四川师范大学历史专业文献学期末复习资料

一、名词解释

1. 郭店楚简：1993年10月，在湖北省荆门市郭店村楚墓中出土的战国竹简。当时发掘的

竹简804枚，有字的730枚，约13000多字。其主要是道家和儒家著作，如道家的古本《老子》，儒家的《五行》、《忠信之道》等。郭店楚简的出土被许多学者认为是近20年来影响中国学术界最大的一件事，它不仅要改写经学史和儒学学术史，而且要动摇中国学术思想的不少有关定论，具有重要的史料价值和史学价值。

2. 《天下郡国利病书》：记载中国明代各地区社会政治经济状况的历史地理著作，明末清

初顾炎武撰。该书先叙舆地山川总论，然后根据明朝行政区划，叙述舆地沿革，涉及服役、屯垦、水利、漕运等诸多方面，以讲究郡国利病贯穿全书，重点辑录了兵防、赋税、水利三方面内容，是研究明代社会政治经济的重要史籍。被梁启超称为“政治地理学”，也是研究中国历史地理、研究中国地方政治史必读的书。

4. 石经：中国古代刻于石碑上的重要经典，是碑刻的一种。主要分为儒家经典刻石和佛经刻石两大类，分别以熹平石经和房山石经为代表。石经对于保存古代典籍，纠正经典在传抄过程中出现的错误有重要意义。

5. 居延汉简：20世纪在我国内蒙古额济纳旗和甘肃金塔县境内出土的汉代简牍，因出土

地在汉代称为居延，因而被称为居延汉简。这批汉简分为两次出土，1930年到1931年出土的汉简称为旧简，约1万多枚；1972年到1974年出土的称为新简，约2万余枚。居延汉简涉及面很广，包括政治制度、经济文化及社会生活等方面。它对于研究两汉时期西北的政治、经济、文化以及丝绸之路有较高的史料价值。

6. 《四库全书》：清代官修的中国历史上最大的一部丛书，囊括了历史主要典籍。乾隆三

十七年到四十七年，清朝选派纪昀、于敏中等人编纂《四库全书》。该书分为经、史、

子、集四大类，各类又分为许多子目，检阅十分方便。共收录著作3500多种，对于历代学术做了比较全面的总结，而每一部都有提要，对于该书作者、成书特点、价值都作了介绍，有重要的学术价值，但在编书的过程中，大量销毁和删改旧书，使我国古代文献遭到极大破坏。

9. 《古今图书集成》：我国现存最大的一部类书，清康熙时陈梦雷等编，雍正时又重新增

删润色。全书一万卷，分为历象、方舆、明伦、博物、理学、经济六编，每编下分典，

总计32典，大量收罗了历代正史、野史、方志、笔记小说等各类型的文章，内容包罗万象。《古今图书集成》搜罗宏富，贯通古今，分类详细，编排系统，对于搜集史料，查考史料、典故，以及失传古书的辑佚有重大的参考和使用价值。

11. 吐鲁番文书：19世纪末至20世纪初70年代，在新疆吐鲁番地区发现的各种文字的古

文献，共约3万件。其主要是从高昌到唐西州这段历史时期被高吕居民埋葬在地下的文书。主要内容包括官府文书、私人文书和古代典籍、民间读物。它对于研究魏晋隋唐新疆地区的经济、社会史意义极大，对于各民族语言史研究也颇具意义。

12. 简牍文献：指中国古代以经过处理的竹、木为载体的文献。简，指竹、木制成的长条；牍，木质的宽简。大致认为其起源于商代，其书写方式，主要是以笔书写，用刀改正。简牍文献流行于先秦，两汉时期达到最盛，直到东晋末年才被纸质文献取代，作为主要文献形式

在中国使用长达千年，对于传承中华文明有过重要的作用，而出土的简牍文献，对于史学研究有重要价值。

13.目录学是指研究目录的产生、发展及功用的一门学问，属于历史文献学的一个分支。目录学又分为古典目录学和现代目录学。古典目录学的时间断限是从西汉起到20 世纪初。现代目录学是以现代学科分类为基础的图书分类法诞生为标志。它是读书入门的门径，和学术研究的必备资料

14.辑佚学。辑佚学是中国古文献学的分支学科,是中国古代史学研究的辅助学科,其主要是总结辑佚活动基本规律，研究辑佚历史、原则、方法及相关问题最早的辑佚之书是北宋陈景元所辑的《相鹤经》。最早提出“校勘辑佚之学”的是《经学历史》的作者清末学者皮锡瑞。辑佚学使文献得以流通和保存。

15.版本学版本学是探讨古籍版本的源流，研究古籍版本的异同优劣，以及鉴定古籍版本真伪等方面内容的一门学问。版本学的核心，就是通过甄别、考证、比勘、分辨，最后选出善本，以便学者利用。版本学通过广泛搜集不同版本，可以刊误纠谬，为校勘提供基础，避免谬种流传贻误后学，它还可以比较优劣，选择善于本，指导阅读。版本学研究对于学术文化的发展，具有不可低估的价值。

16.校勘学利用同一部书的不同版本及有关资料加以比较，考订文字的异同，恢复原文的真貌的一门学问。校勘学始于汉，成于宋，大盛于清。校勘学既然以古籍的校勘为自己的研究对象，其目的和任务便是总结历代学者校勘古籍的经验，研究校勘古籍的原则和规律，为具体进行古籍校勘提供理论指导。是历史研究重要的方法。

简答

1.. 魏收的《魏书》曾被人称为“秽史”，简单谈谈你对此的认识。

魏收所著《魏书》被称为“秽史”原因有二：

其一，北魏时期存在着两大政治集团的对立，魏收属于东魏北齐这个系统，特别为己方政治集团服务。他所写的书对于另一个系统的记载都有打击政敌的倾向，受到另一个系统的强烈反对；

其二，魏收本人对于这些违反秉笔直书传统，撰写虚假、片面历史的做法，不加掩饰，甚至引为自豪。

对于此，我们应该看到，魏收对政敌的攻击也使一些重要史实流传下来，对于纪传体史书体例有所发展，其中关于佛教、经济的记载很有价值，但他把史笔作为各人酬恩报仇的工具，是违反我们提倡的史学传统的，不值得肯定。

2.金石铭文的史料价值如何。

(1)解读、考订史籍的重要资料。

(2)金文本身字形对于研究汉字的流变有重要的史料价值：金文涉及商、周、春秋、战国的内容，是先秦史的重要资料来源。

(3)大量的石刻文献补充了史书的记载，丰富了史料来源。

3. 就史料学的角度而言，《旧唐书》具备怎样的优点。

从史料学的角度看，《旧唐书》最大的优点在于主要史料来源是现已失传的唐代实录、国史等唐代史籍。史料价值很高。

《旧唐书》的前半部分全部用唐代实录、国史的原文。其中，实录占了很大篇幅，而且编撰

者在使用实录、国史等原始资料的时候，基本上没有多加改动，很大程度上保留了实录、国史的原貌。由于动乱等原因，导致唐后期史料流传很少，因而《旧唐书》中关于唐后期的内容明显偏少。

4.《汉书艺文志》与《隋书经籍志》各自具有怎样的目录学价值

1.《汉书·艺文志》，开创史志目录的先例。

《汉书·艺文志》既保留了《七略》的基本面貌，又对《七略》收录书籍重复、分类不当的地方进行了改订，同时新增补入一些书籍。因此，虽然刘歆的《七略》大约在唐初就已经亡佚，但我们通过保留了《七略》基本面貌的《汉书·艺文志》也能对《七略》有所了解。2.。《隋书·经籍志》是又一部重要的史志目录。《隋书·经籍志》修成于唐初，是《北齐书》、《周书》、《梁书》、《陈书》、《隋书》共同的经籍志。《隋书·经籍志》著录唐代以前书籍，辨别这一时段书籍的源流、真伪，考察汉唐间学术的发展都需要利用《隋书·经籍志》。

