《巨人的花园》学案
一.基本学习目标
1.我能认识8个生字,正确读写相关词语。
2.我能边朗读边想象,从离奇的情节中感受童话故事的奇妙。
3.我懂得了快乐要与别人分享,我会复述故事。
二.重点难点预测
教学重点是引导学生感受故事的奇妙,难点是体会“没有孩子的地方就没有春天”的含义。
三.新知预习
1.学习生字词,重点字词语会读会写。2.根据文章题目了解巨人
花园前后的变化,并体会变化的原因。3.有感情地朗读课文,反
复品读巨人的语言描写的句段,感受人物形象。4.讨论探究本故
事蕴含的道理。5.创设情境,复述故事。
四.课堂探究
1.解决重点词语的朗读特别是多音字。2.看老师范写重点字,然
后对易错字进行书写练习。3.整体感知课文内容,学会在课本上
或练习本上做笔记。4.反复诵读描写巨人语言的句段,通过想象
感受巨人形象。进一步感受童话带来的无穷魅力。5.根据老师的
提示,掌握复述故事的一般方法,并能流利的复述故事。课下继
续读王尔德其他童话作品。
五.达标练习
1.写出下列词语的近义词。
漂亮──()孤独──()仍然──()允许──()凝视──()喧闹──()2.比一比,再组词。
拆()复()愉()川()折()覆()偷()训()3.根据课文内容填空。
(1)那里,春天,夏天,秋天,冬天。这真是一座的花园啊!
(2)赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起,而且竖起一块“禁止入内”的。从他的这些举动中我能体会到。
(3)“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
我从课文中找到了“叱责”的近义词。读到这句话,我仿佛看到了。从中我感觉。
4. 文学知识积累。
《巨人的花园》是国作家写的,这篇童话告诉我们一个道理:。
童话可以分为两大类,一类是由的,例如丹麦的,另一类是在群众中口头流传,后经人搜集整理而成的,著名的有《》。六.自我反思和评价。
我的收获
。
我的不足
。
《巨人的花园》导学案答案
1.写出下列词语的近义词。
漂亮──(美丽)孤独──(孤单)仍然──(依然)允许──(答应)凝视──(注视)喧闹──(热闹)2.比一比,再组词。
拆(拆开)复(复习)愉(愉快)川(山川)折(打折)覆(覆盖)偷(小偷)训(教训)3.根据课文内容填空。
(1)那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天瓜果飘香,冬天白雪一片。这真是一座无比美丽的花园啊!
(2)赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起一道围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。从他的这些举动中我能体会到巨人不想让孩子们分享他的花园。(3)“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
我从课文中找到了“叱责”的近义词训斥。读到这句话,我仿佛看到了巨人发脾气的情境。从中我感觉巨人真坏,这样是不对的意思对即可。
4. 文学知识积累。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的,这篇童话告诉我们一个道理:快乐要与别人分享。
童话可以分为两大类,一类是由作家创作的的,例如丹麦的安徒生童话,另一类是在群众中口头流传,后经人搜集整理而成的,著名的有《格林童话》。
最新部编版四年级语文下册《巨人的花园》课时练习(带答案) 一、看拼音,写词语。 jù shuōzhuāng jia sh?u qiāng jià shǐxùn sè kū w?i dòng xuézhī chēng nì shuǐbēi c?n 二、给下列加点的字选择正确读音,打√。 弯曲.(qū qǔ)投降.(jiàng xiáng)逊.色(sūn xùn)均.匀(yún jūn)慎.重(shèn zhēn)骤.雨(jù zhòu) 三、比一比,再组词。 据(_________)萄(_________)震(_________)笼(_________) 剧(_________)淘(_________)振(_________)茏(_________) 四、把下面的词语补充完整,并选择合适的词语填空。(___)发童颜慈眉(___)目手(___)足蹈提心(___)胆 (___)死如归人声(___)沸(___)(___)私语左(___)右盼 1.语文课上,老师正在提问问题,不知道怎么回答的小红(___________),总怕老师叫到她的名字。 2.在去学校的路上,小明看见一个(___________)的老奶奶正在乞讨,小明很同情她。 五、选词填空。 不是……而是……不仅……而且…… 1.小明为了这次旅行,(________)查阅了很多有关的资料,(_________)设
计好了旅行路线。 2.我们的交谈很融洽,仿佛我(_________)小孩,(_________)大人,一个他的老朋友。 发明发现 3.地质工作者在塔里木盆地(_______)了大油田。 4.电灯的(________)改变了人们的生活。 六、根据课文内容填空。 本文是________国作家________写的一篇________故事,讲的是________看到________在自己的花园里玩耍,很生气,他赶走孩子以后,便在花园里 ________,将________拒之墙外。从此,花园里________。后来,在________的启发下,________醒悟了,立刻__________,花园里成了 ________________。漂亮的花园让孩子们感到_______。从文中,我们可以体会到______________。 七、阅读智慧屋。 巨人的花园(片段) ()喂()你赶快滚出去()巨人大声叱责()小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。 “噢!是这么回事啊!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!” 1.本文是一篇(______),作者是英国作家(______)。 2.给文段中第一句话加上合适的标点符号。 (___)喂(___)你赶快滚出去(___)巨人大声叱责(___) 3.读句子,联系上下文,补写人物的心理活动。 (1)小男孩没有拔腿就跑,他心里想:________________
