高考复习小说鉴赏有妙招课堂实录完美版
高考复习小说鉴赏有妙招课堂实录完美版
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高考复习小说鉴赏有妙招课堂实录
导入新课：
我们知道，多年来，散文在高考语文文学作品阅读中占据老大哥的位置，但是随着高考命题逐渐呈现出多元化趋势，小说也开始来分得一杯羹。
生：没有。
师：但是山东省并非按兵不动，它也有动作。请看大屏幕：
08年的山东考试说明:“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法.”
09年的山东考试说明:“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”。
师：大家看出门道了吗？
生：把小说放到了最前面。
师：这说明什么？
生：可能要考小说。
师：英雄所见略同。我也有同感。再加上09年山东省并没有考小说，这样看来明年似乎是非考不行了。但是我们不怕！我们今天的历史使命就是来解决这个问题的！今天我要教给大家两个鉴赏小说的妙招。等你掌握了这两个妙招，你肯定会这样想：真怕他明年不考小说！
那么现在我要考考大家，小说三要素是什么？
生：人物、情节、环境。
师：我这两个妙招就是针对三要素设置的，请看教学目标：
1、明确小说环境描写的作用。
2、学会抓住细节分析人物形象人物形象。
环境是人物活动的广阔的大舞台。我们先看环境。
请大家看学案第一部分，为大家设置了三段环境描写，先请大家齐读前两段祝福的开头和结尾，要求声音洪亮，读出感情。
师生共同研讨祝福的开头和结尾：
《祝福》开头：
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药
香。……年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。
作用：（1）交代故事发生的时间，勾勒出当时的社会环境。（这篇小说写于辛亥革命爆发之后，最后一句年年如此，家家如此，今年也如此。表明辛亥革命后农村封建习俗依旧，封建思想也依旧。）（2）渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。（3）用“沉重”的晚云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。
《祝福》结尾：
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
作用：这一段景物描写是由回想到现实，第一句是过渡，与前面转入回忆的句子照应，这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句故意虚写，那些“醉醺醺”蹒跚的“天地圣众”，哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的只是无限的痛苦和悲哀。这个结尾，以“我”的感受来写景，深化了旧社会封建礼教吃人的本质。（这篇小说的主题是揭露封建思想封建礼教吃人本质，结尾又提到因封建思想封建礼教而生的祝福场景，自然是深化主旨了。）
《林教头风雪山神庙》：
林冲自到天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞管营，两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了，……林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。推开看里面时，七八间草屋做着仓廒，四下里都是马草堆，中间两座草厅。……只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐上生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲……觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧，行不上半里多路，看见一所古庙，……（林冲）又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子。把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声相扰，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。……林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士。因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅，已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”……想起：“离了这半里路上，有一古庙，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇将过来，靠了门。……却把葫芦冷酒提来慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响，林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂的烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来，用手推门，却被石头靠住了，推也推不开。
关于风雪的描写的作用：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛，二是推动情节发展。第一点，烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。（北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。山神庙前，雪地上溅满鲜血。这时，林冲毅然决然地顺大路投东而去，奔上梁山，这是多么悲壮的情景啊！）第二点推动情节发展。（因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。）
师：好，作用基本上都被大家列在黑板上了。下面我把时间交给大家。大家的任务是根据黑板提示，归纳总结小说中环境描写的五种作用，并完成表格。要求前面三道横线只填各自独有的作用。可以小组讨论，时间是三分钟。
生回答。
师：简直是太默契了！我的总结和大家差不多。
总结：环境描写位于小说开头时，作用一般是暗示社会环境；环境描写位于小说结尾时,作用一般是深化作品主旨；环境描写位于小说中间时，作用一般是推动情节发展；但是无论环境描写位于小说的何种位置，它们共有的作用一般是渲染故事气氛、烘托人物形象。
半分钟整理。
师：如果遇到环境描写的题目，我们直接写上这六个字行不行？
生：不行。
师：的确，太概括了。如果是三分的题，这样做最多的一分。还应该怎么样？
生：扩充一下，回答具体。
师：对，请看答题模式，需要我们把省略号补充完整：
暗示……的社会环境。
渲染……的气氛。
烘托……的形象\烘托人物……的心情。
深化作品……的主题。
还有非常重要的一点要提示大家，这些方法只是一般性的规律，我们具体解题时还要扣住文本，具体分析，而不要生搬硬套。
请大家完成小试牛刀第一题。
师：这个妙招管用吧？
生：管用。
师：关键是我们配合的默契。为了祝贺这种默契，我给大家讲个故事。大家看过《我的丑娘》吗丑娘是一个相貌丑陋内心善良的形象。因为嫌母亲丑陋，儿子大春在漂亮的媳妇儿面前不肯认她；因为思念孙子，丑娘隐瞒身份充当保姆给工作忙碌的儿子儿媳看孩子。这时候，儿媳的邻居梅大姐提醒儿媳：多买几把锁把家里东西都锁起来，免得让这乡下老太太给偷去。在儿媳买锁的过程中，丑娘做了一道特殊的菜，大家想不想知道这是一道怎样的菜
生：想！
师：有一个要求，看完后说出丑娘做菜过程中最令你难忘的一个镜头。
播放视频：《我的丑娘》
生：伸手拿起酱油瓶子刚要倒，在空气中静止了片刻，又放回原处，转而拿起盐洒上。又通过儿媳的表现，反衬出丑娘对这个家庭的那种无私的爱，她一心为这个家庭着想，宁肯委屈自己也不肯为这个家庭增加一点点负担。
师：我们发现，丑娘做菜的过程中没有讲一句话，只有一连串动作，但是大家都不约而同选择了同样的镜头，就是因为这些镜头最具有表现力。回到小说，那些最具有表现力最能表现人物性格的环节或者情节叫做——
