7.1 两条直线的位置关系(1)
教学目标:1、经历观察、操作、推理、交流等过程,进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。
2、在具体情景中了解补角、余角,知道等角的余角相等、等角的补角
相等,并能解决一些实际问题。
教学重点:1、余角、补角的概念
2、理解等角的余角相等、等角的补角相等。
教学难点:理解等角的余角相等、等角的补角相等。
教学方法:观察、探索、归纳总结。
教学工具:课件。
准备活动:在打桌球的时候,如果是不能直接的把球打入袋中,那么应该怎么打才能保证球能入袋呢?
教学过程:
一、课件展示桌球运动中球入袋的情景,观察图中各角与∠1之间的关系:
∠ADF+∠1=180
∠ADC+∠1=180
∠BDC+∠1=180
∠EDB+∠1=180
∠2=∠
1
教学中要鼓励学生自己去寻找,但是不要求学生说出图中所有的角与∠1的关系。在对图中角的关系的充分讨论的基础上,概括出互为余角和互为补角的概念。
教师提醒学生:互为余角、互为补角仅仅表明了两个角之间的度量关系,并
没有对其位置关系作出限制。(为下面的对顶角的学习作铺
垫)
(课件展示:)
想一想:
在右图中,(1)哪些互为余角?哪些互为补角?
(2)∠ADC与∠BDC有什么关系?为什么?
(3)∠ADF与∠BDE有什么关系?为什么?
让学生探索出“同角或等角的余角相等,同角或等角的补角相等”的结论。鼓励学生用自己的语言表达,并说明理由。
课堂小结:(1)余角、补角的概念。
(2)同角或等角的余角相等,同角或等角的补角相等。
课后作业: