人教版七年级下册第七章第三节《印度》导学案(无答案)

课题：第七章我们邻近的地区和国家

第三节印度（第一课时）

班组名姓名日期：3月5日编号08

一、学习目标:

1、印度的地理位置||。

2、印度的地理地形||。

3、分析印度的人口增长特点||。

自研自探环节（20分钟）合作交流环节（10

分钟）展示提升环节（20分钟）

【主题1】印度的地理位置

学法指导：阅读课文P30||，结合图7.32||，

图7.34||，翻到课本P4图6.5||，明白印度

的位置及其邻国||。

知识生成：

1、纬度位置：线穿过印度中部||，印度

领土位于带和带||，印度是

面积最大的国家||。（在图中描出回归线）

2、海陆位置：①印度南部是洋||，东部

临湾||，西部邻海||。（在图中填

注）

②陆上邻国：在图中填出（中国、尼泊尔、不丹、孟加拉国、缅甸、巴基斯坦、斯里兰卡、

马尔代夫）||。

③在图中填出克什米尔地区||，它由哪两个国家实际控制？

3、比一比||，查一查：以上知识点谁记得快！

【主题2】印度的地形、河流、城市

学法指导：阅读课文P31||，结合图7.34||，了解印度的地形、河流、城市

1、读图7.34||，发现印度地形区的分布特点是从南到北

||，由三大地形区组成：北面有山脉||，

中部平原||，南面有高原||。由此得出

印度的地势特点是：

||。

2、印度的重要河流塑造了平原

||。

3、☆易错题：结合P7页的图6.8||，印度河主要流经

（国家）||。

4、①是________（城市）②是________（城市）

③是印度首都________（城市）

【主题3】印度人口众多的优劣势

学法指导：研读课本P31——32内容||，结合图7.36和阅读材料||，思考印度的人口特点及印度未来人口增长趋势||。

知识生成：

1、图7.35说明印度是一个的国家||。

互助组

就自研时不会的问题

进行交流||。

一对一的帮扶对子进

行帮扶||。

共同体

四人或五人一小组||，

对随堂笔记的答案进

行统一||。进一步讨论

答案不相同的小题及

互助时未解决的问题

||。

对子组

确定主题||，研究展示

方案||，参照展示要求

||，分派好任务||，同时

进行组内预展||，准备

精彩展示||。

展示单元一

展示内容：主题一

①画出地图||，结合地图展示

印度的地理位置：

a/在图中描出回归线位置;

b/标注字母||，说出濒临的海

洋；

c/在图中标注数字||，说出邻

国||。

d/在图中找出克什米尔地区

||，说明它由哪两个国家实际

控制||，并找出相应的范围||。

②展示组任选一组与本组

PK||，将邻国及隔海相望国的

卡片贴到黑板简图上相应的

位置||。（每组只能派一个代

表）

展示单元二

展示内容：

主题二

①画出简图||，标出三大地

形区||。

②用红粉笔标出：印度河、

恒河||。

③标上数字：说出三大城

市||。

④任意抽查其他同学的掌

握情况||。

展示单元三

展示内容：

主题三

展示要求：

①画出图7.36||，了解印度的

人口情况||，分析图7.36||。

②了解印度的人口政策||。

③组织辩论赛：展示组为正方

||，点评组为反方||，正反两方

站到自己的黑板前||，先亮出

各方观点||，再轮流论证本方

的观点||。正反两方每次只能

派一位队员发言||。

理由充分||，得0.5分||。

（10分钟）

1、下列关于印度自然地理特点的叙述||，正确的是（ ）

A 、北部是山地||，中部是平原||，南部是高原

B 、印度河主要流经印度和孟加拉国

C 、恒河水量丰富||，全年水流平稳||，有利于航运

D 、东频阿拉伯海||，西临孟加拉湾 2、位于印度西北部的国家是 （ ）

A 、尼泊尔

B 、孟加拉国

C 、巴基斯坦

D 、斯里兰卡 3、下列经纬线中||，经过印度国地的是 （ ）

A 、赤道

B 、北回归线

C 、南回归线

D 、本初子午线 4、关于印度邻国和隔海相望的国家的叙述||，正确的是 （ ）

A 、与印度隔海相望的国家是斯里兰卡

B 、印度和我国的西藏、云南两个省级行政区接壤

C 、与印度交界的东南亚国家有缅甸、孟加拉国等

D 、西面邻国巴基斯坦属于西亚国家 5、读“印度地形图”||，回答下列问题：

（1）国家：L ： 麻纺织 I ： 麻纺织 F ： 麻纺织

J ： 麻纺织 O ： 麻纺织

居民主要信奉印度教||，克什米尔居民却基本上信奉伊斯兰教||。1846年查谟首领从英国人手中买下了被占领的克什米尔||。而克什米尔人口数倍于查谟||。这 就种下了后来争端的根源||。

