2015校本研修材料

校本研修

一校本研修是什么？

“校本”是指“以学校为基础”的教育教学活动。从“为了学校”、“基于学校”、“在学校中进行”理解“以校为本”的内涵。“为了学校”，是从学校教育行为的目的角度上认识“以校为本”；“基于学校”，就是要始终注意本校的实际基础，包括本校的学生基础和办学的基础条件。要认清学生的“最近发展区”、教师的“最近发展区”和学校的“最近发展区”，恰当设定发展目标；“在学校中进行”，是从学校教育活动的主体和资源利用的角度上认识“以校为本”，在实施教育活动所依靠的主体和利用经验资源方面，应当在受教育者所在的日常实践活动场所中进行，无论是本校的学生教育还是教师继续教育，都应当尽可能的在本校中进行，而不要远离他们的现实实践活动情景.归纳“以校为本”内涵，其出发点和落脚点都是指向促进本校的发展，其核心是为了促进本校学生的发展、促进本校教师的发展、促进本校的发展。

“研修”可以看成是由“研”和“修”两个方面组成的。即：通过考虑和商讨（意见、问题）或探求事物的真相、性质、规律等研究性学习活动，提高人的修养水平。可见，对于教师来说，“研修”的本质就是通过开展研究性学习，提高自身的专业修养水平，其出发点和落脚点都是促进教师的发展。

校本研修，是指立足于本校工作实际，根据教师自身专业发展需要，开展自主、合作、研究性学习和锻炼，提高教师专业修养水平，促进教师专业化的一种教师继续教育形式。具体地说来，在学校的领导下，以教师自身及其任职所在学校的特点和需要为基础，以提高教师的专业修养水平为目的，以不断深化教育改革和优化学生成长环境为内容，以自主、合作、研究性学习为主要形式，以教师为主体的学习型组织为交流平台，在专业人士咨询指导和专业信息的引导下，通过有目的、有计划、有组织、有系统地研究性学习和实践锻炼，促进教师自主成长的一种教师继续教育方式。或通俗来说，在学校开展的一系列活动，通过自主、合作、研究等方式来解决其中的问题，促进个人在工作中成长。

随处可见的校本研究

?小方面：围绕小课题，活动（如同课异构活动，校际联谊，青蓝工程等等），微课，课题改革，课堂模式改革中的事，问题，学习感悟，一个问题自己采用了3个方法解决了就可写，可发。

?大方面：论文，报告，教研立项，学术研究等等

?学生管理方面的事情，有不良事情，也有对学校产生良好影响的事情在研修过程中选择题材时，不要只关注一个方面而忽视另一方面。对良好的重大事件进行深入研讨，有利于教师有意识地促进教育教学工作向好的方面转化，催生更多的良好事件产生；对不良的事情进行深入分析研究，可以帮助教师提高防范意识和行为，规避不良事件的发生

二为什么要进行校本研修？

校本研修是教师继续教育方式之一

校本研修——终生教育

校本研修促进教师自主建构专业素养

校本研修有助于促进教师增强对学生的信任和宽容

校本研修致力于帮助教师成为带领学生勇于创新的领路人

现阶段评职称要具有5年（360个学时，120学分）继续教育和校本研修报告。

每一年县局对学校校本研修工作实行年度考核。而学校对教师个人也有教师校本研修考核评价。

三怎样进行校本研修？

(一)基本原则：

1.全员性原则：由承担本校教育教学，教育管理的在职教师及管理人员为对象，做到全

员全程参与。

2.针对性原则：以学校和教师的实际需求为出发点，以实际问题为研究内容。

3.实效性原则：能解决教育教学实际问题，促进教师教学观念，教学行为和方式的转变。

4.自主性原则：根据学校办学特色和教师个体差异，设计安排研修的内容，方式，做到

自主决策，自主实施，自主管理。

5.开放性原则：既要注重本校资源的开发和利用，也要注重校际间的合作与交流。

6.团队性原则：以年级组，教研组，备课组，课题组等各类教师同伴互助团队为单位，

开展合作式团队学习。

（二）主要内容：校本研修的主要内容，应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校（或区域）特点，科学构建，合理设计。一般包括以下几个方面：——学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态和成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教

学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计和案例研究；研究性学习及综合实践

活动的理论与实践等。

——教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调试与情绪控制；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术

与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

——教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风，教风，学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。

——班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织

与管理等。

（三）基本方式与要求

教师个人的实践反思，教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引领是校本研修的基本要素，是校本研修的主要实现方式，此外，网络研修也是校本研修的有效方式。各校在操作中应遵循必要的规范要求。

