我发现了生活中的快乐

我发现了生活中的快乐

古往今来，似乎诗人所作之词都是些悲伤之句，“人比黄花瘦”，“僵卧孤村不自哀”……，也罢，诗人都是多愁善感的，在那亡国的时代，哪有闲情去写快乐呢？可是，快乐的确就在我们身边，伸手既得。

我发现读书是快乐的，捧卷而读，心灵的确是极度满足的，不管是《朝花夕拾》，还是《鲁滨逊漂流记》，只要阅读，欲望感便增强起来，满足便也增强，其快乐无穷！

如果只是读书快乐，那未必过于单调了，自然也如此神奇！不单是“飞流直下三千尺”的壶口瀑布，不单是“可以横绝峨眉巅”的峨眉山巅，就连那“霜落熊升树，林空鹿饮溪”的森林也别有一番情趣。泉水四处流动，绿叶青翠欲滴，似乎远离了城市的喧嚣便会出现如此美景，身在此中，的确是一种趣味，快乐油然而生。

如果说没有山水，没有鸟兽，满眼望去只是一片楼房，那么请看——四季的景色如诗如画。春天的细雨绵绵，似一根扯不断的线，连接着彼此的心灵；夏天的百花齐放，芬芳了快乐，减轻了苦难；秋天的落叶，预示着新生命的崛起；冬天的瑞雪，照亮了明日的丰年……四季周而复始，哪个季节没有快乐？

退一步说，就算是在最黑暗，最黑暗的时期，快乐依然是伴我们的。路旁的乞丐掷一枚铿锵作响的硬币，在眼中闪过的灵光——哪怕仅仅是一闪而过，我们也受到了慰藉，因为一次心灵的救赎，怎么能不快乐?

“一份苦难，两个人分担，就减少了一半；一份快乐，两个人分享，就增加了一倍。”中国十三亿人，哪怕只有一份快乐，也会成为十三亿份，哪怕有十三亿份苦难，也会成为一份，这，就是快乐！

我终于发现，原来随处都有快乐啊，我相信，快乐不是人为地，生活中充满了快乐。

我生活在快乐中

我生活在快乐中 在我的世界里，快乐就像一张被打乱的拼图， 撒在生活的每一个小角落里，我每天寻找着快乐 的一角。久了，就拼成完整、美好的快乐图画。 快乐很简单，也很容易被发现。只要我们拥有 一双慧眼，并时刻提醒自己要快乐。 当我在昏暗的灯光下，为了几道题目绞尽脑汁，被一大堆作业压得喘不过气来，窗外突然下起了雨。雨，下得飞飞扬扬，潇潇洒洒，痛痛快快地。我，放下了手中的笔，来到了窗前，伸出手。雨，一滴滴硕大的雨水，如同泪水般透明清纯的水， 如同珍珠般耀眼夺目的雨珠在我手心欢快的跳跃、起舞。感觉自己已置身于雨中，在雨中毫无束博 地展开双手飞扬。此时，一切烦恼、琐碎的事情 都抛之脑后，心中快乐之花发芽滋之。 傍晚，我漫步于田间小路，迎面拂过瑟瑟的秋风。树上的叶子，离开了大树的怀抱，在空中飞扬，随着秋风在空中打圈。此时，我不会为叶作 文子感到悲伤。因为叶正在随风以最优美的舞姿 离开，它在告诉我：我来的悄悄，但我要去得最美。看着飘飞的叶，我不由得心生敬意。站在树

下，面对秋风的吹拂，我用心去体会，用心于叶 交谈，分享叶的心得，感觉格外坦荡、愉悦。叶，让我懂得了，人生就是要快乐面对。 晚上，当我盖上被子，打算入睡时，妈妈打开 门进来了，她手里端着一杯热牛奶，亲切地说： 女儿，睡前喝杯牛奶，有益身体。我欣然接过牛奶，冷冰冰的手一碰到杯子，马上漾起一股暖暖 的感觉。喝一口，牛奶顺着喉咙进了胃，整一个心，顿时暖了。我的心如同牛奶的温度，好温暖；如同牛奶的味道，好甜。此时的我，好幸福，好 快乐。我认为，没有大快乐，只有每一个小小的 快乐拼在一起，才是最真，最美的快乐。 让我们如鱼般在生活的小溪里寻觅那些小小的 快乐，然后把它汇编成大海般的伟大乐章吧！

(一)生活中的快乐

第一单元成长的快乐与烦恼 (一)生活中的快乐 教学目标： 1. 通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2. 知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学过程： 第一课时 感受快乐 在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽 情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 活动一：多变的情绪 1. 上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）

2. 谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化) 活动二:快乐驿站 1. 让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。 2. 让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。 活动三：找寻快乐 1. 大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。 2. 师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。 全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？

生活因设计而改变

生活因设计而改变 【姓名】 【单位】 【电话】 【摘要】设计，就是通过创作与交流来认识我们生活在其中的世界。好的认识和发现，会让我们感到喜悦和骄傲。 【关键字】设计生活工业设计 【正文】 1、对设计的认识： 从我们出生开始，就在一个满是设计的世界里。大到高楼大厦，小到手中的笔，都是属于设计作品。这些设计作品充满人的生活，使生活更加的美丽和实在。 小时并不懂何为设计，在上了大学选择工业设计专业后，才算是渐渐入了设计的门。设计分为很多种，我认为，它都在以每一位设计师的方式潜移默化的影响着我们的生活。设计与生活的关系像不可分割的一枚硬币的两面，它们的共同基础是满足人类所需，追求的目标是造福人类。生活是设计的基础，为设计提供源泉与素材；设计是生活的需要，为生活带来方便与情趣，创造出符合人类生理、心理需求的环境。我们的设计师应通过认识与感受传统文化的精神内涵，发现其中蕴含的哲理，从而科学而客观地认清自己，找到人类真正的物质家园和精神家园，实现真正意义上的生活与设计的统一。设计创造本不存在的具体器物，体现着人们对生活的不同认识和态度，并在体现这种精神因素的同时以具体的器物存在设定人们的日常行为，从而引起人们生活方式的变化。 2、产品设计与生活 从远古到当代，为生存和发展而进行的各种活动一直构成人类的基本生活。在日常生活中，人与人之间，可以通过语言或文字，也可以通过与物体的联系构建人与人、人与物之间的传达，供给人的听觉、触觉、视觉、嗅觉的享受，搭建起人、自然、社会交流的生活平台。在这里工业设计扮演的角色，是具体的，客观的，又是琐碎的，直接的。它涉及与人类休戚相关的衣食住行用等方面。为了满足各种特定的需要，人类主动的有设想地制造生产，全面而细致地出现在生活的方方面面。时时刻刻为人类提供方便和效率。例如人类制作衣装，呵护身体，

