15 《小露珠》
15 小露珠
一、教学目标：
1.学会生字新词，读准多音字“露、钻”。联系语境理解“夜幕降临”的意思，会用“越来越……越来越……”造句。
2.朗读课文，学习合并段意概括课文主要内容的方法。抓住关键词语体会动物们为什么喜欢小露珠。
3、会背一到五自然段，学会用优美的语言赞美他人。
二、教学重难点：
重点：朗读课文，了解课文内容，学习用合并段意的方法概括课文主要内容。
难点：抓住关键词语体会小动物喜欢小露珠的原因，学会用优美的语言赞美他人。
三．教学过程：
第一课时
环节一、整体感知——初步感知，整体把握
（一）导入新课，激发兴趣
1.猜谜导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？常猜谜语会让人更智慧！那请大家一起猜一猜，它是谁？谜语：闪亮透明小圆珠，不大不小像豆豆。花草树木作摇篮，太阳出来去无踪。指生猜谜底。
2.板书课题。
大家同意吗，是的，它就是小露珠（出示图）。让我们一起把它的名字写在黑板上吧！师生一同板书课题，并指导学生写好“露”字，尤其是雨字头的写法。齐读课题。
（二）检查学生预习情况
1．检查字词识读
过渡：同学们，课前我们已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习情况。本课有很多优美的生词，谁能正确的读一读？
出示词语：钻石草杆植物
珍珠披着戴上
俊俏袭来吹奏
夜幕降临一股热气笑盈盈
一个学生读一行，相机正音点评，结合学情重点指导。
“钻石”的“钻”字在这里读作“zuàn”；“披着”“戴上”后一个字为轻声，后音要读的又轻又短；“吹奏”的“奏”字为平舌音；简单说一说“夜幕降临”的意思。
同学们真棒，看来预习时真的下了一番功夫，我们再一齐读一遍吧！
2.检查正确、流利读文。
过渡：同学们，那课文你们读了几遍呢？（自由说，及时点评）你们可真爱读书啊！
（1）第一自然段：
请轻轻翻到课本82页，谁愿意读给大家听呢？第一自然段你来读！其他同学请端起课本，认真倾听，他读的怎样？读后你来评一评。（提醒注意倾听、保持正确姿势）
重点：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。（她读的怎么样啊？老师听出来了，她在读越来越大、越来越亮的时候特别慢，是在告诉我们小露珠的形成是一个缓慢的过程）
谁愿意再来试着读一读？你也读的非常棒！那么老师奖励大家一个小知识，其实呀，小露珠是在夜晚，由于地面的花草、石头等物体散热比较快，温度比空气低，所以当较热的空气碰到这些物体时，便会凝结成小水珠留在这些物体上面形成的。
（2）第二到五自然段：
那谁愿意接着读第二到五自然段？
那么从这段话中你读懂了什么呢？（动物们都很喜欢小露珠）是呀，小动物们都很喜欢小露珠，所以向她打招呼，你觉得应该带着怎样的心情去读呢？你再来试一试！
（3）第六自然段：
第六自然段谁来读？这里有一个长句子，我们在读书的时候，不仅要读的正确、流利，还要注意语调的高低起伏，句子之间的停顿，带有感情，先听老师读一遍好不好？
重点：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物?都装点得?格外精神──金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有?数不尽的?鲜花嫩草，都像?俊俏的小姑娘?戴上了?美丽的珠宝，显得更加?生机勃勃。
谁想再来试一试？你读的真好，让我们仿佛看到了那些美丽的植物们！那么这一自然段主要写了什么呢？
小露珠把植物装点得格外精神，这是小露珠的作用，植物们也喜欢小露珠。
（4）第七自然段：
最后一个自然段，谁愿意来读？这一自然段告诉了我们什么呢？小露珠向大家告别，小露珠消失了。
（三）初读课文，整体感知内容
同学们读得真熟练！书读百遍其义自见，那么通过刚才读书，你知道了什么呢？（相机板书）指生说。是的，那么谁能用简练的语言来说说这篇课文主要写了什么？是的，你可真会表达，你运用了合并段意的方法概况了课文主要内容，那么今后我们在学习其他课文的时候也可以使用这种方法。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
过渡：接下来让我们一同走进课文，首先去了解小露珠的形成。
（一）了解形成过程。
1．请同学们默读第一自然段，边读边想：小露珠是怎样形成的？
2．师生交流：
（1）出示句子：
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
小露珠是如何变化的？（越来越大，越来越亮）那么“越来越……越来越……”说明了什么呢？（不是一下子变化的，是一个慢慢的过程，小露珠从它的外形和亮度上发生了变化）谁来读一读这句话？读出小露珠的这种变化。
练习：那你能来补充完整这个句子吗？说一说事物发生的变化？再用“越来越……越来越……”练习说话。（同一种事物不同方面的变化）（2）这里说小露珠“爬呀、滚呀”，你觉得小露珠怎么样啊？（可爱！你来读出它的可爱。调皮！你来读出它的调皮、活泼）
指导学生读，读出小露珠的调皮、可爱。
（二）品读课文，探寻喜欢之因。
过渡：这么调皮、可爱的小露珠，不仅我们喜欢，连小动物们也非常喜欢它。
1．默读2-5自然段，你从哪些语句中看出小动物们喜欢小露珠的？边读边用“”画出有关的词或句子。（我们要养成不动笔墨不读书的好习惯）
2．交流，读出相关的段落后说说原因。
大家读完了吗？谁来说一说？（两个学生说，随机板书闪亮的钻石、透明的水晶、圆润的珍珠）
（1）像钻石那么闪亮
小青蛙为什么喜欢小露珠？因为它像钻石那么闪亮！那你见过钻石吗？出示图片：这是一颗怎样的钻石啊，小露珠是不是像钻石那样闪亮？谁来读读这个词（闪亮）这是一个比喻句，有什么好处？（使句子更加生动形象，更优美）谁来读一读这句话？（还不够闪亮，重点读、表情）
（2）像水晶那么透明
小蟋蟀怎么夸的小露珠，出示图片，请看水晶，多么透明啊，读好这个词语，你还知道哪些东西是透明的呢？指导读书，那你再来和小露珠打声招呼吧！
（3）像珍珠那么圆润
同学们，蝴蝶夸赞小露珠像珍珠那么圆润，大家请看，这颗珍珠怎么样啊？（圆润）多么圆润，看起来多么舒服啊，你能读出舒服的感觉吗？（圆润）谁再来完整的读一读这句话？
3.指导读书。
同学们，这么闪亮、透明、圆润的小露珠，你们觉得它怎么样呢？（美）那你来美美的读一读这几段话？（一个学生读，读出美的感觉）这么美的小露珠大家喜欢它吗？那让我们一起来读出对小露珠的喜爱吧！
4．背诵2-4段
这么美丽的小露珠，我们应该把它牢牢地记在心里，请试着把这几段话背下来吧！自己先来试一试。指生背诵。
“早哇，像（）那么（）的小露珠。”（）到（）对小露珠说。
