浅析特殊教育班级管理

浅析特殊教育班级管理

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特教学校班级文化应从精神文化、制度文化和物质文化建设入手，抓好制度制订完善和实施、班级环境的创设、积极心理品质的培养，构建良好的师生关系和班风。要注意加强班主任的自身修养，开展丰富多彩的学生文化活动，要持之以恒、有创新。

班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化主要包括班级制度文化、精神文化和物质文化，具有教育、凝聚、制约、激励等功能。特教学校优良的班级文化就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂，激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，还能调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以进取的精神积极投入到学习和生活中去。

一、加强班级制度文化建设

班级制度，是指班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。

1、抓好制度的制订与完善。在制订班级规章制度时，教师应注意：必须以培智教育教学活动和学生智力水平的客观情况为依据，要结合学生各个康复领域的缺陷，有针对性地制定制度，要简洁，不必追求“多”;要使学生能理解制度的内容，少讲空话、大话，多提务实的要求。随着学生的发展和班级情况的具体变化，制度也要进行必要的修改、完善，从而确保规章制度永远实用，充满活力。

2、抓好制度的实施。在抓好制度实施的过程中，应注意以下几点：①要对学生加强宣讲，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的理解。②要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。班主任可以想出很多好办法实现，如“一日多问”(每天多次打听学生的情况)、“亮点出示”、“轮流当值”(分配任务给学生管理班级，培养他们的责任感)。③要灵活处理违反制度的不良行为，避免逆反心理和对抗情绪的出现，如抢了同

学的零食，可以要求他用自己的零食补偿同学;打伤了同学，可以要求他陪同学去医院。④要有教育合力，各科任教师和其他教育力量要共同协作。

二、加强班级物质文化建设

班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志。笔者指导学校三个培智班完成了以下几件事情，效果很好：

1、发动学生栽种、培养自己心爱的花草，形成教室里的“绿色长廊”。

2、集结学生手工制作、美术、书法、科技作品来点缀教室，形成教室里的“艺术长廊”。

3、收集家庭活动、集体户外活动相片，形成教室里的“亲情长廊”。

4、评“形象使者”，被评者要做到座位摆放整齐，衣着得体，个人卫生保持良好，做到语言文明，形成教室里的“形象长廊”。

5、开辟“风采园地”，将每周在德、智、体、美、劳等各方面表现出色的学生在“园地”中展示、闪耀，形成教室里的“风采长廊”。

这些活动，既让教室的每面墙壁、每个角落都富有教育意义，又使他们在班级文化建设过程中感觉到身心愉悦，陶冶了学生的情操，倡导了健康向上的班风，极大地增强了班级的向心力、凝聚力。

三、加强班级精神文化建设

班级精神文化是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的价值观念、生活信念、行为方式等。

1、构建良好的师生关系。班主任一定要知道，情感陶冶才是治班之本。笔者发现，友好的师生关系可以让学生形成对教师强烈的喜爱情绪，这种情绪具有固定化、持续化、依赖化的特点，就是说学生很愿意接受并服从于他心目中的领袖式的教师。在学校培智部，有的教师善于处理和学生的关系，彼此亲昵，和

谐融洽，所以课堂纪律好、教育效果好，学生进步快。同时，教师还应尽可能多地抽时间接近、了解学生，找机会关怀、帮助学生，与学生交朋友，对学生进行感化和熏陶，潜移默化地培养学生积极健康的思想情感，从而提高他们的思想觉悟和道德水平。

2、建设良好的班风。

第一，要管理好每天的学习、纪律、卫生、饮食、休闲、就寝等日常事务，通过互相督促、评价、训练，加强学生的行为习惯养成，提高学生行为的文明程度。

第二，班集体舆论应坚持正面导向，要培养学生正确的认识，告知一些基本的道理，尤其是要督促班干部、少先队员起好带头作用，以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。一定要坚持正面教育的方向，不要动辄就训斥、挖苦、讽刺学生，更不能全面否定学生。

第三，培养学生自省的习惯。教师没必要给智力障碍学生讲空洞的大道理，但可以用一些特殊的方法达到同样的效果。在每天的晨会上，班主任应尝试着

问问学生：昨天我带头了吗?我为班级做了件好事吗?我帮助了谁?这些问题，能够引发学生的思考与讨论，反响热烈，是班风建设的好方法。

3、培养积极的心理品质。要深入开展对智障儿童的心理健康教育，培养积极的心理品质。智力的康复、情绪的稳定、正确的认知、坚强的意志等心理素质是学生现在学习、将来适应社会生活与寻求自身发展的关键。要培养积极的心理品质，教师就应真正和学生在一起，了解学生，关怀、帮助学生，与学生交朋友，让学生快乐自信。

此外，班主任还可以开展丰富多彩的教育活动，引导学生战胜自我，体会成功：①开展绘画、篮球、舞蹈、书法等兴趣小组的班级展示活动。②开展丰富多彩的体育(如晨跑、运动会、周末小竞技比赛等)、卫生(如卫生知识讲座、卫生评比、生活自理竞赛等)活动，形成班级体育文化、卫生文化。③开展人格辅导，在班级管理、社会实践、家长会等活动中，着重对学生情绪的自我调适、意志品质、人际交往与沟通以及群体协作技能进行辅导，以培养学生良好的个性心理与社会适应能力。④生活辅导，主要通过日常生

活技能辅导等，培养学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活技能。

四、班级文化建设应注意的问题

1、班主任要以身示范。班主任要使班级文化确立，最根本的一点就是要赢得学生的信任、喜爱、支持。只有这样，班主任的主张才会成为学生的主张。所以，班主任要修养自身，提高自身的人格魅力，只有这样，才能赢得学生的拥护。

2、要多开展学生文化活动。智力障碍儿童非常喜欢群体性活动，对此，他们往往是乐此不疲。班主任应通过有组织、有计划的活动，使班级成员在参与活动中相互碰撞、适应，促使其在认知、情感和行动上逐渐趋向于班级文化的预定价值，从而建设稳定的班级文化。

3、要持之以恒。班级文化是班级全体同学在长期的学习生活中形成的。学生的智力损伤程度不一，性格各异，生活能力各不相同，要在一个集体中学习生活配合很好，短时间内难以办到。

