课题申报表
教育教学科研专题申报表
研究的意义区域活动，是教师根据教育的目标和幼儿发
研究目标1、提供给幼儿更多的自主发展和活动空间，不断发 挥区域活动的实效性，使幼儿的综合智能、创新意识及个性潜 能得到充分的发展。
2、 幼儿在认知、艺术、情感、能力等方面得到发展，同 时幼儿间的个体差异得到缓解，幼儿的智力长项得到肯定，解 决问题的能力、创造能力增强，每个孩子都有不同程度的提高， 使整体素质得到发展。
3、 树立教师正确的教育观念，有观察、指导、创设、组
织、设计活动的技巧，通过创造--学习--再创造，创设适合幼 儿发展的良好环境，使教育工作达到最佳效果。
研究内容（一）探讨区域活动中教师的观察与记录方法。 （二）运用多种方式，提升活动效果。
注意运用分离式、插入式、整合式三种方式，加强指导语 的艺术性，引导幼儿积极主动的活动，不断提升活动效果。一 般来说，小班前期突出直观性、趣味性，因为小班幼儿年龄小， 理解语意的能力差，因以游戏活动为主，运用 "插入式"（同一 目标分出许多活动穿插进行）的活动为多。要求教师运用生动 形象的、富有趣味的语言去启发引导幼儿主动参与活动。小班 后期，中班大班初期，运用"整合式"（各种目标整合在同一活 动中）为主，教师就要运用启发性、建议性的语言来指导引导
研
究 设 想
孩子们，主动的去参与活动。大班后期运用”分离式”为主，教师在抛给孩子的指导语要趋于理性，使幼儿从中能悟出一定的
道理。
（三）针对幼儿个性化特征指导的策略。
首先，根据幼儿的个体差异，进行个别辅导。对较特殊的幼儿进行跟踪指导。对兴趣单一的幼儿进行个别交谈。其次，注意材料投放的层次性，以满足不同发展水平幼儿的需要，在同一活动区里教师提供的材料千万不能"一刀切"，不但应考虑到不同水平幼儿的需要，还应考虑区域设置的教育目标，做到材料提供的层层递进。再次，根据小中大班的年龄特征，适当的安排游戏内容和教学内容。
研究对象与方法（一）研究对象幼儿园小班、中班、大班共52名幼儿（二）研究方法本课题研究的主要方法有经验总结法、文献资料法、观察记录法、个案追踪法、行动研究法等，坚持理论与实践相结合的原则，在理论学习--实践探索--反思提炼的循环研究过程中改进我们的科研实践和教育实践。
研究原则（一）目的性原则。教师要考虑班级幼儿的年龄特点，有要与所要达到的教育目标紧密联系，为实现教育目标服务。
（二）层次性原则。在同一年龄段的幼儿中，他们发展的速度具有一定的差异，因此，既要考虑发展快的幼儿，又要照
顾发展慢的幼儿，也要兼顾特殊需要的幼儿，使每个幼儿都能在适
宜的环境中获得发展。
（三）教育性原则。教师要善于发现幼儿在操作活动中蕴涵的其他教育价值，把握时机，积极引导，尊重幼儿个体差异，因人施教，努力使每个幼儿获得成功。
阶段性小结通过研究，促进了教师的专业成长。因为区域活动比较自由，属于低结构化的活动，有利于教师的观察分析，在实践中，教师们会通过幼儿的行为，寻找导致这种行为的原因，反思自己的教育，然后调整区域材料及指导策略等。在提高区域活动的效率方面，教师总结出了许多有价值的经验。
1充分利用时间开展区域活动。以往我们把区域活动等同于晨区活动，仅仅限于在早操前的时间段开展，有的幼儿入园迟，几乎没参加，现在，老师们意识到区域活动的意义，利用各种时间进行区域活动，如做操时不收玩具，做操后继续玩; 下午用餐后的时间、自由活动时间也开展区域活动。
2、合理利用空间设置区域。如活动墙用透明塑料袋做成插袋，屋顶充分利用，材料放置尽量方便幼儿取放，静区与闹区分开等。
3、一段时间的区域活动形成系列。材料投放要具有层次性和渐进性，不能一刀切，应该为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。按照由浅入深、从直观到形象、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次，使材料"细
化"。如：在"串珠"中，一开始老师提供了颜色、形状各异的珠，让
幼儿自定规律串项链，发现幼儿并不能按老师的要求完成，第二次，老师改变策略，只投放红、蓝两种颜色，幼儿就会了。对幼儿在区域活动的表现进行观察分析，做出调整与推进，使区域活动内容具延续性。如：本案例中提供新材料螺丝时老师什么也没有说，而是给孩子提供了充分、安全的探究空间。使他们在探索中有了自己的发现：螺丝能搭建、螺丝能分类、螺丝能串…… 真正做到了：在孩子探究的过程中，放手让他们通过亲身经历去发现。使孩子们通过自己的探索，真正体验到了发现的乐趣，成功的快乐。
4、多方收集材料，挖掘材料的多功能性，以往老师总抱怨区域活动缺少材料，其实自然界、生活中许多东西都可以拿到幼儿园，如在自然角，有许多孩子从家里带来了各种各样的叶子，有嫩嫩的柳树叶、杨树叶、菜叶、桑树叶等，孩子们都急着拿自己的叶子喂"小虫子"。一会儿"小虫子"身上盖满了叶子。中四班在出游时拣来了许多松果放在科学区，小朋友叫它"小刺果"拿它排图形，进而用它们做美食，大四班收集各种瓶子，探究了"瓶宝宝"的各种玩法：配对、排序、装豆豆（探索哪种装法又快又巧）、装不同的东
西声音不同、沉浮不同、小朋友做各种实验，忙得不亦乐乎。
5、及时调整材料，防止材料单一。如:在音乐区，对许铭锟
等小朋友来说自由摆弄音块很轻易，没有什么新鲜感了，失去活动的爱好，所以他就不愿意再玩了。当幼儿对某样事物有着浓厚的爱好时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，
爱好是幼儿学习的原动力。而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素，游戏也是如此时.
6、师生共同制定活动区规则。大四班的活动区比较多，
很多材料都可跨区使用，一开始比较乱，后来老师想了一个办
法，采用孩子说，老师记，大家画的方法制定各个活动区规则