初中信息技术_图文并茂添锦绣教学设计学情分析教材分析课后反思
《第5课图文并茂添锦绣》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）学会在电子报刊中插入艺术字，调整艺术字大小与位置，以及对艺术字的修饰。
（2）插入图片并对图片进行相关的格式修改。
2、过程与方法
（1）通过艺术字与图片的插入，培养学生自主学习、合作学习和实践操作能力。
（2）通过展示活动提高学生自我评价和相互评价作品的能力，审美能力及语言表达能力。
3、情感态度价值观鼓励学生面对困难努力寻求解决的办法，增强学生积极探索的意识，培养学生团结协作的精神。
【教学重点、难点】
重点：艺术字与图片的插入及修饰
难点：灵活运用所学的知识，精心修饰文章,使得文章图文并茂，层次分明，美观漂亮。【教学模式及教法设计】
采取自主互助教学模式。针对本节课，采用以任务驱动法为主，课件自学、学生演示、启发式教学法为辅的教学方法，分组自学，合作探究，提倡学生以动手操作为主，发展学生的自主学习能力。
【学法指导】自主学习法、小组合作探究法。学生带着新课导入的疑问和兴趣，结合各个任务与学习目标，自主学习，并且开展组内合作探究，通过互助交流，学习新的知识。
【教学环境与素材准备】多媒体网络教室，PPT课件，图片素材，视频《世界读书日的由来》。
教学过程
学情分析
第一点：经过一段时间的学习，学生对word2003软件的操作已经不再陌生，word的打开、保存已经掌握，这些为我们本节课的学习提供了极大的便利。
第二点：学生对计算机的兴趣主要集中在上网玩游戏、看视频、聊天等，对办公软件的学习则比较冷淡。针对这一点，我将word的学习同学生的实际生活联系在一起，让学生自己根据主题选择图片作为背景，并且认识到在日常生活中也可以用word制作宣传画等。这样就提高了学生学习的热情。
第三点：学生家里基本都配备有计算机，能掌握计算机的基本操作，但对于特定软件的掌握程度则是参差不齐，相差甚远。针对这一点，我采用了小组合作学习的方式，使学生可以相互协助，共同完成任务。
效果分析
1、鼓励每个小组在完成作品时形成自己的风格，注重作品的独立性，不用再制作千篇一律，毫无生气的复制品。
2、学有余力的小组可以利用图片对作品进行更深层次的加工，使擅长word的学生发挥自己特长。
3、小组协作可以培养学生人际交流能力。在协商问题时，会逐渐善于倾听其他人的声音，对于跟自己相左的意见学会包容。认识到解决问题时要互相帮助，仅凭一己之力是无法圆满完成任务的。
4、对学习结果、遇到的问题、学习方法过程进行记录有助于学生掌握系统知识，弥补任务驱动法在这方面的不足，还可以让学生逐步形成自己独特的学习方式。对学习过程、环境、资源的记录反思等则有助于改善学生整体的学习过程。
教材分析
本节课是山东教育出版社出版的《初中信息技术》第二册第5课。本单元主要学习使用word制作电子报刊作品，在前几节课里已经制作好了基本成型的word电子报刊，这节课要在此基础上通过插入图片和艺术字使word电子报刊图文并茂。
根据对教材的分析，我确立了以下教学的重难点
教学重点：插入艺术字、图片的步骤。
教学难点：学生选择合适的图片和艺术字的形状和样式。
教学方法：采取自主互助教学模式。针对本节课，采用以任务驱动法为主，课件自学、
学生演示、启发式教学法为辅的教学方法，分组自学，合作探究，提倡学生以动手操作为主，发展学生的自主学习能力。
学法指导：自主学习法、小组合作探究法。学生带着新课导入的疑问和兴趣，结合各个任务与学习目标，自主学习，并且开展组内合作探究，通过互助交流，学习新的知识。
1、（选择题）我们可以通过（）菜单命令在Word中插入图片和艺术字。
A.文件
B.编辑
C.插入
D.格式
2、（判断题）在Word中，插入艺术字以后就不能改变艺术字的形状和颜色了。（）
参考答案：1. C 2.×
教学反思
信息技术课与其它学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生务必掌握必须的计算机操作技能和操作技巧。我在教学过程中，通过不断的摸索和探索适合信息技术课的教学方法，得到了一些启示，自己也有了深深的反思。
一、注重学生的学习兴趣。学习兴趣是学生基于自我的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培养学生的学习兴趣，能够充分发掘学生的内在潜力，持续学习热情。在教学过程中，我发现初一新生刚开始对信息技术时很有兴趣，慢慢的兴趣就没有了。透过和学生沟通，我发现很多学生都通过计算机来上网聊天、玩游戏、听歌，所以在教学过程中要首先转变学生的认识。根据学习的资料适当的选择学生感兴趣的方式来实现教学，选取性的安装一些电脑软件，既能满足学生的学习兴趣，又能培养学生操作电脑的基本技能。
二、培养学生的学习主动性。学生是教育的主题，只有充分发掘学生的主动性，自觉参与教育活动，才能实现个人素质的提高，从而到达我们教育的目的。通过小学阶段的学习，大部分学生对计算机上的一些操作都有所了解，所以在初中教学过程中要注意知识的衔接，在学习到与以前信息课知识相似的资料时，不需要详细说明，教师只需要适当的提示。特别是讲到一些工具的使用，教材提到了很多的类似工具，大部分工具的使用都大同小异，这时教师能够适当的提出问题，让学生自主探索，看书，或看导学案。学生通过自主学习解决问题能够提高他们的自学潜力，也能激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习的习惯。
教学过程不仅仅是一个传授知识，训练潜力的过程，也是师生感情交流，思想碰撞的过程。在课堂教学中，教师要热爱每一个学生，以“师爱”激发学生情感，把“师爱”寓教于教学之中，透过体态、语言传递给学生，就会使学生体验到亲切、温馨的情感，从而产生用心的情绪和良好的心境，促使学生在用心向上的精神状态中愉快地学习。
课标分析
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》初中阶段教学目标指出：“能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务”。根据初中学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定了本节课的三维教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会在电子报刊中插入艺术字，调整艺术字大小与位置，以及对艺术字的修饰。
（2）插入图片并对图片进行相关的格式修改。
2、过程与方法
（1）通过艺术字与图片的插入，培养学生自主学习、合作学习和实践操作能力。
（2）通过展示活动提高学生自我评价和相互评价作品的能力，审美能力及语言表达能力。
3、情感态度价值观鼓励学生面对困难努力寻求解决的办法，增强学生积极探索的意识，培养学生团结协作的精神。
根据以上的教学目标，我把教学重点定位在：熟练掌握制作word电子报刊的图文编排。
教学难点：如何让学生制作出主题鲜明、图文并茂、丰富多彩的电子报刊。
初中信息技术_图文并茂添锦绣教学设计学情分析教材分析课后反思
《第5课图文并茂添锦绣》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能： （1）学会在电子报刊中插入艺术字，调整艺术字大小与位置，以及对艺术字的修饰。 （2）插入图片并对图片进行相关的格式修改。 2、过程与方法 （1）通过艺术字与图片的插入，培养学生自主学习、合作学习和实践操作能力。 （2）通过展示活动提高学生自我评价和相互评价作品的能力，审美能力及语言表达能力。 3、情感态度价值观鼓励学生面对困难努力寻求解决的办法，增强学生积极探索的意识，培养学生团结协作的精神。 【教学重点、难点】 重点：艺术字与图片的插入及修饰 难点：灵活运用所学的知识，精心修饰文章,使得文章图文并茂，层次分明，美观漂亮。【教学模式及教法设计】 采取自主互助教学模式。针对本节课，采用以任务驱动法为主，课件自学、学生演示、启发式教学法为辅的教学方法，分组自学，合作探究，提倡学生以动手操作为主，发展学生的自主学习能力。 【学法指导】自主学习法、小组合作探究法。学生带着新课导入的疑问和兴趣，结合各个任务与学习目标，自主学习，并且开展组内合作探究，通过互助交流，学习新的知识。 【教学环境与素材准备】多媒体网络教室，PPT课件，图片素材，视频《世界读书日的由来》。 教学过程
学情分析 第一点：经过一段时间的学习，学生对word2003软件的操作已经不再陌生，word的打开、保存已经掌握，这些为我们本节课的学习提供了极大的便利。 第二点：学生对计算机的兴趣主要集中在上网玩游戏、看视频、聊天等，对办公软件的学习则比较冷淡。针对这一点，我将word的学习同学生的实际生活联系在一起，让学生自己根据主题选择图片作为背景，并且认识到在日常生活中也可以用word制作宣传画等。这样就提高了学生学习的热情。 第三点：学生家里基本都配备有计算机，能掌握计算机的基本操作，但对于特定软件的掌握程度则是参差不齐，相差甚远。针对这一点，我采用了小组合作学习的方式，使学生可以相互协助，共同完成任务。 效果分析 1、鼓励每个小组在完成作品时形成自己的风格，注重作品的独立性，不用再制作千篇一律，毫无生气的复制品。 2、学有余力的小组可以利用图片对作品进行更深层次的加工，使擅长word的学生发挥自己特长。 3、小组协作可以培养学生人际交流能力。在协商问题时，会逐渐善于倾听其他人的声音，对于跟自己相左的意见学会包容。认识到解决问题时要互相帮助，仅凭一己之力是无法圆满完成任务的。 4、对学习结果、遇到的问题、学习方法过程进行记录有助于学生掌握系统知识，弥补任务驱动法在这方面的不足，还可以让学生逐步形成自己独特的学习方式。对学习过程、环境、资源的记录反思等则有助于改善学生整体的学习过程。 教材分析 本节课是山东教育出版社出版的《初中信息技术》第二册第5课。本单元主要学习使用word制作电子报刊作品，在前几节课里已经制作好了基本成型的word电子报刊，这节课要在此基础上通过插入图片和艺术字使word电子报刊图文并茂。 根据对教材的分析，我确立了以下教学的重难点 教学重点：插入艺术字、图片的步骤。 教学难点：学生选择合适的图片和艺术字的形状和样式。 教学方法：采取自主互助教学模式。针对本节课，采用以任务驱动法为主，课件自学、
初中语文_整本书阅读——《蒲柳人家》导读教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 【设计思路】 一、设疑导入留悬念 二、出示目标明重点 三、细读文本赏人物 四、讨论探究说特色 五、未完待续引兴趣 本堂课作为《蒲柳人家》整本书阅读的导读课，最根本的目的是引起学生对小说《蒲柳人家》的兴趣，因此在设计教学时，无论哪个环节我都会留下疑问，引导学生以语言为抓手，细读文本，赏析人物，讨论探究，品评特色，体会作者情怀。期望能以此为起点，激发学生对小说《蒲柳人家》的阅读兴趣，走入刘绍棠的乡土文学世界。 【教学过程】 一、设疑导入留悬念 今天我们来学习《蒲柳人家》。《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠创作的中篇小说，课本节选了前两章。这节课就让我们以这两章为起点，看看能不能走进京东北运河畔的蒲柳人家，能不能走进作家刘绍棠的乡土文学世界。 二、出示目标明重点 1、细读文本，品味语言，把握人物形象 2、讨论探究，了解特色，体会作者情怀 三、细读文本赏人物
（一）小说以刻画人物形象为中心，文章节选部分主要刻画了哪几个重要人物？ 明确：何满子、何满子的奶奶（人称“一丈青大娘”）、何满子的爷爷（人送外号“何大学问”） （二）朗读赏析——一丈青大娘 1、评书形式示范朗读一丈青大娘出场，品析评书式语言特色 2、细读文本，品析语言，把握一丈青大娘人物形象 明确：1、语言特色：评书式语言，短句、讲究对仗、有节奏感；运用口语、俗语，充满乡土气息；动作、语言生动传神，修辞手法更添神韵。 2、人物形象：既是大胆泼辣、豪气冲天、热情善良、勤劳能干的女中豪杰，也是宠溺孙子、爱孙如命的平凡农家老奶奶。（三）默读批注——何大学问 浏览第二部分，选择精彩段落，抓住外貌、行为、外号等信息，精读批注，把握何大学问人物形象。 明确：既是一位拥有关公相貌、关公脾性（多情重义、爽朗豪放、侠肝义胆、仗义疏财）的传奇英雄人物，也是疼爱孙子的平凡爷爷。 总结：通过分析一丈青大娘和何大学问，我们感受到了北运河畔中国农民质朴的人情美，同时我们发现作者在塑造人物时会借助传奇故事，如一丈青大娘“大闹运河滩”、何大学问“威震古北口”，让我们自然而然地联想起“智取生辰纲”“大闹野猪林”等传奇故事，想起我们民族多少“路见不平，拔刀相助”的义举。但刘绍棠的传奇又
初中语文_【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计 教学目标 1.了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 2.培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。 教学重点 了解罗布泊的过去和现在，探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。 教学难点 探究造成罗布泊消逝的深层原因。 课时安排：1课时 教学步骤 一、视听资料，激发兴趣 上课前先请大家听一首歌曲，看一组图片，听后、看后，请用一句话说出你的感受。（1）学生谈感受。 （2）是啊，当我们享受这些风光美景带给我们的愉悦时，我们更要清醒地认识到：这些美景需要我们人类保护，否则就有可能消失。 在我国新疆的罗布泊，曾是我国第二大内陆湖，被称为“世外桃源”“人间仙境”，然而在20世纪70年代，这个“人间仙境”消失了，随着科学家彭加木的失踪、探险家余纯顺的遇难，罗布泊成了一个令人恐怖的地方。是什么造成了这样的悲剧呢？让我们一起走进吴刚的《罗布泊，消逝的仙湖》，探寻其中的原因。 二、说说变化的过程 1.请自由读文，扫除文字障碍。 萧瑟（ｘｉāｏｓè）和煦（ｈé ｘù）吞噬（ｓｈì）裸露（ｌù） 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。 2.标出与下面内容有关的语句、语段。 过去的罗布泊是什么样子？今天的罗布泊又是怎样的景象？ 3.指名回答。
（1）过去的罗布泊是什么样子？（多媒体展示图片）这样美丽的仙境该用怎样的语气去朗读呢？（欢娱的、愉悦的、高兴的。）哪位同学用欢娱的语气给我们朗读演示一下？ （2）今天的罗布泊又是怎样的景象？（多媒体展示图片）文中的哪些文段可以作为这一幅图的解说词呢？这些文字该怎么朗读？哪位同学愿意示范朗读一下？ 重点赏析：站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 “裸露”的“裸”是什么意思？“脱尽了”的“尽”又是什么意思？说“荒漠是大地裸露的胸膛”，说“大地在这里已脱尽外衣”，这究竟是指什么？作者为什么不直接说大地的植被被破坏，而要说“大地脱尽了外衣”呢？作者为什么这样写呢？同学们，这段解说词又该怎样朗读呢？有哪位同学想试一试吗？ 4.小结：是啊，一边是“绿树村边合，青山郭外斜”；一边是“大漠沙如浪，寂寞无人家”。 一组是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；一组是“戈壁滩，狂风卷，不见飞鸟马不前”。 谁能想到，这天壤之别的两处景竟是同一个地方——神秘的罗布泊。 三、探探变化的原因 是什么原因使罗布泊由人间“仙湖”变成了令人恐怖的戈壁滩呢？ 1.请自由选读文中揭示罗布泊变化原因的句子或段落。 2.请你从课文中探得变化原因整理后发布给同学们听。 3.小组交流后推荐人选，原因发布，看谁说得又准又全。 （1）人为改道和“四盲” （2）“盲目”就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不懂生态平衡，没有可持续发展的意识；不懂把上游的水抽干了下游就会因缺水而环境恶化，乃至沙化。 （3）我们平常听到的都是“吸血鬼”，这里为什么不说“吸血鬼”而说“吸水鬼”？ （4）文中又说“四盲”是巨大的吸水鬼，这“巨大”到底有多大？书里告诉我们了，大家找一找。 （5）具体来说，这巨大的吸水鬼对罗布泊造成了怎样的破坏呢？ 4.小结： 罗布泊消逝的原因 人多了——水少了——湖干了——树死了——沙来了 四、思思变化的教训
初中语文_《范进中举》教学设计学情分析教材分析课后反思
《范进中举》教案设计 教学目标： 1. 在讽刺艺术中品读赏析人物形象 2. 感悟本文的中心主题 教学重难点： 范进因中了举人而发疯，疯得丑陋，疯得可怜。他周围所有的人也因他的中举对他的态度发生了翻天覆地的变化，可笑而又可悲。但是范进的悲剧不是他一个人的悲剧，是一个时代的悲剧，老师要引导学生深入了解作者所要揭示的中心、主题。 教学过程： 一、导入新课 古人常说，人生有四大幸事：“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时”。尤其是金榜题名，是封建社会每个读书人一生都梦寐以求的事。然而，有很多读书人，数十年寒窗苦读依然名落孙山。当然也有人会美梦成真，从此“一人得道，鸡犬升天”。今天我们一起学习的这篇课文同样也发生在科举时代，在那样一个悲喜交加的岁月里，我们的主人公会有着怎样的命运呢，我们一起来学习《范进中举》 【整体感知】 帮范进填完这份个人简历
个人简历 【研读赏析】 一、分析人物形象 （一）范进 1.发疯时的范进，仔细品读，体会其狂喜的心情 “噫！好了！我中了！” 2.中举前范进的性格特点（划出描写范进的句子，仔细品读） 3.中举后范进的地位迅速上升，张乡绅主动来拜访，此时范进是怎样为人处世的？仔细品读体会其性格特征 总结：你眼中的范进是一个什么样的人？ （二）胡屠户（范进中举前后的态度对比） 1.中举前 ①胡屠户对范进有“千古一骂”
②你还喜欢哪些对胡屠户的描写，找出来，品一品？ 2.中举后： 胡屠户的语言、动作 接受范进银子时对胡屠户的细节描写 3.分析胡屠户的人物形象 二、看人性，悟主题 本文讽刺了 _____________________________ 反映了_______________________________ 三、演一演 1.屠户横披了衣服，腆着肚子去了 2.屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回 【拓展延伸】 读一读：《儒林外史》第四回精彩片段 话说老太太见这些家伙什物都是自己的，不觉欢喜，痰迷心窍，昏绝于地。家人媳妇和丫鬟娘子都慌了，快请老爷进来──范举人三步作一步走来看时，连叫母亲不应，忙将老太太抬放床上，请了医生来。医生说：“老太太这病是中了脏，不可治了！”连请了几个医生，都是如此说。范举人越发慌了，夫妻两个，守著哭泣，一面准备后事。挨到黄昏时候，老太太奄奄一息，归天去了，合家忙了一夜。
初中信息技术_图文并茂添锦绣——图片文件做外援教学设计学情分析教材分析课后反思
图文并茂添锦绣 ——图片文件做外援 课前准备： 学案20份、素材文件、多媒体设备音响（看一下视频播放，把广播教学的反馈声音禁用）、小黑板、小星星、铁丝或绳子 教学过程： 课前播放轻音乐。 一、激情导入：（3分钟）始终控制学生机器【时间：1：30——1： 33】 教师：首先请大家看一段视频（教师播放视频或音频，提前放到播放的位置）（1分半） 学生观看视频或音频 教师：哪位同学来谈一下你的感受？ 学生：感动，母爱的无私、伟大等等等 教师：大家说的都非常好。母爱是世界上最无私、最伟大的爱。 教师：再过几天就是母亲节，你想通过哪些方式来表达对妈妈的感情呢？ 学生： 教师：大家表达感情的方式虽然不同但是我可以看出大家都是非常有孝心的孩子。 刚才有位同学提到了送贺卡，我这里有一张用word制作的电子贺卡，一块来看一下。
教师出示贺卡。 教师：大家想不想亲自来做一张这样的贺卡？ 学生：想！ 教师：那就让我们一同走进今天的感恩之旅。 教学目标： 1. 学会在word中插入图片 2. 会调整图片的版式、大小、位置 教学重难点： 在word中插入图片并对图片进行设置 二、教学过程：（17分钟）【时间：1：33——1：55】 教师：首先来分析一下，这张贺卡包含了哪些元素？ 学生：背景、图片、艺术字、文字、自选图形等等 下面就请大家迅速看一下“感恩之旅导游图”中的导游提示。看完之后，马上行动。 学生开始自主合作探究，教师巡回指导，发现问题。 1、教师：我看到有些同学插入的背景图片都太小了，怎样来 调整一下？哪位同学来给大家做示范。（教师展示文档1）学生示范拖动控点。 教师：图片的周围共有8个控点，拖动不同的控点效果一样吗？ 不要急于回答，试一下。
初中语文_《我的叔叔于勒》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的叔叔于勒》教学设计 教学目标： 1.感知小说内容，梳理故事情节； 2.赏析描写方法，把握人物性格； 3.理解主题思想，树立正确的金钱观。 教学重点： 赏析描写方法，把握人物性格； 教学难点： 理解主题思想，树立正确的金钱观。 教学过程： 一、激趣导入 1．屏幕展示： 这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。 你会使冰炭化为胶漆，仇敌互相亲吻！为了不同的目的，你会说任何的方言！ ——莎士比亚在《雅典的泰门》 设问：这是什么东西？（学生回答） 这种神奇的东西是什么呢？学完今天的课文，你心中就会有答案了！ 2.作者作品
莫泊桑（1850～1893）法国十九世纪杰出的批判现实主义作家 本文选自短篇小说集《羊脂球》 二、一波三折讲故事 一篇好的小说，首先应该有引人入胜的情节。请根据屏幕上的提示信息，补全我们一家与于勒之间的故事。 当初于勒行为不端，我们____于勒；赶 后来于勒赚了点钱，我们____于勒；盼 十年以后乘船游玩，我们____于勒；遇 确定于勒穷困潦倒，我们____于勒。躲 三、察言观色读人心 小说围绕于勒这个线索人物写了哪些人对于勒的态度？俗话说“知人知面不知心”，人心虽然隔肚皮，但通过人物的神态和语言，我们还是能够读懂人心的！下面请同学们结合文中的语言、神态等描写方法，体会人物心理，概括其形象特点。 自主学习： 赏析文中人物描写的方法，体会人物心理，概括人物形象。 小组合作： 小组内讨论交流各自的意见，选择最好的一处，由小组代表向全班展示。 菲利普：
他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说："真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？" 苍白的脸色反应了菲利普此刻怎样的心理？（预设：害怕、紧张）师：为什么紧张？ 预设：因为害怕卖牡蛎的水手是于勒 师：你能读出菲利普的紧张吗？ 学生试读（教师评价，并视情况引导学生，如抓住“低声”、抓住紧张的心理） 师：那这个水手是于勒吗？ 生：是 当确定那个卖牡蛎的就是于勒时，菲利普的神态又发生了怎样的变化？ 生：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说："啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。” 师：“煞白”“呆直”反映了菲利普此时的什么心理？ 生：（预设）恐慌、害怕 （若学生回答有困难，则继续引导，比如，“煞白”比“苍白”程度如何？（程度更深）说明内心害怕到了极点，那就是绝望、失魂落魄了） 师：因为绝望，所以嗓子变哑了？说话也？省略号表示什么？ 生：表示断断续续，结结巴巴 师：那你能把菲利普此时的绝望通过语言表达出来吗？
春节九言对联大全
春节九言对联大全 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《春节九言对联大全》的内容，具体内容：春节是一家团聚的日子，在这样的好日子，当然少不了要贴一副对联，来增添了喜庆。下面我整理了春节九言对联，欢迎大家阅读。春节九言对联摘抄国新政易新时时报捷，人老心难老事... 春节是一家团聚的日子，在这样的好日子，当然少不了要贴一副对联，来增添了喜庆。下面我整理了春节九言对联，欢迎大家阅读。 春节九言对联摘抄 国新政易新时时报捷，人老心难老事事争先。 东西南北处处风光好，春夏秋冬时时气象新。 创业维艰中原怀逐鹿，宗祧其永东海看腾龙。 百业俱兴降九州祥瑞，万船竞发听两岸猿声。 半分屏山台闽本相接，一衣带水骨肉盼团圆。 爆竹两三声人间是岁，梅花四五点天下皆春。 爆竹三两声人间改岁，梅花四五点天下皆春。 碧水绕华堂春光无限，黄莺鸣大地捷报频传。 彩云绵画栋物华天宝，秀水绕新居人杰地灵。 大治奔小康尧邦焕彩，芳春连稔岁椒酒呈酣。 承前启后写中华新史，继往开来扬古国文明。 贺大有万民盛赞四化，庆新春两岸殷期三通。 春风拂大地千花竞艳，政策暖人心百业俱兴。
春风浩荡江河披锦绣，华夏腾飞苍山映彩霞。春暖花开神州添秀色，政廉民富祖国展新姿。春色明媚神州千里秀，东风和熙祖国万年长。辞旧话吉祥年年如意，迎新添喜气岁岁平安。翠浪映碧空莺歌燕舞，白云绕青壑柳绿花红。翠柳摇风喧千树翠鸟，红梅映日吐万枝红霞。草绿春新牧笛横牛背，花红昼永莺歌绕农家。身老心不老老不服老，春新花更新新年更新。梅雪争春山河添秀色，李桃竞艳岁月换新天。年年过年年年不虚度，岁岁别岁岁岁不蹉跎。凭俭养廉开一代风范，纳谏从政秉千秋德操。勤俭持家雄心创伟业，劳动致富壮志营新居。春节九言对联推荐 日月光昭数风流人物，春秋笔在歌盛世英雄。瑞气满神州青山不老，春风吹大地绿水长流。果硕花繁世界惊巨变，山欢水笑人民赞大成。瑞雪冬梅红花映日展，春风杨柳佳卉向阳生。立壮志为江山添锦绣，争朝夕与日月争光辉。神州大地靠彩笔描绘，中华巨龙驾疾风起飞。十一亿神州民兴伟业，五千年历史大展宏图。书声朗朗校园萦瑞彩，笑脸盈盈文苑出新人。舜日尧天万民增福泽，和风甘雨四海沐春晖。
初中语文《精神的三间小屋》的教学设计与反思精选
初中语文《精神的三间小屋》的教学设计与反思精选 1.教学设计之一 教学研究： 本文是一篇富有哲理的议论性散文。在此文中，作者以小屋作比，对人需要什么样的精神生活，又如何构建自己的精神空间表达了自己独到的见解：若有可能，要为自己的精神修建三间小屋：第一间盛放对人的爱与恨，第二间盛放事业，第三间安放自身。作者在阐述这些事理时，思辨色彩较为浓厚，如何让工科专业的中职学生明白精神丰富对于人生的意义；如何让学生们在饱含浓郁文采的字句中体会到：情感、事业、精神应融为一体，才能成为一个幸福快乐的人。这些都需要老师悉心引导，学生在老师的启发教学中最终明白课文的主题意思。 教学课时 四课时 教学过程 一、导入 我们生活的世界，按常规来看，可以被称之为三维空间。空间如此广阔，时间如此漫长，不是我们这些弱小的生命体能够体会得到的。但是，我们人类除了拥有空间感之外，还拥有精神，它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。 二、作者简介 毕淑敏（1952——），女，国家一级作家。1952年出生于新疆伊宁，祖籍山东。中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、
喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。毕淑敏17岁便来到海拔5000米的西藏阿里当兵，历任卫生员、助理军医、军医。在苍茫的高原上，她亲眼看到一些年轻人为了祖国的安全富强永远长眠在冰层中的悲壮。那些惊心动魄、可歌可泣的“死亡”使她对生命有着特别的关注。1980年转业回北京。1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。从事医学工作20年后，开始专业写作，1987年开始共发表作品200余万字。1989年加入中国作家协会。曾获庄重文文学，小说月报第四、五、六届百花奖，当代文学奖，陈伯吹文学大奖，北京文学奖，昆仑文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖，台湾第16届中国时报文学奖，台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。 毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。 著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》等。 三、初读课文，理清思路 （一）学生自读课文，教师正音明义。 （1）生字注音 宽宥（yòu）游弋（yì）轻觑（qù）麾（huī）下广袤（mào） 赘（zhuì）余窗棂（líng）坍（tān）塌要诀（jué）困厄（è） 襟（jīn）怀灼（zhuó）晃自惭形秽(huì) 憎恶（zēng wù） 俯拾即（jí）是驰骋（chěng） （2）词语解释。
2020喜庆结婚对联大全
2020喜庆结婚对联大全 只要是结婚，很多人都会挑选一些好看福气的结婚对联来张贴，下面是为大家搜集了关于结婚对联大全，希望可以帮助到大家。 喜庆结婚对联大全(一) 上联：今日新婚礼一杯香茶酬宾客下联：来年颁奖会两朵红花赞英雄 上联：男尊女女尊男男女平等下联：夫敬妇妇敬夫夫妇相亲 上联：自由恋爱两朵红花并蒂开绽下联：计划生育一代新人茁壮成长 上联：缕结同心日丽屏间孔雀下联：莲开并蒂影摇池上鸳鸯 上联：大地香飘蜂忙蝶戏相为伴下联：人间春到莺歌燕舞总成双 上联：联戚攀亲何必门当户对下联：交结情侣只求道合志同 上联：不愿似鸳鸯嬉戏浅水下联：有志象海燕搏击长风 上联：景丽三春天台桃熟下联：祥开百世金谷花娇 上联：海枯石烂同心永结下联：地阔天高比翼齐飞 上联：秋水银堂鸳鸯比翼下联：天风玉宇鸾凤和声 上联：槐荫连枝百年启瑞下联：荷开并蒂五世征祥 上联：春暖花朝彩鸾对箅下联：风和月丽红杏添妆 上联：下玉镜台笑谈佳话下联：种蓝田玉喜缔良缘 上联：红梅吐芳喜成边理下联：绿柳含笑永结同心 上联：郎才女貌下联：龙腾凤翔 上联：兰绾同心结下联：莲开并蒂花 上联：立新风只生一个是男是女皆好下联：破旧习有利两家嫁女嫁男都行 上联：新人办新事新风传梓里下联：春日耀春晖珍色满园庭 上联：花烛下宾客满堂齐赞简朴办事下联：洞房中新人一对共商勤俭持家 上联：相敬如宾莫道妇随夫唱下联：情深似海休言女卑男尊
喜庆结婚对联大全(二) 爱人人爱人人爱; 圆月月圆月月圆。 女哭假意假哭女; 男情真心真情男。 女嫁男婚男嫁女; 夫随妇唱妇随夫。 (招郎用) 新婚三朝联 洞房明烛夜; 天上降麟时。 女喜男欢婚美满; 花开果结月团圆。 鸾凤和鸣添贵子; 乔迁是一件很重大的事情，那么在这时张贴一副喜气好看的对联是必不可少的，以下是一篇关于喜庆乔迁对联大全，供大家参考，希望可以帮助到大家。 婚汤并庆宴佳宾。 礼行奠雁庆婚典; 诗咏关雎歌弄璋。 张贴新婚对联是中国结婚传统的习俗之一，以下为大家提供农村结婚对联大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到大家。 女爱男才男爱女; 花添锦绣锦添花。
初中语文_小说中环境描写的作用教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：小说环境描写的作用课型：复习课 年级：九年级姓名：单位： 教学目标 1.环境描写的辨别 2.环境描写的作用 教学重点与难点： 重点：辨别环境描写，结合语境理解其作用。 难点：结合语境分析环境描写对情节、人物、主题的作用。 教学过程： 一、情景导入明确目标 给学生出示古诗中的写景名句（皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。李白 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。----苏轼 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。李益 人闲桂花落，夜静春山空。----王维 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。高适 苔痕上阶绿，草色入帘青。----刘禹锡 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。----陶渊明） 学生读古诗，教师导入：景物描写，如果出现在小说中，这就是环境描写了，今天让我们走进小说中，体会环境描写的作用。 二、教师明确常考题型 1、辨析是什么描写，进而分析其作用。 如：文中画线句子属于什么描写？请分析其表达作用？ 2、某段的景物描写有什么作用？ 如：请分析第二段景物描写的作用？ 三、学生合作学习，尝试辨析环境描写的作用。 结合下列句子小组进行讨论，总结景物描写有哪些作用？并简要分析答题的思路。 1.天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。《最后一课》 2.鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。------靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 《孔乙己》 3.中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬. 《孔乙己》 4.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这
