当前位置：文档库 › 推荐精品小学语文苏教版三年级下册《5、雪儿》优质课教案

推荐精品小学语文苏教版三年级下册《5、雪儿》优质课教案

5、雪儿

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2.学会本课10个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。

【教学重点】

规范工整地书写生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第四、五自然段。

【教学难点】

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

【教学素材】

1.课文伴奏朗读。

2.关于信鸽的资料。

3.搜集有关人与动物和谐共处的事例。

4.关于爱护动物的宣传语。

【教学课时】2课时

【教学流程】 2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1.(课件出示画面：天空中翱翔的白鸽)问：看看这幅画面给你留下什么印象?(学生自由说。)多么可爱的白鸽啊!它还有一个非常好听的名字，板书课题：雪儿

指名读，齐读。（要求读准轻声和儿化音）

2.多么可爱的白鸽啊!可这只小白鸽受伤了，我们快去看看吧!……

二、读通课文，了解大意。

1.自读课文，要求：

①读准字音，读通句子。

②给课文标上自然段序号。

③想想课文写了一件什么事情？

2.检查生字词：（课件出示）

剩下鸽子哀伤任何忠实

传递盼着捡的明媚敷药

跌伤弧线施展托起祝福

向往艰难险阻飘飘悠悠转着圈儿

（1）多种形式读。注意：“剩”是后鼻音，“任”是前鼻音，“转着圈儿”中的“转”读第四声。

（2）交流：你已经知道了哪个词语的意思。

指名读，开火车读，教师相机点拨。

3.再读课文，要求：把课文读通、读顺。

4.检查读书：

优质课一等奖小学语文三年级下《太阳》

优质课一等奖小学语文三年级下《太阳》教学目标： 1、学会7个生字,会写14个生字。正确读写“差不多、抵得上、摄氏、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防、野兽”等词语。 2、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步学习掌握课文主要内容的方法。 3、经历阅读说明文的过程,初步体会一些说明方法的表达效果。学情分析：三年级学生是初次接触说明文,尽管新课标对中段说明性文章的阅读要求没有表述,但通过调查发现,学生对这篇文章非常感兴趣,并不觉得枯燥无趣,对太阳这个既熟悉又陌生的事物充满了好奇。学生首次接触说明文,能够感知到与记叙文的不同。课前测试表明,学生对把握课文的主要内容和体会说明方法的表达效果上存在困难。课上可通过了解每段意思、归纳、概括等方法把握文章主要内容,通过对比句子、联系生活实际等方法,帮助学生了解说明方法所起到的作用。重点难点：理解课文内容,了解太阳的有关知识,是本课教学重点,初步学习阅读说明文,体会说明方法的表达效果是本课的教学难点。

教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】创设情境导入新课 1、在苍茫的宇宙中,有许多的星系,太阳系就是其中的一个,在太阳系中,太阳是它们的中心,一些行星绕着它转。关于太阳,(板书:太阳)我们的祖先流传下来一个动人的神话,谁来讲给大家听听? 2、你们对太阳有了哪些了解呢?根据学习单,交流汇报已知的关于太阳的资料。 3、老师这里也有一些资料,我们来看看:(出示课件)太阳是太阳系的中心,地球和其他行星围绕着它转;太阳已经46亿岁了,它还可以平静的燃烧50亿年;当月亮出现在地球和太阳之间的时候,我们在地球上有可能看到日食现象;这是太阳黑子,其实他们就是一些气体漩涡,只是温度比太阳其他表面温度低,所以看起来就像太阳脸上长了黑斑。今天我们就来学习《太阳》一课,通过今天的学习,相信大家对太阳将会有更多的了解。活动2【讲授】初读课文学习字词 1、学生自由朗读课文。 2、学生认读本课“差不多、抵得上、摄氏、野兽”等词语。 3、PPT课件出示本课要写的生字,学生练写,随机指导难写的字。

苏教版语文必修三文学常识(完整版)

苏教版语文必修三文学常识 1、黄药眠（1903-1987），原名黄访、黄恍，著名的教育家、文艺理论家、美学家和作家。他以学术上鲜明的倾向、独特的见解、丰硕的成果而享誉国内外。著有长诗《桂林底撤退》，小说集《暗影》《再见》，论文集《论走私主义者的哲学》等。 2、雅—伊瓦什凯维奇（1894—1980），波兰当代杰出的诗人和小说家，也是非常优秀的散文家。他的散文自成一派，自然流畅，真切中见精神，朴素中有华彩。３、闻一多：原名闻家骅，号友三。1946年7月15日在悼念李公朴先生的大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了著名的《最后一次演讲》，当天下午即被国民党特务杀害。４、艾青：中国现代作家，原名蒋海澄，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。５、舒婷（1952—），原名龚佩瑜、龚舒婷，福建泉州人。当代诗人，朦胧诗派的代表人物，著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等。舒婷的诗既有鲜明的时代叛逆精神又有执著而深切的爱国之情，被人誉为“心灵世界的歌”。６、朦胧诗是新时期诗坛上具有广泛影响力的一个诗歌浪潮，也是一个取得了相当高艺术成就的诗歌流派。它于70年代后期产生。朦胧诗强化现代意识，突现创作主体，拓宽了诗歌的表现领域，丰富了诗歌的表现手法，给诗歌带来了更多扑朔迷离的意象和暗示意味，显示了与30年代诗歌决然不同的特色。朦胧诗的代表作家有舒婷、顾诚、江河等。朦胧诗的特点：构思上，强调内在思维；表现手法上，追求意象化，往往将象征、暗示、通感等手法并用，表现诗人的思想感情。７、阿赫马托娃：俄罗斯文学史上著名的女诗人之一。她和前夫古米廖夫同时阿克梅派的杰出代表。人称“俄罗斯诗歌天空的月亮”。早期的室内抒情诗以“巫性思维”窥测人性，晚年将自己定位为“尘世的圣母”，医生持续表达对人的终极关怀和爱。８、“楚辞”：“楚辞”这一名称最早见于西汉前期，是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣，汲取民间文学，特别是楚声歌曲的新形式，把《诗经》三百篇，特别是“雅”“颂”中古板的四言方块诗改为参差不齐、长短不拘的骚体诗，建立一种新的诗歌体裁，标志着我国文学史上诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要作品有屈原的《离骚》、《九歌》、《天问》，宋玉的《九辩》等。９、屈原，战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。20世纪曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。屈原是一个政治家，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。博闻强识，明于治乱，娴于辞令，深得怀王信任，但为小人所谗，两次被流放，最后悲