《巨人的花园》第一课时公开课教学设计 【教材分析】 这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了。后来在孩子的启发下,世人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。 教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。 【设计理念】 阅读是个性化行为,学生是语文学习的主人。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线,设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。 【学习目标】 1、认识8个生字,会写6个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。 2、紧扣“有孩子就有春天,没有孩子就没有春天”这一主线,抓住花园情景变化的巨大对比,及巨人行为和语言上的理解,感受巨人的冷酷自私。 3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。将学文与学词结合起来,丰富词语积累。 【教学过程与设计意图】 一、导入 童话总能把我们带入美好的情景,使我们受到真善美的熏陶。今天,让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。(板书,学生齐读课题) (一)自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。 自学要求:1、第一遍:自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
《巨人的花园》教学设计 【教学目标】 1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。 【教学重点】 引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。 【教学难点】 体会这篇童话在表达方面的突出特点。 【教学准备】 1.多媒体课件。 2.《巨人的花园》故事原著。 【教学流程】 第一课时 一、情境导入 (播放多媒体课件) 师:同学们,喜欢看童话故事吗?童话动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论,说他的《巨人的花园》(师板书课题)堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界,去感受童话的无穷魅力吧! 师:请同学们齐读课题,你们有什么问题想问吗? (启发式的导语使学生快速进入学习状态,同时引导学生质疑问难) 师:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文,让我们在字里行间寻求答案好吗? 二、初读感知 (一)出示自读要求 请学生选择自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,认清字形,读通句子。读完以后,想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。 (二)学生自由读书
给学生一个选择的空间,让其在没有约束的情境下自主阅读,获取自己独特的阅读体验。 (三)检查自学 (多媒体课件出示生字词) 1.检查生字认读情况。 2.结合生活实际理解“训斥”“凝视”等词语。 3.说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。 4.指名学生分段朗读课文。 三、再读课文 师:请同学们默读课文,用直线标出巨人叱责孩子们的话。 (一)学生勾画,教师巡视 (二)学生汇报 四、指导书写 师:本课有许多难认、难写的字,同学们快找一找,想一想哪些字容易出错? (重点指导以下生字的书写:添、牌、酷) 第二课时 一、设疑激趣 (课件出示) 师:“我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是最美的花朵!”同学们,你们猜一猜这句话是谁说的? (巧设悬念,激发学生探究的欲望) 师:答案会在下课前揭晓,今天我们继续学习童话故事《巨人的花园》。 二、新课导入 师:瞧,巨人的花园多美呀!(播放多媒体动画)巨人不在家的日子里,孩子们快乐地嬉戏玩耍,这简直就是孩子们的乐园。 (动感的画面、舒缓的音乐让学生与文本产生共鸣,为学习下一环节作情感的铺垫)师:看了这些画面,你们想说点儿什么? (生发表自己的看法,师及时引导归纳) 师:可这所有的快乐在巨人回来后便── (学生回答) 师:这是上节课我们在书中找到的巨人叱责孩子的三句话。请你们仔细读一读、想一想,巨人说这些话时心里可能是怎么想的?神态和动作又是怎样的?
