小学阶段语文划分段落层次、概括段意专项练习(附答案)

小学阶段语文划分段落层次、概括段意专项练习（附答案）

一、了解写作顺序——准确地划分段落层次

阅读方法：

1 按事情的发展来划分；

2 按时间的推移来划分；

3 按空间位置的变化来划分；

4 按组织材料的逻辑关系来划分。

常见考查方式：

①考查文章段落层次的划分

②考查文章的写作顺序

例文一：

早上奶奶在洗衣服时，我看到盆里有自己的脏手帕，我想起老师说过自己的事情要自己做，于是，我决定自己洗手帕。按照奶奶的指导，我先在盆里放好水，把手帕放进去搓几下。拧干后，我左手拿手帕，右手拿肥皂，用肥皂把手帕均匀地涂一遍，然后用力搓，直到搓出白色的泡沫为止。我的小手帕终于重新变洁净了，我看着干干净净的手帕，心里美滋滋的。

题型一：

①请用“‖”为段落划分层次。

②根据下面列出的层意给段落划分正确的层次。

应对方法：

1 按事情的发展来划分

在叙事为主的文章或段落（如例文一），大都是按事情的起因、经过、结果的发展顺序来写的。因此我们就可以按照这三个阶段将它们分成三个层次。

起因：家里有自己的脏手帕。

经过：按照奶奶的指导洗手帕。

结果：小手帕洗干净了。

这段文字记叙了“我”洗小手帕的事。起因是“我”想起了老师的话，于是决定自己洗手帕；经过是在奶奶的指导下，“我”是怎样洗手帕的；结果是小手帕洗干净了，“我”心里美滋滋的。

例文二：

我们家的奏鸣曲

每天，我们家的紧张生活都是一首奏鸣曲。

清晨，7点整，第一乐章开始。爸爸妈妈做好早餐，妹妹和我赶快聚在桌前吃早饭，吃完后就匆匆向各自的学校奔去。

中午是个小过门，妈妈赶快回家做“快餐”，饭后，爸爸妈妈会聊聊天，兴致来时常忘记时间，见到一点半了就“哎呀”一声各自散去。

下午放学，第二个乐章响起。我和妹妹认真做作业，爸爸妈妈准备丰盛的晚餐，读书声、锅碗瓢盆声此起彼伏，妈妈称这是“大合唱”。

晚饭后，进入第三个乐章。我和妹妹看书，写日记，爸爸妈妈在灯下认真地检查着我们的作业，有问题就会及时和我们讨论，辅导我和妹妹。

题型二：

①本文是按照_______________顺序来组织材料的。

②本文的写作顺序是什么？

应对方法：

2 按时间的推移来划分

还有些记事的文章（例文二）是以时间的先后顺序来组织材料的，这类文章我们可以抓住文章中明显表示时间变化的词语来分段。

解析：清晨，7点整，第一乐章开始。

中午是个小过门。

下午放学，第二个乐章响起。

晚饭后，进入第三个乐章。

如这篇文章中的“清晨”、“中午”、“下午”、“晚饭后”就是非常明显的表示时间的词语，只要我们把这些词抓住了，文章的层次的划分就很明显了。

例文三：

初春景色

街上的行人都脱去了厚厚的冬装，房顶上的一簇簇枯草间伸展着绿色。街心花园里有一股泥土的清香，草地上缀满了晶莹的露珠。桃花的花蕾也开始向这个大千世界张望。解冻的河流也变得宽阔起来，不时有燕子剪刀似的身姿从河面上掠过。

题目：

①请根据文意划分层次。

②这段短文是按照什么顺序来组织材料的？

应对方法：

3按空间位置的变化来划分

游记、参观或写景状物的记叙文，一般会按照空间位置的变化或地点的变化来组织材料（如例文三），这时我们就可以根据地点、空间的变换来划分段落或层次了。

解析：

初春的街景→初春的花园→初春的河流

这段文字分别从“街上”、“花园”、“河流”三个不同的地方写出了初春时春回大地，一片生机盎然的美好景色。我们可以根据文章中地点的变换而相应地将它划分为三层。

例文四：

老师不在，原本安安静静的自习课闹翻了天。有的拿出平时随身携带的五子棋，两个一伙，三个一群地下了起来；那些漫画迷们也不失时机地掏出漫画书，津津有味地看起来；还有的早已翻开了歌本，忘情地哼了起来。突然，班主任来了，教室里顿时就鸦雀无声了。班主任严厉地教训了我们，我们都感到很惭愧。题目：

①请根据文意划分层次。

②这段短文是按照什么顺序来组织材料的？

应对方法：

4 按组织材料的逻辑关系来划分

有些文章中的段落（段落中的语句）之间常常有一定的逻辑关系（如例文四），这时我们可以按照段落（语句）之间的总——分、分——总、总——分——总的关系或先概括、后具体的关系划分段落层次。

解析：

有的在下象棋；

教室闹翻了天有的在看漫画书；班主任来了，教室顿时鸦雀无声。班主任狠狠地批评了我们。

还有的在哼歌；

首先，这段话总说了因为老师不在，教室里闹翻了天；接下来，文章分述了教室里热闹的具体表现；最后叙述了结果：经过班主任的批评，大家认识到了错误

归纳段落大意，是在同学们学习给课文分段之后着重训练的一项阅读基本功。它是理解课文的手段，也是抓住重点的方法，还是以培养综合能力为主要内容的思维训练。

【概括段意方法1】

一. 摘句法

1. 找现成的总起句、总结句、中心句作段意；先概括后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段意。

如《威尼斯的小艇》的第二段,请归纳段意为

________________________________________

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

答案：总起句“船夫的驾驶技术特别好。”可以作这段的段意。

2. 摘过渡句过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意。

如《伟大的友谊》中，1-2自然段的段意为

__________________________________________

4—5自然段的段意为

______________________________________________________

马克思是共产主义理念的奠基人。他受反动政府的迫害，长期流亡在外，生活很穷苦。但他毫不在意，仍然坚强地进行研究工作和革命活动。恩格斯把马克思的生活困难看做自己的困难，省吃俭用，把节省下来的钱不断地寄给马克思。1863年初，马克思一家到了一一贫如洗的地步。马克思打算让大女儿和二女儿停学，找个地方做工去，自己和燕妮、小女儿搬到贫民窟去住。恩格斯得知这个消息后，连忙打电报劝说马克思别这么做，又迅速筹集又一笔钱，汇给了马克思，使马克思一家暂时渡过了难关。马克思在给恩格斯的信中写道：“亲爱的恩格斯，你寄来的100英镑我收到了。我简直没法表达我们全家人对你的感激之情。”

碰到恩格斯需要帮助的时候，马克思同样竭尽全力，毫不犹豫。1848年11月，恩格斯逃亡到瑞士，因为走时匆忙，身边没带多少钱。马克思知道了，连忙从病床上挣扎起来，到银行将自己仅有的钱取出，全部寄给了恩格斯。

