九年级上册语文导学案答案

九年级上册语文导学案答案

【篇一：人教版语文九年级下册学案及答案】

教师寄语：个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。——艾青

“就算生在他乡，也改变不了我的中国心”

学习目标：

1．熟读并背诵，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴。

2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。

3.品味诗歌富有表现力的语言。

4.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。学习重点：

理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

学习难点：

感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

学习过程

一、基础知识

文学常识填空

1.艾青(1910～1996)，原名，浙江金华人。1932年回国，在狱中写

成诗作，

奠定了在诗坛的地位。作品有等。主要诗作还有抒情长诗等。

2.余光中(1929～)当代诗人和。湖南衡阳人。现居。主要作品有

《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗

人之境》《诗的创作与鉴赏》等。

二、理解探究

1. 一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，表达某

种观点，《我爱这土地》

抒发了；《乡愁》咏叹

了。

2.《我爱这土地》升华主题的句子是哪几句？

3.有人说，《乡愁》两次写到对母亲的思念，显得有些重复，使全

诗不简洁，所以第三节可

以删去，你怎么看这个问题？

三、合作释疑

润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉?从中你可体会到什么?

2.《我爱这土地》鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有

哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?

3. 《我爱这土地》诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”

有何深意?

4.“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具

体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?

5.诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?

四、课内精读

小时候 / 乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/母亲在那头

长大后/乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/新娘在那头

后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头

而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/ 大陆在那头

1.全诗有四小节，每小节分别写什么内容？

2.

诗中运用了哪些形象？这些形象有什么共同特征？

3. 下列对诗歌含义分析有误的一项是（）

a．这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。

b．诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美

好情感。

c．诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。

d．全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。 4．下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是( )

a．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对

祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。

b．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。

c．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、

妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。

d、作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。

5．摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发

爱国之情的？

6．乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具

体可感的？

7．诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。

五、拓展延伸

阅读舒兰(台湾)的《乡色酒》，完成题目。

三十年前三十年后

你从柳树梢头望我我从柳树梢头望你

我正年少你是一杯乡色酒

你圆你满

人也圃乡愁也满

1．对诗中“你”“我”所指的对象及其关系理解正确的一项是 ( )

a．“你”指故乡，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。

b．“你”指亲人，“我”指远离家乡的人，诗中抒写的是亲人与“我”之间的思念。

c．“你”指情人，“我”指情人的另一方，诗中抒写的是情人之间的互相思念。

d．“你”指月亮，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。

2．对这首诗鉴赏不恰当的一项是 ( )

a. 诗的上下两节运用了对比艺术，将景与情有机地结合在一起，表现了诗的主题。

b．全诗语言精练，感情真挚，比喻和象征等修辞手法的运用使感情抒发得淋漓尽致。

c．诗中运用第二人称写法，使诗歌带有对话色彩，如同诗人在对着对方倾诉感情。

d．诗的句式长短交错，上下两节结构齐整，重章叠唱，在反复中使诗的主题得到升华。

达标测试：

1、请指出书写没有错误的一项是（）

a.撕哑喉咙汹涌

b.温柔腐烂深冗

c.邮票坟墓海陕

d. 激怒悲愤黎明

①我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。。

②乡愁是一张窄窄的船票

③为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉??