4、要有创新。智力障碍儿童的好奇心很强，喜欢新鲜事物。班级文化活动如果长期按照固定的模式开展，学生很容易出现“适应疲劳”，参与的情绪、态度不积极，所以活动要丰富多彩，不断创新。

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浅谈班主任如何加强班级管理

浅谈班主任如何加强班级管理 海伦市向荣中学：刘立波 “学校无小事，处处是教育”在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任自身的素质的培养和提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质，作为班主任对于如何提高班级管理的成效，激发学生的潜能，培养学生的良好素质的问题，下面浅谈几点体会。 一、坚持原则,平等地对待每一个学生 在班级管理中,班主任还要坚持原则。在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对学生应使用一个尺子,公平地对待每一个学生。好学生容易受到老师的偏爱,而学困生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公正,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑学困生的上进心。尽量不要让我们的情绪和喜好影响到学生的心情。现在的学生接触社会较早,了解的事情不比我们少,他们的言论在学生中还流传得很快。因此,我们认为微不足道的一点不公平,在他们看来可能很大、很严重,特别是调皮的学生,他们虽然学习、纪律不好,但影响力很大,因为他们敢说别人不敢说的话,敢做别人不敢做的事。因此,在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性,尽量找他们的优点、闪光处,多表扬,批评也尽量单独进行,让他们感到老师是真诚为他们着想。在管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。不因学生成绩好坏而对学生态度不同,不搞特殊化。对待成绩差的学生更是多加关爱、多鼓励。多数学生是比较单纯的,有正义感的,公平才能产生认同,厚此薄彼必然产生逆反和抵触的心理。 二、健全组织，自主管理

班级干部是班级的直接组织者，因此给班级挑选、合格素质高的班干部,这对于创建一个和谐的班集体有不可忽视的力量。需注意的是,班主任在选拔和培养班干部时,要选一些,组织力强,责任心重,威望高、品学兼优的学生担当。选举方式可民主选举,毛遂自荐,也可竞选,一旦选上,班主任还要精心培养和指导,使班 干部充分认识到自己是班级的主人，班级的事就是自己的事。老师要求学生做到 的,班干部必须以身作则,率先垂范。此外,班主任还要培养班干部独立工作能力, 以大局为重,不计个人得失的高尚品德。在班干部管理过程中,班主任可加以指导,但决不越俎代庖。还要注意培养班干部的民主作风,坚定的信念,高尚的情操,宽广的胸怀,对待学生要团结,对待错误要严格,对待困难要坚强,真正能做老师的帮手,做学生的楷模,实现以自主管理,带动班级各方面工作稳步前进。 三、注重“文化建设”的熏陶 班级是学生学习的重要场所,也是班级环境的重要组成部分。班主任要认真指导学生运用现有的条件,精心布置、合理设置,充分发挥墙报、标语、园地的教育技能,创造一个团结进取、健康向上的学习环境,使学生在这一氛围中受到潜移默化的熏陶和感染。我常引用名言警句激励和教育学生,比如“少年易学老 难成，一寸光阴不可轻”“一寸光阴一寸金，存金难买存光阴”“少壮不努力，老大徒伤悲”“盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人”“自知之明是最难得的知识”。定期更换学习园地和墙报、黑板报的内容,介绍科学家或名人或自学成才的人的好的学习方法、典型事例。俗话说,“榜样的力量是无穷的”,通过学习科学家和名人的事迹,学生们的确得到很多的启发和教育,对学习也非常有益。 四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养 学校教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶逐渐形成。

优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法

优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法 作者：不详来源：不详发布时间：2008年02月18日点击数：723 如无法通过下载软件进行资源下载，请登录后在资源下载链接上右击，并选择"目标另存为" 下载。 班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。确实，班主任工作不仅要尽心尽 力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。 、班级管理策略与方法 1、建立学生档案 要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观 察分析，建立学生档案。建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。 2、制定远近目标 新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目 标。近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。 3、培养得力助手 学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班 级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作 中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学 生的自我管理能力。 4、培养集体荣誉感 班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。

浅析特殊教育班级管理

浅析特殊教育班级管理 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 特教学校班级文化应从精神文化、制度文化和物质文化建设入手，抓好制度制订完善和实施、班级环境的创设、积极心理品质的培养，构建良好的师生关系和班风。要注意加强班主任的自身修养，开展丰富多彩的学生文化活动，要持之以恒、有创新。 班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化主要包括班级制度文化、精神文化和物质文化，具有教育、凝聚、制约、激励等功能。特教学校优良的班级文化就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂，激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，还能调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以进取的精神积极投入到学习和生活中去。 一、加强班级制度文化建设

班级制度，是指班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。 1、抓好制度的制订与完善。在制订班级规章制度时，教师应注意：必须以培智教育教学活动和学生智力水平的客观情况为依据，要结合学生各个康复领域的缺陷，有针对性地制定制度，要简洁，不必追求“多”;要使学生能理解制度的内容，少讲空话、大话，多提务实的要求。随着学生的发展和班级情况的具体变化，制度也要进行必要的修改、完善，从而确保规章制度永远实用，充满活力。 2、抓好制度的实施。在抓好制度实施的过程中，应注意以下几点：①要对学生加强宣讲，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的理解。②要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。班主任可以想出很多好办法实现，如“一日多问”(每天多次打听学生的情况)、“亮点出示”、“轮流当值”(分配任务给学生管理班级，培养他们的责任感)。③要灵活处理违反制度的不良行为，避免逆反心理和对抗情绪的出现，如抢了同

学校班级管理教学经验交流大会活动方案

学校、班级管理、教学经验交流大会活动方案长春岭镇第二中心小学继教办为了进一步推进教师的专业发展，全面提升教师教师的整体素质和水平，我校继教办立足实际，开展以“交流、合作、共享”为主题的经验交流大会，为教师提供一个展示、交流、学习的平台，进一步提升领导对学校的对学校人的管理水平，同时全面提升学校的教学层次，加快老、中、青年教师的个人成长，具体方案如下： 一、指导思想： 加强学校管理、加强班主任队伍建设，全面提高教育教学水平，充分发挥本校班主任在学校教育和管理工作中的重要作用，及时的总结和推广学校、班级管理先进经验，使班主任进一步明确工作任务和职责，从而达到班主任专业化成长的目的，促进我校师生身心健康成长。 二、活动主题： 交流、合作、共享 三、活动目的： 本次学校、班级管理、教学经验会的召开，主要是根据我校班级管理水平进一步提高，同时使我校的教育教学水平再上

