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韩服密码修改与找回教程

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专题讲座园长课程领导力

专题讲座幼儿园园长课程领导力提升刘昊（首都师范大学学前教育学院，讲师）本讲座的题目为“幼儿园园长课程领导力提升”，主要讲述三个问题：第一，“WHY”的问题——为什么要提升园长的课程领导力？第二，“WHAT”的问题——什么叫园长的课程领导力？第三，“HOW”的问题——如何提升园长的课程领导力？一、为什么要提升园长的课程领导力首先，通过一个案例来了解园长对幼儿园课程的选择、决策、管理工作的重要性。在本案例中，这个幼儿园之所以遇到各种困难，其根源在于课程的设置出了问题。课程，是教育的核心问题。如果课程的设置与实施不当，不能够满足幼儿、家庭、社会的需求，也不符合本园实际的话，必然会对幼儿园的各项工作都带来不利影响。而课程的决策者，应当是幼儿园园长。这就是为什么要强调园长课程领导力的原因。具体而言，园长课程领导力的重要性体现在三个层次上。第一，从宏观的层次看，园长课程领导力是国家贯彻学前教育目的的核心一环。一个国家举办学前教育的目的，可以包括五大层次：理想的目的，即依据教育价值观所拟定的教育宗旨；正式的目的，即写入国家正式文件中的教育目的，在我国，《幼儿园工作规程》中对学前教育目的所进行的规定就属于正式的教育目的，即“ 实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”；教师的教育目的，即教师心目中所理解的教育目的；教育过程中的教育目的，即教师在实际的教育工作中所真正贯彻的教育目的；幼儿身上体现出的教育目的，即从幼儿的学习、发展成果上，其身心是否体现出和谐发展的状态。在这几个层次上，后三个层次能否体现国家在宏观层次上对教育目的所作出的规定，都取决于园长是否能够有效引领全园教职工深入领会、切实贯彻国家的教育目的。第二，从中观的层次看，幼儿园的教育质量一般可以分为三种：“结构性质量”、“过程性质量”与“结果性质量”。所谓结构性质量，指的是实施学前教育活动的物质、环境、人力等支持性条件，包括校舍环境、教学设施的配备和质量、班级规模、师生比例、教师受教育状况等要素。而过程性质量，是指学前教育活动实施过程当中所体现出来的质量，如课程内容的设置与教学实施质量、教师与幼儿之间的情感联系、互动质量等要素。而“结果性质量”则指幼儿的学习与发展状况，也就是教育的成果。在三者中，结果性质量是判定幼儿园教育质量的最终决定因素和检验标准。而研究表明，对幼儿发展水平影响最大的，就是过程性质量，其中最主要的就是课程的设置和实施。这同样取决于园长对课程的领导能力。最后在微观的层次上，园长的角色定位应当包括三种：首先是要

如何快速进入YY语音子频道设置技巧

如何快速进入YY语音子频道设置技巧篇一：高三生快速进入复习状态的七个小技巧高三生快速进入复习状态的七个小技巧一巧：巧用心理暗示 “已经高三了”的心理暗示比什么都重要。人的成功最重要的莫过于知道自己处于什么样的情形下，知道自己下一步要做什么。潜意识的意识到自己“已经高三了”，默默地告诉自己不能我行我素了，养成这样的学习习惯那就意味着学习状态的到来、成功的开始。二巧：巧寻读书环境要寻找最佳的环境读书。学校环境自不必说了，主要是在家里读书的环境。无论是晚上还是周末，建议尽可能少呆在家里，因为家里是港湾，主要是休息的地方，哪怕有相当好的学习环境。可以跟两三个同学一起，去图书馆最好，又安静，又有气氛，一起写，有问题还能问，累了也可以休息一会一起玩玩。特别是周末回家不想学习的学生很容易荒废周末。三巧：巧订学习计划模拟课程表安排好每天课余时间学习计划表，列出每天的学习科目和学习时间段，并尽量详细地列明早晨几点到几点读什么书，中午几点到几点午睡，傍晚几点到几点体育锻炼、课外阅读或各安排哪几科学习。每科兼顾到学习的吸收、复习、练习、归纳、预习五大环节，连

各科学习期间的休息时间以及睡觉和起床都可列出来。订下学习计划表后，尽量排除干扰坚决执行。四巧：巧理每天时间要保证合理的睡眠安排，建议早上6:00后起床，中午休息30分钟，晚上不要超过23:30。如果上课常打瞌睡，便说明时间安排上有问题，学习效率很低。实践证明许多原本基础较好的同学就因为不注意这点而在高考中失利。合理调整学习和休息时间，上课才能集中精力。应该意识到，70%以上的知识是靠课堂的，30%知识才靠课余时间弥补。五巧：巧做限时训练高考是个大系统，各科目是零件，加强限时训练是协调多学科学习、单科学习卓有成效的做法。在做章节练习时，对每一题分配相应时间，尽量在规定时间完成，最后才对答案，看自己完成练习的正确程度，查找自己知识掌握程度，快速发现自己问题所在，在最短时间内予以弥补或矫正。正确率低于70%往往意味着自己在相关章节存在着较大问题。六巧：巧抓零碎时间零碎时间来无影去无踪，没用谁都不知道它来过，用了都说好。采用间断性、频繁性背诵，争取零碎的时间，学语文和英语特别需要采用这种方法。背诵语文、英语名篇名著时，同桌可以相互提示性对背，可提示一句话中的最前面一两个字词。当然，政治、历史科许多评价性内容

