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冀教版小学三年级上册数学教案

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冀教版三年级上册数学教案

教学内容：对称

单元分析

教学目标:

1、结合具体实例，在观察、交流和操作过程中感受并认识对称现象，能找出并判断出生活中的对称现象。

2、认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。

3、在观察、操作、描述轴对称图形的过程中，发展空间概念。

4、了解自然界和生活中有着很多的对称现象，感受数学与生活的联系，学会欣赏对称的美，激发学习数学的兴趣。

教材分析：

对称是《标准》“空间与图形”领域中图形与变换的重要内容，《标准》第一学段安排的图形与变换的内容标准有三条：①结合实例，感知平移、旋转、对称现象。②能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。③通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。本册安排的是轴对称现象和简单轴对称图形的作图。

本单元对称知识是通过自然界和日常生活中大量的具有对称性质的事物，使学生感受对称现象，认识轴对称图形，为其他图形知识奠定基础。本单元主要内容是感知对称现象和认识轴对称图形。集合本单元学习内容还安排“有趣的剪纸”实践活动。

课时安排:

1、感知对称现象。对称现象是自然界和日常生活中普遍存在的现象，学生对此现象并不陌生，所以在教学过程中有实际熟悉事物出发如：枫叶、蜻蜓、葫芦、蝴蝶等实物让学生通过观察分析初步感知对称现象。在通过画虚线和“做一做”的操作活动引出对称概念。“说一说”让学生在来说一说生活中的对称现象，进一步感知对称现象。

2、认识轴对称图形。通过动手操作活动说说自己的发现，明白这些图形的共同点是“沿虚线对折，两侧的图形能够完全重合”，从而引出“轴对称图形”的概念。接着指出什么是“对称轴”。并能根据给出的图形画出另一半。

3、实践活动“有趣的剪纸”。由我们常见的对称性剪纸让学生进一步感受轴对称图形的美。接着安排折纸剪纸方法通过欣赏了解对称的应用感受数学与生活的联系，获得成功体验。第一课时

教学目标：

1、结合生活中的事物，通过观察、操作、交流等活动，经历认识对称现象的过程。

2、了解“对称”含义，能找出生活中的对称现象。

3、通过生活中大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：通过一系列学习活动认识对称图形，了解“对称”含义，并能说出生活中对称现象。

教学过程：课前准备（小镜子）图片

一、激趣引入：今天是我们新学期的第一节课。看老师给大家带来了什么？（出示枫叶蜻蜓蝴蝶葫芦短裤五角星图片）边出示边贴。

二、探究新知。感知对称现象。

1①请同学们仔细观察一下这几张卡片上图形的形状有什么特点吗？

②小组交流③说一说。（蝴蝶左右两边的形状一样；蜻蜓两边的形状也一样；这几幅图的共同特点都是两边的形状一样）

2你是怎么知道两边一样的？画一画，试一试。

3、你也来折一折。我们把像这样对折后左边和右边完全重合的图形叫做对称图形。

三、做一做

拿出准备的小镜子和蝴蝶图片，想一想镜子应该放在哪可以使镜子映照出另一半？以小组为单位试一试吧！

四、说一说

生活中还有那些对称现象？（体会数学与生活的联系）

五、练一练

先说一说他们是对称的吗？再试着分一分。

对称（第二课时）认识轴对称图形

教学内容：冀教版三年级下册第3—4页

教学目标：

1、通过实际操作，经历体验认识轴对称图形的过程。

2、认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。

3、参与数学活动，能克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。

教学过程:

一、情景引入

师：同学们今天老师又给大家带来了两个美丽的图形，请大家也把它拿出来（教材附页2），沿虚线把它们对折，你发现了什么?

二、自主探索相互交流

1、交流学生操作的过程和发现的特点。

师：谁来说说你是怎么做的？你发现了什么特点？

此时学生可能说出是对称图形，教师引导学生说出示怎样对称的。

学生可能说：虚线两边一样大

还可能说：虚线两边的部分能够完全重合。

师：同学们说的都很好。我们把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是“轴对称图形。”这条虚线就叫做这个图形的对称轴。

三、综合实践和应用

1、练一练

师生一起判断，是不是轴对称图形，重点说说是怎样判断的。然后让学生自己画出轴对称图形的对称轴。

出示练一练第1题先让学生读题弄清题意，然后让学生找出其中的轴对称图形，再进行交流说说那些是轴对称图形？对称轴在哪？谈论完后再画。

特别指出圆形、正方形、长方形有不止一条对称轴。

2、猜一猜做一做

先让学生想象一下剪出的图形然后再实际做一做。

出示练一练第2题，让学生读题理解题意，进行猜想讨论，然后剪纸。(在学生剪纸的过程中,一定要强调安全.)

第三课时

教学目标：

1、通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经历学习剪纸活动的全过程。

2、能运用对称的知识剪出些简单的剪纸。

3、在剪纸的动手活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学习的乐趣。

教学重点：巩固对称知识，感受生活中的对称美。

教材分析：实践活动“有趣的剪纸”。由我们常见的对称性剪纸让学生进一步感受轴对称图形的美。接着安排折纸剪纸方法通过欣赏了解对称的应用感受数学与生活的联系，获得成功体验。

教学时，要通过“欣赏”剪纸作品，使学生感受到对称的美，激发学生剪纸的欲望，在师生边说边剪的过程中，学习折、剪的方法。让学生在欣赏和操作的过程中，了解对称在生活中的应用性，感受数学与生活的联系，学会欣赏和创造美，使每个学生都获得成功的体验。

课前准备：彩纸、剪刀、剪纸作品、视频投影。

教学过程：

一、欣赏引趣：

（教师出示一些剪纸艺术作品）

同学们，今天老师带来的这些，你们知道是什么吗？（剪纸）

1、欣赏：剪纸实物和教材提供的民间剪纸作品

（鼓励学生说说看到了什么？美在哪儿？）

2、观察他们有什么特点？（学生交流；如有学生发现剪纸中轴对称图形，教师可以适时让学生指出对称轴的位置。）

二、试一试。

师：在坐的每一位同学都有一双小巧手，看着眼前这些美丽的剪纸作品，你们想不想自己动手试一试？

1、打开课本第6、7页，学生自学剪纸方法，可以小组内交流。

2、班内交流：** 折纸的方法（“对折法”和“连续对折法”）

** 剪纸的方法。

3、试一试。三、欣赏学生作品。

课题：有趣的剪纸

教学内容：冀教版《数学》三年级上册5页——7页

教学目标：

1、通过欣赏、折纸、剪纸的活动，经历学习剪纸活动的全过程。

2、能运用对称的知识剪出一些简单的剪纸。

3、在剪纸的动手活动中，欣赏对称图形的美，感受数学学习的乐趣。

教学过程:

一、欣赏剪纸

1、观看介绍我国民间剪纸的录象资料让学生边欣赏边了解有关剪纸的民间艺术。

今天我们大家不仅能欣赏到我国传统的民间剪纸艺术，而且如果你愿意的话还能学会这门技能。请大家看录象。

2、欣赏对称的剪纸作品，让学生观察教材上剪纸的图，说说它们有什么特点，师：同学们我们的课本上也有几幅剪纸请大家也来欣赏欣赏。观察后说一说这些剪纸有什么特点？

学生可能说出：每一幅图都是对称的（还可能具体说出来怎样对称），图片的摆放也是对称的。

你们行不想用自己的双手剪出漂亮的图案来？

二、学习剪纸

1、学习折纸的方法。

完成教材6页中间内容。

折纸方法让学生自己观察课本。然后进行操作交流。

让学生观察课本上两种折纸的方法，引导学生看明白后说出并演示，然后自己动手折一折，同桌互相交流自记者的方法。是学生明确可以一次对折，还可以几次对折，根据你想创作的作品需要选择对折方法

2、学习剪纸方法让学生观察剪纸的方法

1让学生自己观察课本。然后进行操作交流。

再观察剪纸方法2

教师可以先示范，然后引导学生操作。

下面就请同学们根据你自己的设计思路，去折、去剪，作出你的成果来吧！让学生选择自己喜欢的图案剪一剪。实际操作然后展示学生作品。

三、实践操作、动手剪纸完成折一折剪一剪1和2。

通过观看录象、剪纸作品等，使学生了解我国有关剪纸的文化传统以及剪纸的由来以及各种精美的民间剪纸艺术，进行传统文化的渗透。以及剪纸艺术的美。

(在引导学生自主探索和交流的过程中，对学生进行碧眼的方法的指导是非常必要的，有利于学生正确的学习掌握和理解知识。

通过观察让学生了解到剪纸艺术与数学知识之间的联系体会到数学的美以及数学与生活的密切联系.)

二、加、减法

【单元分析】

本单元内容是在学生学习了100以内加、减法，认识了1000以内数以及掌握了1000以内简单加减法口算的基础上安排的。主要内容有三个知识模块：三位数加减法，加、减法验算，加减混合运算。单元最后安排了“跳绳游戏”的实践活动。

本单元学习的三位数加、减法，是本套教材最后一次安排的整数加、减的内容。教材设计注意选择学生熟悉的、身边的现实问题，充分利用学生已有的两位数加、减法的计算技能，让学生在自主尝试解决问题的过程中，学会计算的方法，掌握计算的技能。更重要的是使学生形成将三位数加、减的计算方法类推到多位数加、减计算的能力。

本单元教育目标

1.经历自主尝试与他人交流算法的过程，会计算三位数加减法，并能进行验算。

2.结合具体情境，了解小括号的作用，会计算带小括号的加、减混合运算。

3.能结合具体情境进行加减法估算，并解释估算的过程。

4.能灵活运用简便的方法进行计算，并能对计算的合理性做出解释。

5.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。

6.感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。

本单元共安排9课时和两个实践活动。

三位数的不进位加法和不退位减法

教学内容：8-9页

教材分析：三位数的不进位加法和不退位减法。由于本节课计算学习比较简单，所以在问题情境中设计了比多、比少的表述。教材通过两个画面呈现了小强和小花交流收集邮票的情境，在他们的对话中用到了“比多”、“比少”等语言。先通过“说一说”让学生了解情境中反映的数学信息，接着提出“自己提出问题，并试着计算”的要求。

学情分析：教学中，首先要让学生理解“两个人对话”的内容，必要的话，可请学生做角色表演。交流提出的问题和解答方法时，要对学生竖式的书写格式进行指导。

教学目标：

1、结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。

2、会计算不进位和不退位的三位数加、减法。

3、能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。

教学重、难点：

会计算不进位和不退位的三位数加、减法。

教学准备：

情境图、小黑板

课时安排；一课时

教学过程：

一、复习引入

学过的三位数的出示口算题，让学生计算并说出计算方法。

教师小结引出本课内容。

二、不进位加减法

1、师：刚才大家说了很多的计算方法，也都很准确，小强和小花收集了很多邮票，想让你们根据他们收集邮票的数据进行数学练习，愿意试一试吗？

2、出示情境图，让学生仔细观察，交流从图中了解的情况，说一说图中有哪些数学信息。

3、请学生选择信息提出问题，自己试着计算并解，说出自己的计算方法。

学生提出的任何问题和解决方法只要合理就给予肯定，将笔算板书在黑板上，并让学生说出笔算计算应该注意的事项：相同数位要对齐，从个位加（减）。

4、提问学生还有没有其他的问题，给予鼓励。

三、练习巩固

1、9页第一题：知道学生读懂情境图，了解图中的信息，然后独立计算，集体订正。

2、9页第二题：让学生独立在练习本上完成。

3、9页第三题：

（1）让学生独立列式计算。

（2）重点让学生说一说500元够不够的理由是什么。

（3）先让学生独立计算，然后交流，注重谈计算结果和自己刚才估算的结果有多大差距，从而体验估算的意义。

四、联系实际应用

1．让同学们自编数据互相提出用加或减的口算问题，并口算。（以同桌、小组的形式开展活动。）

让学生充分发表意见，提出不同的算法，只要合理，老师给予肯定，尊重学生有个性的思维方式，不强求方法统一。

2．挑战赛。

采用组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，或组与组之间互相挑战，比一比哪一组的方法算得快。

3．让学生谈谈本节课学习的感受与收获，谈一谈生活中哪些地方运用到这些计算。

课题：三位数的进位加法

教学目标

知识与技能

1、会计算三位数的进位加法

2、能根据法则准确进行计算

过程与方法：

在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。情感、态度与价值观：

在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。

教学重难点：解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。

教学过程：

一、复习

（1）口算：说说怎样算比较简便。

6＋9＋4＝7＋2＋8＝3＋5＋9=

7＋8＋3＝4＋5＋9＝7＋8＋2＝

说明：6＋9＋4，先算6＋4＝10，再算9＋10＝19，用凑十法口算比较简单。

（2）笔算：让学生说一说是怎样做的。

65+19= 53+27=

做笔算加法时，先从个位加起，个位5加9等于14，在个位写4，向十位进1；十位6加1等于7，7再加进上来的1等于8，十位写8；最后结果是84。

一起回忆两位数加法的笔算法则：

1、相同数位对齐；

2、从个位加起；

3、个位满十向十位进一。

二、新授

出示三个年级订阅小哥白尼的本数统计表如下：

师：通过上表你发现了什么数学信息？（生答）

师：你能根据上面信息提出什么数学问题？

学生可能提到减法问题，教师要给予肯定，由于不是本课所讲内容不必板书。当提到加法问题时教师要立刻板书出来：

（一）提出问题

1、三年级和四年级共多少本？

2、三年级和五年级共多少本？

3、四年级和五年级共多少本？

4、三年级、四年级和五年级共多少本？教师引导说出：三个年级共多少本？（二）解决问题

上面几个问题是最基本的加法题，所以运算的方法孩子们一定都能选对，我们要重点关注他们的笔算过程。

1、放手让孩子根据两位数的法则自己解决前三道题，选三名同学到前面板演。下面同学有困难可小组内讨论解决。

2、板演同学说笔算过程：（举一例）

做笔算加法时，先从个位加起，个位5加9等于14，在个位写4，向十位进1；十位6加8等于14，14再加进上来的1等于15，十位写5向百位进1；百位1加1得2在加进上来的1等于3，百位写3，最后结果是354。