一个新的台阶。 四、活动安排、发言内容及要求 1、时间：2017年5月中下旬（具体时间另行通知） 2、地点：大会议室 3、参加人员：全体班子成员、二小各班班主任、村小校长及毕业班班主任。 4、领导介绍切合本校实际的教育教学及管理经验并写出交流讲稿，各班主任根据参考内容或自身经验写出一个适合本班实际情况的经验交流发言稿。 5、活动要求： 无论是讲稿或是发言稿，不要空谈说教，不要网络下载，最好有实例，要用事实说话，要符合实际，要突出实用性，要有引领作用，5月15日上交讲稿或发言稿，B5打印。 6、可供参考的内容： （1）如何营造良好的班级氛围 （2）如何及时发现和有效处理突发事件 （3）如何培养优生 （4）如何转化后进生 （5）如何培养特长生

浅谈班主任的班级管理工作

浅谈班主任的班级管理工作 班主任在班级管理中起着举足轻重的作用，班级管理是一门学问。 1.班主任要在学生心中树立威信 所谓的威信不是强制的权威，而应是理性的权威，即通过教师的智慧和品格、炽热的爱生情感和高超的教学艺术与才能，做好教育工作，从而在学生中建立起来的由信而服的自觉威信。只有在学生中树立威信，学生才会以其为师，以师为范，才便于开展班级工作。 热爱学生、信任学生是教师最起码的素质。历史上无数热爱、信任学生的事例不胜枚举。如大教育家孔子亲自探望生病的弟子冉伯牛，成为历史美谈。前苏联著名教育家马卡连柯把去城里取巨额教育经费的任务交给曾经偷过东西的一名学生。教师的信赖使这位学生深感震撼，他不仅安然取来巨款，而且后来成了马卡连柯的一名得力助手。真挚的热爱、信赖学生不能蜕变成溺爱、放纵学生，应把热爱、信赖学生与严格要求学生紧密结合起来，使之相得益彰，相互促进。那种严而无度，要求学生绝对服从或是放任自流的做法只能是教育成了没有学习的教育，学习成了没有教育的学习，必然导致教师威信扫地。 2.班级管理要以人为本 对于未成年的学生，在很多时候他们是理智的，积极的，但是有时也会做出一些不可预想的事情。学生的一次偶然犯错，不仅有主观因素外，还会有客观原因。班主任必须公正严明，并用适当宽容的态度给学生以改正错误的机会，“宽容”并不等同于“纵容”。要用爱心去感化学生，能使其自我认识错误，自觉纠正错误，从而走出误区。 在班主任的眼里，不应该有差生、劣等生，而只有各有所长的娇娇者和还没有发掘的“伏枥者”。班主任要千方百计的挖掘学生的闪光点，并正确加以引导，发挥其积极的作用。谁敢说今天的低能儿不是明天的爱迪生？谁敢说今天的丑小鸭不是明天的白天鹅？…… “没有规矩不成方圆”。一个班级必须建立合适的规章制度，处理班级事务就会有章可依。并动之以情，晓之以理。传统的管理模式是可以借鉴的，但决不能生搬硬套。即使同样的事情，发生的时间、地点、人物不同，处理的方法就绝不能相同。处理班级事务没有现成的公式，班主任要灵活处理。 班级管理不可忽视家庭教育。教育绝不是学校的专利，班主任必须和家长沟通，全面了解学生，共同关心学生，让学生的点滴进步都成为自觉行为。

班级管理的四种方法

班级管理的四种方法 班主任教育工作的好坏，对班级中所有学生的影响深远。班主任是班级活动的倡导者、教育者和指挥者，是学生个性成长的引路人，在班级建设中行使着多重职能，扮演着多种角色。结合多年的班主任工作，笔者总结出了“以情明理，真诚相待，宽严有度，身正为范”的班主任工作方法。 一、以情明理 在班主任工作中，情感教育是不可缺少的组成部分。要以正确的、正面的情感来引导和熏陶学生，让学生形成正确的人生观、价值观。我班的李浩同学，原来是学校出了名的捣蛋鬼，表现极差，从来不做作业，一上课就睡觉，还三天两头在学校惹事。我接任以后，首先让全班同学都接纳他，和大家一起给他情感关怀，并给他讲当前的形势，问他今后的打算，让他明白现在应该做什么。后来他逐渐有所醒悟，开始注意自己的形象了，也开始交作业了，这一可喜的变化让我很欣慰。 二、真诚相待 关心学生——关心学生是班主任工作的根本，要关心他们的学习、生活、成长，还要关心他们的家庭情况。只有这样，才能深入他们的内心世界，准确地把握他们的思想。我班有一个女生，平日里活泼好动、有说有笑的，可最近却心事重重，上课无精打采。看到这种情况，我首先做了家访，得知她的父母几天前离婚了，她现在跟父亲一起生活，而父亲患有先天性心脏病，现在病又犯了，急需用钱。这个女生非常孝顺，为了能让父亲养病，她想辍学，外出打工挣钱。家访回来后，我召集班干部开了一个会，大家决定在班内发动一次募捐来帮助这个女生，让她感受班级的温暖。事后，这个女生非常感激地说：“我要用最好的成绩来回报老师和同学们。” 第1页共3页

尊重学生——“亲其师，信其道。”现在的学生自尊心都很强，教师只有先尊重他们，才能得到他们的尊重。师生在人格上是平等的，班主任要平等地对待每一位学生，要尊重学生的人格，维护他们的自尊心，耐心听取他们的建议，注意发挥他们的特长和优势。 信任学生——心灵的沟通，是开展班主任工作的关键，而互相信任是心灵沟通的前提，也是和学生进行交流的基础。班主任的信任可以使学生感到温暖，获得信心，也有利于师生之间团结协作，共创优良班风。 三、宽严有度 俗话说“没有规矩，不成方圆”。班级管理要严，严是好事，但严有严的方法、严的策略，要做到严而有度，严而有方，严而有恒。太严会让学生感到苛刻，缺乏人情味，甚至产生逆反心理，对学生的严格要求也不能只靠凭空说教，要有章可循，要建立严格的班级管理制度，让制度上墙，让学生加强自我约束，当然严格的管理也不能流于形式，要长期坚持，使学生逐渐养成习惯，变强制为自觉。 四、身正为范 曾经有学生问我：何老师，你们班上为什么总能保持清洁？学生总是那么有礼貌？”我的回答是：“我每一次进教室，只要一看见地板上有垃圾，不管是多脏的垃圾，总会伸手把它捡起来放进垃圾桶里；还有我们学校偏远，多数学生走读，每次在路上看见学生经过，我总是微笑着主动和学生打招呼。这样就带了一个好头。”实际上，现在的学生对教师都具有向师性，学生总是把教师看作自己学习、模仿的对象，教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里、记在心上。因此，教师要以自己的行动来引导学生，感化学生，做好学生的楷模。 班主任工作面对的是活生生、有思想、有感情的学生，只有采用恰当的工作方法，才能从思想上启迪学生，从感情上打动学生，才能让学生自觉自愿地学习。 第2页共3页