部编版四年级语文下册同步练习 26.巨人的花园 一、看拼音写词语。 yǔn xǔ jìn zhǐ pò sǔn qì qiánɡ hū xiào 二、下列加点字注音都正确的一项是()。 A. 覆.盖(fù) 一缕.(lǚ) B. 搂.住(luǒ) 喧.闹(xuān) C. 树荫.(yìn) 凋.落(zhōu) D. 叱.责(chì) 名牌.(pái) 三、比一比,再组词。 酷()拆()添()损()增() 醋()折()舔()捐()赠() 四、把下列词语补充完整。 ( )( )盛开 ( )( )成荫 ( )( )飘香 狂风( )( ) 瑟瑟( )( ) ( )( )呼啸 五、照样子写词语。 1.例:火辣辣(ABB) 2.例:瑟瑟发抖(AABC) 3.例:草翠花开(含近义词) 六、查字典填空。 “损”用音序查字法先查_______,再查音节_____;用部首查字法先查_______,再查______画。“损”在字典里的解释有:①减少;②损害;③损坏;④刻薄;恶毒。 在下列句子里“损”应选择哪种解释?(填序号) 1.损.兵折将() 2. 损.人利己() 3. 完好无损.() 七、下列句子中运用的修辞手法与其他不同的一项是()。 A.小鸟们快乐地飞舞歌唱。 B.花儿们也从绿草丛中伸出头来。 C.霜把所有的树枝涂成了银色。 D.园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 八、根据课文内容填空。 1. 课文中多处运用了对比的修辞手法。巨人回来前,花园是孩子们的乐园;
巨人回来后,花园里一派凄凉。巨人醒悟前叱责、赶走孩子们;醒悟后和孩子们在一起玩耍。巨人砌墙后花园里总是冬天的景象;拆墙后花园里春天降临了。 2.与文章主题不符的一句话是( C )。 A.予人玫瑰,手有余香。 B.给永远比拿快乐。 C.投我以木桃,报之以琼瑶。 D.分享是快乐的源泉。 九、阅读课文片段,回答问题。 “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。 “噢!是这么回事啊!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!” 1.这段文字的作者是国童话作家。 2.“没有孩子的地方就没有春天”中的“春天”指的是。 3.片段中描写巨人醒悟后的行为的句子是,巨人在醒悟前对待孩子的态度是,两者之间形成鲜明。 4.片段中“”和“”两个词语表现出巨人深深的自责与悔恨。 5.“巨人终于明白”,他明白了什么? ( ) A.春天不到花园里的原因,是自己太任性——一次次赶走孩子们,没有孩子的地方就没有春天。 B.因为春天还没到来。 6.巨人感谢孩子的原因是( ) A.孩子使他明白:快乐应与大家一起分享,没有孩子的地方就没有春天。 B.孩子给他带来了快乐,孩子们和他一起玩耍。 十、开心阅读。 种植春天 从前,有一位国王,性格冷酷。他的国家里所有的地方都盖着厚厚的白雪,从来就没有花的芳香和草的翠绿。他十分渴望春天来到他的国家,但是春天从来都不肯光临。 这时,一位流浪已久的少女来到皇宫的门前。她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地
《巨人的花园》教案 教学目标: 1.知识与技能:认识8个生字,会写12个生字,正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、火辣辣、冷酷”等词语。 2.过程与方法:有感情地朗读课文,抄写喜欢的句子。能根据课文内容想象画面。 3.情感态度与价值观:明白快乐应当和大家分享,愿意和同学交流阅读感受。 教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点:体会这篇童话故事在表达上的突出特点。 一、谈话激趣,导入新课。 教师导语:童话的世界很美好,非常吸引人,今天我们也要走进一个童话的世界。让我们一起来学习英国著名童话作家王尔德的作品《巨人的花园》。 (板书:巨人的花园) 二、放手阅读,学习生字词。 1.师:同学们先自己自由朗读课文,读的时候要注意文中的生字词,看看能不能自己把它读准确。 【生读】 2.师:下面我要检查检查看看是不是真的会读了。 【在ppt上展示出生字词由学生领读,老师纠正。】 【要注意的重点:绿树成阴(阴是前鼻音,绿树成荫也有) 凝(后鼻音)视。分析“洋溢”的意思,带入课文中和让学生自己查字典并组词。“覆”和“溢”教写】 3.师:下面我们一起来齐读这些生字词。 三、整体感知,仔细研读。 1.师:学会生生字词读起课文来就更加流利了。同学们通过预习发现课文分成几个部分呢? 【分成巨人回来前和回来后】 师:恩,第1、2段是巨人回来前时的花园,这时的花园是什么样子的? 【第1-2段一般会找“春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”(概括为:美丽、四季分明、风景宜人等等)】师:剧中的这些词都是形容什么的呢?