马克思和恩格斯不不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业亲密合作。

他们同住在伦敦时，每天下午，恩格斯总要到马克思家里去。他们讨论各种政治事件和科学问题，一连谈上好几个小时，各抒已见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。天气晴朗的日子，他们就一起到郊外散步。后来他们住在两个地方，就经常通信，彼此交换对政治事件和意见和研究工作的成果。

他们时时刻刻设法帮助对方，为对方在事业上的成就感到骄傲。马克思答应给一家英文报纸写通讯稿时，还没有精通英文，恩格斯就帮他翻译。恩格斯从事著述的时候，马克思也往往放下自己的工作，帮助他编写其中的某些部分。

答案：“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作。”这一过渡句，第一分句是上段段意，第二分句可做下段段意。

二. 串连法（串连层意、节意、关键词）

该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。

如《太阳》，概括1-3节的段意为

__________________________________________________。

有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。

答案：第一段中三节分别写了太阳远、大、热三个特点，所以段意可串连为：太阳离我们很远，它很大、很热

三. 根据文章中心取主舍次法

归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。

几个自然段合起来成为一段时，要舍弃次要内容，抓住主要内容来归纳段落大意。舍弃次要内容后，保留的主要内容应明确、完整、简要。怎样才能做到“明确、完整、简要”呢？

一是对写物的段落可用“这一段主要写什么（指物）怎么样”来表达。

二是对写景的段落可用“这一段主要写（什么时间）什么地方的（什么）景色”来归纳段落大意。

三是对写人的段落可用“谁（什么时间）（什么地方）做什么”或“怎么样”来归纳段意。

四是对写事的段落可用“这段主要写什么事的起因（经过或结果）”来归纳段意。

当然，归纳段落大意的方法不只是以上两种，遇到实际情况，还要灵活运用才行。

概括段落大意，提高概括能力，主要从以下几个方面着手训练：

1、知道概括段意的要求。

（1）知道概括段落大意要完整。

要反复强调的就是概括的段意要完整，不要把内容遗漏。有些段落文章文字较长，但层次很清楚，不过，学生不容易把握住主要内容。在这个情况下，可以先引导学生分层，概括出层意，理解层与层之间的关系，然后再引导学生根据层意概括出段意。

（2）知道概括段意要简要。

强调了完整，很多学生概括出的段意就变得冗长，罗嗦，做不到简明、扼要。怎样把握住“简要”呢？概括段意时，要用简要的语言把主要内容交代清楚，交代完整，没有必要在段意中作详细的描绘。

四.综合法

有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都是围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。

如《给颜黎明的信》，1-3自然段的段意为：

_______________________________________________

昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻进文学里。譬如说罢，古人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。但如果现在的人还要下泪，那他就是胡涂虫。不过我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗科学书里，也许有几种，让调查一下再说罢。

其次是可以看看世界旅行记，借此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道你们看不看电影；我是看的，但不看什么“获美”“得宝”之类，是看关于非洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到非洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。

答案：（1）不要只看一个人的信；（2）不要只看文学书；（3）可以看世界旅行记和有益的电影。这三层都是围绕怎样读书写的，所以段意可归纳为：鲁迅谈怎样读书。

五. 缩句法

有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。

概括段意是理解课文内容的基础，下面我教给大家记忆五种概括段意的简单方法。

1. 摘句法。

在文章中，有一些句子高度概括了全段的主要内容，比如首句、尾句或中心句等，我们可以直接将其摘出，作为段意。

2. 加减法。

有一些重要句子，虽然不是文段段意，但通过修改，增删一些文字，就会成为该段的段意，此法称之为加减法。

3. 归并法。

有些自然段可划分为几层意思，而且层与层之间是并列关系，我们在概括段意时，就可以先概括每层的意思，然后把层意进行归纳整理，作为一整段的意思。

4. 取舍法。

有些段落是因果式或顺承式时，可以先理清层次，然后采用取果舍因或取主舍次的方法来概括段意。

5. 概括法

有些文章内容结构比较复杂，不适宜运用以上方法，这就必须认真地把文章读透，然后看这一段写了几个意思，然后整理、精简为一个完整的句子，作为段意。

在实际练习中，以上几种方法可能要交叉使用，同学们应因文而异、灵活运用。

【模拟试题】

（一）金色的盒子

我的一个朋友三年前下岗了。后来，他找到了一份推销油漆的工作。薪水不低，但每月要推销300桶，完成起来并不轻松。

随着月底的来临，没完成推销任务的朋友每天回家的脚步越来越沉重。儿子见了，开门的第一件事就是问：“爸爸，到今天还剩下几桶？”时间一长，他渐渐吃不消这“每日一问”。终于有一天，他大声喝斥儿子：“以后不许你再问我！”儿子委屈地走开了。

期中开家长会，老师表扬儿子，说孩子非常懂事，懂得为家庭分忧，在用“担心”造句时写道：每到月底，我最担心爸爸完不成推销任务，他会很难过的。踏着月光从学校回家，我的朋友落泪了……

在国外，同样一个不富裕的家庭，父亲斥责一个小女孩，因为她在圣诞节前将家里仅有的一卷美丽的金色包装纸“糟蹋”了。第二天，小女孩把一个糊着金纸的盒子作为礼物送给父亲，父亲打开一看，里面空空如也。他再次大声斥责小女孩说：“你不知道送给别人空盒子是不礼貌的吗？”女孩眼泪汪汪地说：“它不是空的，我把我的吻全吹进盒子里了，这吻全都是给您的。”父亲听了，一下子愣住了……

其实每一个做父母的，都有一个这样的金色盒子，只是做父母的有时看不到而已。

1. 短文共写了两件事，请你选择一件写出主要内容。

_________________________________________________________________ ______

_________________________________________________________________ ______

_________________________________________________________________ ______

_________________________________________________________________ ______

2. 短文中的小男孩和小女孩是怎样的孩子？

_________________________________________________________________ ______

_________________________________________________________________ ______

3. 联系短文内容想一想“金色的盒子”指什么？

_________________________________________________________________ ______

4. 读读文中画线的句子。想一想省略号省略了什么内容？请选择一处，展开想象，接着写下去。

_________________________________________________________________ ______

_________________________________________________________________ ______

（二）尼亚加拉大瀑布

举世闻名的尼亚加拉瀑布位于加拿大和美国交界的尼亚加拉河上。它以丰沛浩瀚的水汽，震撼了所有前来观赏的游人，使世界各地的游人来来往往，接连不断。

尼亚加拉河上有两个湖，一个是海拔174米的伊利湖，河水流经这里后注入海拔75米的安大略湖。两湖落差达99米，之间还有一道石灰岩断崖。水流湍急的尼亚加拉河流经这里骤然陡落。水势澎湃，蔚为壮观。

瀑布的河水从高处的伊利湖流入安大略湖，湖水经过河床绝壁上的羊岛，分隔成两部分，分别流入美国和加拿大。从加拿大这边看一大一小两个瀑布，比从美国方向看起来更壮阔、漂亮。

大瀑布因其外表形成一个马蹄状而称马蹄瀑布。水声很大，都快把耳朵震聋了。水汽既浩瀚又高耸，当阳光灿烂时，大瀑布的水花便会升起一座七色彩虹。冬天时，瀑布表面会结一层薄薄的冰，那时，瀑布便会寂静下来。

