结合工作实际谈谈怎样才能做好班集体的组织建设工作吗,培养班集体

我对班集体的组织建设工作的学习和心得

不少教师认为。班主任的职责主要在于抓好学生的学习，或抓好学生行为规范的训练，或抓好班级常规的管理等等。我认为这些看法是不够全面的。班主任的主要职责应是组织和培养好良好的班集体，对全班每个学生在德智体几方面的发展全面负责，结合本班的实际情况开展班级工作。全面关心、教育学生，促进他们身心得到全面健康发展，成为社会主义的一代新人。

作为一名班主任，怎样组织和培养良好的班集体呢?良好的班集体不会自发形成，而是在班主任精心组织和培养下才能逐步建立起来。要组织培养良好的班集体首先必须做好以下几项工作：

一、提出集体奋斗目标

目标是集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。

小学生年龄小，他们的特点却是热情高，积极向上，但不稳定，不持久。班主任向集体提出奋斗目标。就可以激发学生有所追求，有所向往，产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志和行动。在我担任差班班主任时，针对班上大多数学生没有良好的学习习惯，就将学习标准定为“作业书写工整、独立完成”、“按时交作业”、“老师批改后要改错”、“作业争取达到优良水平”等几项分目标。由于这一管理目标符合学生进步的规律，易于启动学生学习的积极性，因而随着分目标的逐个实现，学生逐渐养成了良好的学习习惯。学习成绩有了明显的提高。

二、选拔和培养班干部

班干部是班级的骨干．是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小很有关系。因此，班主任接新班后，就应重视班干部的选择和培养，在选择班干部时应通过设计“学习园地”布置教室、开展文体活动、召开主题班会等活动，从中发现那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任班干部，选定班干部后，要针对学生的实际情况，分配给他们适当的工作，还要在工作方法上具体指导，培养他们的工作能力，增强集体主义思想和竞争意识。

三、创设班内良好的人际交往的环境

民主、平等、融洽的师生和同学交往关系能使每个同学心情舒畅、愉快。建立班内良好的人际交往环境，主要靠班主任在集体中的导向作用。1．班主任要热情关心学生，建立民主平等的师生关系。

2．班主任要努力倡导同学之间建立团结友爱的关系。

四、形成班集体的正确舆论和良好的班风

班内学生正确的集体舆论，使学生分辨是非，支持和倡导正确的言行，批评和制止不正确的言行，集体才能更加团结，不断进步，促进每一个学生健康地成长。首先班主任可结合学生的思想实际进行道德谈话，宣讲《小学生日常行为规范》，指导学生阅读反映革命领袖、先进人物高尚道德情操的故事或文学作品等等，使他们提高认识。再次，及时表扬好人好事。批评不良的思想行为。在日常生活中班主任要善于发现学生中的好思想、好品德，及时给予表扬，又要注意观察学生中错误的看法和不良行为的苗头，及时给予批评教育。

五、开展经常性的班级教育活动

班级教育活动包括的方式很多，如组织学生开展“送春风”活动；开展帮助他人，为集体做好事活动；帮助村镇、街道收集废品活动；还可开展植树、积肥和秋收等活动。这些活动一方面能增进同学之间的友情，另一方面能培养学生对集体的荣誉感和责任感。因为这些活动具有较强的实践性，能满足小学生活泼好动、好奇、好问、喜欢亲自探索、亲自实践以发挥自己才能的生理和心理需要。在活动中使其得到欢乐、开阔视野、增长知识、锻炼能力，培养良好的品质，促进身心的健康发展。

六、班主任要及时做到“后进生”转化工作

所谓“后进生”一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、纪律差、不求上进、品德差的学生，学生一旦戴上这项“桂冠”，便很快与责备、训斥、冷遇、自卑、失败等字眼结缘，再也得不到尊重，受不到激励，找不到出路，便自暴自弃，死心踏地地忠于“后进生”职守了。

了解了这些特点，我采取以下措施加以引导：

1．开展多种活动，及时加以点拨，增加学生互相交往的机会，从而加深对自己的认识。

2．培养自尊自爱，我并不比别人差，引导学生相信自我，不甘落后，使其勇敢接受自己。同时应教育其正确对待自己的短处，不要过分注意别人的反应。

3．用两种方法，使其努力控制自己。一是设计情境，从小事做起，二是请老师协助，进行监督，这样就可以使后进生用理智把握自己、驾驭自己，逐步提高自我控制能力，做自己的主人。

总之，教育是一项艰巨而复杂的工作，尤其是当班主任的任务更加繁重。我为了做好班主任工作，反复认真地研读了魏书生《班主任工作漫谈》并加之仿效，实践，确实收获不少。我的教育管理能力有了很大的提高，整个班级体学风正，成绩好，凝聚力强。今后，本人力争在这方面取得更好的成绩。