园长的课程领导力

园长的课程领导力在具体的课程运作过程中，园长的课程领导力主要体现在以下几个方面。一、课程决策。课程决策是对课程进行选择、确定和应用的过程，也是课程发展、创新和优化的过程，其关系到课程实践的成败。可以说，课程决策是基础，是关键。 1．把握课程编制的方向课程编制是建立高品质课程的关键，直接影响到课程实践以及教师、幼儿的发展。同时，在课程编制过程中要涵盖了“课程目标、课程内容、学习体验和教学策略、课程媒介或资料、课程评价”等课程决策的内容要素既要形成具有本园特色的、适合不同幼儿多方面发展需要的课程，并能通过课程的实施丰富本园的内涵。 2．赋予教师决策的权利课程领导力的真正内涵在于激发教师课程意识的觉醒，实现课程范式的转变。教师最了解自己的教育对象的能力与兴趣，因此可以作出最适宜本班幼儿发展水平与状况的课程决策。为此，园长作为课程领导者，首先要努力营造宽松、有利于教师广泛参与课程开发的环境，让教师享有自主选择、自主设计、自主尝试课程开发与实践的决策权；其次，让教师作为主体共同完善幼儿园课程方案并参与课程决策。当教师拥有课程决策权时，将有助于幼儿园吸纳来自于教师课程实践中的有效信息，并根据课程实践的变化完善课程决策。课程决策是一个动态的过程，教师面临的是课程的实际情况，对已形成的课程决策内

容教师要进行再判断和选择。在这期间，园长的课程领导力与教师在课程实践中的关系是：前者是导向、服务和激励，后者是开放、对话和重构；帮助教师明确课程选择的方向，引领教师基于新课程的“研究性”“生成性”“主体性”和“开放性”的特点，边进行课程实践，边进行课程决策，激励教师在课程活动的实际情境中自主、灵活地决定和开发课程。二、组织架构。园长课程领导力的重点是如何重构组织，营造一个良好的课程实践生态环境和氛围，创造“智慧共享”的条件，使幼儿园成为教师平等对话、分享的场所。在这里，组织成员的人际关系是开放、合作和平等的。 1．建立课程实践研究的矩阵组织矩阵组织是一种既有纵向联系又有横向联系，既讲分工又讲协作，将集权化与分权化结合起来，以工作任务为目标的组织结构。(如下图所示) 在课程实践研究的矩阵组织中，纵向为领导层面的信息流，横向为教师研究层面的信息流。纵向的领导信息流一方面体现为领导层影响力，另一方面也体现为支持和服务的功能，努力为课程发展创造良好的环境与条件，为那些面向问题的课程专题项目研究创造良好的平台。横向的研究信息流则主要围绕课程开发与实施的目标，有机整合教育教学的资源，从事课程实践的创新和发展。 2、形成课程项目实践研究团队为了避免幼儿园课程领导小组的课程决策带来的课程实施整齐划一的弊端，我们采用了“自下而上”的方式，根据教师的经验、特

领导力课程体系

一、领导力培训课程体系设计 1、领导力课程体系设计模型与坐标（1）领导力培训课程体系设计模型领导力培训课程体系针对企业各级管理人员设置，以提高各级管理人员的管理水平，进而改进管理效率和业绩。领导力培训课程体系设计模型如图2-1所示。图2-1 领导力培训课程体系设计模型不同职级的管理人员可以开设相同的课程，并根据具体情况调整课程的深度。（2）领导力课程体系的3个横坐标 1．通用技能通用技能是指作为管理人员应具备的基础领导能力，具体内容如图2-2所示。能力/技能管理级别通用技能管理技能业务技能高层中层基层

图2-2 管理人员的8大通用技能不同企业领导力下的通用技能包括的范围不同，企业可以根据自身情况进行调整。比如外企的管理人员一般都必须具备基本的外语能力。 2．管理技能企业在设置管理技能类课程时，可以针对不同级别的人员设定相同的课程类别，但在课程内容的选取上要考虑不同级别人员工作职责、专业知识以及胜任能力的具体要求。如时间管理的课程可分为初级、中级和高级3个层次以适应不同员工对时间管理的不用要求。管理技能类课程设计内容如图2-3所示。项目管理事务管理他人高层管理人员中层管理人员基层管理人员

业务技能图2-4 3大业务技能

（2）基层主管领导力课程体系设计方案

3、中高层领导力课程体系设计（1）中高层领导力课程内容设计维度领导力作为中高层管理者重要能力之一，对企业的经营和发展具有非常重要的意义。常见中高层领导力课程内容设计维度如表2-2所示。表2-2 中高层领导力课程内容设计维度（2）中高层领导力课程体系设计方案