④而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

3、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？

4.有人说，《乡愁》两次写到对母亲的思念，显得有些重复，使全诗不简洁，所以第三节可以删去，你怎么看这个问题？

5.阅读《中国的土地》回答问题

中国的土地

刘湛秋

你可知道这块神奇的土地

埋藏着黄金般的相思

一串串杜鹃花姹紫嫣红

激流的三峡传来神女的叹息

冬天从冻土层到绿色的椰子林

蔷薇色的海浪抚爱着沙粒

你可知道这块神奇的土地

黄皮肤、黑头发是那样的美丽

敦厚的性格像微风下的湖水

顽强勇敢又如长江一泻千里

挂霜的葡萄下跃动着欢乐

坚硬的核里已绽开复兴的契机

比较这首诗与《我爱这土地》在内容和感情上的相同点和不同点：【篇二：人教版语文九年级上册全册导学案答案最终版

2012.5】

参考答案

2、2、剩下等到纷纷欠缺算得上都

3、略

4、提示：?沁园春?是词牌，规定了词的形式，?雪?是题目，是词中描写的内容，相当于一般文章的题目。

5、提示：上片写景，下片议论抒情。

6、要求：上片写景，抒发了毛主席对祖国山河的热爱；下片总伦理是人物，抒发诗人的问答抱负。

7、望长城内外……欲与天公试比高。惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。

8、从修辞上看，运用了比喻和对偶的手法，化静为动，把静静的山

脉和高大的高原比喻成飞舞的银蛇和奔驰的白象，具有活泼奔放的

气势，表现了诗人浪漫的情怀。

9、从上下文看，作者评论历代历史人物，指出他们的不足，正是要

表达自己作为革命家在那特殊的历史关头要为祖国、民族建功立业

的伟大抱负，抒发自己要超越古人，建立一个全新的中国的壮志豪情。品读梳理：

上阕：写景（描写）?望?字统领的句子：具体描写北国雪景

?须晴日?三句：写想象中雪后的美景

前两句：过渡

下阕：议论、抒情 ?惜?字统领的句子：评古

后三句：论今（主旨） 10.略

第2课《雨说》

2参考答案

基础知识略

整体感知

1、略

2、a．第一部分：(一至三节) 雨的到来

b．第二部分：(四至五节) 雨的邀请

c．第三部分：(六至八节) 雨的来意

d．第四部分：(九节) 雨的祝福

3、是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是?雨说?，因此全

诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。

4、田圃、牧场、鱼塘、小溪。

合作释疑

1、雨的家乡在遥远的地方，它是在?自云的襁褓中笑着长大的?。

认真听教师的讲解，领会?白云?和?笑着?的深刻含义。（白云是自

由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）

2、它的来意是?教你们勇敢地笑?。引导并点明寓意：雨希望孩子们

能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。

3、运用拟人的修辞手法。柳条儿?笑弯了腰?，石狮子?笑出了泪?，小燕子?笑斜了翅膀?，旗子?哗啦啦地响?。

4、雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只

要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就

有希望了。

5、?不再回去?、?快乐地安息?都表明了雨的命运。

6、雨的祝福是孩子们?吃着苹果擦着嘴?，意指享受到自由和幸福

的生活。

课内精读

1．希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。

2．作者赋予?雨?以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动

而又形象，给人以无穷的想像力，也容易引发读者的兴趣。

3．只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有

了

4．示例：我想对雨说：?谢谢你，春雨。我会将全身心投入到大自

然的怀抱之中，接受您的洗礼。在祖国日新月异的今天，我生活得

健康而又快乐，自由而幸福，我一定会珍惜这来之不易的幸福生活，我会珍爱自己的生命并为美好的未来而努力奋斗，我会更加珍爱他

人的生命并为大多数人的幸福而甘愿贡献自己的一生。?

5．示例：《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦

官城。

拓展延伸

1．表达了作者对?四人帮?、对假丑恶的极端愤慨，对即将出现的

转机、对真善美的热情讴歌，同时也表现出作者的自我奉献精神和

沉重的历史责任感。

2．看吧，在那镀金的天空中，/飘满了死者弯曲的倒影。

3．表现了作者要对恶势力进行挑战的决心和信心。

4．如果海洋注定要决堤，/就让所有的苦水都注入我心中；/如果陆

地注定要上升，/就让人类重新选择生存的峰顶。

5．诗中的?我?可能是一个被恶势力判决的但又义无反顾的向恶势

力挑战的勇敢者。生活中正需要像?我?这样爱憎分明又有勇气的人。譬如面对坏人坏事，我们应该勇敢地与其作斗争，人民英雄徐洪刚

就是这样的人。但是，如果对任何事都叛逆，不加任何分析，从而

全盘否定它们，就会陷入一种虚无主义之中，这是不足取的。（大

意正确即可）

第3课《星星变奏曲》

3 参考答案：

理解探究：

1、这首抒情诗以?星星?象征光明。即诗意、春天、温暖、希望和

自由等生活中最美好的东西，但诗中的?星星?又有其特定的情境和

意味。即，它所显现的不是阳光普照的光明。而是茫茫黑夜中闪现

的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。整首诗都以?星星?为主要意象并以假设为前提抒情写意，

