高考语文 文言文分析概括题错项辨析例说

2013年高考语文文言文分析概括题错项辨析例说文言文阅读分析概括题往往是在基本正确的文意概括分析中，设置一两处不符合原文的错误。解答这类题，我们主要掌握“读找比”法：①反复阅读文本，整体把握全文内容（读）——②在阅读文本中找到与选项对应的文句（找）——③将选项与文本中的句、段细加比较，求同求异（比）”。这三步中，最关键的一步又是“比”，在比较中发现选项微小的带有迷惑性、欺骗性的错误。那么，命题者是怎样设计错项的呢？下面对文言文阅读分析概括题错项的规律进行探究，并作分类解析，以帮助我们在解题时快速作出判断。

一、背离原文，曲解词义

选项在对原文的有关内容进行分析和概括时，故意曲解个别字词句的含义，造成一字、一词或一句之差；或故意对一些关键词语删去不译，从而背离原文的意思。

例1，[题目选项]（2008年广东卷第8题）B.周访性格刚强，一旦蒙冤决不会忍气吞声。为此，他深受皇帝赏识，并得到了奖励提拔。

[对应原文]时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪

[题文比较]文中原意是讲周访“蒙冤不会忍气吞声”“帝不之罪”，并未说因此“被皇帝赏识”。选项将“帝不之罪”曲解为：为此，他深受皇帝赏识。

例2，[题目选项]（2008年全国卷Ⅰ第10题）D.廖刚敢于直言。郑亿年因

秦桧的关系而得美官，廖刚上疏奏其恶行，秦桧因此忌恨廖刚。金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相，以遏制秦桧，又引起秦桧的强烈不满。

[对应原文]郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：“是欲置我何地耶？”

[题文比较]金人叛盟，廖刚乞求起用有德望的旧相，并非他直接“起用”，选项故意删去“乞”不译，从而背离原文的意思。

例3，[题目选项]（2008年湖南卷第12题）B.歙州民风不正，人们好打官司，不畏牢狱。入狱之时，尚穿戴整齐，且自带凉席，以便在牢中过得安然舒适。

[对应原文]其视入狴①牢就桎梏，犹冠带偃箦②，恬如也。（①狴bì：监狱。②箦zé：竹席。）

[题文比较]原文说“冠带偃箦，恬如也”意思是他们看待坐牢带刑具，就像穿衣戴帽躺在席子上一样满不在乎，安然舒适。而选项中将“偃箦”曲解为“自带凉席”，将“恬如也”曲解为“以便在牢中过得安然舒适”。

二、不识言行，误解形象

人物传记，主要是通过对人物典型言行的叙述，来表现人物的性格特点。据此，命题者在设计错项时，把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。

[题目选项]（2008年福建卷第5题）B.越石父认为晏子对自己失礼，仍把他当奴仆，

十分生气，说明他态度偏激，心脑狭窄。

[对应原文]至舍，不辞而入，越石父怒而请绝，晏于使人应之曰：“吾未尝得交夫子也，子为仆三年，吾乃今日睹而赎之，吾于子尚未可乎？子何绝我之暴也。”

越石父对之曰：“臣闻之，士者诎乎不知已，而申乎知已，故君子不以功轻人之身，不为彼功诎身之理。吾三年为人臣仆，而莫吾知也。今子赎我，吾以子为知我矣。向者子乘，不我辞也，吾以子为忘；今又不辞而入，是与臣我者同矣。我犹且为臣，请鬻于世。”

[题文比较]从原文中越石父“对之曰”的内容可知，他对晏子的失礼十分不满，认为晏子也不了解他，把他当奴仆看，要求晏子把他再卖给世人。越石父的这番话，表明了他为人耿直、直言不讳的性格特点，并不是“说明他态度偏激，心脑狭窄”，选项脱离越石父的言行去分析他的性格特点，对越石父形象的理解错误。

三、颠倒时序，叙述混乱

人物、事件、时间和地点是叙事性文章的基本要素，交代一定要清楚，否则，就会造成叙述混乱。错项在概括传记中有关人物的典型事件时，常把时间顺序故意颠倒，从而造成叙述混乱。

例1，[题目选项]（2008年江苏卷第8题）C．吴汉没有听从皇帝告诫．以致落败。他吸取教训，在与刘尚的队伍会合后，树起许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人，终于转败为胜。

[对应原文]于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉。明日，汉悉兵迎战，遂大破之。

[题文比较]C项中说吴汉“在与刘尚的队伍会合后，树起许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人，终于转败为胜。”而原文是“于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉。”意为吴汉在营内遍插旌旗，使烟火不绝，以迷惑蜀军。夜里率军潜出城围衔枚疾走，过江与刘尚会合，谢丰等人竟然没有发觉。选项中“在与刘尚的队伍会合后”属时序颠倒。

例2，[题目选项]（2007年江苏卷第10题）A．高进之十三岁，母亲去世，父亲因救朋友的妻子而杀人，亡命江湖，进之四处寻父不得，便投奔征北将军刘牢之。

[对应原文]高进之，沛国人。父瓒，有拳勇，尝送友人之丧，丧反，友妻为土宦所掠，瓒救之，杀七人，而友妻亦刎颈死，遂亡命江湖。进之生十三年，母刘死，葬毕，走四方，求父不得，乃谒征北将军刘牢之。

[题文比较]由原文可知，“高进之父亲因救朋友的妻子而杀人，亡命江湖”在前，“母亲去世”在后。颠倒时序，叙述混乱。

四、过于武断，以偏概全

将原文对某一个方面的判断扩大成对整体的判断，故意扩大判断对象的范围，夸大其辞，以偏概全，或对可能发生的情况说成一定会发生，过于主观武断。

[题目选项]（2008年四川卷第10题）C.郑濂的家风受到普遍赞扬。朝廷提拔官员时，

只是从声望美好的家族中挑选，同乡王氏仿效郑氏家法，两族之中入选宫员很多，郑氏的家声因此更为显赫。

[对应原文]二十六年，东宫缺官，命廷臣举孝弟敦行者，众以郑氏对。太祖曰：“其里王氏亦仿郑氏家法。”乃征两家子弟年三十上者，悉赴京，擢濂弟济与王懃为春坊左、右庶子。后又征濂弟沂，自白衣擢礼部尚书，年余，致仕。

[题文比较]“朝廷提拔官员时，只是从声望美好的家族中挑选”说法错误，

文中只是说“东宫缺官，命廷臣举孝弟敦行者”，所以，选项的说法过于武断，以偏概全。

五、节外生枝，无中生有

原文中本未说到某人或事或某观点，而选项却脱离原文毫无根据的生出一个人物、一个事件或一个观点，选项的分析概括在原文中完全找不到根据。

例1，[题目选项]（2008年全国卷Ⅱ第10题）B．王昙首性格沉稳，喜怒不形于色，同时治家有方，家庭融洽，太祖也赏识昙首，晋升他的官职，并遵高祖交代，遇事咨询昙首，昙首果然在平定国难中贡献很大。

[对应原文]昙首有识局智度，喜愠不见于色，闺门之内，雍雍如也……高祖甚知之，谓太祖曰：“王昙首，沈毅有器度，宰相才也。汝每事咨之。”及即位，以昙首为侍中，诛徐羡之等，平谢晦，昙首之力也。