如何培养小学生的“班集体”意识

如何培养小学生的“班集体”意识 摘要：学生是主体，要让学生成为班集体的主角，构建科学的班级管理模式， 就要培养学生的班集体意识，引导学生自觉地关心集体，指导学生参与班级管理，这样才能体现教师的导，让学生真正成为主体，成为演员，成为主人。 关键词：平等师生关系；引导关心集体；指导主动参与管理；班集体主人 随着时代的进步，对课程标准也有了新的变化。在教育学生“学会生存、学会 学习、学会关心、学会做事、学会生活”的过程中，小学班主任对班级管理的理念也应该随之转变：摒弃教师的领导权，进行平等的师生对话交流，纯化师生关系。作为班主任，应让学生成为班集体的主角，促进学生自我发展，培养他们的良好 品德，树立以学生为本、引导学生自主发展的管理思想及理念，建构科学的班级 管理模式。只有这样，才能促进孩子成长，才能真正成为班集体主人。 一、引导学生自觉关心班集体 刚入学的一年级新生对“班集体”的概念是陌生的，抽象的，只能形象地引导 他们：你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二 个“家”的名字叫“班集体”，这激起了孩子们对“班集体”的亲切感。从而学生头脑 中有了“班集体”的朦胧意识。怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动 性呢?首先，学会关心班集体的成员，改变以往学生喜欢打“小报告”的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之问产生矛盾。当小伙伴上课“开小差”时，用手轻轻拍 拍他，然后摆摆手。指指黑板，示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有做好上课 前的准备工作时，过来告诉他．把书翻好，放在课桌上，学生渐渐学会了关心小 伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。 其次，学会关心班集体，利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么？学生纷纷 提出了自己的想法．有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。通过这些教育活动，平时，教室地面上再也找不到一片纸屑，纸篓里的垃圾也不 知被哪个孩子悄悄倒了。课间只要发现有些课桌歪了，立即会有学生把它排整齐。我充分利用各种活动的机会，将两个“家”有机地统一起来，让孩子们的大脑深深 地印上“班集体”。 一次学校开运动会的时候，我有意识地让学生家长参与为学生加油，目的是 用家长们对班集体的认同情绪来影响和带动学生快速地形成班集体意识，树立班 集体的荣誉感。学校举行拔河比赛，第一次由本年级平行班同学参加，家长们此 起彼伏的加油声，在赛场上形成了一道独特的风景线，给予了学生们无限的鼓舞。几次较量后，我们班赢了，家长们万分高兴，无形中感染了学生，孩子们为班集 体首战告捷而欢呼雀跃。一位家长特别受感动．买来大堆食品鼓励学生说：“我们班一定要赢!”．最后，我们因为力量悬殊输了，孩子们伤心地哭了。经过这样的 感情波折，孩子们关心班集体的意识大大加强了，从此，孩子们的头脑中深深印 上了“班集体”，真正将班集体当成了他们的第二个“家”。 二、指导学生自主参与班级管理 每一位学生都是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者， 因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在比赛竞争中展示自己。在参观、游览中相互配合、大胆探索，使每个学生都有平等参与的机会。对班干部的 选举，也改变往常民主评选方法，而是人人申请：你想当选什么；以你的条件符 合当什么；当选后又准备怎么当好呢。班集体中设立不同类型的职位：班长、小 小读书站站长、护花队队长、课间活动监督长、能教广播操的小教练、早读课上

班主任培养班集体的主要方法

简答题 1、班主任培养班集体的主要方法 2、我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些 3、简述短时记忆的特点 4、简述学校心里辅导的原则 5、简述活动课程的特点 6、简述贯彻长善救失德育原则的基本要求 7、简述自我效能感及其功能 8、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段 9、为什么教育对人的发展起主导作用 10、简述美育对促进学生德智体全面发展的意义 11、简述维果斯基的心里发展理论 12、简述动作技能培养的途径 13、简述教育的文化功能 14、教师备课的基本要求有哪些 15、压力产生的来源 16、教师培养学生注意力的方法 17、传授知识和发展智力之间的关系 18、一个国家学制建立的主要依据 19、影响遗忘的主要因素有哪些 20、阿诺德的“评定—兴奋”情绪学说 21、教科书编写的基本原则 22、贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求 23、学生心里发展的基本特征 24、增进师生沟通的心理学原则 25、学校教学工作的基本环节 26、德育过程的基本规律 27、激发学生学习动机的方法 28、教师教学能力的结构

辨析题：教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约 1、知识越多，能力越强 2、接受学习一定是有意义学习 3、根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄段的人都 能达到同样的发展水平 4、遗产素质具有可塑性 5、教学任务就是向学生传授知识 6、行为改变都是学习的结果 7、焦虑不利于学生的学习 8、教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定 10过程是对学生知情意行的培养提高过程,以知为开端,情意行依次进行 9、信息进入工作记忆就会持久保存 10、智力水平越高，学习成绩越好 11、全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展 12、教学中“授之以鱼”不如“授之以渔” 13、程序教学是合作学习的一种重要形式 14、两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移 15、教育目的和培养目标是同一概念 16、强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用 17、液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大 18动机是学生进行学习活动的内部动机，学习动机越强，学习效率越好 18、目前，我国普通高中不属于基础教育 19、教学是实现学校教育目的的基本途径 20、有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为 21、学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的 22、德育就是培养学生道德品质的教育 23、直观教学既是手段，也是目的 24、注意转移即注意分散 25、非正式群体在班级管理中只有消极作用

加强合作学习,增强班集体意识

加强合作学习，增强班集体意识 摘要]合作的技能、习惯不是本能,是要从小经过长期的训练培养,需要教师要有耐心与恒心,同时还具有渐进性,待别是小组合作学习这种新型的学习方式,更需要教师有计划、有目的的指导培养、训练。一个班集体没有合作或者班集体中合作不愉快,这样一个班集体的表现也会比较差,所以小学生要从小培养合作,增强合作意识,提高班集体意识。在教学中加强合作学习,以增强班集体意识,对班级集体建设起到积极的作用。把合作学习落到实处,让学生通过合作,逐步掌握与人交往、沟通的技能,为学生步入社会、适应社会奠定良好的发展基础。 [关键词]合作习惯;合作愉快;集体意识;合作技能 俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。这是大家都明白的一个道理,而这句话也正体现了合作的力量。拔地而起的摩天大厦,横跨大陆的跨海大桥,神秘奇伟的金字塔,雄伟壮观的万里长城,这些古今中外赫赫有名的建筑物无一不是大家齐心合力才建造起来的。另一句俗话说“一个和尚有水吃,两个和尚挑水吃,三个和尚没水吃”。这句话于是便成了许多人批驳合作的有力论据。然而,他们却忽略了一个事实,毕竟“两个和尚还是有水吃的。”那为何“三个和尚没水吃”呢?道理也是很显然的,“合作”的意思应是大家在一起做事,可见这根本不是合作。只要大家都能够献出一份力量,齐心协力的做事,事情才能办好。而且力量越大,办事效果越好,正所谓“团结就是力量”。 合作的技能、习惯不是本能,是要从小经过长期的训练培养,需要教师要有耐心与恒心,同时还具有渐进性,待别是小组合作学习这种新型的学习方式,更需要教师有计划、有目的的指导培养、训练。如:如何在合作学习中进行倾听习惯的培养。就需要分阶段、针对性培养训练。可以按“你说我听”同桌互相训练,到“我说你们听”小组训练,再到“我说全班听”全班性训练的有步骤、有计划进行长期训练。 “合作愉快!”是中国人的一句老话。合作是友谊的纽带,代表着一种协和与默契,一种荣辱同担的决心。要发扬光大合作精神,“私”字当头是不行的。只想着自己的好处,不考虑别人的得失和集体的利益,合作永远是一句空话。我想之所以许多人将合作的观念淡化,就是因为他们的头脑中“私”字占了上风吧。一旦头脑中私字占上风,一切便替自己想,在集体中患得患失,凡事总觉得自己亏了;人人都这样想,结局便是“纷纷作鸟兽散”,合作更无从谈起。乔丹、姚明能力再大,他们的球队不合作,或合作不愉快,他们在场上表现再好,也不会让球队取得好成绩。同样,一个班集体没有合作或者班集体中合作不愉快,这样一个班集体的表现也会比较差,所以小学生要从小培养合作,增强合作意识,提高班集体意识。同时让学生增强集体的荣辱观,如果一个班集体里的同学都具有集体的荣辱观,个个都会为集体的荣誉而努力学习,严格要求自己,就不用老师整天为学习后进生操心,不用思想后进生担心。 合作学习是一种发现式的学习方式,作为一种教学策略,有利于激发学生主动