师：通过上面的三道题，你能猜到我们今天要学习的新知识是什么了吗？生答。

师板书：三位数的进位加法

师：我们今天所学的三位数进位加法与两位数有什么联系和不同？

生答：大致看法是前两条一样，不同点三位数的计算多了一位——十位满十向百位进一。师：第三条我们可以怎样简练的说？（哪一位上的数相加满十向它前一位进一）

4、学生完整的说法则。

师：动笔写我们能准确知道哪位满十，如果不计算你能不能判断哪位上的数相加满十吗？我们看一看咱们班谁是火眼金睛。

5、完成练一练第一题，独立完成后集体订正。

6、解决第四个问题

师：列式计算时你发现这道题与前面几道题有什么不同？

生可能谈到：这道题是三个数相加；十位相加满二十了；教师追问：满二十多怎么办？一定有同学会说：向前面进2。

师：那如果数位上的数满三十多或四十多五十多等，怎么办？引导孩子说出哪一位上的数相加满几时就要向它的前一位进几。

7、生总结三位数进位加法法则。

三、练一练

独立完成数学书11页2、3题。做完后选两名同学重点说一说后两题的计算过程。

三位数的退位减法。

教学内容：加减法第3课时（P12～P13），

教学目标：

1. 在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数退位减法的计算过程。

2. 会计算三位数的退位减法。

3. .能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。

4. 在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。

教材分析：教材选择了现实生活中每家都使用的电表及每月查阅电表上字数的事情。学习三位数的退位减法。在尝试计算的过程中，重点指导学生理解连续退位的道理，掌握计算方法。填出表格后，可鼓励学生根据几个月的用电数，提出问题并试着解答。

学生分析：学生有了两位数退位减法和三位数不退位减法的基础，关键是明白理解“十位不够减，向百位借一”的道理。

教学重点：会计算三位数的退位减法。

教学难点：理解“十位不够减，向百位借一”道理，用自己的语言表述自己的算法。

教学流程：

一、复习导入：

1、计算两位数减两位数的退位减法，三位数的不退位减法，复习法则相同数位对齐，从个位减起，

2、张丽家五一刚搬入新家下面是记录5、6、7、月份用电情况时，电表上显示的数。

1) 你知道电表有哪些作用吗？示几只显示用的电表及相应时间的信息图。

2) 要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“5月份的用电数是多少以

及怎么知道的？”

二、尝试计算，交流算法

1、“计算6、7月份的用电数”的。先让学生试着用百以内退位减法知识尝试计算。在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0,怎样计算。”特别是计算504—335需要连续退位，重点理解个位不够减从十位退一，而十位上的数是0，则需要先从百位退一，这样十位上就成了十个十，个位再从十位上退一，十位上就得九个十……

2、把算出的结果填在下表中。注意检查学生是否能正确地把结果填入表内。

3、读一读统计表，根据表中信息，你能提出哪些数学问题？

三、练一练

1、学校有406人参加“十一”联欢会。其中有380人是学生。参加联欢会的老师有多少人？

2、824—631 470—238 665—158—327

495—189 204—132 951—560—183

3、在下面的四个数中任选两个数组成一道减法算式。

931 427 831 538

数学14——15页

教学目标：

1、结合具体情景，经历用自己的方法进行三位数加减法估算过程。

2、会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。

3、感受估算在日常生活中的作用，养成估算的习惯。

教学重难点：

会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。

教具：在小黑板上出几道估算题。

教学课时：1课时

教学过程：

一、情趣导入，探究新知

师：今天，老师要带领同学们去养殖专业户小明家去看一看，请同学们观察情景图，让学生说一说从图中了解到了哪些数学信息。并根据你发现的信息说一道完整的应用题.（这一环节可以帮助学生把题目中零散的信息加以综合，同时，也能培养他们的编题能力）

生：小明家这个月养鸡的收入369元，养鸭收入442元，估算一下这两项收入大约是多少

元？

师：估计一下这两项收入大约是多少元？首先，让学生说一说大约是什么意思？再指导学生进行估算。

学生的方法会多种多样，比如：300+400=700，69+42大于100，这两项大约是800多元。或：369小于400，442小于500。这两项收入不到900元，但比800元多。学生的想法只要有一定的道理都给予肯定。但在多种方法中老师一定要有所倾向，选出最优化的算法。师：试着估算小明家养鸭的收入和养鸡的收入相差多少元？

先让学生自己想一想，然后和同桌交流自己的想法。例如442和369分别接近440和370，440—370=70，所以442—369大约等于70。

师：实际算一算，估计的数和计算的结果相差多少？（通过计算结果和估算结果的比较，让学生初步感知什么是计算，什么是估算。）

二、试一试先估算，再计算。

165+638= 635—246=

（先自己估算，再把自己的估算方法和同学交流，然后，用竖式计算）

三、练一练

第1题

1、看图，从丫丫家到红红家有几条路？（让学生把行走的路线说清楚，并进行列式）

2、估算一下走哪条路比较近？（要让学生说一说自己的想法，最好是选择最简便的方法来说。）

3、算一算两条路相差多少米？

第2题

1、估计一下带800元钱买一套桌椅够不够？（重点说说带800不够，体会估算的作用。）

2、买一张写字台比买一把转椅多花多少元？

3、你还可以提出哪些问题？（鼓励学生结合自己的生活实际，再次体会数学在日常生活中的作用。）

课题：接近整百数的加减法简单计算

教学目标

知识与技能

1、会用简便方法计算接近整百数的加减式题。

2、能灵活运用所学知识进行计算

过程与方法：

结合熟悉的事物，经历用简便方法计算接近整百数的加减法的过程。

情感、态度与价值观：

能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。

教学重难点：交流简便方法时帮助学生理解“多加了，要减去”、“多减了，要加上”的道理。教学过程：

一、情境激趣

1、观察情景图，说一说图中有什么，让学生了解什么是两栖动物，什么是爬行动物。

二、复习引入新授

1、出示试题

我国有两栖动物274种，爬行动物399种。

（1）估算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

（2）计算一下我国两栖动物和爬行动物共有多少种？

2、学生读题，谈算理

（1）提出第（1）题，学生进行估算时重点交流估算方法，可能有以下几种情况：

生1：274大约是300，399大约是400，两类动物大约有700种。

生2：399大约是400，两类动物大约有670种。

生3：两类动物不到700种。

（2）提出第（2）小题，学生进行计算

思考：有没有比较简便的算法？

我班学奥数的同学会想到加上400后在减去1，这时教师追问：为什么减去1？

2、学生讨论问题

3、汇报交流

因为第一步多加了1所以第二步要减去1。（多找几名同学说一说自己所悟出的道理）

4、出示减法题：371-98

要求学生用简便算法计算，集体订正时重点让学生说一说为什么加上2。

理由：因为第一步多减了2所以第二步要加上2。

师小结：今天我们所学的内容是用简便方法计算接近整百数的加减法。板书：简便算法

通过上面的两道简便算法题你明白了什么？引导学生一起说出用简便方法计算接近整百数

的加减法“多加了，要减去”、“多减了，要加上”。

二、练习巩固

1、提问题，并解答。

鼓励学生提出不同问题，大家解答。

2、先估算，在计算。

（1）学生独立完成

（2）集体交流：重点交流简便算法。

验算加法

教学内容：18-19页

教材分析：

教材设计了学生非常熟悉的到商场买衣服的情境，通过母女俩算的结果不同的情境，提出“谁算得对呢？”的问题，在让学生用自己的方法检查谁算的对过程中，学习加法的验算。教材呈现了学生不同的验算方法，交流时，重点指导学生用交换加数的位置和用减法验算加法的方法。最后通过议一议让学生体会验算的现实意义。