你们可真了不起，这么短的时间内就记住了。那同学们再看，作者在描写这三种小动物时用了不同的动词，分别是什么：蹦、爬、落，是的，这说明它们的生活习性是不同的，以后在写话的时候我们也要学着准确使用表示动作的词语。（三）仿写句子：
过渡：同学们，除了这三种小动物喜欢小露珠，其实还有许多小动物也喜欢小露珠，那他们又会怎样赞美小露珠呢？请你试着写一写。
“早哇，像（）那么（）的小露珠。”（）到（）对小露珠说。
（相机点评：注意到动词、比喻恰当）大家都像小诗人一样把小露珠夸得那么美，老师为你们点赞！
（四）拓展延伸：
同学们，其实小动物们对小露珠的夸奖就是一种赞美，对于我们来说，学会赞美他人也是一种美德。在我们的生活中，就有很多照顾我们、帮助我们、教育我们、默默奉献的人，此时此刻，你最想赞美谁？最想夸夸谁？请同学们拿起笔来，用上优美的语句来夸一夸他们吧！
提示：保家卫国的军人、默默奉献的清洁工、关心爱护你的妈妈、学习优秀的同学……
同学们，在今后的生活中，让我们学会去欣赏和赞美他人吧，这样我们的生活才会更加美好和谐！
小结：同学们，这节课就上到这里，那么植物们为什么也喜欢小露珠呢？它又是怎样消失的呢？我们下节课再来细细品读。
板书：
15 小露珠
形成
↓
动物钻石闪亮
喜欢水晶透明
植物珍珠圆润↓
消失
《小露珠》第2课时测评
《小露珠》第2课时测评 轻松做做 作业很轻松，做做乐其中！ 一、细读课文来回答。 露水有滋润万物的作用，民间有句谚语“雨露滋润禾苗壮”，说的就是这个道理。 霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 1．“生机”在字典中的解释：①生存的机会；②生命力，活力。短文中“生．机．勃勃”应选第( )种解释。 2．是谁把所有的植物都装点得格外精神，让它们更加生机勃勃？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 二、课内语段阅读。 “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 小动物们都喜欢小露珠。 1．用“”画出短文的中心句。 2．反复品读小动物们的话，判断语气。 ①读出轻快、活泼的语气。( ) ②读出深切、低沉的语气。( ) 3．在括号里填上合适的词语。 像( )那么闪亮像水晶那么( ) 像( )那么圆润 ( )到大荷叶上的小青蛙 ( )到草秆上的小蟋蟀 ( )在花朵上的小蝴蝶
三、课外类文阅读。 朝露和朝霞 一天，浑身湿漉漉的小草，亲昵地对身上的朝露说：“朝露姐姐，你对我实在太好啦！你天天让我吮吸纯净的甘露，把我调理得像嫩葱儿似的鲜活水灵；可朝霞大哥就不一样了，他好像跟你有仇似的，他一露面，就把你赶得无影无踪。我恨死他了，巴不得一辈子不见他才好。” “你错怪他了，”朝露笑笑说，“他也是为你好嘛。” “为我好？这话怎讲？”小草瞪着迷惘(wǎng)的眼睛，一闪一闪的。 “你听我解释，”朝露的语调十分柔和，“朝霞是阳光的使者，而阳光是养育你的大恩人。你想想吧，小草妹妹，只有我朝露，没有他朝霞，你能沐浴到阳光吗？没有大自然的光合作用，你能长久地保持这一身鲜绿吗？俗话说：‘雨露滋润禾苗壮。’这话不假，可你别忘了另一句‘万物生长靠太阳’呀！” 小草恍然大悟，频(pín)频点头。她满怀深情地望着朝露渐渐隐退，朝霞冉(rǎn)冉来临。 1．小草为什么对朝霞产生误解？用“”画出来。 2．朝露和朝霞各有什么作用？(各写一句俗语) 朝露： _____________________________________________________________________ 朝霞： _____________________________________________________________________ 3．读了这个故事，你有什么想法？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 开心读读 内容很精彩，快来看一看！ 古今中外，作家手中的生花妙笔，为我们留下了很多关于大自然的精彩描写。下面还有一段关于露珠的描写：“盛在荷叶上的露珠，在微风的吹动下不停地滚动。槐花落在荷叶上，露珠就更加起劲地跳跃起来。” 在课外阅读中，我们时常会读到描写大自然的精彩片段，可以随手把它们记
15 《小露珠》
15 小露珠 一、教学目标： 1.学会生字新词，读准多音字“露、钻”。联系语境理解“夜幕降临”的意思，会用“越来越……越来越……”造句。 2.朗读课文，学习合并段意概括课文主要内容的方法。抓住关键词语体会动物们为什么喜欢小露珠。 3、会背一到五自然段，学会用优美的语言赞美他人。 二、教学重难点： 重点：朗读课文，了解课文内容，学习用合并段意的方法概括课文主要内容。 难点：抓住关键词语体会小动物喜欢小露珠的原因，学会用优美的语言赞美他人。 三．教学过程： 第一课时 环节一、整体感知——初步感知，整体把握 （一）导入新课，激发兴趣 1.猜谜导入。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？常猜谜语会让人更智慧！那请大家一起猜一猜，它是谁？谜语：闪亮透明小圆珠，不大不小像豆豆。花草树木作摇篮，太阳出来去无踪。指生猜谜底。 2.板书课题。 大家同意吗，是的，它就是小露珠（出示图）。让我们一起把它的名字写在黑板上吧！师生一同板书课题，并指导学生写好“露”字，尤其是雨字头的写法。齐读课题。 （二）检查学生预习情况 1．检查字词识读 过渡：同学们，课前我们已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习情况。本课有很多优美的生词，谁能正确的读一读？
出示词语：钻石草杆植物 珍珠披着戴上 俊俏袭来吹奏 夜幕降临一股热气笑盈盈 一个学生读一行，相机正音点评，结合学情重点指导。 “钻石”的“钻”字在这里读作“zuàn”；“披着”“戴上”后一个字为轻声，后音要读的又轻又短；“吹奏”的“奏”字为平舌音；简单说一说“夜幕降临”的意思。 同学们真棒，看来预习时真的下了一番功夫，我们再一齐读一遍吧！ 2.检查正确、流利读文。 过渡：同学们，那课文你们读了几遍呢？（自由说，及时点评）你们可真爱读书啊！ （1）第一自然段： 请轻轻翻到课本82页，谁愿意读给大家听呢？第一自然段你来读！其他同学请端起课本，认真倾听，他读的怎样？读后你来评一评。（提醒注意倾听、保持正确姿势） 重点：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。（她读的怎么样啊？老师听出来了，她在读越来越大、越来越亮的时候特别慢，是在告诉我们小露珠的形成是一个缓慢的过程） 谁愿意再来试着读一读？你也读的非常棒！那么老师奖励大家一个小知识，其实呀，小露珠是在夜晚，由于地面的花草、石头等物体散热比较快，温度比空气低，所以当较热的空气碰到这些物体时，便会凝结成小水珠留在这些物体上面形成的。 （2）第二到五自然段： 那谁愿意接着读第二到五自然段？ 那么从这段话中你读懂了什么呢？（动物们都很喜欢小露珠）是呀，小动物们都很喜欢小露珠，所以向她打招呼，你觉得应该带着怎样的心情去读呢？你再来试一试！
