《一只贝》阅读及答案
长春版语文五下期中前课内阅读复习（3）
《一只贝》课内阅读
一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很(体面、美丽、漂亮)，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。
有一次，他们被送到海岸，当海水哗哗地落潮去了，他们却被永远地留在沙滩上，再没有回去。
蚂蚁、虫子立刻围拢来，将他们的软肉啮(niè) 掉，空剩下两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡(wō)和潮峰起伏的形状。现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖子上。人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！
但是，这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时侯，就是一只(难看、丑陋)的贝。因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的(荣耀、资格、荣誉)；但他默默地，他说不出来。
他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不(完好、完全、完整)了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。他们(玩够、玩厌、玩腻)了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。他们又发现了这一只两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
“这是什么东西？”
“这是珍珠！嗨，多(稀罕、少见、稀少)的一颗大珍珠!”
“珍珠？这是哪儿来的呢？”
“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”
孩子们重新去沙滩寻找他，
1、在文中( )里选择一个恰当的词语，用“√”表示。
2、划线句子①中的“这色彩和线条”指的是、、、的颜色和、、的形状。
3、划句中的前一个问号应读＿＿＿＿的语气，后一个问号应读＿＿＿＿的语气。
4、文中的“可怜”指这只贝；“可敬”指这只贝。
5、这是一只怎样的贝？根据课文内容，在括号里填上恰当的词语。
( )的贝；()的贝；( )的贝；( )的贝
6、根据“一只贝”的品质，给文章选一个恰当的结尾。()
①好不容易寻找到两片瓦砾似的壳。他们把壳珍藏起来。②但，没有找到。
7、这只贝与其他贝的经历有什么不同？这只贝的故事说明了什么道理？
S版语文四年级上册复习重点
S版语文四年级上册复习重点 S版语文四年级上册1-4单元复习重点第一单元汇拢土岗戒酒乐章酸枣尖刺陈列解毒记忆高粱葫芦瓢搜集旷野祛痰启蒙洋溢碾磨皮癣薄荷手镯谱写搂树叶着迷横线竖立蜘蛛狭窄喇叭远航桅杆风帆保险手艺晴朗唾沫大篷船小舢板咸水围拢长虹漂亮图案荣耀稀罕涨潮光泽起伏普通旋涡形状瓦砾憧憬泼洒率真严肃绽开流光溢彩无拘无束浩浩荡荡第二单元菊花屋舍遍地逐渐偏僻下霜发愁睡眠苏州寒山寺青螺盐官镇据说古塔震动涨潮笼罩犹如屹立霎时霞光紫檀色寿命秒钟葡萄茄子跪下笑盈盈红彤彤金灿灿镇静模糊揉眼睛洗澡烧烤烘干香蕉橙子均匀喷香彩霞清凉恬静冰激凌色彩斑斓恍恍惚惚人声鼎沸浩浩荡荡风平浪静水天相接若隐若现山崩地裂人山人海风号浪吼闷雷滚动第三单元外婆杂草夜幕滑溜溜幸亏瘦弱恰好卡住盲目四肢步骤坠入援救坚信渴望哆嗦冻僵田埂拎东西抠门漫山遍野启发简单毕业妇女医疗实践诺言
一辈子材料婴儿哲理奇迹显著结论始终协助椭圆香肠足够驾驶车辆箱子肥胖酒窝圣诞醒悟包裹脸颊报酬挎包琢磨亲昵冲着穿戴垃圾椰子树祈祷铁锹别墅真诚一鸣惊人一帆风顺一见如故一往情深一望无际一心一意兴味盎然经久不忘异口同声千奇百怪人云亦云不折不扣虎头虎脑纷纷扬扬漫不经心自言自语泪如泉涌第四单元梧桐树绒毛掩护嘶哑搏斗庞大危险拯救愣住摇撼嫩黄绝望安然猛烈扎煞钢筋政府统一守护染色联合占领尊敬叉子瑞士镶嵌偏僻贱人赴宴啄木鸟面包屑收割邪念瞬间滥杀闻名梦想烦恼遭遇污染体操蒲公英废气饮料罐咳嗽呼啸水源叹息椰子树脸颊恬静柔软惺忪呛鼻子花瓣繁殖飞蛾凤凰逆光光辉清幽乍一看对称吮吸花蕊栖息无可奈何毫不留情水火不容错落有致提笼架鸟愁眉苦脸震耳欲聋迫不及待叽叽喳喳独一无二翩翩起舞灿烂夺目鸟语花香成千上万古木参天风平浪静风调雨顺风吹草动风雨同舟风起云涌风吹雨打风卷残云风雨交加带“的”字短语：可爱的玩具搜集标本密密的树林杂草丛生的河边欢乐的笑声欢快的笑声生活的乐章意外的发现丰收的欢乐羽状的山扁豆叶子细长的
【优秀教学教案】3.一只贝(教案)-语文S版-四年级语文上册
【精品】四年级上语文同步备课资料包（教案） 语文S版 3.一只贝 【教学目标】 一、知识与技能 认识本课5个生字，会写8个生字。 二、过程与方法 以阅读为主，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 三、情感态度和价值观 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！ 【教学重点】 以阅读为主，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 【教学难点】 让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！【教学方法】 合作、探究、交流。 【课前准备】 多媒体课件、相关视频。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导入 1.同学们，你们去过海边吗？捡过贝壳吗？ 2.播放视频歌曲：《小贝壳》 3.多么漂亮的一只贝壳呀。这节课我们也学习关于贝壳的一篇文章，就是贾平凹的《一只贝》。 4.贾平凹简介：1953年生，陕西省丹凤县人。1967年初中毕业后在家务农，1975年毕
