专科小学教育专业小学数学教学论教学辅导五(小学数学教学过程)

小学数学教学论教学辅导五

主要知识点：

小学数学教学过程的涵义、小学数学教学过程的优化、小学数学教学过程的控制。

备课、小学数学课堂教学的模式与结构、小学数学课堂教学的反馈与调控、小学数学课堂教学的评价。

小学数学的课外辅导、小学数学课外活动。

教学重点：小学数学教学过程研究。

（一）小学数学教学过程概述

小学数学教学过程是师生互动交往的过程。也是实现“使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展”的主要途径。

小学数学教学过程的内涵

对于教学过程的认识，主要有以下三种不同的观点：一是认为教学过程是一种特殊的认知过程；二是认为教学过程是一个促使学生知识、能力和品德全面发展的过程；三是认为教学过程是教师和学生之间教和学双边活动的过程。由于教学最基本的特性是育人，因此教学过程主要是一个促使学生知识、能力、情感、态度和价值观全面和谐发展的过程。而作为一门特定的学科教学，还必须充分体现小学数学的特点。所以，小学数学教学过程是在教学目标的指引下，以小学数学课程的内容为学习载体，教师组织和引导学生，系统地学习和掌握数学知识，发展和培养数学能力，形成良好的思想品德和个性心理品质的认识和发展相统一的过程。

2.小学数学教学过程的优化

小学数学教学过程的优化就是在教学过程的组织中，教育教学任务的解决，应取得现有条件下尽可能大的效果，而师生用于课内外工作和学习的时间，并不超过目前学校的规定。

3. 小学数学教学过程的控制

小学数学教学过程的控制主要包括教学过程中的“序”的控制和教学过程中的“度”的控制。

（二）小学数学课堂教学

1.课前的教学准备—备课

备课工作的具体内容包括：研究大纲、教材；了解学生；编写教案；设计练习。

2. 小学数学课堂教学的模式和结构

现代的课程与教学理论中，特别强调的是学习者在课堂学习活动中的主体性的行为三大要素，即主体、过程和活动。所谓主体，即在课堂学习中强调的是学生的实践性参与；所谓过程，即在课堂学习中强调的是学生的过程性参与；所谓的活动，即强调课堂中的数学学习就是儿童主体性的数学活动。

（1）小学数学课堂教学模式有：传递接受模式、引导发现模式和自学辅导模式。

（2）小学数学课堂教学结构为：1.开始阶段的主要任务和做法；2. 中间阶段的主要任务和做法；3.结束阶段的主要任务和做法。

（3）小学数学课堂教学课型有：新授课、练习课、复习课。

3. 小学数学课堂教学的反馈与调控

小学数学课堂教学中运用反馈原理是以系统的、创造性的应用知识和总结学习结果为目标，借以检查学习效果，提高教学质量。在运用反馈原理进行教学要注意以下几个问题：1、注意形成信息反馈的系列，解决好教学的相互衔接。2、增强教师自身处理社会信息和积极反馈的能力。

4. 小学数学课堂教学的评价

评价小学数学课堂教学，应抓住“明确的教学目标，恰当的教材处理，灵活的教学方法，扎实的教学基本功，良好的教学效果”这几点。评价的方法包括教师自我评价，学生评价，领导、专家和同行的评价。评价时应注意的问题为：认真听课，做好课堂记录；实事求实，客观评价；定性分析和定量分析相结合。

(三)小学数学教学的课外工作

1.小学数学的课外辅导

（1）辅导的形式

小学数学的课外辅导有集体（小组）辅导与个别辅导（答疑）。应以个别辅导为主。

（2）辅导的内容

要根据不同的对象确定相应的课外辅导内容。

2. 小学数学的课外活动

小学数学课外活动的意义：1、能够培养和激发学生学习数学的兴趣；2、能够加深、巩固数学知识，发展学生智力。3、丰富学生的课外生活，有利于学生德、智、体全面发展。

小学数学课外活动的形式有：数学兴趣小组；数学故事会；数学文艺会；数学游戏；数学教具制作；指导课外阅读；数学讲座。