小瀑布因其水流极为宽广细致，很像一层新娘的婚纱，又称婚纱瀑布。由于湖底是凹凸不平的岩石，因此水流的形状像个漩涡，与垂直而下的大瀑布相应成趣。

1. 把文中画线的部分换成成语，写在下面括号里。

（）（）

2. 用“√”选择句中带点词语的正确意思。

水流湍急的尼亚加拉河流经这里骤然陡落。

（1）河水不断地从高处流下来。（）

（2）河水突然从高处流下来。（）

（3）河水多次从高处流下来。（）

3. 尼亚加拉瀑布的大小两种瀑布各有什么特点？

_________________________________________________________________ _________

_________________________________________________________________ _________

_________________________________________________________________ _________

_________________________________________________________________ _________

（三）一条面包

从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里的贫穷的孩子召唤来，对他们说：“你们每天都可以到这个篮子里拿面包，每人一个。”

孩子们蜂拥而上，每人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。但是有个叫格琳琴的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她谦让地站在一步以外，等那些孩子离去后，才拿起剩在篮子里最小的面包。她还亲吻了面包师的手表示感谢，然后才回家去。//

第二天，那些孩子同先前一样抢在前面。而羞怯、可怜的格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包。但她依然亲吻面包师的手表示感谢。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。

妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面时不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他亲切地说：“不，不，我的孩子，这没有错。是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。_____________________________________

_______________________________”

1. 短文已经划分好了段落，请根据下面概括的段意拟小标题。

（1）一位面包师给穷孩子面包吃，格琳琴不争不抢，最后才拿到面包，并向面包师表示感谢。

（2）格琳琴把面包拿回家，发现里面有银币，赶快送回给面包师，面包师说这是给她的奖励。

___________________ ___________________

2. 面包师为什么会奖励格琳琴，他会说什么？把文中划线的句子补充完整。

【试题答案】

（1）“我”的朋友每月要推销300桶油漆，儿子每天询问还剩几桶，这位朋友喝斥儿子，当他看到儿子的造句后，难过得落泪了。

（2）父亲斥责女儿将家中仅有的一卷包装纸糟蹋了。第二天，女儿把一个空盒子送给父亲，当父亲得知女儿把吻全吹进盒子时，愣住了。

2. 短文中的小男孩和小女孩是怎样的孩子？（略）

3. 联系短文内容想一想“金色的盒子”指什么？（略）

4. 读读文中画线的句子。想一想省略号省略了什么内容？请选择一处，展开想象，接着写下去。（略）

（川流不息）（震耳欲聋）

2. 用“√”选择句中带点词语的正确意思。

水流湍急的尼亚加拉河流经这里骤然陡落。

（1）河水不断地从高处流下来。（）

（2）河水突然从高处流下来。（√）

（3）河水多次从高处流下来。（）

3. 尼亚加拉瀑布的大小两种瀑布各有什么特点？

围绕例题第一、二自然段回答

（三）略。

【概括段意2】

概括段意，先要读懂这段话的主要内容，抓住内容要点，再准确地进行概括。自然段的段意，是根据自然段的主要内容归纳出来的。意义段的段意，是概括各自然段的段意综合归纳出来的。所以概括段意时，要一边读，一边想，这段话的主要内容是什么？这几个自然段合并起来的主要内容是什么？经过分析、思考、综合，就可以正确地概括段落大意了。具体的方法是：

1、摘句法。摘句法，就是摘取最能概括段的主要内容的句子作段意。一般地说，中心句、重点句和过渡句能够概括主要内容，就摘取这样的句子做段意。用摘句法概括段意要注意两点：一是要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意。二是如果所摘的句子较长，可以进行适当的删减，但不能改变原意。

2、连词法。有的段落没有中心句、重点句和过渡句，但出现一些能表现段的主要内容的词语。连词法就是连接重点词语，归纳段意的方法。用连词法概括段意要注意两点：一是所选词语要准确，串连起来能反映段的主要内容。二是句子要通顺、明白，不能出现别扭、累赘的语病。

3、归并法。有的意义段是由几个自然段组成的。概括段意时要归纳出每个自然段的段意，然后再归并出意义段的段意。运用归并法概括段意时，一定要抓住段的主要内容，不要面面俱到。用归并法概括段意要注意两点：一是归并各自然段段意要语句通顺、明了。二是可以对原自然段段意的语句进行删减增补。力求做到语句连贯、衔接自然。

【划分段落层次】

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。

我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。

自然段如何分层和概括段意呢？

自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。

自然段常见的组合方式有：

１、顺承式。

即按事情或动作的先后顺序表达。

例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：

当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。

２、并列式。

在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。

例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。

３、总分式。

先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。

如《爷爷的芦笛》第１自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上

的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。

再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。

４、转折式。

全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。

例如《灰椋鸟》第一自然段。“早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。”

这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。

如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。

这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。

转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。

５、因果式。

按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。

例如《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是１９世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。//莫泊桑焦急万分，于是……

划分段落与概括段意导学示例一

断尺

星期天，我和申明等同学代表学校去参加市里举行的数学竞赛。||

到了考试地点，一张布告映入眼帘，上面端端正正写着：“考生必须准备钢笔、尺子、橡皮……”我瞥了一眼，没有在意，胸有成竹地走进了考场。

预备铃响了，离开考只有5分钟了。我打开书包，拿出文具盒、草稿纸。咦，尺呢？我呆住了。于是我又翻了几遍书包、文具盒，仍不见尺的影子。我不禁（j īn jìn）暗暗责备自己太粗心，尺，尺啊！考试中一定会有画几何图形的题目，

这可怎么办呀？我可真像是吃了二十五只老鼠——百爪挠心。再看周围，同学们早已做好了准备，我更是急上加急，简直六神无主了。||

“徐斌，什么东西丢了？”坐在我身后的申明见我这副模（mómú）样，关心地问。

b“尺！我忘了拿尺……”我在座位上，望着文具盒发呆，额角（jiǎo jué）上渗出了汗。

离正式考试只有两分钟了。我如坐针毡。猛听得身后“咔嚓”一声，我惊奇地回过头，申明将一截新塑料断尺递到我手里，我愣住了，“啊，多漂亮的新塑料尺呀！”。我深情地望了望申明，他正拿着另一截断尺，冲（chòng chōng）着我点头微笑。我控制不住内心的激动，一只手紧紧地握住断尺……||

考卷发下来了，我小心翼翼地画出了符合题意的图形。此时，我觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西了。||

1．短文已用“||”分成了四段，说说分段的依据是什么。

_____________________________________________________________________ _________________

2．给每段加一个小标题。

_____________________________________________________________________ _________________ 3．“我”为什么觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西呢？_____________________________________________________________________ ___________

解题一点通

1．记叙文一般按时间推移、地点变换、事情发展阶段、事物材料性质、文章结构关系来组织材料。仔细一读，就会知道这篇文章分段的依据是按事情发展阶段来划分。

2．小标题一般从时间、地点、人物、事情、思想感情等某一方面去体现这一段的重点，它不必顾及全面，语言要简洁明了，不可罗嗦，一个词语就行。这篇文章侧重叙事，因此，我们抓住各段记叙的事情就可以拟出小标题：去参赛、忘带尺、借断尺、做试题。

