14黑板跑了(第2课时)

14、黑板跑了

第2课时

学习目标

1、我能熟练地默读课文，理解由生字组成的词语。

2、我要理解课文，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。学习重点

学会默读理解课文，理解由生字组成的词语。

学习难点

学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

学习流程

一、自主学习

结合上下文理解“聚精会神”的意思。再找几个关于专心学习的成语。

二、检查学情

1、听写本课的生字词。

2、我能讲述课文的故事内容。

三、合作探究

1、小组间讨论分析每自然段各写了什么？用自己的话说说。

2、思考讨论“黑板”到底是什么?安培为什么会不知不觉跟着“黑板”走？

3、安培的专心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢？（请再次读2-5自然段，边找边勾画下来）

3、交流：哪些句子可以看出安培的专心？

四、课堂总结

安培研究科学非常( )，所以成为( )；拜秋为师的一个学生学棋时非常( )，所以成了( )；我们读书学习时一定要非常( )，才能成为( )。

五、当堂检测

1、写出表示专心学习的成语。

聚精会神、。

2、选词填空。

（1）开始他在（），用手指头在自己的衣襟上画呀画的。后来觉得需要找个地方来（）一下。最后在“黑板”上（）起来。（心算计算演算）

（2）做口算题的时候，我们常常需要（）。（心算计算演算）

（3）爱迪生是世界上（）的科学家。（著名独一无二）

（4）上课时我们应该（）听老师讲课。（细心专心）

苏教版四上第15课 一路花香

第15课一路花香 学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。 3.使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重、难点： 教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 核心问题： 文中破水罐的情感是怎样变化的，为什么有这样的变化？ 教学准备： 准备多媒体课件，搜集适合同质阅读的故事。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，走近花香 1.出示多媒体课件或事先在黑板上画上简笔画。师：同学们，你们看 到什么？（百花齐放、争奇斗艳……） 2.是啊，有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上 小路的人们感受到这扑面而来的一路花香。（板书：一路花香） 一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。 3.读了这个富有诗意的课题，你想知道什么？（预设：这花香是怎么 来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？） 二、初读课文，感受花香 1.自由、大声朗读课文，读准字音，读通句子。 2.检查词语： 水罐骄傲惭愧渗出完好无损 浇灌花瓶欣赏不禁日复一日 师注意正音，重点引导学生观察“罐”和“灌”（区别形旁，理解字意） 3.检查长句子： ①完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达 目的地时，里面只剩下半罐水了。 ②当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美

好的景象使它感到一丝快乐。 （强调“目的”的“的”的读音，长句子注意停顿。） ⒋分自然段读书，其他同学一边听读，一边看书，想一想在这条芳香 四溢的小路上曾发生过一件什么事？（师随机正音。） 预设：文章说主要说了一个印度工人，利用两个水罐挑水，一个完好无损，另一个裂了一条缝，挑水工利用破水罐的裂缝浇灌了一路上的花朵这样一件事。 板书：完好的水罐破损的水罐挑水工 三、再读课文，体会角色 1.指着板书，师：那么这三个角色分别给你留下什么印象呢？ 再读读课文（小组讨论，全班交流） 2.预设： 完好的水罐完美无缺成功 破损的水罐自卑但很善良 挑水工善于利用别人的优点慧眼识人 （不需要说得很到位，初步说出对喜爱角色的感受即可） 四、作业 1.进一步读熟课文 2.学习其它生字，描习字册。 第二课时 一、复习导入 1.昨天我们初步学习了第14课《一路花香》，首先，老师想检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板听写）（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、浇灌） 2.哪位同学能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？（教师聆听、指导） 二、全心品读，寻探花香 （一）整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心） （二）体会“十分惭愧” 1.导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧） 2.体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧） （1）“惭愧”是什么意思？

部编版一年级语文下册同步训练、课时作业附答案2我多想去看看第二课时

第二课时 一、重点段落品析。 遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常．．壮观。 1.好朋友拉拉手。 遥远的雄伟的庄严的 升旗仪式北京城天安门 2.用文中加点词语写一句话。 非常：。 二、开动脑筋。 请你说一说：首都北京有哪些有名的建筑？ 参考答案： 一、1.遥远的北京城雄伟的天安门庄严的升旗仪式 2.这次同学们表现得非常棒。 二、故宫、天安门广场、鸟巢、水立方、人民大会堂。