特殊教育学校班主任工作计划总结

特殊教育学校班主任工作计划 特殊教育学校班主任工作计划 班主任是全班学生的组织者、管理者、领导者及教育者，是学校领导进行管理工作的有力助手和骨干力量，是智力落后儿童健康成长的引路人，同时也是联系班级授课教师的纽带和沟通学校与智力落后儿童家庭及社会教育力量的桥梁。因此，班主任工作尤为重要。 一、班级情况分析 本学期，我班共有六名智力落后儿童，男生四人，女生两人（后又增加两人）。在这八个孩子中，他们都患有多重残疾：有一人存在智障、听障，有五人

存在智障、言语障碍，其中一人还存在多动症。 这六个孩子，有的原来就有一些言语基础，有的人根本还不会发音；有的较乖巧，有的较为顽皮。这都给班主任工作带来不小的困难。再因为培智班是我校初次招生、创班，诸多工作对我来说还是一片空白。但我想凭借我对学生的热情，对工作的热爱，对学生的关心，在学校领导的指导下，特制定此计划。 二、常规教育方面 刚踏入一年级的这批新入学的智障残疾孩子，对于学校的日常生活和学习还很陌生，每一项规章制度对于这批新入学的智障残疾孩子来说是极其陌生的。为了使这批新生能及早进入角色，适应学校的生活，这就要我在日常生活中能有序的引导，并且容要近一点、小一点、实一点，时时处处有针对性地进行常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规》，并在日常学习的过程中让他们知道什么行为是对的，什么行为是错的，使新入学的孩子们养成良好的学习和生活习惯。 2、合理利用我国重大节日，加强这批新入学的智障孩子的德育教育。这学期，利用教师节、国庆节、元旦等重大活动举行一些有意义的活动，培养新入学的智障残疾孩子爱国主义情感。 3、充分发挥学校组织的各项活动中的教育阵地的作用，增强新入学的智障残疾孩子的荣誉感，使他们的心中有他人，有集体。 三、班级纪律方面 1、课堂纪律 我们班的宗旨是“说到就要做到”。 2、课间纪律 我将针对新入学的孩子的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展各项活动，使学生即健体又受教育，还能

浅谈班主任班级管理的有效策略

浅谈班主任班级管理的有效策略 摘要：班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。本文论述了班级管理的功能，仅从“科学设定管理目标，明确班级奋斗方向；实行民主管理，给学生自由施展的空间；利用班委会的核心力量，激发全体学生的创新意识；开展丰富多彩活动，发展学生个性；努力提高自身素质，营造良好的班级氛围”。等几个方面谈谈对班级管理的有效策略的认识。 关键词：管理策略 学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。要达到这个目标，班主任的班级管理必需讲究一定的策略。 一、科学设定管理目标，明确班级奋斗方向 班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。它的制定应以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等为基础，是教育理念与学生需求的统一体，这个目标体系应在教师指导、学生广泛参与下制定的，具有导向与凝聚作用，是实现班级科学管理的一项制度化措施。例如；确立班级目标的方法要因班情异，一是采用系列化目标法，是将班级教育教学各个方面的次目标系统。二是具体化目标法，是将班级体宏观目标分解和细化，一方面将学校教育目标变为班级具体的可操作目标，另一方面每个班级成员要结合自己的情况，围绕班集体目标制定个人目标。 制定科学的班级管理目标，应注意： １、目标的制定要具有先进性。 在班级的目标管理中，要求目标必须满足学生健康积极的心理要求，给予学生磨练意志和展示自我的机会。通过共同努力，定会使好的集体和好的班风较

论特殊教育班级管理

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/0e18594090.html, 论特殊教育班级管理 作者：崔永波 来源：《新课程·上旬》2016年第07期 摘要：特殊教育是针对特殊人群专门设置的。无论是谁也无法剥夺接受教育的权利。对 于身体有缺陷的群体，国家和社会都给予了足够关注，开设特殊学校，制定特殊教育。对于丧失听力和说话能力的群体，可以教其学习手语，行动不便的可以专人接送。但这看似简单的东西在实施过程中遇到了重重阻力，需要社会各界人士携手解决。学校的班集体，是学生学习的一个小单位，是对残疾儿童进行教育教学的主阵地，是学校教育教学各项工作的出发点和落脚点，所以对于特殊班级的管理，容不得半点马虎。对于目前特殊学校特殊班级的管理情况进行评价并提出相关建议。 关键词：特殊群体；特殊教育；班级管理 虽然目前国家在特殊教育事业发展方面有所作为，但与普通教育相比，特殊教育还是有很多需要改善的地方。特殊教育的发展情况，已经成为约束国家教育发展的瓶颈。与普通教育相比，特殊教育普及力度不够，很多地方的县级市都没有特殊学校，导致很多特殊群体无处可去。此处我们要讨论其特殊班级的管理，特殊群体本来身心就受过伤害，我们不能让学校成为其受到二次伤害的地方，我们要将一个学校，一个班级建设成特殊人群健康成长的港湾，让我们的爱心和时间抚慰他们内心的创伤。让我们每个人都献出一份爱心，为特殊人群谋取属于他们的生活环境和该有的福利。 一、特殊班级管理中存在的问题 1.缺乏专业性老师 由于特殊学校比较少，而且和特殊学生打交道有些人也会产生抵触，所以很多师范专业的学生都不愿意学习特殊教育这一模块的专业知识，以至于合格师资的缺口相对较大。普通学校缺乏专业的老师和专业的上课器材来教育特殊孩子。对待特殊学生，老师们都可以给予自己的爱心，尽量帮助他们解决生活和学习中的难题，而且也会给予他们足够耐心、爱心与宽容，但因为专业技术不够，所以经常导致心有余而力不足现象的发生。教师在特殊教育中，面对的专业问题非常多。如“教师要如何识别出孩子的问题？”“怎么帮助这些学生才能有效？”等，不够专业的教师往往对此感到有心无力，他们提供不了知识、智力、康复等方面的帮助，也无法给予其基本生活技能的学习，更不能给予他们走向社会的基本能力。 2.没有良好的班级规章制度 对于特殊学生，他们的成长过程中往往伴随着别人的嘲讽，导致这类学生表现出极度的人群不适应，攻击性强。所以对于有特殊学生就读的特殊班级，如果没有严格的规章制度，那不