业于西北大学中文系，作品有：《月迹》、《爱的踪迹》、《浮躁》、《高老庄》等。 二、初读感知 1.自由阅读课文，借助字典读准字音，读通句子。 2.学生互动学习，互助检验自学结果。 3.出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。 4.认读生词：同桌互读，然后开火车读。 咸淡围拢长虹漂亮图案荣耀稀罕 5.再读课文，说说课文主要讲了什么事？ （文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。） 6.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。 三、精读感悟 1.同学们都知道海边的贝壳很美，可是你知道这些漂亮的贝壳是怎么来的吗？ 自由读课文第一自然段思考这个问题。（小组讨论） 小结：课文从“有一次”到“光洁的壳上还留着这些色彩和线条。”这一部分描写了漂亮贝壳的由来，这是作者丰富的想象，贝壳上留着的色彩和线条，是大自然赋予它们的。 2.默读第二自然段。 （1）漂亮的贝壳都做了什么？ （串成了项链） （2）找出描写动作的词？ （捡、串、系） （3）第二句、第三句是什么句子？ （感叹句） （4）人们在夸赞什么？ （孩子漂亮，贝壳漂亮） （5）读的时候把重音放在哪？ （这句话重点描写的是美丽的贝壳，主要是强调贝壳，所以“贝壳”二字比“孩子”二字读音要重些。） （6）自由练习朗读这两句话。 3.自由读3-10自然段。
语文S版语文四年级上册(第七册)全册教案2013
语文S版四年级上册(第七册)教案全集 目录 第一单元 1绿叶的梦 2 芦叶 3 一只贝 4 * 快乐的暑假 第二单元 5古诗三首《望洞庭》、《菊花》、《枫桥夜泊》 6 观潮 7 火烧云 8 * 四季童话 第三单元 9满山的灯笼火把 10 树叶都是绿色的吗 11 成长 12 * 球王贝利 第四单元 13麻雀
14 让它们自由生息 15 蒲公英的梦 16 * 台湾蝴蝶甲天下 第五单元 17小草之歌 18 争吵 19 小泽征尔的判断 20 * 皮巧根桥 第六单元 21一块特别的石头 22 地图上的发现 23 新型玻璃 24 * 人类的“老师” 第七单元 25倔强的小红军 26 小兵张嘎夺枪记 27 虎门销烟 28 * “0”的突破
第八单元 29重阳节的传说 30 寓言两则《掩耳盗铃》、《守株待兔》 31* 快乐王子（剧本） 32 * 牛郎织女 本册教材版本：语文出版社标*的是略读课文 1、《绿叶的梦》教学设计 教学目标： 1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点： 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点： 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备： 1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。 2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、明确单元学习任务： 1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2浏览“单元导读”： 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？ 在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？ 浏览“单元导读”，找出问题的答案。 3交流体会： ①汇报“读懂了什么”。
阅读材料 《一只贝》 课文原文
一只贝 一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很(体面、美丽、漂亮)，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水哗哗地落潮去了，他们却被永远地留在沙滩上，再没有回去。 蚂蚁、虫子立刻围拢来，将他们的软肉啮(niè) 掉，空剩下两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡(wō)和潮峰起伏的形状。现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。 孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖子上。人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！ 但是，这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时侯，就是一只(难看、丑陋)的贝。因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好爱着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的(荣耀、资格、荣誉)；但他默默地，他说不出来。 他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不(完好、完全、完整)了。 孩子们又来到沙滩上玩耍。他们(玩够、玩厌、玩腻)了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。他们又发现了这一只两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。 “这是什么东西？” “这是珍珠！嗨，多(稀罕、少见、稀少)的一颗大珍珠!” “珍珠？这是哪儿来的呢？” “这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。③” 孩子们重新去沙滩寻找他，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 1、在文中( )里选择一个恰当的词语，用“√”表示。 2、划线句子①中的“这色彩和线条”指的是＿＿、＿＿、＿＿的颜色和＿＿、＿＿、＿＿的形状。 3、划线句子②中的前一个问号应读＿＿＿＿的语气，后一个问号应读＿＿＿＿的语气。 4、划线句子③中的“可怜”指这只贝＿＿＿＿＿＿＿＿＿；“可敬”指这只贝＿＿＿＿＿＿＿ 5、这是一只怎样的贝？根据课文内容，在括号里填上恰当的词语。 ( )的贝；()的贝；( )的贝；( )的贝 6、根据“一只贝”的品质，给文章选一个恰当的结尾。() ①好不容易寻找到两片瓦砾似的壳。他们把壳珍藏起来。②但，没有找到。 7、这只贝与其他贝的经历有什么不同？这只贝的故事说明了什么道理？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿__________________________________________________________________