《小露珠》第二课时教学设计第三版
《小露珠》第二课时教学设计 教材简析： 《小露珠》是苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册课文第15课，是一篇童话故事。写了小露珠从形成到消失的过程，表现了小露珠外表美心灵更美的无私奉献品质。 教学对象分析： 本课的教学对象为小学三年级上学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化多媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离。同时通过播放朗读视频，让他们入情入境，从而更好地理解课文，感悟小露珠无私奉献的品质。 设计理念及教法设计： （一）重视朗读的指导。在教学过程中，注重范读的指导作用，课前播放朗读视频起良好的示范作用，同时我也注重学生朗读技巧的指导，轻重音的把握，语气的指导。通过多种朗读方式培养学生的朗读能力。（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，让学生入境，并能根据情境表达自己的观点。培养学生的思维能力和语言表达能力。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过课件创设情境，重点学习2-6自然段。理解课文内容。
3、知道小动物和植物喜欢小露珠的原因，感受小露珠无私奉献的品质。 教学重难点： 教学重点：创设情境，让学生在情境中理解小露珠的外表美丽、心灵更美。 教学难点：通过朗读感悟，体会小露珠无私奉献的品质。 教学准备：多媒体、动物头饰 教学过程设计及分析： 第二课时 一、朗读视频导入 1、昨天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她又来了…… 2、播放朗读视频 3、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：青蛙、蟋蟀、蝴蝶） （朗读视频一方面帮助学生复习旧知，同时优美的范读也把学生带入情境中，更好地拉近学生与文本的距离。） 过渡：为什么大家都喜欢小露珠？让我们打开课文去找找。 二、学习课文第2—6自然段 （一）学习2—5自然段 1、自由朗读课文2－5自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？ 2、小组交流。
《小露珠》教案之一
《小露珠》教案之一 2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。 3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学时间：两课时
五、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的
地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： 临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。喇：中间是束。 衰：中间是口字加一横。 六、作业：
苏教版语文三年级上册第五单元第15课《小露珠》同步练习_0
苏教版语文三年级上册第五单元第15课《小露珠》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 一、基础题 1.按拼音写汉字 jiàng lín________ dòu lì________ zhēn zhū________ pī zhe ________ zhí wù________ 2.把正确的读音写在横线上。 ①露珠(lù lòu)________②嫩草(nèn lèn)________ ③水蒸气(zēnɡ zhēnɡ)________④草秆(ɡān ɡǎn)________ ⑤演奏(zòu còu)________⑥种植(zí zhí)________ 3. 多音字组词 散sǎn ________sàn ________ 发fā ________fà________ 数shǔ ________shù________ 4.比一比，再组词： 秆________衰________喇________戴________ 杆________哀________刺________栽________ 5.写出下列词语的近义词： 格外________装点________ 6.我是拼音小能手 ________________________ 水蒸气 轻盈 喇叭 7.照样子写词语： ①光彩熠熠（ABCC ）： ________、________、________ ②笑盈盈（ABB ）： ________、________、________ 8.按要求写句子： 小鸟在树上叫。 ①扩句：
苏教版三年级语文《小露珠》教案
15、小露珠 教材分析:这就是一篇优美得童话。写小露珠由形成到消失得过程以及小动物与植物对小露珠得喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美,它在美化,滋润万物得同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献,无怨无悔得高尚得质。 教学目标: 1.学会本课生字,理解由生字组成得词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会作者细致观察,抓住事物特点得写作方法,并能练习展开丰富得想象。 4.理解课文,学习小露珠牺牲自已,把美丽奉献给大家得无私品格,使学生得身心得到健康发展。 教学重难点: 体会小露珠得外表美、心灵更美。 教学方法与学法:提、探、拓 教学课时:二课时 教学过程: 第一课时 一、猜谜导入新课、提出问题 1.师:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那就是自然一奇观。(生:小露珠)板书课题。 2.师:同学们,在您得脑海里,小露珠就是什么样得？能完成填空( )得小露珠吗？(在课题前添加括号)那课文里得小露珠究竟又就是什么样呢？让我们一起走进文中去了解它吧。 二、初读课文、探究学习 1.您们知道读书时,应注意什么？ 2.您们真会读书,下面请同学们轻轻打开课本,自由读课文,读时请注意: (1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。 (2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句) (3)用序号标出自然段。 三、检查初读效果