第十章 班级管理

第十章班级管理 1．班主任工作的重要内容之一就是(B) A．平行管理 B．常规管理 C．民主管理 D．目标管理 2．班主任的巾心环节是(B) A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生的教育]二作 D．统一多方丽的教育力量 3．在19世纪初出现导生制的国家是(D) A．美国 B．德国 C．法国 D．英国 4．班主任的领导方式一般可分为三种类型，即(B) A．民主型．惩罚型、放任型 B．权威型、放任型、民主型 C．放任型、监督型、正义型 D．惩罚型、正义型、权威型 5．在班级管理中．通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为(C) A．校长 B．老师 C．班主任 D．主任 6．学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是(C) A．教研组 B．年级组 C．班级 D．班级小组 7．正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名的教育家(A) A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．马卡连柯 D．杜威 8．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动属于(B) A．平行管理 B．常规管理 C．民主管理 D．目标管理 9．班级管理的主要功能是(A) A．实现教学目标．提高学习效率

B．维持班级秩序 C．形成良好的班风 D．锻炼学生能力。学会自治自理 10．在班级管理中．班主任是班级的(D) A．法人 B．监督人 C．辅导员 D．领导人 11．将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的目标管理方式是由美国管理学家(B)提出来的。 A．艾拉斯莫斯 B．德鲁克 C．彼得．麦克费尔 D．班杜拉 12．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是(D) A．常规管理 B．平行管理 C．目标管理 D．班级民主管理 13．中国采用班级组织形式最早的雏形始于(A)年清政府开办的京师同文馆。A．162 B．162 C．163 D．163 第十章班级管理 1．班级管理包括(ABC)三个基本环节。 A．制定计划 B．组织实德 C．评价总结 D．科学规范 2．班级目标的设计依据包括(ABD) A．国家的教育方针政策 B．学校的培养目标 C．学生的个性特征 D．班级群体的现实发展水平 3．班级管理的模式包括(ABC) A．常规管理 B．平行管理 C．民生管理 D．集体管理 4．班级管理的原则主要有(ABCD)

1班主任如何组织和培养班集体

1班主任如何组织和培养班集体？ １确定班集体的发展目标，2、建立得力的班集体核心,３.建立班集体的正常秩序，4．组织形式多样的教育活动,5．培养正确的舆论和良好的班风。 ２.简述有意义学习的条件？ 客观条件：是指学习材料本身性质的影响。 主观条件：是指受学习者自身因素的影响。 ３．如何激发学生的学习动机 1)创设问题情境，激发兴趣,维持好奇心。 ２)设置合适的目标 3)控制作业难度,恰当控制动机水平。 4)表达明确的期望 ５)提供明确的,及时的，经常性的反馈 6)合理运用外部奖赏 7）有效的运用表扬 ８)对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争 4.简述学生心理发展的四个基本特征 1续性和阶段性,２定向性与顺序性,3不平衡性，４差异性 5简述现代教育的发展优势 1加强学前教育并重视与小学教育的衔接，强化普及义务教育，延长义务教育年限， 3中等教育中普通教育与教育的发展,高等教育的大众话 5终身学习体系的建构,6教育社会化与社会教育化， 7教育的国际交流加强,8学历与非学历的淡化。 6怎样建立合作，友爱，民主，平等的师生交往关系 教师方面教师是组织者，起主导作用。良好的师生关系取决于教师。１了解和研究学生，2树立正确的学生观，3提高教师自身的素质,４热爱，尊重学生，公平对待学生5发扬教育民主,6发扬教学民主,7主动与学生沟通,交往，8正确处理师生矛盾，9提供法制意识,9加强师德建设 学生方面：1正确认识自己,2正确认识老师 环境方面:１加强校园文化建设2加强学风教育 ７.教师应具备哪些素养? 道德素养：待事业：忠于民的教育的教育事业对待学生，热爱学生 对待集体，团结协作,对待自己,为人师表 8师生关系:指教师和学生在教育活动中为完成一定的教育任务,以教和学为中介而形成的一种特殊的社会关系,包括所处的地位，作用和态度等。 9社会知觉：是个体在生活实践中,对别人，对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。包括对别人的知觉，自我知觉，人际知觉三部分。 10.习得性无力感：简称无力感,是由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感动无力控制，无能为力的心理状态。 １1.学制:指学校教育制度是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质,任务,要求，入学条件，修业年限和它们之间的相互关系。 12.综合实践活动课程的基本理念 1坚持学生的自主选择和主动参与，发展创新精神和实践能力,2面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间，注重实践，促进学习方式的变革。

