中国临床药理学与治疗学(9)

◇设计?统计?方法◇

中国临床药理学与治疗学

中国药理学会主办

C N 3421206ΠR ,ISS N 100922501

E 2mail :ccpt96@https://www.wendangku.net/doc/f818005923.html, 2006Mar ;11(3):357-360

2006203209收稿　2006203220修回

国家科学技术部“临床试验关键技术及平台研究”资助课题(№2004AA2Z 3766)

李爱剑,女,南就中医药大学硕士研究生。

熊宁宁,通讯作者,男,主任医师,教授,博士生导师,主要从事临床药理研究。

T el :025*********Fax :025*********E 2mail :xiongnin @https://www.wendangku.net/doc/f818005923.html,

临床试验的关键环节

节译自WHO 《G CP 手册:指南的补充》

(2005年)李爱剑译,熊宁宁,汪秀琴校

南京中医药大学附属医院临床药理科,南京210029,江苏

摘要　临床试验的关键环节包括:试验方案的制定;标准操作规程的制定;支持系统和工具的制定;试验信息记录文件的制定和批准;试验场所的选择,以及合格的、经过训练的、富有经验的研究者和研究人员的选择;伦理委员会审查和批准方案;行政管理当局的审查和批准;研究受试者的纳入:招募、合格和知情同意;试验药物:质量、管理和清点;试验数据的采集:实施试验;安全性管理和报告;试验的监查;试验数据的管理;试验实施和数据的质量保证;试验报告。

关键词　临床试验;试验方案;标准操作规程;数据管理;质量保证

中图分类号:R969文献标识码:A

文章编号:100922501(2006)0320357204

WH O 于2005年发布了《G CP 手册:指南的补

充》,阐述了临床研究过程的关键环节,这些活动和

程序是可能发生的一种顺序,其他顺序(如同时完成一项或多项活动)也是被接受的。临床试验的关键环节包括:

1　试验方案的制定

G CP 要求临床试验应该有明确而详细的方案。

申办者负责研究方案的设计,通常需要咨询一位或多位临床研究者;临床研究者(作为申办者-研究

者)也可以负责方案的设计并实施临床研究。研究方案制定中必不可少的内容包括风险的识别,试验的设计,建立对照组和统计方法学。申办者和研究者还应熟知有关研究设计以及研究实施地的国家Π地方法律或法规。2　标准操作规程的制定

临床研究监查和实施各方,如申办者、研究者、

独立伦理委员会Π机构审查委员会(IECs ΠIRBs )、监查员、合同研究组织(CROs )都应制定书面标准操作规程,并遵照执行,标准操作规程明确了试验相关活动的责任、记录及采用的方法。

申办者应考虑在以下方面制定标准操作规程:制定和更新方案,研究者手册,病例报告表(CRFs ),和其它研究相关性文件;

试验药物所有配备的运送和清点;

研究人员活动标准化(如医学专家审查不良事件报告;统计人员的数据分析);

研究者活动标准化,以确保正确获取试验数据;监查,以确保试验过程的一致性,研究活动文件记录的一致性;

稽查,以确定监查是否恰当实施,质量控制体系是否有效运行。

同样,临床研究者应考虑制定方案中未涉及的、共性的、试验相关性程序的S OPs 。包括但不限于与IEC ΠIRB 的沟通;知情同意获取或更新;不良事件的

报告;准备和维持充分的记录;试验药物的给服;试验药物的清点和处理。

IECs ΠIRBs 应考虑制定书面操作规程,并遵照执

行,包括但不限于:委员的要求;初始审查和跟踪审查;与研究者和研究机构的沟通;最小化或消除利益冲突。

管理者应考虑制定临床研究管理活动的书面操作规程,包括但不限于:审查研究、上市申请及安全

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性报告;G CP视察(必要时),与视察当事人沟通视察发现;建立组织结构,对违反国家Π地方法律或法规的当事人按预定的程序实施制裁。

3　支持系统和工具的制定

适当的支持系统和工具有助于依据方案实施研究和收集所需的数据。支持系统和工具包括但不限于:试验信息记录文件(如研究者手册,CRFs、核对表,研究流程表,药物使用日志),计算机硬件和软件,患者的电子日记,以及其他专用设施。

一般由申办者负责制定、维护、修改并确保支持系统和工具的可用性,以实施试验,收集和报告所需数据。例如,申办者可以考虑制定Π设计Π提供Π指定:研究方案要求的诊断设备或实验室设备,以及按照制造商技术规程对设备维护的程序Π时间表;

临床试验用计算机系统(硬件和软件),如统计或其它软件,患者的电子日记,以及软件验证系统(必要时);

支持严重不良事件报告的传真机或其它通讯设备;

供临床研究者和机构研究人员使用的有关信息和培训工具。

4　试验信息记录文件的制定和批准

制定试验信息记录文件有助于研究的实施,研究相关数据的采集和报告,以及研究结果的分析。

一般由申办者负责制定、设计和提供各种标准化表格和核对表,帮助临床研究者及其助手采集和报告方案所需数据。试验信息记录文件的例子包括但不限于:

研究者手册;

核对表,用以确定和书面记录各种临床试验活动的每一必须步骤(如研究者选择、监查、不良事件报告和评估、中期数据分析);

药物清点日志,用以书面记录运输和接收的试验药物数量,分发给受试者的药物数量,未使用而归还Π销毁的药物数量(必要时);

签名表和其它表格,用以书面记录试验活动的实施者、实施时间和实施顺序;

CRFs,预先设定每一研究访视点,记录并报告受试者的所有必需数据;

知情同意文件;

不良事件或安全性报告表;

用以公开研究者与试验药物有关的经济、财产或其他利益信息的表格,以符合国家Π地方法律或法规;

监查访问报告格式;

进展报告、年度报告和研究总结报告的格式。5　试验场所的选择,以及合格的、经过训练的、富有经验的研究者和研究人员的选择

临床研究者必须是合格的,并且有充分的资源和训练有素的研究人员来帮助实施临床研究。申办者应审查研究方案的要求以确定所需专业类型和选择临床研究者;临床研究者必须具备实施研究所必需的医学专业知识,并具备在临床试验实施和人类受试者保护方面的知识Π训练Π经验。

6　伦理委员会审查和批准方案

根据G CP,临床研究必须在纳入研究受试者前获得IECΠIRB的审查和批准Π同意。一般由研究者负责向IECΠIRB提交研究方案审查,但是所有的批准Π同意的复印件应提供给申办者。

7　行政管理当局的审查和批准

G CP要求,研究必须根据国家Π地方Π当地法律和法规,获得行政管理当局的审查和批准Π同意,(注意:有些国家可能没有审查研究的体系。而且,有些国家可能对研究机构和Π或研究者的审查和批准有附加的规定)。一般由申办者负责确保在试验开始前,获得行政管理当局对研究的审查和批准Π同意。8　研究受试者的纳入:招募、合格和知情同意临床研究者对于受试者的招募负主要责任,确保只有符合条件的受试者才纳入研究,并获得Π书面记录每位受试者的知情同意。根据G CP原则,必须在纳入研究之前获得每位受试者的知情同意。

