语言心理学论文

第二语言习得心理学方向研究综述

摘要：本文关注点是第二语言习得研究，通过阐述第二语言习得研究现状，描述第二语言习得研究在心理学方向的研究成果，从认知加工研究范式、目的语在第二语言习得研究中的迁移以及第二语言阅读中元认知展望心理学方向第二语言习得研究的未来和发展。

关键词：第二语言习得认知加工迁移元认知

正文

一、关于第二语言习得研究现状

我国的第二语言习得研究可以说正在处于起步阶段，无论是在对外汉语教学领域还是外语教学领域,都已经有研究者开始了第二语言习得的研究。

在对外汉语教学领域,这些研究主要集中在外国人学习汉语的偏误分析、中介语研究、第二语言习得过程、语言能力结构等(有关综述见王建勤,1997)；在外语教学领域,第二语言习得研究主要包括影响第二语言习得的社会因素和个人因素(特别是学习风格、学习策略)等方面的研究。这些研究为国内开展第二语言习得研究奠定了基础。但是,与国外的研究相比,我们这方面的研究还比较薄弱。无论是在研究范围还是在研究方法上,我们与国外的差距都比较大。进入21世纪以来，研究范围开始拓展到语言学、心理学、心理语言学、语用学、社会语言学等众多的方面。

早在20世纪时，桂诗春和宁春岩(1997)就对1993-1995年国内四种外语期刊《外语教学与研究》《外国语》《外语界》《现代外语》中的755篇文章进行了一次分类统计,发现思辨性研究所占的比例(54%)最大,其次是描述性研

究(20%)、介绍性研究(13%)和理论性研究(10%),实验性研究所占比例最小,仅为3%,即在755篇文章中仅有24篇采用实验研究方法。并且他们还发现80%的研究没有数据,12%的研究虽有数据但无统计分析,有统计分析数据的研究只占7%。根据这次的统计结果我们可以看出国内对于第二语言习得的研究亟待解决研究方法的更新问题。随着国内刊物对文章要求的提高，思辨性研究比例在减少，但是依然面临着很大压力。

一般来说我们研究方法可以分为定性和定量两大类，定性研究的主要特征有：1随着研究的进展逐渐形成假设；2通过自然的观察和访谈收集资料；3资料来源于自然情境；4对资料进行叙述、描述；5研究一个或者少数几个案例。定量研究的主要特征有：1研究开始时就有精确的假设；2通过控制的观测收集资料；3将资料简化成数字进行分析；4研究一定数量的被试。定量研究的主要形式有实验研究、相关研究、调查研究；定性研究的方式有个案研究、自然观察法。

从心理学的专业重要刊物《心理科学》《心理学报》《心理科学与发展》的文章来看，第二语言习得在心理学方向的研究并不是很广泛，产出的文章也比较少。在心理学方向上的第二语言习得研究主要有在认知加工水平上的研究，对于目的语在第二语言习得中的迁移研究以及元认知方向。还有一些是不同母语对第二语言习得中的影响以及二语词汇对双语者语义通达，还有语义提取等方面。

二、认知加工方向的第二语言习得研究

第二语言习得研究在在认知加工水平上的研究是为了阐释学习者对于第

二语言规则的认知过程，也就是学习者如何在已有母语语言规则的基础上纳入新的第二语言的规则系统，并保持良好的区分与应用。

首先从影响第二语言习得的内在因素寻找方向，影响第二语言习得的内在因素主要包括语言迁移、对目标语的认知和语言普遍性规则等。这些都是对第二语言习得内在机制的研究。对以某种母语的学习者习得目标语进行研究，能够揭示以某个目标语为第二语言习得的一般性规律，对于之后的第二语言习得研究中个体差异研究有指导性作用。

在第二语言习得研究中有两种基本的研究范式：语言本体研究范式和认知加工研究范式。其中认知加工研究范式是基于认知心理学理论，而不是基于普遍语法与语言类型理论。所以本文主要讲述认知加工研究范式，该理论认为语言规则的习得不只是取决于语言规则本身的简单还是复杂，还受到学习者对语言规则加工方式的影响。

认知加工研究范式除了关注学习者习得的内容，更加关注学习者是如何在其认知加工过程中掌握目标语言的规则，深入研究构成规则的形式以及功能映射属性还有性质。认知加工研究范式理论从加工和表征的概念研究第二语言习得，将习得分为了6个阶段：第二语言输入、可注意输入、可理解输入、吸收、整合和第二语言输出。

如前言所述，认知加工研究范式也试图解释学习者对第二语言规则的表征，解释表征的变化。一般从规则在结构上表现的形式和功能之间的映射和学习者对规则的意识状态两个维度来考察表征及其变化。

习得过程具体为学习者建立形式和功能初步对应关系；随着语言刺激增

加形成一定权重形式-功能映射关系；对形式-功能映射程度调整直到与实际情况吻合。这其中最重要的过程即标记迁移包括了目标语和母语语言规则对习得第二语言的影响，是对习得过程解释最重要的环节。

认知加工研究范式侧重研究主体的习得过程，探求在主体作用下的第二语言系统是怎么工作变化的，对语言本体研究范式有重要补充作用。在心理学领域主要使用语言实验、相关分析等研究方式，对于摆脱语言学界“理论介绍和经验描述”的状况有重要帮助。

三、目的语在第二语言习得中的迁移

第二语言习得中的迁移即在习得第二语言的过程中，学习者可以从母语或者目的语迁移相关的语言规则。因为迁移的性质氛围正迁移、负迁移和零迁移，在第二语言习得研究中根据迁移的类型（母语还是第二语言）和迁移的性质分为6种情况践行研究分析。当其迁移表现为：当迁移来源为母语时，在正迁移、负迁移和零迁移表现为促进、误用和回避；当第二语言为迁移来源时，在正迁移、负迁移和零迁移情况下分别表现为促进、过度使用和回避。

促进机制使得第二语言习得中有了更好的方式。促进机制的存在有利于研究者找到更好的方式促进现实情况中学习者的第二语言学习效果和效率。其应用主要是应用了语言输入假设理论，通过改变对学习者的语言输入水平，形成期待中的顺应的语言习得机制，在结合同化机制完成语言的习得。