幼儿园的课程领导问题及其解决策略

万方数据

澳门幼儿园的课程领导问题及其解决策略作者：田野， Tian Ye 作者单位：澳门大学教育学院刊名：幼儿教育·教育科学英文刊名：EARLY CHILDHOOD EDUCATION 年，卷(期)：2009，""(6) 被引用次数：0次参考文献(8条) 1.王嘉毅课程决定中的校长与教师[期刊论文]-课程·教材·教法 2008(08) 2.MACPHERSON I.BROOKER R.ASPLAND T Investigating the inclusion of teachers,parents and students in curriculum leadership:Some emerging issues 1999 3.田野澳门幼儿教育课程发展:主题的开发与创新[期刊论文]-全球教育展望 2001(05) 4.DANIELSON C The many faces of leadership 2007(01) 5.蔡清田课程领导与学校本位课程发展 2005 6.HENDERSON J G.HAWTHORNE R D Transformative curriculum leadership 2000 7.HENDERSON J G.KESSON K R Understanding democratic curriculum leadership 1999 8.LEITHWOOD k.JANTZI D.STEINBACH R Changing leadership for changing times 1999 相似文献(10条) 1.学位论文田野多元文化与幼儿教育——澳门幼儿课程发展模式研究2002 幼儿教育是一个人接受教育过程中的重要起点。因此，在迅速变化及多元文化的世界里，幼儿教育课程是否能有效地促进儿童全人发展，使他们获得未来世界公民所具备的知识、态度和技能，意义重大。为此，研究者指出在澳门发展幼儿多元文化课程的迫切性。但是，什么是多元文化教育?多元文化课程有什么价值?为什么要建构多元文化课程?建构什么样的多元文化课程?其次，澳门多元文化课程有哪些特徵?哪些因素影响澳门幼儿课程的发展?与国际上多元文化教育相比，澳门有没有特色和差距?应该如何从理论和实践的角度加以分析、研究和解决?这一切都是值得探讨和研究的问题。本论文正是针对以上问题对澳门幼儿多元文化课程发展模式进行省思和探讨。本研究采取质性和量性的研究方法，通过问卷调查(近400份)、访谈、现场观察、学校访问等途径，收集了相关的研究资料，证实了建构幼儿多元文化课程的需要，并予以诠译说明和理论分析。根据Skilbeck的情境分析模式和Banks的学校社会系统概念，研究者提出了多元文化课程发展架构，包括情境分析、课程计划、课程组织与实施、课程评估、和课程结构重建五部分，并按此架构进行了研究。 2.期刊论文周兢幼儿园课程发展多元化和本土化共生的走向(上)-幼儿教育2003,""(3) 自20世纪80年代以来,国际幼儿教育课程发展出现了一个新的变化:研究者开始关注课程是否为儿童提供了一定的社会文化背景.仔细揣摩课程的社会文化定义,我们可以发现两个共生并重的走向特征:文化的多元性和文化的本土性.这种既矛盾又统一的现象并存于当代课程研究中,成为具有时代性的课程特征. 3.学位论文崔玉芹民办幼儿园园长课程领导现状研究——以山东省济南市民办幼儿园为例2009 步入21世纪，为了适应社会变化和发展的要求，教育在全球范围内掀起了一股改革热潮，课程领导逐渐凸显出其独特的地位和难以取代的作用，课程领导对成功的课程发展和实施起着重要的作用，也对课程领导者提出了更高的要求。随着办学体制改革的深入，各类幼儿园不断涌现，幼儿教育的局面得到很大改变，幼儿园数量增多，幼儿入园率不断增加，幼教事业逐渐形成了以公办幼儿园为示范，民办园、公办园共同繁荣的局面。本研究以山东省济南市6个区的61所民办幼儿园园长为研究对象，采用问卷、访谈、文献研究等研究方法对民办幼儿园园长的课程领导现状进行了调查，调查从民办幼儿园园长课程领导意识、课程领导组织机构建设、课程领导实践行为三个层面进行，研究结果发现在园长课程领导意识方面，园长对课程领导的涵义有了一定的认识，对自身在课程领导过程中的应发挥的作用也有了一定的认识，但园长课程领导观念尚未转变；在幼儿园课程领导组织机构建设方面，园长对课程领导组织机构建设有一定的认识，但教师、社区人士参与课程领导的能力和意愿不足；在园长课程领导实践方面，园长在一定程度上实践了课程领导行为，但园长课程领导能力不足，同时大量日常行政事务，使园长疏离了对课程的关注。在对现状分析的基础上，笔者从园长个人因素、幼儿园内部情境以及幼儿园外部的支持和帮助三个层面分析了影响园长课程领导的因素，包括：园长课程领导能力，园长领导风格，园长领导观念，幼儿园的组织结构设置，幼儿园的固有文化传统，教师的参与能力和意愿，教育主管部门的政策与管理支持，社区、家长的认同与参与等。并对民办幼儿园园长提高课程领导的效能提供了相应的建议，这些建议包括：加强园长自身的自我完善和发展，提高民办幼儿园自身素质，加强外部对民办幼儿园的支持与帮助。 4.期刊论文周兢幼儿园课程发展多元化和本土化共生的走向(下)-幼儿教育2003,""(4) 在讨论幼儿教育课程多元化和本土化这个话题的时候,有一个不可避免的话题:园本课程.从表面上看,园本课程或者说课程的园本化与我们讨论的课程文化多元性和文化本土性没有直接联系,但是园本课程实质上是课程建设在管理层面关注多元化和本土化并重的结果. 5.学位论文杨姝琛内蒙古地区幼儿园园长课程管理现状与对策研究2007 2001年教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布后，我国开始建立国家、地方和学校三级课程管理体制，将一部分课程管理权限下放到学校。随后在同年的7月，教育部又颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，使幼儿园在课程管理上有了更大的自主权。我国幼儿园实行的是园长负责制，园长在幼儿园课程管理中起着至关重要的作用，园长的课程管理观念及所产生的行为直接决定新课程在幼儿园中的实施状况。作为我国西部省份之一的内蒙古自治区对课程领域里的许多方面进行了广泛地探索。但随着课程改革的推进，内蒙古地区的园长课程管理也暴露出很多问题，如有些园长没有明确的课程管理意识，园长的课程管理行为也有待改善，同时园长总体上也缺乏接受培训的机会。能否解决好我区园长课程管理中存在的问题，将关系到我区幼儿园课程改革的成败。因此，提高我区园长课程管理的水平，是当前我区幼儿教育中一项刻不容缓的任务。本论文采用文献法、问卷调查法和访谈法，在已有研究的基础上，通过对我区园长课程管理的现状进行调查，发现存在的问题，并有针对性地提出