特教学校班级管理-班级管理

特教学校班级管理-班级管理 特教学校班级管理 学校的班集体，是学校各项工作的立足点，是对残疾儿童进行教育教学的主阵地，是学校教育教学各项工作的出发点和落脚点。如果把学校比作一棵大树的话，那么教导处、办公室、总务处、班团队组织等部门就是从主干上伸出去的枝丫，而每一个班集体就是一片树叶。正是这样的一片片树叶，为学校这棵大树输送养分，推动着学校向前发展。 一个有凝聚力和向心力的班集体最起码应该具备五个要素：共同的奋斗目标、良好和谐的人际关系、健全的管理机制、正确的舆论导向、良好的内部纪律。这五个方面的逻辑关系是：目标是方向，关系是纽带，机制是核心，舆论是支柱，纪律是保障。在班级组建的最初阶段，我们的残疾儿童来自四面八方，共同的残疾把他们聚集到了一起，孩子与孩子、家长与教师、班主任与孩子相互之间都不甚了解，偶然的时间偶然的地点一群偶然的人组成了这样一个松散的群体，就是这样一个如同一盘散沙的群体，经过班主任这个能工巧匠的精心谋划，细心运作，经过全体成员的精诚合作，努力拼搏，使得班群体由松散而紧密，最终形成一个意气风发、奋发向上的班集体。 一、确定一个目标，构建班级灵魂。 在班集体建设的过程中，师生双方要根据自身的需求，从实际情况出发，将班集体的奋斗目标定位在文明班级、红旗中队、卫生星级班级、自强不息先进团队等层面，并且为每个残疾孩子确定他们的个体目标。残疾儿童有着千差万别的个体差异，这就需要班主任寻找和确定每个孩子的最近发展区，为他们制定出短期、中长期以及长期的发展目标，为他们量身定做出完善的个训计划。比如智力残疾儿童中对孤独症儿童（也叫自闭症儿童、情绪障碍儿童、言语障碍儿童和脑瘫儿童以及感觉统合失调的儿童）采用书法疗法、音乐疗法、爬行模式进行康复训练的时候，个训计划就起到一个指导、规范和完善的作用，通过对个训计划和康复训练的具体情况进行比对，就可以为残疾儿童描绘出他的成长轨迹，通过对个体的成长曲线的分析，可以预测他可能达到的更高层次的目标。这样一步一个台阶，残疾儿童在集体目标和个体目标的引领下，朝着健康和谐的方向发展。

浅谈班主任工作及班级管理艺术

浅谈班主任工作及班级管理艺术 内容摘要：班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作的直接管理者第一责任人，身兼多重角色，占据非凡地位。在班级管理中首先要做到热爱教育事业，还要坚持“勤”“细”“全”“严”“放“的思路。其次要把握与学生相处的艺术，既要言传身教，用自己的人格魅力影响学生，还要关爱“后进生”稳定班级的后方，同时要拿起表扬的武器激励学生。最后要掌握与学生、家长打交道的艺术，既要与家长建立朋友式的关系，倾心交谈共商对策，又要在该出手时就出手，刚柔并济，使其信服。 关键词：班主任班级管理学生家长艺术素质领路人从事班主任工作以来，我一直信奉这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到

学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路和管理艺术。 一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路 “爱”就是热爱教育事业，热爱教师职业，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每个学生，要以教书育人为荣。作为老师，只有有一颗爱心才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。 “勤”就是腿勤，眼勤，嘴勤。勤深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤了解学生学习生活问题，勤观察他们的举动，从中发现异常情况，及时解决，把问题消灭在萌芽状态，不使矛盾扩大与激化，不给管理留下隐患；还要经常与其他任课老师和家长联系，勤问、勤打听、勤了解，听取他们的反馈意见。 “细”就是了解问题要详细，发现问题要仔细，处理问题要精细，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。必须言之有理，言之有据，达到和风细雨润物无声的效果。 “全”就是对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好，不能只抓学习、忽视或放松其他工作，同时要面向全体学生、全面关注其成长，不分性别，不嫌贫爱富，以及关系的亲疏远近，要使他们身心都得到全面发展，做到一切为了学生。 “严”就是从严要求，从严管理，从严衡量。首先严而有“章”，即制定切实可行、科学合理的管理制度。其次要照章管理，善始善终，不能有头无尾。第三要违章必究，公平、公正地对待所有违纪人，

班主任如何做好班级管理工作

班主任如何做好班级管理工作 开县东华初级中学胡勇 班主任工作是学校的一个重要组成部分，他就像一条纽带，维系着学 校、家庭、教师、学生之间的关系。班主任作为班级的“灵魂”，如何管好一个班级，引领学生健康成长，我认为要从以下几个方面努力。 一、班主任要善于学习 做一个合格的班主任，必须努力学习，不断提高自身的管理水平和能力。 一是要学习新的教育思想，现代化教育理论，科学管理方法和手段，以及管理艺术，来充实自己，完善自己。以免在实践中迷惘。二是学习教育法律法规知识，特别是班主任的义务和权利，学生在校期间的安全管理权限等。现在的管理是以人为本、依法执教，如果不懂得必要的法律常识，在解决一些班上与家长和社会中的事情就无从着手。三是向同行学习，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，相互交流，取长补短。四是在反思中学习，班主任在处理众多的事务中要多反思，做中学，学中做，不断地总结经验教训，不断地改善和落实，以适应工作的需要。在这信息知识时代，如果我们班主任不努力去顺应历史发展的潮流，增加和更新自己的观点、知识、理论结构，班主任将会被时代淘汰，被学生看不起，自然就没有学识魅力了。 二、班主任要关爱学生 苏霍姆林斯基说： “没有爱就没有教育”，爱心是班主任工作的基础，没有对学生的爱，一切工作都会失去热情。首先，班主任必须热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。关心学生的生活、学习、健康、交往、前途等，让学生真正感受到师爱的博大。其次，班主任的“爱”不能无限，必须建立在从严管理、从严衡量、有章可循的基础上，否则，师爱变成了“和稀泥”，班主任会变成“五政府”状态，要照章管理，违章必究。正确处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。必须做到从严爱出，严而