对于零迁移的情况，国内的相关研究中国学生在学习英语时，在词汇、句型、御用等方面都存在着回避现象。其中词汇回避最为突出，表现为义词使用、同义词使用、母语词汇迁移等。研究发现中国中学生使用英语从句时

学生回避使用某类从句的因素有：该类从句涉及的记忆量和学生受母语的干扰。

对于过度使用的发生原因总结为：学习者在第二语言内部不适当类比而产生形态变化错误；习得规则较难学习者避免使用而母语相关规则代替。这些过度使用属于负迁移。

随着时代的发展，研究者对正迁移、负迁移和零迁移予以同样的重视程度，尤其是对第二语言习得过程中对错误的高度关注，在对比分析理论和偏误分析理论中可以体现。对于回避的现象也有了比以往更多的研究。在国内相关研究主要采用的是问卷调查和语言实验，试图通过反应时、正确率等数据反映回避现象的内在机制。

四、元认知

在阅读过程中，读者会按照篇章信息积极主动地建立、检验和修正假设，利用先前知识来建构文本意义。这个过程中需要读者的监控、调整、修改、评价和总结等各种心理活动不断参与。由此，元认知在第二语言阅读理解过程中起着重要作用。所以，元认知理论自出现以来便受到了语言教育研究者的重视，元认知与第二语言学习的关系更是成为近年来心理学、教育学和语言学领域的研究热点。

关于阅读与元认知的研究认为，当文章的水平相对容易时，阅读是自动加工的，读者可能不会意识到字的理解监控过程。当文章水平提高，出现困难时，调控行为就会立即介入。在单词、段落和文本水平上的自我调节（监控）被认为是元认知策略使用的主要特征。研究发现理解水平和监控水平有

关。

在元认知的测量手段上也就是评定方法主要是有问卷调查和出声思考。问卷调查因为使用起来比较简单是最常用的方法。比较常见的又认知策略量表（MSI）、第二语言学习策略问卷（ESILL）和阅读策略调查（SQRS）等。

很多研究显示出，元认知帮助学生计划和监控他们的阅读理解的过程中起着重要的作用，缺乏元认知知识和元认知监控是造成学生第一语言和第二语言阅读理解失败和效率低下的重要原因。

在跨语言系统的比较研究结果中可以看到，阅读者的第一语言阅读能力和第二语言熟练水平都对其在第二语言阅读的加工过程有很大的影响。第二语言阅读往往会借鉴和使用在第一语言阅读中使用的策略。目前的研究第二语言阅读与元认知的研究都是建立在相近的语言系统之上的，例如英语-法语，英语-荷兰语。

在性别因素上的不同策略选择，无论男女都包括了最重要的三类策略：认知策略、元认知策略和辅助策略，但是女性比男性对支持策略的使用频率更高。对于这个方向的探索仍需细致深入。

五、小结

对于第二语言习得研究较以往有了长足的发展，从单一的理论性描述性研究逐步拓展，应用性更强。在心理学领域的第二语言习得研究使得第二语言研究的实验研究更加丰富，研究的操作化程度更高，为将来的第二语言习得研究提供了更好的方式和暗示。但是无论是在心理学领域还是语言学领域，第二语言习得虽然得到了足够的重视，研究范围依旧不够宽泛，研究程度依

旧不够细致深入，研究方法在心理学方向的研究已经证明了我们可以进行更多的可操作化的探究性实验，为丰富和发展语言研究提供了思绪。也启发我们可以更多的关注心理语言研究。

参考文献：

1王建勤.汉语作为第二语言的习得研究[M].北京：北京语言文化大学出版社，1997.

2桂诗春、宁春岩.语言研究方法[M].外语教学与研究出版社,1997.

3王建勤.第二语言习得研究[M].北京:商务出版社,2009.

4王敬欣、张阔.第二语言阅读中的元认知[J].心理科学进展.2005,13(6):760-766.

5王永德.评述基于认知加工的第二语言习得研究[J].心理科学.2004,27(3):654-656.

6王永德.目的语在第二语言习得中的迁移[J].心理科学.2008,31(2):418-420.

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心理学对种种问题背后的原因进行分析，开展有效的疏解以及干预措施，避免使用任何强制性的措施导致学生产生逆反心理，从源头处对学生进行教育，提升整个教学活动的有效性，保证法语教学活动产生更加显著的效果。 2大学法语教学运用教育心理学产生的问题 2.1法语教师缺乏教育心理学系统的知识 通过上文中的分析不难发现，大学法语教学活动与教育心理学有着必然的、本质的以及内在的联系。但是，现阶段的法语教师很难抽出时间对专业教育心理学相关知识进行学习，从而，导致法语教学活动中无法系统科学地对教育心理学的规律以及原理进行综合运用，严重影响整个教学活动的效率和水平。 2.2教师缺乏教育心理学的技术以及运用 在现代的大学法语教学活动中，还很难较为普遍地运用心理学的工具以及技术。例如在开展的心理咨询工作中缺乏一定的技术设备。在对学生进行测量时，很少能够给运用到科学的量表以及测量手段和工具。现阶段的大学法语教师很难方便及时地获取各种关于教育心理学的新信息或者新资讯，教师群体之间也很少进行必要的联系和信息交流，从而导致大学法语教学活动中难以对教育心理学的相关知识进行运用，缺乏必要的经验交流。 2.3大学法语教学活动与教育心理学之间缺少理论整合 根据有关资料显示，人的思想和心理相通性为教育心理学在法语教学活动中的运用提供了一定的基础和理论依据，若将二者不断进行整合，并将所得的理论体系进行运用，则依然存在部分问题，二者之间的联系依然缺乏科学的阐述方法，技术调整工作

