创新创业教育课程标准
《创新创业教育》课程标准
课时分配参考表
创新创业教育课程标准
创新创业教育课程标准公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《创新创业教育》课程标准 一、课程概述 1.课程定位 在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为时代鲜明的特征和大学生们自我实现价值的首要选择。为贯彻落实新形势下，党中央以及省教育厅关于做好大学创新创业与就业工作的各项文件精神，按照我院的具体部署，针对全院学生开设《创新创业教育》课程，促进我院学生的创业与就业。《创新创业教育》是面向我院全体学生开展的创新创业教育的核心课程，纳入学校教学计划，本课程建议32学时、2学分。（请领导决策） 2.课程基本理念和设计思路 《创新与创业教育》课程基于彼得.德鲁克的《创新与创业精神》介绍，以大前研一《创新者的思考》、檀润华的《发明问题解决理论》为主介绍创新与创业方法论；以对各行各业创业者的成功案例剖析为主，尤其是对全国信息类、互联网类等优秀的创新创业企业案例的剖析。采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。在内容上尽量安排通俗易懂的、与实际联系紧密的创新创业相关知识，从创新与创业的概念讲起，进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。最后讲述初创期企业经营管理，从而引导学生积极参加城市职业学院“大学生创新创业训练计划”项目，为学生介绍创新与创业的最新知识。 二、课程目标 通过《创新创业教育》课程教学，应该在教授学生创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等方面达到以下目标： 1.情感能力、专业能力的培养 使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 2.方法能力的培养
创新创业课程大纲
铜仁学院 课程教学大纲 课程名称：创新创业教育总学时：36 适用专业：各专业 层次：大二 课程归口：就业与创业教研室制定日期：2013年1月12日
《创新创业课》教学大纲 课程名称：创新创业 课程类型：公共必修课 适用对象：学院全日制各专业大二学生 使用教材：《大学生职业生涯规划与就业创业指导》贵州省教育厅组编，北京：高等教育出版社，2013年8月版。 《创业与创新管理》李时椿、常建坤主编，南京：南京大学出版社，2008年4月版 一、课程性质与教学目标 （一）课程性质。 创新创业课是全日制各专业的一门公共必修课，共 36学时、2学分。 （二）教学目标。 通过创新创业课程教学，在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标： 1、使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 2、使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
3、使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 二、课程要求与教学方法 创新创业课是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。应遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授和实践体验有机统一，调动学生学习积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。 1、设计真实的学习情境。通过运用模拟、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。 2、提供完备的支持条件。根据课程教学需要提供基本的教学条件，重点提供创业模拟实验室、模拟教学软件、创业信息资源等。 3、拓展有效的实践途径。通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。 三、教学内容及要求
创新创业基础课程方案(初稿)
广西师范大学《创新创业基础》课程建设方案 （初稿） 《创新创业基础》是我校面向全体本科学生的核心必修课 程，纳入学校教学计划，共34学时，2学分（其中理论讲授22学时，实践教学12学时）。通过《创新创业基础》课程教学，锻炼学生创新创业思维方式，培养学生创新创业精神，增强学生团队协作能力，提高学生综合素质和创业就业能力，种下创新创业基因。 为更好的进行课程建设，做好授课工作，结合课程教学大纲，制定以下方案。 一、开课时间安排 1、2017-2018年度第一学期在全校征选6-8个学院针对2016 级学生进行《创新创业基础》试点必修课程开设。 2、2017-2018年度第二学期全校2016级学生开设。 二、课程内容安排 模块 第一模块（意识）第二模块（方法与训练）第三模块（实践） 课程内容创业与 自我认知创业团队商 业模式 课程内容课程内容 创业思维与方法 问题探索（商机）原型与市场测试 商业资源、呈现新企业创办
其中理论讲授及见面课6-7次课程，计22学时，在线视频课程及实践课程12学时。 三、开课人数：60-80人/班 四、教师授课安排 授课经创新创业学院培训考核合格后，可选择其中一个模块授课，也可选择三个模块授课（教师考核方式：试讲）。 五、授课方式 基于实践教学法及互动体验式课堂 六、课程考核方式 成绩考察“平时考勤+项目路演+项目书”三方面。 1、平时考勤：考察在线视频学习情况，平时出勤率及课程参与度。 2、项目路演：期末联合项目路演，即2-3个班举行一场，所有授课老师担任评委。 3、项目书：按创新创业大赛项目申报书格式，挖掘优秀创新创业项目，积累 科研成果。 广西师范大学创新创业学院 2017 年5月9日