初中信息技术_图文并茂添锦绣教学设计学情分析教材分析课后反思
《图文并茂添锦绣》课堂教学设计 教情学情分析： 本节课山东教育出版社第二册信息技术内容，主要是学习在电子版报中学会插入艺术字和图片，使图片和文字相得益彰，形象生动。本节课的授课对象是七年级的学生，对新知识的学习有着强烈的未知欲，对word软件也不陌生，但对大部分学生来来讲只知道word是文字处理软件，只是进行一些简单的文字输入，编辑、基本的修饰等，对在word插入艺术字尤其是图片，以及对图片进行格式的设置比较陌生，所以鉴于此在授课过程中采用小组合作的学习形式，让有基础的同学帮助有困难的同学，把学习自主权充分交给学生，更能提升学生的操作能力，锻炼学生自主学习和协作学习的意识，培养良好的信息素养，提升学生的审美观。 教学目标： 一、知识与技能： 1、学生插入、修饰艺术字 2、学会图片的插入 3、学会调整图片的版式、大小、位置 二、过程与方法 边讲边练习，任务驱动法 三、情感态度与价值观 通过小组协同作战来解决实际问题，制作出赏心悦目的作品，提高同学们的审美情趣，重温妈妈的那份爱。
教学重点难点： 1、了解图文并茂的重要性 2、修饰、调整艺术字和图片 教学难点： 1、修饰、调整艺术字和图片 2、图片格式的设置 课时：1 教学环节： 课前交流：屏幕上展示智慧树，智慧树上开放智慧花，智慧花的盛开要靠在坐的每一位同学的努力，所以在接下来的学习中你的一个感受，一个演示，一个总结都会为你所在的小组赢得智慧花，同学们有没有信心让自己所在小组开满五颜六色的智慧花？期待大家的精彩表现。学生活动：同学们跃跃欲试，以饱满的精神状态迎接挑战。 任务一：爱之初体验——页面设置我最行 教学内容：页面设置、分栏以及素材文章的内容插入到新文档中的操作，（知识回顾） 要求：1、将桌面“任务素材”文件夹中的“文字素材”（“母爱篇”、“祝福篇”）全部移动到“妈妈我爱你”文档中 2、做以下页面设置： 纸张“A4、“横向”，上下左右边距均为2厘米，把文档分为两栏显示学生活动：学生根据任务要求，小组合作讨论完成。 任务二、艺术字特效增光彩
初中语文九年级(初三)故乡教学设计学案教学反思
《故乡》教学设计 9故乡 教学目标 知识与能力目标：1.学习小说人物描写的方法和采用对比表现主题的方法。2.培养学生正确的阅读习惯与培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。 过程与方法：通过自主合作探究、小组学习掌握相关知识点。 情感态度价值观目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。 教学重点“我”回故乡的见闻和感受。 教学难点“我”离开故乡时的心情与感受。 教学时数：三课时 教学方式：自主合作探究小组教学 教学手段：多媒体 教学过程： 第一课时 【要点】整体感知情节与环境 一、导入新课 以余秋雨《文化苦旅》序言中关于故乡的叙述引入课文 其实，所有的故乡原不都是异乡吗？所谓的故乡不过是我们祖先漂泊旅程中落脚的最后一站。 在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。 二、整体感知 1、情节把握---- 小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回故乡——在故乡——离故乡三个方面分为三个部分： （1）、交代了时间、地点、回家原因及心情。
（2）、“我”在故乡期间的见闻和感受： 老屋的寂寥，决定搬家。 回忆与少年闰土的友情。 “杨二嫂”的变化。 闰土的变化。 （3）、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。2、找一找故乡使我悲哀的理由。 --------板书：故乡的景、故乡的人。 3、故乡的景色怎样？ （1）第二段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来？ ------天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄——没有一些活气。 学生齐读来感受一下这种悲凉。 十二段12段：深兰的天金黄的圆月碧绿的西瓜英雄少年----令人神往。 ---------回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，并说明其作用------突出变----变后心情（烘托铺垫） 第二课时 一、明确目标 分析闰土，杨二嫂形象，理解小说的主题思想。 二、整体感知 上节课，我们整体感知了情节与环境，本节课我们将见到二十年后的闺土，在对闰土二十年前后的巨大变化及杨二嫂的变化的分析中，努力探究人物形象的社会意义及作品的主题。 三、教学过程 １、复习、预习： ⑴二十年前后故乡的景象有哪些变化？这个变化说明了什么问题？ ⑵在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物中，又重点以写谁为主？ ２、分析中年闰土： ⑴少年好友闰土发生了怎样的变化？闰士的变化说明了什么问题？ ①肖像变化：
初中语文_小说阅读中考专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《小说阅读中考专题复习》教学设计 复习目标： 1．理解小说的文体知识，并在解题过程中灵活运用。 2.掌握小说各类阅读题的解法技巧和答题模式。 3．从课内延伸到课外，熟练运用解题方法和答题模式。 复习过程： 一、小说课文： 《社戏》《故乡》《孔乙己》《芦花荡》《孤独之旅》《心声》《喂——出来》《香菱学诗》《小圣施威降大圣》《智取生辰纲》《杨修之死》《范进中举》 《蒲柳人家》《变色龙》《热爱生命》《最后一课》《我的叔叔于勒》 二、知识储备：（同桌回顾） 1、文学作品的四大样式：小说、诗歌、散文、戏剧。 2、关于小说：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 3、小说的三要素： 4、人物塑造的方法： 5、故事情节： 6、环境： 三、中考考试说明 A.能够分析小说的基本特征（虚构性、典型化）。 B.能够理解小说的主题与情感。 C.能够分析人物形象，概括人物性格特征。 D.能够判别描写人物形象的方法（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写）。 E.能够分析环境描写（自然环境、社会环境）对表现人物的作用（铺垫、渲染气氛、衬托心理）。 F. 能够概括故事情节，把握故事叙述顺序（顺叙、倒叙、插叙）及其作用，把握重点情节。 G. 能够理解关键词句在小说中的含义与作用。 四、中考考点： （一）考点一、概括主题内容 1、题型：请用简洁的语言概括本文的主要内容及主旨。