印巴分治后||，印度和巴基斯坦之间因克什米尔的归属问题而引起的争端||。克什米尔全称查谟和克什米尔||。位于南亚次大陆北部山区||，与中国新疆和西藏接壤||。1947年印巴分治前||，克什米尔原为一个土邦||，面积约19万平方公里||，人口约 500万||。穆斯林占人口的77％||，印度教徒占20％||。 克什米尔问题是印巴分治时英国殖民主义遗留下来的问题||。蒙巴顿方案规定克什米尔可以自由决定加入印度或巴基斯坦||，或宣布独立||。1947年10月||，印巴在克什米尔发生武装冲突||。同年底||，印度将争端提交联合国安理会裁决||。1948年 8月||，联合国安理会印巴委员会提出分 3个阶段（停火、非军事化、公民投票）解决争端的建议||，印巴双方均表示接受||，并分别命令各自部队于1949年1月1日停火||。同年 7月27日||，印巴双方代表团就停火线问题签署协议||。按照停火线||，印度占据克什米尔3/5的地区||，人口约400万；巴基斯坦占据2/5的地区||，人口约100 万||。但双方在非军事化和公民投票问题上陷于僵局||。后来||，印巴两国为解决争端曾多次举行会谈||。1953年||，两国总理会谈后发表联合公报||，表示争端“应该遵照该邦人民的愿望加以解决”||，“确定人民愿望的最实际的方法是举行公正无私的公民投票”||。此后||，巴基斯坦一直主张举行公民投票||，而印度则以巴基斯坦参加东南亚条约组织和巴格达条约组织为理由||，宣布举行公民投票的原则已不适用||。1956年11月||，印占克什米尔制宪议会通过宪法||，宣称克什米尔“是印度联邦不可分割的一部分”||。1975年 2月||，印度政府宣布印占克什米尔“加入印度联邦”||，成为印度的一个邦||。巴基斯坦政府对此表示抗议||。近年来||，印巴双方都在力求通过谈判解决克什米尔问题||，以扫除实现两国关系正常化的这一重要障碍||。

③

K

L M N

第三节印度（第二课时）

班组名姓名日期：3月7日编号09

一、学习目标:

1、分析了解印度的气候类型及特点||。

2、分析印度气候条件与粮食生产的关系

2、了解印度迅速发展的服务外包产业||。

二、学习策略：

自研自探环节（20分钟）合作交流环节（10

分钟）展示提升环节（20分钟）

【主题1】印度的热带季风气候及特点

学法指导：阅读课本P33||，结合图7.38和图7.39||，明白印度的气候类型及特点||。知识生成：

1、印度绝大部分地区处于和||，以为主||。

热带季风气候的特点是：全年||，分明显的为两季||。

2、冬季风特点：至为印度的||，盛行东北季风||。东北季风从陆地吹向海洋||，气流干燥||，降水稀少||。

3、夏季风特点：为印度的雨季||，盛行季风||。西南季风从印度洋上带来了丰富的水汽||，降水丰沛||。

4、根据观察得出图甲是季风||，图乙是季风||。（填“夏”或者“冬”）

5、列表比较冬季风、夏季风特点||。

季风名称风向（风来的方向）时间气流特点影响（降水）

夏季风

冬季风

6.分析：季风不稳定→→印度的时间分配很不稳定→→灾害频繁→→印度的生产很不稳定||。

【主题2】分析印度气候条件与粮食生产的关系

学法指导：阅读课文P34——P36||，结合图7.42、7.43||，思考印度的粮食生产特点1、印度人口众多||，和是印度的主要粮食作物||。

2. 对照P34图7.42与P31图7.34||，指出印度水稻和小麦分布区的主要地形||。

3. 推测水稻和小麦分布区的气温差异||。

4. 对照图7.42与图7.43||，说出印度水稻和小麦主要分布区的年降水量差异||。

表演：印度的两次绿色革命||。

角色：粮食、土地、专家

互助组

就自研时不会的问题

进行交流||。

一对一的帮扶对子进

行帮扶||。

共同体

四人或五人一小组||，

对随堂笔记的答案进

行统一||。进一步讨论

答案不相同的小题及

互助时未解决的问题

||。

对子组

确定主题||，研究展示

方案||，参照展示要求

||，分派好任务||，同时

进行组内预展||，准备

精彩展示||。

展示单元一

展示内容：主题一1——4题

①画出简图||。

②分析热带季风气候1

月、7月的风向、特点、

降水情况||。

③判断图甲、乙的风向||。

展示单元二

展示内容：

主题一5、6题

①列表比较冬季风、夏季

风特点||。

②分析夏季风对印度粮食

生产的影响||。

展示单元三

展示内容：

主题二1——4题

①画简图7.42||，7.43||，

7.34

②分析印度水稻、小麦与

地形、降水之间的关系

||。

展示单元四

展示内容：

主题二情景表演

印度的两次绿色革命||。

第一幕：第一次绿色革命

第二幕：第二次绿色革命

展示单元五

展示内容：

主题三

展示单元六

展示内容：

主题三活动题

部编人教版七年级地理下册《美国》教案(第2课时)(1)(新版)