YY歪歪使用教程之频道应用闪亮秀

YY歪歪使用教程之频道应用闪亮秀什么是闪亮秀？闪亮秀是YY签约歌手所享有的特权，鼠标移到频道用户列表歌手昵称的等级标志上即可呼出闪亮秀界面，展示歌手的照片和主打歌曲。如何获得闪亮秀？您可以通过以下步骤获得闪亮秀： 1．登录YY音乐社区 2．成为歌手 3．与公会签约 4．签约后升级至11级，即可在频道内展示闪亮秀。 LV11级以上歌手如何设置闪亮秀？当歌手等级达到Lv.11级时，闪亮秀必须要先设置好宣传照及主打歌，才可在频道展示。设置步骤如下： 1．登录个人中心，进入闪亮秀设置页 2．点击【上传照片】 3．从相册中选择一张照片如果相册中没有照片，可以上传一张新照片 4．点击【继续】，在预览窗口中将照片调整到满意的效果 5．点击【确定】，即可在页面上看到宣传照及其预览效果。歌手等级越高，可设置的闪亮秀宣传照的数量越多，多张照片按上传的位置进行展示。 6．闪亮秀中还需设置主打歌曲，点击【更换】，更换主打歌曲，可在已上传

的歌曲中选择，或上传新的歌曲。 7．设置完毕后，点击【提交审核】。审核的时间及标准提交审核后，系统将在2-3个工作日内完成审核。审核中，小宣传照上将显示审核标识：审核不通过，将提示审核不通过，并显示原有宣传照。审核通过，则显示通过后的宣传照。不同等级的歌手每月提交审核的次数有限。每次提交视为一次修改。审核通过后，歌手在频道内重新上麦即可看到更新的宣传照。歌手如何展示闪亮秀？歌手每次设置闪亮秀，并通过审核后，在频道内即可展示新的闪亮秀。歌手从21级开始，在所属签约频道上麦，可在麦序上展示闪亮秀图标；从41级开始，在非签约频道上麦可展示闪亮秀图标。歌手从31级开始，在所属签约频道的公屏发言，可展示闪亮秀图标；从41级开始，在非签约频道公屏发言，可展示闪亮秀图标

领导力课程详细内容

领导力课程详细内容（希望大家好好学，帮助提升自己）背不会铁定讲不出，讲不出就做不到，做不到就得不到想要的结果。工作作风： 1、认真！ 2、快！ 3、坚守承诺！作为领导者就必须坚守自己的承诺，说到做到。（犹太人严格要求自己坚守承诺）三大态度： 1、保证完成结果。 2、绝不找借口。 3、行动、行动、立即行动。结果为导向，结果与任务不同，必须得完成的是结果，不是任务。康寿源健康管理咨询公司CEO 范思德领导者：永远先让那些认同你的人得到好处。领导者自己要什么就奖什么（钱、知识）。带团队先带形，再带神，最终形神合一（先有形式，后有灵魂）。通过行为改变精神。领导者：要先成为追随者，才能成为好的领导者。战斗力不强，一定是你的机制和系统不行。

第19期总裁领导力班：全力以赴投入，不允许提意见，保证全新的你。承诺书我郑重承诺，从这一刻开始，我将全身心的投入，放下自己，认真学习总裁领导力的全部内容，用总裁领导力的内容在2010年公司营业额提高50%以上。承诺人：领：是战略、是方向、是十字路口的选择。企业家：不是把事情做对，而是永远做对的事情。永远是从战略的角度做势。做的是势，不是术的问题。把事情做对是员工的事情。领导人造的是势，做环境的势，也就是场——磁场。公司的环境也一样，要造好的环境，硬环境和软环境，当你把势做起来时就势不可挡。男人的成功和另一半有直接的关系。嫁对的老公，比教老公做对的事更重要（教儿子选老婆的方法）。不从战略家的角度看人生，永远都是失败的。企业家三个阶段：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水！导：是执行，是结果。领导人要的永远是结果，没有拿冠军，就是失败的结果。企业家最怕的是说到做不到。只要我们今天共同成长。企业中最可恨的人就是马后炮的人——老鼠文化。

YY语音使用小技巧

YY语音使用小技巧本文为大家介绍一下下面给大家介绍几个YY语音使用的小技巧。 1、有时候大家会各大公会的来回跑，混了很多公会的马甲，但是忘记收臧了,下次没法去了，怎么办？这时你可以查看个人信息，再打开所属公会，就可以找到了。。 2、有时候在一个公会里，总是有一些好叫的鸟，整天唧唧喳喳叫个不停，特别另人反感。这个好办，你只要在他的马甲上按鼠标右键选择拒听此人说话就行了。。 3、自从2.0版本发布，YY也可以像QQ一个样聊天了。可以加好友，如果在狂各大公会时候，看上那个MM了。你就可以直接在他马甲上按鼠标右键选择加为好友。以后，她那个公会你想找他的话。就可以直接点你好友里的她，按鼠标右键选择，就可以去找他。也可以邀请她来你的公会。 4、你是否整天看着YY同一个界面，看腻了，2.0新增了全新的皮肤颜色设定，方便的设置歪歪界面颜色，每天都有一个不同的自己。在YY主界面的右上角有一个七彩的按钮。 5、2.0新增了截图功能有什么好装备，和好照片想给好友看看。就可以截图和QQ一样方便。呵呵 6，成为YY热门频道的方法热门频道是系统自动计算，所有服务器内频道在线人数最高的前20个频道即可成为热门频道。注：如果频道在建立的时候被设置成为私密频道，那么此频道就无法在热门频道里显示。 YY支持多人同时在同一频道进行语音通话与文字交流。无上限人数，交流畅通无阻，清晰稳定，适合团队指挥、多人会议、聊天唱歌、大型活动等。如果您想进一步了解YY单频道实时最高在线人数，可以在YY主面板点击展开“热门频道”分类查看 7，教你申请申请YY高音质频道 YY目前高音质的开通方式主要有以下三种： 1. 麦序模式高音质：