3．只要联系上下文，就能体会其中的思想感情。因为在紧急关头，断尺帮助我画出了符合题意的图形，提高了竞赛成绩；断尺更包含申明同学那乐于助人、关爱他人的好思想，所以“我”觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西。

快速划分段落层次能力训练[1]

1、我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

2、我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

3、第二个节目是交换礼品。每间牢房，每个人都准备了礼物，送给认识的或者不认识的战友，作为联欢的纪念品。最多的礼物是“贺年片”，那是用小块的草纸做的，上面用红药水画上鲜红的五角星或者镰刀锤子，写上几句互相鼓励的话。楼七室经过昼夜赶工，刻出了一百多颗红的、黄的、晶亮的五角星，分送给各个牢房的同志。女室送给各室的是一幅幅绣了字的锦旗，那些彩色的线，是从他们的袜子上拆下来的……

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

4、一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

5、年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

6、说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是很好的，可与今日的江淮流域比美。那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

快速划分段落层次能力训练[2]

1、据科学家研究，黄河发生变化有两方面的原因。一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起了严重的水土流失。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

2、科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

3、原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤的肥力。它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。矮树丛也是许多动物栖息的地方。森林里的灌木丛和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

4、人类自古就想能像鸟一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。二三十年以后，由于飞行速度不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了许多年，人类才找到了防止这类事故的方法。现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

5、有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍药、风仙、鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹．绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

6、在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

快速划分段落层次能力训练[3]

1、到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天。远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之

中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

2、一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，新年在正月十九结束了。腊月和正月，在农村社会里正是大家最闲在的时候，而猪牛羊等也正长成，所以大家要杀猪宰羊，酬劳一年的辛苦。过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟着农村社会一齐过年，而且过得分外热闹。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

3、过了二十三，大家就更忙起来，新年眨眼就到了啊。在除夕以前，家家必须把春联贴好，必须大扫除一次，名曰扫房。必须把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的。按老习惯，铺户多数关五天门，到正月初六才开张。假若不预备下几天的吃食，临时不容易补充。还有，旧社会里的老妈妈论，讲究在除夕把一切该切出来的东西都切出来，省得在正月初一到初五再动刀，动刀剪是不吉利的。这含有迷信的意思，不过它也表现了我们确是爱和平的人，在一岁之首连切菜刀都不愿动一动。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

4、除夕真热闹。家家赶作年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。在外边作事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，而都要守岁。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

5、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

6、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树下。它们都在准备过冬了。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

快速划分段落层次能力训练[4]

1、鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中 D、分叙——分叙型

醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

3、海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像展开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

4、鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥；，有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。各种各样的鱼多的数不清。正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

5、西沙群岛有拣不完的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把把海龟翻一个身，就四脚朝天，没法逃跑了。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

6、今天清早进公园，闻到一阵清香，就往荷花池边跑。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

7、我忽然觉得自己仿佛是另外一种东西，这种情形以前也有过。有一天早上，在学校里看牵牛花，朵朵都有饭碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看。我看得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，仰起圆圆的笑脸。还有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要柔软，慢慢地摆动。水里没有一点儿声音，静极了，静极了……

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

8、四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

本段的结构模式是：（）

A、总叙——分叙——结叙型

B、总叙——分叙型

C、分叙——结叙型

D、分叙——分叙型

快速划分段落层次能力训练[5]

1、记得小的时候，我总觉得很无聊，看人家小朋友都骑自行车，我也吵着让爸爸给我买。爸爸经不住我的死缠烂打，只好满足我的要求。可我刚开始学时，总是摔倒，爸爸却对我不闻不问，任由我折腾。我一生气，就下决心一定要学会，便开始苦练……大概半个月后，我终于学会了。爸爸也露出了欣慰的笑容。苦尽甘来，我终于懂得了它真正的含义。

第一讲 划分层次段落

记叙文阅读 第一讲划分层次段落 一、划分段落层次 段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。 我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。自然段如何分层和概括段意呢？自然段常见的组合方式有： （一）顺承式 顺承式即按事情或动作的先后顺序表达。 例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。‘风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。

（二）并列式 在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。 例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。 （三）总分式 先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。 如《爷爷的芦笛》第1自然段。在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。 再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。 （四）转折式

概括段落大意的阅读练习

（一）我的油布伞 飘飘洒洒的雨丝，织成了一幅遮天盖地的珠帘。放学了，从学校里涌出许多花花绿绿的伞。 看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉…… 小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。来回走读最怕遇上雨天。半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！ 有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家我就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！” 娘好久没做声，最后才说：“买，咱买一把！” 听了娘的话，我半信半疑。那年月，家里穷，队里收成不好，全指望着娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费、买书和本子。她哪儿有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。 从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。我每天枕着织布声入梦。一觉醒来，织布机还在响。一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。”娘用熬红了的眼睛看着我，笑了笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了。” 终于有一天，娘从集市上卖布回来，一脸喜气，见了我，立即打开了印花包袱，眉开眼笑地对我说：“拿去吧，你要的伞！” “啊，伞！”我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。 我撑开，合上，再撑开，再合上；又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，偶然一回头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水…… 从此，那把黄油布伞就一直伴随着我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这把黄油布伞很落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着这把伞，母亲仿佛就在我的身边。 1．把反问句改成陈述句。 她哪儿有钱给我买伞呢？ 2．文章可以分成四段，用“//”标明，请写出第二、第三段的段意。 第二段： 第三段： 3．娘答应买伞，“我”为什么会半信半疑？ 4．“我”望见了娘那带笑的黄油布似的脸，为什么心里一酸，眼里涌出泪水？请把你的理解写在下面。 1