创新创业教育课程标准
《创新创业教育》课程标准 一、课程概况 二、专业对课程要求 数字媒体应用技术专业对本课程的要求是：在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为时代鲜明的特征和大学生们自我实现价值的首要选择。采用以专业兴趣培养为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。从创新创业的概念讲起，进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。 三、课程培养目标 1、总体目标 通过《创新创业教育》课程教学，应该在教授学生专业知识、创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等方面达到以下目标。 2、知识目标 (1)了解开展创新、创业活动等基本理论知识。 (2)认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性。 (3)培养专业学习兴趣，开拓专业设计视野，提升专业实践能力。
3、能力目标 (1)具备必要的创新意识和创业能力。 (2)培养专业学习兴趣和能力，开拓专业设计视野。 (3)增强专业实践能力，提高专业的综合素质和能力。 4、素养目标 (1)使学生树立科学的创新、创业观念。 (2)主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系。 (3)自觉提升专业设计视野，提升专业学习积极性。 (4)将工匠精神应用在就业工作岗位上，发挥自身优势和核心竞争力。 四、课程设计思路 本课程为培养学生的专业设计能力，提升学生的专业学习积极性，适应新的就业及创业形势需要，按照科学性、系统性、针对性和操作性等原则，开展以提高大学生专业能力为目标的有效指导。 教学内容的选取主要来自历届大学生在专业能力提升等方面的问题，以指导并解决高职高专学生从学生角色到社会角色的一系列转变为主，培养具有工匠精神、创新意识、创业能力的当代大学生，切实提高学生的就业竞争力。 课程的教学体系以专业讲座、学生体验、企业实践、设计前沿展览观展等专业活动模块内容为主，与学生共同讨论专业能力提升过程中的热门话题，激发学生兴趣，增强学习动机，突出与学生的互动。同时在教学中，结合新时代中国特色，发挥社会主义核心价值观的作用，为学生树立正确的人生观、价值观，即使面对创业的挫折和失败，也不能自暴自弃，应该学会吸取经验，争取在下一次的专业就业或者创业时，体现自己的专长。 五、课程内容设计 1、课程整体设计
《创新创业教育》课程标准
《创新创业教育》 课程标准
课程基本情况 1课程信息表 2.课程标准制定人员 制订课程标准的依据 1、根据专业人才培养方案规定本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。 2、依据职业分析与教学分析，以提升职业能力为出发点，找准职业岗位的工种、工序、工艺等技术核心能力；通过教学分析，确定本课程内容和评价建议。 3、参照相关的专业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。 三、课程的性质 “创新创业课程”（课程具体名称不作统一要求）明确定位为“素质教育” 课程。其宗旨在于培养学生的创业技能与开拓创新精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，并将主动创业作为未来职业生涯的一种选择，转变传统的就业观念和行为选择。实施创新创业课程的教育目的是培养“多样化”的创新型人才。“创新”首先着眼培养学生具有创新意识、创新思维，养成创新人格，
锻炼创新能力；“创业”则传授给学生必要的创业知识和技能，训练其市场开发和经营能力，锻炼培养其创业心智，并努力具备企业家的综合素质。实质上, “创业教育”是对“创新教育”的进一步延伸和应用，也是为后续专业双创课 课程学习奠定基础的公共核心课程。 四、依托与服务的课程 五、课程的教育目标 （一）态度目标 1、具备主动创新意识，创业潜质分析能力; 2、能够进行创业机会甄别和分析； 3、树立科学的创新创业观；
4、激发学生的创新创业意识，提高学生的社会责任感和创业精神，促进学生创业、就业和全面发展。 （二）知识目标 1、熟悉掌握创新思维提升的基本方法； 2、明确创业的基本概念、基本原理和基本方法； 3、明确创业的产生与演变过程； 4、掌握商业模式的设计； 5、能对互联网经济趋势有较为全面的认识，主动适应互联网经济大趋势。 （三）技能目标 1、逐步形成创新创业者的科学思维； 2、懂得创业过程中的财务计算与分配方式； 3、能掌握在项目运营过程中团队组建、人脉关系积累、资金筹措的方法； 4、通过加强社交能力，从而提升信息获取与利用，提高合作的能力。 （四）毕业要求指标点 六、课程的教学内容与建议学时
浅谈如何提高艺术类大学生创新创业实践能力
浅谈如何提高艺术类大学生创新创业实践能力 安徽新华学院动漫学院刘丹 摘要：创新创业实践能力一直是大学生就业的焦点，创新创业素质是合格人才的重要方面。提高艺术类大学生的创新创业素质是当前缓解就业压力的有效途径。针对艺术类大学生的个性发展和特点，从学习途径、知识领域、实践工作岗位建设几方面着手，对提高艺术类大学生的创新创业实践能力进行了探究。 关键词：创新创业；艺术人才；实践条件； 目前，创新是备受推崇的焦点词汇，创新创业实践能力的培养是更是学生发展的热点议题，尤其对高校来说启发大学生的创新思想、创新意识，提高大学生创新创业能力是高校的重要任务和治学目标。对整个社会来说，具有创新意识和创业能力的人才是推动社会发展的关键力量，更是提升民族创新能力的重要保证。而对学生个人来讲，具备相当的创新创业实践能力才是获得创业成功的先决条件。以上的认知为基础，进行了提高创新创业素质实践能力的相关问题的探讨，并在实践中注重对大学生创新创业能力的启发。 提高大学生创新创业实践能力的培养应该首先是提升学生创新创业意识和创新创业能力并开展适当的实践活动，使学生逐步具有自主创新创业的素质和能力。同样对于艺术人才实践能力的提高，既是目前我国高等艺术院校十分关注的一个重要问题，也是高等艺术教育工作者所面临的一个的主要课题。现今我国艺术类在读大学生的数量不断增加，但由于种种原因，我国艺术类大学生创新创业实践能力比较薄弱。虽然许多艺术类院校及其艺术教育工作者，为提升艺术教育的质量做出了不懈的研究与探索，并取得了不错的成果。随着艺术类院校的高速发展，艺术专业本身创新性和实践性的特点，
