山的故事--周庄的富贵气 （2）三毛的故事--周庄的故乡感、家园感 3品品情--挖掘作者的情感 （1）情感最浓的是那一段？ （2）这段中哪个词说明了作者情感开始变化（3）作者情感变化的原因是什么？ （四）文本提升 谈一谈对"绝版"的理解 总结：守住我们的精神家园 保存好我们的民俗文化 因为它是我们民族的根 （五）拓展讨论 如果你要在周庄开一个餐厅 你会取一个什么样的名字 才不会辜负周庄的古典气息？ （六）作业 写一篇追忆温州文化的随笔

三、集体讨论 1、本文《绝版的周庄》 是属于一篇十分唯美的散文 字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁 因此怕旅游照太过热闹 而破坏了整体的美感 当然只有一张画作的PPT的确显得单薄 2、本文字词比较简单 没有生僻的字词 关键在于引导学生体会作者对周庄的情感 3、的确有点辛苦 由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此 辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中 会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益 4、本次授课主要的思路是"赏赏景---聊聊人----品品情" 所谓一切景语皆情语 因此先将"景"作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题 比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然 在引导中 由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此 辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中 会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益 本次授课主要的思路是"赏赏景---聊聊人----品品情" 所谓一切景语皆情语 因此先将"景"作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情

五年级语文集体备课记录

五年级语文集体备课记录 集体备课时间：2015年9月22日 地点：五年级办公室 参与教师：五年级全体语文教师 主持人：肖厚琼 记录人：王春文 课题：古诗《游园不值》 教材解析： 肖厚琼： 老师们，今天我们一起来进行集体备课，我选择的内容是古诗两首，因为我们教学古诗时总是老师讲解较多，总觉得教学起来索然无味。 宋人重视思想，一些作家惯于以哲人慧眼审视生活，使许多诗文寓哲理。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”之所以传诵千古，历久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蕴藉。在诗人笔下，春天如大地孕育的生命，借红杏之体，由小变大，由弱变强，冲破墙门禁锢，灿然而笑，生机勃勃！诗人把满园春色乃至整个春天，聚焦为一枝红杏，赋予它生命，给予它蓬勃向上的朝气。如不细加玩味，“蜜咏恬吟”，这一哲理是探寻不到的。 王春文： “应怜展齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”初读时觉无甚可嚼，细品时方有疑窦顿生。“柴扉不开”的原因是什么呢?从表面看，是诗人的老朋友爱怜苍苔，怕心爱之物被伤害之故。这是诗人的揣度之词。正是这揣度之词，暗含着园之主人在园内，且已听到了扣门声。园主人惜花爱草，连最不起眼的苍苔也珍视为生命，可见，他是一个与世无争、淡泊名利、品质高洁之人。物以类聚。叶绍翁与其为友，可见也是一个高洁之人。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”便脱口而出。伸出墙外的红杏，寄托了诗人的情感。

诗人的感情历程是，去访友看春高兴——进不了园，扫兴——见杏花，欣喜，可谓一波三折。景中有情，情中有人，这就是本诗的特点。 钟黎： 这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，是将藜杖人格化了，给人以亲切感。使诗人游兴大增，欣欣然通过小桥，一路向东。桥东和桥西，风景未必有很大差别，但意境和情趣却颇不相同。“东”，有些时候便是“春”的同义词，譬如春神称作东君，东风专指春风。诗人过桥东行，正好有东风迎面吹来，无论西行、北行、南行，都没有这样的诗意。 肖厚琼： 诗的后两句尤为精彩：“杏花雨”早春的雨，“杨柳风”早春的风。这样说比“细雨”、“和风”更有美感，更富于画意。杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象。“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，更见得体察之精微，描摹之细腻。 诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，这是怎样惬意的春日远足啊！ 教学环节设计： 肖厚琼：为了让学生认识到“中华文化的丰厚博大”并“逐渐培植其热爱祖国语言文字的情感”，在上课伊始，我饱含深情地介绍：“同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。千百年来，形成了辉煌灿烂，博大精深的诗文化……”老师的语言渲染焕起了学生求知的欲望，激起了他们学习热情。再请学生回忆以往学过的描写春天的诗句，将其头脑中原有的先备知识与新知识建立链接。 王春文：在“‘咬文嚼字’、品悟诗意”中培养善思的品质由于古诗文体有特殊性，其每一字、每一词都体现着诗人锤炼语言的非凡功力和高超技艺。我们在学习古诗时，就无法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否则将无法透视其深层意蕴，问题是，我们究竟该如何在传承中有所创新。我在设计这一环节时，先让学生“仔细读读下方提供的注释，争取用它弄明白每一行，每一句的意思，再闭上眼睛想一想诗中描写的是一个什么样

小学语文集体备课记录表.