YY视频播放简易教程

YY视频播放简易教程阿弥陀佛，师兄，您好，欢迎您发心参与地藏七YY网络共修的义工工作，随喜您的发心！为使您快速融入YY团队，成为播放视屏高手，现将工作流程及播放视屏技巧告知如下：（请边看边操作哦！如有不明白可以咨询有经验得师兄！）阿弥陀佛，本文件为之前发心护持YY共修的师兄们根据实际操作及一些经验总结出来的，以下的一些定量的建议均为经验值，因为这些达到这些值时，效果会相应的好一些，但这些并不绝对，每位师兄的电脑和实际情况不一样，也会有些变动，无需完全按照经验值进行操作。同时，也欢迎师兄们继续发心总结更好的一些经验，完善咱们的这份计划。感恩师兄们！一、播音 1、【电脑设置】 ①点击图标，进入设置面板 ②然后再点一下高级 ③进入下面这个界面，按红色圈出来的位置设置，并在麦克风降噪和启用回声消除前面打勾。

④接着点一下高级设置后面的倒三角，在接着出现的界面中把右侧的竖线拖到最下端。在这些栏目前面都不要打勾，特别是红色圈出来的前面不能打勾。这些是针对XP系统的电脑设置，如果是win7 系统的电脑则不用在此设置，默认的设置就好。 ⑤ 在此小圆点拖到1.5-2倍的地方，这样音质会比较响，然后点应用（注意先不要点确定）。

播放伴奏是这样的，要播放视屏的时候，点击会出来这个界面，这时选择红色圆圈的“当前伴奏”模式, 这样不管是在网站上直接打开的视屏还是下载好的视屏，声音都能传出去。这个时候要注意它上面的一条音量线，红色箭头所示。信号线越长表明传出去的声音越大。同时您会看到自己名字前面的绿灯亮了，如果没亮（没亮的状态）表明您播放的声音没传出去。只有当您开始播放视屏或者音频的时候才会出现这条信号线。 ⑥ ⑦接着选择如红色圈所示的上课图标，它会出来这个界面您接着选择桌面图标，它会在正中间出现这个图标，选择红色圈所示的图标，会出来红色的方框，如

幼儿园领导纲领的五大范畴目标的理解(幼儿园课程的功课)

对新《幼儿园教育指导纲要》中的五大领域目标的分析一、健康领域情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；认知领域：知道必要的安全保健常识，学习保护自己；动作技能领域：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。健康教育是教育行业不变且不能变的主题。它不仅关系到幼儿的身体健康，还关系到幼儿的心理健康。新《纲要》中也明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”作为一名幼儿教师的我，深感其重要。通过对健康领域的学习，已经明确了健康教育的具体内容。我认为健康教育就是生活教育。因为儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，所以健康教育也应该把握时机。例如：在幼儿进餐环节中应该为幼儿创造一个温馨的进餐环境，教师的语言要少，语调要轻柔。而不是迫切希望幼儿快速改变坏的进餐习惯，就餐时斥责幼儿。又如：生活中的危险场所，教师或家长以威吓的方式提醒幼儿不要接近，使幼儿产生恐惧的心理。而是应该利用讲故事或学习儿歌的正面教育下懂得不能接近危险的地方。再如：成人用糖果或巧克力作为奖励给幼儿，这样不仅助长了幼儿不良的饮食习惯，而且也有害幼儿的身体健康。对于以上的现象还有很多，我们应该从一点一滴做起；从家庭教育做起；从一日生活的每个环节做起。把我们的孩子培养成一名身心健康的祖国接班人！二、语言领域情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；认知领域：注意倾听对方讲话，能理解日常用语；动作技能领域：能听懂和会说普通话。语言是人们表达思想进行交际的工具。幼儿语言的发展是随着神经系统和发音器官的成熟，在与人交往的过程中逐步实现的，它既受年龄因素制约，又存在较为明显的个体差异。３岁－４岁的幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差，所以他们发出的语音有些不够准确和清晰。他们虽然掌握一些常用词，但对词意的理解较肤浅和具体。他们已能听懂简单的句子，并能用简单句表达自己的基本意思，但语言不够完整，有时会出现断断续续的现象。４岁－５岁的幼儿基本上能够听清和发清楚全部语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。掌握词汇的数量和种类在迅速增加。在使用简单语句的基础上，语言逐渐连贯起来。５岁－６岁的幼儿在成人正确的教育与引导下，能够发清楚全部语音，并能听懂一些较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示类概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语言的连续性有所加强。幼儿时期是口头语言发展的最佳期。语言教育不仅对幼儿一生的口语表达能力起重要作用，而且对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。三、社会领域

yy语音如何使用教程

yy语音使用教程（请按下列步骤操作，很简单，你行的）教程一--------如何下载安装yy 教程二-------如何注册账号教程三-------如何登陆YY 【一、如何下载安装yy】第一步：下载登陆YY官方网站下载页面https://www.wendangku.net/doc/ff17111812.html,/s/download.html 点击立即下载即可下载到YY最新正式版本。第二步：安装打开下载到电脑上的文件，如图

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登陆YY后输入所需进入频道号，然后点击后方向右尖头或按键盘上的回车即可进入修改昵称、签名直接在YY界面点击昵称和签名位置，即可进入输入状态，填写您想要设置的昵称或签名昵称和签名最常可以设置20个字符。昵称和签名在频道内的显示：或者在频道内点击左下角自己的名字，进行修改：

