《图形创意》

《图形创意》课程教学大纲

（课程编码：108021113）

一、课程的性质与任务

图形创意是平面设计专业的一门必修课程，是艺术设计专业的重要课程之一。它是一门理论与实践一体化的综合性课程。课程的主要教学任务是研究如何运用创意思维能力和图形造型能力来表达特定的图形创意。要求学生掌握图形创意设计的基本概念、原理、用途以及设计的基本内容和要求。图形作为各项设计活动中基本元素之一，体现着设计的本质属性和表现技能，并在各项设计中发挥着重要作用。基于教材的基础上，系统地讲授图形设计的有关概念、设计方法、表现形式、课程操作等方面的知识。通过不同的思维训练，达到独立完成构思独特新颖、具有强烈视觉效果和内涵的创意图形设计。本课程要求理论与实践相结合，在内容和结构上力求将文化性、艺术性和专业性融会贯通，激发学生对设计基础知识、当代艺术发展以及图形设计应用的深入思考，并使学生牢固掌握图形创意的理论知识和设计方法。

二、课程学时、学分

课程总学时：60

课程总学分：4

三、课时分配

四、适用专业及年级

本课程大纲适用于13级艺术设计专业本科教学。

五、课程教学目的和要求

课程教学目的：

随着艺术设计的不断发展，图形创意已经普及到平面、三维等设计的各个领域，图形创意已经成为当今设计领域不可替代的一种表达方式。只有掌握图形语言的心理特征和图形的创意思维，才能为以后设计中的图形创意打好基础。本课程教学目的在于培养学生对设计基础知识、当代艺术发展以及图形设计应用，并能从创作实践中，熟练掌握图形创意的表现方法和组织方法，启发创意灵感，做出更加优秀的图形创意的设计作品。

课程教学要求：

（一）知识目标

了解图形创意的相关理论知识；掌握图形创意的设计规律；理解图形视觉原理在图形设计中的作用；运用图形视觉过程中的规律性和不同的联想形式，开展图形创意设计。

1．通过项目导入与典型案例的教学形式使学生熟悉图形创意的基本概念以及开阔思维的视野，掌握国际设计最新的动态，加深学生对社会和市场的了解。

2．通过快题训练的形式使学生充分把握图形创意的各种思维表现、表现手法的基本知识点。

3．通过实例操作使学生熟练图形创意的设计程序。

（二）能力目标

正确掌握对图形的感觉、选择和理解；具备对图形的概括、加工能力；具备独特的创意思维能力，能够独立完成创意图形创作设计；掌握图形传播的相关理论，为图形创意设计提供理论指导。