参考医学 小河口镇小学语文集体备课记录

向命运挑战（初议稿）六（2）班试教：郭帮荣教学目标： 1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。 2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入课文 1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。）听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25 岁耳朵就不灵了，到60 岁的时候，他的耳朵全聋了。是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。）小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。 课题板书完整《向命运挑战》。） 指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。）

2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！ 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。 2．在不懂的地方做上记号。 三、再读课文，把握课文内容。 1、自主学习 认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。 2．小组间合作讨论、交流。 3．探究学习 集体汇报。 （1）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？ 学生简介霍金资料。 （2 ）霍金是怎样向命运挑战的？ ①在书中找出相关的语句，进行汇报

部编版三年级语文下册第五单元教案

部编版三年级语文下册 第五单元教案 16.小真的长头发 课题小真的长头发课型新授课 课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么，做什么，奇特、有趣的想象，体现了孩子的天真。教学时，以读为主，让 设 计学生融入文本，理解课文内容，感受想象的奇妙。最后让学生尝试续说 明编故事，激发学生大胆想象，深化内容。 1. 预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。（学生） 学前准 2.自己制作生字卡片。（学生） 备 3.制作多媒体课件。 （教师）课时安 2 课时 排 教学过程 第一课时 学习目 1. 认识 8 个生字，会写 12 个生字，正确读写本课词语。 标 2. 了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。 学习重认字、读词，了解课文内容。 点 1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。（学生） 学前准 2.自己制作生字卡片。（学生） 备 3.制作多媒体课件。（教师）

教学 导案 学案 达标检 测 环节 1. 教师在黑板上画 1. 学生想象 , 互 一 个 长 辫 子 的 图 一、图画 相交流自己的猜想： 案，学生想象这是 导 入 。 图案是什么？ 什么？ 2. 随着图案延 （用时： 2. 教师继续延长图 5 分钟） 长，学生继续想象。 片，学生继续想 象。 3. 齐读课题。 3. 板书课题。 1. 跟随教师的引 导识记生字。 （ 1）注意“栅、 1. 教师要求学 揉、难、碍”等字的 生自读课文，标出 读音。 1. 比较组词。 二、初读 （ 2）注意多音 字 自然段，圈出生字， 课文，识 注意读准字音，认 “系、椅、泡、提” 记生字。 清字形。 的读音和用法。 ( 用 时： 2. 课件出示三 （ 3）注意 “凌” 20 分钟 ) 个小女孩在一起聊 的部首是“冫”， “沫” 天的画面。 的右边是上横长下横 短。 2. 认识小真，从 课件中指出小真。

三年级语文下册第五单元教材分析

三年级语文下册第五单元教材分析 这组教材围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后安排了四篇课文。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组安排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文的、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。 学生分析 这组课文每一篇都是感人的故事。贴近学生的生活，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染。学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价，友爱的博大与真诚。学生也会真情流露，畅所欲言。 教学设想 1、创设情景，反复朗读课文，默读，感悟课文，懂得关心别人，懂得用爱心生活。 2、在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐层深入进行感知与理解，重点突出，既符合本年级学生的认知规律，还有助于学生进行创造性阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现。 学习目标 1、认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。

课前准备 挂图、多媒体课件。 教学流程 一、课前准备 学习这单元的每一课前，教师都要根据本课的特点布置适当的课前准备。如请学生以各种方式了解一些关于友情的动人故事；了解一些关于“爱心”的故事；让学生留意父母是如何关心、爱护自己的；调动学生的情感，便于很好地投入到课文中来。 二、基本策略 1、这组课文描写具体，事件感人，要引导学生有感情地熟读课文，采用指名读，自由读，评读，表演等多种形式，读中悟，读中思。 2、要求认识的字可以随文识字，可以在预习识字，容易读错的字要加强指导。会写的字教师要分类抓住特点指导。 3．学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句，逐层深入进行感知与理解，重点突出，既符合本年级学生的认知规律，还有助于学生进行创造性阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现。 三．各有侧重 （一）《可贵的沉默》 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 （二）《她是我的朋友》 1、课文描写具体，感人，能够比较容易地调动学生的情感。教学中可以