[题文比较]从原文中找不出有关昙首“治家有方”的内容，属无中生有。

例2，（2008年北京卷第10题）D.韩延寿善于审案，严格约束下属，因此令行禁止，诉讼锐减。

[对应原文]延寿欲更改之，教之礼让……延寿为吏，上礼义，好古教化，所至必聘其贤士，以礼待用，广谋议，纳谏争。

[题文比较]原文无“善于审案，严格约束下属”这一信息，无中生有。

例3，[题目选项]（2008年辽宁卷第10题）B．韩擒揣摩高祖有吞并江南的

志向，在伐陈时担任先锋。他率领五百人，半日攻下姑熟，陈人大惊，其将领相继投降。高祖闻讯十分喜悦，大宴群臣。

[对应原文]及大举伐陈，以擒为先锋。擒率五百人宵济，袭采石，守者皆醉，擒遂取之。进攻姑熟，半日而拔，次于新林。江南父老素闻其威信，来谒军门，昼夜不绝。陈人大骇，其将相继降之。晋王广上状，高祖闻而大悦，宴赐群臣。

[题文比较]从原文看，“韩擒揣摩高祖有吞并江南的志向”属无中生有。

六、东拉西扯，张冠李戴

高考文言文阅读取材一般为人物传记，文章是对传主生平事迹的叙述，错项常将原文中有关“张”的事说成是有关“李”的事，或将原文中有关“李”的事说成是有关“张”的事，东拉西扯，张冠李戴，混乱不清。

例1，[题目选项]（2008年广东卷第8题）A、周访功绩卓著，曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务，成为一代名将。

[对应原文]时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。寻以为扬烈将军，讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通，访收斩之。

[题文比较]由原文可知，“厉武将军”是周访所统帅的丁乾的官名，而非元帝所封周访的官名。选项将厉武将军说成是周访的官名了，属张冠李戴。

例2，[题目选项]（2007年海南、宁夏卷第6题）C．韦丹对贪污现象仔细核查，责之甚严。仓库主管十年间侵吞粮食三千斛，韦丹抄没其家，查得实据，下令一月之内如数补还，保住国家财产不受损失。

[对应原文]有吏主仓十年，丹覆其粮，亡三千斛，丹曰：“吏岂自费邪？”籍其家，尽得文记，乃权吏所夺。

[题文比较]原文已经十分清楚告诉我们，三千斛粮食“乃权吏所夺”，而选项却说“仓库主管十年间侵吞粮食三千斛”，明显是张冠李戴。

七、不明事理，观点错误

近年来，议论性文言文阅读文本也常在高考中出现，对议论性文本的阅读，观点的理解很重要。因此，命题者就在观点的理解上设置错误，即故意将原文的某些论证材料所阐述的道理说错，从而使选项对事理的阐述，观点的理解出现错误。

例1，[题目选项]（2008年天津卷第14题）C.“兼爱”的好处远大于迎合君主所得到的好处。士君子没有认识到这一点，这是识小利而不识大利。

[对应原文]然而今天下之士君子曰：“然，乃若兼则善矣，虽然，天下之难物于故也。”

子墨子言曰：“天下之士君子，特不识其利，辩其害故也。昔者晋文公好士之恶衣，故文公之臣皆牂羊之裘，韦以带剑，练帛之冠，入以见于君，出以践于朝。是其故何也，君说之，故臣为之也。昔者楚灵王好士细腰，故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。昔越王句践好士之勇，教驯其臣，私令人焚舟失火，试其士曰：‘越国之宝尽在此！’越王亲自鼓其士而进之。士闻鼓音，破萃乱行，蹈火而死者左右百人有余。越王击金而退之。”

是故子墨子言曰：“乃若夫少食恶衣，杀身而为名，此天下百姓之所皆难也，若苟君说之，则众能为之。况兼相爱，交相利，与此异矣。夫爱人者，人亦从而爱之；利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之；害人者，人亦从而害之。此何难之有焉，特士不以为政而士不以为行故也。今天下之君子，忠实欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱，交相利。此圣王之法，天下之治道也，不可不务为也。”

[题文比较]针对天下士君子所说的“然，乃若兼则善矣，虽然，天下之难物于故也。”

墨子列举晋文公、楚灵王、勾践的事例，不是说明“‘兼爱’的好处远大于迎合君主所得到的好处”的道理，而是说明君主如果领士人“兼爱”，实行“兼爱”就不难。

例2，[题目选项]（2007年北京卷第10题）D．治国离不开严刑峻法，否则就会人心涣散，乱象丛生。

[对应原文]民无廉耻，不可治也；非修礼义，廉耻不立。民不知礼义，法弗能正也；非崇善废丑，不向礼义。无法不可以为治也；不知礼义，不可以行法……

古者设法而不犯，刑措而不用，非可刑而不刑也；百工维时，庶绩咸熙，礼义修而任贤德也。

[题文比较]从原文看，作者的观点是治国要讲究礼仪教化，严刑峻法的作用比不上礼仪教化的作用。

例3，[题目选项]（2007年湖南卷第12题）B．在作者看来，“舜鼓五弦之琴，歌《南风》之诗而天下治”以及“人主之听言也美其辩”都是治国有“术”的表现。

[题文比较]明主之道，如有若之应宓子也。人主之听言也美其辩，其观行也贤其远。故群臣士民之道言者迂弘，其行身也离世。

[对应原文]原文讲“人主之听言也美其辩”的话，那么，臣子和民众讲起话来就高深莫测，做起事来就远离实际。作者的观点应是“人主之听言也美其辩”是治国无“术”的表现。

八、不明关系，强拉因果

将毫无因果关系的两个事物、人物强拉到一起，并强加因果关系，或将有因果关系的两个事物的因果关系颠倒，因说成果，果说成因。

例1，[题目选项]（2008年广东卷第8题）D.在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等军需品，王敦因此很害怕，不敢轻举妄动。

[对应原文]访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。王敦患之，而惮其强，不敢有异。

[题文比较]根据原文可知，王敦不敢轻举妄动的原因是“惮其强”，而不是“在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等

2020年高考语文复习(新课改) “文言文概括分析”过关检测

“文言文概括分析”过关检测 一、阅读下面的文言文，完成1～4题。 何孟春，字子元，郴州人。少游李东阳之门，学问该博。第弘治六年进士，授兵部主事。言官庞泮等下狱，疏救之。诏修万岁山毓秀亭、乾清宫西室，役军九千人，计费百余 万。抗疏极谏。清宁宫灾，陈八事，疏万余言。进员外郎 ．．．、郎中，出理陕西马政，条目毕张。还，上厘弊五事，并劾抚臣不职。正德初，请厘正孔庙祀典，不果行。出为河南参政，廉公有威。驾幸宣府，驰疏谏。寻以右副都御史巡抚云南。讨平十八寨叛蛮阿勿、阿寺等。录功，荫一子，辞不受。世宗即位，迁南京兵部右侍郎，半道召为吏部右侍郎。会苏、松诸府旱潦相继，而江、淮北河水大溢，漂没田庐人畜无算。孟春仿汉魏相条奏八事，帝嘉纳焉。先是，“大礼”议起。孟春在云南闻之，上疏请法古之名。及孟春官吏部，则已尊 本生父母为兴献帝、兴国太后，继又改称本生皇考 ．．恭穆献皇帝、本生圣母章圣皇太后。孟春三上疏乞从初诏，皆不省。其时詹事、翰林、给事、御史及六部诸司、大理、行人诸臣各具疏争，并留中不下，群情益汹汹。会朝方罢孟春倡言于众曰宪宗朝百官哭文华门争慈懿皇太后葬礼宪宗从之此国朝故事也于是俱跪伏左顺门帝命司礼中官谕退，众皆曰：“必 得俞旨 ．．乃敢退。”自辰至午，凡再传谕，犹跪伏不起。帝怒不已，责孟春倡众逞忿，非大 臣事君之道，法宜重治，姑从轻夺俸一月。旋出为南京工部 ．．左侍郎。孟春屡疏引疾，至六 年春始得请。久之，卒于家。隆庆初，赠礼部尚书，谥文简。孟春所居有泉，用燕去来时盈涸得名，遂称燕泉先生云。 (选自《明史·何孟春传》，有删改) 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)() A．会朝方罢/孟春倡言于众曰/宪宗朝百官/哭文华门/争慈懿皇太后葬礼/宪宗从之/此国朝故事也/于是俱跪伏左顺门/ B．会朝方罢/孟春倡言于众曰/宪宗朝/百官哭文华门/争慈懿皇太后葬礼/宪宗从之/此国朝故事也/于是俱跪伏左顺门/ C．会朝方罢/孟春倡言于众曰/宪宗朝百官/哭文华门/争慈懿皇太后/葬礼宪宗从之/此国朝故事也/于是俱跪伏左顺门/ D．会朝方罢/孟春倡言于众曰/宪宗朝/百官哭文华门/争慈懿皇太后/葬礼宪宗从之/此国朝故事也/于是俱跪伏左顺门/ 解析：选B解答此类断句题，需先比照各选项，找到不同之处，然后根据句意和句子结构判断正误。对比题目中四个选项，可以发现主要有两处不同。第一处，“宪宗朝百官哭文华门”，根据句意来看，“宪宗朝”是时间状语，“百官”应是“哭文华门”的主语，故“宪宗朝”与“百官”之间应断开，以此排除A、C两项。第二处，“争慈懿皇太后葬礼宪宗从之”，“宪宗从之”的意思是宪宗听从了他们的建议，“葬礼宪宗从之”讲不通，由此可排除D项。