YY使用手册《如何上YY的详细教程》点击此处??进入我们的公会频道【5266】，所有辅助工具对我们的YY会员免费发放！！一楼：YY入会教程二楼：YY进阶使用 YY官方网：https://www.wendangku.net/doc/ff17111812.html, 一、如何进入歪歪频道？ 1、注册一个YY的帐号、登录相信这个谁都会，下载YY，安装完毕之后打开，点击“注册YY语音账号” 图文教程： [attachm ent=33512] 2、进入频道输入频道号，点击回车 [attachm ent=33513] 二、进入频道后如何改名？ 1、首先点击YY界面左下角的“头像” [attachm ent=33514] 2、改昵称、签名出现改名界面后按照公告上的马甲格式改好自己的昵称、个性签名、性别。 [attachment=33515] 三、入会之后如何进入各个频道？改好马甲之后就可以耐心等待管理给你发会员，拿到会员之后你就成为了我们乐乐V吧的一员啦。可以进入我们的讲解大厅里的一厅二厅以及三厅看公告。娱乐的朋友可以进入的天籁Ｋ歌、迷情酒吧、乐乐影院。。。。 [attachment=33516] 四、歪歪的语音通话方式有几种？如何设置？歪歪默认使用F2按键发言，更改按键通话方式请点击…通话设置?，然后设置您的按键。设置完成后按住您设置的键可以发言，松开后发言结束 [attachment=33517] 大家在说话的时候注意下左上角的模式。分为自由模式：可以自由说话

幼儿园课程领导力在实践中生成

幼儿园课程领导力在实践中生成什么叫领导力，领导力就是影响他人或团队达成目标的能力，所以领导力在一定程度上是等于影响力。影响力简单来说，就是让人们产生敬佩、信服、认同和服从等心态的能力。什么是课程领导力？主要是指园长领导教师团队创造性实施新课程，全面提升教育质量的能力，是一个园团队决策、引领、组织幼儿园的课程实践的控制能力。课程领导，关键在于把握教学本质，指引教学理念，建设共同研究的团队，善于在实践中发现问题、研究问题和解决问题，不断实现教学质量和团队专业能力的提高和升华。在园长的诸多职责和能力要求中，对课程的领导力应该是园长的首要能力，是所有能力要求中的核心能力，它是幼儿园管理和园长岗位的特殊性所决定的。在当前幼儿园课程改革中，园长如何实施课程管理并在其中有效地发挥课程领导的作用，是面临的一大问题。其具体表现在：1.园长不明确课程领导的性质，认为课程不应是园长管的事。2.虽然清楚园长的课程领导责任，但是缺乏时间来落实课程领导的职能。3.园长大多仍关注教学领导，而很少在整个课程体系和课程领导层面发挥应有的影响力。反观目前教师对新课程理念理解不透，实践中出现了对幼儿园各类活动功能与价值的认识模糊、对幼儿行为的辨识与把握不确定、教育行为随意性强等现象，也从另一角度反映了园长课程领导能力的薄弱。作为一种领导智慧和领导者的综合素质，园长的课程领导力不是自然生成的，也不是一蹴而就的，而是在幼儿园管理中自觉修炼、积极践行的

结果。提升课程领导力，没有秘诀，没有捷径，贵在自觉，重在行动，悟在反思，精在研究。一．课程领导的定位现代幼儿园内涵建设的主要内容是课程的园本化建设，即如何遵循办园理念与特色，提供能满足幼儿发展需要的、能促进每一个幼儿潜能发展与思维水平提高的优质课程服务。因此，课程领导能力在很大程度上代表着园长领导能力的水平。园长的课程领导力，取决于角色意识的强度。园长有强烈的角色意识，就能自觉地进行角色学习，自觉运用所学到的专业理论知识指导行动，把角色的义务、权利、规范、情感、态度等内化为支配行为的角色观念。园长具有明确的角色意识，就会安其位，行其职，就能使幼儿园稳定、协调发展，自身的课程领导力也随之得到提升。领导不同于管理，课程领导也不例外。课程领导强调领导者的人际影响力，如对教师、家长乃至社区参与课改热情的激发等，而课程管理强调规章制度的有效运用，如运用奖惩制改变教师的行为等。课程领导注重系统思考、民主决策、形成共同愿景，即并不纯粹是园长个人的事，需要教师参与。课程管理重在维持既定的秩序，课程领导则重在引发课程变革，优化原有的课程结构与教学方式，以适应外部环境变化的需求。由于课程设计与实施的主体是广大教师，而园长则可以通过领导者行为的影响力，来促进幼儿园课程的园本化建设和教师的专业发展，因此，课程领导不仅仅涉及园长主体角色与行为的转变，而与幼儿园的整体发展息息相关。现代领导理论认为领导具有情境性，成功、高效的领导既不单纯取决干领导者的个体素质，也不取决于固定的领导行为方式，而取决于领导者

YY语音聊天使用教程

YY语音聊天使用教程下载地址：https://www.wendangku.net/doc/ff17111812.html,/s/download.html(或在百度里输入“yy”，选择第一条即可下载) 下载结束后，注册新账号，账号为电子邮箱，不能更改。注册姓名(通行证)也不可以更改，能够更改的是昵称注册完成后，输入注册帐号(即电子邮箱)、密码，登入YY聊天室登陆页面登陆后会显示在频道里输入：你要进的公会ID 然后点击“进入频道”，点击“加入收藏” 房间展开后，进入到聊天室接下来就需要进行昵称设置了，点击(左下角)，修改昵称，格式统一为“华图面试-**”，**为考生姓名，以便管理，如下图所示：

再点击通话设置，会出现下面的筐筐

通话设置为按键通话（至于你设置那个键通话随自己爱好而定），还有其他一些小地方，具体设置一下，麦克风的音量稍微调小点,防止语言延迟,导致语音模糊。进入频道后，会看到如下界面界面左边有一级子频道和二级子频道（双击可进入相应子频道，点击子频道前面的加号可展开该子频道），进入后可以跟同在一个子频道的人进行语音及文字交流（马甲前面亮起绿灯的就是正在说话的人）子频道语音模式 ①自由模式（普通音质）：频道内的用户均可自由发言（一般用于聊天） ②麦序模式（高音质）：麦序模式只有管理员和麦序第1位的人可以发言 ③主席模式：此模式下，只有管理员才可以发言，其他人均不可发言（一般不用此模式）注：麦序模式下，点击左上角的抢麦即可进行排麦，麦序后面括号内的粗体数字表示剩余秒数，麦序时间完成后，会自动下麦，也可以在麦序完成前自己点击下麦来下麦