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体现在学生的行动、技术等各个方面。有些高校虽然认识到了思想政治教育心理学对学生管理工作的重要性，但是在具体利用的过程中却无法使其有效的发挥。因此，各大高校一定要加强高校的学生管理工作，将思想政治教育心理学切实应用到管理中来，构建符合新时代的管理形式，逐步转变教育者的思想理念，坚持培养他们的优秀品质，运用科学的思想政治教育心理学知识引导学生提高自我教育和自我管理能力，从而完善学校管理水平，加强学校管理力度。 (三)完善师资建设，加强研究力度 思想政治教育心理学在高校学生管理工作中的有效应用，一定要以科学合理的研究为基础，以完善的师资力量作保证。因此，学校一定要不断增加资金投入数量，对教师进行严格的培训，提升他们的素质水平和能力水平，设立专门的研究组织，对思想政治教育心理学教学内容进行探索，找到其与高校学生管理工作的紧密联系，并结合学生的实际情况，有针对性的开展思想政治教育，真正提高教育的有效性，以正确的思想完善学校管理，增强学校管理能力。 二、结束语 综上所述，在社会主义教育教学改革深入发展的大背景下，高校规模不断扩大，学生数量逐年递增，学校管理工作面临的困难越来越大。将思想政治教育心理学应用到高校学生管理工作之中，有助于提高学生的思想素养，起到育人功效，推进管理力度的提升。因此，各大高校要准确了解思想政治教育心理学对学校管理的重要意义，并结合自身管理工作的实际情况，找到以往工

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言、认知评价；18?24月龄再评价；6岁评价最终神经发育状 态］9］。在我国现代儿科学半个多世纪的发展史上，近30年是我国儿科学与儿童保健学发展最快的时期，迫切需要规范儿童保健工作的流程和内容。我国儿科学与儿童保健学工作者也作了大量流行病学研究，积累了丰富的婴幼儿喂养临床经验，现在制定中国关于儿童营养建议的时机基本成熟。《中华儿科杂志》编辑委员会、中华医学会儿科学会儿童保健学组参照国际相关指南与相关文献，邀请有关儿童保健、营养、新生儿等专业的专家撰写了供我国儿科医生、儿童保健医生使用的《维生素D缺乏性佝偻病防治建议》［10］、《儿童缺铁和缺铁性贫血防治建议》［11］和《婴幼儿喂养建议》［12］。本文简介与《建议》相关内容。 1关于《维生素D缺乏性佝偻病防治建议》内容 维生素D缺乏性佝偻病(ricketswithnutritionalVitamin D deficiency )是儿科常见病。1986年全国佝偻病防治科研协作组在卫生部领导下制定了我国佝偻病早期综合防治方案，规范了我国佝偻病防治工作。为更好地认识与处理儿童VitD缺乏性佝偻病预防、诊 断和治疗的问题，《中华儿科杂志》编辑委员会于2007年9月邀请中华医学会儿科学分会儿童保健学组、全国佝偻病防治科研协作组以及国内有关专家对儿童VitD缺乏性佝偻病的相关问题进行了讨论，对认识、规范维生素D缺乏性佝偻病的预防、诊断与治疗有很好的指导意义。

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想正是通过教育心理学方法的应用，以此发展并挖掘学生客观存在 的潜能，促进教育成效最大化。 二是教育心理学的应用有利于激发学生的潜在学习动力。每个人都是不同的个体，为此学生的学习观也会存在一些较为明显的差异，人大都遵从自己的内心，特别是仍在读书的学生，思想里的意识能 够引导学生的行为，教育心理学的应用就是通过引导学生了解自我，参与认知等起到树立正确的学习观念的作用。 二、教育心理学的发展史 20世纪是教育心理学发展的主要阶段，这一阶段研究的课题很 多是围绕三大定律开展的。这个时期是教育心理学的发展阶段，20 世纪30年代起，教育心理学才慢慢走入正轨。 三、教育心理学发展的时代意义 四、教育心理学的未来发展趋势 教育心理学的研究也有很多学派，特别是受到哲学思潮的影响颇深，不同的学派有着不同的主张，侧重心理学方面的人认为，教育 心理学的发展将受到心理学传统模式的限制，其发展思维及路径与 教育学与心理学的高度有关，更倾向于心理学发展高度决定着教育 心理学发展高度的学术思路。 另一方面，随着各派别思想的融合和碰撞，还有人认为，教育心理学的深刻内涵与积极作用，除了理论价值外，实践价值才是教育 心理学存在的根本，认为教育心理学的发展不会单纯依照某一派别 的思路进行，而是随着各个国家和地区的政治、经济、文化等因素 的影响，即受到客观环境的影响，进而衍生出不同的实践方式，教 育心理学将更加倾向于多元化的方法、多维度的取向、多样性的观点，从而展现学科实践的本土化、人性化、生态化等环境特质。 强调以实践促进理论，以应用指导发展的思路，遵循这样的发展思路可以被视为是理论与实践相结合式的发展，这也是学科本质所 决定的，笔者认为，教育本身就应当是不拘一格的，教育心理学的 理论学派再多，最终还是要落到实践环节，适合的就是最好的，同

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12月龄进行语言、认知评价；18～24月龄再评价；6岁评价最终神经发育状态［9］。在我国现代儿科学半个多世纪的发展史上，近30年是我国儿科学与儿童保健学发展最快的时期，迫切需要规范儿童保健工作的流程和内容。我国儿科学与儿童保健学工作者也作了大量流行病学研究，积累了丰富的婴幼儿喂养临床经验，现在制定中国关于儿童营养建议的时机基本成熟。《中华儿科杂志》编辑委员会、中华医学会儿科学会儿童保健学组参照国际相关指南与相关文献，邀请有关儿童保健、营养、新生儿等专业的专家撰写了供我国儿科医生、儿童保健医生使用的《维生素D缺乏性佝偻病防治建议》［10］、《儿童缺铁和缺铁性贫血防治建议》［11］和《婴幼儿喂养建议》［12］。本文简介与《建议》相关内容。 1 关于《维生素D缺乏性佝偻病防治建议》内容 维生素D缺乏性佝偻病（ricketswithnutritionalVitamin D deficiency）是儿科常见病。1986年全国佝偻病防治科研协作组在卫生部领导下制定了我国佝偻病早期综合防治方案，规范了我国佝偻病防治工作。为更好地认识与处理儿童VitD缺乏性佝偻病预防、诊断和治疗的问题，《中华儿科杂志》编辑委员会于2007年9月邀请中华医学会儿科学分会儿童保健学组、全国佝偻病防治科研协作组以及国内有关专家对儿童VitD缺乏性佝偻病的相关问题进行了讨论，对认识、规范维生素D缺乏性佝偻病的预防、诊断与治疗有很好的指导意义。