写景作文评语 1、笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天…… 2、抓住了“”的特点，十分准确;“”，给人的感觉“”。 3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如， 发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的 快乐……这些都是内心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。 4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东 西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好! 5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的 描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。 6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。 7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。 8、传神地写出了“”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用 了形象的比喻写出了“”的美。 9、“”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美! 10、对“”和“”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。 11、春天的“”真美，抓住了“”写，写出了“”的特点，也写

15落花生第二课时教案

三、教学过程 课前分钟：古诗鉴赏《竹石》托物言志、借物喻人《墨梅》不用人夸颜色好，只需要他的香气弥漫在天地之间。 一、导入 1、这节课我们继续学习第15课落花生。上节课，初步感知了课文内容，回顾一下作者围绕花生主要写了哪些内容？（种、收、吃、议） 2、师：通过学习课文的第一自然段，我们不难发现作者只用了寥寥数语，就交代了种花生、收花生这两件事。接下来请大家打开书，快速浏览课文看看尝花生和议花生作者是怎么写的？ 二、了解文章结构，体会详略得当的写作手法。 师：你们找找看，文中真正写“尝花生”是在哪儿? 生：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生。” 师：这会儿尝了没?(学生摇头)还没呢!真正写尝花生的，看看课文的结尾，就那么一句话。说花生做的食品都—— 生：吃完了。 师：是啊，就那么一句。还写了什么事? 师：是。其实那天晚上我们是边尝边议，可是经过刚才大家的寻找，发现种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢? 生：因为议花生这件事，让作者获得了终身受益的启示。

师：这是这篇文章的重点。重点的部分作者写得详细、具体，而次要的部分写得简略。这是这篇著名散文的第一个特点， 三：分角色朗读第三部分（3--15段）重点研读“议花生” 师：你看咱们已经看出来了，分清了主次、看出了详略 下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么。请大家组内合作朗读课文的第3-15自然段，思考1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？ 2、谁谈的话比较重要，在哪一自然段，你是怎么体会出来的？把你的体会通过朗读体现出来！ .回答谁谈的重要？（父亲谈） 3、出示句子（一）： 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 小组讨论，完成表格，并说说你从中体会到了什么？

15 一路花香

15 一路花香 教学目标： 1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学准备：多媒体 教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。 2、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学过程： 一、创设情境，板书课题 春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书：一路花香 二、初读课文。 1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2、检查自学效果。 读词语 水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧 渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉 分自然段读课文，评价。 3、请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？ 板书：完好的水罐破损的水罐挑水工 三、再读课文，体会角色 这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。 1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。 2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。板书：聪明 3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。 三、把握故事内容。 1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容) 2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。 第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。 第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。 第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

《15、落花生》第一、第二课时教学设计

《落花生》教学设计 【教材分析】 《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者许地山小时候的一次家庭活动和受到的教育。文章重点记叙了一家人品尝花生时的讨论。通过议论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生朴实无华、默默奉献的品格的主旨，阐明做人的道理：我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章重点突出，主次分明，语言质朴简洁，清新自然，适宜于学生边读边思考。抓住重点段深入理解课文，是本单元的阅读训练重点。这个训练点包含两个互相联系的阅读理解过程。一是细读重点段，真正把重点段的思想内容读懂；二是以重点段内容为核心，联系全文及题目，进一步体会全文的思想感情。教师在指导运用这一阅读方法时，不要忽视第二个过程，以免学生产生“理解课文，只要读重点段就行了”的错觉。 【学情分析】 经过四年的语文学习，学生已经初步学会了朗读、默读，初步学习了联系上下文或生活实际来理解词句的意思，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，也有了一定的语文积累。《落花生》这篇课文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。父亲对作者姐弟几人教育的话是理解的重点，教学中要引导学生加深对文本的理解和体验，能联系实际理解句子“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”的含义，并从中体会出做人的道理。 【设计理念】 根据教材的编排，本组训练重难点是“抓住重点段深入理解课文”。《落花生》这篇课文要抓住父亲所说的几句话，引导学生深入理解课文内容，有所感悟和体验，真正实现教学是一种价值导引。让学生通过学习，提高语文综合素养。在设计这篇课文的教学时，我采用以下思路展开教学。 首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说：课文围绕落花生写了几件事？重点写了哪一件？学生交流的时候，要引导他们归纳出围绕落花生写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”四件事，并重点体会作者“详略得当”的写作手法。 然后，重点引导学生围绕“议花生”的有关段落，深入理解课文。在引导学生理解课文