浅谈班集体的培养

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/182773449.html, 浅谈班集体的培养 作者：顾爱萍 来源：《读与写·上旬刊》2018年第03期 中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0023-01 "班集体不但是教育对象，而且是教育的巨大力量。"这是苏联教育家马卡连柯在长期的教育实践中总结出的一条宝贵的经验。实践证明，班主任开展工作必先注意培养班集体。因为班集体一旦形成，它便成为教育的主体，具有巨大的教育力量。那么，在班主任的工作过程中如何培养班集体呢，下面我就结合我的实际工作经验谈谈自己的几点拙见。 1.确定集体的目标 目标是集体的发展方向和动力。要培养一个积极向上的班集体首先要使集体明确奋斗目标。集体的目标应当是班主任同班干部或全体同学一道讨论确定的。我这个班级是从二年级接手的，由于孩子比较小，我只提出了简单的要求： 1.1上课遵守纪律，认真完成作业。 1.2注意安全，不做危险的事。 1.3不在走廊里说话打闹，养成良好的个人卫生习惯。 由于目标简单，很多孩子都能做好，达到目标的同学会有加分每星期总结发奖品。随着时间的流逝新的问题总会出现，比如说：有的同学吃零食，不爱吃饭，有的同学总爱上课搞小动作，有的同学字迹潦草书写不认真。面对这些问题我和同学们商议后又加入了新班规。"认真吃饭每周奖励一张贴纸，作业得A加奖励一张贴纸，上课搞小动作两次发校讯通点名批评"。就这样不断的发现问题，不断的修改班规，班级目标由易一点点的变难，实现目标后立即又提出一个更高的目标，我的班集体不断的向前发展进步。 2.健全组织、培养班干部以形成集体核心 二年级时，我班只有一个班长，没有班干部。经过一年的了解，我发现班级里的徐欣同学写字漂亮，作业完成的认真，适合当学委。周思雨同学学习成绩优秀有领导能力适合当班长……选出班干部后，我对班干部的要求比普通同学还要高，一旦犯错要严罚，重罚。教育他们谦虚谨慎，认真负责，锻炼他们的工作能力，以身作则，团结同学，充分发挥集体的核心作用。 3.積极参与学校开展的各活动，锻炼提高学生

如何培养学生为集体服务的意识

学生来自不同的地方，不同的家庭，会聚在同一个班级，他们对陌生环境，陌生人的恐惧相 继袭来。为了发挥学生的潜力，加强集体意识的培养必不可少。 一、灌注集体理念，统一思想认识 首先从自身理念转化，提高思想认识，这些孩子是家中的皇帝公主，中心轴始终绕着自己转，缺乏顾全大局意识，逞个人英雄主义的现象时常有。针对这一实际，让学生明白个人的力量 很薄弱，个人的智慧如大海中的一滴水渺不可及，意识到集体的震撼力。我班利用多媒体教 学手段组织学生观看一些活动场面通过真切的情节学生从思想上认识到集体的庞大，趁热打铁，同学们热血沸腾时我们唱响了《团结就是力量》，进而感受集体的温暖与力量。 二、教师与学生、学生与学生的关系是培养集体意识的因素。 让每位学生参与具体活动事务，有同心协力和共甘苦同荣辱的感受，树立集体意识。在教学 活动中，教师尊重每位成员，也让每位成员都学会包容、欣赏、尊重其他成员的个体差异， 从而树立共同目标、凝聚集体的力量。工作中我重视班队活动，让学生从参与活动中增强荣 誉感和集体意识。利用课余活动，促进教师与学生、学生与学生间的感情，有利于集体意识 的培养。 三、分工不分家，凝聚班集体。 在组建班级管理时，采取班干部责任制和非干部成员分配制，真正落实人人有事干、事事有 人干。每天的值日生采取轮流坐庄的方式（即值日生班长），负责班上的日常事务，如擦黑板、整理讲桌，负责管理学生纪律，及时向老师汇报当天班上的学生情况，随着时间的推移，责任感就潜移默化的养成了，集体意识就增强了。 集体意识的养成不能一蹴而就，而是一朝一夕，日积月累的堆积和沉淀。教师对学生的平等 相待，多肯定学生的“美”是培养集体意识的前提，学生间的相互信任、配合就是润滑剂、凝 固剂。如果相互挑刺、拆台，争占上风，每个人都想是主角，班级就像一盘撒沙，集体观念 还存在吗？学生的主人翁意识、团队意识还能有吗？蚂蚁还能有这可贵的集体意识吗？

结合工作实际谈谈怎样才能做好班集体的组织建设工作吗,培养班集体

我对班集体的组织建设工作的学习和心得 不少教师认为。班主任的职责主要在于抓好学生的学习，或抓好学生行为规范的训练，或抓好班级常规的管理等等。我认为这些看法是不够全面的。班主任的主要职责应是组织和培养好良好的班集体，对全班每个学生在德智体几方面的发展全面负责，结合本班的实际情况开展班级工作。全面关心、教育学生，促进他们身心得到全面健康发展，成为社会主义的一代新人。 作为一名班主任，怎样组织和培养良好的班集体呢?良好的班集体不会自发形成，而是在班主任精心组织和培养下才能逐步建立起来。要组织培养良好的班集体首先必须做好以下几项工作： 一、提出集体奋斗目标 目标是集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。 小学生年龄小，他们的特点却是热情高，积极向上，但不稳定，不持久。班主任向集体提出奋斗目标。就可以激发学生有所追求，有所向往，产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志和行动。在我担任差班班主任时，针对班上大多数学生没有良好的学习习惯，就将学习标准定为“作业书写工整、独立完成”、“按时交作业”、“老师批改后要改错”、“作业争取达到优良水平”等几项分目标。由于这一管理目标符合学生进步的规律，易于启动学生学习的积极性，因而随着分目标的逐个实现，学生逐渐养成了良好的学习习惯。学习成绩有了明显的提高。 二、选拔和培养班干部