展示了现实与理想的背离。显示诗人对光明的渴求。诗节之间随句

式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。氛

围的对照中，表现了诗人勾追求光明而献身的决心；诗人愿意在天

上的星星疲倦的时候。燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。

2、这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。诗人总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验，如用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵

硬的土地、被风吹落的星星来代表黑暗冰冷的现实世界。这种表现

方式。和我国古代的诗词非常相像。合作释疑：

1、变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩

等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称?变奏曲?，其结构为?变奏曲式?。

学生以诗歌体式入手研讨、回答，教师明确：

《星星变奏曲》——诗的上下两节，共同以?星星?为主要意象，来

表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些

用浯也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。但诗的下一节与上

一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和—些

用语也有所变异。

这种情形就如同音乐，既保持原有的墓本轮廓而又以变化的面貌出现，使上下两节构成主题与变(1)诗中?每一首诗都是—群颤抖的星星?。此处星星为什么要颤抖呢?

?每一首诗都是一群颤抖的星星?用暗喻的手法，表明：苦难的诗所

受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖。因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不

到温暖。

2、?瘦小的星?比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失

去了，连?瘦小的星?也被?一颗又一颗?地吹落，可见?夜?的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。在寻求自由和光明的过程中，在周围都

是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧

代表了牺牲。

3、在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧

自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。

课内精读

1、舒婷《致橡树》北岛《回答》顾城《一代人》梁小斌《中国，我

的钥匙丢了》

2、星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香；夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星；对黑暗冰冷的现实的

否定，抒发对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的

希望。

3、（1）这句话运用了暗语的修辞手法，表明写?苦难的诗?时所受

到的束缚和不自由使人心灵颤抖，感到寒冷孤寂。（2）燃烧代表在

寻求自由和光明的过程中所作的牺牲，寂寞则突出了这种寻求过程

的孤独。

4、第一节和第二节用了同样的结构、相近的句式、和递进式的比喻。但句子的语气已从肯定变为否定；内容又对光明的向往转为对现实

的否定；意境又温馨美好转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关

系

1、诗中的鹰是一位健朗、积极、无畏的勇者的化身。作者在构思立

意上运用了象征手法。

2、第一幅画面：鹰在蓝天中飞翔；第二幅画面：鹰在更高远的天空

中纵横。

3、（1）鹰的拼搏为他获得了无限大的生存空间。（2）?狂风暴雨?都只能受鹰的?牵引?，证明鹰能从容地面对和驾驭一切困苦。

4、全诗押?an、ang?韵。全诗每一节均为四句，结构整齐匀称；每

一节都以?呵?引起下文不禁赞叹之情溢于言表，而且使诗有一唱三

叹的韵律美。

5、作者借这个形象表达了自己的人生期许：永远地追求理想，勇敢

地挑战生活，无限地释放自己生命的激情，实现更高远的生命状态。拓展迁移：

1、诗中的鹰是一位健朗、积极、无畏的勇者的化身。作者在构思立

意上运用了象征手法。

2、第一幅画面：鹰在蓝天中飞翔；第二幅画面：鹰在更高远的天空

中纵横。

3、（1）鹰的拼搏为他获得了无限大的生存空间。（2）?狂风暴雨?都只能受鹰的?牵引?，证明鹰能从容地面对和驾驭一切困苦。

4、全诗押?an、ang?韵。全诗每一节均为四句，结构整齐匀称；

每一节都以?呵?引起下文不禁赞叹之情溢于言表，而且使诗有一唱

三叹的韵律美。

5、作者借这个形象表达了自己的人生期许：永远地追求理想，勇敢

地挑战生活，无限地释放自己生命的激情，实现更高远的理想.