5.请指出校勘的主要内容，并对每一内容作简要分析

1．异文

异文就是同一段记载各书的文字差异。一般不做是非判断。常用格式：“某作某”。

2. 讹文

讹文，又称“误文”，就是文字错误。因为字形相近、读音相同或相近等原因而写了错别字“某当作某”，“某讹”，“某形近而讹

3．脱文

文献在传写中脱去一字或数字，称脱文，也称夺文或阙文。古代简书因编绳断烂，在重编时失去一简或数简，称为“脱简”，后世因而也称脱文为“脱简”。

校脱文时常用格式：“某，脱文”，“脱某字

4．衍文

原稿无而传写、刻印、排印误增的文字称衍文，又称羡文。

校衍文时常用格式：“某，衍文”、“衍某字”。

5. 倒文

文献流传过程中，文字的先后次序被颠倒。古时钩改文字称“乙”，所以倒文又称“乙文”或“倒乙”。倒文被纠正称为“乙正”或“乙转”。

6．错简

错简，又称错乱，既指雕版刻印以前的简帛书籍，因简、帛次序错乱而造成的错误，也指后世刊印书籍的错页。

校错简常用格式：“某，错简”，“某错乱为某”

6.请指出辑佚的两个特性和三个条件，并对每一项作简要解释

辑佚具备两个特性：

其一，还原性：力求全面真实地恢复原有文献模式，尽可能按照原书的顺序排列好，不是主观地创造一个模式；

其二，可辑性：可辑的内容或资料

具备三个条件：

其一，原来就有一个独立的文献单位；

其二，这个文献单位现在不存在了或有缺陷；

其三，客观上存在着可辑的内容或资料

问答题

1. 试述秦汉时期汉字形体的演变。

(1)小篆

小篆属于古文字，在秦统一六国后，为适应统一全国语言文字的需要，在李斯等人的整理推广下，成为全国通行的正式文字。小篆在此之前已在民间出现，与之前的古文字相比，小篆更加简省、规范，对于规范和统一古文字具有特殊贡献。

(2)隶书

隶书的先导被认为是渐趋草率的六国古文，到秦朝时，民间有部分人在书写小篆时，把很庄重的小篆那种四平八稳的结构打破了，这种通俗、草率的写法在民间通行开来，被统治阶级称为“隶书”，此时，秦隶只是简捷的篆书，到了汉代，成为正式字体。笔画形体逐渐整齐，笔势发扬舒展，有波势挑法。隶书是古文字到今文字的过渡，被划入今文字的范畴。

(3)草书

隶书是为简易而创造的，此风一开，汉字就更向简易的道路发展，于是有了草书，现在我们能看到的草书是汉建武三十年（公元54年）的木简。它是一种笔势比较草率的隶书，在唐代，草书有了新的发展。

(4)行书

行书的出现，是兼顾书写的方便和认字的方便而产生的。行书是把隶书简化了而又参用了草书笔画的一种文字。东汉桓灵时期刘德昇的行书“亦风妍美，风流婉约，独步当时”。(5)楷书楷书，又叫真书、正书，是汉字字体的最后形式，它只是隶书的变体，是隶书的定型化。从字体看，楷书只是把隶书的波势挑法变得平稳，把隶书的慢弯变成了硬勾，把隶书的平直方正变成了长方形。由于楷书笔画平直，字形方正，书写简便，成为至今都作为正字体通行的字体。

总体上看，秦汉时期，汉字形体演变向着简单化、规范化的趋势发展。

2. 试阐述文字学“六书”说。

“六书”之名始见于《周礼》，关于六书的名目，三家的说法是：班固：象形、象事、象意、象声、转注、假借郑众：象形、会意、转注、处事、假借、谐声许慎：指事、象形、形声、会意、转注、假借

--------许慎的名目更有概括性，这里就以此来介绍：

(1) 象形

许慎认为象形字是用画画的办法来画出物体，笔画的波势曲折同这个物体的形体相一致，它还被分为独体象形、合体象形等。汉字是在象形字的基础上发展起来的，从甲骨文、金文、小篆到今文字的隶书、楷书等，汉字的象形性逐步在降低。

(2) 指事

许慎认为指事字初见时可以识别这是什么形体，细细体察可知道这个字意思的指归。也就是不但有象形的部分，还表明了造字的用意所在，大致分为纯指事字和加体指事字两类。(3) 会意

会意字是把两个或者两个以上的独体字合在一起表示一个意思。它能够表达一些抽象的概念。

(4) 形声

形声字的产生是为了适应文字记录语言的需要，其产生经历了一个“本无其字”的假借阶段，之后为了明确字义，避免同音词语在用字上的混淆，假借字就逐渐被加上了表示意思指归的形符（义符），就形成了形声字，由于形声字在表音和表意上的优势，在造字上也显得比较容易操作，形声字的数量日渐增多。

(5) 转注

许慎对于转注的解释是“建类一首，同意相受”，但后人对于这以争议颇多。①戴震、段玉

裁之说

戴震以及他的弟子段玉裁都认为，转注是同义互用。②章太炎之说

转注是因为一个意思在地域、时间上的差异而造成的读音上的差异，由此孳乳为两个以上的意思相近的字。这些字形成了在读音或者意思上有亲属关系的汉语同源字。③同源字

如章太炎的说法，从转注的角度，我们可以加深对一些同出一源的汉语字词的理解，对于我们阅读古书、正确释读古文有较大帮助。 (6) 假借

许慎对于假借的解释是“本无其字，依声托事”，对其所举例争议颇多。

3. 敦煌古书的主要内容及史料价值。

(1)佛教文献，90%是佛教文献。除佛经外，还有寺院文书，包括寺院财产账目、僧尼名籍、事务公文、法事记录等，是研究敦煌地区佛教和当地社会生活的珍贵材料。

(2)其它宗教文献：道教、摩尼教、景教文献。

(3)地理学、方志

敦煌文书保存了不少已经失传的古书，尤其值得重视的是其中的地理著作，如《括地志》、《诸道山河地名要略》等，是研究唐代地理的重要资料。

敦煌文献中还有关于西北地区，特别是敦煌的几种方志，为史籍所不载，如《沙洲都督府图经》、《沙洲地志》等，对敦煌乃至西北历史地理的研究十分重要。

(4)关于归义军的资料

归义军统治敦煌的历史，在正史中记载都非常简略，且多错讹。敦煌文书中有关这段历史的资料在七百种以上，敦煌文书的出现，才让史学界基本搞清了这段历史。

(5)公私文书

敦煌文献中保存了大量公文，包括法制文书和“官文书”以及契约和民间团体的“社文书”等私文书。它们是珍贵的第一手资料，是研究这一段历史，尤其是政治、经济、法律和社会生活必须重视敦煌文书的资料。

(6)民俗、社会生活史资料

敦煌文献中包括童蒙读物和字书，不仅可以帮助我们了解唐五代的教育情况，还为考订唐音，研究西北方言及社会生活提供了重要资料。此外，敦煌文书中含有不少研究这一段时期民俗和社会生活史的珍贵材料。

(7)文学资料

敦煌文献中保存了大量古典文学资料，其中大多是民间文学作品。而变文是敦煌文学中最引人注意的一部分，它的发现解决了中国文学史上许多悬而未决的问题。敦煌文学资料中还有重要的一类是话本小说。

(8)科技史料

敦煌文书中有部分关于天文学、医学、数学、造纸术等方面的内容。敦煌文书中的唐咸通九年(868)《金刚般若波罗蜜经》，是现存最早的雕版印刷品，是中国发明印刷术的实证。(9)非汉文文献

敦煌文献中还有不少非汉文文献，如古藏文、回鹘文、于阗文、龟兹文、梵文、突厥文等，以藏文文献数量最多。 (10)艺术

敦煌壁画是人类主要的文化遗产，敦煌文书中保存了一些音乐、舞蹈资料，如琴谱、乐谱、曲谱、舞谱等。

四、列举题

1. 唐代官修的六部正史名称。

《隋书》、《晋书》、《梁书》、《陈叔》、《北齐书》、《周书》

2. 阮元刻本《十三经注疏》各经的注疏者（包括经书名、经书所对应的注疏者人名及所

处朝代）。

《周易》魏王弼、韩康伯注，唐孔颖达等正义；《尚书》孔安国传，唐孔颖达等正义；《诗经》汉毛亨传，汉郑玄笺，唐孔颖达等正义；《周礼》汉郑玄注，唐贾公彦疏；《仪礼》汉郑玄注，唐贾公彦疏；《礼记》汉郑玄注，唐孔颖达等正义；《春秋公羊传》汉何休注，唐徐彦疏；《春秋榖梁传》晋范宁注，唐杨士勋疏；《春秋左氏传》晋杜预注，唐孔颖达等正义；《论语》魏何晏集解，宋刑昺疏；《孝经》唐玄宗注，宋刑昺疏；《孟子》汉赵岐注，宋孙奭疏；《尔雅》晋郭璞注，宋刑昺疏。