9　试验药物:质量、管理和清点

试验药物的质量是通过遵守现行的药品生产质量管理规范(G MP),以及根据生产工艺和研究方案进行管理和保管得以保证的。G CP要求申办者负责限定接触试验药物的人员,书面记录生产数量,试验药物的运输去向,未使用药物的处置(如归还或销毁)。G CP还要求研究者负责试验药物的接收、给药和处置。

10　试验数据的采集:实施试验

根据被批准的研究方案实施研究。每一试验相关活动的研究记录文件为研究遵循试验方案提供了关键证据。

11　安全性管理和报告

所有的临床试验必须具有安全性管理措施。尽管临床研究的监督或实施的所有各方都对试验受试者安全负有一定的责任,但临床研究者对在研究过程中观察到的不良事件,尤其是严重不良事件Π危及

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生命的非预期事件向申办者和IECΠIRB报告负主要责任,而申办者对研究安全性问题向行政管理部门报告负主要责任,并对试验药物全球性的安全性跟踪评估负责。

12　试验的监查

一般由申办者或与申办者签约的合同研究组织(CRO)负责执行临床试验的现场监查,以确保高质量的临床研究。申办者根据试验目的、试验设计、试验复杂性、试验规模、设盲、试验终点以及试验药物造成的风险,确定相应的监查范围和监查性质。现场监查员审查每一病例的病史以核实研究遵从方案,确认正在执行适当的数据录入和质量控制程序,核实研究总体上遵从G CP原则。在盲法研究中,监查员对试验分组保持盲态。对于研究者申办的研究,申办者-研究者应该到考虑安排独立的、外部监查的优点,尤其当研究涉及对受试者造成重大风险的创新药。

13　试验数据的管理

根据G CP,临床试验数据适当的管理保证了数据的完整性、可靠性和准确处理,并保证了数据的真实性。数据管理包括从试验开始到结束全过程中数据的收集、处理、分析、保管和存档。申办者对制定适当的数据管理系统承担主要责任。申办者和研究者共同对数据管理系统负责,以确保试验数据的真实性。

应阐明数据管理系统(生效的):

数据的采集;

数据的保密;

电子数据的采集(如果适用);

研究者和研究人员的数据管理培训;

完成CRFs和其它试验相关性文件,以及在这些记录中的纠错程序;

不良事件、用药、病史的编码Π术语;

安全性数据管理和报告;

数据录入和数据处理(包括实验室数据和外部数据);

数据库的锁定;

数据库的验证;

安全、有效和可访问的数据存储;

数据质量的测量(即,数据的可靠程度)和质量保证;

直接或间接参与试验数据管理的各方(如,合同研究组织、药厂、实验室、软件供应商、非试验场所的存储)的管理。14　试验实施和数据的质量保证

质量保证(QA)体系通过系统、独立的稽查,确证现有的质量控制系统(如研究监查,数据管理系统)的有效运作。质量保证的稽查可以在临床试验过程中进行,也可以在试验完成之后进行。申办者负责建立质量保证体系和执行质量保证稽查。

15　试验报告

涉及试验药物的所有对照试验结果都应该在完整的临床试验报告中加以总结和描述,包括临床数据,统计学描述,说明和分析。试验报告应该完整,有条理,明确,易读。申办者负责准备临床试验报告。临床试验报告通常包括:

临床研究伦理学描述(如,证实研究符合基本伦理原则);

研究管理结构的描述(即,研究者Π试验场所Π其它设备的鉴认和资格);

序言部分,说明研究的关键要素和研究经过(如,基本原理和目的,目标人群,治疗持续时间,主要试验终点);

研究目的摘要;

总体研究设计和研究计划的描述;

所有参加试验受试者清单,包括所有重要的违背纳入标准Π排除标准,以及纳入后终止试验的受试者说明;

疗效评估,包括对所有疗效分析纳入的受试者的详细说明,以及排除在疗效分析外的所有受试者清单及其原因说明;

安全性评估,包括风险的程度;常见不良事件和实验室检查变化;严重Π非预期Π其他重大的不良事件,包括因不良事件或死亡提前退出试验的受试者的评估。

关于疗效、安全性结果以及风险和受益关系的讨论和总体结论;

表格、数字和图表,直观总结重要结果或阐释难以理解的结果;

参考目录。

如果有关部门允许,非对照试验或失败的研究可以采取节略报告形式。

参考文献

1　Handbook for G ood Clinical Research Practice(G CP).

G uidance for Implementation,W orld Health Organization

[S].2005

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中国临床药理学与治疗学2006Mar;11(3)

K ey activities involved in conduct of clinical trials

Translated by LI Ai 2jian ,Revised by XI ONG Ning 2ning ,WANG X iu 2qin

Department o f Clinical Pharmacology ,Affiliated Hospital o f Nanjing Univer sity o f Traditional

Chinese Medicine ,Nanjing

210029,Jiangsu ,China

ABSTRACT K ey trial activities include :development of the trial protocol ;development of standard

operating procedures;development of support systems and tools ;generation and approval of trial in formation documents

;selection of trial sites and the selection of properly quali 2fied ,trained ,and experienced investigators and study pers onnel ;ethics committee review and approval of the protocol ;review and approval by applicable regulatory au 2thorities;enrollment of subjects into the study :recruit 2ment ,eligibility ,and in formed consent ;the investiga 2

tional product (s ):quality ,handling ,and accounting ;trial data acquisition :conducting the trial ;trial data ac 2quisition :conducting the trial ;safety management and re 2porting ;m onitoring the trial ;managing trial data ;quality assurance of the trial performance and data ;reporting the trial.

KE Y WOR DS clinical research ;trial protocol ;stan 2dard operating procedures ;managing trial data ;quality assurance

?063?Chin J Clin Pharmacol Ther 2006Mar ;11(3)

部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》教案+导学案

第9课秦统一中国 1教学分析 【教学目标】 教学重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景 教学难点：确立中央集权制度 2教学过程 一、导入新课 公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖——秦始皇。 那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢？我们该如何评价他？今天就让我们一起学习第9课《秦统一中国》。 二、新课讲授 目标导学一：秦灭六国 1．合作探究：秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些？小组合作交流。 2．教师总结归纳： (1)战乱频繁、百姓渴望安定。(2)商鞅变法使秦国实力超群。(3)秦王嬴政招募人才，积极策划。 3．学生自主学习：阅读教材，了解归纳秦王统一的过程。 提示：(1)时间：公元前230年—前221年。(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。(3)人物：嬴政。(4)都城：咸阳。(5)结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。 4．图片展示：观察教材《秦朝形势图》 5．教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。 6．秦统一的历史意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 目标导学二：确立中央集权制度 1．课堂活动：学生表演小品《朝会》，情景再现，感受秦朝确立中央集权制度的过程。 (《朝会》剧本附教案文件夹内) 2．问题思考：秦朝中央集权制度创建的原因有哪些？ 提示：一是秦实现统一后，原来各自为政的政治形态不能适应新的社会发展；二是为加强对全国的统治。 3．学生自主学习：归纳秦始皇创立的大一统的中央集权制度。 提示：皇权至高无上：“始皇帝”——“秦始皇”； 中央设三公：丞相、太尉、御史大夫；