2、解题思路： （1）从小说的题目入手思考小说的主题。因为标题就是小说的线索，它起到突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。（如：《变色龙》） （2）从小说的情节和人物形象入手。 （3）联系作品的时代背景及典型的环境描写。 （4）记叙了谁（指人、集体或事物）+ 做了什么事 3、表述格式： 通过谁做了……的故事情节，暗示了／刻画了／抒发／呼吁了…… 4、小练笔： 《我的叔叔于勒》主题归纳： （二）考点二、概括故事情节 1、题型： （1）用一句话或简明的语句概括故事情节； （2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括； 2、解题思路： （1）通读全文，找出主要的人物和主要的事件，然后用“人＋事件”的格式进行概括。（2）读题，明确概括范围，明确概括对象；根据助答信息，分层(分层依据：时间或者空间变换)；对上面的分析进行一些整理和概括；如果题目提供了概括的样式，要与样式在结构上保持一致。 3、表述格式： （何时+何地+）何人+做何事。 4、小练笔： 《心声》请用简练的语言概括本文的主要内容。 请快速阅读《我的叔叔于勒》全文，根据你对文章内容的了解，将下列故事情节补充完整。（）——（赞于勒）——（）——（） （三）考点三、判断描写方法 1、题型：
新婚对联大全结婚对联集锦
新婚对联大全结婚对联集锦 于茫茫人海中找到她，分明是千年前的一段缘，下面是为大家搜集的结婚对联大全，供大家参考，欢迎大家借鉴。 上联：两情鱼水春作伴 下联：百年夫妻日常新 上联：柳暗花明春正半 下联：珠联璧合影成双 上联：鸾凤和鸣昌百世 下联：鸳鸯合好庆三春 上联：眉黛春生杨柳绿 下联：玉楼人映桃花红 上联：秦晋联姻春意闹 下联：凤凰比翼彩虹飞 新婚对联大全结婚对联集锦 上联：山青水碧春光好 下联：酒绿灯红喜气多 上联：香梅迎春灯结彩 下联：喜气入户月初圆 上联：杏坛春暖花并蒂 下联：兰闺日晴燕双飞 上联：一心同步青云路 下联：双手共插大地春 上联：正是莺歌燕舞日 下联：恰逢花好月圆时 上联：紫箫吹彻蓝桥月
下联：翠鸟翔还彩屋春 上联：春暖花朝彩鸾对舞 下联：风和日丽红杏添妆 上联：花好月圆春风得意 下联：妻贤夫德幸福无边 上联：花迎贵客景贵富贵 下联：柳沐春风春新人新 上联：景丽三春天台桃熟 下联：祥开百世金谷花娇 上联：鸾凤和鸣春光满目 下联：燕莺比翼壮志凌云 上联：满架蔷薇香凝金屋 下联：依槛芍药花拥琼楼 上联：正过新年传来阵阵欢呼载歌载舞下联：清如明镜照得双双俪影如玉如珠上联：好国好家好夫好妻好日子好了再好下联：新春新婚新事新办新风尚新而又新上联：春风春雨春常在 下联：喜日喜人喜事多 上联：春光映院花容艳 下联：喜气满堂人意和 上联：春花绣出鸳鸯谱 下联：明月香斟琥珀杯 上联：春临大地迎新岁 下联：喜到人间贺佳期
古代讲究很多习俗，结婚喜庆的对联自然也是少不了的，下面是为大家搜集的结婚对联大全，供大家参考，欢迎大家借鉴。 中国人的习俗在结婚当天都有张贴对联的做法，也为增添结婚的气氛，这是一篇关于结婚对联大全，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家! 上联：春露滋培连理树 下联：春风吹放合欢花 上联：蝶趁好花欣结伴 下联：人舞盛世喜成亲 上联：红桃宜插新人鬓 下联：翠柳巧成同心结 上联：红杏枝头春意满 下联：彩门楼下玉箫清 上联：花好月圆欣喜日 下联：桃红柳绿幸福时 上联：花开宝镜祥云霭 下联：乐奏W箫彩凤来 上联：佳儿佳女成佳偶 下联：春日春人舞春风 上联：伉俪并鸿光竞美 下联：生活与岁序更新 上联：乐新春丰年宴客 下联：庆喜日盛世联姻 上联：两情鱼水春作伴 下联：百年恩爱花常红 上联：佳期值佳节喜看阶前佳儿佳妇成佳偶
初中语文_最后一课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 本节课共设计了五步骤十环节。 第一步骤两个环节，一是互助检查，二是师友探讨，通过这一步骤整体感知课文内容，了解故事背景，掌握字词、有关文学常识。 第二步骤是研读共品，分师友研读和师生共品两个环节。主要是品析人物形象和语言。这是这节课的教学重点。 第三步骤是互助释疑，分师友解惑和教师质疑两个环节，对教学内容个别指导，查缺补漏。 第四步骤是拓展学习，将课内教学拓展到到课外。第一环节交流品读，朗读积累爱国古诗词，学习体会现代诗《我爱这土地》，第二环节是表情达意，写一段话或一首诗表达对祖国的热爱，学以致用，读写结合。 第五步骤是总结提高，分师友总结收获和教师总结提高两个环节，对整堂课学习内容、学习效果、学习经验、情感体验进行总结拔高。最后在《国家》的歌曲中激发爱国主义情感，结束整堂课。 学情分析 作为六年级的学生，文学作品的知识积累较少，本片课文以一个小学生弗朗士为第一人称叙述故事，又是爱国主义题材，学生较易接受。本班学生爱动脑，爱思考，语文学习兴趣较浓，完全可以在教师引导下，通过师友互助学习知识解决问题。 效果分析 通过本节课的学习学生在了解小说的三要素、作者概况等文学常识和
掌握重点字词的基础上重点引导学生学会了分析人物形象，品味了语言并借此把握了文章的主旨。本节课通过学习课文和知识拓展激发了学生的爱国之情，整堂课课堂容量大，课堂生成问题多，在掌握知识的过程中，通过师友互助极大的锻炼了学生自主合作探究的学习能力，充分体现了以学为主的教育理念。课堂效果好。 教材分析 《最后一课》是鲁教版六年级语文下册第三单元的一篇课文，与《黄河颂》等几篇文章一起构成以爱国主义为主题的单元，成为培养学生爱国主义情操的重要组件。这是一篇脍炙人口的短篇小说，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民遭受异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。所以，通过学习这篇课文，让学生受到爱国主义的熏陶和感染，从而去爱自己的母语——汉语，爱自己的祖国，就是顺理成章的事。另外，小说形象生动地塑造了小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象，学习时应让学生抓住小弗郎士心情的变化和学习态度的变化，来理解他爱国主义的萌芽，还应重点掌握通过外貌、动作、语言、神态等各种描写方法来表现人物性格的方法，以及环境描写的作用。 评测练习 1、课外爱国古诗词朗诵展示，积累爱国诗词名句，激发爱国之情： 2、《我爱这土地》现代诗赏析，体会诗中的爱国情感：