第四讲 小学语文阅读概括段意的方法及练习

小学语文阅读概括段意的方法及练习 学习目标： 1．学习掌握概括段意的方法：摘句法、联合法、替换法、归纳法。 2．清楚概括段意的要求：明确、简练、完整、连贯。 3．熟练运用概括段意的方法概括段意。 课时：5课时 第一课时摘句法 学习目标：1.理解并掌握概括段意，直接找中心句的途径。 2.掌握中心句的判断方法，进一步提高阅读概括能力。 一、【以例识法】 请同学们概括出下面文段的段意。 例1．①母亲是个好劳动。②从我能记忆起，总是天不亮就起床。③全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。④母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。⑤因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 段意：_____________________________________________________________ 分析：句①是本段落的中心句。②③④⑤都是围绕“好劳动”这个而展开的。是对这个特点进一步的举例说明。因此可以直接摘录下来作为整段的段意。 例2．①动物的动作是一种常见的“语言”。②例如，鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当它们遇到危险时，就会把尾巴撅（juē）起，露出反面的白色，像摇动着白色的“信号”，在绿色丛林地带非常显眼，可以告诉自己的同类：跟我来，快逃跑。③工蜂发现蜜源后，会通过圆形舞和“8”字摆尾舞把蜜源的距离和方向告诉自己的同伴。 段意：_____________________________________________________________ 分析：句①中提到的“语言”二字，表明“语言”是一种沟通、交流讯息的工具。为了说明这一点，作者又在②③中例举了鹿科动物和工蜂的动作，其目的还是要说明动物的动作是一种交流和沟通的方式。因此，句①的句意已经可以涵盖后面两句的内容，也是就文段的中心句，可以直接作为段意了。 例3.①理想的阶梯，属于珍惜时间的人。②富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费生命，因为时间是组成生命的材料。”③鲁迅先生以“时间就是生命”的格言律己，献身无产阶级文学艺术事业三十年，始终视时间如生命，笔耕不辍（chuò）。④巴尔扎克，每天用十六七个小时如痴如狂的拼劲奋笔疾书，即使手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。⑤他一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共九十四部小说。⑥这些血汗的结晶，不正是时间与生命的光辉记录吗？ 段意：_______________________________________________________________ 分析：先分析句①，理想是什么？阶梯又是什么？合起来其实句①说的是指：达到理想的方式就是要珍惜时间，后面的②③④⑤⑥为了论证这一观点，或是引用名言佐证，或是举例说明，总之都是为它服务的，所以，句①正是本段的中心句。置于段首，明显起着统率和确定基调的作用。 同学们，你能从以上的例子中找出概括段意的方法吗？ 摘句法：在一段文字中摘取现成的中心句作为对该段落段意的概括。 中心句：在一段文字中能够总括该段主要意思的句子称为中心句。 二、【依法析文】

划分段落层次

划分段落层次 段有自然段与意义段。自然段也叫小段或小节。它就是作者在表达内容时,围绕一个意思说一句话或几句连贯的话,就是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段,它可以由一个自然段组成,也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要,意义段着眼思想内容的划分。 我们学习段,一就是弄懂怎样把话一句一句地连起来,表示一个主要意思;二就是进行思维训练,培养概括能力。如何分层与概括段意呢? 自然段划分层次,就就是通过对一段话分析出有几个意思,这几个意思又就是怎样一层一层有顺序写。 自然段常见的组合方式有: 1顺承式。即按事情或动作的先后顺序表达。 例如:7月27日凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾,她们全然不顾,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!”//狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身上下却就是伤痕累累。“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”这就是人民子弟兵在这场惊

心动魄的大决战中的真实写照。段共有四层意思,把四层意思归纳起来概括段意:当九江赛城湖大堤塌陷时,官兵们闻讯赶到,扛沙包,筑人墙,终于保住了大堤。 2并列式。 在一段话中,分别写几种事物的几个方面,它们层与层之间的关系就是并列存在的。 例如《精读与泛读》第五自然段:如果面对一大堆读物,我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾瞧一遍,这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说,可以几段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅,而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”, 就就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物与一本读物时不同的读书方法。前后显然就是并列并系的。 3总分式。 先总述后分述或先概括叙述后具体叙述,也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。 如《爷爷的芦笛》第1自然段。在强强的相象里,爷爷的小闸屋就是个好玩的地方:碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中,如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的就是,海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶,经爷爷三折两卷,就成了一支芦笛。吹奏起来,曲调就

划分段落与概括段意阅读训练题(好!)

划分段落与概括段意阅读训练题姓名： 最大的麦穗 古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节。地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” 弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。 地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。 苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 1．联系上下文解读句子。 （1）你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。苏格拉底提出了两点要求：一是__________，二是__________。 “只许进不许退”在文中是要求弟子__________，不可__________。 （2）这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。这句话采用了__________手法，写出了他们____________________________________。 2．把短文分成三段，用“‖”标出来。 3．这篇短文告诉了我们一个怎样的人生道理？ _________________________________________________________________________________________ 4．“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”联系实际，谈谈你对这句话的理解。 _________________________________________________________________________________________ 5．细读全文，填空。（前三空各用两个字） 文中的苏老师讲了三次话，第一次是__________，第二次是__________，第三次是__________。可见，他不愧为一位大学者！因为他，____________________效果好。 为了他的尊严

小学语文阅读理解怎么做

小学语文阅读理解怎么做？ 应试技巧一:揣摩出题者出题动机 看到一篇阅读题,仔细阅读的同时,从出题者的角度考虑,这样一篇文章想考什么,可以出哪些题目。阅读时注意找出文章的"中心句"与"中心思想",注意"主要内容"不是"中心思想",中心思想就是作者写文章的写作目的,中心思想要拎高,一般是歌颂了……赞美了……或者批判了…… 应试技巧二:基础知识不丢分! 阅读题型多种多样,但是一定要有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，找出比喻句/拟人句、划出过渡句等等。这些考察的是孩子的基础知识，课堂里一定学过，大部分在文章中就能找到答案，只要细心，一定不能丢分！ 注意：出题者有时会在这一部分设置一个小陷阱，比如比喻和拟人易混淆，出题者为自己的聪明沾沾自喜，我们就要破解他的迷魂阵！ 应试技巧三:掌握文章结构正确分层分段 不了解文章的结构类型，分层分段比较茫然/随意，确定文章结构，那么分层分段易如反掌 阅读理解题目常见的文章结构与分段分层方法，有以下几种: 1,"总分总"结构。共有三种形式：总分总（一定为三层/三段）、总分（两层/两段）、分总（两层/两段） 2，先概括后具体。共有两种形式：先概括后具体（两层/两段）、先概括后具体再总结（三层三段） 3，按事物的几个方面给文章分层分段。全文写了几个方面就分几段 4，按时间变化顺序给文章分层分段。时间词有明暗之分，要联系上下文理解。比如上学了/收工了/晚饭以后都属时间词。 5，按地点转换顺序给文章分层分段。这类文章一般是游记，全文有几个地点词就分几段。 6，按事情发展顺序给文章分层分段。这类文章一般按照事情的起因、经过、结果分成三段。中学中，可以按照起因、经过、高潮、结果分为四段。 应试技巧四:写层意/段意的要求与方法 写层意/段意，要求要点全、扣中心、语句连贯通顺。 一般常见的有四种方法： 1，摘句归纳。摘录段落中概括主要内容的总述句、小节句、重点句作为段意。2，改句归纳。如表达主题的句子较长，就压缩改写，使段意简明扼要。 3，取主舍次。有的意义段由多个自然段组成，根据文章中心，用排除法选取主要内容作为段意。 4，归并综合。如果一个意义段中的几个自然段意思并列，先归纳层意，再综合概括段意。 应试技巧五：给文章填加标题、归纳中心思想 填加标题要简洁、醒目，可以扣住内容，也可以扣住中心，用词语、词组或短句来表达。