3. 北宋四大类书（书名及主持编修者）

《太平御览》李昉《太平广记》李昉

《文苑英华》李昉《册府元龟》王钦若、杨亿

4.校勘的基本方法

1. 对校法

用同一部书的不同版本加以对照比较，进行校勘的方法。

2．本校法

是用同一部书的前后文互证以校正异同、判定是非的校勘方法。

3．他校法

陈垣说：

他校法者，以他书校本

4．理校法

这是综合运用各种知识，据理推断是非的校勘方法。

5．综合运用校勘方法

5. 五部总集文献（包括书名及作者）。

(1)萧统《文选》 (2)姚铉《唐文粹》

(3)郭茂倩《乐府诗集》 (4)吕祖谦《宋文鉴》 (5)吴之振《宋诗钞》 (6)元好问《中州集》

五、史料解读

1. 《四库全书总目》评价《新五代史》称：“大致褒贬祖《春秋》，故义例谨严；叙述祖《史记》，故文章高简，而事实则不甚经意。”

(1) 《四库全书总目》指出了《新五代史》有两个特点。第一，仿照《史记》的体例。在本纪、列传、表、志之外，又恢复了《史记》所创的“世家”，在《世家》里记载南北十个小国的史事。

(2) 《新五代史》的第二个特点是仿效《春秋》的书法来褒贬人物。比如说战争，两国交战称“攻”，以大加小称“伐”。讨伐有罪的称“讨”，天子亲征称为“征”。用一个字就对战争的性质做了定性，达到惩恶扬善的目的。

(3)因为欧阳修的写作目的主要是想贯彻《春秋》笔法，讨伐乱臣贼子，以正君臣之道。那么，对于五代时期的经济文化、典章制度等等与宣扬君臣之道无关的内容，欧阳修就不怎么重视。结果史书中史料价值非常高，对于研究历史很有作用的纪传体的书、志部分，欧阳修就大力删节了，“故文章高简，而事实则不甚经意”，其文风简略，史料价值逊于《旧五代史》。

2. “名之与实，犹形之与影也。德艺周厚，则名必善焉；容色姝丽，则影必美焉。今不

修身而求令名于世者，犹貌甚恶而责妍影于镜也。上士忘名，中士立名，下士窃名。

忘名者，体道合德，享鬼神之福佑，非所以求名也；立名者，修身慎行，惧荣观之不显，非所以让名也；窃名者，厚貌深奸，干浮华之虚构，非所以得名也。”《颜氏家训·名实》

译文：名与实的关系，就像形与影的关系。如果德行丰厚才艺全面，那么他的名声一定很好；如果相貌俊俏靓丽，那么镜子里的影像也必定美丽。现在不修养自身而到世上求好名声的人，就如相貌很丑却想要从镜中得到美丽的影像一样。品德高尚的人忘记名声，一般

的人树立名声，没德行的人窃取名声。忘了名声的人，能合乎道德，享受着鬼神的赐福保佑，不是用来追求名声的；树立名声的人，修养自身谨慎行事，害怕荣誉德望不彰显，不是用来求取名声的；盗窃名声的人，表面上忠厚骨子里奸诈，追求不切实际的虚名，不是用来求得好名声的。

文章列举了“窃名”之辈的种种可笑行为，他们均因贪名而起，最终反而因“一伪”而丧“百诚”。文章逻辑严密，围绕着名从何来、名与实的关系、如何立名等几个方面展开论述，思路清晰，论据有说服力。

“名”与“实”之间的关系就好比人的形体与影的关系，告诫我们要获得良好的名声，必须加强修身，使自己“德艺周厚”，“上士”忘名，名副其实，受鬼神保佑，“中士”立名，怕自己的名声不能彰显，最可耻的是“窃名”，貌似憨厚，实际奸诈，浮华虚构，也不能因此而得到名声。这段文字也反映了当时人对于名实的看法，对此我们认识南北朝时期士人的心态、风度，社会风气有一定价值，对于今天有不少启迪。

3. “版印书籍，唐人沿未盛为之，自冯瀛王始印五经，已后典籍，皆为版本。庆历中，

有布衣毕昇，又为活版。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁版，其上以松脂腊和纸灰之类冒之。欲印则以一铁范置铁板上，乃密布字印。满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三、二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。此印者才毕，则第二板已具。更经用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如之、也等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用则以纸贴之，每韵为一贴，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。水若燔土，用旋再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为余群从所得，至今保藏。”《梦溪笔谈·技艺》

（1）雕版印刷在唐已经出现，从（五代时期）冯瀛王开始印儒家经典五经，以后的重要典籍，大多是由雕版印刷。

（2）从沈括记载的毕昇泥活字印刷工艺看，毕昇采用的泥活字印刷，从活字制作、拣字排版、刷印，到拆版还字，工艺相当成熟。

（3）与整版印刷的雕版印刷不同，活字印刷是每一个字一个字模，制版时用一块底盘把活字一个个检出来排好，压平并固定好，即可用于印刷。印完后，字模可以拆下，用于下次排版印刷。与雕版相比，更加经济和便捷。

（4）《梦溪笔谈》记载毕昇发明泥活字印刷之前曾试制木活字，因为木材遇水高低不平故改用泥活字。

（5）我国古代的史书相对来说比较忽视科技发明以及工匠生平的记载，毕昇发明活字印刷书赖《梦溪笔谈》得以流传，但有关毕昇的身平几乎没有留下相关记载，只是从《梦溪笔谈》中知道他是一个布衣，一个普通工匠。

（6）对于一些常用字比如“之”、“也”等准备了较多字模，以防一版内多次出现这些字。如果出现一些生僻字且暂时没有字模，人们也可以马上刻印制造，方便快捷，这些都显示了

北宋时期活字印刷术的成熟与高超，和古代人民的聪明智慧，不愧是我国四大发明之一

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四川师范大学信息检索课后作业 1.(第1章?单选)联合国教科文组织分别于2003年和2005年召开了以（A）为主题的世界性大会，并发布了《布拉格宣言》和《亚历山大宣言》。 A、信息素养 B、信息安全 C、信息检索 D、信息评价 2.(第1章?多选)信息素养的基本构成具体包括（ABCD） A、信息知识 B、信息意识 C、信息能力 D、信息伦理 3.(第1章?多选)信息意识具体包括（ABCD）。 A、充分认识到信息在学习、工作和生活中的重要作用，遇到问题时首先应该想到通过信息的获取 4.(第1 A、 B、C、D、 5.(第1 A、 6.(第1《高 ABCD）。A、 7.(第1 A、 8.(第1 A、信息知识 B、信息能力 C、信息意识 D、信息伦理 9.(第1章?单选)（C）是指人类对信息需求的自我意识，是人类在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和。 A、信息知识 B、信息能力 C、信息意识 D、信息伦理 10.(第1章?判断)以“走向具有信息素养的社会”为主题的《布拉格宣言》认为，作为一种适应社会的基本能力和参与社会的先决条件，信息素养能够确定、检索、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息，并解决所遇到的问题，是终身学习的一种基本人权。√ 11.(第1章?判断)作为信息素养的基本构成，信息知识、信息意识、信息能力和信息伦理四个要素相辅相成、不可分割。其中，信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息伦理是保障，四个要素共同构成了一个统一的整体。√ 12.(第1章?判断)2005年北京高教学会图书馆工作研究会提出了《北京地区高校信息素质能力指

标体系》。这个指标体系从信息意识、信息知识、信息能力、信息伦理四个方面提出了高校学生应具有的信息素养要求，具体由7个一级指标，19个二级指标，61个三级指标组成。√ 13.(第1章?判断)以“信息社会在行动：信息素养与终身学习”为主题的《亚历山大宣言》指出，信息素养和终身学习是信息社会的灯塔，照亮了通向发展、繁荣和自由的道路。-------T 14.(第1章?判断)信息素养是终身学习的核心。------T 15.(第1章?判断)信息检索能力也就是确定信息的能力，即把遇到的问题转换为具体信息需求的能力。------F 16.(第1章?判断)信息素养教育的目标是培养终身学习能力。具体而言，就是能够想到而且能够做到通过获取和利用信息解决所遇到的问题，并且能够把所获取的信息融入自身的知识结构，把获取信息的过程和经历内化为自身的学习能力。------T 17.(第2章?多选)信息的属性包括（ABCD） A、 *18.(第 A、 19.(第 A、 20.(第 A、 21.(第 A、 22.(第 A、 23.(第 有（AD A、、使用 24.(第 A、 25.(第 A、 26.(第 A、 27.(第 A、 28.(第2章?多选)网络检索系统的特点是（ABC）。 A、资料丰富 B、检索方便 C、费用低廉 D、资源共享 29.(第2章?多选)使用逻辑“或”是为了（AC）。 A、提高查全率 B、提高查准率 C、扩大检索范围 D、缩小检索范围 30.(第2章?多选)截词检索中，常用的截词符号有（CD）。 A、+ B、- C、* D、? 31.(第2章?多选)下列哪种情况下检索人员需要修改检索策略（AB）。 A、检索结果中无关信息量过多 B、检索结果中输出的信息量太少 C、网速太慢，检索过程中需要的时间过长 D、检索结果文献大部分比较陈旧 32.(第2章?多选)影响检索效果的因素主要来自两个方面（CD）。 A、查全率 B、查准率 C、检索系统本身 D、检索人员的检索水平