语文S版四年级上册一只贝课堂实录和教学反思优秀
语文S版四年级上册《一只贝》课堂实录和教学反思优秀 《一只贝》课堂实录1 教学目标： 1、学习“折”“磨”两个生字，认识4个生字，正确地读写棱角，瓦砾、稀罕等词语。 2、有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。” 3、通过本课学习，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。 教学重点、难点： 通过品味语言文字，深入体会这只贝忍受痛苦，与石子抗争所表示出来的可敬的品质，并体会出其中蕴含的人生哲理。 课堂实录：
课前推荐 师：同学们，你们见过贝壳吗？你见过的一只贝壳是什么样？ 生：是一只非常漂亮而且颜色也非常鲜艳。 生：花纹很漂亮，有很多纹理而且纹理也非常漂亮 生：我见过的一只贝壳是白颜色的而且有一些纹理 师：老师去大连带来了一只贝壳，想看看吗？（出示两片贝壳，）这就是一只贝的两扇壳，摸一摸，你摸到了什么？ 生：不平整，因为被海水突破的起伏的线条 生：一些突起的地方，应该是被一些海水冲洗的。 师：假如是一只完整的贝壳，他的里边还应该有什么？ 生：还应该有肉。贝壳的肉，白白的，软软的 生：非常细腻
上课 师：这节课学习一篇新课文，齐读课题。 生：生读课题 师：昨天回家读了吗？我们一起来读课文，把课文打开，谁来读？ 老师指三名学生分别读两个自然段。 师：站起来读的同学要注意读准字音，句子读通顺。其他同学要认真倾听，一会儿老师要你们谈一谈，文中的这只贝给你留下了什么印象 三名学生分段读课文，其他学生听 师：，读得既正确又流利，这三个词语老师想请同学来读一读。 师指板书的词语：旋涡、瓦砾、稀罕 师：指“旋涡”这个旋还读第几声？ 生：第四声 师：注意这里是读第二声。 师：瓦砾是什么意思 生：就是砖头、瓦片之类的小石子
语文S版四年级上册第一单元第3课《一只贝》同步练习(II,)卷
语文S版四年级上册第一单元第3课《一只贝》同步练习（II,） 卷 语文S版四年级上册第一单元第3课《一只贝》同步练习卷姓名:________班级:________成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题(共20题； 共92分) 1. 填空Ⅰ“兜”字按音序查字法查字母________，按部首查字法应查________部。 Ⅱ“肺”字按部首查字法应先查________部，再查________画，第五画是________。 Ⅲ”极”字共________画； “巢”字共________画，第一画是________。 Ⅳ“益”字在字典中的解释有：①增加； ②更加； ③利，好处； ④有益的。 “同学们参加劳动有益身心”中的“益”应选第________种解释。 “人民利益高于一切”中的“益”应选第________种解释。
2. 给带横线的字注音。 水浒________记录________爱憎________掺和________ 3. 读课文《一只贝》，把句子补充完整。 ①它的壳上越来越没有了________，没有了________，它失去了做贝的________。 ②这是沙子钻进贝里，贝用________和________磨制成的。这是一只________的贝，也是一只________的贝。 4. 把句子中画线部分换成一个合适的成语①时间过得飞快，转眼间，新的一学期又开始了。________ ②教室里非常安静，没有一个人讲话。________ ③国庆节那天，天安门广场上人特别多，非常热闹。________ 5. 读一读，比一比，再组词。 拢________ 稀________ 韩________ 扰________ 希________ 罕________ 6. 文章《一只贝》讲述了孩子们在海边捡贝壳发现珍珠的故事，赞美了________。 7. 我想表达。 ①这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？你最想说什么？________。 ②我想对这只贝说________。 ③我想对处在困境中的人说________。 8. 用下列词语造句①荣耀②稀罕9. 把下列句子重新抄写一遍，标上标点符号。
《一只贝》读后感(通用4篇)
《一只贝》读后感（通用4篇） 《一只贝》读后感1 今天，我读了《一只贝》，一读鼻头酸酸的。 《一只贝》讲了这样一个故事：一只贝和别的贝一样，常年生活在海里。孩子们来到海滩玩耍，捡起来许多好看的贝，但没有把它捡起，因为它常年被一粒沙子折磨着，壳上变得黯然无光，失去了做贝的荣誉，最后，那石子变成了一颗罕见的大珍珠，而贝早已不知去向。 我得这是一只可怜的贝，它受尽了石子的折磨，变得丑陋不堪，其它贝都不愿意跟它交谈，在太阳冉冉升起的时候，其它贝正接受着阳光给自己的“荣誉”，而这只贝却躲在深海的一角，承受着生不如死的折磨。在月光照耀的时候，其它贝享受着做贝的乐趣，它只能呆在一边，眼巴巴地望着伙伴，也想上去享受乐趣。在伙伴交谈的那时，它也只能躲着伙伴，不让它们看到自己，尽管它也想上去说话…… 在可怜的同时，它也是只可敬的贝，因为它用自己的血和肉把石子磨制成珍珠，还默默地忍受着朋友的冷落，石子的折磨，在生命的最后一刻，又把自己的生命、一生的荣誉等等都交付给了珍珠，而自己却悄悄地离开了…… 从这只贝身上我知道了：人生中有许多“绊脚石”“拦路虎”好比文中的石子，我们应该像贝一样，用双手打造新的幸福生活。