《元素周期表》第二课时基础练习

第一节元素周期表 第二课时元素的性质与原子结构 一、选择题(本题包括6小题,每小题5分,共30分) 1.下列各性质中不符合图示关系的是() A.还原性 B.与水反应的剧烈程度 C.熔点 D.原子半径 2.借助碱金属和卤族元素的递变性分析下面的推断,其中 正确的是() A.已知Ca是第4周期、第ⅡA族的元素,故Ca(OH)2的碱性比Mg(OH)2的碱性弱 B.已知As是第4周期、第ⅤA族的元素,故AsH3的稳定性比NH3的稳定性强 C.已知Cs的原子半径比Na的原子半径大,故Cs与水反应不如Na与水反应剧烈 D.已知Cl的核电荷数比F的核电荷数大,故Cl的原子半径比F的原子半径大 3.关于卤素的下列叙述正确的是() A.卤素是典型的非金属元素,因此不能与其他非金属元素化合 B.卤素单质越活泼,其熔、沸点就越高 C.卤素单质都能和水剧烈反应 D.卤素单质都能和H2反应,且气态氢化物的稳定性随单质氧化性的增强而增强 4.(双选)研究表明26Al可以衰变为26Mg,可以比较这两种元素金属性强弱的方法是() A.比较这两种元素的单质的硬度和熔点 B.在氯化铝和氯化镁的溶液中分别滴加过量的氢氧化钠溶液 C.将打磨过的镁带和铝片分别和热水作用,并滴入酚酞溶液 D.将空气中放置已久的这两种元素的单质分别和热水作用 5.下列与有关非金属元素叙述以及推理结果不正确的是() ①非金属性F>Cl,故将F2通入NaCl溶液中,发生反应为F2+2Cl-====Cl2+2F- ②非金属性F>Br,故酸性:HF>HBr ③非金属性S>As,故前者的气态氢化物稳定性更强

④非金属性O>N,故O2与H2化合比N2更容易 A.②③ B.③④ C.①④ D.①② 6.(能力挑战题)碱金属钫(Fr)具有放射性,它是碱金属元素中最重的元素,根据碱金属元素性质的递变规律预测其性质,其中不正确的是() A.在碱金属元素中它具有最大的原子半径 B.钫在空气中燃烧时,只生成化学式为Fr2O的氧化物 C.它的氢氧化物化学式为FrOH,这是一种极强的碱 D.它能跟水反应生成相应的碱和氢气,由于反应剧烈而发生爆炸 二、非选择题(本题包括2小题,共20分) 7.(10分)铊的相关信息卡片如图所示: (1)铊的原子序数为81,铊在元素周期表中位于第周期,第族。 (2)下列推断正确的是。 A.单质的还原性:Tl>Al B.原子半径:Al>Tl C.碱性:Al(OH)3>Tl(OH)3 D.氧化性:Tl3+>Al3+ (3)铊(Tl)是某超导材料的组成元素之一。Tl3+与Ag在酸性介质中发生反应:Tl3++2Ag====Tl++2Ag+。下列推断正确的是。 A.Tl+最外层有1个电子 B.Tl能形成+3价和+1价的化合物 C.Tl3+的氧化性比Ag+弱 D.Tl+的还原性比Ag强 8.(10分)某同学做同主族元素性质的相似性和递变性实验时,自己设计了一套实验方案,并记录了有关实验现象(见表,表中的“实验方案”与“实验现象”前后不一定是对应关系)。

15.《落花生》教案第二课时

一、出示课题，生齐读课题，回忆课文内容，课文写了哪些内容？ 二、细读课文，突破难点 默读课文，找找自己感受最多最深的段落，重点读一读 （点评，让学生做好范读准备） (一)种花生、收花生 利用评读的方式指导学生抓住“居然”，读出意外，和欣喜。例句理解：大家肚子饿极了，他居然能从包里找到唯一剩下的一块饼干。 (二) 1.自由读，指名读出花生的好处。 2.学生根据平日理解，补充花生的好处，老师总结后再补充。 3.出示第十段 师：老师想请同学们找到现在屏幕上的这段，是哪个自然段 生：第十 师：请同学们说说这段主要写花生的什么。 (三) 2.出示图片对比，生读文段，同桌之间互相读，一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。 指名读，师生评读：你能从他读的过程中感受出了什么？ 师：大家推荐一位最好的同学，和老师一起来读一读，老师读桃子、石榴、苹果的部分，这位同学读花生的部分。 师：大家再一起读一遍，感受一下花生的这种与众不同的气质。 (四)对比读句子 师：请看屏幕，我们一起来读一读下面两个句子。 “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” “那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。” （两句话意思不一样，“只”是单单，仅仅的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表和体面，更重要的是，希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。） (五)填空 在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们一起来赞美花生，赞美像花生一样有用而不仅仅是注重表面的人。 “我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（）的外表，但可贵的是它有（）的品质。我们赞美花生，更加赞美（）。 三、小组讨论会 在当今社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？ 四、总结全文 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 作者这么说，也是这样做的，他长大以后，也埋头苦干，默默奉献，成为著名的作家和学者，他受到父亲这番话影响很深，他的笔名“落华生”就是从这里来的。 作者在抗日战争中，因为劳累奔波而去世，年仅48岁。在他的一生里，的确做到了像花生那样的人。让我们一起品读他的这句话，“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献”。 五、结束语 课后大家可以以“如何做一个像花生一样的人”为题目，写一篇日记，写一些你自己的感受，写一写你今后