1．通过对思维、手绘、创意表达等技巧的综合训练，提高学生进行创意表达的实际操作与创意的组织能力。

2．使学生充分掌握创意表达的技巧，加强学生创意思维的广度、速度与深度。

3．提高学生在后续课程如广告设计、海报创意、角色设计、场景绘制等设计课程的实际应用与表达能力，达到学以致用的教学目的。

（三）德育目标

培养学生树立严谨、认真、刻苦的学习态度，养成自觉学习、认真观察事物、接受新鲜事物的素质；培养学生具备良好的职业道德和专业素质。

1．养成谨慎、认真、实事求是的治学作风。

2．培养吃苦耐劳、精益求精的职业道德素质。

3．锻炼与培养学生的创新与合作精神。

六、课程内容及教学要求

理论部分

（一）第一部分：图形的语言

1.主要内容

第一节：图形的起源与演变

（1）认识图形

（2）图形的历史演变

（3）图形传播的意义

第二节：图形语言的规律

（1）民族传统文化方面对图形语言的影响

（2）图形语言创意中的多面性

（3）图形语言的设计性

第三节：现代图形语言特征

本章习题及实训

本章思考题

2.教学要求

通过对图形基本理论的学习，使学生了解图形的发展史，掌握图形语言的规律和特征，认识图形的意义和作用。

3.教学重点

对图形语言规律的掌握。

4.教学难点

掌握图形语言的规律，把握图形语言的特征，并能熟练运用到图形创意中。

（二）第二部分：图形的创意思维

1.主要内容

第一节：创意思维

（1）创意思维的过程

（2）创意图形的思维方式

（3）创意构思的特点

第二节：图形创意思维训练

（1）点、线、面是绘画、设计的基本元素

（2）图形的联想思维训练

（3）从基本元素进行联想的训练

第三节：想象与联想的翅膀

（1）相似联想

（2）相关联想

（3）对比联想

（4）因果联想

本章习题及实训

本章思考题

2.教学要求

通过学习，要使学生对点、线、面有较深刻的理解，培养对图形的创意思维，了解并掌握图形的创意表现特点，掌握图形基本元素的语言传递。

3.教学重点

掌握图形创意思维训练的要点。

4.教学难点

根据联想图形创意展开思维，并能够根据主题创意选定适当的表现方法。

（三）第三部分：图形的创意表现

1.主要内容

第一节：正负形

（1）正负形与图底关系

（2）正负形的作用

（3）正负图形填充

第二节：形的同构

（1）拼置同构

（2）置换同构

（3）异影

第三节：图形的表现风格

（1）直接表现

（2）间接表现

本章习题及实训

本章思考题

2.教学要求

通过正负形、同构的构形方法，以及图形的各种表现风格的学习，并对图形创意表现的各种形式进行有目的的训练，培养学生对图形创意的构思能力及对创意的表现方法的灵活运用。

3.教学重点

了解并掌握图形创意的表现方法。

5.教学难点

掌握图形创意的风格特点，并能灵活运用。

（四）第四部分：图形的组织结构

1.主要内容

第一节：比喻与象征

（1）比喻

（2）象征

第二节：夸张与强调

（1）夸张的定义

（2）夸张的表现形式

（3）强调

第三节：拟人与寓意

（1）拟人

（2）寓意

本章习题及实训

本章思考题

2.教学要求

通过对图形组织结构的系统学习，使学生了解图形创意的形式语言，培养学生对创意图形的分析和理解力。使学生掌握图形的各种组织结构，并能在后期的学习中灵活运用。

3.教学重点

运用图形创意的语言进行表达。

4..教学难点

把握图形多元语言的组合和创造技巧。

（五）第五部分：图形创意的实际应用

1.主要内容

第一节：图形创意在平面设计中的应用

（1）图形创意在平面设计中的应用—招贴海报

（2）图形创意在平面设计中的应用—标志设计

（3）图形创意在平面设计中的应用—DM单

（4）图形创意在平面设计中的应用—报纸、杂志

第二节：图形创意在包装和三维领域中的拓展

（1）图形创意在包装设计中的拓展

（2）图形创意在三维空间的拓展

第三节：图形创意的综合运用

本章习题及实训

本章思考题

2.教学要求

通过对实例的综合分析，培养学生的赏析和创新能力，开拓学生的思维空间，激发学生的发散思维，并在掌握图形创意的实际应用的同时能灵活运用。

3.教学重点

了解图形实际运用的方式。重点研究图形创意在招贴海报和包装设计中的应用。

4..教学难点

能够更好地在现实中运用图形创意，并加以表现。

第七章：综合案例分析、复习、结课、答疑

1. 主要内容

第一节：企业形象的联想、替代和再创意

第二节：其它综合案例分析

第三节：复习所学知识，梳理归纳重要知识点

第四节：答疑，解惑

2. 教学要求

分析教材案例以及课外案例；明确知识结构及内容；完成最后的系列大作业。

3. 教学重点：综合案例分析，梳理归纳优秀创意点，并运用到系列大

作业中。在实践的同时考察学生对理论知识的掌握情况。

4. 教学难点：通过实践，展现学生的灵活运用能力。为以后课程的学

习做好扎实的铺垫。

（一）实践项目内容及学时安排

实践部分

(二)实践教学内容及要求

项目一：“A”字母的联想和物象

1.教学目标

通过本项目的教学，加深学生对图形创意基础知识的认识，加深对图形语言规律和特征的理解，为接下来的图形创意这门课打好基础。

2.基本要求

通过“A”字母的练习，培养学生的形似越界思维，创造出形似意不同的相关图形。锻炼学生的想象思维。

3.教学内容

以“A”字母的联想和物象为内容，以小组讨论为形式、以手绘草图为表现方法，进行创意和联想。

4.使用仪器设备

多媒体、手绘板、黑板等

5.实训类型

演示型；综合应用型

6.教学形式

以整班为单位完成并上交

6.教学地点

教室

项目二：联想图形创意（香蕉、云、大学的一天、“C”、轮子、三角形）

1.教学目标

通过联想图形的创意，培养学生对图形的创意思维。

2.基本要求

通过小组式的训练，激发学生们的创造思维和发散思维，同时提高团队意识和合作能力。

3.教学内容

以联想图形创意（香蕉、云、大学的一天、“C”、轮子、三角形）为内容，以各小组选定一个主题进行创意，并选出代表进行创意比拼为形式。进行联想图形创意。

4.使用仪器设备

多媒体；电脑

5.实训类型

演示型；设计型；综合应用型

6.教学形式

以小组为单位完成并上交

7.教学地点

教室

项目三：绘制正负形与置换图形各三张

1.教学目标

通过正负形与置换同构的训练，培养学生对图形创意的构思能力，掌握图形创意的表现方法。

2.基本要求

绘制正稿并添加色彩元素，进行全班点评，互相学习。

3.教学内容

以绘制正负形与置换图形为主题，以手绘为表现形式，要求每种主题各三张并上色。

4.使用仪器设备

多媒体；电脑

5.实训类型

演示型；设计型；综合应用型

6.教学形式

以整班为单位完成并上交

8.教学地点

教室

项目四：根据寓意图形创意展开思维

1.教学目标

通过寓意图形创意训练，了解图形创意的形式语言，把握图形多元语言的组合和创造技巧。

2.基本要求

通过寓意图形创意训练，分析优秀的寓意图形创意，并运用图形创意语言进行表达。

3.教学内容

以搜集图片为前提，以手绘或电脑制作为表现形式，要求运用所学的图形组织结构，自创作品，每人至少6张。

4.使用仪器设备

多媒体；电脑

5.实训类型

演示型；设计型；综合应用型

6.教学形式

以整班为单位完成并上交

7.教学地点

教室

项目五：图形创意在包装应用上的市场调研

1.教学目标

通过市场调研，掌握图形创意的实际应用，更好地在现实中运用图形创意，并加以表现。

2.基本要求

通过市场调研与分析报告，了解图形实际运用的方式

3.教学内容

以市场调研为前提，以拍摄到的图片为参考，写分析调研报告，以PPT形式展示个人对所选图形的分析与解读，同时谈谈自己的感受及想法。

4.使用仪器设备

多媒体；电脑

5.实训类型

演示型设计型综合应用型

6.教学形式

以整班为单位完成并上交

7.教学地点

教室

项目六：设计平面招贴五张、立体包装插图三张

1.教学目标

通过平面招贴和立体包装插图的训练，能更好的运用图形的创意方法。在包装市场上能够灵活的运用。

2.基本要求

对包装市场有一定的了解，对图形的创意思维和创意表现能够合理的运用。

3.教学内容

以某一品牌为主题，以平面招贴和立体包装插图为方向，以手绘或电脑绘制为手段，要求设计平面招贴五张、立体包装插图三张。

4.使用仪器设备

多媒体；电脑

5.实训类型

演示型；设计型；综合应用型

6.教学形式

以整班为单位完成并上交

7.教学地点

教室

项目七：对某一品牌的广告进行广告图形创意改进

1.教学目标

通过对某一品牌的广告进行广告图形创意改进，能更深入地分析图形形的组织结构及市场定位，同时激发学生的创造性思维。

2.基本要求

通过训练，抓住图形语言的心理特征，图形创意思维的培养和训练，使学生能在短暂的时间内全面提高图形设计的创作水平，同时通过学生的从业素质。3.教学内容

以某一品牌的广告为主题，以电脑绘制为手段，要求进行广告图形创意改进。展示自己的品牌形象的联想、替代和再创意。

4.使用仪器设备

多媒体；电脑

5.实训类型

演示型；设计型；综合应用型

6.教学形式

以整班为单位完成并上交

7.教学地点

教室

七、大纲说明

（一）本大纲适用于13级艺术设计专业本科教学

（二）1、本课程是实践性较强的专业课，在教学过程中必须注意理论联系实际，运用实践学时或多媒体教学，使学生获得感性认识，加强学生运用所学知识解决实际问题能力的培养。

2、课程结束后，每人需交一幅装图形设计作品，以检验学生对本专业课的理解和掌握。

其他

附注执笔人：审核人：时间：年月日

《图形创意》教案

教案首页

第一章图形概述一、本章首页

二、教学过程 （一）导入： 我们所处的是一个愈来愈图形化的时代。在过去我们更为信赖的是用文字来记录事情，表情达意，而对图形图像，只是看中其直观性与愉悦性。人们普遍认为语言作为思维的工具要比形状和声音好的多，但事实上我们在生活中60%以上的信息是通过视觉来获得的，特别是到了科技手段高度发达的今天，影视、网络和多媒体的普及，配合传统的印刷文化，以至使图像成为传递信息的主要载体。 （二）教学步骤 1.1 图形创意概述 当前明显的文化趋向是语言中心的文化将向图像中心的文化转向，作为阅读符号的语言已经转变为作为视觉符号的图像，视觉文化的时代已经到来，图像化的时代已经到来。艺术设计作为一个现代概念，正是艺术与科学、图形与概念的交会之处，尤其要突出图形在设计教育中的重要性，毕竟人类的造型活动关系到人类的物质生产和精神生产，文明的发展和历史的进程。 1.2 图形的产生 图形的产生原于人类认识和改造世界的需要。人类认识自然、社会要依靠视觉与思维，而视觉与思维又要借助形象与概念，这中间仅借助于自然形象是远远不够的，必须人为的去创造，一部分是为了表达自然现象，另一部分是为了表达概念。除此之外，人们改造自然，社会和人生，也需要创造形象与概念。 据推测：人类可能有近百万年的语前期，近十万年的言语期，近八千年的文字期。在言语期和文字期中间还存在一个图形期，从法国南部的洞穴艺术的出现年代来判定，洞穴艺术中的图形要