实践反思操作规范

1.反思性教学活动

（1）带领教师深入解读反思性教学的内涵，制定科学规范的制度，明确反思性教学的内容，时间，步骤，方法等；

（2）营造理解，宽容，平等的反思环境，对教师的反思活动给予支持；

（3）要求教师通过专业阅读，教学技能训练，课堂教学实践，教学反思日记，撰写教育叙事，学生个案研究等形式，将反思性的研修活动贯穿于课前，课中与课

后。

2.建立教师专业成长档案，要求教师个人提出符合符合自身实际的《教师个人发展规

划》，确定发展目标。每学期精读至少一本教育教学理论著作，至少上一届公开课，至少开展一项微课题研究，至少写一篇高质量的教学论文或教学总结。

同伴互助操作规范

1.集体备课

（1）学校要加强对集体备课活动的组织督导，科学划分集体备课活动小组；

（2）明确集体备课活动的内容，规范集体备课程序，保证集体备课的集中研讨时间；

（3）建立导学案审查制度，落实奖惩措施；

（4）切实加强对集体备课资料三维整理与归档。

2.观课议课

（1）学校要周密安排公开课，将公开课列入学校工作计划和行事历；

（2）上好各层面的公开课，及新任教师的汇报课，骨干教师及学科带头人的观摩课，示范课，学校领导的下水课等；

（3）及时在教研组内开展评课，议课，并有评课，议课记录。

3.主题教研沙龙

（1）每月组织一次教研组以上的主题研究活动；

（2）做到“五有”：即有研究主题，有中心发言人，有研讨内容，有活动记录，有活动效果；

（3）交流学习经验，解决学科教学困惑，推广研修成果。

4.开展课题研究

（1）倡导把学校课改中迫切需要解决的问题作为研究课题，实现教研与科研的整合，突出研究的目的性，针对性和实效性；

（2）每校至少有1项县级以上立项课题，教师每人一项微课题研究，学校微课题立项不少于教师数的50％。

5.加强片际和校际交流与合作

（1）通过片际联席会组织名师送教，跨校巡讲等活动；

（2）有规划地开展同课异构，案例分析活动，带动各校共同进步

专家引领规范要求

1.校本培训学校根据课改实际情况开展教育理论，师德师风，高效课堂，新课程

培训，自主管理等校本培训。

2.专家引领

（1）邀请专家来校讲座与指导，使教师树立新的教育理念，并对教师在科研方面进行指导和帮助；

（2）组织教师外出学习，考察培训，借鉴优秀的教育教学经验，并利用全干会交流心得体会。

3．青蓝工程.

（1）制定青年教师的成长规划和计划，实行捆绑式评价；

（2）对教师进行专门的培训，明确彼此的责任与义务；

（3）保障师傅与徒弟指导交流的机会与时间。

网络研修规范要求

1. 校园网站

各校根据实际情况建立校园网站，开辟校本研修专栏，并定期检查更新。

2. 网络阅读

（1）学校对教师的阅读活动提出指导性意见，并设定阅读主题；

（2）组织教师定向阅读，鼓励教师根据自己的兴趣判断信息的有效程度，构筑足够广阔的知识背景。

3. 网络研修

（1）网络议课，及学校建立教学网站，搭建议课平台，组织教师围绕教学案例，运用信息技术条件开展专业对话和信息交流活动。

（2）网络论坛，即学校组织教师围绕特定主题和问题，运用网络对话平台开展探讨与交流。

四做好校本研修能怎么样？

教学中我们常见的情形是“临时急救”：要课题时搞校本研修，要论文时摸校本研修。校本研修成了一件“功利”和“时尚”的披风，在热热闹闹活动之后，总给人以虚假、浮躁之感，缺乏实效性和针对性，难以达到预期的目标。更不可回避的现状：成绩与考评的重压，使得校本研修与教学剥离。

那校本研修对教师究竟意味着什么？

校本研修意味着理论和实践的结合，意味着学习、实践、反思、改进和不断提高。

校本研修是新时期教师专业成长的有效方法与途径。一个富于研修精神的教师一生所取得的成就，，一生所获得的成功感和幸福感是别人难以比拟的。

校本研修是提升教师个人生活质量的一部分，是我们教师的一种职业需求。作为教师用心进行校本研修，不仅是教育事业发展的需要，也是教师找到自我良好的生活状态、生存状态的需要。

校本研修作为教师生活方式的一部分，促进教师的横向发展，改进我们的思维方式，丰富我们的人生。

小学校本研修计划报告

小学校本研修计划报告 The work plan is a prerequisite for improving work efficiency. A complete work plan can make the work progress in an orderly manner, orderly, and more efficiently and quickly. ( 工作计划 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0241

小学校本研修计划报告 为了进一步加强教师队伍建设，提高教师的科研素养和科研水平，切实促进教育教学质量的提高，推进学校内涵发展，特制定本学期研修计划。 一、教师专业研修现状及需求的分析 学校现有教职员工60人，其中专任教师60人，平均年龄35岁，35周岁以下青年教师35人，约占在职教师总数的58%，35周岁至50周岁以下中年教师23人，约占在职教师总数的38%，50岁以上教师2人，约占在职教师总数的3%。所有在职教师学历100%达标，其中本科学历36人，约占在职教师总数的60%，学校现有中级职称教师13人，占22%，县级学科带头人、骨干教师各1人，县级教坛新秀5人，共约占在职教师数的12%。 随着课堂教学改革的不断深化，教师现代教育技术掌握不断的