1、出示生字,指名认读。 2、指名当小老师检查同学们读词语。 3、生字词,您们都会读了,放到了课文里您们还会读吗？指名分节读课文,师相机纠正。 四、拓展训练 1.读第一自然段 (1)指句读。 (2)出示第二句话,指导读。 (3)齐读。 2.读2-4自然段 (1)出示第二段话,指名读。 (2)出示第3、4段话 ①自由读。 ②指名读。 “早啊,像珍珠那么圆润得小露珠！”这句话就是谁说得？我们读书时要注意什么？(语气) (3)指名读3、4自然段。 (4)齐读2、3、4自然段。 提醒:注意段与段之间得停顿。 3.引读第5自然段。 4.读第六自然段。 (1)同桌互读。 (2)齐读。 5.赛读第七自然段。 (1)下面老师想与同学们比赛读,瞧谁读得流利。 (2)赛读。 五、教学生字 1.同学们您们认为哪些生字在书写时要特别注意？(重点指导:戴、蒸、俊) 2、指导学生描红生字,师巡回指导。 六、小结
《小露珠》公开课教学设计
《小露珠》教学设计 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，学会本课生字。 3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。 4、学会用“越来越”写句子。 教学准备 多媒体课件、动物头饰、 教学流程： 一、导入 1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们： 课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读？（指名读） 3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠） 你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小 手和老师一起写。 板书：露珠 4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个） 5、齐读谜语。 6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再
读读看，有什么不一样的感觉？（指名说） 7、带着你们的感受一起读——齐读课题。 二、自学 夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！ 1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。 2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……） 3、学生自由回答。 4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课 题的旁边。 过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！ 5、检查读课文： (1)你读到了什么样的小露珠？ （学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）（2）出示带拼音词语： 草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈 黄豆粒植物俊俏 夜幕降临光彩熠熠生机勃勃
（指名读，相机纠错、指导） （3）去拼音指名读、小老师领读、 （4）理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词， 你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容 人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人 旁） 回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。 俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（8）的女生个 个都是俊俏的小姑娘！ （5）齐读词语 三、导学 孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快 哦！ 1、师生合作读第1自然段。 2、随机指名读2、 3、4段。 3、继续合作读5、6、7段。 过渡：现在让我们休息一下吧！轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么？ 1、你看到了什么？ 学生回答：（1）草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。
小露珠(导学案)
一、导入新课： 1、今天我们将继续学习15《小露珠》。（齐读课题） 2、小朋友，你看见过小露珠吗？你喜欢它吗？为什么？ （学生自由发言） 3、那你在这节课还想知道什么呢？ 二、讲解第一段 1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋 里。 2、读第一自然段 a) 你知道了什么？(出现的时间：晚上到第二天的黎 明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上) b) 你觉得我们要用怎样的语气读呢？（学生自由发 言） c) 练读 d) 指名读 e) 齐读 三、读第二----五自然段 1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二---第五自然段，思考：小
露珠来到了哪些地方？小动物为什么喜欢它？ 2、自由朗读 3、交流；小露珠来到了哪些地方？ 4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？ 请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。 5.自由读 6 学生进行表演读。交流为什么这么读、这么演（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透 明、像珍珠那么圆润 板书：外表（美） 闪亮 透明 圆润 （理解：闪亮、透明、圆润）（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、 爬到、落在 7. 那我们应该怎样把它读好呢？ 8. 指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬 到”“落到”） 9.练读、指名读 10、（拓展）小露珠又来到哪些地方？碰到了哪些小动