比埃及和中国的象形文字早3万多年。 从法国南部发现的远古时期旧石器时代的洞穴艺术，到古埃及、中国、印度、希腊和巴比伦所创造的灿烂文化与文明，到近代及现代图形设计概念的导入，图形已经成为传递信息及表达情感的的重要载体。 1.3 图形的定义 图形一词来自英文“graphic”，词意为由绘，写、刻、印等手段产生的图画记号，是说明性的图画形象。它是有别于词语、文字、语言的视觉形式，可以通过各种手段进行大量复制，是传播信息的视觉形式。 1.4 图形传播的起源及变革 （一）图形的原始形式最早可以追溯到史前时期。 （二）文字的产生使人类向文化传播迈出了伟大的第一步，这是图形设计史上的第一次重大革命。 （三）中国造纸和印刷术的发明，又给人类的视觉传播活动带来了第二次重大革命。 （四）十九世纪，摄影术的发明是人类视觉传播的又一次革命，使图形的获取变得很方便，快捷。 （五）二十世纪，各项先进的科技成果，使图形传播进入了一个超时空领域。 1.5 图形语言的传达优势 （一）简洁。 （二）易识别、记忆。 （三）跨越国度，民族障碍。 （四）可视性强。 （五）准确性高。 （六）具有直观展示事实的特点。

图形创意与表现论文

编号47 图形创意与表现课程论文 论文题目：浅谈农民画 课程名称：图形创意与表现 学院政法学院 专业班级公共事业管理（1）班 学号 4210010083 姓名周发 任课教师范京 2011年11 月1日

目录 内容摘要 (2) 前言 (2) 农民画的起源 (2) 龙门农民画 (2) 农民画的意义 (4) 参考文献 (4)

浅谈农民画(Talk about Farmer paints) 内容摘要：目的通过介绍各地的农民画文化，论述农民画文化对了解各地文化的作用。通过介绍和解释几个地方，主要是通过对龙门农民画的发展，了解当地农村的发展。也在了解农民画的同时，了解现在农民画在我国的发展和影响。同时通过了解伯年农民画中的内容感受当地的文化。采取文献综述法和分析说明法阐述农民画的发展和影响。让人们了解农民画，探讨农民画真正的魅力。 Summary: The purpose of the farmers around the picture by introducing culture, art and cultural discourse farmers around the role of culture in understanding. Through the presentation and interpretation of several places, mainly through the development of peasant painting on the gantry to understand the local rural development. Farmers are also drawn about the same time, farmers are now painted in our understanding of the development and impact. At the same time by understanding the Hibernian peasant painting in the contents of the experience the local culture. Literature review and analysis method to method described peasant paintings illustrate the development and impact. Let people know about the farmers paintings, farmer paintings of real charm. 关键词：农民画龙门文化设计 1 前言： 农民画是通俗画的一种。多系农民自己制作和自我欣赏的绘画和印画。其范围包括农民自印的纸马、门画、神像以及在炕头、灶头、房屋山墙和檐角绘制的吉祥图画。现代农民则有在纸面上绘制乡土气息很浓的绘画作品，自五十年代以来，逐渐形成了陕西户县、安塞、江苏邳县、六合，上海金山等地的农民画乡。 2 农民画的起源 农民画的起源有两种说法。一说起源于江苏邳县与河北束鹿。1956 年江苏邳县陈楼乡新胜一社农民张开祥组织了六人美术小组，针对社员思想情况，通过绘画形式来表扬先进、批评落后，对农业生产起到积极的推动作用。1957 年夏季，邳县陈楼乡农民张友荣为饲养员克扣饲料粮一事，在饲养室山墙上蘸锅灰水画了一幅以批评饲养员为内容的壁画。后来县上认为这是农村社会主义教育和思想工作的新鲜事物而大力推广，从而形成了“城乡户户五颜六色，村村壁画满墙，一街两行成了天然画廊，群众好不热闹”的局面。1958 年，河北束鹿县也以定指标、搞运动的办法领导农民创作，提出“家家诗歌户户画，人人都是艺术家”的口号。这两县都是随着1958 年“大跃进”创作达到高潮，后都分别进京展出，出画册、拍电影，影响极大。后又随着“大跃进”的降温而销声匿迹。另一种说法认为起源于江苏邳县、河北束鹿、甘肃庆阳、陕西户县、安徽阜阳、四川绵竹、湖南浏阳等地的1958 年“壁画化”、“诗画墙”等配合的“大跃进”的活动。它们无疑和“大跃进”运动相始终。 3 龙门农民画 龙门农民画作为岭南农民画的代表，创作活动有近30年的历史，曾在广州、西安、北京、上海、长春等国内大都市展出，也曾到美国、日本、瑞典、挪威等国家和香港地区举办展览，100多张作品在国内外刊物发表，48张获省以上美术奖，外宾购龙门农民画4500多张，龙门县被文化部命名为“中国现代民间绘画画乡”。在国内外产生了一定的影响。 龙门农民画从1972年开始创作活动。七十年代农民画作者满怀豪情绘画家乡发展变化

图形创意教案(1)

图形创意教案 一、学科名称： 图形创意 二、课程性质： 图形创意是艺术设计专业学生的一门必修的专业基础课程。该课程是现代视觉传达艺术的基础学科，它作为一种传递信息的“国际化”语言，近年来在现代设计领域内倍受人们重视。 三、教学目的： 通过本课程的学习，加强和培养学生发现图形，创造图形和处理图形的能力。在教学中强调理论与实践结合，为今后的设计实践打好基础。 四、教学主要内容： 图形概论传统图形和图形风格图形的创意思维图形创意的表现 图形在具体设计类别中的运用 五、教学原则和方法： 在教学过程中始终坚持理论联系实际的原则，在加强理论学习的同时，锻炼学生的设计实践能力，将图形设计实际应用于日常工作中去，从而真正提高学生的设计实践创造能力。 六、教学时数： 本课程教学时数：72课时 七、成绩考核： 1、平时成绩：以每次作业为基础评分，占总成绩的50%，平时考勤占10%。 2、考试成绩：课程结束时，完成规定课题，占总成绩的40% 教学内容： 目录 第一讲图形和图形创意（4课时） 第二讲传统图形和图形风格（4课时） 第三讲图形创意的思维和创意的发掘（28课时） 第四讲图形创意的形式和组织（16课时）