优质课小学语文三年级下《荷花》

优质课小学语文三年级下《荷花》教学目标： 1. 巩固本课生字新词，理解课文用词的准确，理解句与句的联系，会用“有的...有的...有的...”说话。 2.有感情地朗读课文，积累优美语言，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 3.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师借助多媒体帮助理解和展开想象。重点难点：了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。教学过程：活动1【导入】一、复习导入一、复习引入。 1.同学们，这节课我们继续学习叶圣陶爷爷的《荷花》一课，上节课我们学习了本课的生字词，敢接受老师的检查吗？（指名读，男生接力读词语） 2.上节课，我们还初读了课文，欣赏了插图，在你的脑海里，荷花是什么样的呢？说话训练：的荷花

活动2【讲授】二、看荷花的心情 1.师：你们眼中的荷花是这样美，那作者又是怀着怎样的心情去看这些荷花的呢？请同学们自由朗读课文，边读边想，作者是怎样看荷花的？你是从哪儿体会到这一点的？（出示自学提示一） 2.交流。相机出示第1自然段，指名读，齐读，品析“赶紧”“跑”等关键词，体会作者迫不及待地心情。活动3【讲授】三、写荷花的形态 1.师：作者迫不及待地来到荷花池边，看到了什么呢？（指名回答，板书：看花叶）作者又是怎样描写荷花和茶叶的呢？（出示自学提示二）：请同学用自己喜欢的方式朗读课文第2自然段。用横线画出描写荷叶的句子，用波浪线画出描写荷花的句子。然后把画划的句子读给对子伙伴听，并交流自己的感受。 2.自主学习，然后对子伙伴进行交流。 3.全班交流。（1）荷花师：我们来交流一下大家的学习收获。谁来读读描写荷花的句子？（指名读句子，课件相机出现相应的句子）师：第一句"荷花已经开了不少了"和后面几句是什么关系？(总、分关系)。对了，作者先总写他看见的满池的荷花开了不少，接着分别描写他看见的荷叶和荷花是怎么样的，所以我们说第一句和后面几句是总分关系。师：还有描写荷花的句子吗？指名读写荷花的句子，花有哪几种形态？( 根据学生回答板书)。(板书：才开、全开、将开)。(放幻灯)(在"饱胀"下画"＿＿"指生读，齐读)，这里"饱胀"是在形容哪种"荷花"( 花骨朵)，请大家仔细

育才小学三年级上语文优质课教案欣赏

育才小学三年级上语文优质课教案欣赏本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《赵州桥》教学简案与实录伍建玲 [教学简案] 教学目标： 1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。 3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。 4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排：两课时

（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、创设情境，走近赵州桥 1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。 3．齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥 1．认读生字词语。 ①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。 ②学生相互提醒读音，交流识字办法。 ③教师相机点拨。 ④去掉拼音，全班齐读词语。 ⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？ 2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不

漏、不改）；②流利。 3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥 1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。 2．学生自由读文，圈点勾画。 3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟： ▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老） ▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。 ①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