生活因快乐而精彩作文

生活因快乐而精彩作文 记得从读幼儿园时开始，小小的我总以为快乐 就是饥饿时的面包，口渴时好喝的矿泉水，考试 时获得的双百。我也曾经问过我的爸爸什么是快乐，而爸爸总是微笑着对我说：以后你会懂得的。看到爸爸那神秘兮兮的样子，我才不理他，就试 着自己去寻找更多的答案。 上周末，数学老师布置了一份家庭作业：回去 完成一张练习卷。由于最后一题应用题比较难， 我邻居的小明想了半天还是没有做出来，最终他 想到了我，就带着练习卷来我家了。 坐好之后，我们就一起看题目。这个数学题目 是这样的：植树节到了，老师带我们去种树。共 有九棵树，要种三行，每行要种四棵，应该怎么种？ 看完了题目，小明就拍着桌子说：这个题目可 能是出错了吧？要种三行，每行要种四棵，三四 十二，不是要十二棵吗？我的天！看着小明一脸

的无奈和流汗时的丑态，我忍不住要笑出声来。 一定可以想出来的！我告诉小明。想着想着，我 一拍脑门，突然想到爸爸曾经给我辅导数学竞赛 题时说过的话：要学会用画图的办法来解决问题。记住，凡是种树的问题，种三行的要想到三角形，种四行的要想到四边形一想到这，我心头一乐， 马上拿起笔来画了个三角形，按要求画上圆点一看，哈哈哈，我们成功了！耶，耶，耶！我们高 兴地跳了起来，互相击打对方的手掌三下。 解决了这道难题之后，我们都很开心。小明也 很高兴地再三谢我。我说：都是老邻居了，还客 气啥，以后有困难咱们就互相帮助吧。好的！说完，小明朝我做了个鬼脸，露出两个虎牙吓了我 一下，就高兴地跑回家了。 看着门外美好的桃花美景和小明远去的身影， 我突然感到十分的轻松和快乐。因为我明白了： 助人为乐是快乐的根本。生活因快乐而精彩！

我生活在快乐中

我生活在快乐中 2017-12-13在我的世界里，快乐就像一张被打乱的拼图，撒在生活的每个小角落里，我每天寻找着快乐的一角。 久了，就拼成完整、美好的快乐图画。 快乐很简单，也很容易发现。 只要我们拥有一双慧眼，并时刻提醒自己快乐。 当我在昏暗的灯光下，为了几道题目绞尽脑汁，被一大堆作业压得喘不过气来时，窗外突然下起了雨。 雨，下得飞飞扬扬，潇潇洒洒，痛痛快快地。 我，放下了手中的笔，来到窗前，伸出手。 雨，一滴滴硕大的雨水，如同泪水般透明清纯的水，如同珍珠般耀眼夺目的雨珠在我手心欢快地跳跃、起舞。 顷刻，心，如同雨滴般，在空中尽情飞扬、飘落、起舞。 感觉自己已置身于雨中，在雨中毫无束缚地展开双手飞扬。 此时，一切烦恼、琐碎的事都抛之脑后，心中快乐之花发芽滋长。 傍晚，我漫步于田间小路，迎面拂过瑟瑟的秋风。 树上的叶子，离开了大树的怀抱，在空中飞扬，随着秋风在空中打圈。 此时，我不会为叶子感到悲伤。 因为，叶正在随秋风以最优美的舞姿离开，它在告诉我：我来得

悄悄，但我要去得最美，我要以最美的旋转姿势为自己谱写最美的结局。 ”看着飘飞的叶，我不由得心生敬意。 站在树下，面对秋风的吹拂，我用心去体会，用心与叶交谈，分享叶的心得，感觉格外坦荡、愉悦。 叶，让我懂得了，人生就是要快乐面对。 晚上，当我盖上被子，打算入睡时，妈妈打开门进来了，她手里端着一杯热牛奶，亲切地说：女儿，睡前喝杯牛奶，有益身体哦。 ”我欣然接过牛奶，冷冰冰的手一碰到杯子，马上漾起一股暖暖的感觉。 喝一口，牛奶顺着喉咙进了胃，整个心，顿时暖了。 我的心如同牛奶的温度，好温暖；如同牛奶的味道，好甜。 此时的我，好幸福，好快乐。 我认为，没有大快乐，只有每一个小小的快乐拼在一起，才是最真、最美的快乐。 让我们如鱼般在生活的河流里寻觅小小的快乐。 初一:qweasd110

生活因充实而快乐

生活因充实而快乐，课堂因展示而精彩 ——谈教师如何组织学生进行课堂合作展示教无定法，教学有法。在千人百班小组合作模式下的教学，我们教师应该做些什么来组织学生进行课堂合作展示，以提高课堂学习效率，调动学生学习的积极性呢？ 一、合作展示存在的问题： 1．很容易的知识问题，搬到课堂上进行小组交流展示，浪费时间。 2．小组合作交流流于形式。认为每组都必须展示，展示组的每位同学都要展示。把学生活动安排得又多又密，以显示学生主动学习，合作学习。 3．学生展示后，听之任之，不作点评或点评全是客套话。教师对学生表扬也是为了活跃一下课堂气氛。 4．师生互动性不强。学生的合作交流代替老师的点拨、归纳、总结，学生的分组汇报代替老师的组织教学。 二、设计好合作展示内容： “合作展示”是课堂导学的精华部分，是对预习的升华，是培养学生能力，展现学生才能，树立学生自信的有效途径。 合作展示要有效首先合作展示的内容要有效，内容是由教师确定的，所以教师要准确解读教材与学生，能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、条理清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的预学案。其次，在“合作展示”的设计