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篇二：小学生自我介绍范文 自我介绍 大家好！我叫常茹，今年9岁，已经是三年级的学生了。 为了介绍清楚自己，一篇作文，我特意照着镜子把我观察了又观察。我先找 出家里的钢卷尺，让妈妈帮我量了身高是１．３８米。站在镜前看，也算是亭亭 玉立吧！看看我的长相。呀！挺好看的嘛！，圆圆的脸白白净净的，眼睛圆溜溜、 亮晶晶的，像两个黑葡萄。一个小巧的鼻子长在脸的最中间。红红的嘴唇，一笑 两个嘴角就向上翘，像一只小船，真好看！再看那乌黑的短发从中间分开，用两 个红色的小卡子别起来，显得多精神呀！ 我也有自己的爱好，喜欢画画，喜欢制作，喜欢想象。有一天下午放学回家， 我在阳台上玩。我把包装了洗衣机的两个大泡沫板掏了两个洞，套在了胳膊上。 我本来想做机器人，可胳膊一抬，两个泡沫板向后翘了起来，我又把胳膊前后动 了两下，觉得就像要飞一样。我想：这多么像鸽子呀！ 大家觉得我有趣吗？我(:小学个人简介范文大全)喜欢

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建构主义教学与学习动机对教学的影响汉语言专业13010328 党金鹰 【摘要】 教育心理学中的建构主义起源于维果斯基的认知发展理论，它强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义学习理论是强调学习是主动的建构过程，学习者利用自己原有的知识和经验通过个体与环境的相互作用主动建构。建构主义的学习理论启示我们：在教学中要以学习者为中心和师生互动的合作教学方式。有效的课堂活动设计，不仅能帮助学生获得技能，还可以通过在完成交际任务的相互协作中体验教育的价值，实现人格的提升。建构主义学习理论突出了学生的主体地位，重视营造合作友好的学习环境和资源的合理利用，对现代课堂交际活动的设计具有现实的指导意义。 【关键词】 建构主义合作式教学学习理论学习动机 一、引言 教育心理学中的建构主义是以往把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论到认知主义以后的进一步发展。行为主义对语言教学曾产生过重大的影响，它只关心可观察到的反应行为，忽略了学习者的心理感受和心理反应，而认知主义强调学生对外部刺激的加工处理和内化吸收，认为学习是使知识及其结构内化为学习者的知识的过程。学习不是被动的接受信息，而是主动建构，是学习者根据自己的经验背景对外来信息进行主动选择、加工和处理，从而获得自己的意义和理解。建构主义的学习观对教学和创造性人才的培养有一定的启示作用。而教学的改革也应该以这一理论为指导，从教学方法、模式和教学理念上改进教学模式。人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的，学习动机在学习过程中的作用很大。激发学生的学习动机对于学生的自身发展以及教师教学都具有重要意义。结合具体的案例我们可以总结提炼出有效的方法来激发学生的学习动机。 二、案例 魔兽世界游戏，想必很多人都玩过，也知道魔兽世界有很多团队副本。某高中某班，全班里百分之九十以上的学生都玩，而班主任老师也是一个铁杆魔兽游戏迷。为了鼓励学生学习，班主任自己建立了一个公会，让班级中玩魔兽的同学都加自己的公会，每周有三天时间带领学生打副本。高中比较苦，打副本的时间也不多，而魔兽世界的好装备都是副本掉落的，所以好装备有限。那时公会的团长可以分配装备，所以班主任定了一个规矩，每次考试成绩

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劳动，讲究卫生。我所在学校距离家乡路途遥远，我时常给家里打电话、写信，汇报学习生活情景，有什么思想问题也及时和父母沟通，使父母时刻感受到女儿的牵挂，也使我时刻感受着来自家庭的温暖，更多的是鼓励和支持。 工作上。学习精神，知识型社会已不再是过去学一技而用终生的时代，必须时时处处学习，时时更新自我的知识体系，为此我经常上网查阅各方面信息，拓宽视野的同时也增加了信息量和知识量，养成独立思考、分辩事非的思维本事，越是学习，越是有信心，越是有期望，在以后的工作中能够发挥重要作用。团队精神，不管毕业之后从事什么工作，要想实现自我的人生价值，认真努力工作是必须要做到的，而个人的力量总是有限的，群体的力量是无穷的，更是智慧和力量的源泉，所以团队精神很是重要，在学校期间我就进取参加各项活动，和教师同学密切配合完成各项任务，这种团体精神会一向继续下去。不怕吃苦精神，做任何事没有吃苦的精神是不会成功的，在学习中是这样，遇到难题就放弃不会获得知识，在生活中也一样，遇到挫折就退缩不会有提高，在以后的工作中也一样，仅有抱定不怕苦的精神才能在工作中取得更大的成绩，才能真正实现自我的人生梦想。 给不给我一双翅膀，我都会飞翔。 个人简介范文大全（二）： 大家好!我叫xx，为了让大家能够更好的了解我，我来做一下自我介绍。

教育心理学论文要求

教育心理学课程论文考核细则 一、论文整体要求： 《放牛班的春天》、《地球上的星星》、《吮拇指的人》、《庸人哈尔》任选一部，进行观看，运用教育心理学的知识，进行分析、探讨，写出自己的感想。 二、具体要求： 1、论文字数2000字左右。 2、不在上述范围内写作，以及复制、抄袭别人论文，论文内容雷同者均以零分计。 3、16周上交交论文之时，由本人亲自上交，同时打印之时，不必再打印课程论文要求，只打印考核表、论文，并按此顺序装订。三、论文格式要求 论文开本大小：A4纸； 页面设置：左边距：30mm，右边距：25mm；上边距：30mm，下边距：25mm。 封面：论文题目小于25个字，隶书、二号、加粗； 摘要：宋体、小四号，行间距20磅。 关键词：3～5个，宋体、小四号、各关键词间距3个空格； 引言与关键词间距一行。字体小四号，行间距20磅，左对齐。 一级标题：宋体、三号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行， 如：1课程论文；