黑板跑了教案

14、“黑板”跑了教学设计（第二课时） 白马小学成玲 教学目标 1、学生默读课文，并能有条理的讲述这个故事。 2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点难点 重点：学习安培专心研究科学的精神。 难点：会讲述“黑板”跑了这个故事。 教学方法：自学讲授 教学准备：多媒体 教学过程 一、导入。 1．同学们，在上这节课之前，老师给大家讲一个小故事。（安培错把怀表当石头的故事）故事有趣吧？我们今天来学习他的另外一个有趣的故事。 2、同学齐声朗读课文题目。（教师板书：“黑板”跑了） 3、读了这个题目，你有什么疑问呢？ （1）黑板没有脚，怎么会跑了呢？ （2）“黑板”为什么加引号？ （3）黑板跑了跟安培有什么关系？ 4、现在，让我们带着这些疑问来读这篇文章。 二、抓住“专心”研读文本。 1、教师范读文章，学生在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家，他搞科学研究时怎么样？（法国专心） 学习第二节 过渡：他到底有多专心呢？现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街上。 引读：“街上的行人、车辆来来往往，很热闹。” 1．同学们，假如你在这条街上，你看到了什么，听到了什么，你又会做些什么，谁来说说？ 2．这么热闹，安培他看到了吗？ 出示：“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝

前走。” 他是真的没有看到吗？（不是，他并不是真的视而不见，而是他太专心思考问题了，对周围的一切没有去理会。） 3．你从这里体会到什么？（安培非常专心） 4．安培真是旁若无人呀，他在干什么呀？引读最后一句 学习第三节 过渡：安培一边思考数学题一边用心算了起来。 1．理解心算 2．他用手指头在自己的衣襟上画呀画的，可是越算越复杂，这时候，他觉得需要找个地方来计算一下。理解“计算”。 3．正在这时候，他发现了什么？（一块“黑板”） 4．这真是他所需要的，此时此刻，他的心情怎样？（高兴）指导朗读“太好了”并评价。 5．引读句子：“安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在‘黑板’上演算起来。” 设疑：安培口袋里怎么会有粉笔呢？（引导学生认识安培对学术的执着认真） 6．他为了能随时随地地进行科学研究，随身带着粉笔，从这里你又体会到了什么呢？（生交流） 学习第四节 过渡：算着算着，“黑板”慢慢地向前移动了。请同学们默读课文，找出描写黑板移动的句子。 1．“算着算着，这块‘黑板’动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：‘别动，别动，再等一会儿就得到结果了！’” （1）此刻的安培在想些什么呢？ （2）是呀，结果马上就要出来了，可是黑板居然动了起来，他怎么能不着急呢！谁来读。 （3）指导朗读 2、“可是‘黑板’还在向前移动，安培不由自主地跟着‘黑板’走，继续聚精会神地演算着。” （1）此刻的安培还在想什么？ （2）他是怎样演算的？（理解：聚精会神）

部编版五年级上册《落花生》第二课时语文教案

部编版五年级上册《落花生》第二课时语文教案 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2．复习旧知： 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 3.导入新课： 通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。 二、品读感悟，体会情感。 1.默读课文，哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花生是详写。） 思考：收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。）

2.讨论：花生的特点是什么？ （1）自由读，指名读出花生的好处。 答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。） 出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 ①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处： (在同学自由读之后填表) 花生桃子、石榴、苹果 位置埋在地里高高地挂在枝头 外表矮矮的鲜红嫩绿 有无果实挖起来才知道一见就生爱慕之心 ②出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。

③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？ ④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。) （1）对比读句子，体会父亲对我们的希望。 “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” “那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。” （两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。) （2）出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。） 三、回顾课文，开展活动？ 1.总结全文、深化中心 做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