物？他们是怎么赞美小露珠的？ 11. 为什么小动物们都喜欢小露珠？ 四、讲述第六自然段 1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？ 2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带 来了哪些美丽呢？ 3、为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？ 4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。” 交流你体会到了什么？（体会比喻的好处） 5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？ 6、练读 7、指名读、评价 8、齐读 9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉 献给大家的无私品格来读） 板书：品格（更美） 无私奉献 五、讲述第七当然段 1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大 家，但她自己呢？ 2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？
15小露珠
15小露珠 备课时间：2007年10月28日 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。 教具准备： 教师：生字卡片，投影片。 学生：预习课文，自学生字新词，朗读课文。 课时安排：两课时。 第一课时 教学内容：初读课文 教学目标： 学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。 教学过程： 一、课前谈话 1、板书：露珠。领读，教“露”。问：“见过露珠吗？它是什么样子的”，请见过的小朋友说一说。 (露珠即露水，明亮，滚圆滚圆) 2、再板书“小”。 问：在“露珠”二字前面加上“小”字，读起来有什么感觉？我们轻声读一读，说 说体会。 （露珠前面加上“小”，给人以可爱的感觉。） 3、小露珠一般在什么时候出现，又在什么时候消失？你喜欢小露珠吗？动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？请小朋友轻轻地打开课本，读读课文。 二、自由读课文 1、自由读课文，读时注意三点。出示投影： （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。 三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：047 主备人：××× 课时编号：001 三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：047 主备人：××× 课时编号：001
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （3）用序号标出自然段。 2、检查初读效果 （1）投影出示生字，指名读。开火车读、齐读。 吹奏 水晶 乐曲 小露珠 圆润 草秆 降临 白杨树 戴上 植物 俊俏 一股气 珍珠 蒸汽 （2）指名分节读课文，老师相机纠正。指导多音字：钻 乐 五 、指导读熟课文 1、读第1自然段 （1）指名读 （2）投影出示第二句话，指导读。 （3）齐读。 2、读2－4自然段 （1）投影出示第二段话，指名读 这句话是谁说的？ （2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读 “早哇，像水晶那么透明的小露珠” 这句话是谁说的？ “早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？ （3）指名读2、3、4自然段 （4）齐读2、3、4自然段。 师：读时注意什么？（段与段之间停顿） 3、引读第5自然段 4、读第6自然段 （1）同桌互读 （2）指名读 （3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？ （4）齐读 5、赛读第7自然段 （1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利 （2）每组选一名参赛 六、教学生字 临、临、秆、珍、植、俊、戴、股、蒸、奏 三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：047 主备人：××× 课时编号：001
最新小学语文《小露珠》优秀教案设计
《小露珠》教学设计 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。 2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谜语导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。 [课件出示]⑴千条线，万条线，落到水里看不见。（雨） ⑵天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷） ⑶闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。（板书：露珠） 2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。 3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。 二、初读感知 1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。 2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。 3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。 [课件依次出示]（学会的字：红色——临粒珍披植俊戴股袭奏，认读的字：绿色——露哇钻* 秆喇叭蒸盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。 