《一只贝》读后感2 一只贝，它长的不但很丑陋，而且很痛苦，但却培植了一颗珍珠，它是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝，它把自己的血和肉都牺牲给了这颗珍珠，难道它不可敬吗？ 读完这篇课文，使我想起了无私奉献的老师，是他们日夜为我们操劳；我想起了清晨打扫大地的清洁工，是他们为我们梳洗这个东方小巴黎；我想起了白衣天使，是他们使人类远离病痛，对生活重新充满希望…… 这些人不都是一只贝吗？他们的职业平凡而又普通，但却向祖国默默奉献着自己的一份力量，多可敬呀！ 其实在自己的身边就有一只贝，春天，她心甘情愿的在寒风中等你归来；夏天，她忍着太阳强烈的阳光等你归来；秋天，各种虫子都爬出了窝，她却依然像一棵大树等你归来；冬天，她忍受着大雪的袭击等你归来……这就是我们的父母，他们不也是一只贝吗？ 世界上有多少无私奉献的`人啊，他们都像那只贝一样，牺牲了自己，培植了珍珠，我们现在好象那只嫩嫩的贝，在知识的海洋里学习成长，当我们被送到海岸时，便用血和肉孕育那颗硕大的珍珠，虽然是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。 《一只贝》读后感3 放暑假了，妈妈给我借来了四年级的语文书。其中，有一篇课文让我非常难忘。这篇课文的名字就叫《一只贝》。 这篇课文，主要讲述了这样的故事：从前，有一只贝和
《一只贝》阅读及答案
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S版语文四年级上册-课文内容总复习
一单元 1、《绿叶的梦》一文回忆了童年时代，作者和同学们在 启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的 知识和趣闻，表达了作者对童年快乐生活的留恋之情。 说说童年的“我”为什么对绿叶那样着迷？答：绿叶给“我” 带来大自然无限的自由、快乐，采集绿叶、寻找奇叶、制作标 本的过程更令“我”着迷，还让我了解了丰富有趣的生活知 识。 本课主要采用了排比的写作手法，第一段用排比句强调突出了 “一双小手创造了多少可爱的玩具！”第六段用排比句强调突 出了各种xx的功能和药用价值。 《芦叶船》写作者在童年时，“我们”做各种各样的芦叶船， 放在家乡的小河里，开到长江里。芦叶船不仅丰富了“我们” 的课余生活，还给“我们”带来无尽的想象，使我们的童年充 满快乐、向往和希望。表现了作者对童年生活的怀念之情。想？答：第4段联想小船远航、进港，第8段联想到小船开到长江、漂到东海。这些联想体现了孩子的天真和奇思妙想，表现了对 外面世界、对未来的向往。 像蜘蛛网一样”形象生动地说明了河道多、纵横交错的特点。 《一只贝》作者贾平凹(wā)写的是一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳里，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。作者借这个故事告诉我们：凡是像这只贝那样
不惜牺牲自己，默默做出奉献的人，都是可敬的人。 可怜：贝经历了痛苦的折磨，最后失去光泽，令人同情。 可敬：因为它虽没有给人留下漂亮的贝壳，却为人奉献出美丽 的珍珠，凡是像贝那样不惜牺牲自己默默奉献的人都是可敬的人。 《快乐的暑假》是一首儿童诗。描绘的是学生们结束了紧张的学习生活，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童可以形容：自由自在，快乐无比。 二单元 5、《古诗三首》 唐刘禹锡《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，把千里 洞庭尽收眼底，把最具代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富 的联想，巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭湖美景再现纸上，表 达了作者对大自然的热爱和宽广豁达的胸怀。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺：在皓月银辉之下，洞庭山 愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，远远望去，如同 一只银白色的盘子里放着一颗小巧玲珑的靑螺，十分惹人喜 爱。 唐元稹《菊花》这首诗诗人从菊花在四季之中最晚凋零这一 现象，引出一个道理，说明了爱菊的原因，与众不同的角度赞 xx菊花，表达了诗人独特的xx之情。 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜：一丛丛的秋菊绕着房屋开太阳偏西了还舍不得离开。
一只贝阅读训练及答案
阅读训练及答案 一只贝 贾平凹 一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，它们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，就永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将它们的软肉吞噬掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状，现在它们生命结束了，这光洁的壳上还留着这色彩和线条。 孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人们都在说：“这孩子多么漂亮！”“这贝壳多么漂亮！” 但是，这只贝没有被孩子捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，又带着棱角，无论如何不能挤碎，它只好受着内在的折磨；它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默地，它说不出来。 它被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；它还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。 孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。 “这是什么东西？” “这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！” “珍珠？这是哪儿来的呢？” “这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。” 孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。 认真读文后完成下列各题 1.填空。 A.在文中找出下列字词的反义词。 涨（）起（）硬（）好看（）享受（） 沉（）外（）满（）平常（）散开（） B.写出下列词语的近义词。 默默（）长年（）围拢（）荣誉（） 稀罕（）闪光（）立即（）漂亮（） 2.读了课文我们知道“漂亮的贝壳”可以用来；那只丑陋的贝可以用来。“这光洁的壳上还留着这色彩和线条”中的“色彩”是指。“线条”是指。 3.“它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默地，它说不出来。”这句话中说“做贝的荣誉”是指，“它默默的，说不出来”是因为 。 4.文中作者说“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨成的”中“这”是指；联系上下文，你从哪里看出贝是用血和肉磨石子，用横线画下来。 5.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”，为什么“可怜”，又为什么“可敬”？
最新语文S版四年级上册《一只贝》教学设计(精品)
语文S版四年级上册《一只贝》教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 2、注意理解重点的字、词、句的意思，有感情地朗读课文。 3、本课要求认识的字有：咸、涨、虹、泽、稀；要求会写的字有：咸、拢。漂、虹、案、荣、稀、罕；要求掌握的词语有：围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕。 教学重点： 1、字词教学； 2、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。 教学难点： 理解课文内容，体会贝的可怜和可敬。 教学准备： 1、准备贝壳和珍珠的图片。 2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件 教学过程： 第一课时 教学要求： 1、学会生字新词。 2、初读课文，初步理解内容。 教学过程： 一、情景渲染，导入新课。
我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就来学习第3课《一只贝》——齐读课题。 二、初读课文，理解大意。 1、自读课文，同桌互助合作地自学课文。 （我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的'方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。） 2、认读难字及相关词语。 3、说说课文写了一件什么事？ 三、作业 1、写生字词。 2、课外练习朗读课文。 第二课时 教学要求： 1、深入体会课文内容，领悟包涵思想。 2、有感情朗读课文。 教学过程： 一、导语进入新课。 二、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。 1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动？ （2）同桌交流。 2、集体分享精彩之处，相机讨论理解
《一只贝》阅读练习题及答案
《一只贝》阅读练习题及答案 一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力;嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，他们却被永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状;现在他们生命结束了!这光洁的壳上还留着这色彩和线条。 孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在说，这孩子多么漂亮!这贝壳多么漂亮! 但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它;又带着棱角;它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉;但它默默的，它说不出来。 它被埋在沙里。海水又涨潮了;潮又退了;它还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。 孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。 “这是什么东西?” “这是珍珠!嗨，多稀罕的一颗大珍珠!”
“珍珠?这是哪儿来的呢?” “这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。”啊，那贝壳呢?这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。 孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。 阅读题： 1.珍珠的形成过程给这只贝带来了什么? 起初是。 后来是。 2.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”，为什么“可怜”，又为什么“可敬”? 3.结尾处，“孩子们重新去沙滩寻找它”，“它”指代什么?孩子们为什么“重新”去找“它”? 4.从珍珠的形成过程中，你会得到哪些启示?