初中历史教师个人专业发展规划

初中历史教师个人专业发展计划 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以课程改革为契机，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，努力提高自身教书育人水平，不断挑战现实，追求卓越，结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的发展规划，以作鞭策。 二、总体目标： 1、教育理论水平和教学水平上有一个明显的提高。 2、初步形成自己的教学风格。 3、具备一定的科研能力和创新能力。 4、使自己成为受学生爱戴的教师。 三、阶段目标： 1、坚持不断学习，提高学科功底。 新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平。本人力求有扎实的学术功底，广阔的学术视野，不断更新知识、追求学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。2、学习信息技术，熟练制作课件运用于教学 新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。因此本人计划继续深入学习电脑知识，掌握多媒体教育技术，力争熟练制作课件运用于教学。 3、提高自身素质 教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家。这就要求教师要不断学习科学文化知识，具备丰厚的文化底蕴，才能够得心应手的运用于教学活动中。因此，参与各种培训与评比活动。 四、现状分析 师德目标方面： 教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。教学能力方面： 1、课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。 2、我要掌握三方面的知识，即扎实的历史专业知识、宽广的其他学科知识、丰富的教育科学知识。在平时的实践中我要积极努力积累自己各方面的知识。在

四川师范大学信息检索课实验题目2014190506

四川师范大学信息检索课实验题目 1、举例说明搜索引擎中filetype、site、双引号这三个高级检索语法的功能。 要求： 1）请问上述语法的作用是什么？什么情况下用到这些语法？ 2）自己设计一个或多个检索案例，体现这些语法的功能，说清楚检索意图和检索表达式，并对检索效果进行评价。 参考：https://www.wendangku.net/doc/ff9316878.html,/search/page_feature.html#09 ·Filetype: 对指定文献的格式（如PPT、PDF、RTF等）进行检索。需要搜索某些表格或课件等时可以用到. 如： 搜索大学英语课件,搜索格式为：大学英语 filetype:ppt 搜索全部格式的大学英语，格式为：大学英语 filetype:ALL ·Site: 限定搜索范围在某一个站点内，可以用来搜索指定站点内的内容,用来减少排查量。

如： 在百度中检索wps2007软件，检索格式为：wps2007 site:https://www.wendangku.net/doc/ff9316878.html, 在川师官网中检索周建芳，检索格式为：周建芳 site：https://www.wendangku.net/doc/ff9316878.html, ·双引号： 保证检索词的完整性。当仅记得某一句话并且忘记其出处时，可用这种方法检索出语句的出处。 如： 检索“青青子衿，悠悠我心。”的出处时，格式为：“青青子衿，悠悠我心。” ·评价： 对检索语言的准确运用，可以有效提高我们的检索速度。如果我们可以对它熟练运用，可以提高我们的学习效率。不用再花费很多的时间在查找资料上。可以节约我们很多时间，并且还可以提高查全率，在信息化的现在是很实用的。我们应该掌握好它。 2、查询本专业经典书籍。 要求： 1)查询确定本专业必读的书籍{要包括外文书籍}。（自己查询后，最后能向专业课老师请教，听听他们的意见）

初中历史教师个人专业发展五年规划

初中历史教师个人专业发展五年规划 一、个人基本情况： 本人于2011年开始教学工作以来，在工作中我忠诚于人民教育事业，以身作则，为人师表；认认真真工作，勤勤恳恳做事，教学兢兢业业、尽职尽责、踏踏实实，也取得了优秀成绩。 二、指导思想： 以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以课程改革为契机，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，努力提高自身教书育人水平，不断挑战现实，追求卓越，结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的五年发展规划，以作鞭策。 三、总体目标： 1、教育理论水平和教学水平上有一个明显的提高。 2、初步形成自己的教学风格。 3、具备一定的科研能力和创新能力。 4、使自己成为受学生爱戴的教师。 四、阶段目标： 1、坚持不断学习，提高学科功底。 新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平。本人力求有扎实的学术功底，广阔的学术视野，不断更新知识、追求学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。 2、掌握信息技术，熟练制作课件运用于教学与讲座 新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。因此本人计划继续深入学习电脑知识，掌握多媒体教育技术，力争熟练制作课件运用于教学与讲座。 3、提高自身素质

教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家。这就要求教师要不断学习科学文化知识，具备丰厚的文化底蕴，才能够得心应手的运用于教学活动中。因此，参与和种培训与评比活动。 五、现状分析 师德目标方面： 教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。 教学能力方面： 1、课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。 2、我要掌握三方面的知识，即扎实的历史专业知识、宽广的其他学科知识、丰富的教育科学知识。在平时的实践中我要积极努力积累自己各方面的知识。在研究历史教材、教参和历史读物的同时，还要阅读历史理论著作，关注最新的史学研究动态，积极与其他历史教师或历史教学工作人员、研究人员进行交流；与此同时，还要广博地汲取其他学科的知识；丰富的教育科学知识的获得除阅读有关教育理论专著外，更重要的是在实践中体会积累，从其他优秀教师的交流中体会与汲取。勤于学习，广泛涉猎，不断汲取新知，使自己不仅有丰富的学科知识，更有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，还要有精湛的教育技能技巧。 学洋思方面： 1．认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。 2．结合班级学生的实际情况，精心设计教案，备好每节课，课前做好充分准备，课后写好教学反思。 3、以学生为本，充分体现课改的精神。使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。新课改特别强调的一点是，就是学生学习方法的习得……要求学生联系自己的经验、体验、以及收集到的新的知识信息，开发学生的原始资源，把学生的想法、问题进行交流，达成新的知识资源，不断综合、

初中历史教师个人专业发展年度计划和阶段计划

初中历史教师个人专业发展年度计划和阶段计划 吴秀娟 随着21世纪知识经济和信息化时代的到来，我国开始了新一轮的课程改革；2010年，我市开始将历史科目纳入中考必考科目的范畴，对我们从事一线教学的历史教师提出了更高的要求，这既是严峻的挑战，又是不可多得的机遇。为使自己能更好的适应新时期的教育教学工作要求，我针对自己及学校的的特点制定以下个人发展计划： 一、自我分析现状 优势：自1997年毕业以来，一直从事一线教育教学工作，经历了从旧课标到新课标的改革，经过几轮初中历史教学循环，系统掌握初中阶段的历史体系。所教学生在去年及今年的历史中考中取得了优异的成绩。在这十多年的教学中，我热爱本职工作，关爱每一位学生；面对课标、学生的变化、中考的要求，认真学习、领悟、贯彻新课标的精神、研究、比较广东中考历史考纲的要求，备好、上好每一节课；学校近两年来设置了多媒体教学平台；今年任教七年级，所教班级比以往少，有更多的时间研究教育教学工作。 不足：历史科目这两年来才纳入中考，关于如何更有效的做好历史的中考备好教学工作经验还不足，另外，对于多媒体在历史教学的运用还不是很熟悉。还没有形成自己的教学风格，科研能力有待提高。 二、年度计划 1.年度目标：成为一名家长放心、学生欢迎的专业化教师 2.具体措施： ①热爱教师职业，关心了解七年级新生的心理、学习需求。 ②做一名学生知识、人生的引路人。 指导学生有效的进行历史学习，激发他们学习历史的兴趣。扎实掌握古代的相关历史知识，能正确的分析历史现象、解决历史问题，树立正确的人生观，从历史中吸取智慧。 ③加强教材、教学理论的学习，珍惜这次难得的学习机会。做一名知识丰富、学习型的教师 ④向同科组教师学习，互相听课评课，教学形式灵活多样的教师 ⑤写反思、总结，在反思中不断提高，撰写两篇小论文 三、三年阶段计划 1.三年阶段目标：结合新课标、中考考纲、学校、家长的要求，化压力为动力。通过学习——实践——反思——实践，使自己三年后形成自己的教学风格，能熟练、高效的使用多媒体进行教学，成为一位受学生尊重的研究型、专业型教师，力争成为学校历史学科带头人。三年后，所教学生在中考中历史成绩能达到、或超越学校的要求。 2.具体措施： （1）丰富教育教学知识，树立新型的教育教学理念 紧跟时代的步伐，研读教育教学文献,丰富教育教学知识，树立新型的教育教学理念.读教育名著，如：《陶行知文集》、《苏霍姆林斯基选集》杜威的《民主主义与教育》等，订阅《中学历史教学参考》《文史天地》等；通过有关历史网站学习； （2）提高教学能力，形成自己的教学风格，做一名专业型教师 认真学习《新课标》，不断寻找积累适合自己教学使用的相关新理念，让理论指导实践。 ①每学期上两节展示课堂，邀请领导、老师进行点评。 ②参加各种培训学习，珍惜本次培训机会，认真学习，更新教育理念。 ③发挥历史教研组、备课组的作用，集体备课，资源共享，互相听课评课，探讨、解决历史教学难题。 ④寻求远程合作、交流。寻找志同道合的初中历史教师，创建历史QQ群，进行远程交流教