第五讲图形在具体设计类别中的运用（12课时） 第六讲图形综合考查（4课时） 机动周（4课时） 第一讲图形和图形创意（4课时） 教学目标：通过这一讲的学习，使学生掌握图形和图形创意的一些基本概念和发展历程。教学重点：图形创意的理念 教学难点：图形创意的理念 教学过程： 第一章图形和图形创意 一、图形的概念 图形（Graphic）:是所有能够利用来产生视觉图像并转为信息传达的视觉。符号，是由绘、写、刻、印以及现代电子技术、摄影及处理等手段产生的能传达信息的图像记号。图形是说明性的图画形象，是为了向别人阐释某个观念或传达某种内容的视觉形象。 图形与文字的相同和不同之处（要求学生举例） 图形与绘画、图案的区别（要求学生举例） 二、图形的特点（共识性：厕所标志，交通标识；形象性：物流标识，禁烟标识；易于记忆性；民族文化性时代发展性；） 其一，它是一种图画式语言。这种语言是靠图形说话而不是靠文字来注解的，通过图形形象供人阅读，呈现生动而且直观的语态。 其二，它是一种可视和可读的语言。直观的图形犹如事实的再使人们对图形所提供的信息一目了然，它以视觉效应来打动人、产生影响，因而具有可视性。 其三，它是一种象征表现的语言。不管图形是直接表现还是间接表现对象，都是以人的视觉经验为基础，来传达出人的思想观念和精神观念的变化，体现图形的情感、意义。象征表现方式正适合传达这样特定的信息和意念。 课堂练习： 操作方法：写出心目中的20个自己。请用20个诸如高大、漂亮、聪明、可爱、懒惰等形容词来描绘自我。并一一解释，为什么要用这个词来描绘自己。然后根据自己写出的词语联想选择代表自己一种事物，将之转化为图形画出来做课堂交流。 三、图形传播的意义 四、图形的分类 五、优秀图形的评判标准 六、广告图形 七、广告图形的表现 八、优秀广告图形的评价标准 第一讲作业：资料收集

图形创意设计的几种表现

图形创意设计的几种表现 图形可以理解为除摄影以外的一切图和型。图形以其独特的现象力，在版面构成中展示着独特的视觉魅力。图形是在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。图形能够下意识地左右广告的传播效果。图形占据了重要版面，有的甚至是全部版面。图形往往能引起人们的注意，并激发阅读兴趣，图形给人的视觉印象要优于文字，合理的运用图形符号。 图形作为设计的语言，要注意把话说清楚。在处理中必须抓主主要特征，注意关键部位的细节。否则差之百，失之千里。比如苹果、西红柿、桔子等在体量差不多，但实际上却有很大不同，这就要在处理中住它们各自不同特征。 创意的图形表现是通过对创意的中心的深刻思考和系统分析，充分发挥想象思维和创造力，将想象、意念形象化、视觉化。这是创意的最后环节，也是关键的环节。从怎样分析、怎样思考到怎样表现的过程。由于人类特有的社会劳动和语言，使人的意识活动达到了高度发展的水平，人的思维是一个由认识表象开始，再将表象记录到大脑中形成概念，而后将这些来源于实际生活经验的概念普遍化加以固定，从而是外部世界乃至自身思维世界的各种对象和过程均在大脑中产生各自对应的映像。这些影响是由直接的外在关系中分离出来，独立于思维中保持并运作的。这些印象以狭义语

言为基础，又表现为可视图形，肢体动作，音乐等广义语言。 奇、异、怪的图形并非是设计师追求的目标，通俗易懂、简洁明快的图形语言，才是达到强烈视觉冲击力的必要条件，以便于公众对广告主题的认识、理解与记忆。 在一定的艺术哲理与视觉原理中，创意通过上下几千年纵横万里想象与艺术创造。作为复杂而妙趣横生的思维活动的创意，在现在的图形创意、广告设计中，它是以视觉形象出现的，而且具有一定的创意形式。 图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、教准确的传达媒体，它在沟通人们与文化、信息方面起到了不可忽视的作用。在图形设计中，符号学的运用，影响着图形设计的表形性思维的表诉。也正是由于它的存在，使平面图形设计的信息传达更加科学准确，表现手法更加丰富多彩。 意大利著名符号学家艾柯提出：将符号定义为任何这样一种东西，它根据既定的社会习惯，可被看作代表其他东西的某种东西 ---- 一个记号x代表并不在的y，成语雁泥鸿爪生动准确地表述了符号的概念，鸿雁在泥沼与雪地上留下的爪印，使人们得知曾有鸿雁经过这里的事实，并且可由此推断出鸿雁的大小多寡等信息。爪印，是记号x，而鸿雁是并不在的y。符号学，正是研究符号规律的科学。 赛车场地中，设计者将转弯处的墙壁涂成黑黄相间条纹

图形创意设计的视觉理念.

大众文艺 大论文出自浙江农林大学科研课题,项目编号:2351000376我们正生活在一个资讯高度发达的时代,如何成为观者在茫茫讯息中锁定的焦点?怎样的设计作品才是具有了备受关注的超凡气质?王受之先生在他的《世界现代设计史》一书中首先提到“所谓设计,指的是把一种设计、规划、设想、问题解决的方法,通过视觉的方式传达出来的活动过程”。那么图形创意设计的视觉传达根植于何处呢?图像的视觉理念是什么呢? 图形作为视觉注目的中心,图形创意的优劣直接影响到观者的注目程度,好的图形不仅要在强烈的视觉冲击下,抓住观者的视线,作品还应该是洋溢着一种吸引人去分析的美丽——富有创意、简洁又充满着哲理,这样的作品才能够历久弥新。 一、图形的创意性 生活处处离不开创意,没有创意的生活是灰色的,死板而又毫无生机可言的。那么创意来源于哪里呢?创意来源于对生活敏锐的观察,创意来源于我们的新奇的想象,来源于一种非常规的思维。譬如:很多事物,在我们眼中是司空见惯的,但在孩子的 眼中是新奇的,因为孩子的思维没有太多的定式,对一切都充满了好奇,他们的思维宛若神来之笔,随心描绘。记得儿子第一次做电动自行车的经历,他说“车子前面好像装了一个电风扇”, 还记得哪本书看到的一个孩子形容马路上车多时说“马路上的车

像箭一样向我射过来”。这种没有被生活模式化的思维就是一种创造,发现就是创造。罗丹说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。我们需要做的是去发现美,发现不同于以往的美,暂时丢掉那些固守的思维,打破常规,如孩童一样,始终保持一颗新奇而敏感的心,去重新观察,确立崭新的视角,会发现事物的多种角度和样貌是我们所不曾知道的,从而展开丰富的创想,创造出独特而新奇的视觉形象。 对于图形创意设计而言,就是围绕主题所展开的一种开放式的思维创意,它绝不是一种现实的简单再现,一如鲁道夫?阿恩海姆在他的《艺术与视知觉》中阐述的一样“视觉形象永远不是对于感性材料的机械复制,而是对现实的一种创造性的把握。它把握的形象是含有丰富的想象性、创造性、敏锐性的美的形象。观看世界的活动被证明是外部客观事物本身的性质与观看的本性之间的相互作用。”所以无论是运用头脑风暴,还是由感知形象及各部分感官对世界的认知而引发的形象联想;由经验的积累、沉淀所迸发出来的具有潜意识的、非逻辑的、快速的直觉思维, 还是由理性推理而衍生的逻辑思维,它无疑是拓展了主题的表现和表达的广度和深度,再经过头脑的综合分析、提取、分解和整合,创造出又“新”又“奇”,并且富有个性,又与众不同的视觉形象,又加之独特的表现手法,别出心裁的视觉感受,这样的图形才更具有吸引力,更可以达成深度传播的目的。 创意的灵感和风格并非灵感乍现,难以捉摸,它是可以捕捉的,有很多的方法可以遵循,例如形象联想、意向联想、异影图形、正负形、剪缺图形、同构图形、混维图形等,都可以成为不朽创意的方法来源,如绝对伏特加酒的创意,堪称完美,再如福田繁雄的领带,幽默风趣,出神入化,但是无论运用怎样的方法去创作,它的差异都来自于设计师的自身的差异,是设计师综合素质的体现。 二、图形的寓意性 “言有尽,意无穷”的境界,也是图形创意所追求的,除了主题意识表达的准确外,图形还应该是富有寓意、耐人寻味的。过于直白的图形设计不仅乏味无法达到传播的目的,也是对于观者智慧的一种忽视。芬兰的设计师博凯伶,作品以简洁、强烈和尖锐而著称,他曾经这样说过“什么是好?好的海报应该把观众当作有智慧的人来