班干部是班级的骨干．是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小很有关系。因此，班主任接新班后，就应重视班干部的选择和培养，在选择班干部时应通过设计“学习园地”布置教室、开展文体活动、召开主题班会等活动，从中发现那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任班干部，选定班干部后，要针对学生的实际情况，分配给他们适当的工作，还要在工作方法上具体指导，培养他们的工作能力，增强集体主义思想和竞争意识。 三、创设班内良好的人际交往的环境 民主、平等、融洽的师生和同学交往关系能使每个同学心情舒畅、愉快。建立班内良好的人际交往环境，主要靠班主任在集体中的导向作用。1．班主任要热情关心学生，建立民主平等的师生关系。 2．班主任要努力倡导同学之间建立团结友爱的关系。 四、形成班集体的正确舆论和良好的班风 班内学生正确的集体舆论，使学生分辨是非，支持和倡导正确的言行，批评和制止不正确的言行，集体才能更加团结，不断进步，促进每一个学生健康地成长。首先班主任可结合学生的思想实际进行道德谈话，宣讲《小学生日常行为规范》，指导学生阅读反映革命领袖、先进人物高尚道德情操的故事或文学作品等等，使他们提高认识。再次，及时表扬好人好事。批评不良的思想行为。在日常生活中班主任要善于发现学生中的好思想、好品德，及时给予表扬，又要注意观察学生中错误的看法和不良行为的苗头，及时给予批评教育。

《浅谈如何培养良好的班集体》

2014学年第二学期学期论文 浅谈如何培养良好的班集体 四会市东城街道冯云小学饶淑萍 2015年5月

浅谈如何培养良好的班集体 四会市东城街道冯云小学饶淑萍 【摘要】良好的班集体是学生学习成长的摇篮，是学生的健康成长的基础，它对学生的思、学习、生活都有极其重大的影响。因此，培养良好的班集体，应成为班主任工作的重要任务，建立一个优秀班集体，才能促进班集体各项工作的顺利进行。 【关键词】良好班集体班干队伍健康向上集体舆论奖惩措施 良好的班集体是学生学习成长的摇篮，是学生的健康成长的基础，它对学生的思想、学习、生活都有极其重大的影响。因此，培养良好的班集体，应成为班主任工作的重要任务，培养一个良好班集体，才能促进班集体各项工作的顺利进行。 一、建立强有力的班干队伍。 俗语云：“聚沙成塔，集腋成裘。”一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。“火车跑得快，全凭车头带”。一个班的班风、学风如何，在很大程度上取决于班干部的模范带头作用，因此要培养一个良好的班集体，首先要建立一支强有力的班干队伍，以增强班集体的战斗力。 接新班级时，我会先向原班主任深入了解学生的情况，或直接与个别学生谈心。从而掌握他们的思想和学习、纪律情况。在选用班干部时，我先选用一小部分不一定是学习成绩好的，但却有较强的组织、管理能力或某一方面的特长的学生做班干部，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。这些班干部选出来后，我教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任。如梓颖同学，她个性沉稳，但不多言，被选为小组长，每天都用心做好收发作业的工作，如有同学迟交或不交，除自己记录好，更利用下课时间督促未交作业的同学完成作业，经常主动帮助同学，很快，她不但自己成绩进步了，而且获得同学的拥戴。我再通过集体选出他们自己信任，学习成绩突出、在同学中比较有威信，又有较强组织能力且乐于为班集体服务的同学做正副班长，使他们成为班主任的得力助手，又成为学生学习的榜样和带头人。如映瑜同学和静怡同学，她们的班级管理能力较强，而且学习成绩突出，在班中又有号召力。我便让她们互相交替着在早读课带领全班同学朗读课文，中午静校管理班中纪律，在她们的带领下，班中学生一改过去唱读的不良习惯，有效地提高了朗读水平。两年来，我所选拔和培养的班干部队伍，都能尽心尽职地做好各项工作，班级很少出现违反学校规章制度的人和事，在学校的各项活动中取得了较好的成绩。所以说，建立并健全强有力的领导班子，是创

如何培养学生的集体意识和责任感(20)

以生命教育为指导，培养学生的责任意识 如果一个班级的绝大多数学生都有较强的责任感，那这个班级一定是个勤奋好学、团结协作、珍惜集体荣誉的优秀班集体。在日常的教育教学中，我比较重视学生责任感的培养，主要有以下几方面的策略： 一、给予学生充分的信任与尊重，培养学生的责任意识。 责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生，而不能靠各种强制手段。让孩子表达意见，让孩子自己作决定，尊重孩子的选择。是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。懒得做作业的学生，其实就是学习缺乏责任心的表现。面对这样的学生，用管制和惩罚，见效不大，而给他们充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。首先应让学生明白完成作业完全应该是他自己的事情。要让孩子懂得学习是他的责任，学习不是为父母、为他人，是为他自己。从小要养成阅读、讲述、观察、思考等良好的学习习惯，养成独立作业、独立收拾文具等习惯。要相信每个学生不会生来就厌学，他不能及时完成作业，多半由于学习上的困难，所以，教师要满腔热情地帮助他，信任他能完成学业，孩子一定能对学习产生责任感的。 二、树立健康舆论，明确集体目标，培养学生的集体观念。 健康的舆论是培养人的巨大的教育力量。它对集体中每个成员的言行能及时做出褒或贬，肯定或否定，倡导或抑制的评价，对所有成员进行直接的监督和调节。集体使学生产生强烈的责任感，他们的成长需要集体生活，特别是他们的所作所为得到集体舆论的认可，他们就会更热爱集体，更愿意为集体贡献力量。在集体中树立健康舆论的同时要让每个队员清楚地知道集体的“远期目标”和“近期目标”。“远期目标”即一个优秀集体所要达到的要求，这些要求不是学生一天两天能做到，但要让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后能做到的要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。“近期目标”是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致。健康的舆论使学生更信任集体，更依赖集体，统一的目标增强了学生的集体观念，从而培养了他们良好的责任感。 三、表扬先进，树立榜样，让学生在潜移默化中体验责任感。 美国心理学家班图拉的社会学习理论认为，人们的品德行为往往是通过观察，模仿示范者榜样而学习得来的。孔子说，“见贤思齐，见不贤而内自省”说的也是这个道理。苏霍姆林斯基说过：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄越小，他的生活经验越有限，那么生活鲜明的形象对他的影响就越强烈”。因此，榜样教育的力量是无穷的。责任感作为一种道德情感，最终外化为一种行为表现出来。教育者是第一榜样，自身的行为往往比语言对学生有更强的感染力，