四川师范大学“国学秀”之国学经典诵读比赛决赛

四川师范大学“国学秀”之国学经典诵读比赛决赛 中华民族的悠久历史孕育了底蕴深厚的民族文化，源远流长的经典诗文更是中华民族经久不衰的瑰宝。2014年12月16日上午10点，由四川师范大学主办的第十届“博学杯”学术科技节大学生国学经典诵读比赛决赛在狮子山校区学术报告厅如期举行。担任本次决赛评委的有：四川师范大学国际教育学院副院长、普通话国家级测试员汤洪老师，四川师范大学文学院讲师、四川省普通话水平测试员、全国大学语文研究会理事苗笑武老师、四川师范大学历史文化与旅游学院副教授、四川师范大学青年教师大赛一等奖、第四届教学新秀奖获得者刘开军老师。 在主持人简单介绍了评分细则之后，比赛正式开始。首先是由音乐学院的四名学生为我们带来李白的千古名作《将进酒》，铿锵有力而富于变化的诵读不仅生动展现了诗人李白的狂放不羁，更是与其丰富的情感融为一体。紧接着是文学院的同学带来陶渊明的《归去来兮》，外国语学院的《岳阳楼记》等。 国际教育学院的五名参赛学生今天为大家带来《孔子学院之朗诵课堂》，他们身着中国传统服饰，举止得体大方，步履从容坚定，带着对中华传统文化的敬畏，为大家带来了一堂别开生趣的朗诵。两名国际教育学院的留学生同学率先开始了诵读，来自印度的费翔用堪称流利的普通话深情地进行了诵读，赢得台下掌声阵阵。而米仁的表现则可圈可点，在诵读时出现了忘词的现象。但不可否认的是他们都为本次比赛认真而努力的准备着，并通过这次机会让自己的汉语水平有了更进一步的提升。最终在国际教育学院全体参赛学生的共同努力下，本次比赛他们取得了94.00分的优秀成绩。 比赛进行到最后，针对参赛选手们的表现，苗笑武老师、汤洪院长、刘开军老师分别对此做出了点评。苗老师从“国学秀”出发，引出人们对中华民族文化精神的思考。他指出，“秀”主要是秀出我们内在的气质，我们中华民族传统文化的韵味，还要秀出我们当代中国青年对传统文化理解之后的呈现方式。国学秀区别于普通背诵最重要的一点在于，国学秀做到了“一内一外，内深外放”，对文章内涵理解深刻，并且外在表现能放得出来。汤洪院长则主要从语音的角度，针对选手们在诵读过程中出现的语音偏误做出了纠正及指导。并指出选手们在选材上面的局限性，期待下届国学秀能有更多的国学经典通过国学秀这个舞台为大

四川师范大学信息检索课

四川师范大学信息检索课实验题目 1、举例说明搜索引擎中filetype、site、双引号这三个高级检索语法的功能。 要求： 1）请问上述语法的作用是什么？什么情况下用到这些语法？ 2）自己设计一个或多个检索案例，体现这些语法的功能，说清楚检索意图和检索表达式， 并对检索效果进行评价。 filetype就是按照文件类型搜索，特定文件类型检索用filetype。 语法格式：检索词 filetype:文件格式（或ALL） 比如搜毕业论文，可以用:毕业论文 filetype:doc 。 例如：通过搜索引擎检索有关信息检索方面的幻灯片课件 检索表达式：信息检索 filetype:ppt。 site是指搜索某一个站点的，把搜索范围限定在特定站点中用site 语法格式：检索词 site:站点地址 比如只想看百度上的小说，可以用：玄幻小说 site:https://www.wendangku.net/doc/ff9316878.html, 例如：通过搜索引擎在中国教育网内检索wps2009软件 检索表达式：wps2009 site:edu.en site可以通过限定检索的站点范围来提高检索效率 双引号可以将关键词括起来。精确匹配用双引号。 语法格式：“检索词”。 例如：使用搜索引擎检索“爱意味着能够理解所爱的人”这句话的出处。 检索表达式：“爱意味着能够理解所爱的人”。 如果不想让搜索引擎对检索词进行拆分或者去词，可以对检索词加上双引号。 https://www.wendangku.net/doc/ff9316878.html,/bp-cc233a31s8fafab06qdc02qq-1.html 参考：https://www.wendangku.net/doc/ff9316878.html,/search/page_feature.html#09 2、查询本专业经典书籍。 要求： 1）查询确定本专业必读的书籍{要包括外文书籍}。（自己查询后，最后能向专业课老师请 教，听听他们的意见） 2）选择其中3本，国内哪些图书馆有这3本书？(任选国内211高校{没听说过211？百度 一下！}图书馆3个） 3)通过四川师范大学图书馆网站上的书生之家数据库和超星数据库查询这些书的全文。如果 有，告诉我这些书第X页最后一行的内容（X为你学号最后两位数）。