苏教版高中语文必修三第三专题《拿来主义》教学设计

《拿来主义》教学设计张晨旭一、文本分析本文选自苏教版高中语文必修三第三专题“文明的对话”中“拿来与接纳”板块。本文的内容是提出中国要实行“拿来主义”和批判“送来主义”、“送去主义”和“闭关主义”。本文的特点是议论文体；论点鲜明，提出中国“要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的论点；论据充足，正面论据和侧面论据相结合；论证形象，运用比喻论证和举例论证的方法；论述清晰流畅，又活泼幽默，耐人寻味。二、学生分析学生从中需要学习的是：论点、论据、论证、论述。学生已经基本具备了相应的基础：在认知上，对议论文这一文体有一定的了解；在情感上，能体验和感受对崇洋媚外的行为和国家未来发展的担忧之情。学生需要用到的学习方法是：诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。三、目标阐述（一）三维目标 1.知识与能力目标：（1）能阐述本文的论证和论述特点及其作用。（2）能说出本文论点和论据； 2.过程与方法目标：（1）在概括分析本文内容的过程中运用研究法。（2）能在理解作者情感的过程中运用体验法。 3.情感态度与价值观目标：（1）能感受作者对“送来主义”和“送去主义”的批判和对“拿来主义”的肯定；（2）能体会作者对于国家的忧虑。（二）教学重点：能阐述本文的论证和论述特点及其作用。（三）教学难点：能阐述本文的论证和论述特点及其作用。（四）教学方法：讲授法、提问法、点拨法、多媒体展示法等多种服从于学生学习需要的方法。四、过程设计（一）激趣导入，接触“拿来” 我们今天要学习的是鲁迅的《拿来主义》。“拿来主义”这个词看上去似乎离我们非常遥远，但是如果用一句几乎每人都知道的话代替这个词，这个词又变得离我们很近，这句话是什么呢？没错，就是“取其精华，去其糟粕”。但是这样又太过抽象了，形象一点来说，“拿来主义”就相当于摘水果，对于那些成熟的，自然是要放进篮子里；对于腐烂的，就要丢在地上；没成熟的，就让它继续挂在树上。然而，这又远远比不上鲁

优质课一等奖小学语文三年级下《绝招》

优质课一等奖小学语文三年级下《绝招》教学目标： 1.认真读课文,抓住关键词说出人物各自的绝招,并能对“绝招”有准确具体的理解。 2.学习作者生动描写小伙伴们看到别人的绝招后产生的反应的方法。学情分析： 1.三年级的孩子能找到答案所在的句子,但找关键字词的能力比较欠缺,所以要引导孩子提取关键词进行概括。 2.三年级的孩子在对同一件事或同一个人的描写中容易出现反复使用词句的情况,所以要学习作者对小伙伴们的反应的不同描写方法。重点难点：重点:认真读课文,抓住关键词说出人物各自的绝招,并能对“绝招”有准确具体的理解。难点:学习作者生动描写小伙伴们看到别人的绝招后产生的反应的方法。教学过程：第一学时教学活动：

活动1【导入】一、图片引入 1.(PPT出示图片)瞧,村东头,大树下,几个孩子玩得多开心呀!他们在干什么呢?让我们一起去看看吧!今天,我们要学习第16课《绝招》(板书课题) 2.齐读课题活动2【讲授】进入新课 1.进入课文前,咱们先来解决这些阅读障碍——词语。(PPT) 小组内开火车的方式读(提示:这些红色的字读起来如果有困难,可以请教书本哦!) 请生教读齐读 2.解决了这些阅读障碍,我们就要进入课文的学习了。相信同学们回家有认真的预习,谁能简要地说一说,课文主要讲了一个怎样的故事? 生回答师总结:哦,就是有几个孩子在比绝招。 3.课文解读: (1)那他们各有什么绝招呢?(PPT)(自学、互学) 小组展学时: 投影仪→表格 (师翻到《导学精要》25页引导) A.小柱子表演的不是绝招的原因:

小柱子是依靠树进行倒立的;小柱子是突然想的,不是长期练成的。 B.什么是绝招? 生答师:其实课文中奶奶的话已经告诉了我们什么是绝招,让我们一起来看看吧!(PPT) 根据奶奶的话引导学生总结板书: 天生的绝招后天练成的 (2)无论是天生的,还是后天练成的,绝招可不是人人都会的。想一想(PPT)(自学,互学) 小组展示时: 小伙伴反应的句子,小组汇报同学补充后展示(PPT) 作者是怎样把这些反应写具体的: 动作(小伙伴们都竖起大拇指) 语言(连声夸道:“绝招,绝招!”) 神态(小伙伴们羡慕地) 小组展示朗读: 指导朗读(夸赞、羡慕、惊奇的语气)