【生:都是描写季节的。】 师:那谁还能想到其他的描写季节的词呢? 春:春色满园春光明媚春光融融春色撩人春暖花开鸟语花香夏:烈日炎炎骄阳如火炎炎夏日炎阳炙人烈日当空 秋:秋风送爽秋高气爽金桂飘香 冬:白雪皑皑寒风凛冽冰天雪地 师:如果你们是那些孩子在这样的花园里面玩耍感觉如何呢? 【生:洋溢着欢乐的笑声】 师:让我们带着感情再读一读课文第1-2段。 2.师:下面课文内容是描写巨人回来后的,我们来按照段落顺序找出,巨人回来后花园是怎么样的。 【“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。······天天狂风大作,雪花飞舞。”“孩子们听到可怕的训斥,纷纷逃窜。与此同时,鲜花凋零,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖。”(概括为:荒凉)花园里草翠盛开,有序到孩子在欢乐地游戏,他们是从围墙的破损处进来的。等】 师:恩,刚才找出的这一句是孩子们偷偷进来的时候花园里的变化,那这些孩子们进来的时候,巨人对他们做了什么,说了什么呢? 【斥责他们,“还容易才盼来春天,你们又胡闹。滚出去!】 师:课文中还有没有巨人斥责小朋友的话呢? “谁允许你们到这儿来玩的!滚出去!” “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!” “喂,你赶快滚出去!” 师:这三句话什么地方相同? 【生:都有“滚出去”三个字,都是感叹号】 师:巨人如此强烈地让孩子们滚出去,是为了什么? 【生:独自享受花园的美景,不让孩子们享受快乐】 师:联系上下文想象一下,巨人每一次训斥孩子的时候,心里是怎么想的,当时的表情怎样? 【生:生气】 【生读】
2021部编版四年级语文下册《巨人的花园》课后作业布置(带答 案) 一、读拼音,写词语。 gǔn dòng mào shèng ào mìjìng pèi kòng xì gǎi shàn wéi kàng zhú jiàn hén jìjiāng yìng 二、用“ ”画出加点字的正确读音。 繁衍.(yān yǎn)率.领(shuài lǜ)蔬.菜(sūshū) 黄浦.江(pǔbǔ)看.家(kàn kān)啄.木鸟(zhuózuó)供.给(gōng gòng)剥.削(bāo bō) 三、形近字组词。 怒(_________)脂(_________)拭(_________)测(_________) 努(_________)指(_________)试(_________)则(_________) 详(_________)豪(_________)辟(_________)碳(_________) 祥(_________)毫(_________)僻(_________)炭(_________) 四、先将词语补充完整,再根据要求分类。 人声鼎(____)(____)雀无声志(____)高远精(____)报国 视死如(____)慈眉(____)目老(____)龙钟(____)耳欲聋 形容声音大小: _____________________________________________________________ 形容人物品质: _____________________________________________________________
形容人物外貌: _____________________________________________________________ 五、选词填空。 发明发现发扬发挥 1.现代科学技术在我们的生活中(__________)着重大作用。 2.当他走进教室时,才(__________)只有他一个人准时来了。 3.科学家(__________)了许多先进设备,满足了人们的生活需要。 4.同学们应该(__________)团结互助的精神。 六、根据课文内容填空。 花园里的景色一开始(______),后来变得(______),是因为巨人 (_________);最后,花园的景色又由(______),变得(_______),是因为巨人学会了(___________)。 七、阅读课内片段,完成练习。 巨人看到这个情景,心也软了。他对自己说:“我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。 他轻轻地走下楼,静悄悄地打开前门,走进花园里。孩子们看见他,非常害怕,立刻逃走了,花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开,因为他的眼里充满了泪水,看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面,轻轻抱起他,放到树枝上。这棵树马上开花了,小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人,亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了,也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说:“孩子们,花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子,拆除了围墙。 从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。 1.根据意思,找出文中的词语。 (1)待人凶恶狠毒。(______)