人美版 中国古代绘画撷英教学设计

形神兼备迁想妙得 《中国古代绘画撷英》教学设计 一、教材分析： 中国绘画历史悠久，源远流长。如果上溯到原始社会的彩陶时期，中国绘画已经过了七千年左右的发展历程。在如此漫长的历史时期中，中华民族的祖先为我们留下了丰富多彩、辉煌灿烂的绘画艺术瑰宝。高中学生知识面广求知欲强，虽具备一定中国绘画的基础知识但缺乏对中国古代绘画系统的了解。本课仅从岩画、陶画、帛画、壁画、人物画、花鸟画、山水画中撷取部分作品，供学生领略中国古代绘画的风采。 二、教学思路设计： 本课涵盖面非常广，由于时间有限，很难在一节课中对中国画不同时期不同风格的作品进行详细的介绍。因此，我把课文分成两节课来完成，本节课只完成第一部分。 第一课时：对中国古代绘画发展的历程作概括性的讲解与展示，挑选个别具有代表性的人物与作品进行详细分析，旨在引导学生学会如何欣赏绘画作品的方法。 第二课时：以小组为单位分别收集中国古代人物画、山水画、花鸟画的相关作品与画家生平资料，并在老师的引导下作专题的交流与探讨。 教师教学方面的设想：

充分发挥教师语言表达能力的优势，以感性的语言传递给学生美的信息。 通过精心设计质疑，引导学生思考，使学生学会分析欣赏作品的方法。 充分发挥多媒体教学的优势，以大量的图片给学生以直观的视觉震撼。 在教学过程中注重结合中国历史、社会、文化来综合讲解。将不同风格的艺术作品比较，以便更加深入理解中国古代绘画的发展历程。 学生学习方法的设定： 自主探究，参与互动：课前要求学生对课文内容作充分预习，通过各种渠道收集相关资料，提出质疑，充分体现高中生自主探究的能力，并待课堂中与老师交流与探讨。 教学目标： 知识与技能：通过本课教学，使学生对中国古代山水画、花鸟画、人物画的代表性作品的艺术风格和特点有所认知，了解中国源远流长的传统文化艺术。过程与方法：培养学生对绘画风格的分析能力，训练学生分析问题、探究问题的能力。情感态度与价值观：体会中国古代绘画背后所蕴含的深厚的文化内涵及价值地位，能在广泛的文化、历史背景下理解中国古代绘画艺术所包涵的艺术和文化真谛。 教学重点： 本课的教学重点是让学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作

中国历史地图集 元时期图

元时期图 《中国历史地图集》第七册（1）——元时期图组 元时期图组编例 一、本图组包括全图二幅，分幅图十八幅，插图六幅。 二、全图二幅，分别反映前后期疆域政区概貌。 前期全图以1280年（至元十七年）为准，画出中书省和陕西四川、云南、江淮、福建、江西、湖广六行中书省的治所、省界，部分直隶于省的路府州，以及西南少数民族地区的部分土司。其时西南地区有一些洞寨尚未归附，因图上无法钩勒其范围，概作省界内处理。有些地方当时建置不明，图中只标地名，不标路府州县。东北标出成吉思汗诸弟封地大致范围。吐蕃地区领以撟苤圃簲，下设宣慰司、元帅府、招讨司等，具体建置罕见记载，图从从阙。西北窝阔台汗国与察合台汗国联兵抗元，二汗辖境难以分清，且察合台汗笃哇实受制于窝阔台汗海都，故作一区处理，标出二汗国大致范围；窝阔台汗的注记字体略大于察合台汗，籍以表示前者为主宰，后者为从属。二汗常同驻的塔剌思，以首府符号表示。 后期全图以1330年（至顺元年）为准，画出中书省和岭北、辽阳、河南江北、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广十行中书省的治所、省界、部分路府州以及西南少数民族地区的宣抚、安抚等司，和甘肃行省以西的哈密力、别失八里、哈剌火州三区，吐蕃地区由总制院改称的宣政院及其所辖三个宣慰司的大致范围。窝阔台汗国已不复存在；察合台汗国分裂为东、西二部，界域不明，故仅标“东部”、“西部”于相应地区，不画界线。二部首府用同一符号表示。其时又设征东行省于高丽国，行省最高长官“丞相”即由高丽国王兼任， “从其国俗”、“自奏选属官”，行省仅有空名，故只标出省名，仍作邻国处理。 三、分幅图以1330年（至顺元年）为准。元十七幅：中书省、岭北、辽阳、河南江北、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广十行中书省、宣政院辖地各一幅；中书省及云南、江浙、湖广三行省部分地区建置太密，难以画全，各加一分幅，扩大比例尺，画出全部建置；西北直隶元廷的哈密力、别失八里、哈剌火州三区合一幅。另察合台汗国一幅。 四、地方建置凡直隶于省的路府州军、宣慰司、宣抚司、安抚司、元帅府、万户府作二级（路级）政区；属于路级的府州军凡领县的，注记作二级，符号作三级，不领县的，注记、符号均作三级（县级）处理。 五、大都路、上都路设有警巡院，比较繁荣的路、府治所设有录事司，管理城市居民；有别于县。因图上难以表示，按省列名于图背面。另有司侯司，性质同录事司，而级别较低，一般设于州治。警巡院、录事司、司候司初期设置较多，至顺时司候司已全部并入附郭县，警巡院、录事司亦多所罢并，凡此已废院司的所属路府州军，也附列于后。 六、四川、云南、湖广等行省设有蛮夷军民长官的洞寨、部、族、甸、处等甚多，图中只画出其方位可考者，无考者一概从略，不列表。凡见于《元混一方舆胜览》和《大明一统志》、明代地方志中所载元代确有的各级土司，其方位可考者，也一并画入。 七、元制在离省会较远的地区设有若干作为省的派出机构的宣慰司，一司辖一道，至顺时共有十一道：中书省二，河南江北行省二，四川行省一，江浙行省二，江西行省一，湖广行省三。各司除在图中作表面注记于适当位置外，并标出其治所，所辖路府州军司则在图背表列。 八、云南、湖广行省又有领有路府州军司而不称道的宣慰司和宣抚司，陕西行省又有领有府州的巩昌便宜都总帅府，均画出其治所界线。岭北行省的称海宣慰司不领州县，作路级处理。 九、各省又遍设肃政廉访司，职司监察，一司辖一道，至顺时共有二十二道，分隶三台（御史台、陕西行台、江南行台）：中书省三，河南江北行省四，辽阳行省一，凡此内道八，隶于御史台；江浙行省四，江西行省二，湖广行省四，凡此十道，隶于江南行台；陕西、甘肃、四川、云南各一道，凡此四道，隶于陕西行台。各道治所、隶属及所辖路府州军司，图上不予表示，仅列表附于图后。 十、岭北诸藩虽非行省直接管辖，与州县有别，但仍受行省控制，故一并作岭北行省辖区。诸藩境界大致可画出的，用路级界线表示。 十一、叶蕃地区由元延掌管佛教的宣政院（至元初设总制院，至元二十五年改名）管辖；当地有事则设分院往镇。图中作宣政院辖地，按1288年至1330年期间概况编绘。境内设吐蕃等处、吐蕃等路、乌思藏纳里速古鲁孙等三路三个宣慰司都元帅府，分领元帅府、总管府、万户府、千户所、招讨司、安抚司、万户、千户等机构，或管民，或管军，或总管军民。其中吐蕃等处宣慰司都元帅府《元史·百官志》列于宣政院下，《元史·地理志》列于陕西行省下，实际是两属性质，图中作宣政院辖地处理。又有两属于四川成都府和本宣慰司的松潘宕叠威茂州等处安抚司下的威州，图中也作宣慰司辖地处理。吐蕃境内凡因记载缺略，各级政区间界线无可查考者，一律不画界，但用注记表示其大致方位。政区治所和其他邑落按其地位重轻，分别作路级、县级、聚邑级符号处理。 十二、察合台汗国是成吉思汗次子察合台后裔所建立的政权，名义上是元朝的宗藩之国，图依纂修于1330-31年的《经世大典》中笃来帖木儿（察合台五世孙）位下图及据此著录的《元史地理志·西北地附录》画出。由于《经世大典》的西北三大汗国地图，是由各国自画进呈元廷的，所以图中根据此前察合台汗国曾经统治过别失八里、哈剌火州二地的传统观念，把此二地画入了察国范围。这是不符合于1330年时的实际情况的，但因此幅既以《经世大典》地图为据，对此二地也就不作改动。汗国境内不画政区界；凡蒙古大汗和元延在境内设置过的机构和存在年代，均在图中用括号表示。阿里麻里用首府符号，其他地名分别情况，以路级、县级、聚邑级符号表示。 十三、岭北、辽阳行省选绘了一部分具有政区性质的部族。 十四、根据宋明资料，补画了一些元时缺载的重要河流，有的注出名称，有的不注。 十五、已废和后置路、府、州、县择要入图，作县级以下地名处理，注出路、府、州、县等字样。 十六、插图六幅，其中大都附近、和林附近、大宁、辽阳附近、藏布中游地区、碉门地区五幅，是各该地区的扩大比例尺图，岭北行省北部一幅是该地区的缩小比例尺图。 元时期全图（一）