生：细节。
师放大屏幕：最能表现人物性格的细小的环节或者情节就是细节。
那么，除了刚才我们谈到的动作细节外，还有哪些细节？
生：肖像细节、语言细节、心理细节。
这就是我要交给大家的第二个妙招，我们不单独讲情节和人物，而将它们合在一起即：抓细节，析人物。为什么要这样？
请一位同学读：师放幻灯片。高考中所选的小说限于篇幅，情节不可能太复杂，要想塑造人物形象，最经常使用的手段就是典型细节。也就是往往通过人物的肖像细节、语言细节、动作细节和心理细节等等来“闪现”人物性格，给读者留下鲜明突出的印象。
那么，我要问，做这类的题，我们应该套用怎样的答题模式？
生：通过……等**方面的细节描写，表现出人物……的性格\烘托出人物……的心情\塑造了……的人物形象。
当然，小说塑造人物一般不仅仅运用一种细节，而将各种细节融合为一体，这就需要我们多个侧面分析后概括出人物形象。
完成牛刀小试第二题。
牛刀小试：
魔盒（英）大卫?洛契佛特
在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。
这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下，一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。
这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起敲门声。
来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时，我们只是匆匆见过一面。她身材纤细，银丝满头；我开门时她举目望了望我，又冲没有灯光的房间扫了一眼。
“就坐在这样一片漆黑中，是吗？”我这才想起，我居然懒得开灯。“瞧，还套着那件沉甸甸的外衣！”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖，一边嗔怪着，“你就下楼来喝杯热茶吧。噢，我看你是喜欢喝茶的。”
贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景……她一边准备茶具一边说，“你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。”
当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时，我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶所驱散了。
随后，我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然而她却坚持临走前给我看一样东西。她在桌上放了一只模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小，显然十分“年迈”了，还用磨损的麻绳捆着。“这就是我最宝贵的财产了，”她一边向我解释，一边几乎是带有敬意地抚摸着盒子，“对我来说，它比皇冠上的钻石更为宝贵。真的！”
我估计，这破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。是的，连我自己的手提箱里也藏有几件小玩意——它们是感情上的无价之宝。
“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的，”她告诉我，“那是在1912年的某个早上，那天我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它——对我来说，它比什么都珍贵。……“这盒子已经历过两次世界大战了。”贝格斯太太继续说：“1917年凯撒的空袭，后来德国法西斯的轰炸……我都把它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。”
我感到十分好奇，贝格斯太太任然津津乐道地说：“此外，我从来没有揭开过盖子。”她的目光越过镜片好笑地打量着我：“您能猜出里面有什么吗？”
我困惑地摇了摇头。无疑，她最珍惜的财产当然是非凡之物。她忙着又给我倒了点热气腾腾的茶，接着端坐在安乐椅上，默默地注视着我——似乎在思索着如何选词来表达自己的意思。
然而，她的回答却简单得令人吃惊——“什么也没有，”她说，“这里头空空如也，什么也没有！”
一个空盒！天哪，究竟为啥将这么一个玩意当做宝贝珍藏，而且珍藏达40年之久呢我隐隐约约地怀疑起来，这位仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪“一定感到奇怪，是吧？”贝格斯太太说，“这么多年来我一直珍藏着这么一个似乎是无用的东西。不错，这里头的确是空的。”
这时我朗声大笑了起来——我不想再将此事刨根究底地追问个水落石出。
“没错，是空的。”她认真地说，“40年前，我妈将这盒子合上捆紧，同时也将世上最甜蜜的地方——家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。自此以后，我一直没将盒子打开过。我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。”
这是一只装满了天伦之乐的盒子！和所有纪念品相比较，它无疑既独特又不朽——相片早已褪色，鲜花也早已化作尘土，只有家，却依然如自己的手指那么亲近！
贝格斯太太现在不再盯着我了，她注视着这陈旧的包裹，指头轻抚盒盖，陷入沉思之中。
过了一会儿——还是在那晚，我又一次眺望着伦敦城。灯火在神奇地闪烁着，这地方似乎变得亲切得多了。我心中的忧郁大多已经消失。我苦笑着想到：这是被贝格斯太太那滚烫的茶冲跑的。此外，我心中又升腾起一个更深刻的思想——我明白了，每个人离家时总会留下一点属于他的风味；同时，就像贝格斯太太那样，永远随身带着一点老家的气息，这也是完全办得到的。 (本文有删节) 1、概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（4分）
【答案】特点：封闭压抑，阴沉死寂。
作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。
2、赏析文中贝格斯太太的形象。（5分）
（1）通过“房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子”“我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝”等语言细节表现出她热爱故土、珍视亲情的性格；（2）通过“带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖，一边嗔怪着”等动作细节表现出她淳朴善良、热情爽直的性格；通过“你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。”等语言细节表现出她观察敏锐、善解人意的性格。
课堂小结：
今天我们通过复习小说，学到了两个鉴赏小说的妙招。第一个妙招与环境有关，叫做“看环境，析作用”。（师生回顾）第二个作用和情节、人物有关，叫做“抓细节、评人物”。当然，高考时除了这些还会考到其他题型，比如表达技
巧、关键语句、主题意蕴等，这就要求我们在鉴赏的时候还要借鉴散文、诗歌等的鉴赏方法，只要我们综合运用，就一定能够百战不殆。
拓展延伸
阅读下面的文字，完成11~14题。
二十年以后欧?亨利
纽约的一条大街上，一位值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间10点，街上的人寥寥无几了。
在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子，他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了过去。
“这儿没有出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友罢了。”
男了划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。