人教部编版四年级语文下册同步练习 26.巨人的花园 一、看拼音写词语。 yǔn xǔ jìn zhǐ pò sǔn qì qiánɡ hū xiào 二、下列加点字注音都正确的一项是()。 A. 覆.盖(fù) 一缕.(lǚ) B. 搂.住(luǒ) 喧.闹(xuān) C. 树荫.(yìn) 凋.落(zhōu) D. 叱.责(chì) 名牌.(pái) 三、比一比,再组词。 酷()拆()添()损()增() 醋()折()舔()捐()赠() 四、把下列词语补充完整。 ( )( )盛开 ( )( )成荫 ( )( )飘香 狂风( )( ) 瑟瑟( )( ) ( )( )呼啸 五、照样子写词语。 1.例:火辣辣(ABB) 2.例:瑟瑟发抖(AABC) 3.例:草翠花开(含近义词) 六、查字典填空。 “损”用音序查字法先查_______,再查音节_____;用部首查字法先查_______,再查______画。“损”在字典里的解释有:①减少;②损害;③损坏;④刻薄;恶毒。 在下列句子里“损”应选择哪种解释?(填序号) 1.损.兵折将() 2. 损.人利己() 3. 完好无损.() 七、下列句子中运用的修辞手法与其他不同的一项是()。 A.小鸟们快乐地飞舞歌唱。 B.花儿们也从绿草丛中伸出头来。 C.霜把所有的树枝涂成了银色。 D.园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 八、根据课文内容填空。 1. 课文中多处运用了对比的修辞手法。巨人回来前,花园是孩子们的乐园;
巨人回来后,花园里一派凄凉。巨人醒悟前叱责、赶走孩子们;醒悟后和孩子们在一起玩耍。巨人砌墙后花园里总是冬天的景象;拆墙后花园里春天降临了。 2.与文章主题不符的一句话是( C )。 A.予人玫瑰,手有余香。 B.给永远比拿快乐。 C.投我以木桃,报之以琼瑶。 D.分享是快乐的源泉。 九、阅读课文片段,回答问题。 “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。 “噢!是这么回事啊!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!” 1.这段文字的作者是国童话作家。 2.“没有孩子的地方就没有春天”中的“春天”指的是。 3.片段中描写巨人醒悟后的行为的句子是,巨人在醒悟前对待孩子的态度是,两者之间形成鲜明。 4.片段中“”和“”两个词语表现出巨人深深的自责与悔恨。 5.“巨人终于明白”,他明白了什么? ( ) A.春天不到花园里的原因,是自己太任性——一次次赶走孩子们,没有孩子的地方就没有春天。 B.因为春天还没到来。 6.巨人感谢孩子的原因是( ) A.孩子使他明白:快乐应与大家一起分享,没有孩子的地方就没有春天。 B.孩子给他带来了快乐,孩子们和他一起玩耍。 十、开心阅读。 种植春天 从前,有一位国王,性格冷酷。他的国家里所有的地方都盖着厚厚的白雪,从来就没有花的芳香和草的翠绿。他十分渴望春天来到他的国家,但是春天从来都不肯光临。 这时,一位流浪已久的少女来到皇宫的门前。她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地
四年级上《巨人的花园》导学案 教学目标 1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。 教学难点 根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。 教学过程 第一课时 学习目标: 1、我要认识”溢,允”等8个生字,会写“允,墙”等12个生字,我能正确读写“洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、冷酷、愉快、拆除、鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开”等19个词语。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、我能用自己的话概括课文主要内容。 学习重点:我能正确、流利地朗读课文。 学习难点:我能用自己的话概括课文主要内容。
一、激趣导入: 同学们,我们以前读过许多童话,童话中那动人的故事给我们留下了深刻的印象,使我们受到真、善、美的熏陶。今天,让我们再一次走进奇妙的童话世界吧! 二、初读课文,扫清字词障碍。 1、我要借助拼音读准字音、读通句子。 2、我要再读课文,边读边画出自己不理解的词语,并 通过查字典、词典、联系上下文等多种方法理解它们。 3、我要认真看老师范写“墙、隆、添”这三个字。然后把本课的生字在练习本上写两遍,写范、美正确、规观。 三、熟读课文,概括主要内容。 1、我要和同桌赛读课文,比一比谁读得流利,做到不 丢字、不添字、不断句、不重复。 2、我能借助下面的提示说说课文主要内容。 巨人旅行归来看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,于是他在花园四周。从此,花园里。一天,孩子们从围墙的破损处爬进来,花园里立刻变得生机勃勃。可是,巨人再次把孩子们赶出花园,花园又。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,拆除围墙,花园变成。 3、通过初读课文,我认识了一位的巨人。 第二课时 学习目标:
《巨人的花园》教学设计 [教材分析] 《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文,起着以篇带篇、引领作用,本组课文的专题是童话故事,要求学生在读课文时体会童话语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事:巨人有一个很美丽的花园,当巨人把孩子们拒之园外时,花园里就只剩冬天,而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时,花园又恢复了生机,处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面,要让孩子们明白一个道理:快乐要与别人分享;在语言价值方面:这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动,便于学生积累语言文字 [学情分析] 童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了,从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节,而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理,这里就需要教师充分发挥自己的引导作用,通过语言文字的品析,帮助学生积累语言,明白做人的道理。 [设计理念] 始终贯彻创设情境理念,通过图片、音乐、文字等艺术手段,为学生创设与课文内容相关的情境,把学生带到生活的真实情境中去,方便学生更好理解课文,在这基础上以朗读为经,以品悟为纬,通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生语文能力、语文素养。 [教学目标] 1.会认8个生字,会写12个生字,正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思; 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解巨人的花园景色变化的过程。 3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 [教学重点] 了解巨人的花园景色的变化过程。 [教学难点] 明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 [教学方法] 创设情境法、朗读法 [教具准备] 多媒体课件