提高，基于我校教师在学科知识与教学技能的结合与应用相对滞后，实施有效教学的方法与策略还比较欠缺，教师的科研能力与运用现代教育技术进行组织教学活动的能力参差不齐，很多教师不钻研业务知识，缺乏积极向上的动力，给教育教学工作带来诸多不便，按照县教育局的要求开展校本研修工作，通过校本研修，提高教师的教育教学水平，提升教师的综合素质和教育科研能力。 二、教师专业成长学期目标设计 （一）总体目标 以学校发展、学生发展、教师发展为本，以更新教育观念为先导，以提高教师的教育教学能力为中心，促进广大教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提高，营造浓厚的研究学习氛围，提高有效教学手段，推动学校各项工作“惜时增效，轻负高效”和可持续发展。在实践中逐步提高教师的教育科研能力，构建一支具有一定科研水平的教师团队。 （二）阶段目标 1、培养教师的职业情感，能促进教师产生职业认同感，把个人

小学校本研修三年规划

果庄小学校本研修三年规划 （2015——2018年） 一、指导思想 全面贯彻落实县教体局校本研修一体化工作方案，坚持“面向全体，突出实践、全面提高”的方针，以提高教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为根本，以教师专业能力培训和新课程、新技术培训为切入点，以集中培训与自修研究为主线，使广大教师真正成为学习的主体。同时，以“新课程、新标准、新技术”和师德教育为重点，通过全员参加的校本研修活动，促进教师转变思想、更新观念，把新课程、新标准转化为具体的教育教学行为，提高广大教师的师德水准和业务素质，促进学校、教师、学生沿着素质教育方向全面促进学校涵发展。 二、研修目标 校本研修具体任务与目标是： 以终身教育思想为指导，以教师专业业务素质提升为目标，以进行课题研修为载体，组织全校教师进行全员素质提高培训，采用集中研修、分散自学，集中讨论、教后反思等形式在“新课程、新标准、新技术和师德教育”等方面全面提升教师素质。具体目标如下： （一）、新课程：根据基础教育课程改革工作计划，以《新课程课堂教学探索》系列丛书为主要教材，有组织有计划地实施教师新课程培训，从具体案例入手系列科学地创新地解决新课程实施过程中出现的新问题，进一步帮助解决新课程中的实际困难，提高教师在教育教学实践中实施新课程的能力和水平，促进新课程改革。 （二）、新标准：以实施素质教育课程新标准为核心，以《新课程标准》为主要校本培训教材，注重理论与实践相结合，通过多种形式和容，加强对广大教师实施素质教育课程新标准的教育，帮助广大教师更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。 （三）、新技术：组织全体教师学习多媒体应用技术和现代信息技术，并结合本学科教学实际，使每位教师都能独立制作课件，使百分之八十的教师能够灵活自如地上好多媒体课。 （四）、师德教育：结合县教体局组织的师德集中培训活动，认真贯彻落实教育部《关于全面加强和改进中小学师德建设的若干意见》、全面加强我校教师职业道德教育，通过多种途径和方式广泛开展宣传，改革师德教育方式从观看视频学习、查看资料、各类报刊、撰写师德学习体会等全方位多角度选择典型案例，进行增加师德教育的针对性和实效性，促进教师职业道德水平的显著提高。 三、研修原则 （一）、创新性原则

个人校本研修计划和总结

校本研修计划 为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教师培训和教研的需要。特制定了个人研修计划，内容如下： 一、研修目标 在教学中不断学习，认真思考，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成教学风格。积极开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。 二、研修计划 1、勤于学习，树立终身学习的观念。坚持不懈地学，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。 2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。 3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。加强基本功的训练。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。

校本研修学习个人总结 教师肩负着教书育人的责任和义务，教师是教授者，更是学习者，学习是教师的终身必修课。不进则退，随着现代教育的发展，时代对教师的要求越来越高，为了提高教师的师德素养和教学业务能力，也为了进一步提高学校教育工作质量，学校开展了一系列的校本培训。 一、师德为先 作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，所以必须具备良好的修养。只有不断提升自己的修养和道德，才有可能“学为人师，行为世范”。作为教师不仅要一身作则，为人师表，也要具备全面的专业知识和技能。我们常说“课上三分钟，课下十年功”，“要交给学生一杯水，教师应有一桶水”，这就要求教师不仅要拥有广泛的知识，透彻的理解教材，而且要灵活自如的运用。作为教师，要敬业爱岗，无私奉献。 二、公开课 课堂上，我力求注重学生多方面的知识培养,注重生物来源于生活的教学理念。知道教学中最重要的就是如何用最简单、最精练的语言来阐述生物知识，让学生听懂，提教学质量，如何从生活中寻找素材，带领学生到生活中去，发现生活中的问题并且能够自己思考去解决。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，是引导学生学会学习