《图形创意》教案(1)

长沙学院艺术设计系教案（2015~2016学年第2学期） 课程名称图形创意设计 授课班级2015视觉传达 教研室视传教研室 主讲教师阎彦 职称讲师

▲训练目的： 激发学生灵感，提高视觉表现能力。训练思维想象的速度与创意表现能力。培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯的思维的能力。 示范图: 三元素：△□○ ▲课题内容：三元素的联想 ▲教学要求： 1.要求各元素形似或意象 2.作业量及尺寸：A4.至少12个相关图形。 ▲训练目的： 设计元素本身源于生活，以三元素为依据，通过联想捕捉生活中的相似视觉形象，有意识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。 示范图： 眼球 ▲课题内容：眼的联想 ▲教学方式： 通过提问的方式，使学生明白：眼的功能是什么？除了动物有眼外，物体是否也有眼睛？（与眼球同形、同质的东西）。启发学生的思维，培养学生善于对周围熟悉的物

体进行拟人化的思考能力，提问会使学生得到一系列的答案。在学生做作业前，解剖眼球体并介绍画法。 ▲教学要求： 1.寻找与眼球相似的物形并将之取代，要求视觉上的合理与感觉上的幽默 2.作业量及尺寸：要求在A4纸上作出20个图形 ▲训练目的： 通过最能激发学生灵性的元素------眼的训练，培养学生元素替换的能力，以及对某一物进行概括、刻画的能力。如：蛇、蜗牛。 示范图： 条码 ▲课题内容：条码的联想 ▲教学方式： 1.提问：直线的意义？提示：从心理学、美学、哲学、形态学角度考虑。 2.用15分钟的时间每人画出3个自然界和生活中与直线有关的物体。 3.点评后再每人画出与条码元素相结合、或相互取代的完整的形图。 ▲教学要求： 抓住条码规范的秩序感觉，寻找生活中的物体并予以取代。要求结合自然。 作业量及尺寸：10个图形，Ａ４ ▲训练目的： 1.直线是设计中广为采用的元素，富有个性。以直线为切入点，增加学生对各 种成型特性的理解。 2.设计不是单纯的在平面上再现原物，而是要将各式无形的东西归纳为有形的 的东西，并表现为观众易接受与理解的画面。 3.从最单纯的直线引发出最丰富的联想，引导逻辑思维的能力。 示范图：

图形创意论文

图形创意与表现方法 摘要：从图形语言、图形符号、图形文字等方面讲述了图形创意的表现，以及图形创意的表现方法。使我们在艺术设计和创意表现的时候，能够得到更有效的帮助和应用，通过强调创造性思维表现和图形视觉语言研究，使图形创意更具独特表现力。 关键词：图形符号；图形文字；图形语言；创意思维表现；图形创意的表现方法Graphic creativity and performance of the method Abstract: From the graphic language, graphic symbols, graphics, text, etc. about the graphics and creative performance and creative graphics performance method. Our design andcreative expression in art, when, to be more effective assistance and application performance by emphasizingcreative thinking and visual language of graphics, the graphicseven more unique creative expression. Keywords: graphic symbol; graphical text; graphic language;creative thinking performance; graphics and creative methods of expression 前言 图形是视觉传达艺术设计最基本的视觉因素，可以理解为一切图和形的视觉元素。通过创意设计的图形，虽然是表现现实生活中的事和物，却能让观众从图形中想象出不同的事情，感受到不同的“滋味”。同时图形也是人类通过视觉形象传达信息的一种特殊语言方式。好的图形确实可以称作是“世界通用语言”。现在就从如下两方面来表述： 一、图形创意 就图形语言、图形符号、图形文字等方面进行一些探讨。 1 图形语言不同于其它语言，是创造性的视觉化语言 图形是一种图画式语言，精炼而简洁，直观性很强；它以美学上独创性的语言方式表达信息，通过视觉而传播。作为设计的语言，要注意明确信息，说清含意，在处理中必须抓住主要特征，注意关键部位的细节。否则差之毫厘，失之千里。比如石榴、柿子、苹果等在体量上和形象上差不多，但实际上却有很大不同，这就要在处理中抓住它们各自不同特征，使表达清晰明确。如岭南创意图案：

教学设计图形创意设计_

教学内容：义务教育教科书赣美版《美术》七年级下册第三课 图形创意设计（第一课时） 教学目标： 1.了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法。 2.运用所学进行联想和想象练习，用联想与想象的方法设计出有创意的图形，体会图形创意的一般过程。 3.激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现力。 教学重点：引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践。 教学难点：用联想与想象的方法设计出独特而有内涵的全新形象。 教学过程： 教学设计： 一、创设情景，导入新课 师：在上课之前先请同学们帮老师个忙，老师家的客厅需要换一个电源开关，请同学们帮老师选择一下，把你的想法告诉老师。（放幻灯片供学生选择）生：第二张,造型美观、有创意…… 师：说的很好，老师也觉得你们分析的有道理，那老师就选择第二张。其实在我们的生活中，像这样有创意的图形还有很多很多，今天老师也给你们带来了一些，请同学们欣赏一下。（多媒体课件以极快速度播放创意绝妙的图片，配以动感十足的时尚音乐。）

师：看了这些图片，你印象最深刻的是哪一幅？为什么会给你留下深刻的印象？ 生：精彩、有意思、很雷人、创意源自生活，回归生活…… 师小结：优秀的图形设计以其超乎想象、特立独行的大胆创意，吸引着人们的注意力，刺激着人们的感官，从而有效地实现信息的传达。在给予我们深刻思考的同时也美化装点着我们的生活和环境。今天老师就带领大家一起走进图形创意的天地，去探索图形创意带给我们的无穷魅力。（教师板书课题：图形创意设计） 二、讲授新课 活动一：欣赏分析作品，得出定义联想 师：优秀的图形设计广泛出现在我们的生活中，应用于视觉的传达的各个领域，在我们的生活中无处不在，老师昨天去超市，刚好看到门口贴着宣传的广告，同学们知道超市在宣传的是什么吗？（师引导学生说出：蔬菜、水果） 生：辣椒、茄子、萝卜、橙子 师:你们是怎么知道？ 生：由水果蔬菜联想到了海马、企鹅、小老鼠、篮球 师小结：那么这种由A事物想到B事物的心理过程我们就称之为联想。 师：有橙子为什么设计师会联想到篮球呢？ 生：因为外形、色彩、纹理、造型非常相似。 活动二：联想小练习