教学目标：

1、结合买衣服的生活情境，经历自主探索加法验算方法的过程。

2、会验算加法，初步感知加法、减法之间的关系。

3、在解决问题的过程中，感受数学验算与日常生活的密切联系，养成验算的好习惯。

教学重点、难点：

1、会验算加法。

2、理解加、减法之间的关系。

3、养成验算的好习惯。

教学准备：

情境图、练习本、小黑板

教学过程：

一、复习铺垫

看第一个算式写出下面三个算式的得数：

45+56-101

56+45= 101-45= 101-56=

讨论：你是怎样做的？怎样想的？

二、用买东西的生活实例引出验算问题。

1、出示情境图：妈妈带小红去商店买衣服。

2、让学生看图。说说图中讲的是一件什么事？这件事中包含了哪些数学问题？

3、提出蓝灵鼠的问题：谁算得对？

4、学生用自己的方法进行验证。

5、交流学生不同的检验方法和结果，并说明自己为什么要这样做。一起讨论归纳出具体的演算方法：（1）交换加数的位置再加一遍，看和是不是相同。（2）用和减一个加数，是不是等于另一个加数。

（关于用减法演算加法的方法，如果学生能想出，教师可结合交流做重点指导，如果学生不能提出，教师可作为学习参与者与学生交流。

6、结合交流活动，老师小结：检验计算结果是否正确叫做验算。

二、议一议

1、学生讨论：根据刚才的活动，说一说验算的意义。

2、全班交流。

3、教师小结，使学生感悟验算的重要意义，养成自觉验算的良好习惯。

三、练习巩固。

1、验算两只小熊的计算是否正确，说说自己的验算方法以及发现了什么问题。

2、先估算，再计算。学生独立完成，重点了解学生是用什么方法验算的是否检验出了计算错误。

关于加、减法各部分关系的练习，学生以前已经接触过。本题先让学生试写，再重点让学生说说是怎样想的。

教学内容：减法的验算（教材20-21页）

教材分析：教材设计了小明买自行车交费的情景，通过售货员和小明的对话以及小明心算的情境，，使学生自然进入验算的状态中。教材呈现了不同的验算方法，教学中要充分利用学生的生活经验，注意让学生充分交流自己的想法和算法，讲出自己的思考过程，感受验算方法的个性化和多样性，以培养学生的验算习惯。

教学重难点：学生自主交流发现验算的方法，认识验算的意义。

教学目标:

1．结合买车的生活情境，经历自主探索减法验算方法的过程。

2．会验算减法，感知加、减法之间的关系。

3．在验算方法的探索、交流的过程中，获得自主学习的成功体验，增强学好数学的信心。教具准备：主题图、口算卡片、录音机

教学过程：

一、检复铺垫：

1、学生回顾笔算三位数加减法应注意哪几点？

2、先估算，再笔算：384－235

3、计算并验算：235＋708

二、情境交流：

1、放情境录音，相机出示情境图“小明买车”

让学生说说发生了什么事情，从中得到了哪些数学信息？

b) 、出示兔博士的问题“验算一下，看谁算的对”

？300－236＝74 ？300－236＝64

学生独立思考后，可以在小组内交流；

小组代表在班内交流：说说自己用怎样的方法验算？谁还有不同的想法？

【鼓励学生交流不同的验算方法。】

教师相机板书各种验算方法，相机强调养成验算的好习惯。

3、教师鼓励学生比较：你认为哪种验算方法最容易接受？为什么？

（作为参与者，教师相机明确自己的倾向“利用加法验算减法”）

三、总结算法：

1、联系板书，引导学生明确课题“减法的验算方法”；指名总结减法的验算方法。

2、完成“试一试”。指名板演，集体订正。

四、巩固练习：

1、完成“练一练”

2、数学冲浪

《不带小括号的加减混合运算》教学设计

教学内容：教材（P22～P23），不带小括号的加减混合运算。

教学目标：

1、结合生活中的具体问题，经历自主学习加减混合运算的过程。

2、会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。

3、感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。

教材分析：这是本套教材第三次安排加、减混合运算的内容。学习20以内的加、减后，安排通过看图列式，看图讲故事，百以内数的加减后，又安排了一次，重点是通过求三个数的和、购物等，学习计算方法的多样化，本单元安排的混合运算，主要是结合简单的现实问题，在用已有经验分步计算的过程中，尝试把两个算式改写成一个算式，进而理解运算顺序，并试着解决需要两步计算的加、减问题，学习写答语。

学生分析：学生认识了连加、连减、有很好的计算基础，关键是掌握加减混合算式的运算顺序。

教学重点：会计算加减混合运算的式题。

教学流程：

一、解决问题，自主探究交流

1、大家喜欢玩具吗？今天我们就和小羊一起来到玩具店，帮小羊解决买玩具的问题，投影出示：

小猴子玩具店的经理也想请你们帮帮忙出示情景图：商店里有18个白皮球，23个花皮球，小羊买20个皮球。还剩多少个皮球？

2、说一说你了解到哪些数学信息和问题。

3、教师提出：“还剩多少个皮球？我们应该怎样算？”

4、放手让学生尝试计算。

5、交流各自不同的计算方法。

分步计算：18＋23＝41（个）综合算式：18＋23－20

41－20＝21（个）＝41－20

＝21（个）

适时点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：

引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系，重点指导综合算式直接列出两步算式，先计算前两个数字并把得数落下来写在第一步，然后把第二个运算符号和第三个数字落下来，最后计算把前两个数的结果和第三个数进行计算，写在脱式的第二步。

6、写出答语

学生试着写出答语，针对出现的问题，及时订正。

二、巩固提高

1、牛刀小试，投影出示

（1）向阳村原有电视机39台，今年新买的比原有的少11台。向阳村现在一共有电视机多少台？

（2）把两个算式改为一个综合算式

34＋56＝90 678－299＝379

90－45＝45 379＋546＝925

2、大显身手

（1）295＋326－483 420＋191＋78

205－176＋317 670－218－132

（2）一列从北京开往广州的火车，到石家庄前车上有乘客856位，在石家庄站上车的乘客有288位。火车从石家庄站开出后，车上的乘客是增多了，还是减少了?火车从石家庄站开出后，车上有多少位乘客？

（3）学校里原有85盒粉笔，又买来56盒。用去了73盒，还剩多少盒？

小结：这节课大家表现都很好收获一定很大，都跃跃欲试想谈谈自己的收获了，现在老师就给你们机会，谁先来？

数学24——25页

教学目标；

1、结合买书包和鞋的问题情景，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算的过程。

2、了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算试题。

3、在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用不同的解法，进一步体会算法多样化，增强自主学习数学的信心。