概括段意教学设计

概括段意教学设计 教学目标： 1、通过练习，复习学生已经知道的归纳段意的方法，在此基础上，指 导学生比较准确地用概括法概括段意。 2、在课上练习时体现阅读的层次性，与平时的训练相结合。 教学重点： 学生了解并掌握间接归纳段意的方法。 教学难点： 学生掌握归纳段意的方法。 教学具准备：课件、学生段落练习小卷子 教学过程： 一、谈话导入，明确主题： 同学们，这节课我们做有关阅读短文的练习，请大家回忆：我们归纳的阅读短文四步法是什么？ 阅读四步： 1、初读短文，了解大意。 2、细读短文,了解每段的意思,概括段意。 3、带着问题三读短文，回答问题。 4、检查。 过渡：第二步了解每段的意思非常重要，为完成第三步做好准备，而概括段意又是大家感觉最困难的，今天我们就进行概括段意的练习（课件），通过今天的练习相信每一位同学都会有很大收获，不过这可需要你开动脑筋，积极思考！ 现在，就需要转动你的小脑筋了！我们看第一篇短文。 二、探究方法： 1、摘首句： 指名读短文，其他同学思考能用哪句话概括这一段的意思 这场雪好美啊！雪花满天飞舞，她给树木、房屋披上了晶亮的银装，她给庄稼盖上了一层厚厚的棉被。远远望去，真像是一个粉妆玉砌(qì)的童话世界！ ——节选自《冬》

预设：我用“这场雪好美啊！”来概括。 引导：为什么？ 生：因为后面都在写这场雪怎么美 师：这场雪好美啊，能概括这段的主要意思，我们说这句话就是这一段的段意。师：观察老师写的和你们找的段意有什么不同啊？ 生：标点符号 师：当我们在概括段意的时候，就要注意一定是陈述句的形式（板书：陈述句）师：那这段段意还可以怎么说呢？ 生：这场雪十分美。 师：你积累的词汇真多！刚才我们找到的段意是短文的第几句？ 生：第一句 师：这种方法就叫做摘首句。 过渡：那你们猜猜有摘首句，还会有哪种方法呢？ 生：摘尾句。 师：你瞧，首对应的就是尾，你真是个爱动脑筋的孩子！ 2、摘尾句： 出示另一篇短文 读短文，生思考如何概括段意 爸爸一坐在电视机前，我就能闻到一股呛人的烟味。别提了，肯定又是抽上了。一次，他上厕所时，想到他的宝贝香烟没拿进去，就一手提着裤子冲出厕所，叼着一根烟又急急地回厕所去了。他真是个烟筒子啊！ ——节选自《我的爸爸》 预设：用摘尾句的方法。 生：段意是：爸爸可真是个烟筒子啊！ 师：（用手指板书：陈述句）怎么修改一下？ 生：应该是陈述句的形式——爸爸是个烟筒子。 3、首尾同摘： 过渡：下面，我们自己做个小练习，怎么样？

小学语文阅读知识点总结

小学语文阅读知识点总结 小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。 看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇;能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文;能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心;能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。 认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。 一、划分段落层次 段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。 我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思;二是进行思维训练，培养概括能力。 自然段如何分层和概括段意呢? 自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。 自然段常见的组合方式有： 1、顺承式。

即按事情或动作的先后顺序表达。 例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意： 当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。 2、并列式。 在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。 例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。 3、总分式。 先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。

划分文章的段落或层次的方法

划分文章的段落或层次的方法 记叙文： 1．按"总--分--总"的结构特点划分。基本模式为：概括叙述或议论--具体叙述、描写--议论或抒情。 如：《一件珍贵的衬衫》第一部分以议论抒情引出回忆，第二部分具体记叙"我"所经历的一件事，第三部分又以议论抒情呼应开头，总结全文。首尾呼应，层次分明。 2．按时间先后的顺序划分。有明显的标志时间的词句，找这些词语有助于正确划分段落层次 如：如《老山界》交代时间的词句有：下午、天黑了、半夜里、黎明的时候、下午两点多钟。根据这些词语，结合课文内容，很容易将文章分成三大部分：①决定翻越老山界，做好翻山准备；②一昼夜翻越老山界的经过；②翻山后感想。其中第二大段又可按时间顺序分四个小层次。 3．按地点的转移(即空间位置的变换)划分 如：《藤野先生》根据地点的转换，可把课文分为三大段： ①在东京的所见所感以及离开东京的原因； ②在仙台与藤野先生的交往，弃医从文的原因； ③在北京，对藤野先生的怀念。 如《故乡》，按“去故乡”、“在故乡”“离故乡”划分段落。 如，冰心的《小桔灯》，按照地点的转化，可以分为四个部分： ①第一段，叙述在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事。 ②第二段，叙述在“小姑娘家里”发生的事。 ③第三段，叙述在“我的朋友家”的谈话。 ④第四段，交待“离村后”的情况。

4．按故事情节的发展划分，主要是文学作品中的小说和戏剧 如：《变色龙》可按警官奥楚蔑洛夫审理狗咬人事件的情节发展，将课文分为三大段。 如《我的叔叔于勒》：盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒。 5．按思想感情的变化划分。 如：如《荔枝蜜》，全文以作者对蜜蜂的感情变化为线索，即：不喜欢蜜蜂--想去看蜜蜂--赞赏蜜蜂--想变成蜜蜂。以此为据，不难将课文分为四大段。 6. 按照表述角度的不同划分。文章描述的不同的角度去考虑化分段落层次。如： 朱自清的《春》，可以看作从三个不同的角度而写的： ①盼春-------②描春--------③颂春 其中的②描春又可以从不同的角度划分出来不同层次： a、写春风----- b、写春花----- c、写春草------ d、写春雨------ e、写春天里的人们的活动。议论文：四种方法：总分法、并列法、对比法、层递法。 说明文：可参考记叙文和议论文的划分方法！ 划分文章的段落或层次的方法——【专项练习】训练题一：阅读巴金的《日》，层次划分最恰当的一项：（） ①为着追求光和热，将身子扑上火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的，在最后的一瞬间它得到了光，也得到了热。②我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。③为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。④没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么⑤倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，雨化做一阵烟，一撮灰。 45 B．12/34/5 5 D．1/23/45

小学阅读帮帮忙——如何概括段落大意(含知识点、练习及答案)

小学阅读之必考题——概括段落大意 *教学重点：让学生掌握概括段落大意的方法技巧 *教学难点：提升学生概括段落大意的语言组织能力 一、明确概括段落大意中“段落”的含义 思考：其中的“段落”指的是 （ A、仅指一个自然段 B、可以是一个自然段，也可以是几个自然段组成的一部分。 C、指文章中最重要的自然段 【正确答案】B 二、明确概括段落大意的3大原则 1.准确。例：炸鸡腿酥脆可口。（炸鸡腿不能说成是烤鸡腿） 2.简练。例：“我和妹妹为了炸鸡腿打架”这件事 3.通顺完整。例：炸鸡腿的制作过程 】 总而言之，一是，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要；二是简练，言简意明，不能啰嗦，抓住段的实质，不能偏离段的主要内容；三是通顺完整，把意思说完整的同时不能含糊其词。 三、学习概括段落大意的方法技巧 1、学会摘句法： （1）总分结构的段落，概括段意抓住中心句。 （2）承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段