2020高考语文二轮复习专题突破练15文言文阅读概括分析题

专题突破练15　文言文阅读(概括分析题) (时间:45分钟　满分:38分) 一、阅读下面的文言文,完成第1~4题。(19分) 李壁字季章。父焘,典国史。壁少英悟,日诵万余言,属辞精博。孝宗尝问焘:“卿诸子孰 可用?”焘以壁对。召试,为正字。宁宗即位徙著作佐郎时韩侂胄专国建议恢复用师意方锐壁 言进取之机当重发而必至毋轻出而苟沮。大臣或以沮兵议忤侂胄得罪贬,壁论待敌先发,然后 应之。侂胄意不怿。壁度力不能回,乃入奏:“自秦桧首倡和议,使父兄百世之仇不复开于臣 子之口。愚以为宜亟贬秦桧,示天下以仇耻必复之志,则君臣上下奋励振作,拯溃民于残虐,湔 祖宗之宿愤。在今日举而措之,无难矣。”疏奏,秦桧坐追王爵。议者谓壁言虽公,特以迎合 侂胄用兵之私而已。金遣使来,微示欲和意。丘崈以闻,壁贻崈书,俾遣小使致书金帅求成。 金帅报书以用兵首谋指侂胄,侂胄大恚,不复以和为意。壁言:“苟利社稷,固难执一。”侂胄 不听,用兵之意益急。壁方与共政,或劝其速去,毋与侂胄分祸,壁曰:“嘻,国病矣,我去谁适 谋此?”后侂胄被诛,御史叶时论壁反复诡谲,削三秩,谪居抚州。越四年,复除知遂宁府,未至,而溃兵张福入益昌,戕王人,至遂宁,壁传檄谕之,福等读檄泣下,约解甲降。会官军至挑贼,贼忿,尽燔其城。顾府治曰:“李公旦夕来居,此其勿毁。”壁驰书大将张威,使调兵士来会战。威夜 遣人叩门,来言曰:“贼垒坚不可破,将选死士,梯而登,以火攻之。”壁曰:“审尔,必多杀士卒,盍先断贼汲路与粮道,使不得食,即自成擒矣。”以长围法授之,威用其谋,贼遂平。壁嘉 定十五年六月卒,谥文懿。壁嗜学如饥渴,群经百氏搜抉靡遗,于典章制度尤综练。为文隽逸, 所著有《雁湖集》一百卷、《涓尘录》三卷等。 (选自《宋史·李壁传》,有删改) 1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分)　 A.宁宗即位/徙著作佐郎/时韩侂胄专国/建议恢复用师/意方锐壁/言/进取之机/当重发而必 至/毋轻出而苟沮 B.宁宗即位/徙著作佐郎/时韩侂胄专国/建议恢复/用师意方锐/壁言/进取之机/当重发而必 至/毋轻出而苟沮 C.宁宗即位/徙著作佐郎时/韩侂胄专国/建议恢复用师/意方锐/壁言/进取之机/当重发而必 至毋轻出/而苟沮 D.宁宗即位/徙著作佐郎时/韩侂胄专国/建议恢复/用师意方锐壁/言/进取之机/当重发而必 至/毋轻出而苟沮 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A.卿,是古代对男子的尊称,也可以是君对臣的称谓或夫妻、朋友间的爱称。 B.爵,是君主国家贵族封号,爵位、爵号,是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。 C.秩,指官吏的俸禄,也指官吏的官阶、品级,文中“削三秩”指李壁被贬官三级。 D.嘉定、孝宗都是年号,是古代历代帝王用以纪年的名号,往往也是时运变化的标志。 3,不正确的一项是( )(3分) A.李壁聪颖好学,著作颇丰。他年轻时每天诵读一万多字,所写的文章精详博洽;求学如饥似渴,涉猎广泛,撰有多部著作。 B.李壁审时度势,随机应变。他先是反对韩侂胄草率用兵,后因估计自己的力量不能挽回出兵 局面,又建议贬斥秦桧以振奋人心。 C.李壁勇于担当,不怕担责。他和韩侂胄共同执掌朝政,韩侂胄执意用兵,他不顾他人劝阻,与 韩侂胄一起出兵,兵败后被贬居抚州。 D.李壁精于谋略,平定贼兵。平定贼兵的过程中,他调兵遣将,反对火攻,建议采取断汲路与粮 道的长围之法,最后贼兵被平定。

高考语文 文言文分析概括题错项辨析例说

2013年高考语文文言文分析概括题错项辨析例说文言文阅读分析概括题往往是在基本正确的文意概括分析中，设置一两处不符合原文的错误。解答这类题，我们主要掌握“读找比”法：①反复阅读文本，整体把握全文内容（读）——②在阅读文本中找到与选项对应的文句（找）——③将选项与文本中的句、段细加比较，求同求异（比）”。这三步中，最关键的一步又是“比”，在比较中发现选项微小的带有迷惑性、欺骗性的错误。那么，命题者是怎样设计错项的呢？下面对文言文阅读分析概括题错项的规律进行探究，并作分类解析，以帮助我们在解题时快速作出判断。 一、背离原文，曲解词义 选项在对原文的有关内容进行分析和概括时，故意曲解个别字词句的含义，造成一字、一词或一句之差；或故意对一些关键词语删去不译，从而背离原文的意思。 例1，[题目选项]（2008年广东卷第8题）B.周访性格刚强，一旦蒙冤决不会忍气吞声。为此，他深受皇帝赏识，并得到了奖励提拔。 [对应原文]时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪 [题文比较]文中原意是讲周访“蒙冤不会忍气吞声”“帝不之罪”，并未说因此“被皇帝赏识”。选项将“帝不之罪”曲解为：为此，他深受皇帝赏识。 例2，[题目选项]（2008年全国卷Ⅰ第10题）D.廖刚敢于直言。郑亿年因 秦桧的关系而得美官，廖刚上疏奏其恶行，秦桧因此忌恨廖刚。金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相，以遏制秦桧，又引起秦桧的强烈不满。 [对应原文]郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：“是欲置我何地耶？” [题文比较]金人叛盟，廖刚乞求起用有德望的旧相，并非他直接“起用”，选项故意删去“乞”不译，从而背离原文的意思。 例3，[题目选项]（2008年湖南卷第12题）B.歙州民风不正，人们好打官司，不畏牢狱。入狱之时，尚穿戴整齐，且自带凉席，以便在牢中过得安然舒适。 [对应原文]其视入狴①牢就桎梏，犹冠带偃箦②，恬如也。（①狴bì：监狱。②箦zé：竹席。） [题文比较]原文说“冠带偃箦，恬如也”意思是他们看待坐牢带刑具，就像穿衣戴帽躺在席子上一样满不在乎，安然舒适。而选项中将“偃箦”曲解为“自带凉席”，将“恬如也”曲解为“以便在牢中过得安然舒适”。 二、不识言行，误解形象 人物传记，主要是通过对人物典型言行的叙述，来表现人物的性格特点。据此，命题者在设计错项时，把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。 [题目选项]（2008年福建卷第5题）B.越石父认为晏子对自己失礼，仍把他当奴仆，