15.一路花香教案

《一路花香》第一课时教学设计 年级四学科语文学校南阳镇垦南小学姓名单俊龙 【教材分析】 这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工和其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。 从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。 【教学目标】 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。 2. 学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3. 了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学准备： 1.挂图。 2.关于“鲜花”的动画 【教学重、难点】 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 【教学准备】 朗读课件 【教学过程】 一、板书课题，激发兴趣，导入新课 1.读题。 读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？ 再读题，你的感受是什么。你还有哪些疑问？ 2.通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 3.课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？ 二、合作探究： 1.学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2.检查自学效果。 读词语: 水罐不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶 欣赏道歉漏掉完好无损日复一日 3.分自然段读课文，师生评价。 三、展示交流： 1.方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容) 2.逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。 第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。 第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。 第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。 (在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。) 3.学习课文第一自然段。 （1)思考：挑水工的两只水罐有什么不同？ （2）自由练读，读出两只水罐的不同。 （3）指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水） （4）对比朗读。（同桌对读，男女生对读） 四、矫正反馈： 1. 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。 2 .交流各自的识记方法。 3.完成补充习作的一、二两题。 五、启发回顾，巩固练习，预习下堂课的内容： 1.熟读课文。

第2章2.2.1第二课时知能优化训练

1．(2010年高考四川卷)2log 510＋log 50.25＝( ) A ．0 B ．1 C ．2 D ．4 解析：选C.原式＝log 5102＋log 50.25＝log 5(100×0.25)＝log 552＝2. 2．已知lg2＝a ，lg3＝b ，则log 36＝( ) A.a ＋b a B.a ＋b b C.a a ＋b D.b a ＋b 解析：选B.log 36＝lg6lg3＝lg2＋lg3lg3＝a ＋b b . 3．化简2lg (lg a 100)2＋lg (lg a ) 的结果是( ) A ．2 B.12 C ．1 D ．4 解析：选A.2lg (lg a 100)2＋lg (lg a )＝2lg (100·lg a )2＋lg (lg a ) ＝2[lg100＋lg (lg a )]2＋lg (lg a )＝2[2＋lg (lg a )]2＋lg (lg a ) ＝2. 4．已知2m ＝5n ＝10，则1m ＋1n ＝________. 解析：因为m ＝log 210，n ＝log 510，所以1m ＋1n ＝log 102＋log 105＝lg10＝1. 答案：1 1．log 63＋log 62等于( ) A ．6 B ．5 C ．1 D ．log 65 解析：选C.log 63＋log 62＝log 66＝1. 2．若102x ＝25，则x 等于( ) A ．lg 15 B ．lg5 C ．2lg5 D ．2lg 15 解析：选B.∵102x ＝25，∴2x ＝lg25＝lg52＝2lg5， ∴x ＝lg5. 3．计算log 89·log 932的结果为( ) A ．4 B.53 C.14 D.35 解析：选B.原式＝log 932log 98＝log 832＝log 2325＝53 . 4．如果lg2＝a ，lg3＝b ，则lg12lg15 等于( )

落花生(第二课时教学设计)优质课

15、落花生 ——第二课时教学设计 教学目标： 1、理解课文中含义深刻的句子，通过反复朗读揣摩重点段的含义，学习落花生默默奉献、朴实无华的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、初步了解借物喻人的写作手法，学以致用，试着在理解课文的基础上拓展完成一个小练笔。 教学重难点： 1、理解课文中含义深刻的句子，通过反复朗读揣摩重点段的含义。 2、学以致用，在理解的基础上把道理运用在生活中。 课前准备： 教师准备课件和卡片。 教学过程： 一、回忆课文内容，整体感知 1、齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？（种花生、收花生、议花生、尝花生，主要写议花生） 2、明确学习目标： ① 理解课文中含义深刻的句子。 ②初步了解借物喻人的写作手法，把道理运用到生活中去。 二、细读课文、突破重难点

课件出示自学要求： 默读课文3——15自然段，有什么不懂得地方用“——”画出来，并做好批注。 课件出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 ①分析获得：运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在 同学自由读之后）（默默无闻、朴实无华） ②指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗 读你感受到什么？ ③（配乐）师范读、全班读：引导学生体会出花生虽然不 好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献） ④父亲对我们的希望 师：讲体面，对吗？但我们做人决不能“只”讲体面，做人要做一个有用的人，那么什么是有用的人？（自由说：医生、老师、军人……） 三、总结全文、深化中心 师：老师也来给大家介绍一个有用的人,引入许地山的资料，引读许地山说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” 教师小结：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有