中，更要抓住本节课的重点难点，合作展示的内容应具有典型性，突出重点，解决难点，不能脱离教材，不能丢掉教材中的重点难点问题讨论。 三、增强合作展示效果 “生活因充实而快乐，课堂因展示而精彩”，合作展示的过程会跳跃出学生的灵感，灿烂出学生的智慧；展示的过程也会暴露学生在知识上的不足，在行为、品德、习惯上的缺陷。在教学实施过程中，我们教师应该如何引导学生增强展示的效果呢？ 1．展示前要给予学生充足的准备时间学生交流有的时候就是走走过场，流于形式，组内交流没有实质性的收获，无非就是对对答案，交流的时间教师把握，两三分钟，教师把手一拍：“停！”“下面分组汇报展示！” 在小组交流时，教师要留心观察，尤其是潜能生和性格内向的学生，及时指导，培养学生认真倾听的习惯，鼓励学生敢于发表不同看法，学会与人商讨以达成共识。引导学生怎样通过小组交流以最好的形式汇报展现他们的学习成果和疑惑。只有做好了充分准备，在汇报展示的时候才不会出现学生东一句、西一句，颠三倒四，不着要领，而其他学生却听得不知所云，只好不停地补充。 2．展示的内容要彰显重点、体现难点。 学生合作展示型的课堂和传统的教师讲解型的课堂相比，教学时间更为珍贵。我记得刚使用预学案时，一节课连“我会学”这部分都没有展示汇报完就下课了，更别说归纳整理，课堂练习了。导致这个

我生活在快乐中

我生活在快乐中 快乐不是遥不可及的漫漫星空，或是虚无缥 缈的水中月影，而是洋溢在我们周围很实在很温 暖的空气，我生活在快乐之中。 小时候 小时候，我依偎在爸爸怀里尽情撒娇时便感 到了快乐的存在。 那个时候还在牙牙学语的我，正一个人在墙 角独自玩着五颜六色的玩具，正觉得无聊，转过 头去就看见爸爸一个人坐在边上玩手机。我转了 转两个圆溜溜的眼珠子，便回过头来放下手中的 玩具，口齿不清的嚷嚷着：我要爸爸抱，爸爸抱。爸爸连忙放下手机，扔到一边不在理会，双手搂 住我的腰，一下子就把我抱了起来，我一脚一脚 地踩在爸爸的腿上，顿时出现了一个个清晰地小 脚印爸爸没去理会。他一下把我举起来一下子举 着我转了一个圈，我就这样在他手中笑着。 后来 后来，与一大堆朋友说说笑笑时，便感到了 快乐的暖流。 那天全校举行大扫除，我很幸运和最好的朋

友分到了一组，但是我们的清洁对象却是公共厕所。虽然不太乐意，但我们还是一路上有说有笑 的去了。开始工作了，我们俩之间的默契似乎不 需要交流，就像心有灵犀一点通的感觉。我拖地 时他就冲水，我换垃圾的时候她就在后边套垃圾袋，然后一起提着大包的垃圾，手牵着手一起去扔。一切工作都进行的井井有条。 现在 现在，我解出一道很难的数学题时，内心的 豁然开朗就是快乐在欢呼。 那天中午第四节课是地方，我在做数学作业，正当我流畅的解决了一道又一道简单的数学题时，心中不禁有些自得。可忽然间，有一道题把我难 住了，我便收起了刚才的得意，专心与这道题目 大战三百回合。草稿纸用了一张又一张，铅笔在 图上描描画画，然后再擦去，又拿起笔重新添上去。就这样重复了无数回，可依旧没有思绪，突 然刺啦一声，我呆住了，作业本上的原图被我擦 破了，没办法，只好重画一张贴上去。正当我准 备动笔时，一个念头从我的脑海中一闪而过。我 赶紧拿出草稿纸，对着上边的草图比划着，终于，我解出来了。当时，我真的难以掩饰内心的激动。

五年级下册《生活中的快乐》教案

五年级下册《生活中的快乐》教案 教材分析 《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册单元。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。 学情分析 教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。 教学目标 引导学生去细心观察、发现快乐。 知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

教学重点和难点 教学重点：学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。 教学难点：学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，学会以积极乐观的态度面对生活。 教学过程 预设学生行为 设计意图 活动一：游戏导入，激发兴趣 游戏：每组找一名同学到前面来，其它同学在座位上做动作猜词语 揭题 学生说说自己的心情怎麽样？刚才所猜的词语都是表示什么的词语？还能说出几个表示心情的词语？ 游戏导入，激发兴趣。 活动二：感受快乐、寻找快乐 让学生用自己的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情。 让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处。 老师发放“快乐卡片”，让学生把自己平时的快乐写下

初中作文《生活因阅读而快乐》读后感作文

初中作文《生活因阅读而快乐》读后感作文 如果你问我：快乐是什么？我定会回答：读书便是快乐。书给予我们的太多太多。无论时代怎样变迁，它都会将是伴我们走过一生的良师益友。 儿时，妈妈便教我一些古诗。“白毛浮绿水，红掌拨清波”、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”……这几句简单的古诗，伴我走过了童年咿呀学语、蹒跚学步的时期。长大后，妈妈给我买来了一些关于古诗的书籍。从此，我便进入到了诗词的世界里：与杜甫体会“君不见，青海头，古来白骨无人收”的忧国忧民情怀；与李白欣赏“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的恢宏气势；与陆游在战场相逢，感悟他“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的高尚爱国情操；与辛弃疾在田地里相会，和他一起欣赏“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的农家风景。这一首首诗，让我叹山河美景，品诗人情怀，体会人生哲理。 上学时，老师鼓励我多读名著。在我的记忆中，保尔的蓝眼睛好像从未失明，而是定定地望着远方，闪烁着坚定和执着的光芒。我曾嘲笑过光着身子的愚蠢皇帝；也曾为变成泡沫的海的女儿暗自流泪。曾为林黛玉的痴情哀伤叹息；也曾为福尔摩斯的机智拍案叫绝。这一本本书，使我与主人公一同悲欢，充实头脑，激励自己。 现在，我常读历史小说。在华夏五千年的历史风云中，与诸葛亮一起舌战群儒；和岳飞一同除奸臣；与林冲雪夜上梁山。就这样，历史长河如一幅绚烂多姿的画卷一样，在我面前徐徐展开，让我鉴古往，