第4课《外国诗两首》

参考答案

基础知识

2、俄国莱蒙托夫休斯哈莱姆的桂冠诗人

理解探究

(1)?我爱祖国，但用的是奇异的爱情?，这一句统摄全诗，把对祖国

的感情比喻为?爱情?。这是个奇特的想法。下面的诗句围绕这种?爱情?展开。

(2) 在《祖国》中，诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，还详

细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱，只让自己的情

感在寻常的生活里缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描述里，

我们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色的。

(3) 直抒胸臆是本诗抒情的主要方式。一开头，诗人就说?我爱祖国，但用的是奇异的爱情！?接着诗人使用了几个表示让步的句子强调他

对祖国的这种爱情是无以替代的。又接着?我爱……，我爱……?，

诗人反复强调，把自己炽热的爱国感情融化在俄罗斯生活的动人画

卷之中。因此，直抒胸臆是诗人抒情的主要方式。

(4) 首先，想象奇特。他把对祖国的感情比喻为?爱情?，这是个奇

特的想法。

其次，语言平淡而感情炽热。诗人没有选择雄伟壮观的景象抒发诗兴，而借助于日常生活中常见的景物：草原．森林．河流．小

路．灯光，还有俄罗斯人民一组组快乐而简单的生活画面来抒发感情，于平淡中风本色更显感情的深沉、厚重。

合作释疑

(1) 遍布世界的大大小小的河流，是人类生存发展的摇篮，是人类精神与物质文明的发祥地。?我认识河流?这一句诗的象外之旨，就是我认识人类文明发展的历史。

(2) 兰斯顿?休斯在《黑人谈河流》这首诗中，以不可遏止之势，把诗人胸中的郁积宣泄出来，他用一幅一幅的历史图画，把我们的思想带到了绵邈的人类的洪荒时代，让我们感到了在人类历史发展的长河中，黑人民族的伟大作用。把抽象的哲理，完全融会于形象的诗句之中。

(3) ?我的灵魂像河流一般深邃?，可以理解为由于黑人对?河流?(历史)的见证，人类文明．文化的成果都在黑人的?灵魂?里有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。

(4) 这首诗在语言结构上，长句．短句互相交错，参差跌宕；四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化，均不相同。这样的变化既有诗行结构整齐均衡的一面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的宫商之声。

课内精读

1、非洲亚洲非洲北美洲

2、黄河

3、诗歌中的?河流?是一个高度凝练的意象。可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。是对黑人曾经作出过的杰出贡献的歌颂。

4、?我的灵魂变得像河流一般深邃?可以理解为由于黑人对?河流?（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的?灵魂?里有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在诗歌中两次出现，形成结构上的前后呼应。

拓展延伸

1、随着年龄的增长，小时侯的事情已经渐渐淡忘了。

2、成长起来的人。

3、是

第5课《敬业与乐业》

参考答案

1.略

2.理解探究

2、?业?不局限于狭义的职业，可以指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

3.略合作释疑

4、敬业，就是要热爱自己的事业，要干一行，爱一行，不能蔑视普

通职业，尤其体力劳动

5、先谈有业的原因：有业是敬业的基础

无业的害处：反面论证，用孔子的话做理论论据

有业的重要：正面论证，用百丈禅师做事实论据

6、什么叫敬业？引用朱子的话做理论论据为什么要敬业？列举两

个地位悬殊的职业作事例论据

怎样才能做到敬业？引用《庄子》、曾文正、孔子和法国学者的论

述做理论论据。

7、?从劳苦中找出快乐来?——乐

【篇三：九年级语文导学案参考答案】

txt>第一单元生活况味

《项链》

一、1．莫泊桑法国批评现实短篇小说之王羊脂球一生漂亮朋

友

3．（1）风韵，（女子）优美的姿态。（2）因为自己不如别人而感到惭愧。形秽：形态丑陋，引

伸为缺点。（3）难看，不体面。（4）觑：看。你看我，我看你，

不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

4．答案示例：十年辛苦，悲剧实闹剧。十年清贫，美梦化噩梦；十

年岁月，无知炼真知；十

年青春，有价也无价；十年辛劳，苦处亦贵处；十年凄苦，悲剧亦

喜剧；十年劳顿，梦碎变心碎。

二、1．小说以项链为线索将情节串联起来。

2．小说围绕“项链”主要写了六件事——无项链、需项链（序幕）借

项链（开端）失项链、赔

项链（发展）识项链（高潮、结局）。

3．示例：如第一部分可拟：“梦幻狂想曲”或“清贫女子之梦”；第二

部分可拟“令人尴尬的请柬”

或“猎枪和裙子”；第三部分：艰难的包装；租赁荣耀；玫瑰和项链；从忧愁到惊喜等。第四部分：陶醉后的失落；乐极生悲；曲终人散

悲剧生；从云雾里跌下等。第五部分：痛苦和艰辛；十年辛苦不寻常；别了，青春??第六部分：意外邂逅；真相大白；造化弄人；人

面不知何处去??