“这是20年前定下的一个约会。如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大约20年前，这儿，这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆……”男子继续说，“我和吉米?维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我俩都是在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候，我俩约定：20年后的同一日期、同一时间，我俩将来到这里再次相会。”
“你在西部混得不错吧？”警察问道。
“当然啰！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，实在不容易啊！这些年来，我一直不得不东奔西跑……”
又是一阵冷飕飕的风穿街而过，接着，一片沉寂。他俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。
“我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？”
“不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧，再见，警察先生。”
“再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去，街上已经没有行人了，空荡荡的。
男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖到耳朵。
“你是鲍勃吗？”来人问道。
“你是吉米?维尔斯？”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。
来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧，啧！20年是个不短的时间啊！你看，鲍勃！原来的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃，你在西部的情况怎么样？”
“哦，我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米，你在纽约混得不错吧？”
“一般，一般。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室。来，鲍勃，咱们去转转，找个地方好好叙叙往事。”
这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。
突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。
“你不是吉米?维尔斯。”他说，“20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得容貌全非。”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。
“然而，20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。”
鲍勃接过便条。读着读着，他微微地颤抖起来。便条上写着：
鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的，我不忍自己亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。
1、小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用（
6分）
○1第一次，烘托环境，展开情节；○2第二次，渲染气氛，转换情节。
2、小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（6分）
○1重视友情，信守诺言；○2乐观开朗，心直口快；○3企图逃避法律。
小说鉴赏方法
小说鉴赏方法: 小说的鉴赏必须要注意三点:(1)要了解小说所反映的社会背景,作者写作、 发表时的社会背景及作者的写作意图,在此基础上,领会小说所揭示的主题思想; (2)要认真分析人物形象,通过对有关描写方法的研究,剖析人物形象,理 解典型环境中的典型性格,从而深入领会小说的思想与艺术; (3)要研究小说的故事情节、线索、结构就是怎样为塑造形象、表达主题服 务 的。 第一、分析典型人物 分析人物可从以下几个方面入手 ①注意人物外貌特征的描写。如祥林嫂的外貌。 ②注意人物语言的个性化。如鲁四老爷的个性化语言,就反映出她伪善、冷酷、自私的性格特征。 ③注意人物的行动描写。如药里刽子手康大叔卖人血馒头的一系列动作,就刻画出她凶残、贪婪的丑恶形象。 ④注意人物的心理描写。如项链中对玛蒂尔德大段心理描写,就揭示了她小资产阶级的虚荣心。 ⑤刻画人物形象的方法。 第二、分析故事情节。
情节就是叙事性文学作品中所描写的事件及其发展变化的过程,它由一系列具 有矛盾冲突的具体事件组成。 分析故事情节可从以下几个方面入手: ①理清结构。小说的情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分构成,可以据此划分层次。 ②寻找线索。线索就是情节发展中的脉胳,有时还就是矛盾冲突的焦点。通过寻找线索,有利于掌握情节,有时也有利于抓住小说的矛盾冲突,便于把握主题。 ③抓住场面。情节由场面组成。有的小说情节复杂,有的小说情节不连贯, 在这种情况下,抓住场面分析就可以不受情节、结构的限制,直接掌握作品的中心事件与主要矛盾。 第三、分析典型环境。 ①典型环境就是指文学作品中形成人物性格并驱使人物行动的生活场所,就 是一 定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。 ②典型环境就是指文艺作品中典型人物所生活的形成其性格并驱使其行动 的 特定环境。 典型环境主要就是社会环境,也包括自然环境。 分析典型环境从以下方面入手:
高三试卷讲评课之小说人物形象分析教案
高三试卷讲评课之小说阅读人物形象分析 三维目标： 知识与能力：通过讲评，总结答题点，把题型归类，掌握人物形象鉴赏的基本方法。 过程与方法：分析卷面失分原因，归纳总结。学生可通过合作学习的方式解决自己试卷中存在的其它问题，培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力，使学生做到答题规范准确。 情感态度与价值观：查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立大考必胜的信心，提高人物形象的鉴赏能力。 教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生人物形象鉴赏的基本方法和策略。 教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。 教法：讲练结合 学法：在总结中提升能力，在训练中提高准确率。 手段：多媒体 教学过程： 一、导入新课 刚刚结束的一模考试可以说对大家非常重要，成绩出来以后，也是几家欢喜几家愁。我想，通过这次考试大家应该能更清楚的了解自己的优势和劣势。在整张语文试卷中，除了作文之外，分值比重占得最多的就要数小说阅读了，下面我们先来看一看咱们班小说阅读的得分情况： 距的。但是有差距，我们才会有更多的提分空间。通过数据分析一目了然，我们差在哪道题上？（16和21题）这两个题考查的知识点是什么？（人物形象）所以今天我们就重点说一说小说的人物形象分析，力争在这方面能提高分数。 二、学习目标： 通过分析卷面失分原因，归纳总结，掌握人物形象鉴赏的基本方法。
三、方法回顾：（学案填空） 解题思路：从不同角度或多侧面把握人物 （1）从人物的肖像、语言、行动、心理和细节描写分析人物。 （2）从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。 （3）从情节发展来透视人物的思想性格。 （4）从人物活动的社会历史背景来理解人物。 （5）从作者对人物的介绍和评价来把握人物。 （6）从小说人物的命运及结局来体会人物。 可见，小说人物形象的答题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。以人物形象的分析为中心，综合考虑环境、情节和主题，形成四循环的答题模式。 考纲中对人物形象的赏析主要从分析综合、鉴赏评价和探究这三个方面考量。对此形成了三种题型。 四、高考题型，错因分析，归纳技巧 题型1：分析人物形象。（直接设问）分析16题 （1）审题不准确 （2）文本不细读