明未来。 书，是甘露，滋润我干涸的心灵；书，是灯塔，指引我在黑暗中前行；书，是港湾，使我在人生途中有了心灵的慰藉。 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。当你被都市繁华景象迷住时，你的心灵是否充实？夜深人静，一盏明灯，一本好书，便是最好的伴侣。我读书，我快乐！

我在生活中得到快乐

我在生活中得到快乐 微笑着面向朝阳，是新的一天；愁眉苦脸地面对朝阳，也是新的一天。既然，微笑着对朝阳说声早安，过了一天；沮丧地从朝阳边走过，还是过了一天，我们又有什么理由不快乐些呢？ 晴天娃娃总是笑着的，所以，当老天看到晴天娃娃的笑脸时，就不忍心下雨了。那么，求雨娃娃难道就是哭丧着脸吗？不，求雨娃娃比晴天娃娃笑的更灿烂，老天看到求雨娃娃灿烂的笑容时，也不禁感动得哭了。 湖边假礁。浪花拍打着礁石，激起一朵朵水花，溅到我身上，十分清凉。望着湖中悠闲的手摇船，心也似乎象湖水那样平静下来了。微风吹拂着岸边的的柳树，柳枝轻轻擦过我的脸颊，痒痒的，凉凉的。我愿一直坐在这岸边，忘记日月，忘记星辰；忘记游人，忘记时间。湖外，公交车站。快乐在这只属于孩子。901来了，还没进站，人们蜂涌而至，将车包的严严实实，进退两难。可按规定，大马路中间怎能开门上车？汽车只能拼命地叫着，试图吵走一些人们，可人们对汽车的“嚎叫”无动于衷。汽车陷入包围，动弹不得。车站边健身器械上。小孩们荡秋千，玩翘翘板，丝毫没被那辆“嚎叫”着的大汽车所吸引。终于，在保安的协助下，公交车进站了，刚开门，人群拼命地往上挤。秋千，翘翘板上的孩子依旧玩的很开心，有几人似乎在笑大人傻--反正肯定能上车，而且也肯定没座位，为什么要去挤呢？良久，人们才都被压缩在小小的车厢里，在车内父母扯破嗓子的呼喊下，孩子们才依依不舍地离开“游乐场”。车厢刹时充满了孩子们的欢声笑

语。 每一件事，都是快乐，即使是那些十分悲伤的事，换个角度，也是快乐。即使在办公室，被老师训，我也会微笑应对，因为我又知道了一件事--这是错的。所以，不一定流泪才代表悔恨；笑，也是悔恨的另一种表达方式。 生活的点点滴滴都是快乐的源泉，将生活的点点滴滴收集在一起，就是一片快乐的太平洋！

生活中的快乐教案(人教五年级品德与社会)

<<生活中的快乐>>教案 教学目标： 知识与能力：通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 过程与方法：知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久,能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛. 情感态度：感受生活中的快乐，善于发现生活中的快乐，并懂得珍惜生活。 教学重点：懂得快乐无处不在。 教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 激情导入；在上课之前，教师播放一段视频《采蘑菇的小姑娘》，当我们看到小姑娘用采来的蘑菇换来棒棒糖，分享给小狗时，我们感受到什么了吗？(快乐）今天老师来到学校，看到你们这群可爱的孩子，老师也很快了。那我们今天一起去感受<<生活中的快乐>>吧！ 师：请看教材2页的图，快乐场景有哪些呢？并出示课件中的图片。小结；其实，快乐在我们的生活中,处处可以感受到。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 活动一：多变的情绪

1.同学们老师想知道你们最近你们的心情变化，大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情，把最近快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流） 2.有谁愿意给全班同学讲讲自己的心情变化，什么事使我们感到快乐，当时的心情怎样？（开心） 3.又什么事使我们不快乐，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……） 4.你自己是快乐多一点？还是不快乐多一点？ 活动二:寻找快乐 1.（出示课件）教师引导学生去寻找、观察、发现生活中的快乐。 (1)带着愉快的心情我走出家门，发现门前草地上，蒲公英已经开花了，那嫩黄的颜色真是招人喜爱，我快乐。 （2）着为老师，我看到同学们取得好成绩，我快乐。 （3）大家和我一起玩耍中，我快乐。 2.那请同学们也说说生活中的快乐吧？（自由讨论） 3.指名回答。全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？ 师小结：同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。 活动三：汗水换来的快乐（请看教材4页） 快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到,有 些快乐则需要付出努力才能获得。

生活因你而快乐作文3篇

生活因你而快乐作文3篇 生活因你而快乐作文3篇 在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的生活因你而快乐作文，欢迎阅读与收藏。 生活因你而快乐作文1人们都说“远亲不如近邻[注：指遇有急难，远道的亲戚就不如近旁的邻居那样能及时帮助。]”。我楼下的赵爷爷就是个热心肠的人，他待人就像对自家人似的，也曾给过我很多温暖。 那是一个炎热的夏天，爸爸妈妈都不在家。快到吃午饭时，我本来是要去姑姑家吃饭的，刚出门，天公却不作美，突然之间就下起了雨，像瓢泼似的，我只好往回跑，就算有伞姑姑家也是去不成了。家里也没什么现成可吃的，怎么办呢？我无助地站在楼梯口，祈祷着雨赶快停住。也许一楼的赵爷爷从窗户里看到我一人站在楼梯口感到奇怪，便匆匆地从楼道中赶来，看我淋成这样，皱起眉头心疼地说：“孩子，你怎么淋湿了？快到爷爷家来，淋湿很容易感冒的。”说完拉