4．小说到最后才说出项链是假的，这在作品中已有三处巧妙的暗示：一是借项链时，她的女

友佛来思节夫人表现的相当大方，毫不迟疑地说“当然可以”；二是

珠宝店老板说“我只卖出这个盒子”，这表明项链本不是什么贵重的

首饰。由于作者技巧高超，天衣无缝，读者的心又深深地被主人公

的命运所牵动，以至于难以觉察出来。小说到此戛然而止，使读者

出乎意料，令人深思、回味，深化了主题。如果写马蒂尔德把真项

链要回来，欢天喜地换回几万法郎的话，则使文章的“以喜衬悲”的

效果消失，使文章的讽刺意味锐减。

5．（1）败坏了她：债台高筑、生活艰难、过早衰老、失去美貌。（2）成全了她：人格走向成

熟、完美。前：爱慕虚荣、想入非非（狂乱的梦想，渴望上流社会

奢华颓废的生活）怨天尤人（抱怨命运、伤心、痛苦、整天哭泣）

自惭形秽（借项链因为在阔太太中间露寒酸相，在难堪也没有了。

从舞会赶快逃走，因为这件衣服的寒碜味跟舞会的豪华气派很不相称。）后：显出了英雄气概：脚踏实地、坚定勇敢、吃苦耐劳，勤

劳节俭、平和自尊。总之：丢失项链、赔偿项链，让主人公既尝到

了生活的艰辛，也磨练了意志，拥有了战胜困难的勇气与力量；心

态也变得平静、自尊。可以说，丢失项链作为她命运的转折点，完

成了她性格的渐变过程，也是她返璞归真，战胜和超越“原我”,人格

走向完美成熟的过程。

6．本文叙述了玛蒂尔德为了虚荣的生活而付出十年青春代价的故事，尖锐地讽刺了虚荣心和

追求享乐的思想，深刻地揭露了资产阶级对人们灵魂的腐蚀和毒害，有力地抨击了资本主义社会的腐朽本质。

三、d

2．莫泊桑法契诃夫欧亨利短篇小说之王

3．表明马蒂尔德的喜爱与追求和现实生活条件之间有巨大的反差。

这说明她是受资产阶级思

想影响爱慕虚荣、追求享乐的典型。

4．（1）担心佛来思节夫人不舍得借出。（2）这挂项链最合心意，只要借到手，就能如愿以偿。

5．如果在前面就让她知道项链是假的，就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现作者对爱慕

虚荣、追求享乐者的讽刺，这充分显示了作者构思的巧妙：先设伏笔，后明真相；高潮迭起，动人心魄；戛然而止，耐人寻味；事虽

偶然，理却必然。

6．示例：爱慕虚荣诚实守信吃苦耐劳坚韧自尊

第二课时

不知道怎么办。资质：人的天资和素质。艳羡：十分羡慕。逃遁：

逃跑，逃避。

一、1．这部分写了玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”。通过现实与“梦想”