艺术专业大学生的创新创业能力和素质的提高可以说是艺术工作者当前亟待努力的方向。艺术类人才因专业关系，存在一些特殊性。因而本文重点针对艺术类大学生创业方面如何开展做一些提议。 一．启发艺术类大学生创新创业意识 主观的创新意识和创业精神是形成和推动大学生创业行为的根本动力，只有具备了创新创业意识的基础才会逐渐产生创业行为，因此提升大学生的创新创业意识至关重要。因而对高校来说，首先应该引导大学生产生并提升自身的创新意识和创业精神，使其具有凭借知识、智慧去开创能发挥个人所长的事业的意识，其次要让他们意识到在就业形势严峻的当下，为了能够更好地适应融入到时代并在其中实现自我的价值和发展，就必须强化自身的创新意识和创业精神，选择正确的职业发展路线。提升创新创业素质实践能力的同时达到综合素质的同步提高，能够帮助艺术类大学生积极面对未来复杂的社会环境，对他们赢得社会竞争有决定性的意义。当前社会就业情况较紧张，竞争很大，就业市场对接困难，部分大学生开始自己寻找创业方向，自主创业思想萌发被接收。创业是艺术类大学生解决就业问题实现自我价值的有效途径。当代的大学生，艺术生应该把“自主创业”定位基本的价值取向，做好创新创业的准备。因而艺术院校也应该顺应潮流，将启发艺术生创新创业意识做为最重要的教育内容之一。首先，要提高艺术生的风险意识，这是创新创业意识培养的关键。高校及老师必须要让学生清楚地认识到市场的严酷性，使他们有足够的承受能力去面对创业会遇到的失败和挫折。其次才是培养创新创业意识。创新意识的提高能够激发学生的潜能，且创新意识的启发可以使学生在创业过程中摆脱固有模式和固定思维，转向大胆的不同于以往的尝试，甚至能够列出可选方案，进行对比选择最佳，为创业打下坚定的基础。
创新创业教育课程标准 (2)
《创新创业教育》课程标准 一、课程概述 1.课程定位 在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为时代鲜明的特征和大学生们自我实现价值的首要选择。为贯彻落实新形势下，党中央以及省教育厅关于做好大学创新创业与就业工作的各项文件精神，按照我院的具体部署，针对全院学生开设《创新创业教育》课程，促进我院学生的创业与就业。《创新创业教育》是面向我院全体学生开展的创新创业教育的核心课程，纳入学校教学计划，本课程建议32学时、2学分。（请领导决策） 2.课程基本理念和设计思路 《创新与创业教育》课程基于彼得.德鲁克的《创新与创业精神》介绍，以大前研一《创新者的思考》、檀润华的《发明问题解决理论》为主介绍创新与创业方法论；以对各行各业创业者的成功案例剖析为主，尤其是对全国信息类、互联网类等优秀的创新创业企业案例的剖析。采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。在内容上尽量安排通俗易懂的、与实际联系紧密的创新创业相关知识，从创新与创业的概念讲起，进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。最后讲述初创期企业经营管理，从而引导学生积极参加城市职业学院“大学生创新创业训练计划”项目，为学生介绍创新与创业的最新知识。 二、课程目标 通过《创新创业教育》课程教学，应该在教授学生创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等方面达到以下目标： 1.情感能力、专业能力的培养 使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 2.方法能力的培养 使学生具备必要的创新意识和创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
《创业教育》课程标准
一、课程性质 该门课程是素质教育课程，属于通识类课程。在当前的高职人才培养过程中具有影响学生终身发展的重要作用。课程涉及创新意识的开发，创新能力的培养，创业知识普及，创业项目选择，机会与风险评估，创立企业与管理企业，能帮助同学开拓就业渠道，增强职场竞争力。本课程先修课程为现代职业人（3），是对就业指导课程的补充。 二、课程教学目标 通过学习本课程，来大幅度提升学生对职业及职业素养的认知水平，提高他们培养及提升自身职业素养的自觉性，提高就业竞争力及职业发展能力。 1．能力目标 让学生在接受本课程的教育熏陶的同时，提前了解企业、了解职场，不断提高自身的职业素养，进而增强就业竞争力和职业发展力。 让学生能够通过树立现代职业人的理念，并用现代职业人的眼光去观察分析现代企业的多种普遍现象。 同时也有助于学生了解现代企业的管理理念和模式，有助于提高他们的管理能力。 提高学生职业生涯规划能力和岗位应聘能力。 2．知识目标 让学生了解现代职业人的定义、素质结构、成长方法。 让学生了解企业文化、现代企业5S管理模式。 让学生了解掌握职业生涯规划的原理和方法，科学合理地规划职业生涯。 让学生了解创业者的能力素质要求，树立创业意识，并能初步建立自己的微小型企业。 三、课程设计思路 设置本课程是加强高职学生职业素质教育是学生个体和谐发展的必然要求，也是职业教育自我发展的需要。 整个课程涵盖现代职业人概论、职业生涯规划、5S管理、能力素质结构、企业文化、创业教育、就业指导等方面，能够解决高职学生面临的对如何选择职业、企业和岗位，如何规划职业生涯和确定个人发展路径等问题。 以案例分析为主要手段进行课堂教学，在教师指导下学生开展探究学习。