小说鉴赏的基本常识
小说的基本常识 （一）小说的基本常识 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。 2、小说刻画人物形象的方法包括：语言描写、肖像描写、行动描写、心理描写和细节描写。 3、小说中的环境包括自然环境和社会环境。 4、小说的叙述方式包括顺叙、倒叙、插叙等。 (二)小说的特点 1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精巧的构思 (三)高考命题要点 1.把握故事情节 2.揣摩人物形象 3.注意环境描写 4.概括主题内容 5.品味语言特色 6.分析写作技巧 一、小说情节的把握 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。 （一）高考中有关小说情节的命题指向 1、用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括； 2、对某一情节的特点和作用进行分析； 3、对情节的高潮部分或结尾部分作用的理解； 4、小说在叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用； 5、哪一个情节最吸引你； 6、情节的合理性探究。（二）小说中情节的作用 1、交代人物活动的环境； 2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣； 3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔； 4、照应前文； 5、线索或推动情节发展； 6、刻画人物性格； 7、表现主旨或深化主题。（三）情节安排的方式及作用 1、就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 2、就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 3、就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。 4、就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 5、贯穿情节的线索。可作线索的小说因素有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。 （四）分析小说情节的入手方式： 1、抓住场面； 2、寻找线索； 3、理清小说的结构。 （五）分析小说情节时的注意事项 1、情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。 2、分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 （六）情节安排的顺序及作用 1、顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
高考小说鉴赏题目类型 答题技巧
高考小说阅读鉴赏答题技巧 （一）人物形象 1、常见题型 ①结合全文，简要分析人物形象。 ②对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物？ ③概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质？ ④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 ⑤分析某一次要人物的作用 2、解题思路： 通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征。 人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题） 首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬 还是讽刺。分析主要人物的性格特征可从三个方面入手：分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；思考和发掘人物形象的思想意义。 然后找出小说中关于这个人物生活的环境及言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。 接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。 3、答题格式： XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
某一次要人物的作用： ①这一人物的……性格烘托或者反衬主要人物…的性格，是人物性格更加鲜明。 ②通过两个形象的……对比，表达小说的主题……（主题内容概述）。 ③本文描写了……的情节，这一形象安排有推动故事情节发展的作用 附：人物形象描写的方法 ⑴正面描写——直接描写 如概括介绍、肖像描写、语言描写（对话/独白）、行动描写、细节描写、心理描写等 ⑵侧面描写——间接描写侧面描写，通过其他人物的言行，间接写主人公。 如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。 形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用 ⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物……的内心世界及……性格特征。 ⑵语言描写：①刻画人物……性格，反映人物……心理活动，促进故事情节的发展。 ②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物……思想品质，刻画人物……性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：细节描写的作用如下： 某一细节刻画人物……性格\ 追求\爱好。 典型的细节可以深化主题。 典型的细节可以推动情节的发展\营造一种……氛围。 典型细节可以渲染……时代气氛地方特色。 营造……典型的环境，渲染人物……心情\心理活动。
小说阅读教案(含例题)
DSY 精英语文初一专题系列 现代文阅读（小说阅读） ●学而时习 ●知识点精讲透析 考点一小说的概念、要素 一、小说的概念 小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活的。 二、小说的三要素 典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。 考点二小说中各种叙述手法的运用与作用 ⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 ⑷补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑸平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 考点三小说的人物形象、情节结构 一、小说的人物形象 1、人物描写的方法： ⑴正面描写：概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 ⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写 2、形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用 ⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 二、小说的情节结构 小说的情节(细节)结构 （小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程）。 1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、情节安排评价 ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 3、贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。 4、看情节的发展如何表现人物性格. (答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格) 5、看情节的发展如何表现主题. (答题思路:先归纳情节，后点出主题) 考点四小说的环境描写 首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境的特点手法作用等。 1、自然环境描写作用。