二级标题：宋体、四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行， 如：1.1课程论文； 三级标题：宋体、小四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行， 如：1.1.1课程论文； 正文：宋体、小四号，行间距20磅； 参考文献：与正文间距三行。宋体、五号，书写格式应严格按照规范要求书写； 图（表）：标题宋体、五号、加粗，内容宋体、五号，表注为宋体、五号。 四、评分细则 1．90-100有自己的真实感想与切身体会，格式准确无误，论文有结合学科内容且有深切体会，或对相关问题有较为深刻的分析，论点鲜明，论据确凿，逻辑严谨。 2．80-90格式准确无误，论文有一定的实际感想或理论创新，提出的对策建议有一定的应用价值，逻辑严谨，语句通顺。 3．70-80格式比较规范，论文选题有一定的价值，对相关理论与实务中的问题有一定的分析，论点正确，论据可靠。 4．60-70格式基本符合要求，论文观点基本正确，在对问题的分析和论述中有自己的独立思考，语句较通顺。 5．60分以下抄袭，或堆砌现象十分明显，或格式完全不符合要求。

《儿童保健学》教学大纲

《儿童保健学》教学大纲 一、课程简介 儿童保健学是最具有特色的儿科亚专业学科之一，它既是儿科学的基础，又与儿科很多亚专业有学科交叉，它主要研究胎儿至青春期儿童生长发育规律、营养、疾病防治、健康管理、环境健康、卫生信息管理等的综合性学科。儿童保健学将着重介绍正常儿童的体格生长发育及评价、神经心理发育及评价、儿童营养及营养性疾病、疾病预防措施，同时将近年来在国内外飞速发展的发育行为儿科学的新理论、新进展融入其中，既有传统的促进儿童体格生长、保障心理健康，又注重环境和社会行为问题造成的疾病谱的变化，希望医学生通过本专业的学习，能形成关心、关爱儿童的新理念，保证儿童体格、心理、智能和社会应对能力的全面均衡发展。 本大纲适用于临床医学专业本科教学。 Child Health Care is a unique specialty in Pediatrics, not only because it is the basis of all other pediatric specialties, but also it has many interactive relationships with other specialties in Pediatrics. It will focus on the discipline regulation of growth and development, nutrition, disease prevention, health management, environmental health, health information management from fetus to puberty. It is important to know the normal children physical development and evaluation, psychological development and evaluation, children nutrition and nutritional diseases. We will introduce not only the traditional child development and behavior knowledge, but also the new theory, advance technology, et al. The aim of this curriculum is to deliver the most advance knowledge in child health care, as well as to improve students’ love and kindness to all of the children. This syllabus of pediatrics is designed for the undergraduate teaching program for clinical medicine. 二、基本学习内容和教学要求 通过本课程的教学，学生应掌握儿童保健学的基本理论，并结合外语原版教科书学习相关的专业词汇。按要求程度不同，将学习内容分为三级：第一级为“掌握”，要求对所学内容理解、熟记，并能脱离书本进行简明扼要的口头与书面叙述；第二级为“熟悉”，要求对所学内容理解并记住内容提要；第三级为“了解”，要求对所学内容理解即可。 三、教学方法 在课程的教学过程中，将通过课堂讲授、CBL(以案例为基础学习)、临床见习等多种方式，既要从书本上学习基本知识及其相关的基本概念和基本理论，又要通过图片、基础结合临床，加深对书本知识的理解和记忆，培育对所学基本知识，在系统内和系统之间联系的结合部、基础与临床联系的结合部以及本学科与其他学科联系的结合部，进行综合分析的能力，提高学生的综合素质。 四、教材

教育心理学论文范文

教育心理学论文范文 教育心理学论文范文一：人本主义教育心理学论文 一、教育心理学在军校教学中的具体运用 如何运用教育心理学来提升教师、指导学员，了解学员的心理活动特点，从而不断提高军校教学质量是当前军校教学亟待解决的问题。大量沟通和调研表明，目前军校学员多为90后，并且具有以下显著特点： (1)自尊心强、好面子，同时，渴望得到关注; (2)由于对第一任职需求认识不足，没有就业压力，又被限制考研等原因，部分学员学习价值理解有偏差，求知欲不足; (3)三年级学员已经初步了解第一任职需求，对军事装备内容格外关注; (4)信息化程度高，接受新事物速度快，习惯网络交流和学习等; (5)军事训练较多，课下复习时间少，知识前后衔接困难等。针对学员以上特点，我们依据教育心理学理论，主要采取了以下措施： (一)运用皮格马利翁效应，激发学员学习动机 20世纪70年代，美国哈佛大学心理学家罗森塔尔将皮格马利翁效应引入心理学和教育学，该概念旨在教师对学生有积极良好的期望，学生的成绩就会有明显提高，从而证明教师的期望和鼓