中国古代历史地图集(高清简单明了)

中国古代史地图 1.中国原始人群,氏族公社遗址分布[大约170万年前至四,五千年前] 2.原始社会部落分布[约前26世纪初-约前22世纪末至约前21世纪初] 3.夏朝形势;商朝形势[约前22世纪末至约前21世纪初-前1046年] 4.西周初期形势及主要诸侯国[前1046年-前771年] 5.春秋列国形势[前770年-前476年] 6.战国时期形势[前475年-前221年] 7.秦灭六国;秦统一[前230年-前209年] 8.秦末陈胜吴广起义,农民战争[前209年-前207年] 9.项羽,刘邦楚汉战争[前206年-前202年] 10.西汉疆域[前206年-公元25年] 11.秦汉关中水利前221年-公元220年] 12.西汉前期形势,七国之乱前206年-前140年] 13.西汉同匈奴的战争和张骞出使西域[前138年-前60年] 14.丝绸之路 15.绿林赤眉起义;昆阳之战[17年-23年] 16.班超出使西域[73年-97年] 17.东汉羌汉人民反抗斗争形势[111年] 18.黄巾起义[184年] 19.东汉末年军阀割据形势[199年11月] 20.官渡之战[200年-201年] 21.赤壁之战[208年] 22.三国鼎立形势[229年-263年] 23.魏灭蜀形势[263年] 24.西晋境内内迁各族的分布及流民起义[301年-311年] 25.东晋和十六国形势[304年-439年] 26.东晋,前秦形势[351年-394年] 27.淝水之战[383年8月-11月] 28.北魏末年各族人民起义[523年-528年] 29.南北朝宋,北魏[420年-479年] 30.南北朝齐,北魏[479年-502年] 31.南北朝梁,东魏,西魏[502年-557年] 32.南北朝陈,北齐,北周[557年-589年] 33.隋朝疆域[581年-618年] 34.隋朝运河,广通渠[605年-618年] 35.隋洛阳城[581年-618年] 36.隋末农民战争[611年-618年] 37.唐朝疆域[618年-907年] 38.唐长安城[618年-907年] 39.安西都护府和北庭都护府[640年-907年] 40.黑水都督府和渤海都督府[726年-907年]

人美版普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏第9课

人美版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》 第9课形神兼备迁想妙得——中国古代绘画撷英 课时：1课时 教学思路： 中国画从题材内容来分类，分为人物画、山水画和花鸟画三大类。在整个教材中占有重要的地位。本节内容属于民族文化传统类教材，对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。 课业类型：欣赏课 教学目标： 1、认识目标 让学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。 2、能力目标 通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。 3、情感目标 通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。 探索重点： 引导学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识。。 探索难点： 涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。 教学方法 教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法： 1、比较分析法：通过中国作品《朝元图》与外国作品《蒙娜丽莎》的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。 2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。绘画作品是静态的物质形态，如果让学

生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。这一过程需要教师的逐步引导，所以我采用

“引导探究法”。 3、八字教学法：为了帮助学生提高独立欣赏美术作品的能力，所以我教给学生美术作品欣赏的方法：描述—感受—理解—评论。这是“授人以渔”的教学思想的具体体现 4、运用投影仪辅助教学。 学法（主要培养其思维能力） 美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼，比如： 1、描述：形象思维为主。 2、感受：由形象思维转为抽象思维为主感性认识理性认识 3、理解 4、评论：上升为创新思维 教学程序 组织教学：2分钟 检查学生准备情况，师生问好 教学设计分析、评价、反思、 体会 学习欲望1、导入：导入探究课题：由祖国灿烂文化，优秀绘画 传统导入课题“形神兼备迁想妙得”，讲解关键词“形” “神” 中国绘画历史悠久，源远流长。上溯到原始 社会的彩陶时期，中国绘画已经过了7000年左 右的发展历程。在漫长的发展中，中华民族的祖 先为我们留下了丰富多彩、辉煌灿烂的绘画艺 术。中国画从题材内容来分类，分为人物画、山水画和 花鸟画三大类。这堂课我们就来了解一下中国古代绘画 的形成和发展历程！ 猛虎捕食图（黑山 岩画，新石器时代） 意在激活学生的思 维，使学生对中国古 代绘画产生浓厚的 兴趣。