《美国》教学设计 【教材分析】 本章标题是西半球的国家，本章内容相对于前面所学的东半球的国家而言是一个全新的区域。《美国》是初中地理人教版七年级下册第九章第一节的内容。本章的主题是西半球的国家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美国叫做北美，美国以南的美洲地区，因为通用语言都属于拉丁语，被称为拉丁美洲。美国作为世界第一大经济体，它在经济、科技和军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。是世界上最重要的国家之一，因此，在区域地理的学习中，美国具有极强的学习研究价值。学习这部分知识具有十分重要的意义，也为接下来的学习打下良好的基础。 【学情分析】 初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维迅速发展。在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识。初中学生好动、好奇、好表现，要抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。所以，教学易以“引起兴趣——加强交流与合作——引导思考”为主。若平铺直叙地讲述学生会感到枯燥,接受起来较为困难。所以，在教学中必须考虑学生这一主体因素，对于教法、教具的选择必须考虑学生的特点，力求生动有趣、高效直观。 【课程标准】 1．运用图表说出美国气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 2．用实例说明高新技术产业对美国经济发展的作用。 【教学目标】 1．运用美国农业带分布图，说出农业带的名称、位置，并能举例分析美国如何因地制宜的发展农业。 2．根据地图和图文资料，知道美国三大工业区分布及其发展条件，能说出美国高新技术产业对美国经济发展的作用。 【教学重难点】 美国主要农业区分布，工业的地区分布及主要工业城市，理解高新技术产业

语文人教版七年级下册导学案

言为心声 ——语言描写导学案 一、进入新课 1：A. 母亲扑过来要哭了。 B. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 2：A．奶奶突然帮我求情了。 B奶奶突然说：算了吧，这样多不好。” 问题探究： 1、此2组片段的B组句子主要采用哪种描写方法？ 2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？ 二、明白概念：什么是人物的语言描写？ 就是通过对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现，揭示。 想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的： 1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……” 2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。” 3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！” 4、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。” 5、心爱的小狗丢了，小强说：“我的小狗不见了，我会不开心的。” 6、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。” 小结： 语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。 三、第一把钥匙： 例：一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”（1、秀才 2、富翁 3、流浪汉 4、县官） 小试牛刀： 设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学生进行对话描写。 用A、B、 C、 D、E代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。

《音乐巨人贝多芬》导学案 (人教版七年级下册) _1

《音乐巨人贝多芬》导学案 (人教版七年级下 册) 余国福 2011-3-7 一、倾听音乐，激情导入 1、导语：同学们，你们觉得，对于一位画家来说什么是最重要的？——眼睛——因为要用眼睛来观察世界、调配色彩；对于一位歌唱家来说什么是最重要的？——嗓子——因为要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，对于一位音乐家来说什么是最重要的？——耳朵——因为要用耳朵来聆听音乐、谱写乐曲。 可是，有这样一位音乐家，在他最需要听力的时候，失去了它。 2、分析幻灯片的内容。 他是谁？——贝多芬。看过他的生平经历和主要作品创作时间表，你会发现什么？——贝多芬最辉煌的作品，都是在他罹患耳疾、逐渐失去之后创作的。对此你们有何感想？ 3、引用学生作文中的话，引入正课。 上周末给同学们布置了一个小作文：我心中的贝多芬。很多同学写得不错。其中有一位同学的作文中这样写道：“一个

什么也听不见的人，却能用音乐展现出这样美好博大的世界，表现出这样纯洁高尚的理想，这真是奇迹，怎能不使千千万万人为之感动呢？” 今天，就让我们怀着崇敬的心情，与作家何为一道，共同体验贝多芬的心路历程，感受伟人高贵的灵魂。 二.了解内容，整体把握 1、自读交流。首先请同学们把书翻到第94页，请大家快速浏览课文，了解内容，思考下边两个问题。 2、整体把握。 （1）本文记叙的线索是什么？—— （2）客人拜访贝多芬的过程是怎样的？其间主要写了哪几件事？ 三、合作探究：品读赏析不同视角塑造人物形象 1.女佣眼中的贝多芬？ 本文内容并不复杂，但高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。首先，让我们来看看女佣眼中的贝多芬。书中哪些语句谈到贝多芬的哪些情况？ 2.客人眼中的贝多芬？ 这一段描写抓住了最能反映贝多芬个性的外貌特征重笔刻画，以形传神；外貌描写还加上提示性格特点的语言；进行外

新目标人教版七年级下册英语导学案全集

1Unit 1 Where is your pen pal from? 导学案1 Section A 1a--Grammar focus 【学习目标】 1.学会一些国家和城市的英文名称,:会用所学知识,询问和回答人们来自哪里。 2.学会理解和尊重异国文化. 【学法指导】 1、联系生活学习英语。敢于用英语表达，用英语进行交际。 2、听力策略：A. 放松心情。B. 注意关键字 【课前准备】准备一张世界地图. 【学习过程】 一、预习指导与检测 （一）预习指导 1.预习第1-2 页的生词,根据音标会读知意. 2.朗读第1-2 页的句型,能英汉互译. 3.知识点拨: 1)Where is/are + 主语+ from ？这一特殊疑问句用来询问某人来自哪里，回答时,用主语+is/are +from+地点。 eg:Where are you from? I’m from Chaohu. Where is he from? He’sfrom Hefei. 拓展：be from = come from be 是系动词,come 是实义动词 eg: Where does he come from? He comes from Hefei. 2)live 不及物动词,意思是“居住”不能直接加地点，需要有介词. eg: ----- Where does she live? ------She lives in Paris. 3)pen pal =pen friend 笔友 4)China 中国Chinese 中国人Japan 日本Japanese 日本人 eg:We are all Chinese. The three girl are Australians. （二）预习检测 1．你知道这些国家和地区的英文名称吗？ (1)中国_______(2) 加拿大________ (3)法国________(4)英国_________ (5)澳大利亚______(6) 美国_______(7)新加坡______ (8)悉尼________ (9) 巴黎_______（10）纽约________(11)多伦多_______(12)东京_________ 二、课堂互动探究 1. 小组活动: 2 1) 共同总结本节课的重点单词及短语,然后互相提问。 2）讨论：中国、日本、美国、加拿大、澳大利亚、英国、法国、新加坡等的国家名称、首都等形式，并展开小组竞赛，看看那组最棒。 3) 讨论:询问某人来自哪里,用句型_________________________。回答时,用__________________________________。 4）了解be from 与come from 区别。 5）live 后何时用in，何时不用in。整理到笔记本上。 三、当堂检测 一. 单项选择