2021年10一只贝练习题及答案
2021年10一只贝练习题及答案 一、辨字组词。 咸（）拢（）漂（）案（）砾（） 威（）笼（）飘（）按（）烁（） 二、写出下列词语的近义词。 稀奇（）漂亮（）围拢（）荣誉（） 一般（）发觉（）赶忙（）重新（） 三、用带划线的词语造句。 他们发觉了这只瓦砾似的贝壳。 ————————————————————————————————— 四、结合课文明白得“这是一只悲伤的贝，也是一只可敬的贝”这句话的意思。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 五、短文阅读。 桃花 春天，桃花盛开了。 蜜蜂飞到花丛里，忙碌地采蜜授粉。 所有的桃花都张着笑脸，同时把自己最好的花蜜送给蜜蜂，作为对它们授粉的答谢。 其中有一朵桃花，专门自私。它舍不得给蜜蜂一点儿花蜜。当蜜蜂飞到它的花蕊中时它便大叫大骂去去去你们这些厌恶的家伙别想从我儿得到一点好处同时舍命摇动花枝把蜜蜂赶跑了 后来，所有的桃花都结成了硕大的桃子，只有这朵桃花悲伤地枯萎了，没有结果。 自私和吝啬不仅失去朋友，也毁掉了自己。 1．在第四节的空白处加上标点。 2．“谢”的意思有：①感谢；②认错；③（花或叶子）脱落。 短文中“答谢”的“谢”应是第______种说明； “枯萎”的“谢”应是第______种说明。
3一只贝同步练习及解析语文S版四年级语文上册
【精品】四年级上语文同步备课资料包（同步练习及解析） 语文S版 3.一只贝 一、在下面加点的字的正确的读音下划横“”。 躲藏．（cáng zàng）结．（jiē jié）束好看．（kān kàn） 折．（shé zhé）磨钻．（zuān zuàn)进磨．（mó mò)制 参考答案：躲藏．（cáng ）结．（jié）束好看．（kàn） 折．（zhé）磨钻．（zuān )进磨．（mò)制 二、看拼音写汉字。 wéi lǒng cháng hóng piào liàng xīhan tú àn （）（）（）（）（） 参考答案：围拢长虹漂亮稀罕图案（解析：本题意在考察学生对生字的掌握情况，注意“拢”与“笼”的区别，“虹”与“红”的区别，“稀”与“希”的区别，） 三、选词填空。 1.它的壳上越来越没有（）。（光明光泽） 2.它就是一只很（）的贝。（普遍普通） 3.它的壳上没有了图案，它失去了做一只贝的（）。（荣耀荣誉） 4.那是一粒十分（）的沙子。（坚强坚硬） 参考答案：光泽普通荣耀坚硬（解析：光明是指亮光，光泽是指物体表面反射出来的亮光，所以选光泽；普遍是指存在的面很广泛，具有共同性，普通是指平常的，一般的，所以选普通；荣耀是指光荣，荣誉是指光荣的名誉，所以选荣耀；坚强是指强固有力，不可动摇，坚硬是指又结实又硬，所以选坚硬。） 四、加标点。 1.多漂亮的孩子（）多漂亮的贝壳（）。 2.这是珍珠（）嘿（）多稀罕的一颗大珍珠（）。 参考答案：1.多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！ 2.这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！（解析：本题意在考察学生对感叹句的理解情况，这两个句子重在抒发感情，对自己看到的事物表示很惊奇，所以用感叹号。） 五、按要求改句子。
《一只贝》阅读以及答案
《一只贝》阅读以及答案 一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力;嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，他们却被永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状;现在他们生命结束了!这光洁的壳上还留着这色彩和线条。 孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在说，这孩子多么漂亮!这贝壳多么漂亮! 但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它;又带着棱角;它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉;但它默默的，它说不出来。 它被埋在沙里。海水又涨潮了;潮又退了;它还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。 孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。 这是什么东西?
这是珍珠!嗨，多稀罕的一颗大珍珠! 珍珠?这是哪儿来的呢? 这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢?这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。 孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。 阅读题： 1.珍珠的形成过程给这只贝带来了什么? 起初是。 后来是。 2.这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝，为什么可怜，又为什么可敬? 3.结尾处，孩子们重新去沙滩寻找它，它指代什么?孩子们为什么重新去找它? 4.从珍珠的形成过程中，你会得到哪些启示? 参考答案： 1.内在的折磨和人们的鄙弃人们的理解和敬佩 2.它遭受了别的贝体验不到的磨难与痛苦,它以血肉蕴育了绚丽夺目的珍珠。 3.那一只贝。因为它以丑陋的躯体蕴藏了闪光的珍珠，令孩子同情、敬佩、被选择着。
《一只贝》读后感