小学教育知识与能力考点归纳班级和班集体

第三章小学班级管理 第一节班级和班集体 一、班级的含义及教育意义 班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活层学生组织。班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织；班级是学的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。 班级的教育意义有： 第一，有利于培养学生的集体意识和社会性，以及良好的思想品德。第二，有利于学生在完成学习任务的过程中，相互帮助，相互合作，提高效率，培养社会交往第三，可以满足学生的尊重需要、情感需要、交往需要。第四，有利于培养学生的自我管理和教育能力。 二、班集体 (一)概念和特征 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班集体有着自己的特征： 第一．班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体，它传导和积淀着班级制度的社会文化基因．如：教育目标、规范和组织模式等。 第二．班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系，它以课堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响．社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。 第三．班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统，正是交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志着集体形成的过程。 第四．班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体，集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平。 (二)构成要素 第一，共同的目标。就班级而言，其成员在文化上表现出的同质性，原因在于集体追求共同的目标。或者说正是因为共同目标的吸引力，班级中的每个成员才可能紧密地团结在一起。 第二，一定的组织结构，如班委会、小组等。班级中存在一定的组织结构。在我国由于学生规模和人数的关系，通常表现得更为明显，比如一个班被分为几个学习小组，有班委和小组长，不同的学科有相应的科代表，在班级中还有团队组织等。 第三，共同生活的准则，如规章制度、班级守则等。由于是正式的集体组织，班级中通常会有各种比较严格的关于考试、考勤、作业等方面的一系列的规章制度，这是班级得以顺利开展活动的前提和保障。

如何组织和培养良好班集体

如何组织和培养良好班集体 ——×××小学××× 良好的班集体不会自发形成，而要在班主任精心组织和培养下才能逐步建立起来。一个好班级的背后一定有一个优秀的班主任。 一个班主任要想组织和培养良好的班集体，就必须先在学生中树立自己的威信，做一个受到学生尊敬和值得学生信赖的班主任。这是组织和培养良好班集体的前提。 怎样才能在学生中树立自己的威信呢？第一印象是非常重要的。当你接任一个新班，跟素不相识的学生初次见面时，一定要给学生留下一个好印象：平易近人、和蔼可亲而不缺乏威严。让学生对你产生依赖感，有了这种信赖感，今后开展班级工作就会很容易。给学生留下一个好的印象后，就可以大胆地实施你的管理计划了。 在理论的指导下，经过自己的实践，我认为要组织良好的班集体，必须得做好以下几项工作： 一、提出集体奋斗目标 目标是班集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。 小学生的年龄小，他们的特点是热情高，积极向上，但不稳定、不持久。如果班主任向集体提出奋斗目标，就可以激发学生有所追求，有所向往，产生持久、积极的热情。它对每一个小学生的成长和班集体的形成具有重要意义。

向班集体提出目标要实事求是，符合班级的实际，要考虑小学生的年龄特点和接受水平，不要要求太高，目标太远；同时目标还要鲜明、具体、生动、富有鼓动性。要求学生实现目标，要先易后难，循序渐进。越是低年级，目标就应愈具体、明确，因为他们的理解能力较差，如果提出的目标过于抽象，他们无法理解，也就难以实现，提出的目标最好带有形象化的特点。如向一年级的小学生提出争做“勤劳的小蜜蜂”等集体目标，因为这样的目标具体、形象，符合低年级学生的认识特点，所以容易激起小学生的热情和为实现这一目标的意志行动。而对中高年级可以提出“争当活雷锋”、“养成有礼貌、讲文明的风气”等目标，实现目标的期限可以长一些，让学生作出一番努力后才能实现。不管对于哪一个年级，在一个目标实现后，班主任要对学生已取得的成绩给予充分的肯定，并提出新的更高的目标，以激励学生不断地进步。 二、选拔和培养班干部 班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。所以，在接任一个新班后，班主任应该重视班干部的选拔和培养，让他们在班级里充分发挥作用，团结并带领全班同学不断进步。 （1）如何选择班干部 选择班干部不能操之过急，这需要一个了解的过程。班主任可以通过开展各种活动来了解，选拔班干部。如：组织学生布置教室，出黑板报，布置学习园地，召开主题班会等活动，从活动中发现并选拔那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务，

加强班组集体意识的三大妙招(2021)

When the lives of employees or national property are endangered, production activities are stopped to rectify and eliminate dangerous factors. （安全管理） 单位：___________________ 姓名：___________________ 日期：___________________ 加强班组集体意识的三大妙招 (2021)

加强班组集体意识的三大妙招(2021)导语：生产有了安全保障，才能持续、稳定发展。生产活动中事故层出不穷，生产势必陷于混乱、甚至瘫痪状态。当生产与安全发生矛盾、危及职工生命或国家财产时，生产活动停下来整治、消除危险因素以后，生产形势会变得更好。"安全第一" 的提法，决非把安全摆到生产之上;忽视安全自然是一种错误。 班组作为企业的基层组织,是企业组织的细胞,班组管理自然也是企业管理的重要组成部分。但是现实中,班组却经常得不到重视,班组管理也经常被忽视,这严重制约了企业的发展。而加强班组管理的根本是要加强班组的集体意识。 所谓班组的集体意识,就是全组成员对班组的一种自觉的集体观念。班组成员有没有很强的集体意识,这既是树立新思想、新观念的重要基础,也是班组能否齐心协力把工作干好的关键所在。 在一个充满集体意识的班组内,班组对成员有着内在的“吸引力”,而每个组员对班组有着由衷的“向心力”,小组是一个团结友爱的集体。要达到如此之效果,有三大策略:即从组织、利益和情感三个方面,把班组建设成组织统一体、利益共同体和情感联合体。 一、在组织上,把班组建成一个多层次的“组织统一体” 班组作为一个组织统一体,一般包括领导、核心、骨干、基础四个层次。首先,有一个受人拥戴的班组领导担任生产组长。组长必须通过