2020年人音版七年级音乐下册导学案全册可编辑可打印

20xx-20xx学年度第二学期 ＸＸＸ学校教学设计 教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 20xx年月日

七年级下册音乐导学案 仁化学校 赵光照

人音版七年级下册册音乐教学计划 一、指导思想：根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，结合教材内容，努力完成好本学期的工作任务。 二、学生情况分析1、学生正处于变声期，唱歌较困难。2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。3、学生对音乐的学习观念不正确。 三、工作任务：１、音乐教材课堂教学，每班每周一节。２、学校有关音乐方面的文娱工作。 四、教学目标1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。 五、教学措施1、音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，以达到提高学生的学习积极性。2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演能力。5、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。6、初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。7、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。六、教学进度表：七年级音乐教学进度表周次第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周 第十四周第十五周四单元三单元二单元章节一单元主要内容歌曲：《彩色的中国》欣赏：《爱我中华》《多情的土地》知识与技能国庆放假歌曲：《青年友谊圆舞曲》1 欣赏：《溜冰圆舞曲》《彝族舞曲》知识与技能歌曲：《银杯》期中考试歌曲：《牧歌》知识与技能歌曲：《桑塔?露琪亚》第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周第二十一周五单元 歌曲：《友谊地久天长》欣赏：《我的太阳》歌曲：《军民大生产》欣赏：《船工号子》期末考试期末考试 第一单元《七子之歌》（二课时） 第二单元《天山之春》（三课时）

人教版七年级下册语文南方新课堂金牌学案答案

人教版七年级下册语文南方新课堂金牌学案答 案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

南方新课堂金牌学案答案 （语文七年级下册） 第一单元 1邓稼先 【自主预习新发现】 一、 áng xiǎn chóu yān chàn tǐng kuàng啸 挚奠仰慕 3.芒孺裹层 4. 筹划：想办法、定计划；筹措。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 仰慕：敬仰思慕。 任人宰割：任免别人随便欺侮。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。 至死不懈：到死都不松懈，形容坚持到底。 当之无愧：当得起某种荣誉或称号，一点也不用惭愧。 【合作探究新课堂】 第一课时

一、第一部分是全文的“小引”。第六部分是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的具体化。 二、 1.①行为描写。②语言描写，如“我不能走”。③正面描写和侧面描写相结合。 2.选用典型事例往往可以更好地表现人物的精神品质。这里的两件事充分表现了他的巨大的人格魅力，正是他的无私真诚才感染了所有的人。这样就能更好地表现文章中心。 3.课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥本海默齐名，还比他多了好多优秀品质。旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，就然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“中国共产党的理想党员”。 第二课时 一、 1.有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺

冀教版七年级英语下册导学案

冀教版七年级英语下册导学案 冀教版七年级英语下册导学案 Unit 8 Summer Holiday Is Coming! lesson 43 Have a Good Summer ! 【学习目标】 1、知识与能力目标：学会一些国家与城市的英文名称，:会用所学知识，询问与回答人们来自哪里。 2、过程与方法目标：学会理解与尊重异国文化、 3、情感态度与价值观目标： 【学法指导】 1、联系生活学习英语。敢于用英语表达，用英语进行交际。 2、听力策略：A、放松心情。B、注意关键字 【学习重点】 【学习难点】 【学习过程】 一、预习指导与检测 (一)预习指导 1、预习第1-2页的生词，根据音标会读知意、 2、朗读第1-2页的句型，能英汉互译、 (二)知识点拨 1 Go on a trip to A 去A 地旅行 、2 May表示允许，无人称与数的变化、 3 Too+形/副to do sth表示否定的含义，就是太…不能干、 4 Be busy doing sth(动名词)就是忙于做某事,就等于be busy with sth (名词) 5 A be far from (away) A 离B 远 6 Two hundred / thousand / million/ billion 两百/ 千/ 百万 /亿Hundreds/ thousands / millions/ billions of 成百 /千 /百万/亿 7 From A to B 从A 到B、 8 Work hard at A 努力干A(介+ doing ) 9 Too many +可数名词的复数。Too much +不可数名词 10 live in +大地方(城市)Live at +小地方(农村) 二、重点知识点巩固练习 1 He may(go) home -------------------------------- 一(一般疑问句) ---------------------------------- (否定句) 2 He wants(go)a trip Beijing、 3 He is too young(go) to school、He is too old to(climb ) the tree 、 4 The coat is(thousand )of yuan、 5 We go to school Monday(介词) 6 Do they go to school Monday Friday (介) 7 Mary is working hard English 、 8 Let us go(boat)、