苏教版语文必修三基础知识

高一语文必修三语言基础复习资料一、字音、字形沼泽zhǎo 冰雹báo 烧灼zhu?盎然ànɡ堆垛du?徜徉chánɡyánɡ铿锵kēnɡqiānɡ青葱cōnɡ轻俏qiào 荒冢zhǒnɡ遐思xiá汲满jí双颊jiá斑斓lán 摇曳ya 涟漪lián yī踮脚diǎn 树梢shāo 蹒跚pán shān 颓然tuí林阴道yīn 大堤dī 翱翔áo xiánɡ萦回yínɡ咆哮páo xiào 鹰隼sǔn 嵯峨cu??丘壑ha迸发banɡ瞭望liào 瑰丽ɡuī轮廓ku?启碇dìnɡ夔州kuí滟澦yàn yù澎湃p?nɡpài 旋涡xuán 婀娜ēnu?对峙zhì万仞ran 草坂bǎn 莽莽苍苍mǎnɡ崆岭滩kōnɡ秭归zǐ汨罗江mì抛锚máo 跋涉bá马厩jiù灰烬jìn 掳掠lǔ庇护bì厄运a夙愿sù通衢qú陶冶yě缱绻qiǎn quǎn 瞻仰zhān yǎnɡ绚丽xuàn 馨香xīn 窒息zhì寥寥无几liáo 魅力mai 狐裘qiú婆娑suō剔透tī雪橇qiāo 排筏fá罡风ɡānɡ擎qínɡ颓垣tuíyuán 车辙zh?倾泻xia笳笛jiā骸骨hái 淳朴chún 疲惫bai 熏黑xūn 隧洞suì蜗行wō稻穗suì胚芽pēi 绯红fēi 蹂躏r?u lìn 砂砾lì齑粉jī缙绅jìn shēn 荟萃cuì纾祸shū翌日yì觇视chān 羁縻jīmí诟骂ɡ?u 天高地迥jiǒnɡ巡徼jiào 邂逅xiah?u 僇人lù愧怍zu?蓼洲liǎo 阉党yān 湮没yān 赀财zī抶扑chì溷藩hùn fān 缇骑tí傫然lěi 詈骂lì 蹈死dǎo 矫诏jiǎo 逡巡qūn 猝发cù投缳huán 赠谥褒美shìbāo 户牖yǒu 社稷jì褐色ha羞怯qia簇新cù鬈曲quán 赊账shē趿拉tā?lɑ脚趾zhǐ 蹙眉cù怜悯mǐn 褶皱zhě窥视kuī荒僻pì塌败tā取缔dì伛偻yǔlǚ 阴翳yì骷髅kūl?u 攥住zuàn 滞笨zhì后裔yì肇始zhào 扈从hù潜藏qián 搴阰qiān pí骐骥qíjì枷锁jiā铸造zhù媲美pì酿出niànɡ威慑sha 筛选shāi 攻讦ji?钳制qián 刮垢ɡ?u 蜕除tuì逞能chěnɡ无稽jī热忱ch?n 悖逆bai 霹雳pīlì铅砣tu?骈文pián 仰韶sháo 沉溺nì匮乏kuì崛起ju?冠冕miǎn 吝啬lìn 脑髓suǐ譬如pì孱头càn 蹩进bi?国粹cuì脂肪zhīfánɡ烹饪pēnɡran 笤帚tiáo zhou 时髦máo 鄙远bǐ缒绳zhuì阙秦ju?疏浚jùn 壅蔽yōnɡ黜恶chù睥睨pìnì汤镬hu?渑池miǎn 驽马nú袒露tǎn 飨xiǎnɡ鲰

苏教版高二语文必修三《祖国土》教案设计

苏教版高二语文必修三《祖国土》教案设计导读：对祖国拳拳的赤子之心，应该是超越国界和民族的，是中外文学史上永恒的主题。下面一起来学习苏教版高二语文必修三《祖国土》教案的相关知识点! 苏教版高二语文必修三《祖国土》教案设计 [教学目标] 1、深入了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。 2、能用知人论世的方法，根据作者的经历和有关创作背景，准确理解作者的写作意图和诗歌表达的情感。 3、能根据对诗歌的理解，设计诵读方案，通过朗读准确地表现诗歌的思想感情。 [教学方法] 诵读感悟--铺设跳板--联想想象--理性升华。 [教学时数] 1课时。 [教学步骤] 一、导语设计：对祖国拳拳的赤子之心，应该是超越国界和民族的，是中外文学史上永恒的主题。让我们把目光投向祖国北面的另一个国度，那里有皑皑冰雪和无边白桦林、空中飘荡着忧郁悲怆的旋律，那里比任何地方更能够对这一永恒的主题作出诠释。那里有一位女诗人，阿赫玛托

娃，她被誉为俄罗斯诗歌天空的月亮。但月光柔美恬静的色调并不属于她的命运!她一生坎坷，晚年方才云开月霁，但在她的诗中却听不到自怨自怜，响遏青云的依然是从苦难中升华出来的对祖国的挚爱：“不，既不是异国他乡的天空下，也不是在他人的卵翼之下，在我人民蒙受不幸的地方，我与我的人民同在。” 二、作者介绍：阿赫玛托娃(1889--1966)，是二十世纪屈指可数的苏联杰出的女诗人之一。联合国教科文组织曾把她的百年华诞之年定为阿赫玛托娃年。以纪念这位“把人带进一个美好世界”的“诗歌语言的光辉大师”。有人称普希金为俄罗斯诗歌的“太阳”，也有人把阿赫玛托娃比作俄罗斯诗歌的“月亮”。然而她在苏联时期几经磨难，是“大清洗”运动的见证人和受害者。婚姻几离几散，前夫无辜因“反革命叛乱罪”被枪决，儿子两度入狱，女诗人因前夫几乎终身受株连，后来在文坛上屡遭批判，。她的创作活动跨二十世纪前半个世纪，诗风明显分为前后两个时期：早期，作品纯真、明朗、简洁，代表作有《黄昏》、《念珠》、《群飞的白鸟》等;后期，诗境大开，风格和题材呈丰富多样性，代表作有《安魂曲》、《没有主角的长诗》等。诗中对历史隐约旋律的敏感性和对千千万万人苦难的同情心，使她当之无愧地跻身第一流诗人的境界。三、朗读课文，整体感知：这是一首十四行诗，它的前面八行一般是陈述，接下来的四行是