第八章 班级管理和班主任工作

第八章班级管理和班主任工作 第一节班级概述 班级是学校的基本单位，是学校行政管理的最基层组织。 班级不仅是学生接受知识教育的资源，也是学生社会化的资源，学生进行自我教育的资源。 学习性 不成熟性 班级的特点教育性 社会性 班级的历史：1来源于“班级授课制” 2埃拉斯莫斯----最早使用“班级” 3我国最早的雏形-------1862京师同文馆 班级的功能：1社会化功能----促进学生实现个体社会化 2个性化功能---发展学生个性 3整合功能---对班级目标、班级组织、班级活动及班级的教育影响力 班级的发育过程：“孤立探索阶段---“群体分化”阶段-----“组织整合”阶段 第二节班级管理的内容、原则与方法 良好班集体的特征：1共同的班级奋斗目标 2一个健全的组织系统 3严格的规章制度与纪律 4平等、民主的班级氛围 班级管理的内容：1了解学生、研究学生 2组织和培养班集体 3协调校内外各种教育力量 其中“组织和培养班集体”是班主任工作的重要部分。班级体是否有凝聚力取决于班主任的培养。内容包括： 1确定班集体的发展目标 2建立班集体的核心队伍 3建立班集体的正常秩序（维持和控制学生在校生活的基本条件，教师开展工作的重要保证） （班集体建立阶段，接受基础较差的班级时，主要应该着手这项）4组织形式多样的教育活动 5培养正确的舆论和良好的班风 6集体教育和个别教育相结合 班级管理的原则：1全员激励原则—一视同仁 2自主参与原则---增强民主意识，切实保障学生的主人翁地位 3管教结合原则---教育和管理 4协调一致原则---管理者主动组织协调班级各方便力量 5平行管理原则------集体影响个人，个人影响集体，把两者结合起来 6情通达理原则----讲道理，摆事实

1班主任如何组织和培养班集体

1班主任如何组织和培养班集体？ 1确定班集体的发展目标，2、建立得力的班集体核心，3.建立班集体的正常秩序， 4.组织形式多样的教育活动， 5.培养正确的舆论和良好的班风。 2.简述有意义学习的条件？ 客观条件：是指学习材料本身性质的影响。 主观条件：是指受学习者自身因素的影响。 3.如何激发学生的学习动机 1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。 2)设置合适的目标 3)控制作业难度，恰当控制动机水平。 4）表达明确的期望 5）提供明确的，及时的，经常性的反馈 6)合理运用外部奖赏 7）有效的运用表扬 8）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争 4.简述学生心理发展的四个基本特征 1续性和阶段性,2定向性与顺序性，3不平衡性，4差异性 5简述现代教育的发展优势 1加强学前教育并重视与小学教育的衔接，强化普及义务教育，延长义务教育年限， 3中等教育中普通教育与教育的发展，高等教育的大众话 5终身学习体系的建构，6教育社会化与社会教育化， 7教育的国际交流加强，8学历与非学历的淡化。 6怎样建立合作，友爱，民主，平等的师生交往关系 教师方面教师是组织者，起主导作用。良好的师生关系取决于教师。1了解和研究学生，2树立正确的学生观，3提高教师自身的素质，4热爱，尊重学生，公平对待学生5发扬教育民主，6发扬教学民主，7主动与学生沟通，交往，8正确处理师生矛盾，9提供法制意识，9加强师德建设 学生方面：1正确认识自己，2正确认识老师 环境方面：1加强校园文化建设2加强学风教育 7.教师应具备哪些素养？ 道德素养：待事业：忠于民的教育的教育事业对待学生，热爱学生 对待集体，团结协作，对待自己，为人师表 8师生关系：指教师和学生在教育活动中为完成一定的教育任务，以教和学为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括所处的地位，作用和态度等。 9社会知觉：是个体在生活实践中，对别人，对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。包括对别人的知觉，自我知觉，人际知觉三部分。 10．习得性无力感：简称无力感，是由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感动无力控制，无能为力的心理状态。 11.学制：指学校教育制度是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质，任务，要求，入学条件，修业年限和它们之间的相互关系。 12.综合实践活动课程的基本理念 1坚持学生的自主选择和主动参与，发展创新精神和实践能力，2面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间，注重实践，促进学习方式的变革。

培养集体意识 增强班级凝聚力

培养集体意识增强班级凝聚力 [摘要]培养集体意识,增强班级凝聚力,提升学生的整体素质,是建立良好班风,搞好教育、教学工作的基础。只有在班级管理中重视学生的集体意识,增强凝聚力,才能使学生具备开拓进取的精神,才能组成一座坚实的班级堡垒。 [关键词]班级集体意识凝聚力 初中阶段是人生喜怒哀乐感情最丰富的时期,是人生意志品质形成的时期,是人生智力才能发展最佳的时期。而班级就像一座长长的桥,通过它,学生跨向理想的彼岸;班级就像一条挺长的船,乘着它,学生越过江河湖海,奔向可以施展自己才能的高山、平原;班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着;互相鼓舞着;一起长大,走向社会。[1]所以,一个班级建设的好坏,就直接影响教育、教学工作的正常进行。因此,培养集体意识,凝聚班级力量,是培养全班学生的整体素质,建立良好班风的关键,是搞好教育、教学工作的基础。多年来,笔者在班主任工作的实践中做了以下几点。 一、在班级中树立起班主任的威信,产生向心力 班主任,是教师,是知识的传播者,是智慧的化身,这正是班主任威信产生的前提。如果班主任能够通过自身的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。[2]否则学生是很难与他积极合作。因此,要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任的自身建设的关键是提高班主任自身的综合素质,树立班主任的威信。这种威信不同于上下级之间形成的行政权力,它是取决于班主任知识是否丰富、能力是否超群、人格是否高尚等,它是做好班主任工作的无形资本。 例如2005年刚接初一(3)班,我首先认真备课,精心上课,展示才华,从而使学生对我有信心,觉得跟着我三年肯定可以在中考取胜。教师的职责是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天,学生不会因为教师年龄比他大就心悦诚服和尊重你,而是因为你具备真才实学才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。其次,要求学生做到的,自己首先要做到。加强道德修养,做学生为人处事的楷模,此所谓“身正人之范”。班主任是学校各项工作任务的具体执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。正如前苏联教育家申比廖夫所说:”没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”学生对班主任的信任会产生强大的向心力,班级具有了向心力、凝聚