起我去他家。走进屋子，他跑到卫生间拿出一条干毛巾，我连忙跑过去说：“爷爷，我自己来。”当他看到我把头发擦干，才轻轻地舒了一口气，有些责怪地说：“昊璋，以后有什么事就到赵爷爷家来说，不要不好意思。”我点头答应了，“好的，赵爷爷，谢谢您！”“小家伙，还跟我客气呢！”看着赵爷爷和蔼的面容，我心里暖乎乎的。 这时赵爷爷似乎想起了什么，笑着问我：“昊璋，还没有吃饭吧？我今天正要烙饼呢，你也尝尝。”“谢谢赵爷爷，等会雨停了我去姑姑家吃饭，约好了。”我推辞道。赵爷爷想了下说：“这样，给你姑姑去个电话，就在我这吃吧，免得在路上又把你给淋湿了。”我推辞不过，只好答应。赵爷爷笑了，眼里充满慈爱…… 没多久，赵爷爷端着一盘香喷喷的饼和一碗粥出来了。我早已饿了，开始狼吞虎咽[注：形容吃东西又猛又急的样子。]起来。吃了一会儿，我发现赵爷爷始终在旁注视着我，问道：“赵爷爷，您怎么不吃？”“我不饿，等会儿再吃。怎么样？好吃吗？”“嗯，很好吃。”我点头答道。吃完了，赵爷爷坚持让我又带一个饼回去。 望着赵爷爷的身影，我眼睛禁不住湿润了。“远亲不如近邻”呀！我为有一个这样助人为乐[注：帮助人就是快乐。]热心肠的好邻居而感到快乐。 假如生活中每个人都互尊互爱，互帮互助，全社会就会

2019年发现是一种快乐的阅读答案范文

2019年发现是一种快乐的阅读答案范文1．约瑟克最大的快乐是作为一个救援队员，上山，帮助那些遇险的人。 2．他在向被他救出的人说“谢谢”，一般看来这句话应该让被救的人说出才合情理。 3．文章的线索是约瑟克的快乐。 4．同意。约瑟克最大的快乐是作为一个救援队员，上山，帮助那些遇险的人。但他已经年迈，身体承受不住这样的激动了。（答案只要言之有理即可） 给予是一种快乐给予是奉献吗？在我的字典里，给予是对人的一种无私的奉献。 大自然给地球的一切也是一种奉献，给予是一种快乐。 早晨，小鸟在树林中吱吱地欢唱，它给树林给予自然美妙的音乐，它给寂静的早晨增添了一道无限的乐趣，小鸟感觉是快乐的。

窗外的雨嘀答嘀答地下着，这是它正给予生物们最有维生素的自然乳汁，它每次都哺育着地球上一片绿色的土地。 雨也感觉到给生物们最鲜美的乳汁是一种快乐。 雨过天晴，太阳从乌云的家钻了出来，把自己身上的能量释放出来，为刚刚喝完雨水的植物给予一丝温暖。 太阳还会在刚给雨水刷洗过的天空架起一道七色的丝绸，给人一幅自然秀美的图画。 太阳觉得，给予植物、人类的温暖，给予人类美妙的自然景观是它的快乐！风来了，少女那乌黑亮泽的秀发随它飘逸，植物们跟它翩翩起舞，荷兰那边的草原上风车也同时在随之转动着，转动着…风笑着说：“我给予自然一种姿态，给地球一种能源，我很快乐！”群山连绵，它们耸立在天空下几千年几万年，经历风吹雨打依然那样坚强。 山给自然美丽的图画，山给予人类有着登高望远的感觉，它给予人类坚强的意志，甚至为地球默默地奉献。

山感觉到人们到我这里来，心旷神怡，宠辱偕忘，我给予人快乐和给予自然增加美景，我很快乐！对啊！无论是小鸟、雨、太阳、风、山这些自然景物，它们都给予地球与人类绝大的奉献。 给予是从心灵上奉献出虔诚的花朵，更是一种无限的快乐啊 最佳答案幼时，妈妈经常教育我要“助人为乐”，我一直把它当作“耳边风”。 如今，我知道了妈妈的话是对的，我也实施了第一次给予。 那是一个周末的早晨，我陪着母亲去菜场买菜。 母亲进去买，我则在门口转悠。 突然，我耳边传来了熟悉的二胡声，我朝声音发出的地方望去，只见一个中年人，衣着破烂，蓬头垢面，手里抓着一把二胡熟练地拉着。 身前放着用来乞讨的钵罐。 琴声不时停下，换成了乞讨声：“大哥，大姐，行行好吧。

生活中的快乐

生活中的快乐 ———第二小学张舒 教学目标： 1. 通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2. 知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学理念： 让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。 教学重难点： 理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 教学过程： 第一课时 感受快乐 在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 导入：1 今天我很高兴，因为我可以站在这儿，跟同学们渡过愉快的四十分钟！今天的课堂与往日不同，因为有这么多老师一起来听课。同学们紧张吗？现在咱们来唱首歌，来缓解紧张的气氛。《如果感到快乐你就拍拍手》。同学们配合的很好，说明同学们很聪明，听到老师的夸奖你快乐吗？这节课我们就一起来学习《生活中的快乐》。 活动一：多变的情绪 1.愉快的寒假生活就要结束了，同学们也40多天没见面了，一定有许多话要对你的同学说，老师给大家些时间交流，交流的时候大家要敞开心扉的说一说，但老师有要求：我们说点高兴的事。（小组交流）

一会老师找同学说给全班同学听。 2. 谁愿意给全班同学讲讲你假期什么事使自己感到快乐？看来同学们假期生活过的都很快乐。 活动二:快乐驿站 在我们的生活中还是快乐一点好，谁能以自己独特的方式让同学们现在就快乐起来呢？（让学生通过讲笑话、相声、唱一首快乐的歌等形式让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。） 中国的语言真是博大精深，你真是只清脆的小百灵鸟…… 活动三：找寻快乐 1. 其实在我们生活中，处处可以感受到快乐，同学们打开书第二页，大家自由读一读书中写的是哪些快乐？ 这页内容把快乐分了几类？（四类）(听到好消息，取得好成绩，玩耍中的快乐，获得满意东西的快乐。）你们有类似的经历吗？请同学们大胆站起来说一说自己往日或今日或生活中的快乐。 例子： （1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。 （2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。 （3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。（4）家人给我买漂亮衣服，我很高兴。 （5）周末约同学出去郊游我很高兴。 ……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动) （当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。）生活中的一点小事就能给同学们带来快乐。 活动四：演绎快乐 早就听说咱们五年一班的同学演技了得,不知道大家能不能以角 色扮演的方式演一演自己生活中遇到的快乐事情，你的表演让我们看了就会感觉：一点小事就可以让我们快乐，并感染其他同学。现在同