2017校本研修个人总结报告

2017校本研修个人总结报告 校本研修又名：校本培训。是基于学校，为了学校，发展学校的研修。要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。 2017校本研修个人总结报告(1) 做为一名教师，需要不断地学习，才能适应社会的一个又一个新的要求。在新课程理念的引领下，结合本校的校本研修计划，根据自己的实际工作，为了促使自己今后的工作再上一个新台阶，现将本期个人校本研修工作总结如下： 一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1、开展课堂教学研究提高课堂教学质量。认真开展高效课堂活动，严格要求自己，在每听一节课之后，会与其他老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 2、同伴互助，在共享经验中成长。同伴互助是研修的标志和灵魂，在研修活动中，我们在反思的同时，开放自我，加强教师与教师之间进行专业切磋、协调合作、共同分享经验。 3、积极听评课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高，使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 二、参加多种研修模式，全面提升自我素质 1、积极参与各种研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学

改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 2、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 3、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。 4、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。 三、研修内容丰富多彩 1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际，反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。通过个人研修，使我的业务能力和工作经验得到很大提高。在今后的工作中，我会更加努力的学习，为这最光辉的教育事业奉献无悔的人生。

小学校本研修三年规划

小学校本研修三年规划集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

苏果庄小学校本研修三年规划 （2015——2018年） 一、指导思想 全面贯彻落实县教体局校本研修一体化工作方案，坚持“面向全体，突出实践、全面提高”的方针，以提高教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为根本，以教师专业能力培训和新课程、新技术培训为切入点，以集中培训与自修研究为主线，使广大教师真正成为学习的主体。同时，以“新课程、新标准、新技术”和师德教育为重点，通过全员参加的校本研修活动，促进教师转变思想、更新观念，把新课程、新标准转化为具体的教育教学行为，提高广大教师的师德水准和业务素质，促进学校、教师、学生沿着素质教育方向全面促进学校内涵发展。 二、研修目标 校本研修具体任务与目标是： 以终身教育思想为指导，以教师专业业务素质提升为目标，以进行课题研修为载体，组织全校教师进行全员素质提高培训，采用集中研修、分散自学，集中讨论、教后反思等形式在“新课程、新标准、新技术和师德教育”等方面全面提升教师素质。具体目标如下： （一）、新课程：根据基础教育课程改革工作计划，以《新课程课堂教学探索》系列丛书为主要教材，有组织有计划地实施教师新课程培训，从具体案例入手系列科学地创新地解决新课程实施过程中出现的新问题，进一步帮助解决新课程中的实际困难，提高教师在教育教学实践中实施新课程的能力和水平，促进新课程改革。 （二）、新标准：以实施素质教育课程新标准为核心，以《新课程标准》为主要校本培训教材，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强对广大教师实施素质教育课程新标准的教育，帮助广大教师更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才

校本研修教师工作总结范文

校本研修教师工作总结范文 校本研修教师工作总结内容三篇 如果我们的工作总结只写给自己看，实际达不到提高的目的。因为自己看不到自己需要提高的地方，只有不断分享，让别人指点，甚至挨骂，才能了解不足。亲爱的读者，作者为您准备了一些校本研修教师工作总结内容三篇，请笑纳！ 校本研修教师工作总结内容文1 做为一名教师，需要不断地学习，才能适应社会的一个又一个新的要求。在新课程理念的引领下，结合本校的校本研修计划，根据自我的实际工作，为了促使自我今后的工作再上一个新台阶，现将本期个人校本研修工作总结如下： 一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自我，提高自我的理论素养。 1、开展课堂教学研究提高课堂教学质量。认真开展高效课堂活动，严格要求自我，在每听一节课之后，会与其他老师共同讨论分析，取长补短，发表自我的见解。使自我不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 2、同伴互助，在共享经验中成长。同伴互助是研修的标志和灵魂，在研修活动中，我们在反思的同时，开放自我，加强教师与教师之间进行专业切磋、协调合作、共同分享经验。 3、用心听评课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高，使自我不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 二、参加多种研修模式，全面提升自我素质 1、用心参与各种研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自我感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自我的见识，开拓自我的视野，使自我能够更及时的了解外面的世界。 2、用心参与*络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自我感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自我的见识，开拓自我的视野，使自我能够更及时的了解外面的世界。