教学课时：2课时

教学难重点：指导学生怎样把两个减法算式写成一个连减算式以及连减竖式的写法。

教具：小黑板

教学过程：

一、情景导入探究新知

师：小化带100元钱到商店买了一个书包和一双运动鞋，小化还剩多少元钱？

生：先说一说了解到了什么数学信息。

师：要想知道小化还剩多少元，必须先知道什么？（让学生弄明白问题与条件之间存在着怎样的关系。）给学生独立思考的时间

生自己进行计算后交流各自的计算方法。

可能出现的计算方法有：

100—29—56 用竖式进行计算（要学生说计算法则：1相同数位对齐，从个减起。2个位不够减，向十位借一……位多练习几遍，一定要让学生扎实掌握。）

100—29=71（元）71—56=15（元）

29+56=85（元）100—85=15（元）

100—（29+56）

（在这一计算过程中，一定要指导学生怎样把两个减法算式写成一个连减算式以及连减竖式的写法。帮助学生理解综合算式中每一步计算的实际意义，进而了解运算的顺序）

在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。

在这一环节中，一部分学生肯定会丢掉小括号，一定要让学生了解小括号的意义和作用。可以让学生做一做这一组算式：

152—79—25 252—116+58

152—（79—25）252—（116+58）

交流计算结果时，重点比较有什么相同点，有什么不同点。

(相同点:数和运算符号相同.不同点:运算顺序不同，带小括号的一定要先算小括号里面的。)

二、练一练

第2，3题，让学生在理解题意的基础上，自己计算然后再交流。（在交流时，让学生说计算法则。）

另外，2，3题都有不同的解决方法。像第三题可以连续减两次，也可以带上小括号。不论是哪种方法，一定要让学生说清理由。

教学内容：28页跳绳游戏

教学目标：

1、通过跳绳这一游戏活动，经历在游戏活动中学数学的过程。

2、能根据游戏活动中记录的数据，提出并解答数学问题，进一步熟练加、减法计算。

3、体验与同伴合作游戏、学习的快乐，感受数学与日常生活的联系。

教学准备：跳绳、记录纸

课时安排：一课时

教学过程：

一、准备活动

在操场上活动一下，活动活动手脚，为跳绳做好身体上的准备。

二、分组

1、在教师指导下学生分组，每三人一组。

2、师生一起制定游戏规则：三个人轮着跳，一人跳绳时其余两人为其记数，并填在记录表里，每人可以多跳几次，取最好的三次成绩。

三、游戏开始

在跳绳过程中教师要提示学生注意安全，并要求学生及时将成绩记录在记录表中。

四、教师进行提问及交流活动。

1、将学生带回教室。

2、继续以刚才的三人为一小组，在小组内讨论。根据每人跳绳的成绩提出自己的问题，每人都提出来并解答。然后将自己提出的问题记录在书中。

3、全班交流，分享游戏、学习的成果。

（1）每组选派一名代表将本组每人跳绳的成绩与大家交流。

（2）交流各组提出的问题及解答。

在交流过程中，教师要注意给予激励性评价。

调查当地树木

教学内容：“调查当地树木”（教材第29页）

教材分析：“调查当地树木”是一次社会实践活动，是已学“统计”与“数与计算”知识的综合应用调查、整理、分析过程中，都会用到计数、数的加、减等“数与计算”的知识。有人会说，这个内容为什么要安排这儿，把它安排在二年级上册“统计”学习了用“正”字记录之后不是更合适吗？主要考虑是：首先，对二年级学生来说，不管是设计调查表，还是合作进行室外实际调查，都显得困难一些；其次，树木的数量是一个真实的数、有的地方可能很多，二年级上册学生刚认识100以内数和加、减法，认数和计算的知识水平达不到。另外，培养学生关心家乡，热爱家乡的情感，也需要一定的生活经历和认识事物的能力。

此次实践活动是让学生经历小组合作、设计调查表、进行实际调查、记录、整理、分析数据的过程。其中设计调查表，对学生来讲是第一次尝试，教师要关注每一组学生的记录整理情况，适时点拨。

冀教版一年级数学上册教案全册

冀教版一年级数学上册教案第一单元比一比第1课时比较高矮和长短教学内容：教材第4—5页。教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳

增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。

冀教版小学四年级上册数学教案(全册)

冀教版第七册数学教案第一单元升和毫升升和毫升是《数学课程标准》“空间与图形”领域中测量的内容，主要包括认识“升”和“毫升”以及二者之间的换算关系。本单元的教育目标： 1、结合具体事例，了解容积的意义，认识“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，会用字母表示升和毫升。 2、通过实验操作等数学活动，感受“升”和“毫升”的实际意义，能表达实验的过程和结果。 3、体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中，感受数学问题的探索性，挑战性，体验数学学习的乐趣。本单元重难点: 认识“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，会用字母表示升和毫升。本单元共安排了2课时。第1课时，认识“升”和“毫升”。第2课，了解升和毫升之间的关系。第一课时升和毫升教学目标： 1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。 2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。 3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。教学重点：升和毫升的认识教学难点：容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。教学过程：一、导入新课。师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？生：喜欢。师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）

1、实验，容量。 ⑴出示两杯不同颜色的水（高度不一样）师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？生：红色（蓝色） ⑵再出示两个杯子。（大小不同）师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。 ⑶提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。师：你们都想到了哪些方法？生1：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。生2：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件） 2、实验，认识升和毫升。 ⑴出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。师生交流。生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。 ⑵师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体的工具（认识量筒和量杯），计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读）师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？生：油，牛奶，可乐，啤酒。 ⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。（学生汇报，老师在黑板上记录）三、巩固练习。第1题，让学生独立观察并填空。然后全班交流。第2题，分小组进行实验，完成后汇报结果。第3题，鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流。

冀教版一年级数学下册教案

冀教版一年级数学下册教案教学内容：冀教版数学教科书第二册1—3页。教学目标：知识与技能：会用左右描述物体的相对位置过程与方法：经历识认左右位置关系的过程。通过活动使学生能确定物体左右的位置与顺序并能用语言表达初步体验“左右”的相对性。情感、态度和价值观：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系激发学生学习数学的兴趣。教具准具：语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图一、创设情境学生按照老师的口令做动作。（学生笑有部分同学弄不清手忙脚乱的。）小朋友们现在我们来做一个游戏：听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩耸耸你的右肩；左手摸左耳右手摸右耳左手摸右耳右手摸左耳。刚才有些小朋友弄错了左右没关系。今天我们就来学习“左右”。（板书：左右）从学生的年龄特点和心理发展规律而言这样的游戏情境设计最能吸引他们的注意力让他们积极投入到“左右”的学习中来。伸二、体验感悟黑板的左边有值日表。黑板的右边有镜框。红旗的左边和右边都有字。我的左边是小明。这是我的左耳这是我的右手我的左边有一只脚右边有一只脚。1、理解左边与右边。请小朋友们观察一下我们的教室你发现了什么？请你用左或右说一句话。那你自己身上有没有 “左”和“右”呢？请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。用左右来描述教室中的物体和学生自已身上的各个器官是学生乐于参与的数学活动交流时可不必拘泥于坐姿鼓励学生用各种方式表达。通过学生的亲自操作活动让学生再次体验“左右”的位置关