4、认读新词 黄豆粒珍珠植物 露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花 5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。（指名读、齐读。在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字） “夜幕降临 ．．．．了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。] “早哇，像钻石 ．．那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。] “一会儿 ．．．．，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。” ．．．，太阳公公披着云霞 “霞光中，小露珠光彩熠熠 ．．”[理解“光彩熠熠”] ．．．．，把所有的植物都装点得格外精神 “金黄的向日葵，碧绿 ．．的小姑娘．．的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏
小露珠
《小露珠》教案（第二课时） 一、导入 1、师述：今天我们继续来学习第15课小露珠。（板书课题齐读课题） 2、师：看到题目；你心中的小露珠是怎样的？（自由猜想课文） 3、课文到底怎样描写了小露珠的？现在请同学们把课本拿起来，快速读一遍课文，边读边思考，小露珠给你们留下怎样的印象？ 同学们都读完了，那同学们你能告诉老师，小露珠给你留下什么样的印象呢？（生：小露珠很可爱、光彩熠熠） 学习第一自然段 2、师：那么同学们想不想看到这么漂亮的小露珠呀？（想）好，等我们学完了第一自然段，小露珠就会出现。现在把课本拿起来。同学们，边听边思考，从第一自然段，你知道了什么？ 师：谁能说说从这一自然段，你知道了什么 生：从这一自然段我知道小露珠夜幕降临的时间出现了。 师：好，谁能说说从这一自然段，你还知道了什么？ 生：小露珠变得像黄豆粒那么大。 师：小露珠是怎么变的像黄豆粒那么大的？你能读读课文让大家都知道么？生：（小露珠滚呀……黄豆粒那么大了） 师：小露珠爬、滚的样子你觉得像什么？ 生：我觉得它的样子像小孩子。 师：小露珠像个孩子一样调皮可爱。那谁能够把它像小孩子的样子读出来？自己先在下面试着读一下。 生：（自己读） 师：谁来试试。 生：（读）评价：看得出，你是很喜欢小露珠的，这里有两个越来越，前面一个轻一些，后面一个再稍微重一点点。谁再来试一试？你读的很好听，可是没有吧小露珠调皮的劲读出来。 师：我们一起来试一试好不好？准备
生：（齐读） 二、动物们喜爱小露珠 学习2—5自然段 师：如此调皮可爱的小露珠，你们喜欢她吗？（板书：喜欢）不仅你们喜欢她，还有谁喜欢她啊？（板书：小动物）现在请同学们默读第二到五自然段，想一想小露珠遇到了哪些小动物。这一次是默读，默读就是不出声、不动唇，在心里读。生：（默读） 师：好，谁来说一说天亮了，小露珠遇到了谁？ 生：小露珠遇到了小青蛙……小蟋蟀……小蝴蝶…… 师：小动物们会跟小露珠说些什么呢？（进入情景，对学生）你好，早呀！蹦到荷叶上的小青蛙！ 生：早啊！像珍珠那么闪亮的小露珠！ 师：谢谢你这么夸赞我！早哇！小蟋蟀！ 生：早哇！像钻石那么闪亮的小露珠！ 师：你这样夸赞我我真高兴！早哇，小蝴蝶！ 生：早哇，像珍珠那么透明的小露珠。 师：谢谢！同学们这么夸赞小露珠，小露珠真高兴呀！好！除了它们以外，还有没有小动物会出来跟小露珠打招呼？ 生：小蜻蜓！ 师：小蜻蜓也出来了，看看小蜻蜓是怎么跟它打招呼的。自己读读这两段话你觉得你喜欢谁说的话？为什么？出示： “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对露珠说。 “早哇，小露珠。”小蜻蜓对小露珠说。 生：我喜欢小青蛙说的话，因为它形容了小露珠像什么，怎么样。 师：既然喜欢小青蛙说的话，我们就一起来读好它说的话！（领读） 生：（齐读） 师：小青蛙把小露珠比作什么？（钻石）同学们见过钻石没有？ 生：见过！ 师：在哪儿见过？你说！
三年级语文下册周周练作业
1 长城和运河 一看拼音，写词语 qíjìqūzh?pǔxiěchuàng zào （）（）（）（） shīpiān wān yán mín zúlián mián qǐfú （）（）（）（） 二组词 架（）折（）族（）qu（）xing（）du（） 曲行都 驾（）析（）旗（）qu（）hang（）dou（）三填空 （）的诗篇（）的景象（）的长城 （）的运河（）的祖先（）的绸带 四选词填空 创造建造伪造 1 南京长江大桥（）得非常坚固美观。 2 我们的祖先（）许多人间奇迹。 3 （）身份证是违法行为。
2 美丽的南沙群岛 三百六十行，行行出状元。 一抄写 辽阔岛屿矿产水天相连 壮观宝库海龟星罗棋布 二填上合适的词语 （）的长城（）的海面丰富的（）不朽的（） （）的珍珠（）的海水迷人的（）奇异的（） 三选词填空 宽阔辽阔 1 汽车在（）的马路上行驶。 2 祖先们在（）的中国南海上搏击风浪。 圣地胜地 3 在藏语中，拉萨是（）的意思。 4 将来的南沙群岛会是著名的旅游（） 四阅读，回答问题 1 课文的第二自然段是围绕“”来写的。 2 这段中从、、三个方面看出南山群岛是个物产丰富的地方。
3 庐山的云雾 师傅领进门，修行在自身 一抄写 变幻无常腾云驾雾千姿百态云遮雾罩 瞬息万变一泻千里四蹄生风流连忘返 二比一比，再组词 庐（）幻（）姿（）返（）si( ) xi( ) 似系 户（）幼（）资（）反（）shi( ) ji( ) 三填上合适的词语 秀丽的（）茫茫的（）（）的色彩 漂浮的（）（）的绒帽（）的感觉 四根据课文内容填空 1 本文是的结构，写了庐山云雾和的特点。 2 课文第二自然段重点写了庐山云雾的四种姿态，即、 、、作者把它们分别比作、 、、。 3 形容庐山云雾的成语有：
三年级上册第15课
三年级上册第15课《小露珠》第一课时教学设计 教学目标： 1.正确流利地朗读课文。 2.学习部分生字。 3.能用“越来越……”说话。 4.知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、课前谈话：猜谜语。 1．千条线，万条线，落在河里看不见。（雨） 2．天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜： 闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪，那是一自然奇观。（小露珠） 二、导入新课。