部编版四年级语文下册同步练习 26. 巨人的花园 五、照样子写词语。 1. 例:火辣辣( ABB ) 2. 例: 瑟瑟发抖( AABC ) 3. 例: 草翠花开(含近义词) 六、查字典填空 画。“损”在字典里的解释有:①减少; ②损害;③损坏;④刻薄;恶毒 在下列句子里“损”应选择哪种解释?(填序号) 1. 损.兵折将( ) 2. 损.人利己( ) 3. 完好无损.( ) 七、下列句子中运用的修辞手法与其他不同的一项是( ) A. 小鸟们快乐地飞舞歌唱。 B. 花儿们也从绿草丛中伸出头来。 C. 霜把所有的树枝涂成了银色。 D. 园里长满了柔嫩的青草 , 草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 八、根据课文内容填空。 1. 课文中多处运用了对比的修辞手法。巨人回来前 , 花园是 孩子们的乐园 A. 覆.盖( f ù) C. 树荫.( y ìn ) 一缕.(l ǚ) 凋 . 落 B. D. 搂.住( lu ǒ) 叱 . 责 喧.闹( xu ān ) 名牌.( p ái ) 三、比一比,再组词。 酷( ) 拆( ) 添( ) 损( ) 增( ) 醋( ) 折( ) 舔( ) 捐( ) 赠( ) 四、把下列词语补充完 整。 ( )( ) 盛开 ( )( ) 成 荫 ( )( ) 飘香 狂风 ( )( ) 瑟瑟 ( )( ) ( )( ) 呼啸 列加点字注音都正确的一项是 ( ) 、看拼音写词语 y ǔn x ǔ n zh ǐ p ò s ǔn q ì qi án ɡ h ū xi ào ch āi ch ú li ǎn ji á áng y ì ēng ti ān l ěng k ù 损”用音序查字法先查 ______ ,再查音节 ____ ;用部首查字法先查 ,再查 y
《巨人的花园》教学设计及反思 教学目标: 1、能根据课文想象画面,明白快乐应与大家分享的道理。 2、能和别人交流自己的感受。 3、有感情的朗读课文 教学重难点: 1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程: 一、设疑激趣 (课件出示) 师:“我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是最美的花朵!”同学们,你们猜一猜这句话是谁说的?师:答案会在下课前揭晓,今天我们继续学习童话故事《巨人的花园》。 二、新课导入 师:瞧,巨人的花园多美呀!(播放多媒体动画)巨人不在家的日子里,孩子们快乐地嬉戏玩耍,这简直就是孩子们的乐园。 师:看了这些画面,你们想说点儿什么? 三、读文想象,感受体验。 那就让我们一起再次走进巨人的花园,看看巨人的花园
在不同的时期、不同的情况下,有不同的景象,请你再轻声读一读课文,把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。 (学生边读边划句子) 师:请大家来读一读你划出的句子。(指名回答) 师:老师把大家找到的句子用课件写出来了,老师想请同学来读一读,其他同学边听边想象一下,每句话描写的是一幅什么样的画面? A、春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。 B、巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。 C、他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快的游戏。 D、鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。 (指名同学读,其他学生边听边想象画面,再回答) 师:可这所有的快乐在巨人回来后便荡然无存,为什么呢?你觉得巨人是个怎样的人? (学生回答)师相应板书:自私、冷酷、无情 师:请同学们在书中找找一找的巨人叱责孩子的三句话。请你们仔细读一读、想一想,巨人说这些话时心里可能是怎么想的?神态和动作又是怎样的? (多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话) 他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到
部编本四年级语文下册第八单元第26课 《巨人的花园》课后作业题及答案 班级姓名分数 一、下列词语中,加点字读音相同的一组是() A.允.许填充. B.一缕.屡.次 C.凋.谢稠.密 D.脸颊.狭.窄 二、看拼音,写词语。 巨人的花园里lǜ shù chéng yīn(),yáng yì()着孩子的欢笑声,可是巨人赶走了孩子,qì qǐ了()围墙,竖起了“jìn zhǐ()入内”的gào shì pái()。不久,花园里北风hū xiào(),把孤独的巨人冻得sè sè fā dǒu ()。 三、照样子,在括号里填上恰当的词语。 1.例:(漂亮)的花园。 ()的寒风()的严冬()的阳光()的孩子2.例:鲜花(盛开) 鲜果()雪花()树叶()孩子() 四、读句子,按要求完成练习。 1.①他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” ②可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!” ③“喂!你赶快滚出去!”