创新创业教学大纲23404
《创新创业训练》课程教学大纲 一、课程性质 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）以及《国务院办公厅关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（国办发[2014]22号）等相关文件精神，结合“成功素质教育”理念提出的“学业成功、就业成功、创业成功、事业成功”要求，我们院将开设《创新创业训练》课程。根据学院现有的教学资源，将“创新创业训练”课程设置为“课堂（必修）+线上自由学习（选修）”，旨在提升学生的社会责任感、创新创业精神、创新创业意识和创新创业能力，让学生不断增强自身就业竞争能力和社会适应能力，成为适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。 《创新创业训练》课程，通过创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目，学习创新创业知识，锻炼创新创业能力和培养创新创业精神，强化大学生创新创业能力。达到以下目标: 1、使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。认知创新、创业的基本内涵和创新、创业活动的特殊性，掌握创新、创新素质、创新思维、创新方法、创新实践的基本知识与要求，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
2、使学生具备在创新基础上的创业能力。掌握创新思维和创新方法的训练方法以及创新计划的撰写方法，提高创新水平。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。 3、使学生树立创新精神和科学创业观。指导学生培养创新精神，提高创新能力、就业竞争能力、立业创业能力，突出创新能力的应用。使学生树立科学的创业观，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 二、教学目的 《创新创业训练》包括理论课和实践课两部分，共安排共28（4，24）个学时。遵循先理论后实践、重实践的原则，结合本课程线上线下结合教学模式，课程分为十一个专题，每个专题由理论课程与实践课程搭配组合，通过理论与实践互相促进，让学生达到最优学习效果。 理论课：理论课程安排4个学时（课堂4学时，线上24），采用专题？？？讲授法，既可独立成讲，也可组合成讲。通过教学，使学生了解创新课的主要内容和学习方法，懂得学习创新案例以及创新基础知识的重要意义，掌握培养和提高创新精神、创新能力的常用方法。在整个教学过程中，倡导模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组
最新 创新创业教育课程标准教案
《影视评论》课程标准教案 一、课程概述 （一）课程性质 该课程是汉语言文学专业的专业学习领域创新创业实践课程。 （二）课程定位 该课程是专业课程体系中的创新创业实践课程，该课程主要对接基础教育、高级秘书、文化产业以及其他相关行业的职业岗位，是提高相关职业素质与职业能力的实践课程。本课程主要通过创新创业实践，进一步强化学生的理论素养。 （三）课程设计思路 1、总体思路：“创业基础”是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。 2、具体方法：授课每周2学时，每周理论教学之后评点创业实践报告两周。总学时为36学时。要求每位主讲教师讲授基础理论与实践，但可根据自己研究专长有所侧重。整个课程设计实施“课堂+实践”的教学模式，
适当引入讨论、写作、表演、改编等实践环节，将中文素养与应用中文能力落到实处。 二、课程目标 （一）课程工作任务目标 1、系统掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 2、通过分析中外不同时期的创业案例，培养学生高层次的创业精神，引导学生初步掌握创业的技能和方法，培养学生的创新意识。 3、通过经典创业案例分析，培养学生创业能力和创新思维能力。 （二）职业能力目标 针对学生在基础教育与政府部门、企业就业的特征，强化专业知识学习与专业应用能力的培养。 1、使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。 2、使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 3、培养高效获取信息的能力，具有一定科学研究能力。 三、课程教学内容、学时安排（创新实践课程） （一）课程教学内容
高职院校《创新创业指导》课程标准(.9.30)
% 高职院校《创新创业指导》课程标准参考 一、基本信息 二、课程概述 （一）课程性质 《创新创业指导》课是面向全院学生开设的公共必修课，是对大学生开展创新创业教育的主要途径。该课程是为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》精神，全面贯彻《广州铁路职业技术学院深化创新创业教育改革工作实施方案》（铁职院教〔2016〕022号）等文件精神，扎实推进创新创业教育，坚持以创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，使得学生的创新精神、创业意识和创业能力明显提高，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标提供人才智力支持。 《创新创业指导》课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。《创新创业指导》课程是创新创业教育的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地认识到创新的重要性，掌握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动去创新；通过对创业理论知识的学习，学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与讨论，切实提升学生的创业能力并树