励可以激发学生的学习兴趣和动机。根据这一理论，作为军校教员，我们应该发挥教师的主导作用，并激发学员的学习动机和学习毅力。针对90后学员自尊心强，渴望得到关注的特点，皮格马利翁效应的具体做法就是通过心理上的尊重，激发学员的内在学习动机。首先，面对学员出现的问题，要充分运用“赏识”教育手段，积极正面引导，少批评、少指责;其次，尽快记住每个学员的名字和特点，并在提问和点评作业时直呼其名，这样，让学员觉得你是真正注意到他，不是表面文章，学生才会接纳你的想法;再次，发自内心地关心学员、爱护学员，对于学员确实存在的毛病，可以在作业点评时提醒他们，既解决问题，又不失他们的面子;另外，遇到有学员因近几年的教学经验表明，上述措施的确可以满足学员心理特点，激发学员内在学习动机。 (二)基于人本主义教育思想，培养学员学习主动性 人本主义学习理论是以人本主义心理学的基本理论为基础的，其代表人物罗杰斯和马斯洛认为，在教育和教学中应该从学生的心理需求出发，以学习者为中心，发挥学生潜能，培养学生的学习主动性。这些思想对于军校教学改革同样具有重要的指导作用，并且对于解决军校学员学习价值理解有偏差、求知欲不足和关注军事装备这两个特点具有现实指导意义。针对部分军校学员学习价值理解有偏差、求知欲不足的特点，我们在教学形式上，将学员置于主体地位。例如，在《激光技术》课程的教学过程中，我们主要采取两种方法：首先，通过提问、讨论和参与演示实验等传统方式将学员置于主体地位;其次，根据学员知识结构，合理设置疑问，引导学员从思维上，主动参与思考。这样，无论从形式，

医学生个人简历模版

医学生个人简历模版

xx大学是2000年经国家教育部批准，由原xxx学院和xxx医学院合并组建，国防科学技术工业委员会与湖南省人民政府共建，以湖南省管理为主的，面向全国招生的多科性大学。2002年10月，经湖南省人民政府和中国核工业集团公司批准，中国核工业第六研究所并入南华大学, 核工业四一五医院划转为南华大学直属型附属医院。2004年7月8日，中国人民解放军海军与我校共同培养军队干部协议签字暨后备军官选拔培训基地授牌仪式在学校大会堂隆重举行，我校由此成为了湖南省第一所为海军培养国防生的高校。 学校坐落在历史文化名城湖南省衡阳市市区，北眺南岳，东临湘江。学校本部占地面积120多万平方米，建筑面积60余万平方米。1981年首批获得学士学位授予权，1986年成为硕士学位授予权单位。现有24个硕士学位授予权点。具有向毕业研究生、同等学力人员授予硕士学位的资格。1991年开始与兄弟高等院校、科研院所联合培养博士研究生，2003年成为博士学位授予权单位，现有3个博士授予权点。学校现有41个本科专业，涵盖理、工、医、文、法、经济、管理、教育等8大学

科门类。其中，省级重点专业6个，国家管理专业5个。学校现有各类在校学生25000多名，其中全日制本科生近20000名，博士、硕士研究生800多名,各类成人教育在籍学生近5000名。学校本部共有教职员工2245人，专任教师1500余名，其中教授200余名，副教授400余名；具有博士学位、硕士学位者400多名；博士生、硕士生导师近300名。此外，4所直属型附属医院有高级专业技术人员400多人。学校还从国内外著名高校和研究院所聘请了40余名有名望的专家，包括3位院士担任学校兼职教授。 近几年来，学校获国家发明奖、省部级科技进步奖等200余项，在国内外重要学术刊物发表论文2600多篇，被SCI、EI、ISTP收录300篇，出版专著和统编教材203部。据教育部统计，2002年我校发表论文数排全国高校第69位，出版专著名列全国高校第49位。目前，学校承担国家自然科学基金资助项目、国家社会科学基金项目、国防科研项目和地方政府以及企事业单位委托项目310项、其它项目380项，在研科研经费近1亿元。采矿工程、核技术及应用、病理学与病理生理学、药理学等学科为省级重点建设学科。建有部级重点实验室——溶浸采矿实验室和“国际氡计量计划”的亚洲地区

小学生个人简介范文

小学生个人简介范文 大家好,我是来自xxx的xxx,我今年xx岁，现就读于xxx，我的兴趣很广泛,喜欢xxx、xxx、xxx。。。。我先后获得过xxx、xxx、xxx等荣誉。我喜欢交朋友，你们愿意做我的朋友吗？ XXX同学,个性......(与同学老师怎么相处),成绩......(取得过什么什么成绩),兴趣爱好广泛(哪些课外的获奖了)...... 姓名 年龄 学校班级 职务 学习成绩 获奖状况 …… . 先介绍自己的一些基本资料比如名字年龄,然后写写你的事迹. 写爱好,荣誉,事迹,品质,不要过度提升自己的知名度,要有切合实际的谦虚。 ... 那就要看你的简历是要用笔写的还是要用打印机打印呢? 一般都是是这样写,参考一下. 个人资料： 姓名：政治面貌： 性别：学历： 年龄：系别：

民族：专业： 藉贯：健康状况： ◆ 知识结构： 主修课： 实习： ◆ 主要社会工作： 小学：班劳动委员、班长。 ◆ 兴趣与特长： ☆喜爱文体活动、热爱自然科学。 ☆小学曾实行过某某训练,参加过几次重大演出。 ☆喜爱什么运动， ◆ 个人荣誉： 小学：xxx优秀学生。 xxx优秀团员、三好学生、优秀干部。xxx英语竞赛三等奖。 ◆ 主要优点： ★有较强的组织水平、活动策划水平和公关水平， ★有较强的语言表达水平，如：小学至今，曾多次作为班、系、校等单位代表，在大型活动中发言。 ★有较强的团队精神，如：在同学中，有良好的人际关系；在同学中有较高的威信；善于协同作战。 ◆ 自我评价

活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、适合力强、勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。 看看怎么样！！！ 回答者： xy0467 - 举人四级 8-2 08：25 鄙视一楼的，你自己不会回答的问题就是LJ问题？ 回答者：liuyiweizx - 门吏二级 8-2 08：26 看你说的对象是谁 如果对象主要是老师那就摆成绩树水平说写正统的业余爱好比如爱看作文书会画画之类 如果对象主要是同学那就三七开七说业余爱好比如爱看什么动画片爱喝啥饮料三就说自己的成绩 如果是老师+同学那就五五开成绩水平一个也不能少业余爱好正统与草根自己把握 小学就是看成绩成绩好才会有朋友(家长教育交友的不二法则)

我国儿童营养《建议》内容介绍(一)