新高考语文一轮复习专项对点练29文言文简答题梳理归纳内容要点准确概括分析

专项对点练29 文言文简答题：梳理归纳内容要点，准确概括分析 (时间：20分钟分值：15分) 1．阅读下面的文言文，完成后面的题目。(3分) 国之将兴，必有世德之臣，厚施而不食其报，然后其子孙能与守文太平之主，共天下之①，显于汉、周之际，历事太祖、太宗，文武忠孝，天下望以为相，福。故兵部侍郎晋国王公而公卒以直道不容于时。盖尝手植三槐于庭，曰：“吾子孙必有为三公者。”已而其子魏国②享其福禄荣名者十有八年。相真宗皇帝于景德、祥符之间，朝廷清明天下无事之时，文正公，今夫寓物于人，明日而取之，有得有否。而晋公修德于身，责报于天，取必于数十年之后，如持左契，交手相付，吾是以知天之果可必也。……懿敏公之子巩与吾游，好德而文，以世其家，吾以是录之。铭曰：呜呼休哉！魏公之业，与槐俱萌；封植之勤，必世乃成。既相真宗，四方砥平。归视其家，槐阴满庭。吾侪小人，朝不及夕。相时射利，皇恤厥德？庶几侥幸，不种而获。不有君子，其何能国？王城之东，晋公所庐。郁郁三槐，惟德之符。呜呼休哉！) (节选自《三槐堂铭》①晋国王公：下文称晋公，王祜。②魏国文正公：指王旦，封魏国公，谥文正。【注】请简要概括。“三槐”与王家人有着怎样的关联？ ③魏国公辅②魏国公的功业，和槐树一起萌生；①晋公亲手种了三棵槐树；][答案 佐真宗，天下安宁，回到家看到槐树掩映庭院；④郁郁葱葱的三棵槐树象征着王家的仁德。【参考译文】国家将要兴盛，必然会有世代积德的大臣，他们大量行善施德却没有得到善报，但此后他们的子孙却能够与遵守祖宗法度的太平盛世的君主共同享受天下之福。已故兵部侍郎晋国公王祜，在后汉后周期间就已名声显扬，先后侍奉过太祖、太宗两朝，能文能武，忠孝品德高尚，天下人都希望他能出任宰相，但是他最终由于性情正直而不为当世所容。他曾经亲手在庭院种了三棵槐树，说：“我的子孙将来一定有做三公的。”后来他的儿子魏国文正公果然在宋真宗景德、祥符年间当了宰相。那时正值朝廷政治清明，天下太平无事，于是享受了荣华富贵十八年。今天把东西存在别人家中，第二天去取，有可能取到，也有可能取不到。而晋公自身修养德行，希望能从上天那里得到回报。几十年后他得到了上天的回报，就像手持契约，亲手交付一样。我因此知道天理一定能彰显。……- 1 - 懿敏公的儿子王巩，和我有交往，他崇尚道德而又善作文章，以此继承了他的家风，我因此记叙了这些事。铭文是： 啊，多么美好！魏国公的功业，和槐树一起萌生。辛勤地培植，一定要经历世代才能长成。(魏国公)辅佐真宗，天下安宁。回家一看，槐树掩映庭院。我辈小人，早晨不考虑晚上，只知窥察时机，追求名利，哪里还有空闲修养自己的德行？只希望有侥幸的运气，不种植就能收获。如果没有那些君子，国家怎么成为国家？京城的东面，是晋国公居住的地方。郁郁葱葱的三棵槐树，

2020-2021高考语文专题复习分类练习 文言文综合解答题含答案

一、高中文言文试题 1．阅读下面的文言文，完成下面小题。 赵景纬字德父，临安府于潜人。少勤学，弱冠得周敦颐、程颢兄弟诸书读之，恨不及登朱熹之门。熹门人叶味道谓之曰：“度正，吾党中第一人。”遂往见，首诲以求放心为本。由是往来味道、正之间，研索益精。入大学，登淳祐元年进士第。授江阴军教授，诸生守其榘度。 知台州，两辞，不许，趣命益严。至郡以化民成俗为先务首取陈述古《谕俗文》书示诸邑且自为之说使其民更相告谕讽诵服行期无失坠约束官吏扰民五事。取《孝经庶人章》为四言咏赞其义，使朝夕歌之，至有为之感涕者。旌孝行，作《训孝文》以励其俗。平重刑，惩哗讦，治豪横。建黄岩县社仓六十有六。节浮费，为下户代输秋苗，奏蠲五县邑河渡钱。 期年之内，乞归田里者再，皆不许。乃乞于赤城、桐柏之间采药著书，庶几有补后学，使病废之身不为无用于圣世，不许。御笔兼崇政殿说书，造朝，侍缉熙殿。彗出于柳，景纬应诏上封事曰：今日求所以解天意者，不过悦人心而已。百姓之心即天心也。闾阎之糟糠不厌，而燕私之供奉自如，则人不悦。百姓之膏血日削，而符移之星火愈急，则人不悦。不公于己而欲绝天下之私，则人不悦。夫必有是数者，斯足以召怨而致灾。 后以直敷文阁知嘉兴府，至郡，首以护根本、正风俗为先务。拜宗正少卿，御笔兼侍讲。以《礼记》进讲，开陈敬恕之义。封还滥恩词头，帝从之。 进权礼部侍郎兼修玉牒，进《圣学四箴》。有疾，谢医却药，曰：“使我清心以顺天命，毋重恼我怀。”拱手三揖乃卒。诏特赠四官至中奉大夫，谥文安。景纬天性孝友，雅志冲淡，亲没无意仕进，故其立朝之日不久云。 （节选自《宋史·列传·卷一百八十四》）（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（） A. 至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古《谕俗文》书/示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行期/无失坠 B. 至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古《谕俗文》/书示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行/期无失坠 C. 至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古《谕俗文》/书示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行期/无失坠 D. 至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古《谕俗文》书/示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行/期无失坠 （2）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（） A. 诸生，指古代经考试录取而进入中央学校（太学）学习的学生。 B. 社仓，古代为防荒年而在乡社设置的粮仓。是民办粮仓的一种。 C. 御笔，指帝王亲笔所书或所画，也借指圣旨。文中指皇帝亲笔批示。 D. 封事，密封的奏章。臣下上书奏事，防止内容泄漏，用皂囊封缄。 （3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（） A. 赵景纬读书勤奋，积极从师受学。赵景纬读周敦颐、程颢兄弟的书，跟随朱熹门人叶味