立正确的创业成败观。学生需要培养善于思考、勇于探索的创新精神；敢于承担风险、挑战自我的进取意识；面对困难和挫折不轻易放弃的态度；识别机会、快速行动和善于解决问题的时间能力；善于合作、诚实守信、懂得感恩的道德素养；以及创造价值、回报社会的责任感。 { （二）课程设计理念 《创新创业指导》是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。本课程的基本理念有：突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养，突出教育思想转变。 由于本课程理论性比较强，因此建议采用真实案例启发学生对现实问题的思考，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。对学生建议采用分组讨论、探究式教学方式等调动学生的自主性学习。为丰富教学素材，教师需准备大学生创新创业案例、创新创业微视频、创业信息资源等。 通过在校内组织开展创新创业项目设计、参与创新创业大赛以及参与创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、创业园参观等活动，将课堂知识与创新创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创新能力和创业能力。 （三）课程设计思路 1、框架设计 本课程共分为九个模块二十五项任务。其中模块一、模块二为创新意识能力提升篇，模块三、模块四、模块五，为创业（认识）基础篇，模块六至模块九为创业能力提升篇。模块一：创新思维的认识。包括两项任务，从三个方面阐述我们为什么要创新，另从三个方面剖析我们为什么不能创新的原因以归纳出创新思
高职院校《创新创业指导》课程标准(2016.9.30)
高职院校《创新创业指导》课程标准参考 一、基本信息 二、课程概述 （一）课程性质 《创新创业指导》课是面向全院学生开设的公共必修课，是对大学生开展创新创业教育的主要途径。该课程是为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》精神，全面贯彻《广州铁路职业技术学院深化创新创业教育改革工作实施方案》（铁职院教〔2016〕022号）等文件精神，扎实推进创新创业教育，坚持以创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，使得学生的创新精神、创业意识和创业能力明显提高，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标提供人才智力支持。 《创新创业指导》课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。《创新创业指导》课程是创新创业教育的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地认识到创新的重要性，掌握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动去创新；通过对创业理论知识的学习，学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与讨论，切实提升学生的创业能力并树立正确的创业成败观。学生需要培养善于思考、勇于探索的创新精神；敢于承担风险、挑战自我的进取意识；面对困难和挫折不轻易放弃的态度；识别机会、快速行动和善于解决问题的时间能力；善于合作、诚实守信、懂得感恩的道德素养；
以及创造价值、回报社会的责任感。 （二）课程设计理念 《创新创业指导》是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。本课程的基本理念有：突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养，突出教育思想转变。 由于本课程理论性比较强，因此建议采用真实案例启发学生对现实问题的思考，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。对学生建议采用分组讨论、探究式教学方式等调动学生的自主性学习。为丰富教学素材，教师需准备大学生创新创业案例、创新创业微视频、创业信息资源等。 通过在校内组织开展创新创业项目设计、参与创新创业大赛以及参与创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、创业园参观等活动，将课堂知识与创新创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创新能力和创业能力。 （三）课程设计思路 1、框架设计 本课程共分为九个模块二十五项任务。其中模块一、模块二为创新意识能力提升篇，模块三、模块四、模块五，为创业（认识）基础篇，模块六至模块九为创业能力提升篇。模块一：创新思维的认识。包括两项任务，从三个方面阐述我们为什么要创新，另从三个方面剖析我们为什么不能创新的原因以归纳出创新思维的阻碍，指出创新的来源。作为提升创业素养的重要途径，本课程设置了模块二详细介绍如何去创新。模块二：创新技法。包含四项任务，介绍观察分析、创意激发、跨界整合、组织执行。模块三：认识创业。包括三项任务，创业的概念及创业对个人及社会的意义。模块四：创业素养的提升。包括三个任务，创业精
《大学生创新创业教育》课程标准