优质课一等奖小学语文三年级下《爱的味道》

人教版三年级下册语文园地五口语交际《爱的味道》教学设计教学目标： 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，引导学生在口语交际过程中逐步把话说清楚，说具体，说出真情实感。 2. 引导学生在交际与沟通中学习倾听、学习评价并积极提出问题和意见。 3.引导学生在结合实例、谈感受的过程中感悟父母的爱，并能学会回报父母。教学重点：联系学生的生活实际让学生充分体验父母的伟大与无私。教学难点：注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。教学过程：一、歌曲导入，引出主题 1.《让爱住我家》 2.同学们，你们喜欢这首歌吗？喜欢它什么？谁来说？ 3．小结：是啊，我们每个人都有自己的家，家里有爸爸妈妈，每个家都住着爱。爱字不容易写，（板书：爱）爱字不容易说，爱更不容易做啊！今天这节口语交际课我们就要一起来——谈谈爸爸妈妈对我的爱。请一位同学读一读要求，其他同学找找这几句话的关键字眼。 4.引出“具体事例” 是的，你们找的这些都是关键字眼（课件变红）这节课我们就要学习用“具体事例”谈谈爸爸妈妈对我的爱（板书：具体事例）二、品味爱的味道——香 (一)、教师示范——爱的小厨房老师已经迫不及待地想跟大家分享我对儿子爱的故事。欢迎吗？掌声呢？（掌声）我的儿子悠悠，今年两岁，他最让我操心的就是不爱吃饭，身体很瘦弱，所以我现在最大的心愿就是让他吃嘛嘛香，身体倍儿棒。每天清晨，他还在睡梦中，我早已系上围裙挽起袖子，叮叮当当地在厨房忙开了，其中几道早餐是他最喜欢的，你们想看吗？你看，这是“牵着小蜗牛去散步”、“坐着热气球去旅行的小兔”、“调皮的小羊”、“美丽的饺子花”。看着他吃得津津有味的样子，我的心里乐开了花！我在小厨房里书写着对儿子浓浓的爱。对两岁的悠悠来说，妈妈的爱是香的。（板书：香） (二)、总结口语交际要求 1、运用“具体事例” 同学们，喜欢老师分享的故事吗？为什么？指名生说

(完整word版)苏教版高中语文必修三名句默写

苏教版高中语文必修三名句默写 1、熟读《指南录后序》第四段至京口，得间奔真州，即具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举。，。留二日，维扬帅下逐客之令。不得已，，，，日与北骑相出没于长淮间。，追购又急，，。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡扬子江，入苏州洋，展转四明、天台，以至于永嘉。呜呼！死生，_______________。死而死矣，，层见错出，。，！《指南录后序》命名的由来是：“_____ _ ，__________________。” 2、背诵《五人墓碑记》五、六两段。嗟乎！大阉之乱，，四海之大，？而五人生于编伍之间，，，，亦曷故哉？且矫诏纷出，，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；，，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，，，，视五人之死，？是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，，。不然，令五人者保其首领，，，人皆得以隶使之，，扼腕墓道，？故余与同社诸君子，，而为之记，，。 3、摘录并背诵《谏太宗十思疏》中富有哲理的句子臣闻求木之长者，；，；，必积其德义。……不念居安思危，，，，斯亦伐根以求木茂，。君人者，，；将有作，；念高危，；惧满溢，；乐盘游，；忧懈怠，；虑壅蔽，；想谗邪，；恩所加，；罚所及，。总此十思，，简能而任之，，则智者尽其谋，，仁者播其惠，；，。（《谏太宗十思疏》）凡百元首，承天景命，，功成而德衰，，。？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，

；既得志，。竭诚则吴越为一体，________________。 4、背诵《廉颇蔺相如列传》最后一段廉颇曰：“我为赵将，，，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰：“，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，？顾吾念之，，。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，！”卒相与欢，为刎颈之交。 5、《鸿门宴》良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，。夫秦王有虎狼之心，，，天下皆叛之。樊哙曰：“，大礼不辞小让。，，何辞为？” 吾入关，____________ ，藉吏民，封府库，而待将军。（成语：秋毫无犯） __________，未有封候之赏，而听细说……（成语：劳苦功高） 6、《烛之武退秦师》若舍郑以为东道主，，，君亦无所害。夫晋，？既东封郑，又欲肆其西封；，将焉取之？，唯君图之。子犯请击之。公说曰：“不可。。因人之力而敝之，不仁；，不知；，不武。。”亦去之。 7、《伶官传序》书曰：“满招损，。” 忧劳可以兴国，。夫祸患常积于忽微，。 8、《石钟山记》事不目见耳闻，，可乎？ 9、《庖丁解牛》始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，。（成语：目无全牛）良庖岁更刀，割也；，折也。彼节者有间,而刀刃者无厚；以无厚入有间，。（成语：游刃有余）提刀而立，，，善刀而藏之（成语：踌躇满志）