【校本研修报告册.(语文)】语文校本研修总结.docx

【校本研修报告册.(语文)】语文校本研修总结 旬阳县中小学教师校本研修报告册（课堂教学研修类） 任教学校旬阳县吕河镇中心学校教师姓名专业职称主教学科起止时间2013年9月至2014年 6 月 旬阳县师训教研中心制 校本研修报告册填写须知 1.本报告册为教师完成一项校本研修（课堂教学研修类）任务的完整记录，一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开，在一年内完成，由教师个人填写后报学校（小学报镇中心校）审核，作为教师个人校本研修学分认定的依据（本报告评审合格视为完成当年校本研修学分的1/2），也是教师申报职称时所需的“校本研修任务总结报告”材料。 2.研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要翔实，不可简单草率。 3.文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。 4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。 个人校本研修材料目录 一、个人信息 二、个人校本研修方案 三、校本研修过程记录 1.自主学习记录（4份） 2.培训活动记录（4份） 3.听课或教研活动记录（4份） 4.反思式教学案例（1份） 5.一课二上教学课例（1份） 6.教学论文或教学总结（1份） 四、个人校本研修总结报告 五、校本研修成果一览表 六、学校审核 一、个人信息 二、个人校本研修方案 三、校本研修过程记录 3.反思式教学案例 5.教学论文或教学总结（使用插页） 内容主要包括：题目、摘要、关键词、正文、参考文献等，不少于2000字。 小学语文教学中创设有效情境的策略探究 【摘要】教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。因此，在教学中如果能为学生创设生动、恰如其分情境氛围，便可唤起学生的想象和愉悦，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性；在教学过程中，我们要善于凭借教材，顺应儿童心理，因时、因地、因人制宜，创设生动有趣、符合学生心理、年龄特征的情境，调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，更好地为教学服务。 【关键词】小学语文创设教学情境策略 教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国著名语文教育家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境。这

幼儿园校本研修计划

2014～2015学年度第一学期 幼儿园园本研修工作计划 一、指导思想： 为了更好的搞好我园保教工作，提升我园教师专业知识水平，继续坚持“突出骨干、深化园本”的制定方针，围绕“关注与促进每一个孩子的需要与发展”的办园理念，以教科研整合为出发点，探营造良好的研修氛围，切实提升教师的教学能力和研究能力，加速推进教师的专业化发展。 二、总目标： 通过教科研整合的园本研修机制的运行，促进整体教师专业化水平与能力的发展，使幼儿园的各项研究在科研的态度、手段、方法指导下，在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实。 三、主要措施： 1、以幼儿园“教科研整合性调节机制的运行”，保障园本研修的开展。 2、发掘幼儿园骨干教师的优质资源，使优质资源为园所用，提升园本研修的质量。 3、结合幼儿园实际，创新园本研修活动形式，探索和构建具有现代教育研训特点的运行机制和运作模式。 四、具体工作： 根据我园的办园水平、办园条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具体做法如下：

１、自主学习。开展教师每学期自主撰写政治学自笔记和业务学习笔记。 2、示范引领。利用本园骨干教师资源，结合我园保教实际，针对我园共性“问题”，开展示范课交流。 4、全园研讨。全体教师开展“说、听、评”三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。 5、教学观摩。在全园教师中开展“展示课、观摩课、研究课和说课活动，形成一种研修规模。 6、加强外出培训教师，返岗后组织园内教师学习分享，并做好培训记录。 五、园本研修的内容、对象、形式： 幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在幼儿园的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人园本研修计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。 1、研修形式：坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，交流研讨，教育教学活动等形式。以教师自学——反思——交流的模式进行研训，从而达到提升教师综合素质的目的。 2、研修时间：2014年9月一2015年1月。 3、研修内容：（附后） 两岭镇中心幼儿园 2014年9月1日

2017年校本研修计划和总结

铜仁市实验小学2017年校本研修计划 包建琴 促进教师专业发展是当今教育的一个热门话题，我作为一名小学英语老师，目前有利因素是提高自身专业素质，不利因素是没有优良的语境。营造一个学习型的文化氛围，为教师构建一个专业发展的自我反思平台，使自己不断提高教育理论、增强知识，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，使自己尽快成长起来，为此，我对个人专业作出如下发展规划： 一、发展目标 1、树立终身学习的观念;努力学习英语专业知识，提高自己的听说能力， 2、认真阅读有关书籍，提高英语教学理论水平和教学技能。形成自己的教学风格，所写论文、案例至少有一篇在县级或以上获奖，力争成为英语教学能手。 3、通过探索、研究，成为一名研究型和发展型的教师。 二、研修目标 1、研读《英语课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。 2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。结合学情，探索英语教学的有效途径，提高教学质量，培养学生学习英语的兴趣。 3、探索适合学生运用的教学方式，使学生更加愿学、乐学。 4、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。 三、发展措施 1.主动参加各种教科研活动和专业知识的培训，提高自己的英语水平和自身能力。 2.平时多抽时间研读教育专业杂志等有关书籍，钻研新教材和教法，让丰富的理论支撑教学活动。计划读一些教育专著，将理论与教学实践结合起来。 3.多参加听、评课活动，与同事及时进行交流学习别人先进的教学方式，努力形成自己的教学风格。