【精选】冀教版小学数学四年级上册全册教案-数学

四年级数学教案

升和毫升教学设计教学内容认识容量和升。学情分析这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的，但在学生的生活中已被广泛运用，学生具有一定的感知。教学要求知识目标：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。教学重点、难点使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。主要教学方法讲授法，操作法教学组织形式 4人小组教学准备电脑课件教学过程一、认识容量： 1．出示两个茶杯： 2．请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？

3．说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量) 4．出示两个水壶： 5．你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实) 6．你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较) 7．请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？ 8．想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？ 9．我们可以把这壶水倒入杯中，看看可。 10．小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。 11．谁来说一说，这壶水有几杯？ 12．同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？ 13．因此，人们就给容量定出了统一的单位。二、认识升： 1．请同学们拿出从家中带来的各种容器。 2．请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？ 3．指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题) 4．从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。 5．要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。 6．现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？ 7．板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。三、想想做做：想想做做1：

小学数学冀教版一年级上册全册教案

冀教版一年级数学上册教学设计

第一单元比一比第1课时比较高矮和长短【教学内容】教材第4—5页。【教学目标】 [知识与技能]引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 [过程与方法]通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 [情感、态度与价值观]使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。【教学准备】课件、铅笔、粉笔、线绳【学习方式】结合具体事物、讨论交流、实践活动【教学准备】课件、铅笔、粉笔、线绳【教学过程】一、情境引入。 1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？ 2、教师指一名同学与老师比高矮。 3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？学生观察并进行判断、交流。师生比高矮这一活动，即贴进生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习氛围。二、探究与体验 1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。 2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。 3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。学生自由发言。小组讨论，全班交流。让学生亲自比较，广泛交流，认识高矮，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。三、实践与应用 1、实践活动师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。

冀教版一年级数学下册全册教案

【若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功，文档内容齐全完整，请放心下载。】第一单元位置【教学目标】 1、经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置。 2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。 3、感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【教学重点】会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。【教学难点】感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【教学时间】 3课时。第一课时左右【教学内容】冀教版数学教科书第二册1～2页。【教学目标】 1、会用左右描述物体的相对位置。 2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。 3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。【教学难点】在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【课的类型】新授课。【教具准备】教科书、铅笔盒及练习题挂图。

【教学方法】合作、演示等。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境学生按照老师的口令做动作。（学生笑，有部分同学弄不清，手忙脚乱的。）小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。今天我们就来学习“左右”。（板书：左右）从学生的年龄特点和心理发展规律而言，这样的游戏情境设计，最能吸引他们的注意力，让他们积极投入到“左右”的学习中来。体验感悟黑板的左边有课程表。黑板的右边有值日表。红旗的左边和右边都有字。我的左边是小明。这是我的左耳，这是我的右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。 1、理解左边与右边。请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你用左或右说一句话。那你自己身上有没有“左” 和“右”呢？请大家每个人把课桌上的铅笔盒、课本、练习本按照从左至右依次在课桌的摆好。用左右来描述教室中的物体和学生自已身上的各个器官，是学生乐于参与的数学活动，交流时可不必拘泥于坐姿，鼓励学生用各种方式表达。通过学生的亲自操作活动，让学生再次体验“左右”的位置关系。

冀教版小学数学一年级下册教案设计(全册)

第一单元位置【教学目标】 1、经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置。 2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。 3、感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【教学重点】会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。【教学难点】感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【教学时间】 3课时。第一课时左右【教学内容】冀教版数学教科书第二册1～2页。【教学目标】 1、会用左右描述物体的相对位置。 2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。 3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。【教学难点】在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【课的类型】新授课。【教具准备】教科书、铅笔盒及练习题挂图。

【教学方法】合作、演示等。【教学过程】

布置作业：课本第2页练一练。板书设计：位置左右【教学反思】：第二课时前后【教学内容】冀教版数学教科书第二册3～4页。【教学目标】 1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。 3、在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。【教学重点】

冀教版一年级数学上册教案全

第一单元比一比第1课时比较高矮和长短教学内容：教材第4—5页。教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳

课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：高、矮、长、短教学反思：在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现如下：放手探索，体验学习成功的喜悦。教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。

冀教版小学一年级(上册)数学教案全册

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版小学一年级（上册）数学教案全册数学第一册第一单元：比较单元教材分析单元教材分析：本单元教科书是在第一课师生交流的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有同样多、多些、少些高矮长短大小和轻重等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。单元教学目标：知识与技能：使学生了解同样多、多些、少些高、矮长、短大、小和轻、重的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。过程与方法：通过做游戏讨论、交流等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。情感、态度与价值观： 1 / 3

使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。教学总时数： 3 课时第一课时：同样多、多些、少些教学内容：教材第 45 页教学目标：知识与技能：使学生能结合具体事物说出谁比谁多谁比谁少以及谁和谁同样多。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学准备：课件、椅子和花片学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：环节情境创设教师活动教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好 5 把椅子）（一）认识多少 1、提问：发生了什么事情？ 2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？学生活动 6 个小朋友

冀教版小学二年级上册全册数学教案

第一单元观察物体第1课时观察生活中的场景和物体学习目标： 1、经历从不同位置观察物体，根据具体事物和图片判断观察角度的过程。初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。 3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学难点：能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。一、创设请境，导入新课出示“盲人摸象”情境图师：你们以前有没有听过盲人摸象的故事呢?谁来给大家讲一讲生：…… 师：四个盲人摸得是同一只大象，为什么他们对摸到的部分感受不一样呢？师：老师这有一个盒子，请3名同学站在不同方位上观察物品，并说一说你看到的是什么样子的。

师生总结出：观察物体的角度不同，所看到的物体的形状是不同的。（板书：观察物体）二、组织活动，引导观察出示四个同伴观察木头大象的情景图师：丫丫看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述丫丫看到的大象是什么样子的。师：其他三位同学看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述看到的大象是什么样子的。师：请4名学生在不同的方位上观察这个带把的水杯，说一说自己看到的水杯的样子。师：下面四幅图分别是谁看到的？三、巩固练习出示拍照图师：说一说小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照，并说一说它们能拍到房子的什么部分。师：（出示两幅照片）让学生判断两幅照片分别是谁照的，并说出理由。练一练2题师：汽车侧面的侧面指的是哪？师：物体的左面和右面观察统称为侧面观察。作业设计：练一练1、3 板书设计：观察生活中的场景和物体

冀教版小学数学一年级上册全册教案

数学第一册第一单元：比较单元教材分析单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。单元教学目标：知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。教学总时数：3课时第一课时：同样多、多些、少些教学内容：教材第4—5页教学目标：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学准备：课件、椅子和花片学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：