《大学生创新创业教育》课程标准 一、课程定位 （一）课程性质：为公共必修课程 （二）课程作用：本课程旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。 二、教学目标 通过本门课程教学，高职学生在三个方面实现发展： （一）知识目标：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 （二）能力目标：使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
（三）素质目标：使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 三、教学内容 本课程总课时6学时，分别安排大一学期，学分为0.5，具体教学内容安排如下表： 四、教学要求及建议 （一）大学生创业基础课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经
验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变以及创新创业能力的提高是课程教学的核心，因此，课程以小班教学形式进行。 （二）创业指导是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。设计真实的学习情境。通过运用模拟软件、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。 （三）本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法进行。 五、考核方式 本课程为考查课，采用过程考核、项目考核与结业测试相结合的形式。 1、本学期达到总学时1/3学时缺课，即取消考试资格； 2、过程细则：
创新创业指导课程标准(讨论稿)
“创新创业指导”课程标准 一、课程基本信息 【课程名称】创新创业指导 【课程代码】 【开课时间】三年制1-4学期、五年制高职段1-2学期 【学时/学分数】16学时/1学分 【课程类型】公共基础课程 【授课对象】各专业 二、课程定位 本课程面向全校各专业学生开设。通过传授学生创业知识，从而提高学生创业能力、培育学生创新意识、培养学生创业精神，适应从以往“就业为导向”转向以“职业发展为导向”的新要求。使学生创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创新创业实践的学生显著增加，使我校人才培养质量明显提升。 三、课程培养目标 本课程以“大众创业，万众创新”的国家发展战略为指导思想，以各专业为依托，结合各专业的特点设计教学容，传授创业基础知识、培养创业技能及创业思维。 1．专业能力 （1）了解开展创新、创业活动所需要的基本知识； （2）理解创新、创业的基本涵、创业活动的特殊性； （3）掌握寻找、把握创新、创业机会的能力；
（4）掌握合理利用创业资源的能力； （5）掌握创业计划制定和创业项目设计的能力。 2．方法能力 （1）培养必要的创新意识和创业能力，自主学习新知识的能力，通过各种渠道，获得需要的知识支撑的能力； （2）培养学生收集资料、撰写创业计划书的能力； （3）培养学生科学思维、协作，创新，以适应学生职业生涯发展需要的能力。 3．社会能力 （1）与人沟通的能力。 （2）小组合作的能力。 （3）团队合作进行创业项目设计的能力。 四、学习容与学时分配 （一）可选模块 （二）模块容与学时分配
1. 科创A 2. 科创B
3. 科创C 4. 文创
创新创业指导课程标准
《创新创业指导》课程标准（讨论稿） 二、课程设计思路 《创新创业指导》课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。《创新创业指导》课程是创新创业教育的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地认识到创新的重要性，掌握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动去创新；通过对创业理论知识的学习，学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与讨论，切实提升学生的创业能力并树立正确的创业成败观。坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。本课程的设计有：突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养，突出教育思想转变。 由于本课程理论性比较强，因此我们采用真实案例启发学生对现实问题的思考，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。分组讨论、探究式教学方式调动学生的自主性学习。创业实训软件作为多媒体辅助教学工具，模拟真实创业环境，弥补教学环境的限制。另外为丰富教学素材，重点提供大学生创新创业案例、创新创业微视频、创业信息资源等。 通过在校内组织开展创新创业项目设计、参与创新创业大赛以及参与创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、创业园参观等活动，将课堂知识与创新创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创新能力和创业能力。 三、课程目标
创新创业教育课程标准
创新创业教育课程标准Prepared on 21 November 2021