部编版七年级下册语文第一单元导学案

七年级语文下册导学案初稿（NO.1） 第一课邓稼先（第一课时） 主备人：审核人： 一、自主学习 1.给下列加点字注音。 邓稼．先( ) 元勋．( ) 无垠．( ) 选聘．( ) 至死不懈．( ) 筹． 划( ) 宰．割( ) 彷．徨( ) 仰．慕( ) 鲜．为人知( ) 开拓．( ) 难堪．( ) 鞠躬尽瘁．( ) 风悲日曛．( ) 兽铤．亡群( ) 二:了解作者以及写作背景、文体特点。 三:自主阅读,认真思考。 1.文章写了哪几个方面的内容?表达了怎样的思想感情? 2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的历史? 3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默? 4.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一 个的邓稼先”的句式说话。 二、人物探究 1.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质?【组内讨论交 流完成。】 2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。 3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键词语。【浏览课文,找语句,圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。】 三、质疑探究 1.全文六个部分之间有什么联系? 2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

七年级语文下册导学案初稿（NO.2） 第一课邓稼先（第二课时） 主备人：审核人： 一、前情回顾 一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。 三、精读探究 1.文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? 2.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处: 找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。 3.深刻体会作者深沉的爱国主义感情。 四、写作手法探究 五、精段研读 阅读第五部分,思考如下问题: 1.本部分主要写什么? 2.文章引用《吊古战场文》有什么作用? 3.文章写1982年的例子有什么作用? 4.引用五四时期的一首歌的歌词有什么作用? 一、积累与运用 1.下列加点字注音全对的一项是( ) A.鲜．为人知(xiān)开拓．者(tuò)元勋．(xūn) B.鞠躬尽瘁．(cuì)难堪．(kān)选聘．(pìn) C.热泪盈眶．(kuàng)说．服(shuì)无垠．(yín) D.彷徨．(huáng)挚．友(chì)殷．红(yān) 2.下面词语书写有误的一项是( ) A.租借宰割悲惨鲜为人知 B.奠基拔尖难堪妇儒皆知 C.忠厚选聘震荡真诚坦白 D.摄制彷徨挚友层出不穷 3.下列句子中加点的词语解释有误的一项是( ) A.奥本海默是一个拔尖的人物。佩服他、仰慕 ．．他的人很多,不喜欢他的人也不少。(仰慕:敬仰思慕。) B.“鞠躬尽瘁 ．．．．,．死而后已 ．．．．”正好准确地描述了他的一生。(鞠躬尽瘁,死而后已:小心谨慎,贡献出全部力量。) C.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋 ．．”。(元勋:最高领导人。)

陶岭中学七年级下册英语导学案模板修改版unit3导学一

陶岭中学导学案 备课日期：2012年月日学科：备课人：主审人：课题 Unit3导学1Section A 1a--1c 教学目标1.学习一些表示动物名称的词汇； 2.学会用why来询问对方喜爱某种动物的原因及其回答。 3.培养热爱自然、爱护动物的良好情操。 教学重难点1.掌握P13的新单词，会读会写。 2.掌握句型：why do you want to see the +animal?及回答。 3.提高学生的口语能力。 教学程序（五个环节）教学措施 一、温故知新： ★温故：请同学们默写出下列单词，看谁做得又快又好。 邮局超级市场银行餐馆公园 加拿大日语汉语法语英语日本图书馆紧挨着两者之间 ★知新：请同学快速地写出本节课的新单词吧，看谁找得又快有准。 老虎大象考拉海豚熊猫 狮子企鹅长颈鹿动物园 可爱的地图聪明的1.每组派一位同学在黑板上写出温故部分的单词。 2.每组派一位同学带读知新部分的新单词。 二、自学讨论： 一）预习指导 A.预习P13的生词,根据音标会读知意。 1.个人拼读。 2.组长带读，组员跟读。 3.然后由两人一组，互相检查单词读写情况。 4.最后完成P13的1a部分，并组内核对交流答案。 B.朗读第p13的句型,能英汉互译，并两人一组操练句型： S1：Let's see the +动物（指一种类型的动物用复数）。 S2：Why do you want to see the +动物？ S1：Because they are cute/clever/interesting/smart/fun/funny... C.知识点拨： 1.Let's see the pandas first. 让我们先看熊猫吧! Let's = Let us 意思是“让我们.......吧。”，后面跟动词原形，即Let's sb do sth，表示建议别人和自己一起做某事。e.g Let's go to the movies.让我们去看电影吧。1.先个人单独预习第13的内容，并整理重要知识点到课本和笔记本上面。 2.两人一组，合作交流。 3.组内交流讨论。