《一只贝》读后感 《一只贝》读后感1 放暑假了,妈妈给我借来了四年级的语文书。其中,有一篇课文让我非常难忘。这篇课文的名字就叫《一只贝》。 这篇课文,主要讲述了这样的故事:从前,有一只贝和别的贝,被海水请上了沙滩,再也没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢过来,把这些贝的软肉吃光,直至它们的生命结束。有一天,一群孩子来到沙滩上玩耍,见到了好看的贝壳,并把它们捡起来做为标本。但是,这只贝没有被孩子们捡起来。因为,它不漂亮。突然,刮起了大风。有一粒沙子,被风刮进了这只贝的身体里。沙子十分坚硬又带着棱角,这只贝怎么也甩不掉。贝的壳慢慢的破损了,它失去了做贝的光彩。直到有一天孩子们又来沙滩上玩耍,孩子们用脚踢飞了这只破损的贝。在踢开它的地方,孩子们发现了一个闪光的东西,于是他们去问大人。大人说:“这是一颗大珍珠。”孩子们立即去寻找这只贝,却怎么也没有找到。 读完这篇课文,我深深的为贝的短暂生命感到可惜,同时也为贝的这种牺牲自己幸福他人的精神所感动。我们都要像贝一样默默的,做一个对社会有贡献的人。 《一只贝》读后感2 今天，我们学了一篇课文，叫《一只贝》。这篇课文主
要讲的是一只贝的经历：一只贝，一般的经历是被海水冲到岸边，然后被虫子、蚂蚁吃掉软肉，光剩下那些漂亮的壳。可这只贝不一样，它的壳里钻进了一粒沙子，壳不美丽了，但是，由于他挤不碎沙子，只能忍着。一天，一群孩子在沙滩上看到了它，它已经破了。孩子们把它踢飞了，却发现了贝体内的沙子已经成了一颗大珍珠。 这只贝是可怜的，也是可敬的。说他可怜是因为它除了要忍受沙子对它内在的折磨，还要忍受它的壳逐渐失去光泽，以及失去做贝的荣耀的痛苦。说它可敬是因为它给了我们一颗大珍珠，却不要回报，这种精神非常值得我们学习。 其实，在我们身边也有像贝一样的人：比如像蜡烛一样燃烧自己照亮他人的老师；辛勤养育儿女，却不求任何回报的父母；还有在危难之际，把生的机会留给他人的英雄……《一只贝》读后感3 今天我们学习了一篇寓言故事《一只贝》，这个故事主要讲的是有一只很普通的贝和其它贝一起长年生活在海里，一天一粒沙子钻进了它的壳里，那粒沙子十分坚硬又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好默默地忍受着内在的折磨。虽然它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，但它用血和肉磨制成了一颗稀罕的大珍珠。 这真是一只可怜又可敬的贝，它没有屈服于命运的不公，也不怨天尤人，他接受了命运的挑战。这不禁使我联想到了美国的海伦。凯勒。幼年时的一场大病夺取了海伦的听力、视力，也使正在学说话的海伦失去了说话的能力，但强
《一只贝》教案
《一只贝》教学设计 阅读教学的本质是要从文章外部的文字符号来理解其精神内核，披文入情，感悟言语的情感。阅读就是学生与文本对话的过程。在读中，学生应该与作者的感情产生共鸣，达到个性化感悟。俗话说：“书读百遍，其义自见。”读书感悟追求以读为本，让学生在读中悟情，读中悟境，读中悟意，读中悟法。在课堂上如何把读的时间留给学生，如何让学生在读中感悟课文，让学生明理，让学生展现个性，需要教师为学生创设充满生机与活力的课堂，课堂中根据文章的不同类型采用不同的方法指导学生，同时指导中注重赏识学生，以促进学生能力不断地提升。 【教材分析】 《一只贝》一篇讲读课文。它是一篇文质兼美的散文，文章主要采取对比的手法，讲述了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出了一颗稀罕珍贵的珍珠的故事。课文编写的意图是使学生从这只贝的可怜和可敬中受到感染，学会勇敢地面对不幸，做生活的强者，并重新认识美与丑的真正含义。文中感情真挚、饱满，可谓字字有情，句句含情，是指导学生在读中感知、感悟，从而受到情感熏陶的好教材。 【教学目标、重点、难点和教学准备】 1.教学目标： ①学会本课的生字，能够流利地朗读课文。 ②通过读课文，了解这只贝的经历，理解他的可怜和可敬。 ③重新认识“丑陋”与“漂亮”的真正含义，理解这只贝默默无闻的奉献精神也是一种美。 2.教学重点：多种形式读文，体会作者所要表达的思想感情，理解这只贝的可怜和可敬。 3.教学难点：感悟这只贝的特殊经历中所蕴含的人生哲理。 4.教具准备：课件；不同贝壳的图片；《阳光总在风雨后》的音乐。 【教学过程及设计意图】 [设计意图]叶圣陶先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。”叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教学目标和本课的教学重点、难点，遵循教学原则的基本要求。在教学时，我围绕“为什么说这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”这一话题展开教学。 一、激情谈话，揭题导入 今天我们学习一篇新的课文（板书：一只贝），让我们一起来感受一下一只贝给我们带来的感动和震撼。 大海中有无数的贝，可以说这是一只平凡的贝，但它又是不平凡的，接下来就让我们与这只贝亲密接触，走进这只贝，让我们用心去感受它、领悟它，好吗？ [设计意图]兴趣是最好的老师。如何激发孩子探究问题的兴趣、情趣是关键。上课伊始，为了调动学生学习的积极性，我采用聊天的方式开门见山地引出“一只贝”，让学生产生质疑：一只贝壳有什么好讲的？带着疑问进入第二环节。 二、初读课文，整体感知 1.指名分段朗读课文，并思考：你认为这是一只怎样的贝？ 2.学生分段朗读。 3.找出中心句：谁能用文中的一句话回答老师这是一只怎样的贝？（这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。）
一只贝
《一只贝》 教学目标 1．自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。 2．学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。 3．读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。 教学难点 理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。 教学准备 搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时