如何说话＆卡拉OK 进入频道后，默认按F2可说话（要说话需要一直按住，说完可放开），也可在图示位置改变说话方式，自由发言就是麦克风一直开启，你可以随时说话。 K歌请点击下面的卡拉OK，就可以放伴奏了我的频道是31956959 退出时点击红色的那个关闭键，点击X不管用

(完整word版)“幼儿园课程领导力”文献综述.docx

“幼儿园课程领导力”文献综述一、课程 1．课程概念的词源分析（ 1）唐朝孔颍达在《五经正义》里为《诗经·小雅·巧言》中“奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”据考这是课程一词在汉语文献中的最早显露。（ 2）宋朝朱熹在《朱子全书·论学》中频频提及“课程”，如：“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大作功夫”等。（ 3）在西方，“课程”这个术语源自古罗马战车竞赛的“跑道”一词，拉丁语“currere（”跑道）转义作为教育上的术语，即课程的原本意义，意谓“学习者学习的路线”。尔后，获得了两个不同的含义，一是“学校课程”（course of study ）的含义，二是“人生阅历”（course of life ）的含义。作为教育术语，“课程”一词是在1582 年荷兰的莱顿（ Leiden ）大学里得到首次确认。（ 4）1859 年，英国著名哲学家、教育家斯宾塞(H ．Spencer) 发表了《什么知识最有价值》 (What Knowledge is of Most Worth)一书，书中最早提出“curriculum”(课程)一词，意指 “教学内容的系统组织”。该词源于“ currere，据”此，西方最常见的课程定义是“学习的进程”(course of study)，简称“学程”。 2．课程概念常见的四种涵义（1）课程作为学科。如《中国大百科全书·教育》中的课程定义是这样的：课程是指所有学科 (教学科目 )的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和，这通常被称为广义的课程，即指学校教育中为所有学生提供的和重建的人类知识和经验的总和；狭义的课程则是指一门学科或一类活动。我们认为，课程不仅仅是，也不止是学科。这种课程定义把课程内容与课程过程割裂开来并片面强调内容，而且也把课程内容仅限于源自文化遗产的学科知识。其最大缺陷是把课程视为外在于学习者的静态的东西，对学习者的经验重视不够。（ 2）课程作为目标或计划。如课程论专家塔巴(H.Taba) 认为课程是“学习的计划”，奥利沃 (P.O.liva) 则认为课程是“一组行为目标”，约翰逊 (M.ohnson) 认为课程是“一系列有组织的、有意识的学习结果”，等等。我们认为，这种课程定义最接近课程本身意义的认识和理解。其缺陷一：是以“教”为主线对课程操作流程和操作要点的一种描述。缺陷二：不适应不同地区、不同学校、不同教师、甚至不同学生的实际。缺陷三：只是一种抽象的、观念形态的书面的课程概念，不是真实地、具体的、多样的、活生生的课程概念。最大缺陷即忽略了学习者的现实经验。（3）课程作为学习者的经验或体验。这种课程定义把课程视为学生在教师指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验。杜威就把课程视为是学生在教师指导下所获得的经验。如美国著名课程论专家卡斯威尔(H ．L．Caswell) 和坎贝尔 (D．S．Campbell)

YY语音使用说明

YY语音使用说明什么是YY？ (2) YY与QQ语音有什么区别？ (2) 一分钟玩转YY (2) 第 1 步.下载YY客户端，安装YY (2) 第 2 步.注册一个YY的帐号 (3) 第 3 步.登陆YY (4) 第 4 步.修改您的YY名字和签名 (4) 第 5 步.进入频道 (5) 第 6 步.进入频道后聊天& 说话 (5) 新手上路 (6) 系统设置 (6) 马甲的分类及颜色 (10) 语音设置/K歌 (11) 声卡设置 (11) 语音设置 (12) 麦序模式 (12) 自由模式 (13) 文字聊天/好友 (14) YY好友功能 (14) 频道管理 (16) 创建频道 (16)

什么是YY？歪歪语音 YY(同音于歪歪）是一种团队语音工具，是多玩游戏网针对中文用户设计的多人语音群聊工具。它是一款免费语音软件，稳定清晰的语音工具，用于游戏玩家交流等。即时通话，是一款不错的通讯软件。内分为多种频道，可作为不同用途。歪歪的出现，主要是解决了玩家实时交流的障碍。关于YY： YY是多玩游戏网针对中文用户设计的多人语音群聊工具。特别适合于游戏中的团队交流。它立足于游戏公会和战队，致力于解放玩家的双手，使得玩家们能更加流畅地进行游戏并获得有效、及时的语音交流，辅助公会和战队完成游戏活动的协调并帮助这些游戏组织形成更强的管理能力和凝聚力。它具有以下特点：完全免费的语音服务，简单的操作按键，超强的管理功能，多种交流方式并存，体贴备至的设计。 YY对于咱们管理精英行动学习群来说，就是一个优秀的语音通讯平台，是一个优秀的免费的电话会议平台，这可以极大的方便我们与全国各地的精英做在线语音交流。 YY与QQ语音有什么区别？ YY(同音于歪歪）是一种团队语音工具，是多玩游戏网针对中文用户设计的多人语音群聊工具。它是一款免费语音软件，稳定清晰的语音工具，用于游戏玩家交流等。即时通话，是一款不错的通讯软件。 QQ语音是腾讯公司创建的供腾讯QQ用户聊天的聊天室,这是由腾讯公司官方创建的,也是由腾讯公司官方所拥有的,普通用户在QQ聊天室中只能聊天,在其他公司的一些聊天室中普通用户有的可以自己申请创建自己的聊天室;有的可以交钱买自己的聊天室,但是这些在QQ聊天室中都是不行的.QQ聊天室是腾讯官方所拥有的,普通用户没有申请的权利, 也不能去购买. 一分钟玩转YY