4.及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作。 2017年3月

铜仁市实验小学2017年校本研修总结 包建琴“校本研修”是一种新型的教研活动，其本质是校本，其目标是研修，其主体是教师，其关键是过程，它是教师行动、改进、反思、和提高的过程。新课程背景下的校本研修的核心是促进学校和教师的共同发展，激发教师主动参与的积极性，并自觉地反思自己的教学。多年来一直进行英语教学的改革活动，为了更好的适应学校的英语教学，也一直努力地进行各项有效的校本研训工作。我们坚持学习《英语课程标准》，坚持教研，多年来积累了很多的研修经验，现总结如下： 一、能够按时参与校本研修活动，做好记录，认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养每周听节课程之后，大家会共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解,这使我受益匪浅。 二、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 三、认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。 四、在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流。使学生学得容易，学得轻松，觉得愉快。上课形式多样，备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，不要把自己限制在七尺讲台上，在课堂上不要把矛盾激化，碰到突发事件时，一定要理智，要化干戈为玉帛，要保护自己，也不要伤害学生。多一些关爱和鼓励，可能会改变他的一生,每位老师都协助班主任做好学生的思想工作，这是促进学生和谐发展的有力保障。

校本研修自查报告

校本研修自查报告 根据xx区教育局教育工作会议精神和xx中心校的有关要求，结合我校实际制定本学期学校师训工作计划。本年度的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展带给广阔的学习空间。努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。一、工作思路“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新潜力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展潜力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、工作目标透过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，透过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学潜力、教育创新潜力和教育科研潜力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，用心探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。三、工作要点本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为资料，

以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的潜力这一目标。构成一支具有必须规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍;构成一批在课程教材改革的理论与实践上有必须教科研潜力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、构成自我的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自我，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的`使命感、职责感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。2、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习状况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内

数学组校本研修计划

一、指导思想： 本学期初中数学学科组工作以课程改革实验为宗旨，以新课程标准为指导，以教法探索为主线，以构建“自主学习”课堂教学模式为主题，以提高队伍素质，提高课堂效率，提高教学质量为目的，以提高初中数学教学优秀率、及格率、平均分为教学重点，认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展，提高课堂教学效率。总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学学科组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。因此特结合本组的实际，制定本学期的校本研修工作计划。 二、本学期主要工作： (一) 认真学习新课程标准，提高教师自身素质： 1、开学初组织本组教师认真学习数学教学的新课程标准。组织学科组教师围绕新教材认真讨论，将学习所得用以指导教学工作。 2、在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高。 (二) 加强教研组的常规管理： 1、坚持进行课后反思，学期末上交教研组长。 2、积极参与听课，做好记录和分析，同学科听课每学期不得少于16节，字迹工整，过程记录详实，有分析、评价且及时到位。 3、积极参与学习，做好笔记，积极参加各级培训，深刻写出培训心得、感悟等。 （三）提高研修质量, 切实开展校本教研： 以学科组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，加强常规教学的研究。坚持集体备课教研，重点研究教材，教法，备课，练习，考试和评点。按学校要求，每次研修活动，做好会议记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求,听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。 （四）继续开展课题研究: 不断地对学生进行正确的学习态度和科学的学习方法的教育。教师既要向学生教方法，又要指导学生自己总结积累方法。要把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来。本学期我们学科组申报的州级课题《初中数学学生自主学习中问题设计的有效性策略研究》将要结题，课题组老师要在前期研究的基础上进一步深入、反思、补充、完善，争取在上级主管部门规定的时限内顺利结题。 (五）继续开展辅优补差活动: 继续抓好先进生和学困生的辅导工作。总之我们学科组要多进行合作交流，发挥整体效 能。教师间要建立积极互助的伙伴关系，加强在教学活动中的参与和合作，分享教学资源，形成教研合力，以便尽快提高学科组整体教学水平。