新课程背景下中学历史青年教师专业发展策略

新课程背景下中学历史青年教师专业发展策略 发表时间：2011-08-22T09:38:28.153Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2011年第15期供稿作者：高月新 [导读] 随着课程改革的深入，教师的作用发生了重大的变化。自主、合作、探究的学习方式需要教师的专业发展 摘要：随着课程改革的深入，教师的作用发生了重大的变化。自主、合作、探究的学习方式需要教师的专业发展；单一的知识结构需要教师重视自己的专业发展；教材的新内涵需要教师的专业发展。本文从四个方面论述了教师的专业发展策略：积淀、熏陶、拓展、深化。 关键词：教师；校本研修；专业成长；策略 作者简介：高月新，任教于江苏省苏州市甪直中学。 笛卡儿说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”一些历史教师视专业发展为畏途，未能一窥教学研究的门径，不能享受专业发展带来的乐趣，造成这种状况的原因就在于未能真正体会专业发展的内涵。苏霍姆林斯基同样说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天一上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”可见，教师专业发展是教师转变教学观念、提高教学效率、发展自身素养的主要途径。 一、积淀——拓展知识内涵 教师专业发展的最大障碍是教师缺乏知识的积淀，而教研是对教学实践工作的总结和提高，是对教学经验的一种深化与挖掘，是积淀知识内涵的主要途径之一。在终身学习已经成为大家共识的情况下，教师必须不断地丰富自己的知识内涵，提高自己的教研意识，才能促进自己的专业发展。积淀知识内涵可以通过“五个一”的制度来养成。 “五个一”是指中学历史教师能够在规定的时间内主动地完成五项基本工作： 1.每学年，每位教师、每个教研组必须确立一项科研课题，课题的选择要紧紧围绕学校科研的总课题，把学校的每项工作与学校的总体构思紧密结合起来，形成“科研场”的氛围。通过课题研究把广大教师从日常的教学杂务中摆脱出来，提升自己的教学水平。 2.每个学期阅读一本历史理论或教育理论专著。理论学习是一个教师接受先进理念、形成教研意识的基本保证。我们可以毫不客气地说，一个不注意学习的高中教师，经过几年的教学，他的业务能力会退化到高中学生的水平；一个初中教师则只能与初中学生同日而语，这是非常可悲的。要克服这一现象，教师必须不断学习。 3.每学年，每位教师上交一篇历史教学论文。教学论文是对教学实践的上升性总结和对理论知识实践性运用的反思，通过教学论文的撰写，帮助教师形成关注教改动态，自觉进行教学反思的习惯，以促进教学水平的提高。 4.每学期撰写一篇教学反思文章或记录有代表性的案例。教师在自己的教学过程中，肯定有很多的思考和灵感，而这些灵感很多时候是稍纵即逝的，教师应该及时加以捕捉。教师可以先实录其中最为得意的一堂课，然后对这堂课的每个环节进行反思，看看自己在哪些方面还存在不足，以便于改进。 5.每学期为学生开设一堂讲座。一个历史教师必须关注社会、关注现实，这是新时期对历史教师的要求。讲座不仅能够帮助学生拓展思路，了解社会，也是教师提高自身素质、完善知识结构的途径之一。因为讲座与上课有所不同，它对教师的知识面、语言能力和调控能力的要求更高。 这“五个一”的制度，对部分历史教师来说，可能会有压力。但我们说，一旦把这些活动内化为自己的自觉的行为，教师就会从中感受到乐趣，并得到成功的喜悦。 二、熏陶——丰富人文素养 古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”这是教师亘古不变的责任。然而，时代的发展给这个千古命题注入了新的内涵：在新课改背景下，中学历史教师应该给学生传什么道？授什么业？解什么惑？答案就是传人文之道，丰富人文素养，这是教师专业发展的前提。 1.确立大历史意识 这里所说的“大历史”，不单是指学科间的渗透、迁移和贯通，而且还包括中国历史和世界历史之间的有机联系，包括历史与现实、历史与社会之间的有机联系。其实，人类社会的历史本来就是丰富多彩、纵横交织的。但由于过去的历史教学过于局限于教材和课堂，忽略了历史的人文精神的传递，这是教学的缺陷。应该明确：作为一门人文学科，历史知识的传授并不是我们教学的主要方向，历史教学的真谛应该是传递人文信息，培养学生对历史的感悟。同时，教师在教学过程中也能加深自己对历史的认识，养成对历史深刻思考的习惯，这对培养教师的教研意识是非常必要的。 我们应该确立“中西融会、古今贯通”的新理念，甚至可以“文理渗透，综合创新”。在教学中恰当适时地引入“诗、联、画”等各种教学素材，激发学生的学习积极性，形成大历史意识。另外，还可以采用故事会、小品、辩论会等形式，设置教学情境，使学生拓展思维，开阔视野。当然，在这些素材的引入和方法的选择上，应该体现精心选择、巧妙引导、讲究实用的原则，切忌生搬硬套、喧宾夺主。 2.挖掘人文学科的特点 人文学科的特点就在于依据一切既有的知识，以独特的态度和方法对人和社会做出自己的分析和评价。 人文之道是历史学习的精华所在。教师应该充分利用人文学科的特点，挖掘隐含其中的人文要素，给学生以情感、思想的熏陶。 三、拓展——形成理性思维 理性的原初本意是指人类所具有的自觉的、有目的、有意识的主观心理活动，以及人类认识事物本质和规律的逻辑思维能力。理性是人的一种能力，是最高层次的理智。理性思维的养成可以从以下三个方面着手： 1.熟悉教材 学习是一个从感性到理性的过程，而教材是学生理性思维产生的源泉。学生在历史学习过程中，总是先了解历史事件发展、历史人物的活动，进而从事件的发展和人物的活动中得到感悟与思考。因此，教师应该启发学生在理解教材显性知识的基础上，内化教材隐性目标，产生理性的火花。 2.得出史识 史识是指一种特有的历史眼光，一种深邃的洞察力和判断力。凭借这种眼光和能力，我们能够从生硬的历史事实中得出理性的启示。例如，人文主义与民本思想在许多方面有共同之处，中国民本思想的产生由来已久。早在战国时期，孟子就提出“民贵君轻”的思想，对民本

信息检索题库答案终极版分析完整版

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四川师范大学信息检索课后作业 1.(第1章单选)联合国教科文组织分别于2003年和2005年召开了以（A）为主题的世界性大会，并发布了《布拉格宣言》和《亚历山大宣言》。 A、信息素养 B、信息安全 C、信息检索 D、信息评价 2.(第1章多选)信息素养的基本构成具体包括（ABCD） A、信息知识 B、信息意识 C、信息能力 D、信息伦理 3.(第1章多选)信息意识具体包括（ABCD）。 A、充分认识到信息在学习、工作和生活中的重要作用，遇到问题时首先应该想到通过信息的获取和利用来解决所遇到的问题； B、对信息具有敏锐的感知力和洞察力，能高效、快速识别有价值的信息，善于从所获取的信息中找出解决问题的思路、线索或方案； C、对信息具有积极的内在需求，善于根据社会需要主动发现自身的信息需求； D、具有通过获取信息强化自身学习能力的想法和观念，遇到不懂的东西能积极主动的通过获取信息找寻答案。 4.(第1章多选)关于信息素养教育，下列说法正确的是（ABCD）。 A、信息素养教育的第一个层次是拓展视野，使人们知道这个世界上原来还有这么多信息资源。 B、信息素养教育的第二个层次是训练信息获取能力，使人们知道如何获取所需要的信息。 C、信息素养教育的第三个层次是培养信息利用能力，使人们具有敏锐的信息意识和利用信息解决问题的能力。 D、信息素养教育的目标是培养终身学习能力，而信息素养教育自身也是一个终身学习的过程，信息素养教育与终身学习能力是一个相互促进、螺旋提升的关系。 5.(第1章多选)信息素养是指：基于（ABC），通过确定、检索、获取、评价、管理、应用信息解决所遇到的问题并以此重构自身知识体系的综合能力和基本素质。 A、信息意识 B、信息知识 C、信息伦理 D、信息评价 6.(第1章多选)2000年1月18日，美国大学与研究图书馆协会(ACRL)标准委员会审议通过了《高等教育信息素养能力标准》，其中包含5项标准和22项具体指标。下列属于5项标准的是（ABCD）。 A、具有信息素养的学生能够确定所需信息的性质和范围 B、具有信息素养的学生能够有效和高效地获取所需信息 C、具有信息素养的学生能评价信息及其来源并将选取的信息整合入其知识基础和价值体系中 D、具有信息素养的学生，不论是个人或作为小组成员，都能够有效地利用信息达到特定的目的 7.(第1章单选)"information literacy "一般翻译为（B）。 A、信息检索 B、信息素养 C、信息安全 D、信息评价 8.(第1章单选)（D）是指在信息的生产、存储、获取、传播和利用等信息活动各个环节中，用来规范相关主体之间相互关系的法律关系和道德规范的总称。 A、信息知识 B、信息能力 C、信息意识 D、信息伦理 9.(第1章单选)（C）是指人类对信息需求的自我意识，是人类在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和。 A、信息知识 B、信息能力 C、信息意识 D、信息伦理 10.(第1章判断)以“走向具有信息素养的社会”为主题的《布拉格宣言》认为，作为一种适应社会的基本能力和参与社会的先决条件，信息素养能够确定、检索、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息，并解决所遇到的问题，是终身学习的一种基本人权。√