《创新创业教育》课程标准 一、课程概述 1.课程定位 在国家“大众创业、万众创新”的新时代背景下，创新、创业已成为时代鲜明的特征和大学生们自我实现价值的首要选择。为贯彻落实新形势下，党中央以及省教育厅关于做好大学创新创业与就业工作的各项文件精神，按照我院的具体部署，针对全院学生开设《创新创业教育》课程，促进我院学生的创业与就业。《创新创业教育》是面向我院全体学生开展的创新创业教育的核心课程，纳入学校教学计划，本课程建议32学时、2学分。（请领导决策） 2.课程基本理念和设计思路 《创新与创业教育》课程基于彼得.德鲁克的《创新与创业精神》介绍，以大前研一《创新者的思考》、檀润华的《发明问题解决理论》为主介绍创新与创业方法论；以对各行各业创业者的成功案例剖析为主，尤其是对全国信息类、互联网类等优秀的创新创业企业案例的剖析。采用以课堂教学为主、以个性化创新创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。在内容上尽量安排通俗易懂的、与实际联系紧密的创新创业相关知识，从创新与创业的概念讲起，进而引出创业意识与创新精神、创业者特质与创业素质研究、市场与创业机会，逐步深入的讲解创业管理、创业计划与资源整合。最后讲述初创期企业经营管理，从而引导学生积极参加城市职业学院“大学生创新创业训练计划”项目，为学生介绍创新与创业的最新知识。 二、课程目标 通过《创新创业教育》课程教学，应该在教授学生创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等方面达到以下目标： 1.情感能力、专业能力的培养 使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识。认识创新、创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 2.方法能力的培养 使学生具备必要的创新意识和创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
2021年创新创业课程大纲(初稿)
旅游学院 欧阳光明（2021.03.07） 创新创业班教学计划 授课班级：创新创业班 涉及课程： 涉及课时： 108 对口专业：酒店管理 层次： 课程归口： 制定日期： 创新创业班教学课程计划 开课班级：14级旅游学院酒店管理专业创新创业班 开设课程：大学生创业指导、线上端创业指导、商务洽谈、消费者心理学，营销技巧。 辅助教材：《大学生创业指导》、《劳动法常识》、《微信思维》、《微信力量》、《微力无边》、《微博改变一切》 一、课程性质与教学目标 （一）课程性质。 创新创业班本学期共开设五门专业核心课程，分别是：大学生创业指导，线上端创业指导，商务洽谈，消费者心理学，营销技巧。
（二）教学目标。 通过创新创业课程教学，在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标： 1、使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 2、使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力，掌握线上创业的技巧与操作流程。 3、使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 二、课程要求与教学方法 创新创业班的课程安排是集理论性、政策性、科学性和实践性为一体的课程体系。课程安排遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授和实践体验有机统一，调动学生学习积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。 1、设计真实的学习情境。通过运用模拟、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。 2、提供完备的支持条件。根据课程教学需要提供基本的教学条件，重点提供创业模拟实验室、模拟教学软件、创业信息资源
创新创业指导课程标准
《创新创业指导》课程标准（讨论稿） 、基本信息 二、课程设计思路 《创新创业指导》课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。《创新创业指导》课程是创新创业 教育的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地认识到创新的重要性，掌 握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动去创新；通过对创业理论知识的学习， 学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与讨论，切实提升 学生的创业能力并树立正确的创业成败观。坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践 的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学 习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。本课程的设计有：突出以学生为 主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养，突出教育思想转变。 由于本课程理论性比较强，因此我们采用真实案例启发学生对现实问题的思考，引导学 生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。分组讨论、探究式教学方式调动学生的自主性学习。创业实训软件作为多媒体辅助教学工具，模拟真实创业环境，弥补教学 环境的限制。另外为丰富教学素材，重点提供大学生创新创业案例、创新创业微视频、创业 信息资源等。 通过在校内组织开展创新创业项目设计、参与创新创业大赛以及参与创业社团活动，通 过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、创业园参观等活动，将课堂知识与创新创业 实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创新能力和创业能力。