人生因成功而快乐or人生因快乐而成功

人生因成功而快乐or人生因快乐而成功 她用玛丽莲·梦露、川端康成等成功后却相继自杀的例子给予了猛烈还击。“事实胜于雄辩。 对方一辩，你在感言中说在没有任何预期的情况下获得冠军，愉快而令人振奋; 对方三辩，在说到自己的代表队擦边晋级时，‘泪水夺眶而出’，这难道不是因成功而快乐么„„”复旦大学曾经的优秀辩手方俊拿出了“杀手锏”，手持主办方整理的历届优秀辩手感言集，用白纸黑字论证本方的观点，引起现场阵阵会意的笑声。 当然，在情感问题上，直接沟通也需要技巧。例如，那位老板如果第一句话就对下属说：“你错了，但是我不和你计较。”那么下属肯定会反感。如果老板说：“你在那么多人面前骂我，很显然是你想抢我的工作。”结果就更不堪设想。显然，当你直接沟通时，不要论对错，不要猜测别人的动机，更不要再趁机补一句。最有效的沟通就是直接谈到你的感情，比如那位老板可以说：“当你在那么多人面前骂我时，我感到失去尊严，非常为难。”这样一句话是不能反驳的，甚至可能会引发理解和同情。 团队的领导有时候就和父母一样，我们是没得选的。大多数情况下，管理层和被管理层或多或少存在矛盾，当然也不乏优秀的、深受大家爱戴的领导。但如果你很不幸地发现你们团队的领导是个“奇葩”的话，那你也绝对不能和他摆开架势，大战300回合。你也不要参与

到部门队友的“起义”队伍里去，再如何也要做到和领导“貌合神离”。因为即使领导再“不尽如人意”也一定会有利益至上的人追随他，而你螳臂挡车的壮举，只会让你遍体鳞伤。 读书可以发现我们的无知。你读的书越多，你越觉得自己很无知。不学无术的人才会觉得自己最博学，所以不要学凤姐。 这种辩题只能从定义上入手去打 正：成功定义为阶段性的胜利和全局胜利的同意，而成功之下的快乐是一种自我价值的实现反：快乐定义为一种精神面貌和状态，成功就是正确的意识反作用的实践活动定义是比较关键，双方定义肯定不同。但是不要总是和对方纠结定义，这种纠定义的比赛，先跳出来的一方会比较有优势。 曙光初现幸福在你身边艳阳高照微笑在你心间日落西山欢乐随你一天。关心你的朋友在这一天衷心祝你快乐到永远生日快乐生日，我愿做一条鱼，任你红烧白煮清蒸，然后躺在你温柔的胃里，溶入你的血液，感受你的气息——你要不还钱我就是不出来! 励志的格言给我们前进的动力，我们应该励志得过着我们的人生，下面是为大家收集整理的关于小学生励志格言，欢迎大家参考。 正方我觉得从“快乐”入手，人得到快乐的条件是什么?去查一下吧，查快乐的定义应该就会有，肯定是有跟获得认可之类有关的，从这个角度切入就能和成功挂钩了。然后把成功定义得细小一些，生活中很多的小成功都能给我们带来快乐，比如结交了并发展了几个很好的朋友，我觉得说这是成功可以理解，这很明显给我们了很多快乐。

我生活在快乐中作文650字

我生活在快乐中作文650字 曾有这么一句话,世界上并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛.快乐亦如此,有些人成天悲叹烦恼,殊不知快乐就在自己身边,只是没有认真地去感受它的存在.快乐是无处不在的,每个人都拥有着快乐,细心回想就会感受到快乐带给我们的趣味.也许因为我的道路大多是一帆风顺的,也许因为我天生是个充满快乐细胞的孩子,也许因为我都用积极的态度去面对一切,所以我生活在快乐中.当我全心全意为一件事付出得到成功正为此感到喜悦时,快乐就已经来到我的身边,快乐藏在我的笑容里.然而当我做事情失败时,却总是想这次的失败是为了下次的成功作准备,这时候,我的快乐是自己鼓励自己.当我尽自己最大努力帮助别人逃脱困境时,快乐在别人一句真诚的感谢中,在自己激动万分的心里.然而我面临绝境时却想去闯去挑战去克服它,因为这次的困难会磨练我,给我许多宝贵的经验,让我在下次面临同样情况时知道如何去应对,而不至于慌了手脚或有求于人.我免费得到了磨练和经验,何尝不快乐呢?不知从何时起,人们的脸上都写着沮丧两个字,开心也是一天,不开心也是一天,天还没塌呢！有什么事比天塌了更难过呢?更何况天塌了都还有高个子顶着,我们还有什么理由不快乐呢?其实快乐是一种心情,它来源于心,心态端正了,也就自然而然发现快乐了.我每天都是笑嘻嘻的,每天都沉浸在快乐之中,以致我成为了一个乐观向上的人,我并不是只贪图享乐,我快乐的有意义,至少我能让我周围的人因为我的快乐而或多或少快乐,但绝不会让我周围的人因为我的难过而难过.所以,一个人生活在快乐之中,领悟到快乐的乐趣,那么他会乐观地生活；如果一个人生活在忧郁之中,那么他就会平淡地生活,生活平淡如水,是快乐使它变得多姿多彩,正因为我生活在快乐之中,所以我的生活变得多姿多彩.

生活中的快乐

生活中的快乐 教学目标： 1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学重点： 1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐，知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学准备：收集生活中的快乐例案，寻找生活中的快乐 教学时间： 3课时 第一课时：感受快乐 一、设情景，激发兴趣。 1、多媒体出示生活中的快乐场面。让同学谈自己的感受。 2、结合自己的生活实际，每个学生都谈一谈。（同桌交流倾诉自己快乐的感受） 3、抽生汇报。

4、教师总结：在我们的生活中，处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 二、多变的情绪 1、让学生记录一周之内自己的心情变化，写明原因后涂上“心情色”。红色代表“快乐”，灰色代表“不快乐”。以小组为单位和同学们说一说自己的事，把这星期内快乐和不快乐的事告诉小伙伴们。 我的心情 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 2、让学生展示自己的心情卡，谈一谈一周内自己的情绪变化，什么事使种自己感到快乐，当时心情怎样；什么事使自己不高兴，当时心情又是怎样的。 三、发现的快乐 1、抽生阅读《我发现的快乐》。