214190514信息检索报告答案

信息检索报告 检索课题：英语四级考证 检索需求:1.检索出明确考试时间 2.检索英语四级考试内容，影响考证的因素 3.检索考英语四级需要什么资料（书籍、报纸、期刊、试卷） 4.列出检索结果并分析 检索渠道：1百度；2搜狗；3万方学位论文全文数据库；4全国报刊索引数据库；5四川师范大学图书馆及其他大学的图书馆（四川大学、清华大学）；6CNKI数据库；7 维普数据库；8人大复印资料； 检索过程及检索结果目录： 【1】 1.检索渠道:百度 2.检索表达式：英语四级AND考证 3.检索结果：（1）百度为您找到相关结果约13,300,000个，其中有： 每一年的四级考试时间；往年有关的考试的真题；考试有关的题型；考完试后怎么去查看自己的成绩；只需要访问此网址就能知道考试的动态https://www.wendangku.net/doc/ff9316878.html,/cet4/Express/（2）2015年大学英语四六级级考试每年开考两次，即上半年一次，下半年一次。2015年上半年报名时间预计为2月底至3月底，2015年下半年报名时间预计为8月底至9月底。全国各大高校报名时间不一致，一般以班为单位，考生须时刻关注所在高校的报名通知或主动咨询教务处，及时报名。 （参考：2014年英语四级报名时间）(3) 报名条件:1. 全日制普通高等院校专科、本科、研究生在校生2. 各类全日制成人高等院校专科、本科在校生。3. 修完大学英语四级课程的学生才能报考CET4。4. 修完大学英语六级课程且CET4考试成绩达到425分的学生才能报考CET6。5. 同等程度的大专生或硕士研究生经所在学校同意，可在本校报名参加考试；6. 同等程度的夜大或函授大学学生经所在学校同意，可在本校报名参加考试；(4)相关书籍：《大学英语四级攻略》历年真题及详解（主编裘正铨；上海交通大学出版者；2011年3月第一版；售价25.80元）；《大学英语 四级词汇听读手册》（主编邵军航；上海交通大学出版社；2011年1月第一版； 售价22.00元）；等等。 【2】1.检索渠道：搜狗 2.检索表达式：英语四级AND考证 3.检索结果：（1）四级准考证号的查询；考试的真题网；英语四级学习网；考试时间 查询https://www.wendangku.net/doc/ff9316878.html,/xcet_Zx_321535-1.htm；通过此网址了解这些内容。 （2）2014年12月四六级考试的准考证一般是由各个学校统一发放，但是也有个别 学校是需要自己在网上打印的，所以请考生随时关注自己学校网站教务处考试信 息。2014年12月英语四级成绩查询将在2015年2月下旬公布！我们将第一时间 公布查分入口，敬请关注。2014年12月英语四级真题及答案： https://www.wendangku.net/doc/ff9316878.html,/zt/206.htm；2014年12月英语四级成绩查询专题： https://www.wendangku.net/doc/ff9316878.html,/zt/214.htm。（3）1.相关书籍及资料:新东方四级词汇；2.新东方 四级作文；3.《 2011年大学英语4级考试王长喜全真试卷》中国和平音像电子出 版社(售价:20.80元);4.大学英语四级考试710分快速突破-综合测试(17.10元)。【3】1.检索渠道：四川师范大学图书馆→中文数据库（CNKI） 2.检索表达式:有关英语四级考证 3.检索结果：（1）共有7种结果：1.来自张硕写的政府法制《资格认证何其多》；2.陈

2016-2017年度历史教师个人发展规划

2016-2017年度历史教师个人发展规划 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以高效课堂课程改革为契机，丰富专业知识、提高专业技能为重点，努力提高自身教书育人水平，结合历史教师专业实践水平，现制定初中历史教师个人发展规划。 二、总体目标： 1、努力学习历史知识，提高教学水平。 2、初步形成自己的教学风格。 3、使自己成为受学生爱戴的教师。 三、阶段目标： 1、坚持不断学习，丰富自己的教学功底。 利用课余时间自学与历史有关的书籍，以及新的课程理念、新的教材等，改变以往学生对历史的厌学态度。本人力求有扎实的知识功底，不断学习新知识、追求教学上的创新，投入到课程改革中去，把理论变成实践。 2、学习信息技术，熟练制作课件运用于课堂教学 历史这门课程向来会让学生感觉到枯燥无味，要课堂活跃起来，我觉得可以采取课件教学，这不仅让学生有新鲜感，讲起课来也会生动的多，可以让学生看更多的历史图片或是观看历史题材的电影，这能让学习对历史知识加深印象。一定要向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。因此本人计划继续深入学习电脑知识，掌握多媒体教育技术。 3、提高自身素质 教师职业不同于其他职业，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既要掌握知识还要掌握如何去教学，这就要求教师在不断学习新知识的同时还要不断的提高自己的教学水平，需要把知识运用得得心应手。因此，需要去听取其他教师的课程，来取长补短。 四、现状分析 教学能力方面： 1、由于本人从教历史的时间较短，很多地方都有待提高，对课堂中有些问题把握的不够好，所以更要努力去资深教师学习。 2、我要掌握三方面的知识，即扎实的历史专业知识、宽广的其他学科知识、丰富的教育科学知识。在平时的实践中我要积极努力积累自己各方面的知识。在研究历史教材、教参和历史读物的同时，还要阅读历史理论著作，关注最新的史学研究动态，积极与其他历史教师或历史教学工作人员、研究人员进行交流；与此同时，还要广博地汲取其他学科的知识；丰富的教育科学知识的获得除阅读有关教育理论专著外，更重要的是在实践中体会积累，从其他优秀教师的交流中体会与汲取。 高效课堂课改方面： 1．认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。

教师专业发展历程

单元一教师专业发展的历程 职业与专业 请说出下列词语的涵义 1.我的职业是教师（会计、律师、销售员、保姆等）。 此处的职业主要指获得报酬的工作及工作岗位。 2.请问你在大学修的是什么专业？ 此处的专业主要指高等学校或中等专业学校根据生产部门的分工把学业分成的门类。 3.这位医生的技术很专业。 此处专业之意主要指专门的高深的学问或知识。 4.比赛分为专业（或职业）小组与业余小组两大组。 此处的专业指从事某种学业或职业。

二、教师专业发展与教师专业化 在苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中有这样一个故事：一位有30年教龄的历史教师，上了一堂非常出色的公开课。课后，听课的一位教师问他：“您的每一句话都具有极大的感染力，请问，您花了多少时间来准备这节课？”那位教师回答：“这节课我准备了一辈子，而且，总的来说，对每节课我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟……” 如何理解这位教师的话？说明了什么？

二、教师专业发展与教师专业化 教师专业发展的内涵 ●比较系统而全面的关于教师专业发展理论的研究，始于上世纪60年代的美国，70-80 年代兴盛于欧美各国。 ●一般认为，上世纪60年代末美国学者费朗斯·福乐(Fuller)编制的《教师关注问卷》，被 认为是开始了较为系统深入的对教师专业发展相关问题的研究 ●20世纪80年代以来，教师专业发展成为许多国家关注的中心和焦点，教师专业发展运 动由此兴起。 ●在这场运动中，各国政府不仅在观念上重视教师专业发展，而且在实践上试图通过改进 教师职前教育，提高教师专业标准，完善教师在职继续教育，提升教师专业地位等途径来推动教师专业发展。 ●对于教师专业发展的界定，Hargreaves & Fullan (1992)认为，教师发展可以从知识与技 能的发展、自我理解和生态改变三个方面来理解。 ●Hargreaves (1995)还认为，教师专业发展不仅应包括知识、技能等技术性维度，还应该 广泛考虑道德、政治和情感的维度。 ●Evans (2002)则提出教师发展最基本的是态度上和功能上的发展。前者是教师在态度上 的改变过程，后者是专业表现改善的过程。其中态度上的发展包含智识性发展和动机性发展;功能上的发展体现为程序性发展和生产性发展。 ●到目前为止，人们对“教师专业发展”概念的理解各有不同。但是，一般而言，教师专 业发展从研究取向上可以有两种取向： ●A．将教师所从事的职业作为一门专业，研究其发展的历史过程；尤其是研究教师 群体专业地位和权利的提升； ●B．将“教师专业发展”理解为教师由非专业人员成为专业人员的过程，因此重点 研究教师个体层面专业素养和能力的提升。 ●综上所述，并参照教育部2012年颁发的《中学教师专业标准》，可将“教师专业发展” 理解为 ●教师在国家相应制度的范畴内，以积极的情感投入与高尚的伦理道德为内在要求， 以制度规约与文化建设为保障，不断发展专业知识，提升专业素养，升华专业品性，增进教育实践智慧，实现教师全面发展和提高教师专业服务能力的过程。 ●霍伊尔认为“专业化是指一种职业经过一段时间后，成功地满足某一专业性职业标准的 过程。它涉及到两个一般是同时进行并可独立变化的过程，也就是作为地位改善的专业

四川师范大学信息检索课上机作业2014190454

四川师范大学信息检索课上机作业 2014190454 1、举例说明搜索引擎中filetype、site、双引号这三个高级检索语法的功能。 要求： 1）请问上述语法的作用是什么？什么情况下用到这些语法？ f i l e t y p e 作用：检索专业文档 使用情况：如检索W O R D、E X C E L等。f i l t y p e作为一种限制检索技术，提高了查准率。 s i t e 作用：从指定网站检索，也是一种限制检索技术，即限制结果来源，提高了查准率。 使用情况：当需要在某指定网站寻找某个资源的时候用 双引号 作用：精确匹配。不让搜索引擎对检索词进行拆分，是一种限制检索技术，即限制结果来源，提高了查准率。 使用情况：如果检索词较长，搜索引擎可能根据自己的分析对检索词进行拆分，而这种拆分可能与我们的检索初衷相悖。如果不希望搜索引擎拆分检索词，可以为查询词加上双引号。