班主任应如何组织和培养班集体

班主任应如何组织和培养班集体 班主任是班级的组织者没，教育管理者，是学生健康成长的引路人。在小学里，一个班有几十名学生，这些学生来自不同的家庭，他们在思想、品德、智力、兴趣和性格等方面，各有不同的特点，是班主任把他们组织起来形成班级体，使他们在良好的集中学习与生活，班主任的工作质量在很大程度上决定着一个班的精神面貌，深刻的影响着每个学生的健康发展。不少教师认为：班主任的责主要在于抓好学生的学习，或抓学生行为规范的训练，或抓好班级常规的管理等等。这些看法是不全面的。班主任应对全班每位学生在德、智、体、养几方面的发展全面负责。首先，搞好班级日常管理，组织和建立班级体。要对班级进行科学的日常管理建立班级常规，指导班委会和本班少先队工作，培养班干部，发挥他们的独立性和创造性，形成良好的班风，把班级建成为一个团结、友爱、积极、向上的班集体。其次，班主任要教职工育学生热爱党，热爱社会主义祖国，从小树立为实现祖国社会主义现代化而奋斗的志向。教育学生遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、养成良好的道德品质和文明行为习惯。班主任要协同各科教职工师教职工育学生明确学习目的、激发学习兴趣、培养学习习惯、掌握学习主法、不断提高学习成绩。此外，班主任还要关心学生的课余生活，指导学生参加各种有益身心健康的课外活动，发展学生的兴趣爱好和特长；组织学生参加校外各种劳动和社会实践活动，培养学生的劳动观点劳动技能，增强社会实践的能力；密切与本班任课教师，学生家长联系，争取社会的支持，共同做好学生的教育工作。 班集体是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构，规章制度的学生共同体，它是班级群体发展的高级形式。 良好的班集体不会自发形成，而要在班主任精心组织和培养下才能逐步建立起来。要组织良好的班集体必须做好以下几项工作： 一、提出集体奋斗目标 目标是集体发展的前景。它具有很强的导向和激力作用。小学生年龄小，他们的特点是热情高、积极向上，但不稳定，不持久。班主任向集体提出奋斗目标，就可以激发学生有所有所向上，但不稳定，不持持久的、积极的热情，产生不断进取的意志和行动。 二、选拔和培养班干部 班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。不少优秀班主任认为：一个班级教职工育管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。选择班干革命部可通过各种途径进行了解、选拔。例如，通过组织学生设计班级板报、布置教室、开展美美养久文工团求自原意为同学服务有一定组织能力和特长的同学担任班干部的具体情况进行精心的培养使他们在各主面尽快地提高。 三、创设班内良好的人际交往环境 一个班集体里形成了民主、平等到、融洽的师生和同学之间交往的氛围必然能使每一个成员心情舒畅、愉快，都积杉投入班集体生活中，使集体具凝聚力。建立班内良好的人际交往环境，需要班主任付出大量的创造性劳动。班主任要热爱关心学生，建立民主平等的师生关系。班主任对学生来说，既是良师又是益友。班主任良好的思想品德、学识、言谈举止

如何组建一个优秀的班集体(新)

如何组建一个优秀的班集体 牛鼻滩镇中心小学宋湘华 良好的班集体不会自发形成，而要在班主任的精心组织和培养下才能逐步建立起来，一个好的班级的背后一定有一个优秀的班主任。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，同时也是一个班级的中心与灵魂。一个优秀的班集体是班主任和全体师生共同建设的结晶。那么如何培养一个优秀的班集体呢？下面我就自己十多年的班主任工作，谈谈自己几点肤浅的认识。 1.一个优秀的班主任是优秀班集体形成的关键 一个优秀的班集体应该是一个团结向上、蓬勃发展的团体，它不仅直接影响着学生的学习习惯和学习成效，而且能潜移默化地促进学生的身心发展。从班级到班集体转变的过程就是一个“建设”的过程，其间班主任的素质决定着这项“工程”质量的优劣。所谓“班主任”，顾名思议，就是一个“教学班”的“主任”——一个教学班的教育者、组织者和指导者。如果把班集体比作一个交响乐团，那么班主任就好比是交响乐团的指挥，一个技艺高超的指挥能最大限度地调动每一乐手的激情、技巧，协调好相互间的关系，共同演奏出和谐美妙的乐曲。同样，只有具备了高超的领导艺术的班主任，才能最大限度发挥每一位学生的潜能，共同创建优秀的班集体。 身正为范 孔子说：“其身正，不合而行，其身不正，虽令不从。”说的就是教师的品德与受教育者的关系，班主任作为一班之帅，在班级管理中有着举足轻重的作用，一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象，班主任无言的身教往往能起感化的作用。班主任的典范作用，首先是要注重人格表率，树立自我形象，因为学生的“向师性”很强，教师的一言一行最能引起学生的心理共鸣，成为他们的表率。一个优秀班集体的形成，相当一部分是教师的“师风”的表率作用，是教师潜移默化的陶冶。因此，应重视自己的一言一行，力求成为学生的表率。班级