我国儿童营养《建议》内容介绍(一) 【关键词】儿童营养内容介绍 n’sHospitalofChongqingMedicalUniversity,Chongqing400014,China二十世纪以来，世界卫生组织（WHO）和发达国家医学界陆续制定各类指南〔〕，规范各级医生医疗行为，并在实践中不断补充修改，使儿科医生在实际工作中有章可循。指南的制定以科学研究为依据，以儿童健康为核心。如美国儿科学会（AAP）制定了涉及婴儿喂养、人乳喂养、佝偻病诊治〔5〕、缺铁性贫血诊治〔6〕以及儿童的运动方式、运动量等各种指南。2000年AAP制定婴幼儿游泳方案，要求儿童4岁学习游泳〔7〕，甚至有关于儿科果汁应用的指南〔8〕。美国国立儿童健康与人类发育研究所（NICHD）对新生儿重症监护病房高危新生儿的随访是新生儿科、神经科、心理科、发育儿科共同完成，1月龄（早产儿矫正年龄后）进行MRI与神经系统检查以预测2岁时中枢神经系统发育结局；6月龄时进行肌张力、感官功能、运动、语言、认知评价（DDST）；12月龄进行语言、认知评价；18～24月龄再评价；6岁评价最终神经发育状态〔9〕。在我国现代儿科学半个多世纪的发展史上，近30年是我国儿科学与儿童保健学发展最快的时期，迫切需要规范儿童保健工作的流程和内容。我国儿科学与儿童保健学工作者也作了大量流行病学研究，积累了丰富的婴幼儿喂养临床经验，现在制定中国关于儿童营养建议的时机基本成熟。《中华儿科杂志》编辑委员会、中华医学会

儿科学会儿童保健学组参照国际相关指南与相关文献，邀请有关儿童保健、营养、新生儿等专业的专家撰写了供我国儿科医生、儿童保健医生使用的《维生素D缺乏性佝偻病防治建议》〔10〕、《儿童缺铁和缺铁性贫血防治建议》〔11〕和《婴幼儿喂养建议》〔12〕。本文简介与《建议》相关内容。 1关于《维生素D缺乏性佝偻病防治建议》内容 维生素D缺乏性佝偻病（ricketswithnutritionalVitaminDdeficiency）是儿科常见病。1986年全国佝偻病防治科研协作组在卫生部领导下制定了我国佝偻病早期综合防治方案，规范了我国佝偻病防治工作。为更好地认识与处理儿童VitD缺乏性佝偻病预防、诊断和治疗的问题，《中华儿科杂志》编辑委员会于2007年9月邀请中华医学会儿科学分会儿童保健学组、全国佝偻病防治科研协作组以及国内有关专家对儿童VitD 缺乏性佝偻病的相关问题进行了讨论，对认识、规范维生素D缺乏性佝偻病的预防、诊断与治疗有很好的指导意义。 我国儿科临床诊断与治疗佝偻病中主观成分较多，使佝偻病防治仍存在一些误区。 长期以来，儿科临床对维生素D缺乏性佝偻病的诊断标准存在争论，或将维生素D缺乏性佝偻病与儿童期钙营养不足两个不同概念混同，或诊断“晚发性佝偻病”的主要原因是对维生素D缺乏性佝偻病的发病机制、病理生理不够理解。维生素D缺乏性佝偻病的本质是机体为维持血钙基本水平，甲状旁腺代偿性功能亢进〔13〕，导致钙、磷代谢紊

小学生个人简介范文大全

竭诚为您提供优质文档/双击可除小学生个人简介范文大全 篇一：小学生个人简历模板 个人简历 姓名：刘彤彤 民族：xx族 自我介绍 我是文静有礼貌聪明求巧的小朋友在学校里担任中队干部，外语课代表，在学习生活中，提高了自已的处事能力，并在学习生活中体会到乐趣。 荣誉证书 20XX年 20XX年上海音乐家协会，音乐考级委员会钢琴专业六级北京舞蹈学院，社会艺术水平考级证书舞蹈专业：中国舞二级。 20XX年第六届“艺术之星”全国少年儿童美术书法摄影大赛美术 叁等奖。

20XX年上海市小学生七彩欢乐夏令营荣获“表现突出”奖20XX年 20XX年六一小学“经典诗文朗诵”比赛中荣获优胜奖荣获六一小学“聪聪贺新系列活动”之我型我“免”展示姓别：女藉贯：xx市出生年月：200x年10月07日 会聪聪巧手奖。 社会活动 20XX-20XX在杨浦区同欣进修学校学习“孔英语”表现良好成绩优秀 被评为“同欣好少儿” 20XX-20XX在中国福利会少年宫，少儿合唱团团员其间随团参加演出 担任领唱 20XX年参加学校“小小达人秀”中，获得全校第三名 20XX年6月1日组织班里同学和家庭有困难同学到嘉定一日游20XX年欢庆“六一”活动中担任主持 20XX年年底组织同学排练小话剧“小熊拔牙”并在学校里获得老 师好评 20XX年9月份开始担任六一小学升旗手 篇二：小学生个人简历 个人简历

姓名：杨昭民族：白姓别：男藉贯：香格里拉出生年月：20XX年08月09日 篇三：20XX小学生自我介绍范文 20XX小 学生自我介绍范文 第1篇：小学升初中自我介绍范文 亲爱的老师，同学们好： 我叫xxx，来自于xxxx中心小学，是一名即将迈出小学校门跨入初中之旅的小学生。时间如清风，不经意间，它已从指间悄然飘过。刚入这所学校时的懵懂，也被六年的学习时光拭去。从小学到初中，我将勤奋地奔跑于知识与知识之间的道路上。我对贵校神往已久，渴望成为校园内琅琅书声的一名学子。今天，我怀着一颗赤诚的心和对贵校的憧憬，真诚地向您推荐自己。 在学校里，我热爱学习，思维活跃，待人诚恳，与大家相处十分融洽，得到了同学的关心与信任，是一名在德智体三方面都有优异表现的学生。在家里，在自己力所能及的范围里为父母分忧，具有适当的独立生活的能力。其实，学习与生活一样，免不了困难和挫折，可我总以乐观之心对待。有难题，我一丝不苟地尽量攻克；遇不懂，虚心向老师同学求教。"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟"，人们熟知的名言，正是我恪守不渝的学习志向。当然，除了学习，我也非