部编人教版七年级历史(上)第9课秦统一中国教案

部编人教版七年级历史（上）第9课秦统一中国教案 第9课秦统一中国 教学目标 知道秦朝的统一，了解秦灭六国统一全国的过程及原因、秦始皇确立中央集权制度、巩固统一的措施及作用。 认识到统一是历史意义，学会公正客观地评价历史人物。 教学重难点 确立中央集权制度、巩固统一的措施，既是重点，也是难点。 教学过程 秦灭六国 1、秦灭六国的过程 教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗？ 多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。 提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢？ 多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。 （1）时间：公元前230年—前221年 （2）人物：赢政 （3）都城：咸阳 多媒体显示：秦始王的画像。引导学生描述画像，活跃课堂气氛。通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。 2、灭六国的历史意义 （1）、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。 （2）、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。 问题思考（p.46） 想一想:国家统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处? 在统一环境下，国家能够制定并实施统一的政策与措施，减少阻隔，促进国内各地区、各民族之间经济、文化的交流与发展。 俗话说：打江山容易，守江山难。秦始王在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一。而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制订了一系列影响深远的重大措施。 确立中央集权制度 政治上，建立至高无上的皇权；中央设丞相、太尉、御史大夫；地方建立郡县制。 （学生阅读（p.46）秦朝的政治建制示意图） 在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。 巩固统一的措施 引导学生发现问题：请同学们想一想，秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与发展的因素呢？阅读教材，寻找答案。 学生回答：文字不统一、货币不统一、思想不稳定…… 巩固统一的措施 经济、文化上——统一文字、货币、度量衡 军事上——车同轨，开凿灵渠、修筑长城（灵渠沟通了湘水和离水，连接了长江和珠江流域。梯级船闸的设计方法，比巴拿马运河早两千多年。灵渠是世界上现存最古老的人工运

部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》优质教案

《秦统一中国》 第一课时 本课选自《中国历史》七年级上册第三单元《统一多民族国家的建立和巩固》第一课。本课的课程标准是：知道秦始皇和秦统一中国， 了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 本课在中国古代史中起着承前启后的桥梁和纽带作用：商鞅变法后，秦国逐渐强大，秦朝的建立结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。秦统一后，秦始皇采取了一系列巩固统一的措施，对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用。因此本课在整个中国古代史中占有重要地位。 【知识与能力目标】 1、 了解秦灭六国统一全国史实； 2、 掌握秦朝中央集权统治的建立； 3、 掌握秦始皇巩固统一的措施及作用； 4、 了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程； 5、 通过引导学生归纳“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题， 培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 【过程与方法目标】

1、通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事,表演小品让学生参与教学过程，提 高学生学习历史的兴趣； 2、通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。学生的推理 分析问题的能力。 【情感态度价值观目标】 1、通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学 生认识到统一是历史发展的必然趋势； 2、通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。 【教学重点】 中央集权制度的建立、秦巩固统一的措施及作用。 【教学难点】 中央集权制度 教师制作多媒体课件，查阅有关资料 一、导入新课： 课件展示李白《古风》，让学生朗读，提出问题。 二、进入新课： （一）秦灭六国 教师讲述秦王灭六国、统一中国的原因，经过及结果；展示秦朝疆域图。让学生了解秦王灭六国的过程，说出秦朝的疆域范围，讨论秦朝统一中国的意义，分析秦朝统一的意义。使得学生逐渐形成分析历史地图的能力。学生自主讨论，培养学生的合作学习。 知识点1 秦灭六国 秦国经过________，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。秦王________为灭亡六国进行了充分的准备。 公元前________年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都________，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

第9课 秦统一中国

七年级历史(上册)导学案 第9课秦统一中国 【课标要求】 知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 【学习目标】 1.了解秦统一全国的过程和原因，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。 2.归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，具备初步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史地图，初步具备观察、想象能力。 3.通过对秦朝统一历史作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 【学习重点】 秦的统一及其作用。 【学习难点】 理解封建专制主义中央集权制度。 【学习过程】 本课内容设计分为三部分：第一部分为“建国伟业，霸气彰显”。第二部分为“中央集权，传承千秋”。第三部分为“治国方略，泽被后世”。 一、建国伟业，霸气彰显 1.阅读课本，明确秦统一六国的背景、时间、都城、人物（掌握一个王朝的四要素）以及秦朝的地位。 2.阅读材料，思考问题。 材料一战国时，七国争霸中原,混战不休，人民生活在水深火热之中，渴望统一。 材料二商鞅变法后，秦国成为战国后期最富强的国家。 材料三长平之战后，六国在军事上再也无力与秦抗衡。 （1）根据以上三则材料，你认为秦统一的原因有哪些？ （2）秦灭六国统一全国有什么意义？ 二、中央集权，传承千秋 1.阅读课本，找出秦始皇加强中央集权的具体措施。 （1）最高统治者：

（2）在中央： （3）在地方： 2.同学们，你们一定非常喜欢看科幻小说吧!今天让我们一起穿越科幻世界的时空隧道来到秦朝。瞧：秦始皇正在接受记者采访…… （1）记者甲问：“尊敬的始皇帝，据说您大力推行加强中央集权的措施，请问在中央主要由哪些官员负责呢?” “始皇”答曰： （2）记者乙问：“陛下，您在地方废除了分封制，那您会采取什么新的措施来加强管理呢?” “始皇”答曰： （3）记者丙问：“尊敬的始皇帝，您认为您做的哪些事情可能会受到后人的赞誉呢？哪些事情可能会受到后人的指责？ “始皇”答曰： 3.阅读下列材料。 材料一夏、商、周、汉封建（分封）而延，秦郡邑而促（短促）。 材料二秦有天下……不数载而天下大坏，其有由也：亟役万人，暴其刑威，竭其货贿。……咎在人怨，非郡邑之制失也。 ――柳宗元《封建论》材料三郡县之制，垂二千年而弗能改也，合古今上下皆安之，势之所趋，岂非理而能然哉？……郡县之法，已在秦先。秦之所灭六国者，非尽灭三代之所封也。 ――王夫之《读通鉴论》关于秦朝灭亡的原因和郡县制的功过，材料一、材料二、材料三各是怎样评述的？ 三、治国方略，泽被后世 1.阅读课本，找出秦始皇巩固统一的具体措施。

人教版七年级历史教案 第9课 秦统一中国

第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第9课秦统一中国 1教学分析【教学目标】 知识与能力知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用 。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图 过程与方法识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息 情感态度与价值观认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响 【重点难点】 教学重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景 教学难点：确立中央集权制度 2教学过程 一、导入新课 公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖——秦始皇。 那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢？我们该如何评价他？今天就让我们一起学习第9课《秦统一中国》。 二、新课讲授 目标导学一：秦灭六国 1．合作探究：秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些？小组合作交流。 2．教师总结归纳： (1)战乱频繁、百姓渴望安定。(2)商鞅变法使秦国实力超群。(3)秦王嬴政招募人才，积极策划。 3．学生自主学习：阅读教材，了解归纳秦王统一的过程。 提示：(1)时间：公元前230年—前221年。(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。(3)人物：嬴政。(4)都城：咸阳。(5)结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。 4．阅读图片：《秦朝形势图》 5．教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。 6．秦统一的历史意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 目标导学二：确立中央集权制度 1．课堂活动：学生表演小品《朝会》，情景再现，感受秦朝确立中央集权制度的过程。