人教版七年级地理下册美国教案

第九章西半球的国家 第一节美国（第二课时） 一、教学目标 （一）知识与技能 1.知道美国工业的地区分布、主要工业城市和高新技术产业中心，理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 2.了解东北工业区形成的有利条件及美国对世界资源和环境的保护应负的责任。 （二）过程与方法运用图表等资料，说明高新技术产业对一个美国的经济发展有什么促进作用。 （三）情感态度价值观 1.通过学习，进一步丰富学习方法，培养地理学习的兴趣。 2.通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养正确的资源观、环境观和发展观。 二、教学重、难点 1.美国工业的地区分布及主要工业城市。 2.理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 三、教学方法 讲授法、谈话法、讨论法。 四、教具准备 视频、课件、地图册等。 五、教学过程 （一）世界高新技术产业基地 1.导入：播放视频：初窥美国X—37B 空天飞机。 总结：从视频中我们发现美国的军事非常强大。那么强大的军事需要以什么为支撑呢？（发达的工业）。美国是当今世界上工业最发达的国家，今天我们就来全面了解

美国的工业状况。 （板书）美国的工业。 2.展示“学习目标”学生自己看并浏览课本内容。 3?展示“美国主要的工业区和工业城市”图。 引导： ①找出美国的工业主要集中在那三个地区； ②分析东北工业区形成的有利条件； ③找出各工业区的主要工业部门和工业城市。 （板书）三大工业区、工业城市 总结：东北部是美国开发最早、污染最严重的工业区，主要是传统工业部门。后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。 问：通过刚刚的分析，我们可以看出美国工业部门种类怎么样呢？ （板书）种类全 呢？ （板书）产量大 （过渡）：有人说，只要摧毁了美国的一个地方，就能使美国的高新技术产业受到重创，大家知道是哪里吗？ 5?播放视频：走进硅谷 引导：里面说的是哪个地区，这个地区主要发展是什么产业？

七年级语文(下册)导学案答案

1、从百草园到三味书屋【鲁迅】 第一课时 学习目标： 1．积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。 2、了解作家作品，理清文章层次。 “，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 三味书屋》选自《》。 2．扫除文字障碍 （请同学们默读课文，不认识的字注上字音，解释“人迹罕至”） 缠络豁觅食渊博确凿菜畦油蛉桑椹 珊瑚攒斑蝥秕谷书塾蝉蜕盔甲蟋蟀 收敛拗脑髓倜傥锡箔宿儒竹筛臃肿 金叵罗人迹罕至 3．指定学生朗读课文。 4．学生思考以下问题： 文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？ 5．布置作业 ①生字生词在作业本上抄写三遍。 ②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。 课堂展示： 1、课文朗读。 2、听写生字词。 课后反思：

1、从百草园到三味书屋【鲁迅】 第二课时 学习目标 1、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 合作探究 1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? 2、“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？ 3、朗读第2自然段，从下列角度思考，作者写了什么？ (1)从句式上看： (2)从描写的范围来看： (3)从描写的对象来看： (4)从观察的角度来看： (5)从修辞手法的角度看： 4写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 5、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 6，找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 课堂检测 阅读第二自然段，完成后面的习题。 1．指出下列句子的表达方式。 （1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）（2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（）（3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（）2．本文运用多种感觉写景，请根据要求从语段中摘录例句（一句即可）。

2019-2020学年七年级英语下册 第七模块导学案 外研版 导学案外研版 .doc

2019-2020学年七年级英语下册第七模块导学案外 研版导学案外研版 课型：听说课 【学习目标】 1.知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法：journey, ferry, subway, taxi, crowded, modern, farthest, best, fast, most, close, have the longest journey, by bus, the best way to, by bicycle, the most dangerous /comfortable/expensive /uncomfortable way, take the train to 2. 能力目标：能够听懂含有形容词最高级形式的对话以及对交通工具的描述。 3. 情感目标：我们可以采取不同的交通方式去工作、上学，但安全、经济也是我们必须考虑到的。 【教学重难点】: 1.重点句式：He lives farthest from the school, so he has the longest journey. It’s the best way to get to school. But it’s the most dangerous way. 2.难点：形容词的最高级形式及by+交通工具的用法。 [课前延伸]: 1课前朗读单词，让学生养成快速进入课堂的习惯。.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。 3．a.取学生结对小组互查等形式来检查学生对词汇预习情况。 b.跟读录音进行正音（或让组员展示大家一起正音)。 【教学过程】 一、情境导入 教师可指着图片问学生：What can you see? 让学生进行抢答。 二、小听力（自主完成，合作释疑） 1. Read through the lists of words and have the students repeat them after you. Make sure they understand them all. 2.Listen to the quiz and match these words Box1 with the words in Box2. 3.Work in pairs. How do you go to school? With “by bicycle, by

七年级英语下册导学案

Unit3 How do you go to school?导学案第三课时Section B 2a-2c 【学习目标】 1. 知识目标： 1) 能掌握以下单词： cross, river, many, village, villager, between, between…and…, bridge, boat, ropeway, year, afraid, like, dream, come true 2)理解并运用下列句型：It’s +形容词+for sb +to do… It’s+名词+to do… There is a very big river between their school and the village. 3)能在阅读中根据上下文猜测单词短语的意思：dream, like, between…and… come true, 2. 技能目标： 1)通过预测、略读、扫读、跳读等阅读策略快速获取信息，完成相关的阅读任务。 2)通过分析篇章结构，根据结构线索运用所学目标词汇复述故事。 3. 情感目标： 了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。 【学习活动】 一．创境激趣 Watch a video about how the students in the village get to school. 二．自主学习 (一)、写出单词或短语。 1. 过河去学校___________ 2实现____________ 3.害怕 ____________