广告设计论文

广告设计结课论文 题目:强化视觉语言--论图形创意在招贴广告设计中的应用学号： 1354300208 姓名：赵倩玲 专业：工业工程 指导老师：李辉 2015 年12月1日

强化视觉语言---论图形创意在招贴广告设计中的应用 摘要:当今世界已步入一个信息时代,高精尖技术的发展促成了广告信息流量的飞速增加,广告媒体正随着信息流量的增加而不断发展。招贴是一种源于人类需要的艺术形式，在美学和信息传播中发挥着重要的作用，是广告的的艺术形式之一。图形创意是广告招贴设计的重要表现形式，是设计作品中备受读者注目的视觉中心，可以快速吸引人们的眼球，在广告招贴设计中具有灵魂的作用。 关键词:视觉语言、图形创意、广告招贴设计、应用 一．招贴广告的概念与特征 1.1 什么是招贴广告？ 招贴广告的英文名字是“POSTER”，也称为海报，是指张贴在公共场所的印刷或者手绘的平面广告。招贴是最具传统的平面广告媒体之一，具有悠久的发展历史和其他媒体无法替代的地位。随着时代的发展和数字媒体的出现，传统意义上的招贴广告正逐渐被新形式的电视广告、网络广告所替代，但其作为经典的广告形式，知道今天仍有着重要的意义。招贴作为一种视觉传达艺术，它具有最根本的设计语言，最是能体现出平面设计的形式美特征。 1.2 招贴广告的特征 招贴广告设计具有以下几个特征： 1.大尺度的画画 招贴广告的应用范围非常的广泛，主要实在公共活动空间，如户外大型广告牌、广告立柱、广告橱窗、文化娱乐场所、商场内外、候车亭、地铁候车大厅等。这些街头广告艺术的性质，决定了招贴必须以大尺寸的画面来传达信息。招贴广告的画面尺寸一般有对开、全开，知道24张全开，甚至更大尺寸。 2.强烈的视觉冲击力 由于招贴广告大多以大尺寸的画面张贴在室外，因此特别重视远距离的视觉效果。这就要求画面中的图形和文字必须高度概括、准确、简洁，色彩强调刺激有力度，对比强烈，并注意画面的空间利用和信息的简化。从而产生强烈的视觉冲击力，能够瞬间引起人们的注意。 3.独特的创意 创意是招贴创作的核心，独特的创意是招贴创作的灵魂，它能使招贴的主题突出并具有深刻的内涵。独特的创意通过深入的表现，使招贴能在瞬间吸引公众，使人产生心理上的共鸣，从而达到迅速准确地传递信息的目的。对招贴的创作而言，独特的创意还意味着视觉形象的升华，它有助于体现招贴标表现的深度和广度，使招贴作品产品产生强烈的感染力。

图形创意在标志设计中的应用

分类号UDC 单位代码10644 密级公开学号 2010080204 本科毕业论文 图形创意在标志设计中的应用 ——以飘云文化传播公司标志设计为例 学生姓名：何敏 二级学院：美术学院 专业：美术学 班级：2010级2班 学号：2010080204 指导教师：朱士峰 完成时间：年月日 中国 达州 年月

目录 摘要............................................................................................................I Abstract...................................................................................................II 引言 (1) 一、图形创意与标志的概述 (1) 二、图形创意在标志设计中的特色表现 (1) 三、图形创意在标志设计中的具体应用 (2) （一）图形创意在标志造型中的表现 (2) （二）标志设计中的图形色彩定位 (3) （三）图形创意的文化内涵 (4) 四、总结 (5) 参考文献 (5) 致谢 (6)

图形创意在标志设计中的应用 ——以飘云文化传播公司标志设计为例 美术学 2010级2班何敏指导老师：朱士峰 摘要：标志作为企业视觉识别系统中最重要的元素，它出现的次数最多，频率也最高。本文结合“飘云文化传播公司”标志的设计过程，阐述了图形创意在标志设计中的表现手段以及文化内涵，详细说明了图形创意在标志设计中的应用表现，可以说标志是图形创意的载体。图形创意在标志设计中以独特的方式体现了它的魅力，不仅要清晰明了的表达企业的理念，更要具有所有图形类别标志的传播优点，易识别和情绪感染力。 关键词：图形创意；标志设计；视觉识别系统； Graphic originality in the application of the logo design ——By Floating cloud culture communication company logo design as an example Artistic Science2010.2class Hemin Supervisor : Zhu shi feng Abstract: As the most important elements in the visual identification system, it occurred more frequent than any other, also had the highest frequency. The design process based on Floating cloud Culture Communication Company’s Logo, the logo and graphic design in the means of cultural connotation, detailed description of the design and creative graphic symbol of the closely related, could be said to mark the carrier of the creative graphics .The graphics of the logo design is a unique way to embody the charm .not only the concept of the enterprise is to express clear. also is to have all the graphic symbol dissemination advantages and easy identification and emotional appeal Keywords: graphic originality ; logo design; visual identity system

图形创意教案54205

《图形创意》教案 第一章导论 图形创意是一门学科基础课程，是艺术设计专业视觉传达方向学生的必修课程。通过本课程的学习和训练使学生掌握创造图形新形式和有效传达信息的视觉语言的基本技能，促进创新思维，培养现代设计的艺术观和审美观。 今天我们看到越来越多的图形作品，它们奇特的形态吸引着我们的目光，意味深长的符号给我们无限遐想。这些睿智的图形不仅让我们赞叹，更让我们产生创作的冲动，图形设计课将使更多人了解如何去欣赏图形、理解图形、创作图形。 图形创意课程的基本内容 图形创意研究的是图形语言，从教学内容来看，主要分为理论知识点和实践方法论两个部分。其中理论知识点包括：图形的概念，图形发展的历程，现代图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等，同时穿插介绍与图形相关的视觉心理 学、符号学、思维模式等方面知识。方法论部分则包括：图形创意的思维方式，现代图形语言的表现形式、创作技巧以及图形的延展运用等。 图形创意课程的目的和意义 开设图形课程的目的是双重的，一是培养学生创作图形想象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；另一个目的，也是意义更深远的目的，则是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。

图形创意在艺术设计教学过程中处于一种承前起后的过渡位置，它引导学生将前期已经具备的表现能力转向后期的专业设计中，而这个过渡就是通过创意思维来实现的。 图形创意课程与其他课程的关系 由于图形课程在整个教学过程中的特殊位置决定了在修学这门课之前学生应该已具备一定的能力，特别是基本的形态描绘能力，并具备一定的审美能力，才能在图形创意课程中有能力将自己想象的图形生动准确地表现出来。图形课程所表现的元素是具体的事物形态，而以此为研究内容的课程还有一些，它们之间容易产生混淆，因此搞清其中的区别将有利于我们对图形的正确认识。 在视觉传达领域，需要分清图形与图案的关系。应该说图案在创作中有时会用到图形创意的手法，而图形在表现上也会借鉴图案的形式，但并不能将二者混为一谈。 图案强调的是装饰效果，虽然是对具象事物进行抽象概括的表现，但仍是在现实形态的基础上进行夸张、变形，追求的视觉上的审美效果。 图形创作的是以主观需要为出发点的形态，根据一定目的重新构建创造新的形态，这种新形态较之于图案对形态的变化在视觉上更为写实，但在内容上则更为“荒诞”，这是两者的根本区别。 图形与插画 在现代插图中，有许多作品都是以图形创意的语言来表现的，一些插图作品也经常被作为成功案例在图形课上示范给学生看，同时图形作品的表现形式也非常像插图作品，但这并不等于两门课程可以等同视之。 插图课是一门独立的设计专业课，它研究的是插图创作中的各种思路、技巧、风格，图形创意只是其中一种思维方式、表现手段。