第9课中国古代绘画撷英

第9课中国古代绘画撷英 知识整合 1.我国最早独幅绘画作品是帛画，《龙凤仕女图》《人物御龙图》是我国最古老的独幅画。 2.敦煌莫高窟壁画：中国石窟中延续时间最长、规模最大、内容最丰富的一处。敦煌莫高窟壁画作为人类珍贵的文化遗产，已被联合国教科文组织列入“世界文化遗产清单”。 3.中国古代人物画：历史悠久，史料记载，春秋时代就有表现人物的绘画。东晋画家顾恺之既有著述又有《女史箴图》、《洛神赋图》等作品传世。至隋唐五代，人物画日趋成熟。中国人物画重视人的神情、情态和性格的表现；为了突出画中人物，常常不画背景，在衣纹表现上则突显笔法与线条之美。设色则以渲染之法随类赋彩，形成鲜明的中国人物画风格。 4.中国古代山水画：起源于魏晋南北朝时期，目前国内现存最早的山水画是隋代展子虔的《游春图》，它早于西方的风景画近千年。中国古典山水画不仅表现出对自然景物的认识与感受，还创造出情景交融的意境。南宋之前的山水画，更注重对客观景物的描绘。南宋山水画更倾向表现作品的意境。元代的画家更强调个人情感的抒发和个性风格的呈现。 5.中国古代花鸟画：中国花鸟画具有以写生为基础，借物抒情、托物言志的优良传统。宋代是中国古代“花鸟写生”的高峰期，宋徽宗赵佶是杰出的代表之一。文人画是带有文人情趣，流露着文人

思想的中国传统绘画样式之一。一般讲究“书卷气”，注重书法用笔，强调笔墨情趣；明代，以徐谓等人为代表的大写意花鸟画，不拘形似地借助于笔墨及题跋，表达艺术家的个性与情怀，对后世大写意花鸟画的发展产生了深远的影响。清代具有革新精神的画家继承和发扬了大写意画法传统，使写意花鸟画进一步向前发展。 自我测评 一、填空题 1.敦煌莫高窟北魏壁画____________是根据《佛说九色鹿经》而绘制的佛本生故事画。整幅壁画呈__________式构图，巧妙地表现了本生故事的情节。 2.中国山水画起源于___________时期。目前国内现存最早的山水画是______代展子虔的____________，它早于西方独立的风景画近千年，反映了我国古代的________情趣与文化境界。中国古典山水画，不仅要求画家把对自然景物的认识与感受表现出来，还要求创造出情景交融的____________。 3.______代是中国古代“花鸟写生”的高峰期（即中国花鸟画的繁荣时期），在这一时期出现了我国最早的__________画院。 4.________是带有文人情趣，流露着文人思想的中国传统绘画样式之一，一般讲究“书卷气”，注重____用笔，强调______。 二、综合题 1.人物画作为中国画的三大画料之一，曾经在中国绘画史上占有举足轻重的地位。在绘画还没有独立发展起来之时，人物画是主要的绘画表现方式，曾经承担过重要的政治和教化功能。

高中美术鉴赏(人美版)-9中国古代绘画撷英(试讲稿)

9.中国古代绘画撷英 PS：（本试讲稿以口述为主，考生请有效记忆或背诵，本人亲自整理编写，亲测已过，试讲需要考生自问自答，一个人表演出有学生的课堂氛围，脱稿、丰富个人肢体语言。预祝考生马到成功）（本文为2课时，但试讲时间有限，十几分钟基本能完成一个课时就OK了。第二课时考生选择记忆） 一、导入：大家应该知道最近由刘德华和林志玲主演的电影《富春山居图》吧！其实这部电影围绕的就是元代画家黄公望的《富春山居图》为故事蓝本的一部电影。其实我们中国的绘画历史悠久。在古代我们中华民族的祖先给我们留下了许多像《富春山居图》一样的优秀的绘画作品。就让我们一起按照历史的脚步，去探索祖先给我们留下的优秀的绘画作品吧！欢迎进入我们的第九课——中国古代绘画撷英。 二、按照历史的脚印我们能看到我国早期的独幅绘画作品----帛画。下面请同学们欣赏书本第46页的三幅帛画作品。然后根据文字说明思考下中国古代绘画的起源。 中国古代的绘画起源于新石器时代，中国绘画已经经历的7000多年的发展历程了。而这些绘制于丝帛上的艺术作品不仅仅是反映了当时的绘画水平，而且还表明了中国画的基本形态的确立。《龙凤仕女图》是在新中国成立那一年1949年在湖南长沙陈家大山出土的。这幅古画是古代葬仪中使用的旌幡，反映了当时楚国上层社会流行的死后升天的意识。在画面中，描绘了龙凤在引导墓主人的灵魂升天的情景：画面右下方有一位侧身行进的妇女，发髻高盘，阔袖长袍，双手合十，其上方有一龙一凤，正腾空飞舞，引导仕女前行。其艺术特色：线条勾勒、平涂着色、构图完整、造型生动。对今后绘画所产生的重大意义：奠定了中国画以线条为主的表现形式。 三、我们以前都学过一篇语文课文《敦煌莫高窟》，这是一篇介绍我国敦煌莫高窟避画的一篇文章。敦煌莫高窟笔画是一座非常丰富的艺术宝库。下面就让我们来欣赏其中的一副壁画《鹿王本生图》。然后请一位同学给我们说说这幅作品的小故事。这幅作品叙述了怎样的佛教故事？反映了什么样的佛学道理？ （“鹿王本生”说的是释迦牟尼前生是一只九色鹿王，他救了一个落水将要淹死的人反被此人出卖的故事。本生故事画是表现“舍己救人”这一题材的。上边的故事有着浓厚的宗教色彩，宣传的是善恶报应思想，赞扬了九色鹿王的无私精神。） 其中的艺术特色：线条流畅自如、遒劲有力，色彩浓重自然，富于装饰之美。

历史地图册的作用

浅谈地图册在《世界历史》课堂上的应用（原创） 自从历史课纳入中考的范畴，就引起了大家的重视。对于《世界历史》教学,大家都觉得知识抽象，跨度大，学生没兴趣，教师教学也很吃力。尤其是几次版本的改变，先是人教版，接着是川教版，苏教版，直至现在的山东版，不停地变化版本给教师带来了许多的困惑，使他们找不到北。学生觉得读课本，划重点，找答案的模式，索然无味，产生厌倦情绪，尽管现在有了多媒体的教学手段，但大多数学生只是感到一时的“快乐”，下课就忘记，学到的知识非常有限。经过笔者近年来的教学经验，找到了一个好的帮手——历史地图册，用它来解决教学中的问题。 那么历史地图册在教学中的有什么作用呢？ 1、历史地图册在教学中的作用主要体现在历史科自身的特点：历史学习的对象是已经过去的事物，不可能重演。只能诉诸与直觉和想象，学生学习历史就是对历史的体验和探索的过程。只有通过体验，才能把一个陌生的，外在的、跟自己没有关系的遥远的历史对象变成现实、熟悉的，并与之交谈的对象，才能在头脑中形成具体的形象。2.中考对历史地图的考察作用。近年来中考出题多从地图的读图和辩图方面出题，考查学生对历史知识的掌握程度。 可见历史图册在课堂和应对考试都有一定的作用。 二、在课堂上怎样有效地发挥历史地图册的作用呢？ 美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学的材料的兴趣，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就集中，注意力的集中程度，刺激的强弱起决定的作用。” 那么，怎样利用地图册增强刺激强度，激发学生学习兴趣，使它成为我们的好帮手呢？ 教学中我们除了利用多媒体的感官刺激外，还可以发挥地图册的作用，帮助学生建立空间概念，跨越时间的跨度，做到“以图导学”、“以图助教”，培养学生学习历史的兴趣，为学生排难解惑，提高学生的分析问题解决问题的能力，以适应中考的要求。并能培养学生读图，填图，作图的能力，提高学生动手能力和创新思维的能力。 首先，利用地图册，帮助学生建立空间概念和时间跨度 历史有两个最基本的要素：时间和空间两个跨度。历史发展的过程就处在时间的演变之中，空间则是地理环境，是古今中外历史演变的舞台。古人有云“左图右史”，地图在反映事物所处状态方面更具有简明、形象、直观的特征，正所谓“即书而求难”，“即图而求易”，可见地图对于学习历史的重要性。 历史课堂教学重在知识再现，通过再现，分析现象，探寻规律，揭示事物间内在联系，而图册、图片等在教学中可以发挥不可替代的作用。 为使历史现象再现，教师的讲述固然很重要，但有时在讲述的同时配以一两张图片往往会起到意想不到的效果。新图册以历史地图为主，采用古今中外对照的形式，集中反映教科书要求掌握的历史地理知识、历史人物，地域风情、历史文物、历史事件、历史现象的地图、图片、照片，力求更加形象地表现历史。新图册体现了现代教育“创新性、人文性”等新的教学理念，要求我们历史教师在引导学生对历史地图的认识、理解、运用时要注重对学生智力的开发，对实践能力和创新的培育；在教学实践中运用地图引领学生感受人类文明兴衰枯荣的演进历程。了