2）自己设计一个或多个检索案例，体现这些语法的功能，说清楚检索意图和检索表达式，并对检索效果进行评价。 f i l e t y p e 语法格式：检索词f i l e t y p e:文档后缀名 1.前一个关键词和f i l e t y p e之间必须有空格。 2.f i l e t y p e后可以跟：D O C、X L S、P P T、P D F、R T F、A L L 。其中，A L L表示搜索所有这些文件类型。 3.点击结果标题，可直接下载，也可以点击标题后的“H T M L 版”快速查看该文档的网页格式内容。 案例： 搜索：入党申请书格式

意图：大一新生有一次入党机会，但是大部分同学不知道入党申请书的格式，所以可以借助网络手段获取一些必要的资料。一般的网页内容格式不太确切，所有寻找w o r d格式的入党申请书格式模板，以用于参考。 评价：左图为只在搜索栏中输入“入党申请书格式”所得结果，内容都为不规则的网页版本，没有想要的结果。 右图为利用了语法f i l e t y p e所得结果，搜索结果可直接看到所需要的内容。 总评：f i l e t y p e限制了文本格式，过滤了其他不需要的文本。s i t e 语法格式：检索词s i t e:域名 1.s i t e:后面跟的域名，不要带“h t t p://”或“w w w”； 2.s i t e:和站点名之间，不要带空格； 3.s i t e:和前面的检索词之间，要有空格 案例： 搜索：曳步舞教学

对初中历史与社会教师的专业成长的思考

对初中历史与社会教师的专业成长的思考 发表时间：2016-03-17T14:53:43.777Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2015年11月下作者：朱烨 [导读] 合作是现代人立身社会的基本素质，增强教师的共同合作意识，强调教师之间同伴互助、相互欣赏与相互支持，有利于教师的专业成长。 摘要：教师的专业成长，途径是多样的。合作教研、跟踪磨课、共同反思是利用执教者的个体智慧、其他参与者的集体智慧和引领者的教学智慧有机整合在一起，从而促进教师专业素质的发展。 关键词：历史与社会；专业成长；思考 合作是现代人立身社会的基本素质，增强教师的共同合作意识，强调教师之间同伴互助、相互欣赏与相互支持，有利于教师的专业成长；加强教师之间的对话、沟通和合作，共享资源、共享经验，有利于课堂教学的进一步改进。本文就合作式教研的探索与实践谈谈粗浅看法。 一、合作教研 在合作式教研中，要特别强调同一个备课组教研组之间的合作与共享，尤其是推广集体备课经验。集体备课是提高备课质量的重要备课形式，它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。这一形式一直是我们采用的有效形式，也是一种传统的经典的形式。而在当今网络普及的环境下，合作式教研更体现在不同备课组不同学校不同地区之间的同行教师的合作与共享。它打破了学科之间校际之间地区之间的封闭和隔阂，使得资源在最大程度上的得以分享与利用。 在当今的教学中，几乎每一堂课我们都要借助于网络资源，来丰富教学内容。发挥网络优势，搜集各种有效的网络资源，对搜集的网络资源分析、加工、整理，并将有关资料在平时的课堂教学中渗透进去，不断提高课堂的时代性、多样性、有效性。我们备课组成员从“我爱课件中心”和“历史与社会教学网”等网站上下载大量的相关课件和资料，下载之后，比较鉴别、对有效资源进行修改，加入自己的思想，融入了自己的理解，经过艰难的整理、加工取舍，最终将网络资源融入到课堂教学中。比如在上《新航路开辟》这堂课的时候，同一备课组的三位教师分别从网络上下载了优秀的教学资源，储存在备课组建立的资料夹里，供同组教师参考。然后备课组成员将资源加以整合加工，来丰富教学内容。从课堂教学实际和课后反馈看，由于借助了网络资源的优势(四位航海家的航海路线用FLASH动画的形式展现出来)，效果非常好。 与此同时，我们也要树立共享意识，丰富网络资源。网络是一个多元的空间，你来、我来、他也来，所以在有效地利用了网络资源的同时我们也应该树立共享意识，可以将自己制作的课件和教学设计，教学经验等放在个人网页上或者上传到相关的教学网站上，作为共享的教学资源，与同行共同学习和探讨，让广大的教师使用，促进教学的发展。 二、跟踪磨课 利用网络资源和备课组的集体力量精心备好一堂课后，我们还需要在实践中不断提升和完善。在新课程实施过程中，产生了一种新的教研形式：磨课。可采用“一课多轮”或者“同课异构”的形式。“一课多轮”就是围绕一节课，由某位教师执教，在教研组全体教师参与下，采取多种形式，反复深入地研究、探讨，再由这位教师多次重上。“同课异构”是指多位教师上同一课，全组参与教研的螺旋式滚动磨课活动，不管哪种形式都是为了达到执教教师教学业务快速提高，教研组全体教师共同进步的目的。 有关“一课多轮”的集体合作磨课，比较典型的一次是专家跟踪磨课，发挥专家引领作用和组员的互助作用，最终打造出一堂精品课的案例。在磨课活动中，教研室教师深入研修一线，和上课的教师以及参与磨课的全组成员一起，认真钻研教材，研究教法学法，一起交流信息与经验，探讨教学的艺术与方法，教研员给我们一线教师提供了宝贵的财富，形成“一人上课，多人受益”的良好格局。如：张老师执教的《早期爱琴文明与城邦国家》这节课，就是经过多次磨课，最终形成一个精品课的。一开始她用一段录象，一副表格，一个活动，一个不到位的小组讨论来完成这课的重点难点，但是试教下来效果不佳，录象中介绍的雅典民主制的内容并不全面，不能完整的表达雅典的民主政治；那副表格生硬的把雅典民主制给归纳出来，达不到水到渠成的效果；而那个活动则留于形式，很多学生并不知道这个游戏到底意味着什么，没有达到应有的效果，最后的小组讨论自然是没话好说，学生根本不知道怎么评价雅典的民主制，只好由教师把早已归纳的内容让大家齐读一遍。重点是突出了，但是难点并没有突破，整堂课也没有亮点。 在同组教师的帮助修改下，第二次试教保留录象、表格、小组讨论，把活动换成一个小故事“雅典公民的一天”，效果有提高，但还不够突出。正当一筹莫展的时候，教研员老师给她提了一个很好的建议：把故事改变成角色扮演。确实这样一改，既活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，更重要的还是让学生在观赏小品的过程中，对雅典的民主政治有更深刻更直接的认识，而不再是来自课本的纯理论的说教，也为后面的评价雅典民主制做了很好的铺垫，使得抽象的内容具体化，让学生有话可说。再一次试教效果完全不一样了，学生对雅典的民主制明显比前面各班有更深刻的理解，讨论起来也非常热烈，评价起来也头头是道。 此外，合作式教研也是一种参与式研究，强调研究的民主性，包括教师之间、教师与专家、学校管理者、其他合作者之间的相互协作与支持。在这次教研中也充分体现了专业研究人员的专业引领作用，他们为学校和教师提供了切实有效的帮助，努力把执教者的个体智慧、其他参与者的集体智慧和引领者的教学智慧有机整合在一起。同伴互助离不开专家的引领！ 三、共同反思 从教师的专业发展角度说,教师成长离不开实践反思。“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念。教师要想获得持续性发展，适应教育改革的要求，就必须在自己的从教生涯中不断的反思，不断的研究，不断的改进。 作为教师，一定常会有这样的经历：上完某节课后有一种强烈的成就感，或者上完某节课后有特别沮丧感，这就告诉我们要反思一下这节课了，如果感觉特别成功，那么成功在哪里？对今后的教学还有哪些指导意义？这节课感觉特别沮丧，那么问题出在哪里？为什么会出现这样的问题？今后如何避免或者怎样解决？等等，这就需要我们教师在课后认真反思，所以课后的反思显得特别重要。上面案例中提到的王老师的这一堂精品课的打造过程其实也正体现了实践和反思的过程。 在日常教学中，我们可以反思教学的成功之处，也可以反思失败之处。教师可以在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。反思，要在学习中反思，在实践中反思，反思他人，反思自己。在反思