2、让学生讨论在范例中发现了什么？谈一谈自己的感受。 3、小结：说明快乐就渗透于生活的点点滴滴中，只要你以积极愉快的心态面对生活，才能发现和感受到这些快乐。 四、快乐驿站 1、学生用自己的方式表达快乐的心情，并感染其他同学，以使班上的同学感受到快乐。 2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受？ 五、生谈收获 1、通过今天的学习，你懂得了什么？有什么收获？ 2、把自己找到的生活中的快乐写在“快乐卡片”中，和同学交流。 第二课时汗水换来的快乐 活动准备：收集生活中用劳动换来的快乐例子。 活动过程 一、谈话引入，激发兴趣 快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐，也有持续长久的快乐……有些快乐轻而易举就能得到。有些快乐则要付出努力才能获得。今天我们就一起来学习用汗水换来的快乐。

生活因发现而快乐--作文

生活因发现而快乐 谁从谁的花季停留，温暖了思念；谁从我的年少停留，陪伴了时光。 突然发现我用一根魔法棒点亮了生活，发现了亲情的可贵，原来生活因为发现而快乐。 小时候，发现亲情原来是一串香甜美味的糖葫芦。 记得那是第一天来到幼儿园，我不要，我不要上幼儿园。 我哭着并紧紧地拉住妈妈的手，任凭妈妈怎样对我说都无济于事。 奇怪的事竟然发生了，妈妈突然从口袋里变出一串大大的糖葫芦，我要吃！我接过妈妈的糖葫芦，舔了一口：好吃，好开心哦！妈妈对我说：乖孩子，以后只要你乖，天天奖励你吃糖葫芦。 我放开了妈妈的手，在幼儿园里尽情玩耍。 年幼的我，因为一串糖葫芦感受到了温暖。 恍然间，我才明白生活因发现而快乐。 长大后，发现亲情原来是一把花伞。 已是放学时间，而天又莫名地下起了大雨，教室里空无一人，只留下一个焦急的我。 爸爸怎么还没有来，是不是临时有事？正沮丧着，一个熟悉的身影从眼前闪过，原来是爸爸，他为了不让我久等，不顾下着大雨，飞奔而来，大片大片的水花溅了起来，早已浸湿了他的全身。 董董，爸爸单位有事，晚来接你，对不起。

眼睛里稍稍有些泪珠在打转。 走在回家的路上，奇迹般地觉得这伞好大，不然怎么会一点没淋湿呢，再看看旁边的爸爸，半边衣服全湿光了，许多晶莹的小水珠调皮地在爸爸身上打转。 一把花伞就是亲情，微澜在心中荡漾，一转身，才明白生活因发现而快乐。 现在，发现亲情是一盒蛋糕。 13岁的生日在11月12日这天悄然到来，我邀请的重量级人物小姨没来，她说家里有事走不开，我为此伤心了好几天。 本以为这件事就这么过去了，可上个星期五回到家，竟然发现小姨来到了我家，桌子上还放着一个精美的礼物，打开一看，哇，好漂亮的蛋糕！原来小姨特意买了蛋糕来为我补过生日。 有这么好的小姨，她时刻都心系我，我感觉真幸福和满足。 一盒蛋糕包含着无限的亲情。 其实亲情的味道比蛋糕还甜。 此时，我又明白了生活因发现而快乐。

人生因成功而快乐四辩稿

谢谢主席，评委，观众朋友大家好！ 听完对方辩友的滔滔不绝，我就不得不感叹对方辩友是很快乐的，但我方在以下几方面实在不敢苟同，下面我就对对方辩友几点不足和漏洞做以下总结： 接下来我将再次陈述我方观点 一:我方一辩在立论时已经说了,人生的成功确实可以带来快乐，但人生中的一些快乐却不能带来成功. 达成成功的方式有很多，比方说我挑灯夜战，闻鸡起舞，努力地训练自己，最终大功告成战胜对方辩友，那么我必然快乐！这就说明了人生因成功而快乐，再则，我方二辩是非常快乐的向你方三辩美眉示爱，却被你方美眉毫不留情的拒绝了，不仅间接伤害了一个如此欢乐的文艺青年，更是再一次说明了人生因快乐而不能成功。 二：快乐是一种主观意识,快乐更有可能带来的是乐不思蜀这样消极享乐的态度.这样的态度对于成功来说是百害而无一利的.退一万步说,成功更重要的是先天的天赋和后天的努力.这些因素与快乐没有任何的联系,就像我化悲愤为力量，苦读圣贤书，最终来到火大，我觉得我成功了！但非我因快乐而带来成功，所以并不能说明人生因快乐而成功，所以我方坚决认为人生因成功而快乐! 三、从价值观角度而言。人生因成功而快乐倡导的正是一种勇于进取,积极向上的价值观。而人生因快乐而成功,则会导致人们安于现状,不思进取,让人停滞不前。我们设想一下,刘邦在进咸阳城时与百姓约法三 章，不让自己的部下享乐，所以最后他成就一番霸业！反观他的后代刘禅乐不思蜀，安逸享乐，最后导致灭国的命运。这个例子不正好证明了人若一直贪图安乐，不为成功而进取，再好的环境也会演变成最终的不幸吗？ 四、在此我们要强调的是.快乐是一种感受.乐观是一种积极地生活态度.这种生活态度和人生是否快乐没有必然联系。而享乐在新华字典中的解释则是享受安乐.安乐解 释则是安逸和快乐。从字典定义中我们可以轻易地发现人生中的快乐能带来享乐这种消极的人生态度。难道对方辩友认为享乐可以带来成功?显然不能,所以我方坚决认为人生因成功而快乐 在这里，我想问一下在场的各位观众。 难道各位成功得到心仪的对象的芳心时，你不快乐吗？ 难道钓鱼岛成功投入祖国的怀抱，各位同胞们。你们不快乐吗.? 自管会粉丝们，如果我们成功地赢得这场辩论赛，难道你们不快乐吗? 根据对方辩友的错误观点和我方的论据以及观众们的支持我方坚决认为人生因成功而快乐!.