2020高考语文专题复习——文言文之概括分析

文言文之概括和分析讲义 ——仔细比对，精准辨析一、认识题型特点，掌握解答步骤 阅读下面的文言文，完成文后题目。 彭时，字纯道，安福人。正统十三年进士第一，授修撰。明年，郕王监国，令同商辂入阁预机务。闻继母忧，力辞，不允，乃拜命。释褐逾年参大政，前此未有也。景泰元年，以兵事稍息，得请终制，然由此忤旨。服除，命供事翰林院，不复与阁事。 天顺元年，徐有贞既得罪，岳正、许彬相继罢。帝坐文华殿召见时，曰：“汝非朕所擢状元乎？”时顿首。明日仍命入阁，兼翰林院学士。阁臣自三杨后，为帝所亲擢者，唯时与正二人。而帝方向用李贤，数召贤独对。贤雅重时，退必咨之。时引义争可否，或至失色。贤初小忤，久亦服其谅直，曰：“彭公，真君子也。”慈寿皇太后上尊号，诏告天下。时欲推恩，贤谓一年不宜再赦。时曰：“非赦也，宜行优老典。朝臣父母七十与诰敕，百姓八十给冠带，是‘老吾老以及人之老’也。”贤称善，即奏行之。帝爱时风度，选庶吉士，命贤尽用北人，南人必若时者方可。贤以语时。俄中官牛玉宣旨，时谓玉曰：“南士出时上者不少，何可抑之。”已，选十五人，南六人与焉。门达构贤，帝惑之，曰：“去贤，行专用时矣。”或传其语，时矍然曰：“李公有经济才，何可去？”因力直之。且曰：“贤去，时不得独留。”语闻，帝意乃解。 五年，得疾在告。逾三月，帝趣赴阁视事，免朝参。是冬，无雪。疏言：“光禄寺采办，各城门抽分，掊克不堪。而献珍珠宝石者，倍估增直，渔竭帑藏。乞革其弊，以惠小民。”帝优诏褒纳。畿辅、山东、河南旱，请免夏税盐钞，及太仆寺赔课马。京师米贵，请发仓储五十万石平粜。并从之。时以旧臣见倚重，遇事争执无所避。而是时帝怠于政，大臣希得见，时颇怀忧。时立朝三十年，孜孜奉国，持正存大体，公退未尝以政语子弟。有所论荐，不使其人知。燕居无惰容，服御俭约，无声乐之奉，非其义不取，有古大臣风。 (节选自《明史·彭时传》) 1．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是() A．彭时富有才华，深受重用。他先是经过殿试考中了状元，后来被破例提拔，参与国家机要事务，深受皇帝倚重。B．彭时刚正耿直，力持正理。他时常引据大义，与李贤争论是非；当李贤被陷害时，他也能极力维护，打消了皇上罢免李贤的念头。 C．彭时关心百姓，体恤民生。他向皇上建议实行优待老人的制度，并提出了减免税收、革除弊端等一系列施惠百姓的措施。 D．彭时心怀国政，奉公持正。他在朝三十年，精诚辅政，坚持原则，不向家人透露朝中政事；选拔推荐人才，不让当事人知道。 答案C[来源:学科网] 解析“他向皇上建议……制度”错，原文为“贤称善，即奏行之”，是彭时对李贤说的，李贤上奏了皇上。 2．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是() A．彭时真诚坦率，没有地域偏见。李贤对他曾有抵触，但相处久了也称赞他是“真君子”；皇帝要求他选用北人任庶吉士，他认为不可压制有才能的南人。 B．彭时为人正直，力挺被诬同僚。门达构陷李贤时，他认为李贤有经世济民的才能，不应去职；他不仅尽力为李贤伸冤，而且表示自己要和李贤共进退。

2017年高考语文-文言文分析综合-专题练习

2017年高考语文专题练习 文言文分析综合 1．李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。_____，_____”真是“物犹如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻 了！ 2．李白在《蜀道难》一诗中，不但写到蜀山之高峻，还描写了人的行路之难。他借助一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。_____，_____”。 3．李白在《蜀道难》一诗中，_____，_____。又闻子规啼夜月，愁空山为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。 4．李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”托出山势的高险，然后由静而动，“_____，_____”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。5．李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬，_____，_____”。 6．【2017届四川成都七中高三零诊】阅读下面的文言文，完成第4~7题。 唐兴，贤人在位众多，其遁戢不出者，才班班可述，然皆下概者也。虽然，各保其素，非托默于语，足崖壑而志城阙也。然放利之徒，假隐自名，以诡禄仕，肩相摩于道，至号终南、嵩少为仕途捷径，高尚之节丧焉。故裒可喜慕者类于篇。 王绩，字无功，绛州龙门人。性简放，不喜拜揖。兄通，隋末大儒也，聚徒河、汾间，仿古作《六经 ．．》，又为《中说》以拟《论语》。不为诸儒称道，故书不显，惟《中说》独传。通知绩诞纵，不婴以家事，乡族庆吊冠昏，不与也。与李播、吕才善。 大业 ．．．正字。不乐在朝，求为六合丞，以嗜酒不任事，时天下亦乱，因劾，．．中，举孝悌廉洁，授秘书省 遂解去。叹曰：?网罗在天，吾且安之！?乃还乡里。有田十六顷在河渚间。仲长子光者，亦隐者也，无妻子，结庐北渚，凡三十年，非其力不食。绩爱其真，徙与相近。子光喑，未尝交语，与对酌酒欢甚。绩有奴婢数人，种黍，春秋酿酒，养凫雁，莳药草自供。以《周易》、《老子》、《庄子》置床头，他书罕读也。欲见兄弟，辄度河还家。游北山东皋，著书自号东皋子。乘牛经酒肆，留或数日。 高祖武德初以前官待诏门下省故事官给酒日三升或问待诏何乐邪答曰良酝可恋耳侍中陈叔达闻之日给 一斗时称斗酒学士。贞观初，以疾罢。复调有司 ．．，时太乐署史焦革家善酿，绩求为丞，吏部以非流不许，绩固请曰：?有深意。?竟除之。革死，妻送酒不绝，岁余，又死。绩曰：?天不使我酣美酒邪？?弃官去。自是太乐丞为清职。追述革酒法为经，又采杜康、仪狄以来善酒者为谱。李淳风曰：?君，酒家南、董也。?所居东南有盘石，立杜康祠祭之，尊为师，以革配。著《醉乡记》以次刘伶《酒德颂》。其饮至五斗不乱，人有以酒邀者，无贵贱辄往，著《五斗先生传》。刺史崔喜悦之，请相见，答曰：?奈何坐召严君平邪？?卒不诣。杜之松，故人也，为刺史，请绩讲礼，答曰：?吾不能揖让邦君门，谈糟粕，弃醇醪也。?之松岁时赠以酒脯。初，兄凝为隋著作郎，撰《隋书》未成，死，绩续余功，亦不能成。豫知终日，命薄葬，自志其墓。 绩之仕，以醉失职，乡人靳之，托无心子以见趣曰：?无心子居越，越王不知其大人也，拘之仕，无喜色。越国法曰：‘秽行者不齿。’俄而无心子以秽行闻，王黜之，无愠色。退而适茫荡之野，过动之邑而见机士，机士抚髀曰：‘嘻！子贤者而以罪废邪？’无心子不应。机士曰：‘愿见教。’曰：‘子闻蜚廉氏马乎？一者朱鬣白毳，龙骼凤億，骤驰如舞，终日不释辔而以热死；一者重头昂尾，驼颈貉膝，踶啮善蹶，弃诸野，终年而肥。夫凤不憎山栖，龙不羞泥蟠，君子不苟洁以罹患，不避秽而养精也。’?其自处如此。