二年级下语文教案-14 黑板跑了苏教版

14、“黑板”跑了 教学要求: 1．学会本课的10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2．学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。 3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。 教学重难点： 1.学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。 2.理解安培是如何的专心致至。 教学准备： 教学课件。 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时 课时目标： 1. 能够正确流利地朗读课文和默读课文。 2. 学会本课的5个生字：培、搞、考、始、衣，两条绿线内的8个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 一.导入 小朋友们，今天我们来学习一篇新课，看到课题你想知道什么吗？（学生设疑）那我们就带着同学们的疑问一起来学习第14课《“黑板”跑了》，齐读课题。 二.自学 1.借助汉语拼音读准字音，边读边圈出生字词。 2.轻声默读课文，并标好自然段的序号。（动眼、动脑、不动声是默读三要求） 三.导学 1.检查自学 （1）出示词语：安培搞车辆只顾 思考开始衣襟计算 准备掏出粉笔前移 继续而是车厢后壁 “始、而”是翘舌音，“粉、襟”是前鼻音，“辆、厢”是后鼻音。辆读去声。 （2）教学长句子，指导正确停顿，反复朗读。 用手指头/在自己的衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。 (3)课文共有几个自然段？分自然段朗读课文，并说说每一段都讲了什么？ 2.读了这篇课文，谁来说说黑板为什么会跑？（黑板不是一块真的黑板，而是一辆马车车厢的后壁。） 3.生字教学：培、搞、考、始、衣。 培：左右结构，提土旁。 搞：左右结构，提手旁。 考：上下结构，老省旁，下面不能多写一横，中间一撇要写在对角线上。

第1章1.1.1第二课时知能优化训练

1．对集合{1,5,9,13,17}用描述法来表示，其中正确的一个是( ) A ．{x |x 是小于18的正奇数} B ．{x |x ＝4k ＋1，k ∈Z ，且k ＜5} C ．{x |x ＝4t －3，t ∈N ，且t ≤5} D ．{x |x ＝4s －3，s ∈N *，且s ≤5} 2．集合P ＝{x |x ＝2k ，k ∈Z}，M ＝{x |x ＝2k ＋1，k ∈Z}，S ＝{x |x ＝4k ＋1，k ∈Z}，a ∈P ，b ∈M ，设c ＝a ＋b ，则有( ) A ．c ∈P B ．c ∈M C ．c ∈S D ．以上都不对 3．定义集合运算：A *B ＝{z |z ＝xy ，x ∈A ，y ∈B }，设A ＝{1,2}，B ＝{0,2}，则集合A *B 的所有元素之和为( ) A ．0 B ．2 C ．3 D ．6 4．已知集合A ＝{1,2,3}，B ＝{1,2}，C ＝{(x ，y )|x ∈A ，y ∈B }，则用列举法表示集合C ＝____________. 1．集合{(x ，y )|y ＝2x －1}表示( ) A ．方程y ＝2x －1 B ．点(x ，y ) C ．平面直角坐标系中的所有点组成的集合 D ．函数y ＝2x －1图象上的所有点组成的集合 2．设集合M ＝{x ∈R|x ≤33}，a ＝26，则( ) A ．a ?M B ．a ∈M C ．{a }∈M D ．{a |a ＝26}∈M 3．方程组? ???? x ＋y ＝1x －y ＝9的解集是( ) A ．(－5,4) B ．(5，－4) C ．{(－5,4)} D ．{(5，－4)} 4．下列命题正确的有( ) (1)很小的实数可以构成集合； (2)集合{y |y ＝x 2－1}与集合{(x ，y )|y ＝x 2－1}是同一个集合； (3)1，32，64，|－12 |,0.5这些数组成的集合有5个元素； (4)集合{(x ，y )|xy ≤0，x ，y ∈R}是指第二和第四象限内的点集． A ．0个 B ．1个 C ．2个 D ．3个

《落花生》第二课时教案

《落花生》第二课时教案 教学目的： 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 2、分清课文的主次。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：“议花生”部分。 教学过程： 1、同学们，今天我们继续学习齐读：落花生 2、由笔名引入课文：作家许地山有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢，今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 3、翻开书，这篇课文围绕落花生写了哪几件事？ 对作者影响最大的是哪件事？ 4、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么自由轻声地朗读课文。 5、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？ 6、引读齐答：对于花生的好处，姐姐说： 哥哥说： 我说：