一、导入新课。 我们一起来学习《一只贝》。（板书课题） 二、自读课文，自学生字。 1．默读课文，画出生字，借助字典读准字音。 2．学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。 三、默读课文，整体感知。 1．结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的问题，然后提出来。 2．说说讲了一个怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么？ 第二课时 一、谈话导入，初读课文，整体感悟。 1．同学们，上节课我们初步学习了这篇课文，这节课我们继续来学习。 2．请两名学生分别读课文。 其他同学边听边想：这是一只怎样的贝？你能不能试着用文中的词语来说一说。 （生：丑陋的可怜的可敬的教师相机板书这几个词语） 二、再读课文，交流体会。 1．再读课文，交流体会这是一只怎样的贝？
同学们，你从文中的哪些地方看出这是一只丑陋的、可怜的、可敬的贝。 2．学生汇报。结合文中的语句谈体会。 三、理解、感受贝的丑陋，激发对贝的同情。 （一）贝的丑陋 1．由上面学生谈到这是一只丑陋的贝这一内容过渡下来，引导学生关注描写贝丑陋的第三自然段。 文章的哪一部分描写了贝的丑陋呢？出声地读读这个自然段，想一想，从哪能看出这是一只丑陋的贝？ （大屏幕出示第三自然段：“但是，这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎他；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。”）当学生谈到贝丑陋的语句时，大屏幕出示：“他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉。” 2．指名读这句话，进而引导学生思考：对于贝来说，值得他们骄傲的荣誉到底是什么呢？（是美丽的外壳）会是怎样的美丽呢？能不能在文中找到描写贝壳美丽的语句？ （二）贝的美丽 1．学生谈到关于贝美丽的内容时，大屏幕相机出示：“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显
语文S版四年级上册导学案《一只贝》
3 一只贝 课前自学 一、课前搜集 (1) 有关珍珠的资料、图片。 (2) 了解珍珠是怎样形成的。 二、读文预习 咸拢虹漂 案荣稀罕 （1）在课文中圈出这些生字并记字形。（2）我把“漂”字与字进行比较，记住了字形；我还发现，“漂”在课文中 的读音是，它还有另外一个读音： ，可组词。 （3）我能通过查字典、联系上下文等方法理解这些词语： 玩腻光泽荣耀普通 选择其中一个造句：（4）把你感受深刻的句子画一画，读一读， 并在句旁写下感受。 （5）课文讲述的是“一只贝”经受 之后，没有像“其它贝”那样成为一只 的贝壳，却孕育出了一颗 珍珠的故事。 课堂探究 三、合作探究 1.这是一只怎样的贝？联系课文说说你的感 受。 2.读课文第一自然段中，一词概括 了“其它贝”壳的特点，读读具体描写的句 子，说说感受。 3.读课文第三自然段，一词概括 了“这只贝”的特点。划记具体描写的句子 读读后，我的感受是： 4.课文对“其它贝”和“这只贝”的壳都有 具体的描写，对比读读这些句子，写下你的 感受： 5.这颗珍珠之所以稀罕，是因为 6.“这只贝”的可怜是因为它在珍珠形成的 过程中，失去 了；可敬是因为它用 制成 了珍珠，成就了珍珠的光彩。 五、交流分享 1.作者将“漂亮的贝”和“普通的贝”进行 ，说说这种写法带给你的感受。 2.作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？这 种写作手法就叫。 3. 学习了《一只贝》，我觉得生活中 也是像“这只 贝”一样的人，他们 。
课后检测 六、我会给汉字找朋友 减咸 1.（ )少（）菜（ )味（）价 荣容 2光（）（ )易（ )耀（）忍 稀惜 3.可（）（ )饭（）疏爱（） 七、填反义词 咸——（）围拢——（）破烂——（）光洁——（）普通——（）漂亮——（） 八、按要求写句子 1.他们发现了贝壳。(扩句） __________________________________ 2.这些贝的嫩嫩的身子就藏在壳里。（缩句）__________________________________ 3.这是一颗稀罕的大珍珠。（改为反问句）九、课文片段精彩回放 “这是什么东西？” “这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！” “珍珠，这是哪儿来的呢？” “这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的， 这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝 ．．．．．．．．．．．．．．．．．。” 啊，那贝壳呢？孩子们重新去沙滩寻找它， 但没有找到。 1.文中划线句是__________句。表达了孩子 们的心情。 2.你是怎么理解文中加点句的？ 3．“孩子们重新去沙滩寻找它”中的“它” 指的是哪一种贝？从“重新”这个词中，你 体会到了什么？ 十、知识拓展 “借物喻人”是一种常见的写作手法，就 是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。 运用此种方法最重要的是物与人的相似点。 试试看，你可以找到它们的相似点吗？ 1、蜜蜂有的特点，可以象征 2、蜡烛有的特点，可以象征 3、青松有的特点，可以象征 十一、阅读推荐 墨梅 元王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 这是一首题画诗。墨梅就是用墨笔勾勒的梅 花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香 的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态 度以及不向世俗献媚的高尚情操。