2020版高考语文一轮复习文言文概括分析题简答题配套检测

“文言文概括分析题（简答题）”配套检测 一、阅读下面的文言文，完成1～4题。(20分) 顾成传 顾成，字景韶。祖父操舟江淮间，居江都，为诸大贾纪纲。诸顾率负气好事，号“拳棒．顾”。成于诸顾中尤健武，每为人持不平，遇强项必挫辱之乃已。自文其身，欲入水以御龙 有盗入其舟，同 ①罔象。 舟震去，成独持短兵斗盗，盗披靡走。众不继，与勇士十人奋斗入城，常持伞盖，待上出入。从攻镇江，事张士诚不乐，来归，②据扬州，成以母在扬州，往说之降，不为其所缚。成绝缚，身亦投乱流中，得间归。青军．得，以计将母亡去。历从中山、开平战功，升金吾卫副千户。，负舟而行，上壮之，即日升坚城卫指挥佥事。从临江侯时洪武元年，扈从陈州，舟胶．隶以贵州调成都后卫总帅守之，禽妖贼王玄保于重庆。太祖名其省曰“四川”，西取蜀道，归附诸蛮，以成为贵州卫指挥佥事。以止儿哭。蛮中慑成，呼为“老虎”，九年，先后讨平瓮傍、洛邦、洛河、鼓组诸叛蛮。斩其十七，尝生擒十八人，守普定，十四年，从颍川侯傅友德征云南，为留后。出兵克西堡，纵一人归，曰：“吾夜二鼓杀汝。”夜二鼓，乱鼓角以击之，贼俱喙走，追败之，悉平普定所隶诸蛮。十七年，平河黑等十余寨，降尾洒蛮酋乃马之众。土官阿宗来攻普定，成深入，屡败之，其党杀阿宗以降。立普定为卫，析三州六长官司分制之。升镇国将军，征康佐叛蛮阿老诸寨洞。二十七年，平都匀、丰宁等寇，升骠骑将军都督府佥事。佩征南将军印，征水西叛寇，斩其酋居敬德。已而西堡及诸夷复叛，诛其叛首，余众悉降之。建文初，为右都督从长兴侯耿炳文北伐，败真定，被执。燕王解其缚，命辅世子居守北平。燕僧道衍不习兵，成与议多不合，世子卒任成计，却南军。燕王即位，封镇远侯，镇贵 州如故。时高煦有篡嫡意，成上书内宁以防北虏，亦请早建东宫，上嘉纳之。召还，复遣镇贵州如故。一，身至大将，不以富贵骄成卒年八十有五。成履行阵，被创弗却，料敌制胜，百不爽．人。在镇之日，蛮彝生祠之，及卒，吏民哀恸。) 选自查继佐《罪惟录》，有删节(①罔象：传说中的水怪。②青军：元末，张明鉴在淮西聚众，以青布作为旗号，注] [ 称为“青军”。) ．对下列加点词的解释，不正确的一项是(3分)( 1 率：轻率 A．诸顾率负气好事． B．身亦投乱流中，得间归间：机会．，负舟而行C．舟胶胶：搁浅． D．百不爽一爽：差错．解析：选A 率：全都，一概。 2．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( ) A．有盗贼袭击顾成的坐船，同船人纷纷逃走，只有顾成和他们短兵交战，击退了歹人。 B．青军占领扬州，把顾成之母作为人质，胁迫其投降，顾成不为所动，用计策带着母亲逃走了。C．顾成镇守普定，土官率军来犯。顾成屡挫敌军，土官的党羽杀死首领，向顾成投降。 D．顾成北上作战被浮，燕王不但释放了他，还委以要职，命他辅佐世子留守北平。 解析：选B “胁迫其投降”错，应是“顾成前往劝说青军投降”。 3．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)成于诸顾中尤健武，每为人持不平，遇强项必挫辱之乃已。 译文：

文言文分析综合题练习

文言文分析综合题练习 姓名：班级： 训练1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文]敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”帝竦体改容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。 (节选自《宋史·刘敞传》，有删节) [选项]D．当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇帝。 分析： 训练2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文](2019·广东中山模拟)初，(邹)浩除谏官，恐贻亲忧，欲固辞。母张氏曰：“儿能报国，无愧于公论，吾顾何忧？”及浩两谪岭表，母不易初意。稍复直龙图阁。瘴疾作，危甚。杨时过常州，往省之。萧然仅存余息，犹眷眷以国事为问，语不及私。 (节选自《宋史·邹浩传》) [选项] C．邹浩心系国家，病中关切国事。杨时经过常州，邹浩抱病前去探望友人。邹浩身体已十分虚弱，但在谈话中，他仍关切询问国事，说话不涉及私事。 分析： 训练3．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文](2019·安徽六安模拟)十年，诏丞相伯颜总兵南征，改(崔斌)行省为河南宣慰司，加中奉大夫，赐金虎符。十月，围潭州，斌攻西北铁坝。挟盾先登。诸将怒其抗敌持久，咸欲屠之。斌喻以兴师本意，诸将曰：“编民当如公说，敌兵必诛之。”斌曰：“彼各为其主耳，宜旌之，以劝未附者，且杀降不祥。”诸将乃止。 (节选自《元史·崔斌传》) [选项]D．崔斌严明军纪，爱护百姓。其任东平府太守时，接到百姓投诉，驱马飞奔找到主将为百姓申冤并机智成功地劝阻了元军诸将对当地军民的大屠杀。 分析： 训练4．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 [原文](2017·全国卷Ⅲ)契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将(许将)。将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，

高考语文复习【文言文内容概括分析题解题指导】

高考语文复习【文言文内容概括分析题解题指导】 一、【2020年高考新课标Ⅰ卷】 阅读下面的文言文，完成10～13题。 苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉佑二年，试礼部，主司欧阳修惊喜，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院，安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为罪轼尽奏逐之四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎，轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。建中靖国元年，卒于常州。轼师父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 ?（节选自《宋史·苏轼传》) 提问方式： 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（) A．苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课，他往往能说出要点。欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表示，应当避开此人让他出人头地。 B．苏轼因势利导，利用新法便民。当时王安石创行新法，他上书论其不便；新政下达，他常常设法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。 C．苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。 D．苏轼天赋异禀，为文得心应手。他从父习文，又极具才华，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之，最终成为一代文宗。 答案解析：C项，“同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”错，原文是“明年春……乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之”。可见“同时”表述错误，“集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病”应当是第二年春天的事。 这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。 一、常见设错点： ①筛选文中的信息。 ②归纳内容要点，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的观点态度。 ④命题者对原文进行的翻译、转述和分析

专题04 文言文阅读-2020年语文高考考纲分析(含答案)

二、古诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 2．理解 B （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 （4）了解并掌握常见的古代文化知识 （5）理解并翻译文中的句子 3．分析综合 C （1）筛选并整合文中信息 （2）归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的观点态度 考向1 人物传记类文言文 近三年来，新课标全国卷的文言文阅读的阅读材料都是选自“二十四史”中的人物传记类文本，比如2016年选用了《宋史·曾公亮传》《明史·陈登云传》《明史·傅珪传》，2017年选用了《宋书·谢弘微传》《后汉书·赵憙传》《宋史·许将传》，2018年选用了《晋书·鲁芝传》《后汉书·王涣列传》《宋史·范纯礼传》等。这部分阅读题具体的特点有：