中国历史地图填充练习册

《中国历史》历史地图填充练习册 1.我国远古人类主要遗址的分布 1.在地图的长方框中填写我国远古人类遗址的名称。 2.识别A、B两图，用直线连接各自的遗址。 3.填写C图中牙齿的出土地点是_____________。

2.我国原始农耕时代主要遗址图 1.在图中长方框中填出原始农耕时代的主要遗址名称。 2.填写遗址①的原始居民生活在距今____________年。他们的生活反映了__________流域原始农耕的图景。遗址②距今_________年，他们是___________流域原始农耕村落遗址的居民。 3.识别A、B两图，用直线连接各自的出土地点。 3.周初形势图

1.在图中的正方框内填写西周初年的主要诸侯国。 2.在图中长方框内填写西周都城的名称。 3.识图，填写天子下面一层人为___________，最底下一层为__________，西周推行的这种森严的等级制度叫____________________。 4.春秋争霸形势图

1.在地图正方框内填写春秋时期的主要诸侯国。 2.在图中长方框内填写，公元前7世纪后期，晋军打败楚军称霸中原的战场所在地名称。 3.将“尊王攘夷”的口号，用直线连接与其相关的霸主。 5.战国形势图

1.图中正方框内填写战国时期的主要国家名称。 2.在图中长方框内填出发生重要战役的地名。 3.在图中用直线将成语和与之相关的战役连接起来。 6.秦朝疆域图

1.在图中长方框内填写秦长城的起止地点，再把秦始皇像同秦朝都城用直线连接起来。 2.在下列空格中填写秦朝疆域东至__________，西到________，北至_______一带，南达__________。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的_______国家。 3.在图中适当位置的长方框中填上灵渠。灵渠沟通了______________水系和_____________水系，为中原与______________地区的文化交流提供了有利条件。 7.秦末农民战争形势图

人美版高中《美术鉴赏》 第9课 形神兼备 迁想妙得——中国古代绘画撷英 教学设计(试讲)

第9课形神兼备迁想妙得——中国古代绘画撷英 教学目标： 1、认识目标:让学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。 2、能力目标:通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。 3、情感目标: 通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。 教学重点：引导学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识。。 教学难点：引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。 教学准备：相关课件等。 教学方法：比较分析法、引导探究法、八字教学法。 课业类型：欣赏课。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时 教学过程： 评委老师好！我是来自四川师范大学美术学院的×××，我试讲的课题是《形神兼备迁想妙得——中国古代绘画撷英》，下面我开始今天的讲课。 一、导入揭题 同学们，知道中国的三大国粹吗？谁来与大家分享分享？ 小结： 同学们，中国的三大国粹是中医、京剧和国画。 同学们，你们了解中国画吗？你们在哪儿见过中国画作品？ 同学们，中国绘画历史悠久，源远流长。上溯到原始社会的彩陶时期，中国绘画已经过了7000年左右的发展历程。在漫长的发展中，中华民族的祖先为我们留下了丰富多彩、辉煌灿烂的绘画艺术。中国画从题材内容来分类，分为人物画、山水画和花鸟画三大类。这节课我们就来了解一下中国古代绘画的形成和发展历程！【板书课题：第9课形神兼备迁想妙得——中国古代绘画撷英】 二、学习新知 1、我国早期的独幅绘画作品——帛画 同学们，请迅速浏览课本第一、二自然段，看看你从中获得了哪些信息？ 同学们，谁来把你获得的信息与大家分享分享？ 小结： 同学们，帛画是指中国传统绢本画以前的以白色丝帛为材料的绘画【板书：帛画】。这两个自然段重点介绍了我国古老的帛画《龙凤仕女图》【课件出示：《龙凤仕女图》】，让我们了解了中国画基本形态确立时期的绘画水平和艺术风貌。

地图上的大中华——中国历史上主要王朝的疆域和版图变迁讲课讲稿

地图上的大中华——中国历史上主要王朝的疆域和版图变迁

地图上的大中华——中国历史上主要王朝的疆域和版图变 迁 图1：西汉版图与疆域 图2：唐代版图与疆域

图3：元代版图与疆域 图4：清代版图与疆域（本版图片为资料图片） 中国自古以来的历史就交织着民族之间的融合与冲突，自夏禹之后，华夏族以居中原之势不断吸收同化周边各方国和各民族。秦朝建立后，专制主义中央集权制的国家形态开始形成，既为日后中国形成多民族的统一集权国家奠定了基石，也逐渐形成了一种由中国中心区域向四周发散扩张的趋势和过程。在这个趋势与过程中，形成了历朝历代的中国版图和疆域，并奠定了现当代中国领土的基础。因此，中国今天有着如此广袤的土地和辽阔的疆域，都是历史上以华夏（汉）族为核心的中华各民族共同奋斗、共同开发的结果，这份基业是中国历史上各时代疆域和版图不断变迁的最终定型。 中国疆域变迁的历史是中国历史的一个重要组成部分，不了解中国疆域变迁的历史，就不可能正确理解中国历史的发展过程。因此，了解这个范围有多大，什么时候发生了什么变化，对于我们掌握历史的基本事实和概念是必不可少的。