第二课时：高矮、长短的认识教学内容：教材第6—7页教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动

一年级数学上册分类教案冀教版

素质教学目标：知识教学点：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义。能力教学点：能够按照给定的标准对熟悉的事物进行分类，体验分类的结果在同一标准下的一致性。德育教学点：初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯教学重点、难点教学重点：经历分类的过程，体会分类的好处。教学难点：通过实践活动体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教具准备：课件.各小组操作用的图片(P*例分一分各图片) 教学过程：（一）初步感知分类，揭示分类的含义 1.大家喜欢逛超市吗？今天老师就带大家到超市看看，在去之前老师有个要求，同学们在看的时候要认真的观察，看谁能告诉大家你看到了些什么？发现了什么？（课件出示超市部分商品专柜图） 2.提出问题：大家看到的东西真多啊！那么这些商品在摆放上你有没有发现什么呀？生，我看到超市把吃的都放在一起了。我看到超市把玩具都放到了一起。我看到超市把衣服都放在一起了…… 3.揭示课题：摆放得很有规律，吃的放在一起，用的放在一起了。同学们观察地很仔细。像超市中这样摆放东西，还有在生活中把相同的东西放在一起，我们数学王国里就叫“分类”。（板书课题。） 4.聪明的小朋友想一想，超市里这样分类地摆放物品有什么好处呢？（整齐.干净.漂亮.方便）说得很对，同学们想得真全面，分类地摆放东西实际上就是能给我们的学习和生活带来许多方便。（二）动手操作，体验分类 1.谈话同学们，老师昨天也去超市了，而且还给你们买来了许多礼物呢！每个小组一袋礼物，老师送的礼物是什么？小组互相说一说。 2.指名说一说有哪些礼物。 3.小组活动，进行分类 4.指名汇报，学生自评，师适时点拨，这些东西都是干什么用的？吃的放在一起，穿的放在一起，学习用品放在一起。 5.整理学具。（三）联系生活，巩固分类的意义生活中的许多物品都是分类摆放的，这样能给我们的学习和生活带来很多方便，那么，你们能说一说在我们的生活环境中，什么是分类摆放的吗？学生畅所欲言。教师适时评价，孩子们是生活的有心人。（四）实践延伸，学以致用。 1.谈话分类和我们的生活紧密联系，看到过爸爸妈妈收拾房间吗？请看这个小朋友的房间，（课件出示课本65页练一练第2题。）大头蛙说太乱了，你们有什么感觉？

冀教版数学一年级下册《3.1数数和估计数量》教案

（一）数数和估计数量 ◆教学内容教材第14--17页，数数和估计数量。教学目标 1.经历由数实物的个数到口头数数的过程，感受100的数量是多少。能够正确数练的数100以内的数。 2.经历估计数量多少和用不同方法数的过程。 3.能用不同的方法数数，培养学生的估计意识和习惯。 4.积极参与数学活动，活儿成功的学习体验，增强学习数学的自信心。 ◆重点、难点重点能够正确数练的数100以内的数，能用不同的方法数数。难点培养学生的估计意识和习惯。 ◆教学准备教师准备：扣子、花生学生准备：扣子、花生 ◆教学过程（一）谈话导入 1.数扣子师：孩子们，您的衣服上都有扣子吗？生：有师：服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服，每天每人钉1袋，大约100个，应该怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？同组同学议论议论。哪组想出了比较好的方法说给大家听一听。 (二)探索新知小组汇报：1、先抓一把扣子，数数看有多少个，如有50个，那么两把大约就是100个。每个工人分给两把。2、还可以数出100个扣子有多重，再用秤称一称重量，分给工人们。师：同学们想的非常好。这节课我们就数扣子。板书“数一数” 设计意图：目的是让学生了解我们的生活离不开数学。让学生帮师傅分扣子，能够激发学生的学习兴趣。师：数扣子（或花生）按照同学们说的，我们先帮师傅数一数扣子。好吗？比一比谁数的又快又好！生：陆续完成此项任务？师：我发现有的同学数的特别快谁能和大家分享一下你是怎么数的呢？生：老师我是2个2个数的我是5个5个数的我是10个10个数的师：同学们真棒！找到了数数的简便方法，那么现在你可以选择一种喜欢的简便方法，

新冀教版小学数学三年级下册精品教案第三单元辨认方向

辨认方向第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第28?31页。教学目标 1.知识技能。使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。 2.数学思考与问题解决。 1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。 2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。教学过程 ―、拍手游戏，导入新课。师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。生：跟老师一起拍手。师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。

师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。二、认识东、南、西、北四个方向。 1.学生在操场上辨认四个方向。师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。学生以四人为一小组合作找出其余的三个方向，观察各个方向有什么景物，放好指示牌。师：你们说说是怎么找到这个方向的。生：中午，太阳在南边。生：老师，我还知道太阳从西边落下。（学生说出他们找到的方向以及他们自己的方法）师：那到底同学们找到的方向对不对，准不准呢？老师现在拿指南针来测一测，请几个同学上来看一看。红色指针所指的方向就是北方，这边就是北。这边就是南，这边就是西。请大声地告诉大家这边是……你们的指示牌放对了吗？谁能去调整一下？ 2.找方向。师：现在我们站在操场的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受？谁能来发口令，带领大家一起找方向吗？生发口令：东、南、西、北，再来一次，东、南、西、北。师：同学们表现不错，请你伸出两只手，同时指两个方向行吗？东和西，南和北。师：看看指示牌，检查一下，你指对了没有？师：现在我们一起面向西，如果知道了西，怎样辨认其他三个方向呢？生：后边就是东，左边是南，右边是北。师：现在我们一起面向北方，如果知道了北方，怎样辨认其他三个方向呢？自己试一试。（生自己试着做）师：谁来说说，你刚才是怎么玩的？生：我面对北方，后面是南方，左边是西方，右边

冀教版一年级上新版本数学教案

第一单元比一比一、单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。二、学情分析：一年级学生刚入学习惯不太好，好学生能主动去学习，大部分学生的自律能力不是很好要在老师的监督下才能认真完成作业。因此对全班学生必须从严管理，由自觉的学习意识，培养创新意识实践能力和学习兴趣养成良好的学习习惯。课时安排：三、课时安排《比一比》单元共需（2）课时课题：高矮、长短的认识教学内容：冀教版《数学》一年级上册第4、5页。教学目标： 1.引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 2.通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 3.使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学重难点：能结合具体事务进行高矮、长短的比较，并能表达比较的结果。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳

教学反思：课题：大小、轻重的认识教学内容：冀教版《数学》一年级上册第6、7页。教学目标： 1.通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。 2.引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。 3.使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。教学重难点： 1、能比较具体物品的大小。 2、学会比较的方法。教学准备：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。

冀教版小学数学六年级上册全套教案

冀教版小学数学六年级上册全套教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

冀教版小学数学六年级上册全套教案圆的认识教学内容：冀教版六年级数学上册第一单元第一课时教学目标：知识目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。能力目标：让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。德育目标：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。教学难点：通过动手操作体会圆的特征。教学过程：（一）情景引入出示课本的情景图，动物设计的汽车，思考兔博士的问题。学生回答师：你想过没有，车轮为什么要做成圆形车轴又是安装在哪儿的又是为什么生答。师：这一切，都跟圆的知识有关，这节课，让我们一起来认识圆（板书：圆的认识）（二）探索新知 1、师：说说在生活中哪些地方能看到圆。生：一些圆形钟面，纽扣是圆形的，硬币是圆形的，球（球是立体图形，把球从中间剖开得到的剖面才是圆形。圆也是一种平面图形。）师：圆在生活中无处不在，古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。 2、用一个瓶盖或圆柱体在纸上描出一个圆，并剪下来。