五年级语文教研组集体备课活动记录及教案

五年级语文教研组集体备课活动记录及教案（三） (2012-05-24 18:43:19) 转载 标签： 语文 五年级 集体备课 教育 、素质教育目标 ㈠知识教学点 1、 学习生字词，能流利有感情的朗读课文 2、 初步感受古典文学的语言特点。 ㈡能力训练点 继续练习引导学生抓住事情的前因后果。 工作单位: 猴王出世 ▼ 分类: 教研组集体备课活动 学校教研组集体备课活动记录表 鳌 江实验小学

㈢德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。 ㈣美育渗透点 体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 二、学法引导 ㈠教师教法导读法 ㈡学生学法自学讨论法 三、重点、难点、疑点、及解决办法。 ㈠重点 理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 ㈡难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。 ㈢解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、课时安排1课时 五、教具学具准备 多媒体课件及小说《西游记》 六、师生互动活动设计 ㈠教师活动设计 1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。 2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。㈡学生活动设计 1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。 2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。 3、通过朗读，加深对古典文学的认识。 七、教学步骤㈠揭示课题 1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2、谈谈你对孙悟空的了解。 3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 ㈡初读课文，了解大意，扫清文字障碍。 1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？㈢交流自学情况。 1、文章讲的是一件什么事。 2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

第六单元集体备课活动记录

实验学校初中部单元集体备课活动记录 活动时间 5.30 活动地点北三楼初二办公室 科目语文年级初二 课题第六单元集体备课 主持人韩红梅记录人周晓主备人韩红梅参加人员初二全体语文老师 活动记录一、组长发言，强调集体备课内容第五单元方法 二、韩红梅主备发言： （一）本单元学习目标 1.了解美篇课文涉及到作家、作品等文学常识：积累文言实词和虚词，掌握它们的意义和用法：能借助工具书和文中的注释翻译全文。 2、掌握寓言或故事发表议论，讲述道理的写作手法，体会对话式、问答式的文章结构。 3、学习古人的智慧和对自然、对社会对人生的思考和感悟。 （二）单元内容重点概述 1《庄子二则》中《北冥有鱼》运用寓言故事说理，想象雄起瑰力：《庄子与惠子游于濠梁之上》表现了两人可以相互游玩、辩论的朋友关系。 2、《礼记二则》中《虽有佳肴》运用对比的方法，论述了教学相长的道理：《大道之行也》则用了对偶的手法，阐述了儒家理想中的大同社会的基本特征：表现了天下为公的愿望。 3、韩愈的论文《马说》运用托物言志的手法，以良马喻人才，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干 4《唐诗二首》中杜甫的古诗《茅屋为秋风所破歌》吟出了诗人虽身处漏雨的茅屋却心系天下寒士的情怀。白居易的叙事诗《卖炭翁》揭示了唐代卖炭翁的悲惨生活现实。 5，写作学写古诗旨在培养我们八记叙的要素，掌握叙述的方式方

法的能力。综合性学习以和为贵意在教育我们继承传统文化的精 华，继承和文化的思想。 （三）单元学法点拨 1、探究法。通过不同的方式的诵读体会文章的思想、内容， 通过对话的探究了解古代思想家的看法和主张，把握课文的写作 特色。 2、积累法，对课文要朗读成诵，积累文言词汇，体会古代先 哲们的思想。 本次单元备课难点突出目标明确，效果好。 小 结

语文集体备课活动会议记录

八波小学语文集体备课活动会议记录 时间：2016．2．19日 地点：六年级教室 参加人员：教务处巫主任及全体语文教师。 主持人：巫家华 内容：一年级《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 记录人：耿伯林 巫主任发言： 今天是新学期的第一天，我们组织大家在这里在进行一年级第20课《蚂蚁和蝈蝈》集体备课活动。 教师总是渴望成长，获得新的东西，希望攻克语文教学中困惑的问题。因此我们教务处一直坚持开展集体备课这项活动，老师们也觉得受益匪浅。普遍反映个人的力量是有限的，群众的智慧是无穷的，这项活动真正解决了课堂中实质的问题，改变了常见教研活动的方式，也是老师所需要的，希望在这次活动中大家能把自己的思考和问题提出来研讨，发表自己的见解和看法。 今天交流的课题是苏教版一年级第20课《蚂蚁和蝈蝈》。下面请张献一老师作汇报。 张献一老师发言： 尊敬的领导和老师，下面是备课稿，请多多指导。念《蚂蚁和蝈蝈》备课稿。 教务处巫家华主任发言： 刚才听了张献一老师的汇报。可以看出张献一老师平时喜欢学习、钻研、虚心、合作。请各位老师批评指正。下面请刘兆凤老师补充发言。 刘兆凤老师发言： 这篇教学设计我认为有以下几点优点：一、注重创设情境，便于学生熟悉课文内容；二、注重个性化阅读，让学生与文本对话；三、注重“成果”交流，让师生对话情感互动；四、真诚对话，总结富有激情。 马玉霞老师发言： 1、在识字环节，在生活中识字。 2、教学设计中体现了因材施教，分层教，全部拼音都懂的一组，认识一部分的分一组，另外布置作业，如此类推，注重识字的培养，构建识字，生活识字。查字典识字。编成儿歌，完全符合玩中学生字，给孩子安上飞翔的翅膀。 曹文玲老师发言： 1、增强学生动手操作能力。 2、对学生进行思想教育。 3、培养好习惯，告诉了学生要勤劳做人。 4、第二课时的内容感觉似乎太多。 5、一年级的学生应培养良好的学习习惯。 郭万勇老师发言：