小说鉴赏方法
小说鉴赏方法： 小说的鉴赏必须要注意三点：（1)要了解小说所反映的社会背景，作者写作、 发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上，领会小说所揭示的主题思想； （2)要认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物形象，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术； （3)要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样为塑造形象、表达主题服务的。 第一、分析典型人物 分析人物可从以下几个方面入手 ①注意人物外貌特征的描写。如祥林嫂的外貌。 ②注意人物语言的个性化。如鲁四老爷的个性化语言，就反映出他伪善、冷酷、自私的性格特征。 ③注意人物的行动描写。如药里刽子手康大叔卖人血馒头的一系列动作，就刻画出他凶残、贪婪的丑恶形象。 ④注意人物的心理描写。如项链中对玛蒂尔德大段心理描写，就揭示了她小资产阶级的虚荣心。 ⑤刻画人物形象的方法。 第二、分析故事情节。
情节是叙事性文学作品中所描写的事件及其发展变化的过程，它由一系列具 有矛盾冲突的具体事件组成。 分析故事情节可从以下几个方面入手： ①理清结构。小说的情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分构成，可以据此划分层次。 ②寻找线索。线索是情节发展中的脉胳，有时还是矛盾冲突的焦点。通过寻找线索，有利于掌握情节，有时也有利于抓住小说的矛盾冲突，便于把握主题。 ③抓住场面。情节由场面组成。有的小说情节复杂，有的小说情节不连贯， 在这种情况下，抓住场面分析就可以不受情节、结构的限制，直接掌握作品的中心事件和主要矛盾。 第三、分析典型环境。 ①典型环境是指文学作品中形成人物性格并驱使人物行动的生活场所，是一 定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。 ②典型环境是指文艺作品中典型人物所生活的形成其性格并驱使其行动的 特定环境。 典型环境主要是社会环境，也包括自然环境。 分析典型环境从以下方面入手： 第四、分析小说的社会作用 小说的社会作用分为认识作用、教育作用、美感作用。
《小说阅读中的人物形象》说课稿
《小说阅读中的人物形象》说课稿 长岭一中王春彦 各位领导，老师大家好： 首先感谢学校能把这次讲课的机会给我，虽然在完成这一任务的过程中经历了不少的困惑和煎熬，但自己也得到锻炼和成长。为了更好的完成这节课，在试讲过程中得到了张校长、王校长和王月琴老师的指点，尤其是王老师为我的这节课花费了不少心思，在细节上提出了很多宝贵的意见，本组的几位老师也提出了中肯意见和建议，在此，我对大家的真诚帮助表示衷心的感谢。下面我就本节课的具体内容和教学设计来简单的说一说自己的想法。 首先说课标。我把本节课的学习目标定为：知识目标：熟练掌握人物描写的方法，懂得这些方法对表现人物的作用。能力目标：能根据人物描写分析人物性格，提升自己感受文学作品的能力。情感目标：认真观察生活，热爱生活，做生活的有心人。我想通过本节课的学习，让学生学到分析人物的方法，并有意让学生多了解小说选段以外的内容，希望能对学生阅读名著起到一定的引领作用。 二、说教法。从教学流程来看，我先从学生以前接触的小说作品中筛选出经典的形象，让学生复习巩固描写人物的基本方法和各种描写人物方法的作用，起到学法引领的作用。
具体流程﹙一﹚，分析闰土、胡屠户等几个人物形象，让学生体会运用都运用了哪些描写方法，然后阶段小结描写人物的方法：外貌，动作，语言，心理，神态，细节等。然后向学生明确各种描写方法的作用。 ﹙二﹚，以《探监》一课为例，分析聂赫留朵夫和玛丝洛娃的形象，走进人物内心世界。这一环节我采用了小组合作探究的学习模式，有助于培养学习互助学习的习惯。我设计了四个问题，把学生分成四组分别承担四个问题。这四个问题的设计也是环环相扣的，引领学生逐步深入探寻小说人物的性格，进一步领会小说题目《复活》的真正内涵，从而达到引领学生阅读的目的。这四个问题是这样设计：A组，语言描写。问题探究：两位主人公的矛盾冲突是怎样造成的？从玛丝洛娃的语言描写中反映了她怎样的内心世界？ B组，神态描写。问题探究：文中写到了玛丝洛娃的三次微笑，对塑造人物有什么作用？ C组，聂赫留朵夫的心理描写。问题探究：作者为什么要大段描写聂赫留朵夫内心的矛盾挣扎？ D组，玛丝洛娃的心理描写。阅读这段心理描写，你觉得聂赫留朵夫在其心中占有什么样的地位？ ﹙三﹚小结今天我们通过分析两位主人公精彩的描写，领悟到托翁作品的博大精深。作者精彩独到的人物描写得益于对生活认真的观察，对人生独特的思索，更来源于作者严谨的创作态度。据说作者对玛丝洛娃的一次肖像描写，就先后修改了20次。通过本课学习，我们知道了，只有认真观察生活，认真思考，学会把
高考复习小说鉴赏有妙招课堂实录完美版
高考复习小说鉴赏有妙招课堂实录完美版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高考复习小说鉴赏有妙招课堂实录 导入新课： 我们知道，多年来，散文在高考语文文学作品阅读中占据老大哥的位置，但是随着高考命题逐渐呈现出多元化趋势，小说也开始来分得一杯羹。 生：没有。 师：但是山东省并非按兵不动，它也有动作。请看大屏幕： 08年的山东考试说明:“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法.” 09年的山东考试说明:“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”。 师：大家看出门道了吗？ 生：把小说放到了最前面。 师：这说明什么？ 生：可能要考小说。 师：英雄所见略同。我也有同感。再加上09年山东省并没有考小说，这样看来明年似乎是非考不行了。但是我们不怕！我们今天的历史使命就是来解决这个问题的！今天我要教给大家两个鉴赏小说的妙招。等你掌握了这两个妙招，你肯定会这样想：真怕他明年不考小说！ 那么现在我要考考大家，小说三要素是什么？ 生：人物、情节、环境。 师：我这两个妙招就是针对三要素设置的，请看教学目标： 1、明确小说环境描写的作用。 2、学会抓住细节分析人物形象人物形象。 环境是人物活动的广阔的大舞台。我们先看环境。 请大家看学案第一部分，为大家设置了三段环境描写，先请大家齐读前两段祝福的开头和结尾，要求声音洪亮，读出感情。 师生共同研讨祝福的开头和结尾： 《祝福》开头： 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药
怎样鉴赏小说(全方位分析)
怎样鉴赏小说 一高考中小说鉴赏什么 1．鉴赏人物形象 (1)从作者对人物的介绍和评价来把握人物； (2)从人物的语言、行动和心理描写来分析人物； (3)从人物活动的社会历史背景来理解人物； (4)从多种不同的角度对人物作面面观。 2．鉴赏故事情节 (1)找出线索，理清情节的来龙去脉； (2)由事见人，看情节发展如何为人物塑造服务； (3)见微知著，从场面和细节分析情节对表现主题的意义； (4)赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。 3 鉴赏环境描写 (1)分析环境对主题思想的暗示； (2)分析环境对人物形象的烘托； (3)分析环境对小说氛围的创造； (4)分析环境对小说情节的推动。 4．鉴赏语言 (1)注意鉴赏人物语言的个性特色； (2)注意鉴赏作者运用语言的风格； (3)注意从作品实际出发对语言进行具体分析。 5．主题的鉴赏 (1)从作者背景看主题； (2)从人物塑造看主题； (3)从情节发展看主题； (4)从语言的情感色彩看主题； (5)从整体倾向看主题。 二小说的基本常识 近几年现代代阅读在第Ⅱ卷文学作品阅读以散文为主，但也时常考小说阅读，侧重考查理解、判断、推断、想象能力。从选文来看，更趋于考查文化内涵深、体现历史沉淀和寓含哲理性、教育性的散文或小说。小说属于文学作品，其文学特征最为明显，也最体现《考试大纲》中的要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 (一) 小说的基本常识 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体 裁。人物、情节、环境是小说的三要素。2、小说刻画人物形象的方法包括：