特殊教育学校班主任职责

特殊教育学校班主任工作管理办法 班级是学校教育管理的基层组织，班主任是班级工作的具体组织者、教育者和指导者。班主任工作是学校教育、教学任务得以顺利完成极为重要的一环。为了切实加强学校内部管理，增强班主任工作的责任心，提高班级管理成效，特制定出我校班主任工作管理办法。 一、班主任 （1）我校实行班主任轮岗制与自愿相结合，各班设正副班主任各一名。 （2）班主任任命期至少为一学年。一个班的班主任一般一年一轮换。 （3）每班学员8—12人，班主任考核时求各班学生平均数，超出平均值的，应给予适当加分，不足平均值的按照正常分值考核，不扣分。 二、班主任职责及考核（具体见班主任工作职责及班主任量化考核表） 考核备注：（1）每学期的班主任考核按照班主任比例，考核进入前两名的正副班主任可被评为校级优秀班主任。（2）被评为优秀班主任的可在职称晋级、荣誉评选时优先加分考虑。 三、正副班主任工作分工 （1）正副班主任要积极沟通，对全班工作有一个统筹安排，要制定出切合实际的，操作性较强的班主任工作计划，确定本学期工作重点，安排好各项工作的有序开展。 （2）正副班主任采取轮流值班的措施，正班主任值班工作一、三、五，副班主任值班工作二、四。轮值工作主要有学生晨午检查、第六节课、班级卫生的组织与管理、填写班级日志或其他在今后工作中明确规定需要轮值的工作内容。

（3）共同了解和研究每个学生的残障类型、制定个人学习计划、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。为每个学生建立成长记录册，掌握学生发展情况、为自己和其他教师的工作提供依据。在撰写各类材料时班主任和副班主任要平均承担，在遇到人数不均的情况下，班主任占主要部分。 （4）共同提高学生日常生活教育，教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。为不同的学生制定不同的发展方案，做到有目标、有过程、有结果。 （5）正班主任要按时填写班主任工作手册，学生报名登记表等学校临时安排的填报表工作。 （6）正副班主任共同进行家访活动以及家长会的召开。合作开展主题班会，教室文化建设等工作。 （7）正副班主任要共同组织学生参加课间活动及兴趣小组，做好特殊学生的个别教育。 （8）正副班主任应共同协商，搞好班级布置工作，每学期班级布置更换两次。 四、班主任管理其他问题 1、班主任、副班主任一定要明确自己的职责，在值班日，应时刻注意自己的工作职责，做到工作态度端正，工作方向明确，工作任务清楚，时刻高标准严要求自己。 2、班主任、副班主任一方请假，一月以内的由班主任自行顶替值班，一月以上的由学校另派班主任担任。

浅谈班主任的班级管理体系

浅谈班主任的班级管理体系

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浅谈班主任的班级管理-班主任论文 浅谈班主任的班级管理 班风是班级面貌的重要标志，是影响班级成员思想，心里和行为的无形因素，是学校德育工作中不可忽视的软环境。优良班风一旦形成，便会成为可持续的教育资源，源源不断地对班级内每个成员产生积极求进的影响，要建设一个良好的班风关键在于班主任的管理策略。要提高班级管理的科学性、有序性班主任的管理应做以下方面： 一、协调好师生之间的人际关系 亲密无间的师生关系是形成一个团结、友爱、奋发、向上的班集体的基本保障。班主任最为代表学校的班级管理者和班集体的一分子。首先，协调好自己与学生的关系。要变管理者为群体的带头人，在班级管理的全过程中努力做到热爱学生。在日常的学习生活中，时时处处都要为学生的利益着想，做学生的贴心人，用慈母般的爱心去关心学生，使学生对自己有亲近感，亲切感。真正成为学生的良师益友。班主任只有爱字当头，才能与学生打成一片，及时了解学生发展的动向，以便操作管理，第二，尊重学生。班主任只有尊重学生的人格，公正客观地对待每一个学生的优点和缺点，特长和弱点，才可能让学生认可班主任的管理方法，才能达到感情上的融洽，行动上的配合。第三，沟通情感交流渠道。班主任的工作思路，计划要被学生所接受，并被学生内化，转化为学生的自觉行动，光靠班主任的权威，严厉是行不通的，主要还是靠师生之间的相互理解，班主任的班级管理中，要坚持以正面教育为主，多运用说理灌输，情感陶冶，榜样引路，指导修养等方法，对学生进行动之以情，晓之以理和风细雨式的教育。要倡导教育民主，反对强制性。敢于向学生敞开心扉，与学生交流思想，乐于接受学生的

特殊教育学校班主任工作

特殊教育学校班主任工作之我见 [摘要] 特殊教育学校班主任教师不但是全班学生的组织者、领导者和教育者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系班级和任课教师的纽带，更是残疾学生思想品德的塑造者，生活信心的树立者，知识的传播者，能力的培育者，是残疾学生身心缺陷矫正者和身心健康的培育者。本人认为当好特殊教育学校班主任需做到：以身作则，言传身教；以情动人，以爱暖心；尊重学生，赏识学生；民主管理，营造和谐；培养干部，细化管理。 [关键词] 特殊教育学校班主任工作 我国特殊教育学校大多是寄宿制学校，特别是欠发达地区，大部分残疾学生来自农村，离家较远，学生的衣食住行都在学校，甚至周日也只是个别学生家长能来校接孩子。因此，班主任队伍建设在特殊教育学校显得尤为重要，班主任工作的成效将直接影响学校安全、育人等各项目标的实现。因为，特殊教育学校班主任教师不但是全班学生的组织者、领导者和教育者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系班级和任课教师的纽带，更是残疾学生思想品德的塑造者，生活信心的树立者，知识的传播者，能力的培育者，是残疾学生身心缺陷矫正者和身心健康的培育者。作为特殊教育学校的班主任就要看待学生的视角要比家长看的高，看得远，看得深；要比其他任课教师甚至校领导看得准，看得实。每位残疾学生都是一个正待破译的密码，班主任老师要找寻适当的发展点帮助、教育他们，促使耳聋学生不断进步。