小学三年级下语文第五单元集体备课

第五单元集体备课教学设计王雅蔷 一、教材分析： 这组教材围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的账单》四篇课文，前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组安排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。 二、学生分析： 这组课文每一篇都是感人的故事。贴近学生的生活，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染。学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价，友爱的博大与真诚。学生也会真情流露，畅所欲言。 三、教学目标： 1、认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。 四、教学重难点： 1、理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 2、体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；练习抓住课文主要内容。 3、读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。 4、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。 5、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力 五、教学时间安排： 本单元教学可用11课时 17.《可贵的沉默》 2课时 18.《她是我的朋友》 2课时 19.《七颗钻石》 2课时

部编版小学语文五年级下册单元单元集体备课主讲分析(全册)

部编版小学语文五年级下册单元单元集体备 课主讲分析（全册） 第一步：单元内容总述 1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。 2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。 3.教学建议： （1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。配合“童年”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。 “口语交际”和“习作”安排了“说童年”和“写童年”等内容。

语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 （2）指导学生把一件事的重点部分写具体。教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。 （3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对该单元的整体认识。 第二步：单元教学要点和课时安排

语文集体备课记录

沫江学校语文集体备课记录（一） 学科：语文 年级：一年级 备课组长：陈巨澜 记录、材料整理：陈巨澜 时间：2010年10月14日 参与人员：陈巨澜胡银芳罗旭容潘惠丽张雯刘军肖芳 备课中心问题：如何使一年级学生利用所学的汉语拼音知识来识字，并且能顺利朗读句子和相应的课文内容。 初稿讨论（各教师的观点） 胡银芳：（谈自己的教学设想）通过反复的读来得到记忆的目的，为了调动学生的积极性，采用不同的朗读形式来加深印象，并且能记在脑子里，学会书写。 罗旭容：教师的准备较充分，课件精美，使教学直观、形象，可以保留这些环节的设计。 潘惠丽：教学环节紧密，一环扣一环，不过要求学生掌握的知识量较大，可以在识字环节减省一点时间，找朋友游戏只做一次。 张雯：虽然一年级的小朋友识字量还非常有限，但是教师还是注意了训练学生把一句话说完整，为后来的学习作好铺垫，较好。 刘军：课堂读与写巧妙结合，作到让学生手口都动起来，得到全面发展，可是还要注意知识的巩固和落实，毕竟学生还小。 肖芳：放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许课堂组织

会乱，但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如。教学时，尽量加强学生与文本的接触。在讨论时，时间要根据学情而定，时间要充分，不能使各环节成为“花架子”，不能落到实处。 其他老师表示赞同。 讨论结果： 从几方面进行设计： 1、激情导入揭题，激发学习兴趣。 ２、根据阅读提示的几个问题，迅速进入教学重点。 3、运用“互助互动”模式，小组合作完成识字练习。 4、拓展练习。 《在家里》教学设计初议稿 沫江学校一年级试教：胡银芳 第一课时 教学目标： 1.认识一些简单的家庭陈设，电器，并能将他们与相应的词语联 系起来。 2.认识8个生字，“沙、发、报、纸、台、灯、电、视。” 3.认识3个偏旁，“三点水、提手旁、火字旁。” 教学重点：认识8个生字，写2个字。 教学难点：识记8个生字。

五年级语文集体备课活动记录

五年级语文集体备课活 动记录 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

2013---2014学年第二学期五年级语文组集体备课活动记录（三号字） 时间：2014年2月20日 地点：四楼办公室 主备人：刘新玉 参加人员：张晋雯、邵芳、秦传楠、刘新玉、郭玉芹、徐爱军 集体备课内容：第一单元口语交际与习作教学 活动过程： 一、教材分析： 这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。 二、教学目标： 1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