初中语文_走进小说天地 综合性学习活动教学设计学情分析教材分析课后反思
《走进小说天地?综合性学习活动》教学设 计
《走进小说天地?综合性学习活动》教学设计 课题：走进小说天地?综合性学习活动 课型：活动类指导类练习类 【教材分析】 本综合性学习是九年级上册课本第三单元的内容，是以“走进小说天地”作为主题，设计了多项活动，目的在于引导学生扩大阅读视野，学习欣赏小说的方法，陶冶性情，培养良好的审美情趣。活动有回顾和总结自己的阅读经历，谈一谈自己喜欢的小说故事、小说人物和阅读经历，学习小说的使情节波澜起伏的方法。 【学情分析】 初四的学生，都读过小说，也普遍喜欢这种文学样式。对小说有一定的基本认识和了解，也喜欢小说中生动形象的人物和跌宕起伏的故事情节；具备一定的叙事描写的能力，基本能根据表达的需要，做到文从字顺，掌握了一定的写作技巧，对人物描写和景物描写比较细致生动，但叙事平淡，情节不够波澜起伏摇曳生姿。因为掌握叙事技巧较少，所以围绕小说的情节，通过学习借鉴大师笔法和练习巩固来学习使文章波澜起伏的方法。 【教学目标】 知识与技能： 1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。 2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到 生动有趣，引人入胜。 过程与方法： 1、引导读书方法。 2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。 情感态度与价值观：激发学生对小说的热爱，对文学的兴趣，陶冶高尚情操。 【教学重点】 能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。 【教学难点】 尝试创作小说等小型文学创作。 【教学准备】
①布置学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目。 ②鼓励各小组用生动活泼的形式开展此次学习，从讲故事、说电影或者最近正在中学生 中流行的小说谈起，使他们能自然而然产生兴趣。 ③课前全班同学自由分成学习小组，围绕“走进小说天地”的话题，力求形式多样。可 以编写小说人物词典，可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点，可以画出这些小说人物的肖像，让大家猜小说人物，。 ④写作方面，在此次活动的基础上尝试一次小小的文学创作。 【教学方法】 指导法；实践法；展示法；点评法。 【教学课时】 两课时 第一课时 本次活动展示：主要分为两个步骤：故事比赛、形象竞猜。 第一步：故事比赛： 学生分组，在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事，各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。 第二步：形象竞猜： （一）活动一：从人物形象的经历角度来猜人物。 教师激趣：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我们来看几个人物的经历，你猜猜他是谁？他的主要性格特征是什么。 教师示例：他家穷的几乎什么东西都没有，他的妻子自从嫁给他以后，一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地的热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。 学生回答：范进。 教师示例：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。 学生回答：武松。 学生按照这种形式，说出一个人物经历，同学猜人物。
十三字的对联
十三字的对联 伯乐慧眼辽阔大地驰骋千里马，政策英明全国人民团结一条心 江南茶区以长江为界线，从长江抵达南岭，包括浙江、湖南、江西、安徽等地。茶树以灌木型为主，是质优高档绿茶的集中产区，如西湖龙井、碧螺春等，在中国茶区中占据着相当重要的地位。 为中华崛起鲲鹏展翅九天揽月，向未来进军英才奋起斩关夺隘 改旧貌呈现兴旺气象一元复始，迎新年反对不正之风万象更新 兴中华得人心四海生辉辞旧岁，正党风顺民意万象更新迎新春 车窗似画屏摄进满眼诗情画意，公路如玉带牵来万里秀水青山 几十载新中国承前启后已扬帆，数千年古神州继往开来正逢春 克服官僚主义处处为群众着想，发扬民主作风事事同大家商量 勤奋浇灌同催文化百花花万朵，勇敢攻关共攀科学高峰峰千里 好时代好风光处处有好人好事，新社会新气象天天谱新
曲新歌 铁肩担重任为现代化架桥铺路，妙手绘宏图给新时代斩棘劈荆 忆往昔路艰途险莫忘实事求是，看未来任重道远牢记谦虚谨慎 奔富强迎来今日祖国一派新貌，搞改革展示未来神州无限光明 建设精神文明社会风尚天天好，加强安定团结神州面貌日日新 老前辈打江山谱出千秋创业史，新一代搞改革开来万年幸福泉 铁肩担道义国家兴亡匹夫有责，妙手著文章人民忧乐公仆当知 “考前焦虑症”，几乎与“大考”联系在了一起，每次临近考试总会听到学生“鸭梨大”的呼声。相信，像小梦这样的学生不在少数。 碧水长流永唱共产党恩深似海，苍松不老常记解放军功高如山 莫做盆里小景只在斗室吐芬芳，应学山中劲松傲对风雪显英姿 度佳节常思台湾同胞情深似海，庆团圆更盼骨肉兄弟回归有期
江山如画不忘老一辈开创艰苦，前程似锦更需新一代披荆斩棘 在生活中很多场所都会见到一些具有学问的对联，也为场所增加了一些中华民族的文学，接下来是为大家精心搜集的宾馆对联大全，供大家参考借鉴。 坚持社会主义方向生活年年好，加强人民民主专政江山日日牢 瑞雪飞梅花笑捷报张张辞旧岁，红旗舞柳丝飘爆竹声声迎新春 英雄门第出英雄英雄来自群众，光荣人家增光荣光荣属于人民 1 百业兴旺日日进宝迎四方财源 万事胜意年年平安接八面鸿福 2 学海无涯勤力攻书前程添锦绣 生财有道雄心创业事业更辉煌 3 出外发财运气长旺日日进财宝 在家致富福星永照年年添喜庆 喜庆摆酒的时候要用到对联，那么喜庆的对联怎么写?以下是由为大家收集的关于喜庆的对联大全，希望大家喜欢!