人教版七年级地理下册《美国》教案

七年级下册地理第九章西半球的国家 第一节《美国》教案 教学目标： A、知识与能力 1、使学生认识美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系； 2、掌握其农业生产的发展条件、主要特点、农业带的分布及原因。 B、过程与方法 1、通过各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力 2、通过引导学生分析各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系，进一步培养学生的地理思维能力 C、情感、态度和价值观 1、结合美国国旗图案设计上的变化，了解美国领土的扩张情况，感知资本主义社会对外掠夺与侵略的历史。 2、学习美国发展进程中的优秀经验，培养学生努力学习文化知识、积极建设祖国的豪情。 教学重点： 掌握美国的位置、领土组成、地形、气候、农业生产特点等地理知识，培养学生初步的地理思维能力。 教学难点：

1、掌握分析各自然地理要素间关系的思维方法。 2、理解美国农业带的分布与地形、气候等地理要素之间的关系。教学过程： 一、新课导入 由美国是世界第一经济强国导入，同时让学生说说自己所了解的美国。 课件出示课题及美国国旗与“山姆大叔”，并作简介。 二、新课学习 （过渡）前面我们已经学习了许多大洲、地区和国家，谁能说说自己学习区域地理的方法？ 教师边出示课件，边讲解学习区域地理的一般方法。 （一）美国位置 1、出示“世界地图”，学生描述美国的地理位置。 教师提示： （1）联系前面学习国家地理位置的方法，多角度描述。 （2）注意除本土48州外，另外两州的位置。出示课件了解。 2、小结： 怎样描述区域的地理位置？ ①经纬度位置：可从经纬度数、五带位置、半球位置等描述； ②海陆位置：即所属的大洲、濒临的海洋； ③相对位置：相对于某些地区、国家的位置。 （二）美国的地形、气候、河流

新目标人教版七年级下册英语全册精美导学案

七下英语全册导学案 Unit 1 Can you play the guitar?导学案 Period 1 Section A（1a---2c） 【学习目标】： 1．学会谈论自己的喜好和意愿及表达自己在某一方面所具备的才能。 2．掌握并运用各种俱乐部的短语。 3. 熟练的谈论表示能力的话题，以及自己的意愿． 【学习重点】：学会谈论自己或别人的能力. 能表达自己在某一方面所具备的才能及喜好与意愿。 【学习过程】： 一、自主学习合作探究（教师寄语：Many hands make light work. ） 学习任务一:认读并书写本课单词．. 写出下列单词并展示． 吉他_________ 跳舞__________ 游泳__________ 唱歌___________ 国际象棋_____________ 画画___________说话,说_______________ 学习任务二: 学会谈论自己的能力并询问他人的能力. 1.听录音完成1a,排序 2. 让学生理解并复述听力对话. 并和你的同学编新对话. 3. 练习下面的对话: Can you…? Yes,I can. No, I can't. . 4. 听录音.圈出你听到的俱乐部 English club art club music club chess club swimming club 5.两人一组,利用上面的俱乐部来练习下面的对话 A: What club do you want to join? B: I want to jo in... 学习任务三: 通过听力的学习,学生可以就询问能力方面展开交际 二、点拨释疑（教师寄语：Many hands make light work. ） 讨论如何询问第三人称能力的句型 Can he sing ? Yes, he can . No, he can't. Can Tom speak English? Yes,he can. No, he can't.

新版新目标七年级英语下册导学案全册

XX-2019新版新目标七年级英语下册导学案 全册 Unit 1 Can you play the guitar Section A 1a — 1c (P1) * 教师寄语：Never do things by halves. 做事不要 半途而废。 【学习目标】： 1. 掌握表示爱好的单词． 2．熟练的谈论表示能力的话题，以及自己的意愿．【学 习重点】： 学会谈论自己或别人的能力. 【体验学习】： 1. 情态动词can小结：后面总是接动词原形，没有人 称和数的变化。意思是―能,会‖。用法口诀：情态can表 能力，和行为动词不分离。不管主语如何变，can的模 样永不变。只要出现动词can，动词原形后面站。一 般疑问can提前，否定can后not添。 2. play的用法小结： play与体育、棋类词语连用时，不加定冠词the eg: play basketball, play chess, play cards play与乐器类词语连用时要加定冠词the eg: play the guitar，play the piano play the drum，play the violin 【课堂导学】：

学习任务一、认读并书写本课单词 1，个人自读，记忆 单词，小组互相检查读写情况 2. 默写下列单词并展示。 弹吉他__________ 跳舞_________游泳__________ 唱歌_________ 下国际象棋______ 画画_________ 说英语______________________ 3.小组内核对答案 4.完成1a 将单词与图画匹配 学习任务二、学会谈论自己的能力并询问他人的能力。 1.听录音完成1b排序。 2.理解并复述听力对话并和你的伙伴编新对话。 3.完 成1c, 练习下面的对话： Can you--- Yes, I can. No, I can‘t 学习任务 三、合作探讨 1.试翻译以下短语，并讨论有什么不同？ 弹吉他__________________ 踢足球 ___________________ 2.讨论如何询问第三人称能力的句型---Can he sing ---Yes, he can. / No, he can't. 1 ---Can Tom speak English ---Yes, he can. / No, he can't. 【自主检测】： I．精挑细选 1. Can you ________ English A. speak B. talk C. say 2. Can he __________ basketball A. play B. plays C. playing 3. My brother want _______ the chess