意，“启下”部分往往是下一段的段意。 （3）要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。 例子1： 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的乌粪，这是非常宝贵的肥料。 ） 思考：请用摘句法概括此段落的大意 【答案】西沙群岛也是鸟的天下。（摘中心句作为段意） 例子2： 人的记忆力是靠什么来增强的呢快来看看他是怎样做的吧。 俄国著名作家托尔斯泰为自己设计了一套锻炼记忆的“体操”，他每天起床后要求自己强记一些外语单词，坚持不懈地每 天做，他的记忆力变得非常好。他不仅精通文学、历史、自然科学，还熟练地掌握了五种外语。 要增强记忆力，除了靠锻炼外，还要靠科学的记忆方法。有个单位新装了上千部电话，要求话务员在两个月内会背这些号 码，如果靠死记硬背，很难完成任务，可话务员用谐音背记、推算背记、跳跃背记等方法，仅半个月就完成了任务。 思考：请用摘句法概括此段落的大意 【答案】要增强记忆力，除了靠锻炼外，还要靠科学的记忆方法。（摘过渡句/中心句作为段意） 。

四年级语文阅读理解之概括段落大意与作文(有答案)

阅读理解与作文综合篇 阅读文章时，养成一边阅读一边概括段意的好习惯，对自己写作文时选材组材，布局谋篇都是有帮助的。 要求概括段意做到言简意明，不能罗里罗嗦，说个没完，什么是准确呢？就是抓住段的实质，不要偏离段的主要内容。 （一）用段的中心句概括段落大意。 △中心句指明段的写作范围 △中心句突出段的主要内容 △中心句归纳出段的思想要点 例1 小城里每个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的亚热带树木。初夏， 桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在从天际飘来的一片片红云中。 例2

童第周二十八岁的时候，得到亲友的资助，到比利时去留学，跟一位在欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有别的国家的学生。旧中国的贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国学生。童第周暗暗下决心，一定要为中国人争气。 （二）用文章重点句概括段意 有的文章段落中，作者在叙述事实以后，用抒情议论的方法，写出了自己的感想、体会。这些感想，往往概括了全文的主旨，点明了段的中心。阅读时可以直接引用作为段的段意。 例3 今天清早，雪停了，天也晴了。一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。 （三）用自己的语言概括段意 段落中没有直接表述中心的语句就需要用自己的语言进行表述。 步骤： 1.段落中共有几句话。 2.每句话讲的是什么意思。

3.可以分为几层意思 4.每层讲的是什么内容。 5.归纳每层的意思，进而概括出段的主要意思。 例4 那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“三九一”高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。太阳渐渐地爬上山头。我发现前面六十多米就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人的讲话都听得见。敌人居高临下，当然更容易看见我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或蜷一下腿，都可能被敌人发觉。他们身上披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在身边不远的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。 总结概括段落大意的方法： 第一，段意应该是一段文章中的主要内容，而不应该是思想内容的概括。 第二，段意一般我们用陈述句表达。每段段意连起来应当反映出全篇文章的主要内容。

概括段意专题练习

学习目标: 1.学习掌握概括段意得方法:摘句法、联合法、替换法、归纳法。 2.清楚概括段意得要求:明确、简练、完整、连贯。 3.熟练运用概括段意得方法概括段意。 课时:5课时 第一课时摘句法 学习目标:1、理解并掌握概括段意,直接找中心句得途径。 2、掌握中心句得判断方法,进一步提高阅读概括能力。 一、【以例识法】 请同学们概括出下面文段得段意。 例1.①母亲就是个好劳动。②从我能记忆起,总就是天不亮就起床。③全家20多口人,妇女们轮班煮饭,轮到就煮一年。④母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花。⑤因为她身体高大结实,还能挑水挑粪。 段意:_____________________________________________________________ 分析:句①就是本段落得中心句。②③④⑤都就是围绕“好劳动”这个而展开得。就是对这个特点进一步得举例说明。因此可以直接摘录下来作为整段得段意。 例2.①动物得动作就是一种常见得“语言”。②例如,鹿科动物得小尾巴反面就是白色得,当它们遇到危险时,就会把尾巴撅(juē)起,露出反面得白色,像摇动着白色得“信号”,在绿色丛林地带非常显眼,可以告诉自己得同类:跟我来,快逃跑。③工蜂发现蜜源后,会通过圆形舞与“8”字摆尾舞把蜜源得距离与方向告诉自己得同伴。 段意:_____________________________________________________________ 分析:句①中提到得“语言”二字,表明“语言”就是一种沟通、交流讯息得工具。为了说明这一点,作者又在②③中例举了鹿科动物与工蜂得动作,其目得还就是要说明动物得动作就是一种交流与沟通得方式。因此,句①得句意已经可以涵盖后面两句得内容,也就是就文段得中心句,可以直接作为段意了。 例3、①理想得阶梯,属于珍惜时间得人。②富兰克林有句名言:“您热爱生命吗？那么别浪费生命,因为时间就是组成生命得材料。”③鲁迅先生以“时间就就是生命”得格言律己,献身无产阶级文学艺术事业三十年,始终视时间如生命,笔耕不辍(chuò)。④巴尔扎克,每天用十六七个小时如痴如狂得拼劲奋笔疾书,即使手臂疼痛,双眼流泪,也不肯浪费一刻时间。⑤她一生留下为人民深深喜爱得巨著《人间喜剧》,共九十四部小说。⑥这些血汗得结晶,不正就是时间与生命得光辉记录吗？ 段意:_______________________________________________________________ 分析:先分析句①,理想就是什么？阶梯又就是什么？合起来其实句①说得就是指:达到理想得方式就就是要珍惜时间,后面得②③④⑤⑥为了论证这一观点,或就是引用名言佐证,或就是举例说明,总之都就是为它服务得,所以,句①正就是本段得中心句。置于段首,明显起着统率与确定基调得作用。 同学们,您能从以上得例子中找出概括段意得方法吗？ 摘句法:在一段文字中摘取现成得中心句作为对该段落段意得概括。 中心句:在一段文字中能够总括该段主要意思得句子称为中心句。 二、【依法析文】 1、①她从来不打骂我们。②仅仅有一次,她得教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。③我用儿童得狡猾得眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打得意思。④孩子们就是多么善于观察这一点啊！ 问:本文段得中心句就是____。理由就是___________________________________。 分析:句①告诉我们,作者要写人,写人得性格,从句①可以瞧出这个人性格与善,温柔。为了说明这一点,作者又用了一件事情来说明,好象要打,结果还就是没打,对应句①中得“从不”二字。因此,句①就是中心句。 2、①有了鸟得树显得格外生动。②我喜欢这些在树与树之间飞来飞去得小鸟,喜欢它们在树枝上舞蹈。③冬天得风因为这些小鸟得跳跃,也就显得细微而富有弹性,它们在树枝上唱着歌,一只鸟得歌唱使树上得冬天没有了寒冷得凝滞(zhì)。 问:本文段得中心句就是____。理由就是___________________________________。 分析:句①说了“有了鸟,树就显得生动。”“生动”二字如何体现？从句②来瞧,作者写了鸟得舞蹈,作用于人得视觉感官,从句③来瞧,作者写了鸟得歌唱,作用于人得听觉感官,无论就是作用于视觉还就是听觉,目得都就是为了说明因为有鸟,树就显得格外生动了,所以,句①就是本段得中心句。 3、①姑娘戴花,公园种花,庭院养花,就是因为花除了在嗅觉上给人们浓郁得芳香外,还能把姑娘、大地与环境打扮