(1)这几句话都是对巨人的描写,刻画了一个的巨人形象。 (2)联系课文想一想:巨人在说这些话的时候是什么样子?他说话时可能在想什么?(选择一句来写) 2.①巨人孤独地度过了漫长的严冬。 ②巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉啊……” ③巨人第一次感到了温暖和愉快……巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。 这里运用了______的手法,写出了巨人前后的心理变化:由原来的______变为了现在的__________________。巨人产生这种变化的原因有()(多选) A.巨人拆除了围墙,春天重新回到了花园。 B.孩子们来到花园玩耍,给花园带来了春天。 C.巨人自己想通了,开始在花园里愉快地玩耍。 D.巨人接纳了孩子们,并和他们一起玩耍。 五、阅读文段,完成练习。 一天早晨,巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围
人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案 托克逊县第一小学马雯 第一课时 设计理念:这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事,启示学生克服自私的缺点,提倡知过即改的精神,体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中,主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心. 作为四年级学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样,孩子们不仅学会了读童话,而且也为成为一个小童话家而汲取养料。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。教学目标: 1. 认识 8 个生字,会写 12 个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。 2. 有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3. 读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅
读的感受。 教学重点:引导学生了解故事内容,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。 教学难点 : 体会这篇童话在表达方面的突出特点。 教学准备:多媒体课件。 教学流程: 一、情境导入 师: 同学们,喜欢看童话故事吗? 童话动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境。今天我们来学习英国作家王尔德写的《巨人的花园》, (师板书课题) 有人说这则童话堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界,去感受童话的无穷魅力吧! 师: 请同学们齐读课题,读了课题之后,你最想知道什么? 师: 解开疑问的最好方法就是品读全文,让我们在字里行间寻求答案好吗? 二、初读感知 (一) 出示自读要求请学生选择自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,认清字形,读通句子。读完以后,想想巨人的花园留给你的印象最深的是什么。 (二) 学生自由读书 (三) 检查自学(多媒体课件出示生字词) 1. 检查生字认读情况。 2. 出示词语: 洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、
《巨人的花园》教学设计 教学目标 1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。 学情分析 我班共有46名学生,刚刚升入四年级。学生基础较好,有一定的识字能力,阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练,重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学;另一方面,要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点,采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上,指导学生从具体语境中体会词语的含义。 教学重、难点 1.想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 2.体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程 第1课时 一、激发兴趣,导入新课 同学们,你们喜欢童话故事吗?你们阅读过哪些优美的童话故事? 童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起认识一位巨人吧! (通过回顾阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。) 二、自主学习,初步感知 1.自由读课文,小组合作学习生字、新词。 出示生字课件,激发学生的学习兴趣。
2.汇报自学情况。 (1)说说通过自学掌握了哪些生字,交流记忆方法。 (2)词语的理解。(学生说说自己的理解,老师总结。) 3.朗读课文,说说你从文中了解了什么? (让学生通过自主学习掌握本课生字新词,为学习课文打好基础,同时培养自学的能力。) 三、分段熟读课文 板书设计 巨人的花园 鲜花盛开鲜花凋谢 绿树成阴狂风大作 鲜果飘香北风呼啸 ……?…… 第2课时 一、复习导入新课 同学们,上节课我们走进了巨人的花园,了解了巨人的花园里的景象在不断地变化,你想知道这是为什么吗?让我们赶紧走进巨人的花园里,再看个明白吧! (复习旧知识导入新课,很好地与本课时衔接。) 二、品读课文,感知体验 出示巨人回来前花园景象的课件: 1.巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?指导朗读第一自然段,谈谈自己的感受。 2.巨人回来以后,花园多次发生变化,这是为什么呢? (引导学生仔细读文,在读中感悟:花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)
部编版小学语文四年级下册第八单元学习检测(含答案) 26 巨人的花园 一、下列词语中,加点字读音相同的一组是() A.允.许填充. B.一缕.屡.次 C.凋.谢稠.密 D.脸颊.狭.窄 二、看拼音,写词语。 巨人的花园里lǜ shù chéng yīn(),yáng yì()着孩子的欢笑声,可是巨人赶走了孩子,qì qǐ了()围墙,竖起了“jìn zhǐ()入内”的gào shì pái()。不久,花园里北风hū xiào(),把孤独的巨人冻得sè sè fā dǒu()。 三、照样子,在括号里填上恰当的词语。 1.例:(漂亮)的花园。 ()的寒风()的严冬()的阳光()的孩子 2.例:鲜花(盛开) 鲜果()雪花()树叶()孩子() 四、读句子,按要求完成练习。 1.①他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” ②可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!” ③“喂!你赶快滚出去!” (1)这几句话都是对巨人的描写,刻画了一个的巨人形象。 (2)联系课文想一想:巨人在说这些话的时候是什么样子?他说话时可能在想什么?(选择一句来写) 2.①巨人孤独地度过了漫长的严冬。 ②巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉 1/ 4