七年级语文下册导学案2-(1)

当我死时 学习目标 1.了解作者有关的文学常识。 2.品味诗歌语言，通过想象、联想领悟诗的意境。 3.通过熟读背诵，把握三首诗歌的韵律、节奏，理解诗的内涵。 4.感受诗歌所表现的思乡、爱国感情。 学习重点 诵读。感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 学习难点 品味诗歌语言，通过想象、联想领悟诗的意境。 学习过程 一、自主预习 ⒈了解作者及写作背景。 余光中：1928年生于南京，祖籍福建，母亲原籍江苏，故有“江南人”之称。当代著名诗人、文学评论家、翻译家。1948年余光中随父母迁香港，第二年赴台，主要诗作有《乡愁》、《等你，在雨中》等；诗集有《灵河》、《余光中诗选》等；诗论集有《诗人之境》、《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻的抒发了游子殷切的思乡之情并富有时代感而受到人们的喜爱和赞赏。 1966年的一个寒夜，受聘在美国密西根州立大学英文系任副教授的台湾诗人余光中，抑郁寡欢，临窗西望，思念着遥远的祖国，想起自己的经历：自从1948年7月离开大陆迁居香港以后（第二年又到台湾求学），秋风落叶已经有十七回了。二十岁离国，三十七岁怀乡，还不知何日是归年呢。多愁善感的余光中想到了人生的大限，希望自己死后葬身在祖国的土地中，于是他写成这首《当我死时》。 2．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 头lú( ) 埋zàng（）瞭．望（）未餍．（） 饕餮 ．．( ） ．．( ）鹧鸪 3. 解释下列词语。 未餍：饕餮:： 4.朗读背诵这首诗，并归纳主题： 诗人通过倾诉自己死后要葬在（）的强烈愿望，表达了（）之情。 二、合作探究 1.你感受到全诗传达给你的什么情感? 说说这种情感是怎样表现出来的?（借助了哪些意象?） 2.你认为哪些诗句最富有诗意？谈谈你的理解。 三、拓展延伸 乡愁余光中 小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 1．《乡愁》每节抒写了一件事，请用四个字来概括每件事。 2．这首诗抒发了诗人什么感情？感情基调应该是怎样的？ 四、巩固练习

七年级下英语学案12

Unit 12 What did you do last weekend? 第一课时（Section A 1a—2c） Learning aims (导学目标） 1.掌握并正确运用下列单词和词组：camp,lake,beach,badminto,sheep,natural,butterfly,visitor, tired,stay,stay up,on Saturday morning,study for,work as,kind of... 2.能运用一般过去时谈论过去的活动或过去发生的事件。 3.掌握重点句子：How interesting! They have a butterfly house with over 200 kinds of butterfise! Warming up(自主预习） 一．短语互译。 1.上周末___________ 2.在星期六上午___________ 3.打羽毛球_________ 4.去沙滩_________________ 5.湖边露宿_________ 6.go noating_____________ 7.go to the cinema__________________ 8.do one’s homework________________ 9.study for...______________________ 10.work as a guide__________________ 11.200多种蝴蝶______________________ 12.度过一个愉快的周末________________ 13.有点累____________________________ 14.熬夜______________________________ 15.看足球赛__________________________ Classroom inquiry (课堂探究） 一、 Self study (自主学习） 1.Match the activities with the pictures. (1a) 2.Listen and write the day,morning,afternoon or night below each picture. (1b) 3.Listen and underline the words you hear. (2a) 4.Listen again.Write C .J or B next to the statements in 2a . (2b) 二、cooperation（合作探究） 1.感叹句的写法。 2.How 和What引导感叹句的不同？ 三、 Display(交流展示） 1.Answers to the questions above. 2.practice the conversations above with your partner. Then make your own conversations.(1c) 3.Look at 2c and practice in pairs. 四、Extended（延伸训练） 一、根据句意和首字母提示完成单词。 1. They are walking along the b________. 2. we c___________on top of the mountain and had fun. 3. —Is b____________anything like tennis? —NO,it isn’

2020年七年级语文下册 13 音乐巨人贝多芬导学案新人教版.doc

2020年七年级语文下册 13 音乐巨人贝多芬导学案新人教版 【学习目标】 1．通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。 2．指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。 3．学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。 【重点、难点】 1．重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。 2．难点：理解文中几个难句的含义。 【知识链接】 路德维希?凡?贝多芬（1770—1827），德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。他一生共创作了9部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。 【课前预习·自主导学】 1、应掌握的加点字的读音。 磐石（）喧嚣( ) 深邃( ) 重荷( ) 门槛( ) 2、解词。 重荷：杂乱无章：惹人注目： 【课内学习·合作探究】 一、整体感知课文，小组内讨论： 1．理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。 2．用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。 3．文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？ 二、研读课文，体会下列句子的含义： 1．“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？ 2．为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？ 3．“你可能想到我──一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思？ 4．“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？