语言描写、肖像描写、行动描写、心理描写和细节描写。3、小说中的环境包括自然环境和社会环境。4、小说的叙述方式包括顺叙、倒叙、插叙等。 (二)小说的特点 1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精 巧的构思 (三)高考命题要点 1.把握故事情节 2.揣摩人物形象 3.注意环境描写 4.概括主题内容 5.品味语言 特色 6.分析写作技巧 三鉴赏小说的基本方法 第一点鉴赏文学作品的形象 （一）关于文学作品的形象 1.优秀的小说和戏剧文学作品大都着力于刻画人物，创造典型的人物形象。 2.诗歌散文类作品，一般不注重刻画人物性格，而着力于描绘某种生活图景，抒发某种感情。 3.人物形象的塑造离不开对环境的描写。文学作品中的环境一般包括：①具体的风景描写、生活场景描写。②促使主人公活动的生活和社会环境。③社会历史背景及时代特征。 4.人物描写的方法一般有：概括介绍、侧面烘托、环境描写、景物描写、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 （二）作品形象的基本要点 1.人物的性格特征； 2.人物的精神风貌； 3.人物的思想特征； 4.人物形象的社会或时代意义，等等。 （三）常见题型： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物 3、XX有哪些优秀的品质 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 （四）高考中有关小说人物的命题指向 1、小说对人物描写的具体方法。 2、根据文章指出人物的性格特征。 3、对人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。 （五）赏析小说人物形象的方法 1、从掌握人物描写的方法及作用入手。 2、从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。 3、从分析情节入手，把握人物性格特征。 4、从分析人物间的关系入手。 5、从作者对人物的介绍和评价入手。 （1）从掌握人物描写的方法及作用入手 人物描写的方法：
小说阅读-插叙作用(评讲版)
小说阅读——插叙作用 一、定义 插叙——是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。（它往往出现在文章的中间部分。） 二、插叙的作用： 1.补充、交代……内容情节，丰富了文章内容，使情节更完整，或使情节波澜起伏，结构更紧凑。 2.更好的突出人物……性格，衬托人物……的品质。 3.推动情节发展，为下文……作铺垫。 4.突出文章……主题。 三、插叙的方式 1.联想式——就是通过作品中人物的联想引起插叙部分。 2.转述式——即借助作品中人物的叙说进行插叙。这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙。 3.直述式——就是不借助作品中任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用“原来”、“过去”这些表时间概念的词来引入插叙部分。 四、常考题型 1.第＊段运用的插叙，它在文中的作用是什么？ 2. 有人认为，文中第＊段的内容可删掉，你认为呢？ 3. 从记叙顺序看，第＊段是，作用是。 五、答题技巧 第一步，根据文段内容，判断该段是否使用了插叙。 第二步，判断并概括该文段插叙了什么内容。 第三步，结合插叙的内容，判断它在文中的作用。（可参考“插叙”的作用，具体问题具体分析，作用可能不止一方面） ★答题套路：交代……内容，（推动情节发展，）为下文……作铺垫，突出/衬托人物……性格/品质，突出文章……主题。 六、典型文章回顾 1.《羚羊木雕》中的第17－22段中，为什么要写我和万芳的情况？ 明确：写出了我和万芳真挚纯真的友谊和万芳是个仗义的朋友，从而交代了我把羚羊木雕送给她的直接原因。 2.《爸爸的花儿落了》文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。作者每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。 如：文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃——引出前一天去医院探望爸爸时的情形； 通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到——引出六年前因赖床不起受
小说类文本鉴赏技巧(1)
小说类文本鉴赏技巧总结 一、环境的作用 明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用： ①交代故事发生的时间地点； ②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）； ③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格； ④渲染气氛、奠定基调； ⑤推动情节的发展或作为情节线索； ⑥揭示或深化主旨。 然后根据题目要求，结合文章作答。 环境类试题的答题思路： ①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。 根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。 分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。 分析小说故事情节时要注意两点：
①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 二、人物形象 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。 ⒈表现人物的手法： ⑴正面描写——直接描写 描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 ⑵侧面描写——间接描写 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。 ⒉形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用 ⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。 ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。 ②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
鉴赏小说的基本的方法