啊……” ③巨人第一次感到了温暖和愉快……巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。 这里运用了______的手法,写出了巨人前后的心理变化:由原来的______变为了现在的__________________。巨人产生这种变化的原因有()(多选) A.巨人拆除了围墙,春天重新回到了花园。 B.孩子们来到花园玩耍,给花园带来了春天。 C.巨人自己想通了,开始在花园里愉快地玩耍。 D.巨人接纳了孩子们,并和他们一起玩耍。 五、阅读文段,完成练习。 一天早晨,巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去,一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了: “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥,纷纷逃窜。与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周,突然发现桃树底下站着个小男孩。 “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。 “噢!是这么回事啊!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!” 1.根据解释,在文段中找出相应的词语,写在括号里。 (1)放任自己的性子,不加约束。() (2)待人冷淡苛刻。() 2.用“”画出第一自然段中描写花园景色的句子。这一自然段中花园的景色发生了变化是因为 2/ 4
26 巨人的花园 ?教学目标 1.认识“硕、允”等8个生字,会写“硕、允”等11个字,正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.朗读课文,理解课文内容,在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点;明白快乐应当和大家分享的道理。 3.想象画面,从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。 ?教学重难点 1.理解课文内容,想象画面,感受童话的神奇。 2.体会这篇童话在表达上的突出特点。 ?教学策略 1.字词教学 本课生字较多,有些字易受方言发音干扰而读错,要提醒学生借助汉语拼音字典弄清字音。本课要求会写的11个字,大都笔画繁多,要让学生仔细观察字形,准确识记并书写。 2.阅读理解 本课教学主要采用朗读和想象的方法,在充分朗读和想象的基础上,组织学生讨论读后有什么体会或发现。 3.表达运用 让学生在明白了童话所揭示的道理之后,深入揣摩课文中自己喜欢的部分。形式上不拘一格,如果对故事情节感兴趣,可以与同学合作读一读、演一演、议一议。在充分交流的基础上,引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。 ?教学准备 1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时
?课时目标 1.认识“硕、允”等8个生字,会写“硕、允”等11个字,正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.正确流利地朗读课文,初步了解课文内容。 ?教学过程 板块一导入课题,解题趣 1.板书课题,揭题导入。 (1)师导入:今天我们要学习的课文是一篇童话,题目是《巨人的花园》。 (2)课件出示:巨人的花园。 2.简介作者,齐读课题。(出示课件) (1)师介绍作者,引导:从中你获取了哪些信息? (2)生齐读课题,交流回答。 3.看题观图,初识巨人。 (1)师:这个课题很有意思,一读就知道这是一篇童话,你是从哪个词语知道的?说说你的理由。 (2)生交流。(预设:巨人) (3)师引导:你想象中的巨人是什么样子的? (4)课件出示巨人图片。 ①师引导:这就是巨人。把他跟他身边的孩子比一比,你发现了什么? ②预设:太超常了。 ③师小结:童话中的人物就是这样的奇妙。(板书:奇妙) 【设计意图】这节课一开始就将阅读焦点指向了“文体”,因为让学生了解文章体裁是沟通学生语感和意境的枢纽。所以本次课我从情趣基调入手,用“巨人”这个形象带领学生进入“童话之境”,从而让学生对童话中的奇妙人物有初步的印象。 板块二学习字词,析词趣 1.初读课文,学习生字新词,初步了解故事内容。 (1)师引导:《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢?让我们走进花园去瞧瞧吧! (2)读故事的过程中应该注意什么呢?(出示课件) 课件出示:
《巨人花园》教学设计 教学目的 1.结识8个生字,会写12个生字。对的读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、容许、围墙、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、谴责、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、高兴、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文,能依照课文内容想象画面。 3.明白“高兴应当和人们分享”道理,乐意和同窗交流阅读后感受。 学情分析 我班共有46名学生,刚刚升入四年级。学生基本较好,有一定识字能力,阅读水平有待提高。四年级是小朋友成长一种核心期,在小学教诲中正好处在从低年级向高年级过渡期。四年级语文学习更要注重阅读和思维训练,注重字词、语段等语言文字训练。专家本课一方面应注重字、词、句教学;另一方面,要依照童话故事语言浅显、情节生动等特点,采用灵活多样手段激发学生积极读书兴趣。在学生初读感知基本上,指引学生从详细语境中体会词语含义。 教学重、难点 1.想象画面,体会巨人在行动上和心理上变化。 2.体会这篇童话在表达上突出特点。 教学过程 第1学时
一、激发兴趣,导入新课 同窗们,你们喜欢童话故事吗?你们阅读过哪些优美童话故事? 童话故事里有美丽善良白雪公主,有勇敢可爱小红帽,尚有坚强执着丑小鸭……这节课让咱们跟随王尔德,走进《巨人花园》中,一起结识一位巨人吧! (通过回顾阅读过童话故事,激发学生学习兴趣。) 二、自主学习,初步感知 1.自由读课文,小组合伙学习生字、新词。 出示生字课件,激发学生学习兴趣。 2.报告自学状况。 (1)说说通过自学掌握了哪些生字,交流记忆办法。 (2)词语理解。(学生说说自己理解,教师总结。) 3.朗读课文,说说你从文中理解了什么? (让学生通过自主学习掌握本课生字新词,为学习课文打好基本,同步培养自学能力。)三、分段熟读课文 板书设计 巨人花园