秦汉时代：统一王朝疆域的形成与演变 公元前221年，秦始皇统一中国，中国历史上第一次出现了专制主义中央集权的统一的多民族国家。秦汉共历时400年（公元前221年至公元220年），这一时期以汉族为中心的中原王朝疆域规模基本奠定。因此这一时期的疆域在中国历史上有着开创性的意义。 秦统一前的几年里，通过征伐战争即拥有了中原大部分地区和原楚地大部分地区。公元前214年，秦发兵50万征百越，征服了越族，置桂林、南海、象郡3郡，将两广正式纳入中国版图。在此前一年秦将蒙恬兵击匈奴，取河南地又置九原郡，将匈奴势力逐至阴山以北，正式将河套地区纳入版图。与此同时，还将战国时秦、赵、燕长城重新修缮和连接，形成“起临洮至辽东，延柔万余里”的秦长城。在南方，征伐越人时还开凿了连通长江与珠江的灵渠，并将政治势力深入到云贵的五尺道。于是一个历史上空前的也是第一个地理上大一统的国家——秦帝国形成了，“它东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南逾五岭到琼岛，北据河为塞，并阴山至辽东”，面积为500万平方公里。 公元前206年，刘邦率农民起义军攻入咸阳，强大的秦帝国由于长期施行暴政终于湮没在农民战争的洪流中。4年后刘邦打败项羽即皇帝位，称高祖建立汉王朝。 到西汉武帝时期，由于国家经过汉初以来长期的休养生息，国力增强，开始不断向外扩张领土，使汉代的疆土达到了空前的辽阔。表现在以下几方面：

中国历史各朝代历史地图

中国历史各朝代历史地图 中国各朝国土的平方公里数如下： 1、夏（210万，包括长江以北的湖北，河南，安徽，山东，河北，山西，京津和江苏，陕西的一部分） 2，商（320万，除上述土地外，还包括陕西江苏的剩余土地，辽宁，甘肃，湖南，浙江，重庆和四川的一部分） 3、周（340万，基本与商差不多，在辽宁和重庆四川的范围更大） 4、秦（360万，还包括整个宁夏并包括重庆全部和更大的几乎整个四川的土地，东晋各诸侯国的国土总合与西周基本相同） 5、汉（在两汉最顶盛的时代，由西汉武帝和后人西汉宣帝、东汉光武帝、东汉明帝打下了惊人的国土。现在朝鲜的几乎全部，越南的北方。大半的新疆，包括中亚相当大的土地都在汉的西域都护府范围中，还有全部的四川和云贵的大片土地，辽宁的全部土地也在汉治下，和吉林的一片土地，内蒙也有相当大的土地在汉的治内，估约国土为1040万平方公里。东汉后期出现严重缩水，失去了云贵和内蒙的土地，新疆北部的土地也丧失殆尽，国土应为890万平方公里。 6、三国（魏：530万平方公里，所有的长江以北的汉人地区和在新疆甚至中亚的土地，也包括朝鲜的少量土地和内蒙的土地） （吴：240万平方公里，浙江，江西，福建，广东，海南，广西和越南北方。） （蜀：170万平方公里，湖南，四川，重庆，贵州，云南，和青海的一小部分，缅甸的极北方。） 7、晋（西晋的国土大小为920万平方公里。在云贵两地上略少于蜀的控制，在越南和朝鲜的土地缩小了。但略增加了内蒙的土地） 8、南北朝（国土总合约为935万平方公里,增加了几乎所有剩余的内蒙和部分外蒙的土地） 9、隋、（国土为840万平方公里，突厥占领了甘肃和宁夏相当大的土地，云南和贵州也正走向独立，丧失了所有在越南和朝鲜的国土） 10、唐、（强盛时的唐国土大的非常惊人，比现在中国少黑龙江和西藏与云南，多了中亚的大片土地，大半个蒙古国和俄贝加尔湖，共1240万平方公里，在数十年后竟缩为1030万平方公里，安史之乱后更是缩为800万平方公里，可谓史上巨大的缩水。） 11、宋、（国土为460万平方公里，与现在中国比没有新疆，甘肃，宁夏，内蒙，整个东北三省，青海和西藏，云贵和台湾。） 12、元、（1680万平方公里，马克思列宁毛泽东都视其是中国的朝代，忽必烈也自称是中国之主。国土包括整个中国和蒙古，和俄罗斯西伯利亚的大片土地，当是中国古代史上的第一） 13、明（国土最大时，比现在少一小半西藏和大半新疆，内蒙古全部和东三省小半土地，俄罗斯极少土地。共710万平方公里。后来大为缩水，丧失西藏新疆和东北台湾，到灭亡时只剩下350万平方公里。） 14、清、国土1310万平方公里,整个中国和外蒙和俄罗斯及中亚的一些土地,论大小算是中国各朝代第二 中国各朝代地图

人教版七年级历史上册同步练习 第09课 秦统一中国

第9课秦统一中国 一、建国伟业，霸气彰显 1.阅读课本，明确秦统一六国的背景、时间、都城、人物（掌握一个王朝的四要素）以及秦朝的地位。 2.阅读材料，思考问题。 材料一战国时，七国争霸中原,混战不休，人民生活在水深火热之中，渴望统一。 材料二商鞅变法后，秦国成为战国后期最富强的国家。 材料三长平之战后，六国在军事上再也无力与秦抗衡。 （1）根据以上三则材料，你认为秦统一的原因有哪些？ （2）秦灭六国统一全国有什么意义？ 二、中央集权，传承千秋 1.阅读课本，找出秦始皇加强中央集权的具体措施。 （1）最高统治者： （2）在中央： （3）在地方： 2.同学们，你们一定非常喜欢看科幻小说吧!今天让我们一起穿越科幻世界的时空隧道来到秦朝。瞧：秦始皇正在接受记者采访…… （1）记者甲问：“尊敬的始皇帝，据说您大力推行加强中央集权的措施，请问在中央主要由哪些官员负责呢?” “始皇”答曰： （2）记者乙问：“陛下，您在地方废除了分封制，那您会采取什么新的措施来加强管理呢?” “始皇”答曰：

（3）记者丙问：“尊敬的始皇帝，您认为您做的哪些事情可能会受到后人的赞誉呢？哪些事情可能会受到后人的指责？ “始皇”答曰： 3.阅读下列材料。 材料一夏、商、周、汉封建（分封）而延，秦郡邑而促（短促）。 材料二秦有天下……不数载而天下大坏，其有由也：亟役万人，暴其刑威，竭其货贿。……咎在人怨，非郡邑之制失也。 ――柳宗元《封建论》材料三郡县之制，垂二千年而弗能改也，合古今上下皆安之，势之所趋，岂非理而能然哉？……郡县之法，已在秦先。秦之所灭六国者，非尽灭三代之所封也。 ――王夫之《读通鉴论》关于秦朝灭亡的原因和郡县制的功过，材料一、材料二、材料三各是怎样评述的？ 三、治国方略，泽被后世 1.阅读课本，找出秦始皇巩固统一的具体措施。 2.材料一我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不仅因为他是一个王朝的创立者，而且因为他……开创了一个中央集权的封建专制主义的心的历史时代。 ---历史学家翦伯赞（1）依据材料一，指出翦伯赞认为秦始皇是“杰出人物”的原因。结合所学知识，请从文化方面列出秦始皇是“杰出人物”的成就。 材料二“一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。” ――《史记·秦始皇本纪》（2）根据材料二并结合所学知识，秦始皇巩固统一的措施，对国家的发展有什么重要