的对比，写出了玛蒂尔德

爱慕虚荣，醉心奢华，渴望过上流社会贵夫人生活的心理，为下文

写她参加晚会而赶制新衣及借项链作了充分的铺垫。

2．作者通过“跳”、“搂”、“亲”、“跑”，细腻而生动地描写了玛蒂

尔德得到对方允许时的极度

欢欣、兴奋的心理变化过程。淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣，追求

享乐的精神世界。

3．在晚会上，她“狂热”、“沉迷”、“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶

醉在??幸福的云雾里，陶醉在??甜蜜的胜利里。”作者就是用这些

心理描写，在读者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虚的心灵，使人

物形象有血有肉。这四个“陶醉”与前面的七个“梦想”相呼应，前者

是她追求虚荣心和享乐的思想核心；后者是她虚荣心得到满足时的

真实体验。

4．从文中对她“她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那

个晚上，她多么美丽，多么

使人倾倒啊！”的心理描写，可看出她对一夜的虚荣，换来10年的

贫困并没有后悔，10年的辛苦，使她的家庭生活和外貌发生了巨大

的变化，但并没有改变她那爱虚荣、慕豪华的性格。由此也可见，

她的不幸遭遇绝不是偶然因素造成的，而是她爱虚荣的性格给她带

来的。

5．对马蒂尔德的悲剧，作者是同情的；对她的虚荣心，作者是讽刺

批判的。但马蒂尔德不幸

遭遇的根本原因，不是丢失项链这一细小事情本身，而是她摆脱不

了那个社会为她安排的历史命运和生活道路，她那种爱慕虚荣的思

想正是那个社会的产物。作者认为人生是变幻无常的，人们的生活

命运具有不稳定性，这并不是最完美的归因。

6．她性格中有爱慕虚荣、追求享乐的一面，且不切实际、想入非非，这是导致她命运转变的

重要因素。同时，我们也应该看到，当一切梦想都被击碎，苦难来

临时，她也能够勇敢承担。

7．“依旧”反衬了马蒂尔德的风采不再，容貌早衰。

8．（1）从侧面表现马蒂尔德悲剧产生的根源，（2）突出了那个时代的特点，以貌取人，等

级森严。这正是马蒂尔德悲剧产生的根源。

9．第一个主要是“可怜”马蒂尔德的憔悴、早衰，第二个主要是“可怜”马蒂尔德居然为一条假

项链付出了那样大的代价。

10．十年的苦难磨炼了马蒂尔德，她为终于能战胜自我，不再存非

分之想，从此安安稳稳地过

日子而感到欣慰。

11．结尾奇峰突起，使故事情节更加曲折生动，也使马蒂尔德已遭

惩罚的虚荣心再次受到打击，

从而深化了主题。

二、1.酒旆、夕阳、两三航

2.渔人晚归对宁静生活的向往。

2．淆—肴绝—决摺—褶错—措

3．这是可以看见所有的官员，结交上层人物的好机会。

4．爱慕虚荣，希望得人欢心，被人艳羡，但她却没有相应得体的衣服。

5．犹豫不决迟疑而焦急

6．“只”和“一”强调自己借得少，表现马蒂尔德想马上借到又怕不能

如愿的焦急的矛盾心情。

7．作者用个性化的动作、神情和语言描写，刻画了马蒂尔德为虚荣

心所俘虏的小资产阶级的

女性形象。

《诗两首》

3．（1）瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。（2）醇厚：（味道）纯正浓厚。（3）诅咒：原指祈

祷鬼神降祸于所恨的人，今指咒骂。（4）忧郁：忧伤，愁闷。

二、1．鼓励朋友在遭受挫折时，不要悲观失望，不要忧郁，不要愤慨。读时用亲切自然、娓

娓道来的劝说语气。

2．题目是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸（这里特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆

境）。诗人写这首诗时正遭流放，正处于逆境之中。

3．因为生活中的不幸、失意是暂时的，我们不应只因眼前的困难就失去信心。

4．这体现了诗人积极乐观的态度，人生的体验应是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人

生财富，都有助于把握人生。（第二问思路点拨：根据自己的实际情况作答，所举事例需符合这句诗的含义，文从字顺即可。）

5．原句更好。其一，“可爱”的回味意味不如“怀恋”醒豁，本诗的内在关系落脚在回味。其二，

“可爱”的意蕴、情趣不如“亲切的怀恋”丰富、多味。从本诗歌看，那过去了的，原是伤感伤心的东西，从一般意义看，正因为有伤感才需要劝慰、自慰，而“亲切的怀恋”显然更能包容伤感之味，同时又能兼容“可爱”之意。从诗歌语言特点看，意蕴丰富、情趣多味正是其特点，而在本诗里，“亲切的怀恋”更具有这一语言的韵味。所以“亲切的怀恋”比“可爱”更好。