校本研修报告

专注课程改革提升教育质量 ――盐城市第一小学教育集团校本研修工作自评报告 盐城市第一小学胥传红 近年来，在义务教育优质均衡发展的大背景下，我校的规模不断扩张，形成了一校五个直办校区的规模，我们一直在思考如何让学校质量的提升与规模的扩张同步。质量的落脚点是学生，我校在严格执行课程标准基础上，尊重学生的身心发展规律和个性差异，积极整合基础性课程、校本课程和师本课程，全面推进课程改革。切实把课程改革作为单位的重要工作，建立健全课改工作的组织机构，有完备的管理制度，保障措施到位，开展有序.课改实验，各校区积极联动，形成了百花齐放的课程改革的局面，实验成果显著。 一、基础课程，从“喧哗”走向“静默”。 纪伯伦的“虽然言语的波浪永远在我们上面喧哗，而我们的深处却永远是沉默的。”道出了目前小学课堂教学的现状。课堂教学是实现基础课程的主阵地，课堂教学也是提升质量最直接、最有效的方式。近年来，我校围绕课堂制定了一套行之有效的管理制度，形成了一系列行之有效的操作策略，让课堂教学从浮浅的热闹与速朽的流行重归于心无旁骛、静思默想。 1、教学管理制度先行。我们各校区从两个方面加强了教学常规管理，一是严格课程管理，开齐规定课程，上足规定课时，严禁随意调整课程计划和提高课程难度，严禁挤占其他课程，确保学生每天锻炼一小时；二是严格负担管理，彻底杜绝资料、作息、作业、考试以及辅导等管理中的各类违规现象，切实减轻学生负担。学校通过听随堂课、巡视班级、个案访谈等形式加强督查，使各项教学工作更趋有序化。在管理哲学中，每所学校都会不约而同地提到“制度”。我们以为，学校制度不仅是用来管人的，更重要的是通过制度的引领，更好地培育人，更好地提升质量。我校先后出台了集体备课制度、听课评课制度、教学研讨制度、考核评价制度、教育教学一日常规检查制度、教学常规定期抽查制度、教研组工作定期交流制度等，为落实市基础教育教学工作会议精神，我校邀请专家、骨干教师对市教育局出台的五个文件进行解读、研讨，同时结合学校实际情况，迅速出台了相应的五项意见，并切实地贯彻到各个校区，贯彻到全体教学人员，贯彻到教学工作的全过程。去年，我校又新推了“教师阅读促进工程”“教师基本功 提升工程”等举措，为规范教学行为、提升教学水平、提高教育质量提供了保障。切实提高学生的综合素养，我们将课堂时间还给学生：留足自学思考的时间，倡导自主学习方式；指导小组讨论交流，倡导合作学习意识；鼓励质疑问难，培养发现问题，探究问题，解决问题的能力。 2操作策略细化可行。在抓好教学常规管理中，我校除了重视课堂教学外，还把关注点向课堂前后延伸，抓实课前备课与课后学业检测，具体做法：一是推行“五步电子备课法”。第一步教材解读；第二步收集资料；第三步资源共享；第四步个性设计；第五步教后反思，及

校本研修年度计划

校本研修年度计划 一、指导思想 认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照市教育局的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。 二、培训目标 1.建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。 2.更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。 三、培训对象 所有在职教师均需参加培训和考核。 四、培训内容 1．师德培训：在校内组织一次先进教师经验交流，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。

2．教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展评价研究活动和教学技能培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。 3．教学能力和教育行为培训：按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。 4.教育科研能力培训：以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。 五、培训形式 培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教师的水平。拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。 六、组织与实施 1．加强领导，建立组织 学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本

小学数学教师个人校本研修总结.doc

小学数学教师个人校本研修总结 小学数学教师课程意识是指教师对数学课程价值以及如何实施课程的基本认识，研修是教师对课程的实然性反映和对课程的应然性追求，今天我给大家找来了小学数学教师个人校本研修总结，希望能够帮助到大家。 小学数学教师个人校本研修总结篇一 "国培计划(20XX)"四川省农村中小学教师远程培训项目的参培对象为农村义务教育学校教师，采取网络远程培训和线下研讨相结合的混合式培训。为落实培训要求，实现资源利用最大化，促进教师专业成长，以"国培计划"的实施带动校本研修，特制定我乡20xx年小学数学利用国培资源开展校本研修计划。 一、指导思想： 坚持"基于学校发展学校，基于教师发展教师，基于学生发展学生"的宗旨，以新课程标准理念为实施导向，以教师为主体，研究、解决我乡小学数学教育教学中的实际问题为根本，走"学、教、研、培"一体化的研修道路，促进教师更新教学观念、改进教学方法、转变教学行为，提升我乡小学数学教师的专业技能。 二、校本研修目的： 充分利用网络远程培训资源，学以致用;解决小学数学教育教学中的实际问题，增强小学数学教师的专业修养，提高教育教学质量。 三、校本研修内容：

我乡各校小学数学校本教研应充分利用网上资源，按要求认真学习北大网小学数学九个模块的内容。 四、校本研修主题： 优化小学数学教学改革，提高小学数学教学质量 五、校本研修方式： 遵循网络学习与线下研修结合，个人学习与同伴互助结合，教师交流与专家引领结合的原则，主要以活动和课题研究为载体来进行校本研修。 活动形式多样，可以组建教师沙龙，组织课堂观摩、展评，备课、说课竞赛，论文评选等活动。每次活动以问题研究和主题系列研究为主。 课题从小处着眼，以解决教学中的实际问题为突破口，重视研究的"实用性"与"现实问题"真正解决的有效性。 在教研组内参照泸州市小学数学国培与校本研修主题与形式的建议开展活动。 六、校本研修实施步骤： 主要围绕"制定研修计划——确定研修主题——开展研修活动——总结研修成果"开展校本研修。 20xx年9月-11月，网络学习与线下研修相结合，国培学员保质保量完成网络平台学习任务，各片区制定校本研修计划，组织非国培学员共享网络资源。 20xx年11月-月，国培学员提交学习成果，学校提交研修总结，分片区编制校本研修成果集。