（1）选文特点。高考文言文阅读材料的字数一般在650字左右，所选文本故事内容相对集中，语言朴实，多是比较浅显易懂的文言文。预计2019年高考仍然会从“二十四史”中选用文言文阅读材料。 （2）人物特点。人物多为忠直、爱民的官吏，骁勇善战、战功卓著的名将能士。比如2016年高考选用的人物中，曾公亮通晓典章制度，为民兴利除弊，防患未然、止息边地事端等；陈登云不畏权贵、弹劾贵妃之父，敢于直言，检举多名重臣，关心百姓、奏请救助灾区等；傅珪参与编纂文献。劝谏讲究策略，为官清正廉洁等。来护儿在瀛州刺史任上推行善政，深得百姓爱戴，且重视许诺，廉于财利，不修治产业，行军用兵，也颇有谋略，善于安抚士兵，赏罚处置严明。2017年高考选用的人物中，谢弘微谨严端方，遵守礼制，友爱孝悌，恭敬谨慎；赵熹耿直磊落，为人光明正大，忠于朝廷，忠于职守；许将善于治军，对契丹的蓄意挑衅，予以坚决的反击，且秉持公正，反对无德之举。2018年高考选用的人物中，鲁芝倾心改革，政绩卓著，且审时度势，洁身自好，深受时人推重；王涣在治所扫除积弊，整肃风气，治事宽猛相济，颇有神算，他人难以比肩；范纯礼作为臣属敢于直言进谏，作为长官关怀下属，重视惩戒，治事从宽，坚毅刚直。预计2019年高考仍然会选用为勤奋好学、为人正直、恪尽职守、直言敢谏、关爱百姓、保家卫国的人物进行考查。 （3）命题形式。采用“客观题+主观题”的形式考查，近三年来的新课标全国卷都是三道客观题、一道主观题的形式。客观题一般要求选择“正确或不正确”的一项，每题赋分3分；主观题一般要求把文中画横线的两个句子翻译成现代汉语，赋分10分。 （4）变化趋势。2019年高考《考试大纲》与2018年保持一致，与2018年相比，依然将“了解并掌握常见的古代文化知识”作为重要考点，这就预示着2019年高考中的文言文阅读会进一步加强对中国古代文化常识的考查。 最后，对于文言文阅读题，我们首先要明白为何年年考？原因在于，对于老祖宗留下的智慧结晶，只有继承，才能创新，“语文”其实从魏晋南北朝时期开始就是两条腿走路，但“语”（话语、言语）不管怎么变，“文”（文言）却历久不变。今天，我们只要把握好文言的词汇系统和语法系统，学会了文言文，读古圣先贤的经典作品，就好像他们同我们讲话一样，可以帮助我们从中获取宝贵的知识和见识，提高我们的现代汉语水平。其次，对于考纲内容，要明白这部分试题的考点都有哪些，高考会怎样考。其实，不

文言文阅读概括和分析

高三一轮复习：文言文阅读 概括和分析文章内容学案 学习目标：掌握高考文言文概括分析题的4个设题陷阱的解题对策。 学习重点：文言文概括分析题的4个设题陷阱归纳以及解题对策。 学习难点：解题对策的归纳与灵活运用。 学习方法：讨论交流法。 一、走近真题（2017课标全国2） 赵憙字伯阳，南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀，无子，憙年十五，常思报之。乃挟兵结客，后遂往复仇。而仇家皆疾病，无相距者。憙以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。顾谓仇曰：“尔曹若健，远相避也。”更始即位，舞阴大姓李氏拥城不下，更始遣柱天将军李宝降之，不肯，云：“闻宛之赵氏有孤孙憙，信义著名，愿得降之。”更始乃征憙。嘉年未二十，既引见，即除为郎中，行偏将军事，使诣舞阴，而李氏遂降。光武破寻、邑，憙被创，有战劳，还拜中郎将，封勇功侯。邓奉反于南阳，憙素与奉善，数遗书切责之，而谗者因言憙与奉合谋，帝以为疑。及奉败，帝得憙书，乃惊曰：“赵憙真长者也。”后拜怀令。大姓李子春先为琅邪相，豪猾并兼，为人所患。憙下车，闻其二孙杀人事未发觉，即穷诘其奸，收考子春，二孙自杀。京师为请者数十，终不听。时赵王良疾病将终，车驾亲临王，问所欲言。王曰：“素与李子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之，愿乞其命。”帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。其年，迁憙平原太守。时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义行，诛锄奸恶。后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。二十七年，拜太尉，赐爵关内侯。时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝，帝令憙典边事，思为久长规。建初五年，憙疾病，帝亲幸视。及薨，车驾往临吊。时年八十四。谥曰正侯。（节选自《后汉书?赵憙传》） 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（） A．赵熹耿直磊落，为人光明正大。他自小有节操，从兄被害，为给从兄报仇，他有备而往，但知道仇家患病后，不愿乘人之困，因而暂时放过仇家。 B．赵熹忠于朝廷，除恶得到支持。他虽与邓奉友善，但屡次谴责邓谋反，最终受到皇上赞赏。担任怀令时，坚持诛杀李子春，皇上也拒绝了赵王求情。 C．赵熹制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。 D．赵熹忠于职守，身后深享哀荣。他官拜太尉时，南单于称臣，乌桓等来朝，于是受命对边事作长久规划。他患病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁。 二、探究方法：高考文言文概括分析题的4个主要设题陷阱及解题对策。 原文与选项 比对分析判断 设题 陷阱 应对 策略 例1原文：(2017全国卷3) 契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及肄射，将先破的。契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。禧又曰：“界渠未定，

2021版新高考语文(辽宁专用)一轮专项对点练27 文言文概括分析题 解析版

文言文概括分析题 (时间：20分钟分值：21分) 1．阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。(3分) [原文]契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。 [选项]曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。 [分析] [答案]张冠李戴。文意是契丹人在界河捕鱼运盐，官吏们怕生事不敢禁止，曾公亮认为赵滋有勇有谋，并举荐给朝廷，皇上派遣赵滋去契丹传达旨意，并非曾公亮“派使者偕同雄州赵滋前往”。故选项与原文内容不符。 【参考译文】 契丹听任人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不敢禁止，都说：和他们较量，将要生事。曾公亮说：“刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。”(皇上)派赵滋前去告谕旨意，边境祸害终于平息了。 2．阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。(3分) [原文]太宗尝与苏易简论唐世文人，叹时无李白。易简曰：“今进士钱易，为歌诗殆不下白。”太宗惊喜曰：“诚然，吾当自布衣召置翰林。”值盗起剑南，遂寝。真宗在东宫，图山水扇，会易作歌，赏爱之。易再举进士，就开封府试第二。自谓当第一，为有司所屈，乃上书言试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽。真宗恶其无行，降第三。明年，第二人中第，补濠州团练推官。

[选项]钱易刚正不阿，敢于陈述己见。他认为在第二次科举中自己没有获得第一名，是有关人员压制所致，故上书直言进谏，真宗对此非常反感。 [分析] [答案]误解形象。“故上疏直言进谏”对人物性格的概括与原文不符，原文为“为有司所屈，乃上书言试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽”，也就是说，钱易认为自己没有获得第一名，是被主考官压制所致，所以上书了一篇《朽索之驭六马赋》议论考试，含有讥讽味道，并非“直言进谏”。 【参考译文】 宋太宗曾同苏易简一起讨论唐代文人，太宗遗憾当世没有产生像李白这样的才子。苏易简说：“当今进士钱易，创作的歌、诗大概不在李白之下。”太宗惊喜地说：“如果真是这样，我就把他从平民直接提升为翰林。”正碰上剑南盗贼兴起，这事就被搁下了。宋真宗当太子时，画山水扇，恰巧碰上钱易作歌，览后对他非常欣赏。钱易再次考进士，终于考上了，录为开封府第二名。他自认为应当是第一，只因被主考官压制了才落得第二，于是上书了一篇《朽索之驭六马赋》议论考试，含有讥讽味道。真宗很讨厌他的这种品行，降他为第三名。一年后，以第二名中第，任为濠州团练推官。 3．阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。(3分) [原文]光宗受禅，特诏(黄)洽言事，奏用人之论。后屡乞归田，方未得请也，人劝之治第，洽曰：“吾书生，蒙拔擢至此，未有以报国，而先营私乎？使吾一旦罪去，犹有先人敝庐可庇风雨，夫复何忧。”庆元二年致仕。六年七月薨，赠金紫光禄大夫。 [选项]黄洽廉洁自律，坚持道德操守。告老还乡后有人劝他营造府第，他认为不必如此，离职之后先人的破旧房子就足以遮风挡雨。 [分析]