《图形创意》

《图形创意》课程教学大纲 （课程编码：108021113） 一、课程的性质与任务 图形创意是平面设计专业的一门必修课程，是艺术设计专业的重要课程之一。它是一门理论与实践一体化的综合性课程。课程的主要教学任务是研究如何运用创意思维能力和图形造型能力来表达特定的图形创意。要求学生掌握图形创意设计的基本概念、原理、用途以及设计的基本内容和要求。图形作为各项设计活动中基本元素之一，体现着设计的本质属性和表现技能，并在各项设计中发挥着重要作用。基于教材的基础上，系统地讲授图形设计的有关概念、设计方法、表现形式、课程操作等方面的知识。通过不同的思维训练，达到独立完成构思独特新颖、具有强烈视觉效果和内涵的创意图形设计。本课程要求理论与实践相结合，在内容和结构上力求将文化性、艺术性和专业性融会贯通，激发学生对设计基础知识、当代艺术发展以及图形设计应用的深入思考，并使学生牢固掌握图形创意的理论知识和设计方法。 二、课程学时、学分 课程总学时：60 课程总学分：4 三、课时分配 四、适用专业及年级 本课程大纲适用于13级艺术设计专业本科教学。

五、课程教学目的和要求 课程教学目的： 随着艺术设计的不断发展，图形创意已经普及到平面、三维等设计的各个领域，图形创意已经成为当今设计领域不可替代的一种表达方式。只有掌握图形语言的心理特征和图形的创意思维，才能为以后设计中的图形创意打好基础。本课程教学目的在于培养学生对设计基础知识、当代艺术发展以及图形设计应用，并能从创作实践中，熟练掌握图形创意的表现方法和组织方法，启发创意灵感，做出更加优秀的图形创意的设计作品。 课程教学要求： （一）知识目标 了解图形创意的相关理论知识；掌握图形创意的设计规律；理解图形视觉原理在图形设计中的作用；运用图形视觉过程中的规律性和不同的联想形式，开展图形创意设计。 1．通过项目导入与典型案例的教学形式使学生熟悉图形创意的基本概念以及开阔思维的视野，掌握国际设计最新的动态，加深学生对社会和市场的了解。 2．通过快题训练的形式使学生充分把握图形创意的各种思维表现、表现手法的基本知识点。 3．通过实例操作使学生熟练图形创意的设计程序。 （二）能力目标 正确掌握对图形的感觉、选择和理解；具备对图形的概括、加工能力；具备独特的创意思维能力，能够独立完成创意图形创作设计；掌握图形传播的相关理论，为图形创意设计提供理论指导。 1．通过对思维、手绘、创意表达等技巧的综合训练，提高学生进行创意表达的实际操作与创意的组织能力。 2．使学生充分掌握创意表达的技巧，加强学生创意思维的广度、速度与深度。 3．提高学生在后续课程如广告设计、海报创意、角色设计、场景绘制等设计课程的实际应用与表达能力，达到学以致用的教学目的。 （三）德育目标

中班美术活动《图形创意画》

中班美术活动教案 时间：2014-10-29周三上午 中班幼儿已认识基本的几何图形，对图形有着浓厚的兴趣。本活动是 通过让幼儿观察图形激发幼儿去想象，并以绘画的形式和组合的形式 图形的变化。我根据幼儿的好奇心的特点，用几何图形粘贴了几张幼 儿现实生活的事物，从而更好的激发了幼儿学习的积极性和主动性。 3、培养幼儿热爱美术活动的兴趣。 背景音乐、范画、几何图形若干、1人1张黑色卡纸、胶棒若干 一、欣赏图片，引起兴趣 1、 进入活动室，欣赏图片，引起幼儿兴趣。 2、 看课件，逐一让幼儿观察各种几何图形，并说说现实生活中所 出现的几何图形。 3、 观看现实生活中的事物，让幼儿是有哪几个几何图形构成的。 二、 教师出示范画 1、出示范画若干，引导幼儿发现图中存在的几何图形，并鼓励幼 儿大胆 思维与创新。 三、 教师示范讲解，引导幼儿操作 师：刚才我们欣赏了几幅作品，你们喜欢么？你知道是怎么做出来 的么?活动名称 图形创意画 班级 中二班 活动类型 集体教学 活动组织者 邓鹫 设计 意图 活动 1、进一步掌握几何图形的特征。 目标 2、在活动过程中培养幼儿动手动脑的能力。 活动重 活动重点：让幼儿进一步掌握几何图形的特征 难点 活动难点：培养幼儿的动手动脑的能力。 活动 准备 活 动 过 程

师：先拿出一张黑色卡纸，一根胶棒，在脑子中构思好想要的图案, 根据已有的几何图形，在卡纸上涂上胶，再把几何图形粘上去。 师：这个小宝宝呀很想找朋友，我请一位小朋友和老师一起来把这幅作品完成。 四、幼儿操作，教师辅导（播放背景音乐） 1、鼓励幼儿大胆思维想象力。 2、鼓励能力强的幼儿做些内容丰富的图片。 3、重点帮助能力差的幼儿。 五、展示作品 1、让幼儿说出自己画中所表达的内容，培养幼儿的语言表达能力。 2、跟着教师一起出去展览自己的作品。 活动 反思

图形创意课程介绍

图形创意课程介绍

电脑艺术设计、艺术设计专业《图形创意》课程说明 图形创意课程代码：020232[0] 课程内容介绍： 本课程是高等院校艺术设计专业的一门基础课，也是高职艺术设计、电脑艺术设计专业的一门专业基础课。本课程的教学内容包括图形创意的概述、图形创意的构成形式、图形创意的程序、图形创意的方法、图形创意的应用五个部分，各部分的主要内容和要求如下： 图形创意的概述包括图形的基本概念、图形创意与现代绘画艺术。图形创意的构成形式包括异影图形、共生图形、换置图形、延异图形、茅盾图形、文字图形。图形创意的程序包括研究设计任务、确定主题思想、选取设计素材、安排图形结构、选择表现手法。图形创意的方法包括逻辑思维与形象思维、意象、联想、想象、意与形的沟通、解构、同构、重构。图形创意的应用包括平面设计中的应用、向三维领域的拓展。 教学目的与要求： 图形创意课程的设置旨在通过图形的创意过程培养学生的创造性思维能力。本课程的第一阶段旨在培养学生从新的角度观察、认识、理解熟悉的事物，并准确地运用图形创意的基本语言表现这些事物。第二阶段旨在培养学生从多元素、多维空间角度去认识熟悉的事物，用平面的形式在多维空间中进行表现。要求学生了解当代图形创意设计的材料、工艺,掌握图形创意的构成要