校本研修总结报告

校本研修总结报告 研究课题：新课程理念和实践“四环节循环教学法” 课题主持人： 研究人员：全体语文教师 从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我组从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下： 一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1 开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量 认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。 2、积极组织听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 3、自我反思及案例 反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积

极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。 二、参加多种研修模式，全面提升语文组语文老师自我素质 1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 2、自主学习模式。自主学习和小组学习相结合学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。 三、研修内容丰富多彩 1、本期研修内容 认真学习《有效地教学技能》，把学习和学校的各项活动结合起来，能够做到认真学习，积极探讨，团结协作，积极进取,勇于创新。 2、新课程理念研修。本学期继续把学习、验证新课程理念和实施“四环节循环教学法”作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 总之，在本次校本学习中，我们组全体语文教师有收获信任的喜悦,也有困惑的苦恼。“路漫漫兮我将上下求索”，我们坚信只要我们语文组的老师勤勤恳恳，在教学方式和教学理念上不断开拓创新，一定会争取到更优异的成绩！

歙县新安中学2014—2015年度校本研修计划

歙县新安中学2014—2015年度校本研修计划 校本研修是教师“在教学中，通过教学，为了教学”而进行的学习与研究，是有效整合各种教育资源、引领教师专业成长的重要途径，是学校可持续发展的基石。本年度我校将利用网络研修平台，采取网络研修与校本研修相结合的方式，以“聚焦有效课堂”为主题，以优化课堂教学模式为目标，积极推动网上研修与网下研修结合，虚拟学习与实践探索结合的混合式学习，组织全校教师开展不少于120学时的校本研修活动，推动信息技术与学科教学的深度融合，提升全体教师教育教学技能。学校将继续加大教师校本研修力度,并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。 一、组织机构 1、成立校本研修领导小组，具体领导校本研修工作。 组长：汪兴旺 副组长：方永青、吴红心、方辉 组员：吕黎明、唐永丽、吴旺青、王勇、程丰、叶陆诚、方路、汪超纲、江受仁、王芳庭、教研组长、年级组长 2、管理员。确定网络教研组人选，督促并指导网络教研组长创建网络教研组，熟悉校本研修管理平台，依据本校教师实际制定校本研修计划。组织全校教研组推课活动，并有选择地进行校际交流，组织制作简报。推荐优秀教研组、优秀课例和各学科“有效教学模式”资源，组织跨学科的经验交流。撰写并提交总结。 3、学科教研组长。在学校社区，创建网络教研组，并引导本教研组成员网上报名，制定学科研修计划，组织本组教师参加网络研修和线下实践、有效教学模式的交流分享活动。开展组内和跨组间磨课、同课异构活动，推荐一堂变革较大课例和一份“有效教学模式”资源。撰写并提交总结。

二、研修目标 1、师德方面 帮助教师掌握《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》和《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》等要求，自觉践行师德规范，弘扬社会主义核心价值观。 开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动,发挥教师在师德教育中的主体作用。使全体教师能够规范自己的师德行为,提高师德养成的自觉性，树立现代教育思想和良好的道德风尚，使教师师德素质合格率达100%。 2、业务方面 帮助在职教师了解现代教学理论，掌握教育信息技术、科学的教学设计理论和方法，提高应用、分析、诊断、研究和指导能力。重点学习：现代教学理论，教育信息技术，有效教学与教学模式选择，“以学定教”与“先学后教”模式、“以教导学”与“先教后学”模式应用，典型案例研修等。 通过研修活动，使全体教师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。达到“新教师要过关、青年教师要过硬、骨干教师要合格、老教师要适应”的要求。 具体研修目标： （1）通过研修，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。 （2）通过研修，了解基础教育改革与学科发展动态，不断探索学科改革的突破点，提升教师创造性使用教材的能力。

校本研修计划 总结报告

校本研修计划总结报告 新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，学校必须探索出与学校发展，教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作，我校在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下： (一)领导重视，强化校本研修管理 领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。 (二)建立激励机制，推动校本教研进程 为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。

此外，学校还制定了《教师岗位考核奖励办法》《课堂教学达标考核办法》，把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。 (三)采取多种研修模式，全面提升教师素质 1、拜师结对模式。对新老教师的培养学校采取了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是相互的，能者为师。如英语组为了让新教师尽快进入角色，组内进行“师徒结对”，帮助他们尽早走向成熟。他们是这样做的 (1)搀扶新教师“学走路”。新教师在上岗不久，能对教材进行一定的解读，设计了一定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象，骨干教师进行手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们预测学生可能出现的状况，根据学生的实际情况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展示出来的优点，分析在课堂中存在的问题，提出改进的措施。(2)试着让新教师“自己走路”。通过一阶段骨干教师引领，新教师对教材的解读有了一定的理解，让新教师自己解读教材，分析教材，自己设计教学方案，让新教师自己先有一定的思考，然后骨干教师对教案设计进行一定的修改，再进入课堂听新教师的课，进行反思与重建。(3)让新教师感知不同课型。