鉴赏小说的基本的方法 (一) 小说的基本常识 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。 2、小说刻画人物形象的方法包括：语言描写、肖像描写、行动描写、心理描写和细节描写。 3、小说中的环境包括自然环境和社会环境。 4、小说的叙述方式包括顺叙、倒叙、插叙等。 (二)小说的特点 1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精巧的构思 (三)高考命题要点 1.把握故事情节 2.揣摩人物形象 3.注意环境描写 4.概括主题内容 5.品味语言特色 6.分析写作技巧 一、小说情节的把握 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。 （一）高考中有关小说情节的命题指向 1、用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括； 2、对某一情节的特点和作用进行分析； 3、对情节的高潮部分或结尾部分作用的理解； 4、小说在叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用； 5、哪一个情节最吸引你； 6、情节的合理性探究。 （二）小说中情节的作用 1、交代人物活动的环境； 2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣； 3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔； 4、照应前文； 5、线索或推动情节发展； 6、刻画人物性格； 7、表现主旨或深化主题。 （三）情节安排的方式及作用 1、就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 2、就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 3、就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。 4、就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 5、贯穿情节的线索。可作线索的小说因素有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。 （四）分析小说情节的入手方式： 1、抓住场面； 2、寻找线索； 3、理清小说的结构。 （五）分析小说情节时的注意事项 1、情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。 2、分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 （六）情节安排的顺序及作用
最新高考小说阅读答题技巧(超全)讲课讲稿
小说阅读答题技巧 一．考纲解读 （一）考纲要求 文学类文本阅读。 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。 （二）小说的考点 高考中小说的命题指向四个关键词：情节、人物、环境、主题、手法、语言。具体来说可以分为以下几方面： 1.把握故事情节； 2.揣摩人物形象； 3.注意环境描写； 4.概括主题内容； 5.品味语言特色； 6.分析写作技巧。 二．考点分类 （一）概括主题内容 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 1. 主题挖掘的基本途径： 对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。 2. 主题的表现形式大致有以下几种： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 3. 常见题型： ①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）； ③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 4.对主题的概括常用这样一些基本术语： ①歌颂、赞扬、张扬……②讽刺、批判、揭露、谴责……③揭示……人生道理。④对……现象的反思。⑤表达了……情感。 答题模式：小说通过描绘XX故事情节，暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)…… 如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。
小说鉴赏的一般方法
小说鉴赏的一般方法 小说三要素：人物、故事情节、环境。 一、理清情节线索 小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样活动，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象，去剖析现象背后的本质。 要分析情节，就要抓线索，情节的发展离不开线索的贯穿。有时故事情节比较复杂的小说还会有两条线索，如鲁迅的《药》就设置了两条情节线索。文章可以以事物为线索，也可以以感情或心理活动为线索。如巴金的《灯》开头是“窒闷”，中间有“心渐渐安定”“呼吸也畅快了许多”，结尾有“对着山那边微笑了”，抓住了这些，文章的情节和思路就得到了整体把握。其次抓时空变化(或情节发展脉络)。例如阅读鲁迅的《祝福》，抓住祥林嫂几次来鲁镇的不同时空及其肖像言行的变化，就可以较准确地把握全文的情节和思路，进而把握祥林嫂被封建礼教一步步摧垮的深刻主题。 当然，与分析情节有关的还要看选材、组材是否典型合理，文章结构是否完整，过渡照应是否自然恰切等。 二、分析人物性格 人物指的是小说中所描绘的人物形象，他是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界；通过对小说的整体阅读，能对各色人物做出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的内涵。 小说中的人物并非就是现实中的“真人”，而是拼凑起来的角色，是作家经过典型化处理的“人”。所谓“典型化”，就是作家以概括现实生活、塑造典型形象的方法，对纷繁复杂的社会生活现象进
【精品】中考语文小说阅读复习
【关键字】精品 小说阅读复习 一、（2015广东）（17分）集中营的课堂 程刚 ①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。 ②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着…… ③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。 ④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔…… ⑤沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候，孩子们却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画…… ⑥这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。 ⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。 ⑧四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，沙宁被解救
小说赏析方法
小说鉴赏 优秀的小说，无论长短，每篇都是一个精美的世界。正因为这样，小说鉴赏在语文教学和各级考试中占有重要地位。 一、小说解析 1、小说释义 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。因此，人物、情节和环境被称为“小说的三要素”。 英国女王伊丽莎白一世时，某大学举办了一次超短故事比赛，并要求内容要涉及宗教、王室、性和神秘。获得比赛第一名的某大学生写的故事是：“我的上帝，女王怀孕了，谁干的？”当时，女王未婚，但女王却夸奖了此文的作者。 美国科幻小说家蒂支·布朗曾写出过一篇只有２５个字的科幻小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时突然响起了敲门声……”
2、小说分类 按照不同的标准，小说可分为不同的种类： 按照篇幅及容量分为长篇（如《红楼梦》）、中篇（如《阿Q正传》）、短篇（如《最后一课》）以及微型小说（如《德军剩下来的东西》）； 按照写作体制分为章回体（如《三国演义》）、日记体（如《莎菲女士的日记》）、书信体（如歌德的《少年维特的烦恼》）、自传体（如高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》）； 按照小说内容分为历史小说、现代小说、科学幻想小说、公案小说、武侠小说、言情小说、传奇小说等等； 按照语言形式分为文言小说（如《促织》）、白话小说（如《祝福》）。 3、小说的历史（古代小说） 我国古代小说发展，大致经历了如下几个阶段： （1）上古到先秦两汉，这是我国古代小说的酝酿和萌生时期。主要是先秦的“寓