6．不能。因为诗中充满了诗人面对困难和挫折的镇静和对美好的未来充满信心；“相信吧，快

乐的日子将会来临”。

三、答案示例:海——接纳每一滴水，成就了大海的辽阔。∥路——人生之路，在我们各自的．．．．．

脚下。∥思——思想，心田上开出的智慧之花。∥记——记住自己说过的话，做一个守信．．．．．．．．

2．《普希金诗集》普希金俄自由颂致大海致恰达耶夫 3．b

4．我们的心儿憧憬着未来；现今总是令人悲哀：一切都是暂时的，转瞬即逝，而那逝去的将

变为可爱。

5．一切都是瞬息,一切都将会过去。

6．“一切”强调了所有的不幸和挫折所带给人的忧郁都是暂时的，一会儿就过去了，劝诫人们

正视“忧郁”，向往“未来”。

第二课时

一、1．诗人立足于新的人生道路的起点,通过告别过去（第1节）

风雨同舟（第2节）相互信

赖（第3节）坚持真理（第4节）光明照耀人间（第5节）走向未

来（第6节）的心路历程。

2．诗人以“假如生活重新开头”为题，表达了对于未来的信心，展现

出乐观向上、热爱生活的

情怀。

二、1．20世纪80年代初，处在十年浩劫结束、拨乱反正之初，故

不难联想“朝阳”正是未来

从今天开始的意象；“长长的身影”是提示历史的黑暗刚刚过去，新

时代刚刚开始；而“回头一挥手”的情绪是潇洒的。

2．“风雨中的长途”指前面仍然有苦难。“不知疲倦的奔走”指仍然坚

持奋斗。

3．“甜酒”和“苦酒”，应该说，甜酒和苦酒的并列，其概括力相当深广，精神含量是相当深邃

的。一方面是对未来的深刻预见，一方面是对自我的警戒，顺境也好，逆境也好，成功也好，挫折也好，在一切条件下，都依然故我，不改初衷。甜酒和苦酒表面上是并列，实际上却有点像是偏义复词，重点、警策点在苦酒。

4．喉管被割断，是指在“文革”浩劫时期，辽宁省有一个叫做张志新

的女干部，对毛泽东“文革”