那么怎样才能做好特殊教育学校的班主任工作呢？据本人从事特殊教育学校班主任十五年的工作经历，总结了几点拙见与各位同仁探讨。 一、以身作则，言传身教 叶圣陶先生曾说过：“身教最为贵，知行不可分。”在小学生心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德的标准。而残疾学生，特别是听力障碍的学生，他们的最大特点是“以目代耳”，在他们的眼里，班主任老师的形象更是崇高的，班主任老师的教导是神圣的，班主任老师的话是他们辨是非、分荣辱的标准。班主任老师往往是他们做人的榜样，老师的一言一行往往成为他们模仿的对象，对他们的一生都会产生深刻的影响。因此，作为特殊教育学校的班主任老师，首先应努力提升自己的人格魅力，树立终身学习的观念，不断充电，丰富自己各方面的知识，不仅满足残疾学生“答疑、解惑”的要求，更要给他们营造一种学习的氛围，给他们热爱学习的潜移默化的影响。其次要努力具备端正的品行、稳定的情绪、高尚的情操、良好的习惯，时刻注意自己的言谈举止、穿着打扮，处处以身作则。凡要求学生做到的，班主任老师自己首先做到；凡要求学生不能做的事情，自己首先不能做。这样的“行”教强于“言”教，就能收到良好的效果。 二、以情动人，以爱暖心 残疾是人类社会文明、进步过程中的牺牲品，是无法避免的，但是残疾学生是无辜的。我们每一位特殊教育工作者都应该明白：

名人名言之浅谈班主任的班级管理艺术

浅谈班主任的班级管理艺术 摘要：班主任治班犹如军师带兵，得讲策略。而如何能使学生 更好地成长，并在成长中形成良好的行为习惯呢？从班主任在工作 中实施的策略入手，总结为“用情育、用心管、用智引”，探讨班主 任实施策略后取得的妙效。 关键词：班主任管理艺术策略 班级管理即是一门艺术，又是一门学问。我认为当一名合格的 班主任，不是一件容易的事，光凭干劲和一般热情是不行的，必须 注重方式方法，十几年的班主任经历，我的感受概括为“用情育、用 心管、用智引”。 一、“用情育”就是班主任必须有爱心，用真情感染教育学生 爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。教师对学 生的爱，胜过于千次万次的说教。学生有了进步教师就会高兴，学 生有了不足我们就会查找原因。所以“用情育”，就是爱学生，对学 生要有感情，要有童心、爱心和宽容心。 1.以童心理解学生班主任尤其是低年级班主任要有童心。 2.以爱心温暖学生热爱学生是带好班级的前提，没爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。 3.以宽容心接纳学生，教师要灵活运用“护短艺术”。孩子是成长 中的人，难免会有这样或那样的问题，班主任要宽容大度。 二、“用心管”就是班主任对学生的管理要耐心、细心，还要有 信心 班主任工作应细心。班主任所面对的是几十人的集体，他们分 别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。在日 常生活学习中，班主任要当有心人，观察他们最近有什么变化，了 解他们有什么想法，遇到了什么困难或不开心的事。积极的要鼓励，消极的要开导，危險的要排除，从而避免重大事件的发生。 班主任应有耐心。有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是 做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作，有些学生 所形成的坏习惯由来已久，出现反复是正常的，所以班主任就要有 将顽石深化的耐心，针对每个学生的特点对症下药，持久发力，这 样才能达到良好的效果。 三、“用智引”班主任的工作要动脑筋，抓住时机地对学生进行 引导

班主任应如何做好班级管理工作

班主任应如何做好班级管理工作 作为中职校的老师，我做班主任工作已有12年了，感受过成功的喜悦，也品尝过失败的烦恼，不同的时代，就要有不同的思路和方法。面对飞速发展的网络时代，迎来新希望、新机遇、新发展，同时也面临新挑战。随着社会的发展，经济的繁荣，科技的进步和改革的深人，相当多的人容易陷人焦虑、抑郁、不安、压抑、苦闷之中，产生这样那样的心理健康问题。通过近两个月的心理健康教育学习，以后的班级管理工作我将从以下几点去做。 一、提高自身心理健康修养，让健康的心理成为班级管理工作的基石 教师的心理健康水平，直接影响学生的心理健康。教师的乐观、豁达、宽容、富有同情心等情绪特征对学生的影响极大。教师心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……相反，教师遇事急躁，学生情绪就不稳定。教师心理不健康，会把不良情绪带到教室，甚至采取不正当的方式惩罚学生。鉴于此，关注自身的心理健康成为我今年做好班级工作的起点，首先，不断要求自己学会解除或缓解高压心态，不再主要以学生分数论成败；第二，努力培养自己高尚的爱生情怀，时刻提醒自己要公平、公正地面对全体学生，尊重学生的人格；第三，学习先进的教育艺术，掌握先进的适合当代学生特点的教育方法；第四，学会把办公室当作“教师心理健康成长的工作坊”，经常把遇到的难以解决的问题与其他同事讨论。一系列心理健康知识的积累使自己的心里有了与以往不同的管理工作的理念和方法，以后我会适时地运用这些理念和方法进行班级管理。例如：以后我在与学生交往时，就能比较注意自己的情绪，每当遇到学生违纪时，提醒自己不要发火，先让学生自己说说原因，或是采取“冷处理”的方式——好好想想，明天再说。运用这些方法，不仅给了当事的学生一个思想缓冲期，而且让学生有了更多的时间来进行自我反省，等到时机成熟，再找当事人谈话，效果我想一定会很明显的。 二、要做到心理教育的学科渗透 随着时代的发展，今天的教育必须教会学生各种本领,除了教会他们怎样学习、怎样做人之外，还要教会他们怎样去应付未来社会的激烈竞争，去面对将来可能出现的困难和挫折。要做到这一点，教师必须不断学习教育理论，提高自身的专业素养，从而提高学生的心理素质。教学中除了锻炼学生灵活的思维外，还需要锻炼学生的动手能力，也要注意培养学生的自信心，锻炼他们坚强的意志，营造一个既要严肃又要充满温馨气氛的课堂，教师不一定非要板着面孔学生才会听你的话，只有亲其师，才能信其道。 三、选好班干部，建立健全班委会，注重班会课 班干部是班集体的支柱，是形成良好班风的重要基础，对于班干部的选举，班主任不能指派，应让学生选出自己心中的班干部，这样大多数学生才会信服他。对班干部要明确责任，管理过程中多引导、多鼓励，多给支持和赞许的目光。 要知道，班主任不可能每时每刻参与班级管理，学生的心理健康状态变化，只有身边的同学才能及时发现，加强对班干部的培养和引导，有利于班主任更好地管理班集体。要充分利用班会课开好班会，对学生进行良好的教育，发现问题要在班会上纠正，总结一星期的情况，让学生在今后能更好地接受学习。 四、学期初做好班级心理健康教育计划 学期初列好计划表要有明确的指导思想，对班级现状要有详细的分析，具体的工作目标，对存在的问题，如常见行为问题、情绪问题，考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等，要有采取合理的措施。 五、要注重班级的过程管理、做好班级的量化积分 在班级的管理过程中，一定坚持不懈地进行心理挫折教育，排除学生的心理障碍，做好转化后进生。对每一位学生心理健康状况进行量化积分，适时且及时地进行疏导，消除