苏教版高一语文必修三文言文知识整理

必修三文言文知识整理一、文言文字词。 1、通假字（例）肇锡余以嘉名（同“赐”）几为巡徼所陵迫死（同“凌”，欺侮）其为时止十有一月耳（同“只”，不过，仅仅；同“又”）敛赀财以送其行（同“资”）亦曷故哉（同“何”，疑问代词）共其乏困（同“供”，供给）夫晋，何厌之有（同“餍”，满足）伯说，与人盟（同“悦”，高兴）失其所与，不知（同“智”，明智）可予不（同“否”）拜送书于庭（同“廷”，朝堂）召有司案图（同“按”）相如度王特以诈详为予城（同“佯”，假装）设九宾于廷（同“傧”）自缪公以来二十余君（同“穆”）唯大王与群臣孰计议之（同“熟”,仔细）请奏盆缻王（同“缶”）距关，毋诸侯（同“拒”，据守；同“纳”，纳入）要项伯（同“邀”，邀请）愿伯具言臣之不敢倍德也（同“背”，违背）旦日不可不蚤自来项王（同“早”，早上）因击沛公于坐（同“座”，座位）秋豪不敢有所近（同“毫”，丝毫）泾流之大（同“径”，直）不辩牛马（同“辨”，分辨、辨别）其不仁兹甚（同“滋”，更加） 2、一词多义（例）间：得间奔真州（机会）出没于长淮间（之间）间以诗记所遭（间或，有时候）间至矣（抄小路）度：予自度不得脱（估计）付之度外（考虑）发：有贤士大夫发五十金（拿出）非常之谋难于猝发（发动）而又有减发杜门，佯狂不知所之者（头发）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉（抒发）大王欲得璧，使人发书至王（发送）徒：凡富贵之子，慷慨得志之徒（指同一类人）故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记（空，徒然）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也（只，仅仅）拜：拜为上卿（授予官职）拜送书于庭（叩拜）见：徒见欺（被）于是王召见（接见）我见相如（看见，遇见）不见水端（看见）吾长见笑于大方之家（被）计：计未定（计策）窃计欲亡走燕（打算）臣从其计（主意）廉颇蔺相如计曰（商量，商议）故：今事有急，故幸来告良（所以）故遣将守关者（特意）君安与项伯有故（故交，老交情）如：不如因善遇之（及，比得上）沛公起如厕（往，去）举：举所佩玉玦以示之者三（举起）杀人如不能举（尽）：旦日不可不蚤自来项王（道歉，罪）哙拜，起，立而饮之（感）乃令良留（兼有道歉和告辞之意）若：望洋向若而叹（海神名，若）以为莫己若者（比得上）幸：而君幸于王（宠幸）则幸得脱矣（侥幸）大王亦幸赦臣（幸好，幸而）

浙江省桐庐分水高级中学苏教版高中语文必修三教案：语言的演变

语言的演变教学目的 1．理解语言在历史长河中既有其相对稳定的一面，也有其不断发展变化的一面。 2 了解古今汉语的差别和汉语的演变概况和一般规律，更好地学习祖国语言。 3．学习本文运用典型实例展示概况，分类、比较揭示发展变化规律的说明方法。 4．了解科技语体在语言组合方式上的要求，提高写作能力。教学设想 1．本文是一篇介绍古今汉语变化发展规律的普及性的事理型说明文。它把语言学，特别是现代语言学的研究成果，通过汉语史常识的讲解介绍给普通读者。文章本身既有较高的学术水准，但又考虑到读者的接受水平，就写得深入浅出。讲课时，既要考虑到课文“深”的一面，把握住文章的理论框架，让学生懂得一点语言学常识；又要考虑到课文“浅”的一面，学习作者是怎样把抽象的、深奥的理论讲得浅显易懂的，让学生摸到写事理型说明文的门径。 2．教课时注意体现以新知带旧知，用旧知去加强对新知。理解的特点，适当联系已学过的古汉语知识，加深对课文的理解；联系说明文知识，讲一步把握说明文的特点。 3．采用讲练相结合的方式，调动学生学习积极性。从复习旧知识入手，先着眼于把握整体框架，再逐层逐节消化，最后用适量的练习扩展知识面。教学时数两教时第一教时：预习全文，理清全文结构，编写和讨论全文结构提纲，讲析第一部分。第二教时：讲析第二、三部分，总结，练习。第一教时 1．导入新课（1）解题、简介课文与作者语言，我们几乎每时每刻都要用上，但它的本质是什么，有怎样的发展变化规律，却知道得很少。它是既熟悉而又陌生的事物，很难讲明白。今天学的这篇文章以汉语为例，简明扼要地讲清楚了语言演变的一般规律。《语言的演变》选自《语丈常谈》，原题是《古今言殊》，包括“语言也在变”、“语汇的变化”、“语法、语音的变化”和“从文言到白话”等四个部分。选入课本时，作者删去了第四部分，并将前三部分的小标题改为序数词。原题也改成现在的题目。（划线部分板书）吕叔湘（1904—），江苏丹阳人。我国当代著名语言学家。主要著作有《中国文法要略》、《文言虚字》、《汉语语法论文集》等。 2．指导预习本单元是高中阶段学习的最后一组说明文。其中有事理型的，如本文和下一篇《打开知识宝库的钥匙———书目》；有事物型的，如《我国古代的车马》。作为说明文，它们都有些共同点，现在我们把学过的说明文知识理一理。提问：（1）什么是说明文？（2）写说明文应该注意什么？学生回答，教师明确：（1）说明文，指介绍事物形状、构造、类别、关系、功

优质课一等奖小学语文三年级下《嫦娥》

优质课一等奖小学语文三年级下《嫦娥》教学目标： 1.认识“屏、烛、晓、偷”4个生字。 2.正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。 3.通过朗读与背诵,体会诗的意境,积累语言。 4.了解诗中蕴含着的民间传说,激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。学情分析：古诗重在读,特别是对于三年级的学生,他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。所以先要让学生知道古诗的节奏。在多读的基础上再去悟情,而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感,古诗的韵味。因此,本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境,体验和感悟诗情画意。同时本单元主题是神话和传说,这首诗是以神话故事作为背景,所以要合理引进相关资料,丰富教育资源,课下,更要搜集神话传说故事,为口语交际中的故事会做准备。重点难点：重点:有情感地朗读古诗,背诵古诗。难点:理解诗句意思。教学过程一叹三咏话古诗教学活动：