有关教育心理学论文范例

有关教育心理学论文范例 教育心理学类论文不会写？没关系，下面是小编给大家整理收集的有关教育心理学论文范例，希望对大家有帮助。 有关教育心理学论文范例1 摘要：随着社会的发展和科技的进步，高校学生可以接收各种复杂多样的信息，学生更追求个人人格的独立。在这种状况下，高校工作的展开和学生综合素质的发展都受到巨大的阻碍。因此，正确的使用教育心理学是高校辅导员在学生工作中必不可少的管理手段。本文通过对教育心理学在高校辅导员工作中的应用进行探讨，从而发挥教育心理学在高校辅导员工作中的最大作用，促进大学生综合素质的发展。 关键词：教育心理学；学生管理；思想教育 一、引言 在xxx年首届高校辅导员工作创新论坛上，对高校辅导员的工作提出了最新的要求和标准：思想上要开放化；方法上要多样化；能力上要专业化；态度上要人性化。“四化”的提出，使得教育心理学在辅导员的工作中的重要性显现的日益明显。 二、教育心理学的基本理论 第一，动机理论。任何人的举动都有一个原始的出发点，大家将这个出发点称之为“动机”。大学生的热情在高考结束后已经消失

殆尽，在这个时候，如果提供给学生一个学习动机，就会很好地改善大学生的消极玩乐心理。高校辅导员在大学生学习引导方面起着重要的作用，辅导员的关心和支持可以最大限度地激发大学生的学习动机，推动大学生建立最新的学习目标、养成良好的生活习惯。社会动机培养和成就动机培养是现今培养大学生学习动机的主要途径。经过对教育心理学案例的研究发现，大学生学习动机的的强弱决定着大学生是否能更好地投入到学习中。第二，迁移理论。大学教育的主要目的就是促使大学生从学生生涯更好地过渡到社会实践生涯中，这个过程就是迁移的过程。高校辅导员如果能在这一迁移过程中给大学生提供相应的指导，就会在大学生迁移能力的培养上起积极作用。 三、在高校辅导员工作中运用教育心理学方法的意义 第一，有利于辅导员工作的进一步完善和发展。当代高校学管工作中，为了更好地开展学生工作，辅导员灵活运用心理学知识引导教育学生具有重要意义。因为社会经济的发展和互联网的出现，学生的思想和心理在很大的程度上被各种各样的信息影响，这些信息有时会跟中国的传统文化形成强烈的反差，因此很多大学生都会根据自己的想法来思考做事，且不计后果。所以现在的高校辅导员要在以前的方法上突破创新，做到审时度势、做到与时俱进。那么在高校大学生的学习和生活过程中，[2]利用教育心理学的相关方法来对学生进行心理疏导和沟通引导就显得无比重要。第二，有利于增强学生管理工作的科学性。在对学生进行管理时，高校辅导员运用教育心理学的相关知识，不但可以让学生得到心理疏导，还能对他们的学习起到帮助。

妇幼卫生保健学概论 介绍

妇幼卫生保健学概论 作者 ISBN: 9787117127196, 7117127198 出版社:人民卫生出版社 出版日期: 2010年6月1日 定价:￥35.00 内容提要： 《妇幼卫生保健学概论》内容简介：妇女和儿童占我国人口总数的三分之二。是数量最为庞大的社会群体。因此，妇幼健康状况对人口的总体健康水平有着举足轻重的影响和作用。尽管数十年来我国的妇幼保健事业在政府的大力扶持和投入下取得了历史性的进步和成就，但是由于社会、经济、文化及其生理等因素的综合影响，妇女和儿童仍然是社会的弱势群体，他们的整体健康和生存状况相对较差，也最脆弱。目前，我国妇幼保健工作仍然面临诸多问题和挑战。城乡之间以及东西部地区孕产妇死亡和婴儿死亡差距巨大，出生缺陷形势严峻，影响妇女和儿童健康的主要疾病，如生殖感染、艾滋病、营养不良等尚未得到有效控制。从全国来看，妇幼卫生事业的发展滞后于经济发展，现有的妇幼保健服务人员素质、机构设施和服务能力仍不能满足妇女和儿童日益增长的保健需求。 为培养高层次妇幼保健专业人才，近年来全国高等医学院校均增设了与妇幼保健相关的课程。但开设的课程并不统一，部分医学院校单独开设了《儿童保健学》和(或)《妇女保健学》课程，而相当多的医学院校由于教学时数的限制，将两者合并，开设《妇幼卫生保健学概论》课程，但却缺乏与课程配套的教材。 为满足妇幼卫生保健教学和全国妇幼保健机构对人才培养的需求，由中南大学儿少卫生与妇幼保健系牵头，组织全国10余所高等院校从事妇幼保健教学与科研的专业教师和部分从事妇幼保健实践工作的专家编写本教材。 本教材共分三篇：第一篇主题为儿童保健，主要内容包括：儿童生长发育、儿童各年龄期保健、儿童意外伤害、儿童少年超重和肥胖的预防与控制、儿童少年暴力与虐待；第二篇主题为妇女保健，主要内容包括：女童期保健、青春期保健、围婚期保健、孕产期保健、母乳喂养与哺乳期保健、生殖健康与生育调节、更年期保健等；第三篇主题为妇幼卫生政策法规与管理，主要内容包括：妇幼卫生政策法规、儿童保健管理、妇女保健管理、妇幼卫生项目实施与管理等。《妇幼卫生保健学概论》的第一篇，除儿童保健的基本内容之外，增加了“儿童意外伤害、儿童少年超重和肥胖的预防与控制、儿童少年暴力与虐待”等新的内容；第三篇的内容强调与妇幼保健实际工作的衔接。 编辑推荐： 《妇幼卫生保健学概论》由人民卫生出版社出版。 目录：