爸爸说： 7、其中谁的谈话对“我”的影响最大？ 8、指名读爸爸的话，其他的孩子勾画出父亲认为花生最可贵的地方是?什么 9、全班齐读。 10、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？ 11、从这里可看出爸爸将=花生和苹果，石榴，桃子乡比较在哪一点上赞美了花生？ 12、自己想一想，读一读。引导：爸爸在赞美花生的什么精神，学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。 13、全班一起读，读出这种精神。 14、爸爸只是在赞美花生的精神?吗不是的。他是在教孩子们做人的道理，做什么样的?人因此，父亲接下去说：引读第12自然段。 15、爸爸教育孩子们做什么样的人?呢联系爸爸的话，你的生活实际，谈谈你的理解。 是啊，爸爸教育孩子门做一个对家庭，对社会，对国家有用的人，不摹虚名，默默奉献。怎么读爸爸的话？练读，指名读，全班读。 16、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？所以，他说：引读

《一路花香》第二课时)课堂实录

《一路花香》(第二课时)课堂实录《一路花香》（第二课时）课堂实录 水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉生：齐读 师：谁能用这些生词说说课文的故事呢？生：思考、自说 生：印度的挑水工每天用两个水罐挑水，一只是完好无损的水罐；一只是有裂缝的水罐。破水罐十分惭愧。一天，破水罐向挑水工道歉，挑水工要它看路边的花草。看着路边的花草，破水罐感到了一丝快乐。可是，当它看到水又从裂缝中渗出时，心里又伤心了起来，挑水工告诉它，如果没有它的裂缝漏出的水浇灌花草，路边就长不出鲜艳的花朵，主人每天也欣赏不到花朵。 师：宋洁同学能用上这些词语一口气说出这么长的一段话，声音洪亮、通顺、流利，掌声鼓励。 生：鼓掌 师：我们有没有信心向宋洁这样思考、回答问题？生：有！ 师：寓言是通过一个短小的故事揭示一个深刻道理，《一路花香》这个故事给我们讲了一个什么道理呢？ 整体感知，引出“裂缝” 请大家浏览课文，做做标记，“裂缝”一词在课文中出现了几次？生：快速地浏览课文，并做标记。

生：“裂缝”一共出现了四次，第一节一次；第二节两次；第三节一次。师：大家读书真仔细，老师跟你们画的一样。师：（出示PPT） 1 他有两只水罐，一只水罐有条裂缝，另一只水罐完好。 2 那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。 3 刚才那些美丽的花儿只长在你这边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。生：齐读 一读“裂缝”，学习第一节 师：两年来，挑水工用的是哪两只水罐？生：一只完好无损的水罐；一只有裂缝的水罐。师：用它们来挑水的结果怎样呢？ 生：完好无损的水罐总能把水运到主人的家；而那只破损的水罐，到达目的地时，只剩下半罐水了。 二读“裂缝”，学习第二节 师：两年来，破水罐总是盛半罐水，它的心情怎样呢？生：十分惭愧 师：谁能说说“惭愧”的意思？生：因为做错了事情，心里感到不开心。生：因为天天只剩下半罐水，心里很难过。 师：你能用自己的感受理解破水罐此时的心情，这种解词的方法很好。“十分”什么意思？ 生：很生：特别生：非常 师：为什么“十分惭愧”？ 生：它早就难过了，已经难过了整整两年了！师：对！这一天，它终于忍不住了，要向挑水工——生：道歉 师：它道歉的时候说了些什么话呢？生：自读破水罐道歉的话 过去的两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。

一年级数学：《认识钟表》第二课时(练习课)

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

《认识钟表》第二课时(练习课) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 练习内容：认识时间的有关内容及练习十九。 练习目标： 1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识整时的方法，进一步巩固钟表的读法和写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练地记录时刻。 2、在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。 3、在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。 4、让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。 练习重点： 多层练习提高学生读、写时间的能力和速度。 练习难点：

仔细分辨的习惯。 练习关键： 加强拨钟的练习。 教学方法： 以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法 练习准备： 学生自备学具钟面 练习过程： 1、情境引入。 上课铃声一响，教师出示实物钟，定格在8：00 师：（指着钟面上的时刻）现在是几时几分，这个时间我们开始上课！ 2、复习看整时的方法。 师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时整的呢？电子表示法如何表达？ 请学生回答，教师板书（整时：中文表示法分针指向12，时针指着几，就是几时；电子表示法表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时）。 3、活动巩固

《落花生》说课稿(第二课时)