活动1【导入】一、创设情境，故事导入师:同学们,在我们学习新课之前,先来看一幅图画。这幅图上画的是谁?嫦娥给你留下什么样的印象?(温柔善良美丽)她的故事你能讲讲吗? 生讲嫦娥奔月的故事。师:嫦娥的故事千古流传。那么,在诗人的笔下,嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。活动2【讲授】二、层层深入，品读古诗 (一)导学 1. 学一首古诗,我们应该做些什么呢?(会读、会写、会背、会意思、悟情感、知诗人……) 2. 是的,知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。大屏幕出示李商隐简介:晚唐著名诗人,与杜牧齐名,人称“小李杜”,其诗意境朦胧,情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。 (二)初读古诗读正确 1.生自读古诗,读准字音,读通诗句。 2.抽生读。 3.屏幕出示生字词,师抽读检测,并相机指导正音。指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写。 (三)细读古诗会诗意 1.读出节奏。 2.读出韵律。

苏教版必修三语文教案合集

苏教版必修三语文教案合集必修三全套教案《祖国山川颂》教学设计 [学习目标]： 1.进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。 2.了解“颂”的文体特点，进一步提高散文的鉴赏能力。 [学习重点]：对文章思想内容与感情的把握。 [学习课时]：1课时。 [学习方法]：文本研习。以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。[学习内容与步骤]：一、专题内涵解说祖国就是自己的国家，自有国家以来，每个人都天然地与祖国连在了一起。祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。但是，人与国家的关系

是复杂的，从历史上看，正如法学家潘大道所说，国家“都是为少数人所独占——君主、军阀、资本家及专业之官僚、政客等”(《为什么要爱国》)，他们在阶级社会中常常是作为国家的代表，这必然造成个体对国家的复杂态度，为什么历史上经常出现忠君与爱国的矛盾，道理就在这里。所以，陈独秀在谈到爱国主义时说道：“要问我们应当不应当爱国，先要问国家是什么。”爱国主义不仅表现在当异族入侵时奋不顾身地捍卫自己的国家，同时也表现为愤怒与忧患，批判与建设，谴责与赞美，这些都可以是出自对祖国的热爱。只有我们每个人都担当起建设祖国的责任，都发扬国家主人翁的精神，我们的国家才能一步步走向民主，走向繁荣，才能实现民族的伟大复兴。本专题从两个方面对祖国这一人文主题进行梳理：第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对其祖国的热烈赞颂；第二板块则要复杂得多，重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。1．学生能通过对文本的反复研习，结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。 2．学生能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，从而准确地理解作者的写作意图。

优质课一等奖小学语文三年级下《燕子专列》

优质课一等奖小学语文三年级下《燕子专列》教学目标： 1. 能有感情地朗读课文。 2. 联系上下文和生活实际,理解“骤降”“呼吁”“濒临”等词语在文中的意思。 3. 感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的救助行为,激发学生保护动物关爱生命的思想感情。学情分析：通过第一节课的学习,学生们初步了解了课文讲了一件什么事,并大概理解了生字新词,能够把课文读正确、流利。在此基础上,指导学生抓住关键词语深入理解课文内容,体会人们无私地救助燕子的爱心,并在品味词句、指导朗读中感受天气恶劣以及瑞士人民保护燕子的博大爱心。重点难点：重点:在品词的过程中积累词语,在相关句式的训练中提升情感,深刻体会瑞士人民对大自然和生命的关爱,从而激发对弱小生命的同情。难点:在朗读中体会气候与环境的恶劣以及人们无私奉献爱心的关系。教学过程：

第一学时教学活动：活动1【导入】6.燕子专列一、导入板块。通过上节课的学习,同学们知道课文讲了什么故事?随着学生回答相机板书 : 政府人类人们救护燕子贝蒂同学们概括故事比较完整,读懂了文字内容,这节课我们要走进课文,一同品味词句,品味文字背后的情感。【设计意图:通过复习检查学情,训练学生概括事件的能力,交待学习方法与目标,让学习在目标的统领下循序渐进。】二、初读板块,探究疑惑。燕子遇到了什么大“麻烦”? 1. 请学生认真读读课文,一边读,一边画,把能说明问题的相关句子用“_____”画下来,再读一读,然后把你读懂的告诉大家,好吗?(课件出示句子) 2. 学生自读课文,独立研究文本。 3. 交流点拨。重点抓住“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交