学生独立完成。 3按照书上的方法折一折，思考你有什么发现？小组同学讨论，说出自己的看法。教师进行总结。明确圆是轴对称图形，它有无数条对称轴，同时介绍直径和半径。 4思考下面几个问题。（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗直径呢（3）同一个圆的直径和半径有什么关系（4）你还有什么发现师：说说你们小组的发现？生汇报：（1）同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。师：有没有谁有不同意见？生：没有。（师板书：半径无数条直径无数条）（2）师：你们还发现了什么生：半径都相等，直径都相等。师：你量出你画的圆的半径是多少其他同学呢量直径的同学呢，有没有不同的意见。师：怎么不相等？要使半径都相等，必须加上一个前提条件。（板书：在同一个圆里与等圆中）（板书：都相等）（3）你还有什么发现？学生汇报，教师适时引导并小结。（同一个圆的直径是半径的2倍，半径是直径的一半。谈话：你能用字母表示它们之间的关系吗（板书：d=2r，r=d÷2）

冀教版一年级下数学全册教案

最新冀教版一年级下数学全册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第一课时左右教学目标： 1、会用左右描述物体的相对位置 2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。 3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。教学难点：在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

第二课时前后教学目标： 1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。教学重点：通过观察操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。教学难点：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。

第三课时上下教学目标： 1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。 2、经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。 3、在现实的情境中，通过观察交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。教学重点：体会从不同的角度观察物体的上下左右前后等描述指定的某物体的位置。教学难点：体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。

冀教版小学二年级数学下册教案

第一单元厘米、分米、米单元主备人: 第一课时厘米得认识教学内容: 课本1页到3页内容。学习目标: 1、通过瞧一瞧、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米,初步建立1 厘米得表象。 2、通过学生得观察、探究等学习活动,让学生在亲身经历得创造活动中,建立起对长度单位得理解。教学重难点: 重点:建立1厘米得长度概念。难点:能在直尺准确找出指定得厘米数。教具:多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。学习过程: 一、掲题示标: 1、故事引入:在古时候,想知道物体得长度不就是件容易得事情。人们常常用身体得一部分作为测量长度得单位。今天我们就来帮古人解决这个难题。下面请认真瞧老师板书课题,并把课题齐读两遍。 2、口述并出示目标: (1)、通过瞧一瞧、比一比、量一量等实践活动我能认识长度单位厘米。 (2)、通过学习我能学会测量方法得多样性。过渡语:您们有信心学会吗？同学们非常自信,老师也相信您们。怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们得学习指导。

二、口述并出示学习指导: 认真瞧课本第1-3页内容,重点瞧书中得情境图。思考并讨论: 1、测量课桌面得长度时您采用得方法就是哪一种？您们得测量结果一样吗？为什么？ 2、尺子上统一得长度单位就是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？ (自学5分钟后,小对子进行交流并口头展示。) 三、自研共探: 1、瞧一瞧(自学探究)。生认真地瞧书自学,师巡视,督促人人认真地瞧书。 2、议一议(小对子交流)。 1、测量课桌面得长度时您采用得方法就是哪一种？您们得测量结果一样吗？为什么？ 2、尺子上统一得长度单位就是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？针对学习指导中得问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视,观察小对子交流情况,对合作不太好得小对子给以帮助与提醒 , 促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。 3、说一说(针对学习指导中得问题进行汇报展示)。学生汇报时有不足或不准确得地方老师或其她成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励。 4、知识归纳: (1)利用“铅笔”“文具盒”“拃”等作为长度单位测量同一物体得长度,会因选取得标准不同导致测量结果不同。在测量物体得长度时,要使用统一得标准,这样才能准确得得到物体得长度。

一年级数学下册数数2教案冀教版

数数教学内容：教材第41-43页教学目标：知识与技能：使同学们能够正确的数出100以内的数，体验出数数的不同方法，培养同学们的估计意识建立数感。过程与方法：通过实际操作，让同学们通过认真观察，经历运用适当的方式数100以内的数的过程。情感态度、价值观：体验数与生活实际的联系，培养同学们做事认真的习惯。学习方式：观察操作，合作交流、自主探究。教学准备：图片花生米。教学过程: 一、问题情境创设同学们,下课的时候老师布置大家数一数教室门窗玻璃的块数,谁来说一说一共多少块? 生:一共34块。都是谁数的是34块?(数对的举手)看来同学们都能利用上节课学过的知识来正确的数出物体的个数,这节课我们继续学习数数,看哪位同学这节课将成为我们班的数数小能手.大家看,(出示41页图)老师为你们准备了这么多漂亮的邮票,你们喜欢吗?(喜欢)那你们能够数出邮票的张数吗?(能)请同学们打开书41页,自己数一数,数完后和你的同桌说一说你是怎样数的?一共有多少张邮票? （通过数出教师的玻璃的生活情境入手，加强了数数与生活的联系，同时也加强新旧知识的联系，通过评选数数小能手的评比活动，促使学生积极的投入到本节课的学习活动中来，积极主动的参与学习活动）二、问题探究与体验

1.在学生自己出声音数,数完后同桌交流的基础上教师组织学生汇报，教师及时评价。学生可能回答出：我数的一共是100张邮票,我是一张一张数的。我是10张10张数的,一共是100张师问,因为我发现每行邮票都是10张,所以我就10张10张得数,10、 20、30……100。教师引导学生用10张10张的数的方法数邮票。 2.探究研讨其他的数数方法师:刚才同学们都数出了一共有100张邮票,大家数的都很准确.老师这还有两串非常漂亮的珠子(出示42页珠子图),漂亮吗?(漂亮)你们想不想数出每串珠子的粒数?(想)请大家打开书42页,先仔细观察这两串珠子,再数一数每串珠子有多少粒,看谁数的又准又快。教师引导学生汇报得出：教师及时评价。我发现第一串珠子都是2个红的2个绿的, 2个红的2个绿的……所以我就2个2个的数，一共28粒。 (师评价) 我发现第二串珠子都是5个绿的5个红的, 5个绿的5个红的,……我是5个5个数的，再加上最后的3的珠子,一共53个珠子。我是1个1个数的，一共53粒珠子。我是10个10个数的，因为都是5个绿的5个红的,是1组共10粒,10、20、30、40、50、51、52、53。一共53粒珠子。刚才很多同学发现珠子都是5个绿的5个红的，5个绿的5个红的……我们也用这种方法一起数一遍。（齐数）同学们通过大家的仔细观察，都准确的数出了这两串珠子的粒数，老师这还有1串珠子（出示第3幅图）大家打开书42页，看第三串珠子图，看谁数的又准又快。教师在学生认真观察，仔细数数的基础上进行汇报，及时评价。一共80粒，我是1个1个数的。一共80粒，我是2粒2粒数的。我数的也是80粒，我是10粒10粒数的，因为我发现珠子是1粒红的9粒绿的、2粒红的8粒

冀教版小学三年级上册数学教案

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