特殊教育学校管理制度汇编

XXX特殊教育学校管理制度汇编 XXX特殊教育学校管理制度汇编 第一节学校行政 1、校长办公会议制度 2、学校安全例会制度 3、安全工作领导小组检查制度 4、领导带班24小时值班制度 5、考勤和请假制度 6、代课教师管理办法 7、政治学习制度 8、教师业务学习制度 9、特殊教育学校教师安全责任制度 10、特殊教育学校安全工作责任书 11、家长学校工作制度 12、办公室卫生评分标准 第二节教育工作相关制度 1、特殊教育学校升降国旗制度 2、班级管理制度 3、班级量化考评制度 4、班级量化考核方案 5、学生安全管理制度 6、学生考勤制度

7、特殊教育学校师生奖惩制度 8、校内外大型活动安全防范制度 9、消防安全管理制度 10、交通安全管理制度 11、卫生防疫制度 12、特殊教育学校卫生工作管理暂行规定 13、特殊教育学校宿舍卫生要求 14、“文明宿舍”评比细则 15、教工宿舍管理制度 16、学生宿舍管理制度 17、学生宿舍安全规则 18、学生宿舍安全管理制度 19、新生入学体检通知单 20、新生入住要求 21、培智学生住宿条件及规定 22、住宿生安全责任协议书 学生健康情况反馈单 23、走读生安全责任协议书 24、住宿生一日常规 25、寄宿生管理制度 26、住宿生生活制度 27、食堂就餐规定

28、住宿生生活习惯培养目标 29、生活考勤暂行办法 30、生活教师值班文明规范 31、生活值班教师一日常规 32、学生药品管理制度 第三节教学工作相关制度 1、教育科研课题评审小组评审操作规程 2、仪器设备管理及使用制度 3、感统训练室管理制度 4、美术教室管理制度 5、综合康复训练室管理制度 6、图书室规章制度 7、档案室管理制度 8、多功能厅管理制度 9、计算机安全管理规定 10、场地、设施、器材及体育运动安全管理制度 11、助听器使用协议 第四节总务工作相关制度 1、特殊教育学校关于总务后勤工作的基本要求 2、校舍安全管理制度 3、校产安全保卫制度 4、重点部位安全管理制度

小学班级管理的特点4篇(一)

小学班级管理的特点4篇(一) 小学班级管理的特点第1篇 1.增强学生的自信心 苏霍姆林斯基曾经说过：教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心,这种道德 上的自勉.作为老师教育学生的最好时刻应当是在他们的行为表现良好时,对良好行 为的强化和赞美可以使学生越来越满意自己,也就越来越有自信心. 2.培养学生的自制能力 班级工作的方向是要指引学生进行自我教育,实行自我管理.学生的个人发展同其他 事物的发展一样,内因起决定作用,所以培养学生的自制能力是非常重要的.作为一名 小学老师要耐心地和学生商量探讨,共同制订班规班纪及相应的奖惩制度,尤其限制 学生不合理的要求,不允许的事情一开始就不允许. 3.启发学生的自觉行为 自觉努力是取得成功的基础,自觉与自信、自制分不开.世界上一切有所作为者无不 是靠自觉努力而获得成功.如班级值日时人手不够,启发学生主动打扫卫生,以集体利 益为重,不计较个人得失,这很利于养成自觉习惯. 小学班级管理的特点第2篇 一、小学班级管理要循序渐进，做到程序性 小学生年龄小，自主能力差，行为随意性大，注意力不能持久。尤其是农村小学生，家长从小对孩子的教育方式不科学和隔代老人对孩子的溺爱，造成的这种想象就更严重。这就要求班主任对班级管理必须循序渐进，讲究程序性。从进入学校的第一天起，就要将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》分阶段、分年级确定项目，逐一培养训练，使之形成习惯。可采用先在学校“排练”再在家庭强化的办法，开展穿衣服、系鞋带、整理书包、课桌、钉纽扣、清理房间、日常进餐、待客、做父母“小帮手”等项目的行为训练活动。为了保证这些项目训练的实效性和真实性，每周可利用班会和活动课时间，让学生主动汇报自己在本周内做到了哪些、哪些还没做到、近段时间的打算和努力的方向。有时候可以采用家访的形式和家长沟通，促使孩子形成良好的品德习惯。不要操之过急，否则欲速则不达。 二、个性发展的群体性 如今的小学生独生子女居多，家长溺爱，社会影响，通常以自我为中心，缺乏个性心理的正确发展。一个班级就是一个小小的社会，学生个性的不同决定了矛盾的多重性，小学生犹如刚出土的幼苗，要适时引导，培养他们爱己爱人、爱家爱国的美德，也要引导和鼓励学生相互协调、合作学习、共同提高。要因年级制宜、因班制宜、因时制宜、因事制宜地开展“手拉手，好兄弟”、“我和同学的小秘密”等各