苏教版高中语文必修三知识整理

高一语文必修三知识点详尽归纳整理一、字词。 1、读准下列加点得字。无垠．沼．泽生意盎．然堆垛．层峦．叠嶂．吟哦．( ) 汲．涟漪．．桥龙湫．．．采石矶．汀泗回溯．瞭．望夔．州坂．秭．归汨．罗江簌簌．茕茕．)孑．立掳．掠马厩．通衢．大道命运多舛．缱绻．．夙．愿．．瘠薄迷惘．干瘪．疲惫．簇．新绯．红罡．风颓垣．荒冢．蹂躏．．齑．粉苗裔．(yì) 孟陬．(zōu) 揆．(kuí) 搴．比．(qiā n pí) 汩．余若将不及兮(yù) 又重．之以修能(chóng) 潜．藏(qián) 枷．锁(ji ā) 洞窟．(kū) 苦役．(yì) 模．糊(mó) 锦．标(jǐn) 赊．账(shē) 号．角(hào) 旌．旗(jīng) 花束．(shù) 稀薄．(bó) 缙绅．．(jìn shēn) 萃．(cuì) 纾．祸(shū) 觇．(chān) 翌．日(yì) 遽．(jù) 羁縻．．(jī mí) 东西二阃．(kǔn) 诋．(dǐ) 诟．(gòu) 自刭．(jǐ ng) 邂逅．．(xiè hòu) 毗．陵(pí) 愧怍．(zuò) 溥．(pǔ) 阉．(yān) 祠．(cí) 湮．(yān) 赀．(zī) 缇骑．．(hùn fān) 缳．(huán) ．．(tí jì) 詈．(lì) 溷藩牖．(yǒu) 逡．巡(qūn) 鬈．曲(quán) 趿．拉(tā) 蹙．眉(cù) 褶皱．．(zhě zhòu) 撇．开(piē) 窥．视(ku ī) 皮靴．(xuē) 怜悯．(mǐn) 时髦．(máo) 取缔．(dì) 镶嵌．．(xiāng qiàn) 伛．(yǔ) 云翳．(yì) 攥．(zu àn) 骷髅．．(kū lóu) 滞．笨(zhì) 媲．美(pì) 一蹴．而

(完整word版)苏教版高一语文必修三文言文部分

语文必修三文言文部分字词句梳理一、文言文字词。（一）通假字 1.肇锡余以嘉名（同“赐”） 2.扈江离与辟芷兮（同“僻”） 3.几为巡徼所陵迫死（同“凌”，欺侮） 4.主辱，臣死有余僇（同“戮”，罪） 5.其为时止十有一月耳（同“只”，不过，仅仅；同“又”） 6.独五人之曒曒（同“皎皎”，光明显耀的样子） 7.敛赀财以送其行（同“资”） 8.今老矣，无能为也已（同“矣”，语气词，了） 9.共其乏困（同“供”，供给） 10.夫晋，何厌之有（同“餍”，满足） 11.秦伯说，与郑人盟（同“悦”，高兴） 12.失其所与，不知（同“智”，明智） 13.肉袒伏斧质（同“锧”，承斧的砧板） 14.可予不（同“否”） 15.拜送书于庭（同“廷”，朝堂） 16.召有司案图（同“按”） 17.相如度秦王特以诈详为予赵城（同“佯”，假装） 18.秦自缪公以来二十余君（同“穆”）

19.唯大王与群臣孰计议之（同“熟”,仔细） 20.距关，毋内诸侯（同“拒”，据守；同“纳”，纳入） 21.要项伯（同“邀”，邀请） 22.愿伯具言臣之不敢倍德也（同“背”，违背） 23.旦日不可不蚤自来谢项王（同“早”，早上） 24.令将军与臣有郤（同“隙”，隔阂，嫌隙） 25.因击沛公于坐（同“座”，座位） 26.拔剑切而啗之（同“啖”，吃） 27秋豪不敢有所近（同“毫”，丝毫） 28.泾流之大（同“径”，直） 29.不辩牛马（同“辨”，分辨、辨别） 30.其不仁兹甚（同“滋”，更加） (二)一词多义使：使北营（出使）会使辙交驰（使者）奉使往来（出使的人，使者）竟使遇哨（假使）使来者读之（让）使臣奉璧（派）求人可使报秦者（出使）

优质课一等奖小学语文三年级下《可贵的沉默》 (3)

优质课一等奖小学语文三年级下《路旁的橡树》教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容,体会筑路人高尚的心。 3、培养独立阅读能力。学情分析： 1.有了独立识字的能力 2.文章情节设定学生非常熟悉,易激发学生的兴趣。重点难点：体会筑路工人绕树修路,保护环境,给人们一个美好的家园的那种可贵的品质和高尚的心。教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】一、图片导入 (出示橡树的图片)问:同学们可以形容一下你眼中所看的这棵树。学生自由回答。问:同学们你们你知道这棵树的名字吗?(回答橡树) 这节课我们学习的课文也与橡树有关。(板书课题,齐读课题)

活动2【讲授】一、初读课文，整体感知 1.在学习课文之前,同学们自由读读课文前的单元导读,看导读为我们提出了那些学习要求? 2.现在同学们带着导读里的问题自由朗读课文,边读边思考,相信你们一定会有收获。 3.分段检查读课文(指名读),其他同学边听边思考课文主要讲了一件什么事情? 提示:主要写(筑路工人)为了(保住橡树)而(绕开树铺路)的故事。活动3【讲授】理解课文，体会高尚的心理解课文,体会高尚的心 1.通过概括课文的主要内容,我们知道课文的主人公是筑路工人,你们觉得他们是什么的人? (回答:爱护树木,保护环境) 2.现在同学们默读课文,你从课文哪些地方能看出筑路工人是爱护环境的人,划出相关句子。 3.根据学生的回答出示相关的句子: 突然,工人们停下来把水管放在地上。问:A.为什么会停下来?(看到了橡树) B.是怎样的一棵橡树?谁能读好。(指名读、齐读) C.当工人们看到这棵橡树,心里面会想些什么呢?这段怎样读才能读出工人们的心情?