四年级语文阅读理解之概括段落大意有答案

阅读指导之概括段落大意（有答案） 阅读文章时，养成一边阅读一边概括段意的好习惯，对自己写作文时选材组材，布局谋篇都是有帮助的。 要求概括段意做到言简意明，不能罗里罗嗦，说个没完，什么是准确呢？就是抓住段的实质，不要偏离段的主要内容。 （一）用段的中心句概括段落大意。 △中心句指明段的写作范围 △中心句突出段的主要内容 △中心句归纳出段的思想要点 例1 小城里每个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在从天际飘来的一片片红云中。 例2 童第周二十八岁的时候，得到亲友的资助，到比利时去留学，跟一位在欧洲很有名的生物学教授学习。一起学习的还有别的国家的学生。旧中国的贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国学生。童第周暗暗下决心，一定要为中国人争气。 （二）用文章重点句概括段意 有的文章段落中，作者在叙述事实以后，用抒情议论的方法，写出了自己的感想、体会。这些感想，往往概括了全文的主旨，点明了段的中心。阅读时可以直接引用作为段的段意。 例3 今天清早，雪停了，天也晴了。一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。 （三）用自己的语言概括段意 段落中没有直接表述中心的语句就需要用自己的语言进行表述。 步骤： 1. 段落中共有几句话。 2. 每句话讲的是什么意思。 3. 可以分为几层意思 4. 每层讲的是什么内容。 5. 归纳每层的意思，进而概括出段的主要意思。 例4 那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“三九一”高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。太阳渐渐地爬上山头。我发现前面六十多米就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人的讲话都听得见。敌人居高临下，当然更容易看见我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或蜷一下腿，都可能被敌人发觉。他们身上披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在身边不远的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。

概括段意专项练习

概括段意专项练习 1、下面一段文字的主要内容是什么？（） 我的家乡位于渤海之滨，那里有许多枣树。春天一到，沉睡了一冬的大枣树有了生机，褐色的树杈上，开始绽出新芽，真让人喜欢。初夏，已有了近似 椭圆的绿叶，继而开出五瓣小花。它淡淡的香气是人心旷神怡。到了金色的秋天，枣花孕育的小果，变成小伞状的小枣儿。它们由小到大，由绿变黄，由黄 变成淡红色。到枣子成熟时，吃起来甜中带酸，清香可口，还有点健胃的作用呢。没有人不喜欢吃这又酸又甜的大红枣。家乡的枣树一年四季都是那么美丽，怎能让人不喜爱呢？ A.家乡枣树很多。 B.家乡枣树香气宜人。 C.家乡的枣子吃起来清香可口。 D.家乡枣树一年四季都很美丽。 2、这段话要表达的意思是什么？（） 不少人喜欢喝绿茶，因为绿茶中富含一种名叫儿茶酸的多酚。儿茶酸对 引起动脉硬化的物质有抑制作用，它不仅有益于人体健康，而且还能防癌。但是，过量摄入儿茶酸会对人体的DNA造成伤害，进而诱发癌症。实验证明： 如果人们摄入儿茶酸的浓度是绿茶所含儿茶酸的40倍，就会对DNA造成伤害。 A.绿茶有益健康，而且还能防癌。 B.绿茶中的儿茶酸对DNA有伤害。 C.喝绿茶有益健康，但不能过量。 D.人们喜欢绿茶中儿茶酸的多酚。 3、这段主要在说什么呢？（） 植物学家在研究中发现，凡是“高寿”的古老银杏，大多有极为发达的根系，扎入地下很深的地方，还有利于抵抗各种不良环境。另外，由于银杏生长 缓慢，需要的养分比较少，使它完全有可能在一个地方长上几百年，甚至上千年。还有一个导致银杏长寿的原因，就是它的病虫害较少。这是因为银杏体内 含有一种叫乙烯醛的物质和多种有机酸，这些物质具有强烈的抑菌杀虫作用， 所以银杏很少受到病虫害的侵袭。 A.银杏“高寿”的原因。 B.银杏体内的乙烯醛具有抑菌杀虫的作用。 C.银杏可以在一个地方长上几百年。 D.银杏扎根深，能抵抗各种不良环境。

小学语文段意概括策略

一、概括段落大意 运用准确的语言概括段落的内容，是一种重要的能力。提高这种能力，重要的是多 读多练增强语感，并辅之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。 1）抓“段眼”。段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句话。段眼作为一段 的中心句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于培养概括能 力，也便于概括段落的内容，或直接用中心句，或对中心句稍加整理即可。就结构而言， 中心句一般用在段首，个别的用在段中，少数的到段尾才抖搂。 练习1：概括下段文字的段意 “苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。大致说来， 那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起 来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影， 摄成称心满意的照片。” 总结：概括这段文字的内容，只要抓住首句这个中心句就可以了。 2）抓占中心位置的人、事、物、情、理。有的段落没有中心句，但往往有占中心地位 的人、事、物、情、理，整个段落都是紧紧围绕这些来写的，抓住他们，概括段落内容 就较容易了。 练习2：概括下段文字的段意 “他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生

一种细腻的光泽。老人的手指活泼起来，眼睛里放着光芒。‘还有这里……这里……’ 他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇 怪的声音。有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏一点泥，加到像身上去，又轻轻 抓掉一些。” 总结：这段文字中占中心位置的是“他”，全段都是围绕“他”写的。对这样写人的段 落可按“谁＋怎样＋干什么”来概括。该段可概括为“他聚精会神地塑像”。 3）抓上下文联系。一篇文章是一个有机的整体，组成一篇文章的段落是密切相关的。 有些段落是对下文的领起，有些段落是对上文的小结。在概括上有领起段或下有总结段 的段落时，可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括。 4）归纳。有些段落运用列举的方法，把一些有某一共同点的人或事物写在一段内。概 括这类段落内容可通过归纳，概括出所写人或事物的共同点，也就概括出段落内容了。 练习3：概括下段文字的段意 “舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙书敖举 于海，百里奚举于市。” 总结：本段写了６个人物，他们的共同点是从卑微经过艰苦磨练而达显贵。所以段意可 概括为：人要成大器，必须经受艰苦磨练。 5）提问整理法。 一个段落总有作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题。在阅读时，采用自问自答 的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成 段落大意。 练习： 晚上，旅馆的侍者说，有个男孩要见我。小孩被带进来，我发现他不是卖火柴的那一 个，但可以看出是那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后

划分段落层次教案资料

划分段落层次

划分段落层次 段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。 我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思;二是进行思维训练，培养概括能力。如何分层和概括段意呢? 自然段划分层次，就是通过对一段话分析出有几个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序写。 自然段常见的组合方式有： 1顺承式。即按事情或动作的先后顺序表达。 例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们

浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。 2并列式。 在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。 例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。 3总分式。 先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。 如《爷爷的芦笛》第1自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚，天