人的思想品德形成发展过程及其对思想政治教育的启示

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人的思想品德形成发展过程及其对思想政治教育的启示

作者：李唐雪小飞

来源：《科教导刊·电子版》2017年第08期

摘要思想政治教育是一项育人工作，关键在于对人的思想品德形成发展过程的指引，只有透彻整个思想品德的形成与发展过程，才能促进思想政治教育的蓬勃发展。然而学术界对人的思想品德形成发展过程的研究和把握显得十分单薄。因此，本文基于分析人的思想品德形成发展过程的基础上总结出思想品德形成发展过程对开展思想政治教育的一些启示。

关键词思想品德过程启示

1人的思想品德形成发展过程

1.1人的思想品德形成发展过程的特点

首先，具有复杂性。集中体现在知行统一的复杂性。就"知"而言，有可能是真知，有可能是假知，也有可能是无知。无知又分为了未接收知识和接收无力，未接收到知识是由于教育缺位导致的内容缺失，而接收无力则是认知能力不足所造成的认知无力；假知有应试性的认识与伪饰性的认同，应试性的认识并未将一定社会所要求的思想内化，而伪饰性的认同则是迫于压力而假装接收社会要求的思想行为规范。就"行"而言，既有偶然的行为表现也有长期性的行为习惯，即便是在真知的基础上也会有正行为、负行为、无行为的反应。既然知和行分别都有那么多情况，要达到二者的统一，更是一个复杂的过程。

其次，具有实践性。因为实践是认识产生的基础，是将认识转化为行为的途径。其一，认识源自于实践的需要。之所以需要对人们进行思想政治教育，培养良好的思想品德，源自于个体参与社会生活的需要，只有掌握了一定社会对个体的思想、政治、道德、心理等方面的要求，实现从"自然人"向"社会人"的转化，才能更自由地参与社会实践；其二，认识在实践中深化。品德知识只有不断应用在实践中才能促使认识的不断深化；其三，知行的统一与否只有在实践中检验。知行是否统一以及统一的程度都只有在实践中才能找到答案。

最后，具有社会性。因为人的思想品德形成发展的整个过程都具有社会导向性，只有符合按照社会要求的方向发展才能得到社会的接受和认可，如果与社会要求背道而驰则会面对无形而有力的压力，使个体产生被社会抛弃和排斥之感。总之，人的思想品德在形成发展过程中总是会自发或者被引导根据社会要求不断调整方向，这也集中体现了思想品德的阶级性或者说意识形态性。

1.2人的思想品德形成发展过程的构成要素