素、设计原则、设计观念、工艺流程等基本理论知识；掌握图形的功能、审美要求、创意方法及技巧；全面培养学生把创意转变为作品的操作能力。 具体要求是：准确地运用图形创意的基本语言表现这些事物。第二阶段旨在培养学生从多元素、多维空间角度去认识熟悉的事物，用平面的形式在多维空间中进行表现。 知识结构： 掌握视觉语言的表达，图形创意的思维模式；多元图形语言的基本形式。图形创意的思维模式，多维空间中创意图形的表示与表达。以崭新的思维方式来看待事物，准确地掌握运用图形创意的基本语言来表现事物、思想与情感。 能力结构： 了解图形创意设计的基本原理，全面理解图形的基本结构要素、具象、抽象及组合；掌握设计的材料；熟练掌握命题、创意、搜集素材、手绘、电脑设计等图形创意设计的全过程。能够熟练运用计算机辅助设计软件进行图形创意设计实践。通过设计制作的实践过程，加深学生对该课程内容的理解与把握，使学生审美意识得以提升，创造性思维得以启发。 教学方法及手段： 本课程的教学主要以现代多媒体教学和传统的课堂讲授相结合，讲课中注重发挥学生的积极主动性，教学相长。学生进行图形创意作业练习，教师通过单独指导和点评优秀作品的方式，

图形创意教案(定稿2)

《图形创意》教案 高秀萍 课题内容：从牛顿的苹果落地，探索科学与艺术的无限想象空间——苹果训练 教学目标：通过通过二维图形训练和三维实物训练，通过材料改变外在质地等手段，增强对一个简单物体的创意和动手能力，以及运用材料的能力。 教学重点：二维图形及三维图形的表现方法 教学难点：实物造型和材料运用方法 教学方法：运用多媒体课件进行示范讲解，并以学生绘画实践为主的教学方法。 教学过程： 一、理论讲授1课时 （一）导入：利用多媒体展示图片 介绍维纳斯雕像作品 1、介绍维纳斯的由来： 维纳斯是希腊米洛农民伊奥尔科斯1820年春天刨地时 掘获的。出土时的维纳斯右臂下垂，手扶衣衿，左上臂伸 过头，握着一只苹果。当时法国驻米洛领事得知此事后， 表示要以高价收买此塑像，却不知农民此时已将神像卖给 了一位希腊商人，而且已经装船外运。英国得知这一消息 之后，也派舰艇赶来争夺，双方展开了一场激烈的战斗， 混战中雕塑的双臂不幸被砸断，从此，维纳斯就成了一个断臂女神。 2、展示有关维纳斯的断臂为主题的图形创意。

3、出示牛顿苹果落地图片，让学生展开联想，将两个不同时空的事物联系起来。 （1）、牛顿的苹果落地画面，牛顿苹果落地定律 学生小组讨论并回答…… （2）、教师展示一张某大学高考试卷：牛顿的苹 果落地砸断了维纳斯的手臂！ 教师小结：这就是关于艺术与科学 的联想，没有疆界，没有对错，打破 陈规束缚，超越我的的思维定势。 （二）讲授新课——从牛顿的苹果落 地，探索科学与艺术的无限想象空间 1、通过欣赏《蒙娜丽莎的微笑》作 品，介绍达芬奇。 达·芬奇(1452-1519) 意大利文艺复兴时期画家，科学 家，人类智慧的象征。《蒙娜丽莎》则为世界上最著名、最伟大的肖像画。 达芬奇最大的艺术贡献是运用明暗法使平的画面呈现出空间感和立体感。在文艺复兴初期，画家一般都用线条来表现透视，单线平涂，色彩较单调。而达芬奇研究光影学，首创明暗渐进法，用光线和阴影的技巧来描绘人物、景致，使之呈现逼真的立体感。 达·芬奇独特地从艺术家的角度看待科学，以科学家的思想方式审视艺术，使科学与艺术融为一体。 2、教师归纳总结：“艺术与科学”的思维是想联通的，相辅相成的。 3、教师小结：断臂维纳斯和牛顿苹果落地虽然是发生在不同时空的事物，但是通过对他们的联想却提示我们：艺术不是模仿，模仿不是创造，而创造离不开科学。 二、布置课堂作业 （一）作业内容：以苹果为基本型，做一组平面的图形创意练习 （二）欣赏一组以苹果为命题的图形创意作品

平面广告设计中的图形创意

本科生毕业论文（设计） 题目 平面广告设计中的图形创意姓名赵亚敏学号2008736978 院系美术学院（国交学院） 专业艺术设计（电脑） 指导教师毕敬虎徐丹职称导师 2011年5月20日 曲阜师范大学教务处制

目录 目录.............................................................. I 摘要............................................................. I I 英文摘要........................................................... I I 一、广告设计中图形创意的作用 (2) 二、图形创意与平面广告 (3) 三、平面广告中的图形创意表现手法 (4) 参考文献 (5) 平面广告设计中的图形创意 艺术设计（电脑）专业学生：赵亚敏 指导老师：毕敬虎、徐丹

摘要：平面广告设计是以视觉的语义与人交流的艺术行为，而使受众能够在最短的时间内了解更多的信息，同时又通过图形本身富含的艺术性和哲理性，引发受众的感知经验和情感共鸣，并最终得到认同。图形在平面广告创意中的地位日趋提高。本文从图形语言在传达信息中过程的优势作用出发，探讨图形创意在现代平面广告中的重要性与基本规律。 关键词：平面广告；表现方法；图形；创意 The graphics plane design originality Student majoring in Art design Name Zhaoyamin Tutor Bijinghu Xudan Abstract：Print ad design is based on the semantics of visual art and human communication behavior, Er Shi audience in the shortest period of time more information, while the art by drawing their own rich and philosophical, lead the audience experience and emotion perception resonance, and finally accepted. Creative graphics print ads in the status is rising. From the graphic language to convey the advantages of the process the role of information, discusses ideas in modern graphic print ads in the importance and basic rules. Key words：Print Ads ;Method performance；Graphic;Creative 广告的灵魂在于创意,其魅力也在于创意,广告创意是一项灵感性、技巧性很强的工作,正确掌握广告创意的实质,关键操作程序以及技巧、方法是提高广告创意工作艺术水平的保证,同时也是广告宣传产生市场冲击力的保障。广告艺术具有造型艺术的一般特征,不仅除了具有实用功能外,而且还具有精神领域的美学特征,有着丰富的审美内涵，广告艺术同其它艺术一样具有审美价值,它依靠经过艺术处理的富有感染力的广告形象,给人以强烈的鲜明的耐人寻味的视听享受。 现代图形创意是指图形为造型艺术元素的说明性图画形象,经一定的形式构成和规律性变化,赋予图形本身更深刻的寓意和更宽广的视觉心理层面的创造性作为。它具有符号性、独创性、传播性以及易识别和记忆性。现代平面广告设计