落花生》说课稿 （第二课时） 、说教材 本文是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文。文章借物 喻人，主要 描写了一家人过花生收获节的情形， 通过谈论花生的 好处，指出了做人的 道理：说明要做对别人有用的人，不要做只 讲体面而对别人没有好处的人。 本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，再写 吃花生、议 花生。过收获节时议花生作为主要内容，写得比较详 细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。正是由 于围绕主要内容来写， 所以文章主次分明， 条理清楚。 篇幅虽短， 却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。 教学中引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，同 时引导学生体会课文写法上主次分明的特点， 并引导学生学会运 用具体的事物，抓住事物特点的说理方法。 二、说教学目标： 1．知识与技能： 通过字词的教学， 体会文章虽浅显的文字， 和富 有深刻的人生哲理。 达到识字词习文， 习文促进字词的理解。 2．过程与方法：通过阅读教学，理清文章的结构层次，历 练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花 ，比较详略抓重点；我们谈”与“父 亲谈”，比较内容抓重点；在“吃花生”和“议花生”两点 中， 比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。 面的对比，理解父亲的话：花生虽然不好看，可是很有用。 要做有用 的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。 生”与“谈花生”的比较中 “人

教学重点: 1 .理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2 .练习根据课文的中心，分清主次。教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 三、说教材的教法和学法 本课通过采用借物喻人的写法，让学生对'课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采用的教学方法主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。 语文课程标准明确指出，让学生在读中积累语言 感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。因此，本节课我采取 “以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。 四、说教材媒体资源选择 多媒体课件 五、说教学过程 围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的: （一）、谈话导入: 著名作家许地山小时候在跟父亲一次吃花生时，父亲的一番话使他收获了，而正是父亲关于落花生的这一番话让他 深深的印在了心里。那么，父亲到底说了什么，给作者留下

苏教版二年级下册语文《黑板跑了》教案

苏教版小学语文二年级下册《14、“黑板”跑了》教学设计 执教者：季桥中心小学赵静 第二课时 教学要求： 1．理解“心算、计算、演算”。 2．围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。 3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重、难点： 1.课题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。 2. 学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学准备： 课件 教学过程： 一、复习 1.小朋友们，这节课我们继续学习第14课，读题。 黑板跑了，多有意思的课题呀，再读。 2.通过上一节课的学习，我们学习了课文中的词语，小朋友们还记得吗？拿出作业本和笔我们来听写。 开始思考移动粉笔 后来计算准备黑板 （1）注意写字的姿势，笔画在田字格里的位置。展示学生的听写，评价。齐读词语。 （2）你们知道思考的考偏旁是什么吗？（老字头）说得对。这是一个新偏旁，跟我读，老字头 我们还学过哪些字也是老字头？（孝、老） 你能给考找朋友吗？（思考、考虑、考试、高考）它的朋友可真多！ 请小朋友打开课本到89页，看第2题，一起来学习考字的笔画顺序。下面请小朋友拿出右手和老师一起写这个字。 记住这个字了吗？打开习字册，描红两遍。 3.通过上一节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，相信这些题目一定难不倒大家。 这篇课文给我们讲了（）的故事。

他是（）国著名的（）。他搞科学研究（）。 板书：非常专心 3.你们知道这些问题是课文的哪一自然段告诉我们的吗？ 齐读课文第1自然段。 二、精读训练 （一）从课文第1自然段里我们知道了安培搞科学研究非常专心，课文下面又是怎样描写安培的非常专心的呢？请大家仔细看课文的2-4自然段，找出你觉得最能体现安培非常专心的句子，用笔画下来。 1.交流，出示： 可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前安走。 你能把安培专心的样子读出来吗？你来试试。你们听出他重读了哪些词？（好像、只顾、什么） 听了你的朗读，老师觉得安培思考问题可真专心！ 谁也会这样读？ 像他们这样，重读关键词的朗读方法你们会吗？ 一起读，注意红色的词。 2.老师这儿也有一个句子，你们能比较它们的不同吗？ 出示：可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 （第二句比第一句多了“好像”) 找得对！ 为什么多了一个“好像”呢？ 说明安培也看见了也听见了，但一心在思考数学题，没有留心周围的行人、车辆，说明安培非常的专心。 3. 安培在哪里思考呢？（街上） 安培在街上散步还在思考数学题，他连休息的时候脑子里还在想着工作的事情，可是安培真是个利用一切时间专心搞科学研究的人。 4.此时街上是一番什么情景呢？指名回答。 街上的行人、车辆来来往往，很热闹。 假如你也站在车来车往的大街上，你会看到什么？听到什么？ 这么嘈杂的环境对安培思考问题来说一点影响都没有，可见他确实是个搞科学研究非常专心的人。 5.我们再来齐读课文第2自然段，读出安培的专心。 （二）课文第3自然段里还有哪些句子体现了安培的专心。 1.交流出示：