决策的正确性提出了质疑，遭受到严酷摧残，仍坚贞不屈，在执行

死刑之时，为了防止她发出抗议，迫害者将其喉管割断，有一点惊

心动魄的力量，即使未来可能产生历史倒退，也还是一如既往。“该

欢呼的欢呼，该诅咒的诅咒”就是从正面坚持到反面批判，都毫不动摇。

5．“他们”指那些执着“文革”思潮的人。 6．乐观。

7．“明天比昨天更长久”就是说，比起未来，比起历史的前进，像浩劫时期那样的黑暗毕竟还

是短暂的。“明天”才是我们更要把握的。

三、b

四、1．瞬醇咒拯昼

2．假如生活重新开头，我的旅伴，我的朋友——我们仍旧要一齐举杯，不管是甜酒还是苦酒。

忠实和信任最醇厚。

3．这首诗写在20世纪80年代初，处在十年浩劫结束、拨乱反正

之初，故“朝阳”正是未来从

今天开始的意象；“身影”是提示历史的黑暗刚刚过去，新的时代刚

刚开始；“挥手”则是对过去黑暗的记忆的愉快告别。这三个意象构

成了一个有机的统一的形象，背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途，愉快地告别黑暗的记忆。

4．（1）阳光下面可能有黑暗，可能有倒退，但一定只是暂时的、

局部的。这句诗表明了诗人

的乐观态度。（2）就是说，比起未来，比起历史的前进，像浩劫时期那样的黑暗毕竟是短暂的。“明天”才是我们更要把握的。

5．这首诗写的是面向未来的美，诗人不后悔过去的正确选择，同时对未来充满了希望，表现

了诗人积极乐观的生活态度

6．在内容上，《假如生活欺骗了你》侧重的是过去，是回忆过去是美；而《假如生活重新开

头》则着眼于未来，是面向未来的美。在写法上：《假如生活欺骗

了你》是直接抒情，全诗叙述的情感都是比较抽象的词语，如“悲伤”、“忧郁”、“快乐”等。《假如生活重新开头》在抒发感情时，则

借助了一系列具体的意象，如“朝阳”、“风雨”、“征途”等。

比较．探究《珠宝》

3．（1）原有的性质或个体很难改变。（2）比喻把小事当成大事来办，不值得。（3）精美。

（4）抖动摇晃，这里用来形容郎丹先生激动时的动作。

4．小说刻画了一对平庸的“小人物”夫妇，他们爱金钱胜过爱一切。他们认为爱情、家庭、名

誉等一切都是假的，唯有珠宝，唯有金钱才是真的，它能够主宰和

役使一切。表达了资本主义金钱社会人们之间的关系的虚伪、无情。

二、1．《珠宝》的背后有一个郎丹夫人与富豪进行钱、情交易，对丈夫不忠的故事。但小说

的核心和焦点是描写、展示事发之后丈夫的心理感受和言行表现，

既要细写他被欺骗的痛

苦，更要细写他最终暴露的可鄙心态和行径，因此作为短篇小说，

不写出来更好，更能凸显上述的核心和焦点。

2．文中对郎丹夫人的描写集中在文章的前半部分，作者反复强调她的贞洁、纯朴，强调丈夫

对她的爱恋。结尾才揭示出她对丈夫不忠，是贪图虚荣的女人。

3．主人公郎丹下定决心典卖珠宝的经过。

4．景物描写烘托了人物的喜悦心情，因为他没有想到那串项链值一万八千法郎。

5．“羞耻心”是指郎丹身上的真诚、正义。这句话用夸张手法写出了面对金钱郎丹矛盾的心理

状态。 6．表现了主人公急于想典卖珠宝而又迟疑试探的心理。

7．《珠宝》主要嘲讽、批判了郎丹先生在一场变故之下最终暴露出来的可鄙、虚伪的品质。

同样遇到一场人生变故，《项链》主人公却激发出了坚韧勤劳、诚实勇敢的好品质。尽管《项链》前半部分也嘲讽了主人公的虚荣，但从其后来自身发生的变化，或者从其前后判若两人实则统一于自尊自爱看，《项链》总体上不是批判。如果将《项链》主人公与郎丹夫妇的品行作对比，前者绝不是《珠宝》里那种被辛辣嘲讽、批判的对象。

三、把抽象的感情化为具体的形象，富有浓厚感情色彩，唤醒了人们的同情心，从中体会诗人

同情、帮助残疾人的善良品质，使人受到震动。

2．嗜好:特殊的爱好（多指不良的）。若无其事：形容遇事镇定，不动声色。也形容不把事情

放在心上。

3．运用动作和心理描写，生动地刻画出一个完全把羞耻心丢在九霄云外的暴发户形象，他飘

飘然陶醉在金钱物欲之中，忘乎所以，令人忍俊不禁。

4．第一次：“总数共达十九万六千法郎”；第二次：“我有二十万法郎”；第三次：“我得到了一

笔三十万的遗产”；第四次：“一笔四十万法郎的遗产”。遗产数额的变化，正说明了郎丹先生已从感到可耻到全然无耻地言过其实地吹牛，夸耀自己的财富的心理。

5．不多余，这是一个耐人寻味的结尾，人生的表里竟存在着这么不协调的东西。那么第一个

妻子和第二个妻子，哪一个更使他感到痛苦呢？这应该是作者的一

句不必说出的隐语，仅此一句就足以使《珠宝》的现实意味更加尖

锐犀利。

《挖荠菜》

一、1．张洁《沉重的翅膀》《无字》

3．和煦：温暖。迁就：将就别人。迁：改变，引申为改变初衷。就：凑近，凑合。漫不经心：

随随便便，不放在心上。漫：随便；经心：留心，注意。广阔无垠：广大宽阔，没有边际。垠：边际。

4．文章通过对两代人在挖荠菜、吃荠菜中所反映出来的隔膜的展示，表达了作者要青少年珍

爱“荠菜”，了解上一代人的心情，珍惜身边的幸福生活。

二、1．这句话独立成段，在全文中起提纲挈领、总领全文的作用。

句末不用句号而用省略号

使这句话具有了深刻的内涵给人以无限感慨之感，引出下文对往事

的述说，为下文记叙和议论奠定了感情基础。

2．课文写“馋”到“馋丫头”的得名，是因为“饿”，又由“饿”引出了一

次危险的遭遇，再由生理

上的“饿”写出造成饿的原因——剥削制度的罪恶。在此基础上，作

者再来写“挖荠菜”，写