三、教学重点难点： 帮助学生打开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法；要复习书信的格式,注意信封的写法。 四、重难点突破： 教师可先创设情境，介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；引导学生对习作内容有一个初步的构思与安排，既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议。 五、组内教师讨论要点 刘新玉： 这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。我们要创设情境、营造气氛，激发起学生参加“手拉手”活动的热情。如，读一封远方小朋友的来信；读一则报道，介绍远方的小学；也可以利用课件播放有关西部希望小学的视频，说一说开展“手拉手”活动的重要意义。 张晋雯： 要帮助学生打开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前，要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全陌生的同学写信，信里应写哪些内容；再考

七年级语文上集体备课活动记录

七年级语文上集体备课活动记录 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 活动时间：11月6日 活动地点：七年级办公室 活动内容：讨论第四单元的备课 主持人：周丹 记录人：詹凌云 参加活动人：周丹、付美英、何梅英、熊爱国、詹凌云 会议摘要： 本单元以说明文为主，课文都与科学密切相关，内容丰富多彩。这些可以丰富学生的科学知识，激发他们的求知欲望，培养他们的科学精神。应该说他们还是有一定的兴趣。 付美英：学生对于本单元的说明文应该有一定兴趣，我们要着重于培养他们对科学的兴趣。但也不能忽略知识的传授这个重点。

何梅英：我们应该改变以往的说明文教学模式，探讨一种更体现学生自主性的教学方法。让学生在与以往课文的比较中来了解说明文这种文体的特征。 詹凌云：我们可以在教学时让学生自己谈所获取的科学知识。然后再继续探讨每篇课文的各自不同的特点。 周丹：我认为可以这样教，在教学《看云识天气》时，先让学生谈捕捉到的知识信息，再让他们谈喜欢的句子，品味生动的说明语言，并从中领会到比喻这种修辞手法的好处。《绿色蝈蝈》则可以让学生在反复诵读中体味拟人手法的表达效果和传神的语言，并且跟《看》比较而加深对该文的理解。《月亮上的足迹》要充分利用题材特点激发学生丰富的联想和想象，培养学生装的学习兴趣。《山市》这篇文言文可以让学生在诵读中来培养语感，积累材料。 熊爱国：本单元的教学，我认为以培养阅读能力和研究能力为主，可充分发挥选文的题材优势，激发学生的求知

欲。在合作研讨的宽松氛围中，增加阅读的信息量，培养学生装的科学精神和探索的兴趣，以优化语文素养教育。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

小学语文集体备课记录表

小学集体备课记录表

、 向命运挑战（初议稿）

六年级试教：冉茂值 教学目标： 1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。 2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入课文 1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。） 听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。） 小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运挑战》。） 指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。） 2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！ 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。 2．在不懂的地方做上记号。 三、再读课文，把握课文内容。 1、自主学习 认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。

2．小组间合作讨论、交流。 3．探究学习 集体汇报。 （1）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？ 学生简介霍金资料。 （2）霍金是怎样向命运挑战的？ ①在书中找出相关的语句，进行汇报。 ②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？ （霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。） ③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？ （4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造。） ④体会利用过渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。） （5）霍金为什么要向命运挑战？ 出示幻灯： 要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。 4．霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？ 齐读课文的最后一个自然段。 四、延伸课文。 1、大家一定非常想见见霍金吧。瞧，他来了。（出示霍金图片。）这就是让我们肃然起敬的霍金！霍金虽然嘴巴不能说话，但是他可以用电脑跟别人交流。假如霍金在网上跟你聊天，要求你只能问三个问题，你准备向他提哪三个问题？会提问可不简单。好

部编版小学三年级下册语文第五单元全单元教案

第五单元 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”本单元安排了两篇精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。 本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。通过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以 诚待人的道德教育，做一个真诚的人。 课题内容简说 小真的长头 发 本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写，想特、有趣，体现了孩子的天真。 我变成了一 棵树 本文以一个好玩的孩子的口吻，讲述了她变成一棵树后发生的一些奇妙的事情容浅显易懂，生动、有趣。 1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交 流平台——习作”的顺序进行。 2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界， 了解课文内容的生动、有趣。 3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故 事。

1.学习本单元的生字、新词。 2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。 3.理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章意图。 4.走进文本，感受作者奇特的想象。 5.发挥想象续编故事，或仿写故事。 16.小真的长头发………………………………………………………………2～3课时 17.我变成了一棵树…………………………………………………………… 2～3课时 习作例文·习作………………………………………………………………3～4课时 1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交 流平台——习作”的顺序进行。 2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界， 了解课文内容的生动、有趣。 3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故 事。 16.小真的长头发