言”。如《精卫填海》、《夸父逐日》、《后羿射日》、《女娲补天》等。 （2）魏晋南北朝时期，出现了“志怪”（谈神说鬼）、“志人”（记录名人轶事）小说，合称为“笔记小说”。这一时期，我国的小说初具规模。主要作品有干宝的《搜神记》和刘义庆的《世说新语》。 （3）唐代出现了唐代传奇。唐代传奇的出现标志着我国古典小说的成熟。著名传奇有：李朝威的《柳毅传》，白行简的《李娃传》。 （4）宋代出现了白话小说——“话本”（话本是讲故事的人用的故事底本）。至此，才以小说作为故事性文体的专称。话本的出现是“小说史上一大变迁”，它对中国古代小说的发展产生了极为深远的影响。代表作有《碾玉观音》、《错斩崔宁》。 （5）明代出现了“拟话本”，即明代文人模仿话本的体制、形式进行创作的小说。话本的大量刊行，逐渐引起文人注意，他们由对话本的编辑、加工，进而模拟话本写作，这就出现了主要供案头阅读的文人模拟的
小说阅读例题课堂展示
角落里的阳光 威廉·斯托 ①1980年7月1日，我驱车前往我的超市召开员工会议。结束时已是下午两点，我惊讶地发现是个黑黑的男孩正用一块灰色抹布帮我擦车。汗水浸透了他灰白的牛仔裤，他穿一双破旧的布鞋，看得出是贫民窟的孩子。 ②我轻轻地拍了一下他的肩膀，他“啊”了一声转过来，一张黝黑成熟的脸，惊恐不已地看着我。我笑着向他伸出手说：“嗨，你好!我叫汤姆·特尔斯。”他迟疑了一会儿慢慢地伸出手：“您好，汤姆先生！我叫比尔·莱特。”我从口袋里抽出一百美元给他，可他慌忙摇头，轻轻地说：“我在广场上等您四个小时，不是为了这个。”我越发诧异了。因为小家伙告诉我他喜欢我的“保时捷”。“您能把我送到家吗？就三英里不到的路程。”这个狡猾的比尔，他是想在同伴和家人面前炫耀吧? ③十五分钟后，我把车停在了一栋破旧的楼房前。他跳下车，一边跑一边对我说：
“请您务必等五分钟！”不一会儿比尔就出来了，他的神态和步伐就像这辆豪华的轿车是他的一样骄傲神气。我看到，他的背上背了一个小女孩，女孩的手臂和腿都可怕地萎缩了。比尔把小女孩放在车座上后告诉我：“其实她是我的姐姐，今年十七岁，是小儿麻痹症。”然后我听见比尔对他姐姐说：“记得上次我跟你提起的那种车吗？瞧，就是这种。弟弟有钱了一定买给你。”比尔双手叉腰，眼睛闪闪发光。原来他为我擦车，在太阳下等我四个小时又要我送他回家的目的，就是让他姐姐亲眼见识一下他将来要送给她的礼物的样子。我被他那种相信能够给予别人而且因能付出而满足的样子深深地感染了! ④后来我又去了比尔的家，他的家比我想象的更为糟糕。比尔的母亲做清洁工。姐弟和母亲相依为命。比尔除了照顾姐姐外，每天还要去老人院做五小时的护理工作，他刚刚十六岁。 ⑤离开时我再次把一百美元放在比尔残疾的姐姐手上，可比尔还是硬塞给了我：
小说类文本鉴赏技巧
小说类文本鉴赏技巧集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
小说类文本鉴赏技巧总结 一、环境的作用 明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用： ①交代故事发生的时间地点； ②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）； ③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格； ④渲染气氛、奠定基调； ⑤推动情节的发展或作为情节线索； ⑥揭示或深化主旨。 然后根据题目要求，结合文章作答。 环境类试题的答题思路： ①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达，寄托，暗示，揭示）。 根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。 分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。 分析小说故事情节时要注意两点： ①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。 二、人物形象 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。 ⒈表现人物的手法： ⑴正面描写——直接描写 描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 ⑵侧面描写——间接描写 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。 ⒉形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用 ⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。 ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。 ②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
小说鉴赏的方法
现代文阅读指导（一）小说阅读——高考现代文阅读复习 教学目标 通过小说阅读的指导，明确此类文体阅读技巧以提高叙述类文学作品的阅读能力 通过适当的训练，以形成此类阅读文章的答题模式教学重点 此类阅读文章答题模式的形成教学方法 指导法练习法教学准备 多媒体课件高考相关资料教学时数课时教学步骤 第一、二课时 教学过程要点：知识传授一，具体操作（一）小说文体常识 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。（二）小说阅读三步曲 第一步：写什么？ 1、情节：什么人在什么地方做了什么事？结果怎样？ 2、主题 第二步：怎么写？ 小说的写作技艺：怎样塑造人物？怎样设置情节？怎样描写环境？第三步：写得怎样？阅读要有独特的感受。（三）鉴赏：题目 以主要内容或主要事件拟题。比较适合内容或事件具体且单一的文章。如《祝福》 以贯穿全文的线索拟题。比较适合以实物为线索的文章。如：《药》以有象征意义又暗含中心的的实物为题。《雁阵》以主要人物为题。如《侯银匠》以特定环境为题，如：《荷花淀》一、人物 设题：1、是一个怎样的人（形象）？ 【答题：他是一个……（形象特点）的XXX（身份定位）】 2、这一形象具有怎样的特点？ 3、塑造这一形象有何作用？【答题：（1）衬托主要人物（2）突出主题】 4、刻画这一形象主要运用了什么方法（或运用了哪些方法）？【答题：概括介绍（全景式描写）、肖像（神态）、语言、动作、心理、细节描写（对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写。）正面描写、侧面描写（他人的言行心理评价、衬托（正衬、反衬）】 从四个方面揣摩 ①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 ②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。④注意作者对人物的介绍和评价。 (一)从描写手法入手分析形象 如：文中表现了“驼爷”哪些优秀思想品质？（结合具体描写，分点说明）（6分 ①忠于职守（如“五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血”、“呐，我又栽上了”等） ②面对威胁不退缩（如“眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤”等）③坦荡、自信（如“驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽”等） ④关心他人（如“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们想你快想疯了”等）⑤对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心（如“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信”、“说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂”等。 (二)从情节入手分析人物形象 如：结合作品简要分析白生这一人物形象。（《一片苍茫》）白生是一个爱民如子的好官。 ①白生临行前拜见恩师多举，示其不敢忘恩，可见其有情有义。