1．今天这节课，我们就一起来认识一位新朋友。揭示课题《小露珠》。 2．谁见过它？在哪儿见过？什么样的？（学生描述） （对于那些平时能仔细观察身边事物的学生教师要给予鼓励。）课文中的小露珠又是怎样的，我们一起去看看！ 3．检查自学情况，多媒体出示： （1）降临草秆俊俏（前鼻韵母） （2）蒸发珍珠植物（翘舌音节） （3）钻石乐曲（多音字） （4）喇叭花早哇（轻声） 三、整体感知课文。 1．请小朋友轻轻打开课本，用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，也可以默读。有两个要求：（1）读准生字字音，读通课文，标上自然段的序号。（2）想想读了课文，你能知道什么。 2．说说故事中的小露珠是什么样的？你们喜欢吗？请你也来读读。（板书：像钻石闪亮、像水晶透明、像珍珠圆润） 四、自由读课文。 1．你们知道读书时，应注意什么？ 2．你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影 （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
冀教版二年级语文下册《小露珠》教学设计
《小露珠》说课稿 一、说教材 《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。 二、说学情 三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是： 三、说教学目标 1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。 2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。 3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 四、说教法、学法 《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用： 1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。 2.本节课运用以下学法： 学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。
新乡市语文三年级上册第五单元第15课《小露珠》同步练习A卷
新乡市语文三年级上册第五单元第15课《小露珠》同步练习A卷 一、基础题 (共10题；共47分) 1. （3分）我能多组几个词。 情________ 遍________ 客________ 2. （1分）看拼音写句子。 jǐkēxiǎo bái yáng zhèng yíng zhe fēng shāchéng zhǎng qǐlái ________。 3. （5分）看拼音，写词语。 zǔ guóchéng shìduī jīzì diǎn zhèng què ________________________________________ 4. （6分） (2017二上·福田期末) 选择恰当的字填空。（只填序号） ①带②戴 A今天得把帽子________上，因为妈妈要骑电动车________我去上学。 ①园②圆 B在公________里，有一群学生正围成一个________圈做游戏。 ①作②做 C小明协助老师工________，帮老师________了很多的事情。 5. （2分）选择划线字的正确解释，只填序号。 （1）掩耳盗铃________ ①关；②塞着；③乘人不备
（2）守株待兔________ ①树桩；②量词，用于树；③牵连。 6. （8分）我是拼音小能手 gān hékēlìníng jiéguài píqi ________________________________ dān diào chénāi rìyùn shīlùlù________________________________ 7. （3分）把下列词语补充完整。 硝烟________ 此起________ 若有________ 8. （2分）按要求改写句子。 霞光照得小孩子的脸红红的。 ①改为“把”字句：________ ②改为“被”字句：________ 9. （12分）照样子写一写。 例：舟航（航行）舰（舰艇） 宀________ ________ ；________ ________ 氵________ ________ ；________ ________ 日________ ________ ；________ ________ 10. （5分）选择合适搭配。 师长________ 勋鉴 平辈________ 共鉴 居丧者________ 英鉴 政界人士________ 尊鉴
《小露珠》第一课时教案之一_1
《小露珠》第一课时教案之一教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 课前准备：生字卡片 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确地朗读课文。 教学重难点： 学会本课生字，能正确朗读课文。 课前准备：生字卡片 教学过程 一、导入： 今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读） 大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？ 过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？ 二、一读课文
1、提出要求： 下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。 2、学生自读 3、检查： 出示小黑板 （1）降临精神 （2）蒸发笑盈盈水晶 （3）钻石乐曲 （4）衰老蟋蟀珍珠招手 请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？ 指名读，说规律，齐读 三、二读课文： 过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。 1提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。 2学生自读 3检查： 同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读 相机 出示小黑板： （1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。 4、分自然段朗读课文 下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。 四、三读课文： 1、提出要求： 同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。 2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈： 夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到 黎明：天快亮的时候。 水晶：一种无色透明的晶体矿物。 圆润：饱满而又润泽。 精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思 俊俏：指相貌好看。 衰老：年老精力衰弱。 动情；情绪激动。 五、学习写字： 1、学生自评： 请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么