《创新创业训练》课程标准
《创新创业训练》课程标准 一、课程基本情况 课程名称：创新创业训练课程编码： 23021009 课程性质：必修课课程类型：理论课 总学时： 32 总学分：2 考核方式：考查适应专业：城市轨道交通机电技术 \城市轨道交通车辆技术\城市轨道交通运营与管理 二、课程简介 本课程为我院开设的一门双创必修课。为使学生能从事创新和创业方面的工作，需要系统化地掌握创新思维、创新方法、创业知识及创业实用技能。本课程系统阐述了创业过程中需要撰写的创业计划书以及创办手续、团队组建方法、融资方法、盈利模式、管理方法、营销技巧、需要注意的创业风险等创业实用知识技能，同时也介绍了创新设计过程中的创新思维和创新方法，对提高创业能力和创新能力有着巨大的帮助。 三、本课程与专业内其它课程的关系 本课程是一门双创必修课，为其他专业基础课，专业课学习，毕业设计提供创新设计理论、方法、工具和流程。本课程在专业课程体系中占据着基础性，引导性的地位，对专业人才的培养起着至关重要的作用。 四、课程的教育目标 （一）知识目标
了解国家“十三五”科技创新规划；了解创新的定义、类型和原则；了解创业的定义与类型；了解企业登记注册的步骤；掌握创业计划书的撰写步骤与技巧；掌握企业选址的方法；掌握SWOT分析方法在制定企业战略中的应用；掌握组建优秀创业团队的要点；掌握创业团队的管理要求；掌握创业企业融资的渠道、方法及步骤；掌握创业企业的四种常见盈利模式；掌握四种营销策略的要点；了解创业过程中会遇到哪些主要风险，并掌握控制这些风险的方法；了解与创业有关的政策；了解创业孵化器的概念和作用。了解产品创新设计的一般过程及各阶段的主要内容和关键技术；掌握产品概念设计阶段创新的多种创造性思维方法及其应用流程； （二）能力目标 通过本课程的学习，使学生自觉地将创新贯穿整个大学课程的学习中，创新兴趣与创新活力显著增强。同时教给学生创业的方法与注意事项，让学生具备毕业后创业的能力。 （三）素质目标 培养学生具备创新思维，创新意识与创新能力，成为适应时代发展需要的技术创新人才；培养学生具备创业意识和创业能力，成为适应社会生存竞争的优秀青年。 五、课程的教学内容与建议学时 第一学期
高职院校《创新创业指导》课程标准
一、基本信息 二、课程概述 （一）课程性质 《创新创业指导》课是面向全院学生开设的公共必修课，是对大学生开展创新创业教育的主要途径。该课程是为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》精神，全面贯彻《广州铁路职业技术学院深化创新创业教育改革工作实施方案》（铁职院教〔2016〕022号）等文件精神，扎实推进创新创业教育，坚持以创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，使得学生的创新精神、创业意识和创业能力明显提高，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标提供人才智力支持。 《创新创业指导》课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。《创新创业指导》课程是创新创业教育的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地认识到创新的重要性，掌握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动去创新；通过对创业理论知识的学习，学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与讨论，切实提升学生的创业能力并树立正确的创业成败观。学生需要培养善于思考、勇于探索的创新精神；敢于承担风险、挑战自我的进取意识；面对困难和挫折不轻易放弃的态度；识别机会、快速行动和善于解决问题的时间能力；善于合作、诚实守信、懂得感恩的道德素养；以及创造价值、回报社会的责任感。
（二）课程设计理念 《创新创业指导》是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。本课程的基本理念有：突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养，突出教育思想转变。 由于本课程理论性比较强，因此建议采用真实案例启发学生对现实问题的思考，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。对学生建议采用分组讨论、探究式教学方式等调动学生的自主性学习。为丰富教学素材，教师需准备大学生创新创业案例、创新创业微视频、创业信息资源等。 通过在校内组织开展创新创业项目设计、参与创新创业大赛以及参与创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、创业园参观等活动，将课堂知识与创新创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创新能力和创业能力。 （三）课程设计思路 1、框架设计 本课程共分为九个模块二十五项任务。其中模块一、模块二为创新意识能力提升篇，模块三、模块四、模块五，为创业（认识）基础篇，模块六至模块九为创业能力提升篇。模块一：创新思维的认识。包括两项任务，从三个方面阐述我们为什么要创新，另从三个方面剖析我们为什么不能创新的原因以归纳出创新思维的阻碍，指出创新的来源。作为提升创业素养的重要途径，本课程设置了模块二详细介绍如何去创新。模块二：创新技法。包含四项任务，介绍观察分析、创意激发、跨界整合、组织执行。模块三：认识创业。包括三项任务，创业的概念及创业对个人及社会的意义。模块四：创业素养的提升。包括三个任务，创业精神、创业心理以及创业必备的伦理道德。模块五：创业机会的识别，包括两项任