2020年高考语文 文言文分析概括题错项辨析例说

2020年高考语文文言文分析概括题错项辨析例说文言文阅读分析概括题往往是在基本正确的文意概括分析中，设置一两处不符合原文的错误。解答这类题，我们主要掌握“读找比”法：①反复阅读文本，整体把握全文内容（读）——②在阅读文本中找到与选项对应的文句（找）——③将选项与文本中的句、段细加比较，求同求异（比）”。这三步中，最关键的一步又是“比”，在比较中发现选项微小的带有迷惑性、欺骗性的错误。那么，命题者是怎样设计错项的呢？下面对文言文阅读分析概括题错项的规律进行探究，并作分类解析，以帮助我们在解题时快速作出判断。 一、背离原文，曲解词义 选项在对原文的有关内容进行分析和概括时，故意曲解个别字词句的含义，造成一字、一词或一句之差；或故意对一些关键词语删去不译，从而背离原文的意思。 例1，[题目选项]（2020年广东卷第8题）B.周访性格刚强，一旦蒙冤决不会忍气吞声。为此，他深受皇帝赏识，并得到了奖励提拔。 [对应原文]时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪 [题文比较]文中原意是讲周访“蒙冤不会忍气吞声”“帝不之罪”，并未说因此“被皇帝赏识”。选项将“帝不之罪”曲解为：为此，他深受皇帝赏识。 例2，[题目选项]（2020年全国卷Ⅰ第10题）D.廖刚敢于直言。郑亿年因 秦桧的关系而得美官，廖刚上疏奏其恶行，秦桧因此忌恨廖刚。金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相，以遏制秦桧，又引起秦桧的强烈不满。 [对应原文]郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：“是欲置我何地耶？” [题文比较]金人叛盟，廖刚乞求起用有德望的旧相，并非他直接“起用”，选项故意删去“乞”不译，从而背离原文的意思。 例3，[题目选项]（2020年湖南卷第12题）B.歙州民风不正，人们好打官司，不畏牢狱。入狱之时，尚穿戴整齐，且自带凉席，以便在牢中过得安然舒适。 [对应原文]其视入狴①牢就桎梏，犹冠带偃箦②，恬如也。（①狴bì：监狱。②箦zé：竹席。） [题文比较]原文说“冠带偃箦，恬如也”意思是他们看待坐牢带刑具，就像穿衣戴帽躺在席子上一样满不在乎，安然舒适。而选项中将“偃箦”曲解为“自带凉席”，将“恬如也”曲解为“以便在牢中过得安然舒适”。 二、不识言行，误解形象 人物传记，主要是通过对人物典型言行的叙述，来表现人物的性格特点。据此，命题者在设计错项时，把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。 [题目选项]（2020年福建卷第5题）B.越石父认为晏子对自己失礼，仍把他当奴仆，

高考语文二轮复习练习文言文阅读概括分析题

专题突破练15 文言文阅读(概括分析题) (时间:45分钟满分:38分) 一、阅读下面的文言文,完成第1~4题。(19分) 李壁字季章。父焘,典国史。壁少英悟,日诵万余言,属辞精博。孝宗 ．．尝问焘:“卿．诸子孰可用?”焘以壁对。召试,为正字。宁宗即位徙著作佐郎时韩侂胄专国建议恢复用师意方锐壁言进取之机当重发而必至毋轻出而苟沮。大臣或以沮兵议忤侂胄得罪贬,壁论待敌先发,然后应之。侂胄意不怿。壁度力不能回,乃入奏:“自秦桧首倡和议,使父兄百世之仇不复开于臣子之口。愚以为宜亟贬秦桧,示天下以仇耻必复之志,则君臣上下奋励振作,拯溃民于残虐,湔祖宗之宿愤。在今日举而措之,无难矣。”疏奏,秦桧坐追王爵．。议者谓壁言虽公,特以迎合侂胄用兵之私而已。金遣使来,微示欲和意。丘崈以闻,壁贻崈书,俾遣小使致书金帅求成。金帅报书以用兵首谋指侂胄,侂胄大恚,不复以和为意。壁言:“苟利社稷,固难执一。”侂胄不听,用兵之意益急。壁方与共政,或劝其速去,毋与侂胄分祸,壁曰:“嘻,国病矣,我去谁适谋此?”后侂胄被诛,御史叶时论壁反复诡谲,削三秩．,谪居抚州。越四年,复除知遂宁府,未至,而溃兵张福入益昌,戕王人,至遂宁,壁传檄谕之,福等读檄泣下,约解甲降。会官军至挑贼,贼忿,尽燔其城。顾府治曰:“李公旦夕来居,此其勿毁。”壁驰书大将张威,使调兵士来会战。威夜遣人叩门,来言曰:“贼垒坚不可破,将选死士,梯而登,以火攻之。”壁曰:“审尔,必多杀士卒,盍先 断贼汲路与粮道,使不得食,即自成擒矣。”以长围法授之,威用其谋,贼遂平。壁嘉定 ．．十五年六月卒,谥文懿。壁嗜学如饥渴,群经百氏搜抉靡遗,于典章制度尤综练。为文隽逸,所著有《雁湖集》一百卷、《涓尘录》三卷等。 (选自《宋史·李壁传》,有删改) 1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )(3分) A.宁宗即位/徙著作佐郎/时韩侂胄专国/建议恢复用师/意方锐壁/言/进取之机/当重发而必 至/毋轻出而苟沮 B.宁宗即位/徙著作佐郎/时韩侂胄专国/建议恢复/用师意方锐/壁言/进取之机/当重发而必 至/毋轻出而苟沮 C.宁宗即位/徙著作佐郎时/韩侂胄专国/建议恢复用师/意方锐/壁言/进取之机/当重发而必 至毋轻出/而苟沮 D.宁宗即位/徙著作佐郎时/韩侂胄专国/建议恢复/用师意方锐壁/言/进取之机/当重发而必 至/毋轻出而苟沮 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A.卿,是古代对男子的尊称,也可以是君对臣的称谓或夫妻、朋友间的爱称。 B.爵,是君主国家贵族封号,爵位、爵号,是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。 C.秩,指官吏的俸禄,也指官吏的官阶、品级,文中“削三秩”指李壁被贬官三级。 D.嘉定、孝宗都是年号,是古代历代帝王用以纪年的名号,往往也是时运变化的标志。 3,不正确的一项是( )(3分) A.李壁聪颖好学,著作颇丰。他年轻时每天诵读一万多字,所写的文章精详博洽;求学如饥似渴,涉猎广泛,撰有多部著作。 B.李壁审时度势,随机应变。他先是反对韩侂胄草率用兵,后因估计自己的力量不能挽回出兵局面,又建议贬斥秦桧以振奋人心。 C.李壁勇于担当,不怕担责。他和韩侂胄共同执掌朝政,韩侂胄执意用兵,他不顾他人劝阻,与韩侂胄一起出兵,兵败后被贬居抚州。