幼儿园园长培训学习心得：提高领导力与探索先进课程模式

幼儿园园长培训学习心得：提高领导力与探索先进课程模式幼儿园园长培训学习心得：提高领导力与探索先进课程模式金秋十月，我们长丰县六十多名园长在基教科领导的带领下，来到寒意渐浓的首都，参加由北京师范大学承办的为期四天的培训学习。在这短暂而精彩的几天里，我们充分感受到了各位专家和带班老师的专业精神和热情指导，所有参训的园长们似乎又回到了学生时代，认真学习、积极参与互动，在快乐中完成了此次学习。每一次的培训学习都可以了解到最新的教育理念，这对我们日后的工作具有重要的指导意义。但最有价值的是能够将先进的理念与本园的实际情况相结合，运用到实际工作中去。北京哈佛摇篮的陈亚男园长在最后一天给我们介绍了国内外教育发展的现状，在对比中指出了国内教育存在的弊端让我感触很深，其实作为教育工作者最大的愿望就是能创造良好的环境让孩子健康、快乐的成长，然而在当今急功近利的社会背景下，幼儿教育似乎陷入了一种僵局。结合2021年国家颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，到2021年是学前教育发展的黄金时期，而对于我们则是巨大的机遇和挑战。面对这样的前景，我

们要做的：一是改变以往陈旧的管理模式，二是探索符合幼儿身心发展的课程模式。 10月27日，学习的第二天，我们认识了北京师范大学四大名嘴”;之一的楚江亭教授。楚教授以《特色幼儿园创建与园长领导力》为主题进行参与、互动、多步式SIDR模式”;演练，让我们在真切的互动环节和轻松幽默的授课风格中收获颇丰。楚教授认为幼儿园发展的步调应先做到规范化，这是做好幼儿园的基础，其中包括各项规章制度的确立，教学课程目标设定及教师专业成长等。落到实处其实就是幼儿园教师的工作就要围绕幼儿的一日活动展开，而教师工作的表现要靠园长的管理及对其专业素养的打造。只有先做到规范，才能探求特色化，最后才能创办出具有品牌效益的精品幼儿园。结合自己幼儿园的现状，我发现我们的管理仍处于一种粗放型的原生状态，离规范化似乎还有一定的距离。面对我们的困惑，楚教授详细介绍了SIDR（思德）模式。所谓SIDR模式，就是通过制定和实施学校发展战略（发展规划）的过程，促进学校管理方式更新、特色形成，可以运用园本管理、社区参与、技术采用、专家引领来提高幼儿园的自治能力和综合办学水平。其中，楚教授就技术采用介绍了SWOT分析”;，这四个字母分别代表着优势、劣势、机遇和挑战，楚教授告诉我们，用SWOT 分析法”;科学地分析自我，在充分自知的基础上，可以制定符合自身实际的自我发展规划，促进专业成长；对幼儿园进行科学的

YY讲师账号使用说明(授课老师专用版)

YY讲师账号使用说明目录一、软件下载与界面介绍 (2) 1.软件下载 (2) 2.进入频道 (3) 3.频道界面介绍 (4) 二、进入上课 (7) 1.上课界面介绍 (7) 2.上课具体操作 (10) 三、提示与注意事项 (12)

一、软件下载与界面介绍 1.软件下载请先下载“yy语音”软件，并登录授课老师专用yy账号（或其他同权限账号）。如图1所示（注：账号获取请联系网络设备组同学，结束后请及时删除相关账号，以免误登而干扰他人使用）图1 账号登录

2.进入频道登录后，从主界面中找到“我的频道”中的“恩悦书院-1号频道” ，点击进入；如下图2所示图2 频道进入图

3.频道界面介绍进入“恩悦书院-1号频道”后能看到如下图3所示界面；图3 频道界面图频道界面分为三块：（一）在线人员信息区；（二）授课专用区；（三）交流讨论区。如上图3所示，其中： ①可以切换显示或隐藏（区域一）； ②为设置按钮，设置内容为：设置讲师；录音权限；课件分享；直播权限等； ③为音量输出控制按钮，可切换关闭音量输出与控制音量高低； ④为耳麦按钮，可控制语音输入音量大小，可切换关闭语音输入； ⑤为选择伴奏按钮，可以为讲课增加伴奏效果；

⑥按钮，点击后出现下图4，点击“高级”后可直接进入“语音视频”设置界面，如图5；图4 音效设置图图5 语音设置图注：如出现混响、回音问题，请在上图4中的“麦克风增强”“麦克风降噪”“启用回声消除”“启用混响”“启用变声”等按钮进行调节；一般左边三个或两个打上钩即可，具体调节示情况而定。 ⑦按钮为自由模式下自由说话按钮，可自由切换说话；主席模式下，需获取权限方能发言（注：按钮为一切一换，无须长按） ⑧为录音按钮，点击一下即可自动录音，课程结束后再点击即为结束录音。出现如右图6 其中，蓝色阴影部分，可更改文件名，更改后点击其他区域即可保存。文件夹标志则可以直接找出录音文件所在目录，拷贝出来即可； ⑨为文字聊天输入与显示区； ⑩点击切换可隐藏或显示（区域三）交流讨论区； ⑾为频道退出按钮；（左边一个按钮为窗口放大、缩小按钮）