苏教版三年级(上)《第15课 小露珠》同步练习卷
苏教版三年级上册《第15课小露珠》同步练习卷二、标题 1．用“√”画出加点字的正确读音。 露．珠（lùlòu） 嫩．草（nèn lèn） 水蒸．气（zēnɡzhēnɡ） 草秆．（ɡānɡǎn） 演奏．（zòu còu） 种植．（zízhí） 2．看拼音写词语。 jiànɡlín jùn qiào zhēn zhū zhíwù xíjī chuīzòu。 3．多音字组词。 钻zuān乐yuè 钻zuàn乐lè。 4．照样子，填词语。 （1）越来越大（ABAC式） （2）笑盈盈（ABB式） （3）生机勃勃（ABCC式） 。 5．读一读，选一选。 带代戴 （1）小露珠着微笑，向大伙儿一一告别。
（2）俊俏的小姑娘上了美丽的珠宝。 （3）请你我向他表示感谢。 缓缓慢慢渐渐 （4）太阳公公散发的热量地大了。 （5）小蝴蝶，你地飞，小心前面带刺的玫瑰。 （6）泉水地流淌着。 6．读句子，用带点的词造句。 太阳公公散发的热量越来越 ．．．轻了。 ．．．大，小露珠的身子也越来越 7． 找珍珠 荷花妹妹有三颗晶莹的珍珠。她可喜欢了。 清风吹来，荷叶一摇，“叮咚”一声，一颗珍珠滑下了河，溅（jiàn）起一朵小水花。 小河见了，掀着细细的浪花，帮荷花妹妹找珍珠。小河没有找着，就请小鱼帮着找。小鱼潜到河底，找了老半天，还是没有找到。 太阳出来了，荷花妹妹请太阳找。太阳眯着眼说：“让我瞧瞧珍珠是啥模样。”荷花妹妹把珍珠拿出来给太阳看。奇怪，冒了一阵气儿，珍珠不见了。荷花妹妹哭了。太阳不知是怎么回事，觉得很对不起荷花妹妹。就让月亮帮着找。月亮笑着说：“不用找，珍珠会回来的。” 天黑了，月亮照在河面上，晚风一吹，好凉啊。不知怎么，荷花妹妹的珍珠又回来了，荷花妹妹笑了，她高兴地说谢谢月亮您把我的珍珠送回来了这回我不会把它们再弄丢了 （1）在里填上合适的标点符号。 （2）荷花妹妹请、、帮忙找珍珠，结果都没找到。月亮笑着说：“。” （3）荷花妹妹的珍珠其实是。这让我们想到了一句诗：。
15小露珠2
第二课时 教学内容：精读课文 教学目标: 通过学生的反复朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。 教学过程： 一、导入：上课前先考考大家：听老师说一句话，然后用一个词来概括。 1、太阳公公披着云霞从东方升起来，照亮了天空和大地。 2、太阳公公披着云霞从西方落下去，黑暗笼罩了天空和大地。 根据学生回答板书：黎明时分 夜幕降临 二、自由读读课文的第一自然段，完成以下练习： 1、（课件出示）填空： 夜幕降临时，小露珠 （怎么样了？） 黎明时分，小露珠 （怎么样了？） 2、指名交流。 3、学生练读第一自然段，想想怎样来读好这一段。 （1）、指名读，集体评议。 （2）、出示：“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指导读好这句话。 （3）、再指名读。 （4）、齐读第一自然段。 三、过渡：这时，小动物们都醒来了，你们看—— （1）、出示课件：指名说说图上的内容。 （2）、小青蛙是怎么跟小露珠打招呼的？想想应该用怎样的口气来打招呼？（热情大方） （3）、指名读。 板:闪亮 （4）、想象说话：如果你是那颗小露珠，看到小青蛙这么有礼貌地跟你打招呼，你会怎么说？指名交流。 （5）、齐读第二自然段。 四、这时，小蟋蟀、小蝴蝶也都赶来了，他们见到了这么漂亮的小露珠，又是怎样跟小露珠打招呼的，小露珠呢？又是怎么跟小动物们打招呼的？ （1）、四人小组合作学习第三、四自然段。试着相互打招呼。 三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：048 主备人：××× 课时编号：001 三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：048 主备人：××× 课时编号：001
二年级语文下册《小露珠》教案 冀教
《小露珠》 一、说教材 《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。 二、说学情 三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是： 三、说教学目标 1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。 2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。 3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 四、说教法、学法 《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用： 1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。 2.本节课运用以下学法： 学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。 五、教具准备： 本节课，我利用多媒体课件辅助教学，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三个小动物和小露珠的头饰，以增加学生的感性认识，把学生带入到课文的情境之中。六、教学过程 我在教学这篇优美的童话故事时，精心安排了几个环节，联系实际，导入新课——初读课文，整体感知——研读赏析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，尽量使整堂课高潮迭起，妙趣横生。 下面我具体说说教学过程： （一）联系实际，导入新课。 从学生生活实际出发，让学生用语言描述平时在哪里见过小露珠，是什么样子的？并用课件出示小露珠的图片，让学生更加直观形象的了解小露珠。 （二）初读课文，整体感知。 识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍，并且学写“”这个字，提醒学生