我生活在快乐中 初中作文【700字】

我生活在快乐中初中作文【700字】 曾有这么一句话，世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。快乐亦如此，有些人成天悲叹烦恼，殊不知快乐就在自己身边，只是没有认真地去感受它的存在。快乐是无处不在的，每个人都拥有着快乐，细心回想就会感受到快乐带给我们的趣味。也许因为我的道路大多是一帆风顺的，也许因为我天生是个充满快乐细胞的孩子，也许因为我都用积极的态度去面对一切，所以我生活在快乐中。当我全心全意为一件事付出得到成功正为此感到喜悦时，快乐就已经来到我的身边，快乐藏在我的笑容里。然而当我做事情失败时，却总是想这次的失败是为了下次的成功作准备，这时候，我的快乐是自己鼓励自己。当我尽自己最大努力帮助别人逃脱困境时，快乐在别人一句真诚的感谢中，在自己激动万分的心里。然而我面临绝境时却想去闯去挑战去克服它，因为这次的困难会磨练我，给我许多宝贵的经验，让我在下次面临同样情况时知道如何去应对，而不至于慌了手脚或有求于人。我免费得到了磨练和经验，何尝不快乐呢？不知从何时起，人们的脸上都写着沮丧两个字，开心也是一天，不开心也是一天，天还没塌呢！有什么事比天塌了更难过呢？更何况天塌了都还有高个子顶着，我们还有什么理由不快乐呢？其实快乐是一种心情，它来源于心，心态端正了，也就自然而然发现快乐了。我每天都是笑嘻嘻的，每天都沉浸在快乐之中，以致我成为了一个乐观向上的人，我并不是只贪图享乐，我快乐的有意义，至少我能让我周围的人因为我的快乐而或多或少快

乐，但绝不会让我周围的人因为我的难过而难过。所以，一个人生活在快乐之中，领悟到快乐的乐趣，那么他会乐观地生活；如果一个人生活在忧郁之中，那么他就会平淡地生活，生活平淡如水，是快乐使它变得多姿多彩，正因为我生活在快乐之中，所以我的生活变得多姿多彩。

人生因为成功而快乐

成功就是达成所设定的目标。成功其实是一种感觉，可以说是一种积极的感觉，它是每个人达到自己理想之后一种自信的状态和一种满足的感觉！总之，我们每个人对于成功的定义是各不相同的 开宗明义，概念先行。首先我想向大家明确成功和快乐的定义。成功就是达成所设定的目标，从而得到社会或个人的认同.。而快乐则是因为外部事物而感到幸福或满意的主观感受，而这种主观感受和人生是否成功没有必然联系。人生就是一个感受的过程，一个感受快乐的过程。而成功恰恰可以带来这种快乐的感受。故我方认为人生因成功而快乐。接下来我将从以下几个方面对我方观点做进一步的阐述。 第一，成功给人的本身带来的满足感会令人快乐。亲爱的同学们，当你 们成功完成一件非常困难的任务时，你们一定会感到轻松和愉悦。这本身就是人对于自身达到预期目标后的自我肯定。这种由成功带来的成就感和自我满足感会使你的内心获得无法拒绝的愉悦感。这就说明了成功可以带来快乐,甚至快乐到喜极而泣的地步。而且人若是成功了，便可得到他人的认同，甚至得到他人的仰慕。那么这种被他人承认，被他人仰慕的优越感难道不会让人感到快乐吗？ 第二，因成功而快乐更是我们应该倡导的人生观。安徒生曾想成为舞蹈家，但最后却在童话的世界里造就了梦幻的城堡；李白一心报国，最后却在诗句的海洋里扬起了风帆；鲁迅曾一心想悬壶济世，然而最后却在文字的沙场上投射出锋利的长矛。人生需要追求成功，但不一定要以快乐为支撑。我们不能因为单纯追求快乐而取得成功，而应该树立一份责任感。在成功中获得快乐。而且，在漫漫人生征途中，如果只有快乐相陪那也略显单薄吧。路漫漫其修远兮，如果没有一个坚定的目标，那么何来动力去闯荡，去坚持呢？难道有了快乐就可以成功了吗？这恐怕是不可能的吧。但是如果我们在历经重重困难后，取得了成功，那么就算你想不快乐也难吧。 第三，人生中的成功确实可以带来快乐，但人生中的快乐却不一定能带来成功。成功能够证明自己的努力以及奋斗的价值，从而使自己感到快乐。而快乐是一种主观感受，无法带来成功这种结果。快乐更有可能带来的是乐不思蜀这样消极享乐的态度。这样的态度对于成功来说是百害而无一利的。退一万步说，就算快乐带来了一种积极的生活态度，这也不代表快乐带了成功。因为成功更重要的是先天的天赋和后天的努力。这两者中前者与快乐没有必然联系，而后者更多时候意味着痛苦和煎熬，两者都与快乐无关。所以并不能说人生因快乐而成功。 最后，我想请问对方辩友，你方一直认为人生因快乐而成功，那么快乐又从何而来呢？ 首先我想先向大家明确成功和快乐的定义 根据新华字典的定义,成功是成就功业或事业或者事物达到预期的效果。也就是说成功就是达成所设定的目标。成功其实是一种感觉 它是每个人达到自己理想之后一种自信的状态和一种满足的感觉 同时 我们要将成功分为世人认定的成功和自我认定的成功 虽然差别不大 但前者是世人以自己的标准认定的成功 而后者是当事人以自己的主观感受。所以前者无法对当事人的快乐与否产生影响。快乐则是因为外部事物而感到幸福或满意的主观感受。在此我们要强调的是 快乐是一种感受 乐观是一种积极地生活态度 这种生活态度和人生是否快乐没有必然联系。而享乐在新华字典中的解释则是享受安乐 安乐解释则是安逸和快乐。从定义中我们可以轻易地发现享乐本身这种消极的人生态度本身就是由人生中的快乐所带来的。因和而二字在本次辩题中是表示下文是上文的结果 即 成功和快乐具有因果关系 成功是因 快乐是果。辩题 在此已经剖析的相当清楚了 以下我们将从两个方面来论述本次辩题。一 人生中的成功确实可以带来快乐亲爱的同学们当你们成功完成一件非常困难的任务时 你们一定会感到轻松和愉悦。这本身就是人对于自身达到预期目标后的自我肯定。这种由成功带来的成就感和自我满足感会使你的内心获得无法拒绝的愉悦感。这就说明了成功可以带来快乐 甚至快乐到